《去年的树》第二课时教学设计
2020-03-02 20:42:24 来源：范文大全收藏下载本文
《去年的树》教学设计
第二课时
【教学目标】：
知识与技能
1、引导学生进行多种形式朗读，理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、体会鸟儿与树之间的真挚情谊，感悟朋友信守诺言的美好。
3、引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 过程与方法
1.学生以自主学习，合作探究达到 质疑，解疑。
2.以读代讲，以读促悟，理解小鸟与树之间的友谊。
情感态度与价值观
1.从形象生动的语言中感悟鸟儿的守信，珍惜友谊的品质。
【教学重、难点】：
引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，帮助学生进一步感受童话的特点。
【教具准备】：课件
【教学过程】：
一、情景导入
1、课件出示一段小鸟和大树的情景动画。（有配音）让学生观察小鸟与大树之间的互动，帮助学生对课文内容的理解
2、学生默读课文，引导学生质疑。
师：本文讲述的是一个什么故事？
生：小鸟和树是好朋友，当寒流来临时小鸟要去过冬，所以和大树相约明年回来继续给它唱歌，但是第二年春天，鸟儿飞回来找他的朋友，书却不见了。鸟儿四处寻找，最后找到由树做成的火柴点燃的明灯。朋友不在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
二． 精读课文，分层学习。
1.分角色朗读2----4自然段。（小鸟与树的对话）
师：思考：小鸟和树之间的是什么关系？
学生：非常好的朋友。
师：你是从哪里看出来的？
生：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”
“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
师：第二年两个好朋友见面了吗？
生：没有，
师：那么小鸟怎么办呢？
生：他为了找到好朋友历尽千辛，不顾一切的去寻找。
2.学生自由朗读第5—14自然段，自主感悟。
a.根据学生汇报，教师指导朗读鸟儿与树根、门、小姑娘的几次对话，引导想象，感受鸟儿为了实现自己的诺言历尽千辛万苦。
b.分角色朗读
c.读后评价
那一声声急切的询问，流露出了小鸟对树的无限深情，谁不对小鸟的真情感
动？此时的小鸟在想些什么，做些什么?
生：自由讨论
d.再读课文，评议那个角色读的好。
三．朗读感悟。想象、感悟。
1．引导小鸟对大树的焦急。牵挂和担心就是奉献给大树最珍贵的友情，正是这份友情使它们在见面，此时的小鸟做了些什么。、？想了些什么？
2.齐读课文最后三自然段。
自由讨论，分组汇报。
教师总结。
守信而珍惜友情的小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但是它给树留下了歌声，留下了友情，留下了世界上最宝贵的诚信。
四、拓展延伸，多向表达
课文已经学完了，同学们肯定还有很多的话想说吧，你想对谁说？说些什么呢？
小组内交流交流，再写下来吧。
板书设计：去年的树
寻找鸟儿唱歌
门先生
小女孩
去年的树火柴燃烧起的灯光
教学反思：
这篇课文是篇通话故事，主要通过对话展开故事情节、推动故事的发展。全文只有四次对话，这四次对话构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在四次对话中以及后来鸟儿的表现中逐步显示出来。这篇童话情深意浓，带有许多伤感色彩，赞美了高尚的令人荡气回肠的友情。
本文的重难点在于引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受动画的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画故事情节的安排及语言表达上的特点。
所以在教学本课时我以读代讲，自读自悟，理解小鸟与树之间的友谊，读的形式多种多样，不让学生感到厌烦达到了预期的效果。
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