8泉城(第二课时)

2020-03-01 20:01:09 来源：范文大全收藏下载本文

8、泉城（第二课时）教学设计

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学过程：

一、复习导入，学习第六自然段：

1、同学们，昨天我们初步学习了第8课——（指课题，齐读）泉城，泉城指的是哪儿呢？指名说（板书）

2、为什么人们称济南为泉城呢？请同学们轻轻打开书，迅速浏览课文，找一找。

（1）指名说。课件出示：第6自然段

你能用“因为……所以……”来说吗？课件出示句式，指名说后出示答案。

谁还能用“之所以……是因为……”来说？课件出示句式，指名说后出示答案。

小结：我国的语言就是这么有趣，同一个意思可以用不同的句式来说。

（2）课件仍出示：第6自然段。“天下闻名”是什么意思？你还知道哪些表示名气很大的词？指名说，课件出示。齐读词语。谁能读出济南泉水的名气特别大？指名读。

你的朗读让我感觉到济南的泉水真是无人不知，无人不晓呀！

二、精读感悟：

（一）、第一自然段：

1、过渡：怪不得人们说到济南，自然会想到——（引说）济南的七十二泉。课件出示句子和句式“说到……自然会想到……的……”，就像“说到武汉，自然会想到武汉的黄鹤楼。”说到北京、镇江、南京，你会想到什么呢？指名说。小结：这些都是各地有名的景点，说到济南就会想到泉水，可见济南的泉水名气真大，怪不得作者说是天下闻名。

2、为什么济南的泉水名气这么大呢？

多——讲七十二泉（板书）

美——：（板书）课文哪里概括写了泉水的美？指名读第二句。课件出示句子。

（这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

这句话写了泉水的几种美？指名说。课件出示竖排格式，四种之间用了分号隔开，四个分句。

齐读，边读边想是从哪几个方面来写泉水美的。你喜欢哪一种泉水美？为什么喜欢这种美？

（1）

你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）

洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)

银写出了浪花的——（引说）颜色，盛开写出了浪花的——（引说）大。这美美在有气势!

谁能读出这种泉水的美？

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！／多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！

（2）你见过哪些晶莹剔透的东西呢？（露珠、钻石、水晶）

从晶莹剔透中你体会到这泉水是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

晶莹剔透的水珠——冒起又落下，仿佛还能听到珍珠落地时清脆的声音呢，多美的泉水呀！谁想读？

评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！／这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！

（3）这泉水真是形态各异，除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？(“洪大”“虎啸狮吼”) 谁来读出这声音洪大？（个别读）评价：这声音是雄浑的！

c有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？（低细）低细得如--(“低细”“秋雨潇潇”) 秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。) 谁能读好这低细的泉声？评价：这声音是轻柔的！

看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

(4) 济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美吧!(男生读

一、三分句，女生读

二、四分句)

（5）作者用了什么修辞手法把泉写美的？（比喻）又用了什么词把四个分句连接起来的呢？（有的）像这种修辞手法叫排比。

小结：平时我们写某种事物也可以用排比和比喻来写具体，比如写菊花。说话训练。

(6)引读：济南的泉水太多太美了，作者无法一一介绍，于是他选择了七十二泉中最著名的几个介绍，那就是——

(7)现在，就让我们跟随作者一起去游览济南的四大名泉吧!

（二）二至五自然段：

1、自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：（课件出示）这个泉在哪儿？为什么叫这个名字？泉水有什么特点？可以在表示特点的词句下面画小圆圈，也可以在旁边空白处直接用一两个词语概括它的特点。

2、交流：你最喜欢哪个泉？泉在哪儿？为什么叫这个名字？泉水有什么特点？你从哪儿感受到的？

(1) 珍珠泉：泉在哪儿，为什么叫这个名字，这句话把什么比作什么？为什么说泉水像一串串珍珠呢？（圆、干净，联系清澈见底）（这正像前面所说的“有的晶莹剔透，好像明珠散落”）（课件出示图）泉水要怎样流动才会有这样的情景？（水少、急）课文里用了一个字准确地写出了泉水的这种流动特点。补充资料介绍。

泉水有什么特点——珍珠泉(神奇) 你从哪儿感受到的？

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！／真是变化多端，让人捉摸不透！

c说话训练：谁能用“一会儿…一会儿…”来说说吗？真神奇啊！

d谁来读出神奇的变化（停，我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？）

ｅ(拎)教师做做拎的动作？体会忽急忽缓。

f泉水是怎么流动的，让作者觉得仿佛是一只神奇的手在拎呢？（从地下往上涌）

一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，让我们一起来感受珍珠泉的神奇。女生读，男生认真听。

(2)五龙潭(泉多)

a泉在哪儿？为什么叫这个名字？

b从这里我们也可以感受到它的特点，是什么？（泉多）是啊，你看，就连它的泉水都是汇注而成的，你理解“汇注”这个词吗？（泉水从几个方向流入）而且在它周围还有——，都组成了五龙潭泉群。

c谁能读出五龙潭的泉多？指名读

（3）黑虎泉（水声喧腾）

a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？

b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）／我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），泉水流得怎么样？（水多、流势猛）这就叫“喷吐”。你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）所以第一自然段说——（有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼）（再读词：水声喧腾、昼夜不息）多么响亮！多有气势！永不停息！ d男生一起来读出黑虎泉的气势，读第四自然段

（4）趵突泉（大、清、美，充满活力）

a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？

b大——开阔，差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）

c清——清到什么程度呢？闭上眼睛，想象一下，你会看到游鱼水藻是怎样的呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

d美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！这句话作者用了什么方法让我们真切地感受到泉水的美？（作比较、比喻、用拟声词）我们也可以用这种方法来写作。（读，评价：这泉真美呀！让我们一起去看一看）

e充满活力——水从泉底往上冒，一个冒字写出了泉水流动的什么特点，看图想一想，理解“冒”。（水多而缓）

趵突泉把我国著名作家老舍爷爷也吸引来了，他游览趵突泉后写了一段，教师读

（出示：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力）

f为什么叫趵突泉呢？老师告诉大家，趵是跳跃的意思？再联系趵突泉的特点，你觉得它为什么叫趵突泉呢？

g难怪会名列七十二泉之首！也就是排在了——第一。它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，当年康熙皇帝亲赐名字天下第一泉。

h让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）