英语教案模板板书模板
推荐第1篇：Word板书
Word板书
第一课：word介绍与工作介面
一、word介绍
word是由微软公司出品的Microsoft office系列办公软件之一，他主要用于办公文件排版方面，拥有强大的图片混排和表格制作的功能，也用于其它印刷品的排版，比如宣传单、杂志等，因为其操作简单、介面友好、功能强大，所以在自动化办公方面应用非常广泛，是现代办公室不可缺少的软件之一。
二、word工作介面
第二课：Word文本的操作
一、文本的清除： ◎Backspace（退格键） 删除光标以左的内容
◎Delete (删除键) 删除光标以右的内容
（注：分清“插入／改写”模式，改写模式下可直接改写文本。）
二、文本的选定
◎鼠标：在“选定栏”：单击选行，双击选段，三击选全文
（注：Alt＋鼠标拖动 选中矩形块。）
三、全选和清除：
◎全选：① [编辑]→[全选]，②Ctrl＋A
◎清除：① [编辑]→[清除]，②Delete（或选中后“剪切”）
四、撤消和恢复：
◎[编辑]→[撤消] Ctrl+Z (注：可进行多步撤消)
五、剪切与复制
◎Ctrl+C 复制 ◎Ctrl＋X 剪切 ◎Ctrl＋V 粘贴
六、查找和替换：
◎[编辑]→[查找] Ctrl+F
编辑→查找→输入查找内容→点击“查找下一处”。 ◎[编辑]→[替换] Ctrl+H
编辑→替换→输入查找内容和替换内容→点击“替换”或全部替换。
七、光标定位：
◎[编辑]→[定位] Ctrl+G
编辑→定位→输入页号、行号等→点击“下一处”
八、Word文档的页眉和页脚 ◎[视图]→[页眉和页脚] 插入日期 插入时间
设置页码格式 插入页数 插入页码
(注：页眉和页脚常用于标注一些较固定的信息：如公司名称、地址、电话、页码、日期等)
第三课：Word文件操作和视图设置
一、Word的文件操作
1，
新建：
◎建立一个空白文档:
①
[开始]→[程序]→[Microsoft office] →[Microsoft word2003] (注：当word还没启动时) ②
[文件]→[新建]→[空白文档] （注：当已打开一个word文档时） ◎建立一个“模板文档”
③
[文件]→[新建]→[本机上的模板] 2，
保存：
◎[文件]→[保存] Ctrl+S (注：要注意保存的“位置”和“名字”) 3，
另存为：
◎[文件]→[另存为]
4，
设密码：
◎[工具]→[选项]→[安全性]
（注：设置密码后一定要“保存”文档）
5，
改密码和去除密码：
◎[工具]→[选项]→[安全性]
（注：更改或去除密码后一定要“保存”文档）
6，
最近处理过的文件列表：在“文件”菜单的底部，单击即可重新打开
◎[工具]→[选项]→[常规]
（注：列出最近所用文件的个数默认为4个，最多9个，可不列出。）
二、Word的视图设置 1，视图：
◎[视图]→ [wed版式] / [页面]
（注：“wed版式”视图用于网页设计，“页面”视图有“所见即所得”的效果，常用于办公排版。）
2，显示 \\ 隐藏工具栏：
◎[视图] → [工具栏]→ [常用] / [格式] （注：有“√”表示显示，没有“√”表示隐藏） 3,拖动工具栏
（注：把鼠标放在工具栏的“栏头”，即可拖动该工具栏）
4，标尺、段落标记、网格线： ◎[视图] → [标尺] / [显示段落标记] / [网格线]
（注：打印时不会打印出“标尺、段落标记或网格线） 5，显示比例：
◎ [视图] → [显示比例]
（注：显示比例在10%—500%之间，可在框中直接输入数字后回车。）
第四课：Word字体与段落
一、Word字体格式
1、使用“格式”工具栏快速设置。（选中文字，单击工具栏按钮）
2、使用“字体”对话框具体设置 ◎ [格式] → [字体]，快捷键Ctrl＋D
3，快速应用格式
a) 格式刷：格式的复制
（注：单击刷一次，双击可刷多次） b) 样式：预定的一组格式 ◎[格式]→[样式]
二、Word段落格式
1、段的概念：回车键（Enter键）换行产生一段。
2、段落的设置：
◎[格式]→[段落]
首行缩进\\悬挂缩进 左\\右缩进
◎ 使用“标尺栏”设置
悬挂缩进 首行缩进
三、中文简繁转换
可把简体中文和繁体中文相互转换
(注:可用一些输入法直接打出繁体中文,如“微软拼音输入法”)
第五课：Word其他格式与插入符号
一、Word其他格式
1， 项目符号和编号：
◎[格式]→[项目符号和编号]
(注：项目符号和编号以“段”为单位添加，不以“行”为单位)
(可使用“格式工具栏”的“减少缩进量”和“增加缩进量”来对它的层级进行修改。) 2， 边框和底纹
◎[格式]→[边框和底纹]
(注：注意“应用于”[段落]或[文字]的不同)
3， 分栏 ◎[格式]→[分栏]
(注：如果选择一段，则只对该段进行分栏；如果选择全文，则对全文进行分栏。) 5,首字下沉
◎[格式]→[首字下沉]
6，文字方向
◎[格式]→[文字方向]
(注：“文字方向”最好用于文本框和表格，不可用于正文。否则可能会把全文都改变方向。) 7,背景
◎[格式]→[背景]→
(注：“填充色”和“填充效果”在默认情况下是不能被打印出来的,如果想打印,需要修改“[工具]→[选项]→[打印]→[背景和图像]”)
二、插入符号 1，页码： ◎[插入]→[页码]
(注：插入的页码会出现在页眉和页脚中)
2， 时间和日期：
◎ [插入]→ [时间和日期]
(注：如果勾选了“自动更新”，则插入的日期会跟据电脑的时间来变化。)
3，自动图文集：
◎插入→ 自动图文集→ 新建
(注：打入自动图文集的前两个字后，按F3键，可插入该一整句话。)
4，插入特殊符号：
◎插入特殊符号的几种方式。 ① [插入]→[符号] ② [插入]→[特殊符号] ③ [视图]→[工具栏]→[符号栏]
④ 软键盘（左键：控制有/无
右键：控制不同的软键盘）
第六课：Word插入图形
一, 插入自选图形：
◎[插入]→[图片]→[自选图形]
(注：先调出“绘图”工具栏：[视图]→[工具栏]→[绘图]) (注：按住Shift键可绘制方正图形，黄色小棱形可改变图形的形状)
二, 插入剪贴画：
◎[插入]→[图片]→[剪贴画] (注：右边将弹出一个“剪贴画”的任务窗格，可用于搜索相关主题的剪贴画)
三，插入图片文件：
◎[插入]→[图片]→[来自文件] (注：学会图片工具栏的使用)
四, 插入艺术字：
◎[插入]→[图片]→[艺术字] (注：学会使用“艺术字工具栏”)
五, 插入文本框：
◎[插入]→[文本框]→[横排或竖排]
六,插入其他图示
◎[插入]→[图片]→[组织结构图] ◎[插入]→[图示]
第七课，：图文混排和综合排版
一，图文混排 1,组合和折分
◎单击“绘图工具栏”的 [绘图]—[组合] / [取消组合] 注：按ctrl+拖动=复制
按shif+t逐个单击=多选
2,叠放次序
◎单击“绘图工具栏”的 [绘图]—[叠放次序]—
3,对齐或分布
◎选中多个图形后，单击“绘图工具栏”的 [绘图]—[对齐或分布]— 注：按shif+t逐个单击=多选
4，旋转与翻转
◎单击“绘图工具栏”的 [绘图]—[旋转或翻转]—
5,文字环绕
◎单击“绘图工具栏”的 [绘图]—[文字环绕]—
第八课：Word表格制作
一，表格的生成 1，插入表格：
◎ [表格]→[插入]→[表格] 注：插入表格之前，要把光标的位置定位好，因为表格将会在光标所在的位置插入。 2，修改表格：
◎ [视图]→[工具栏]—[表格和边框] ◎ 绘制表格
擦除
注：“绘制表格”和“擦除”一般只用于修改现成的表格，很少用于直接绘制表格。
二，表格的编辑
1， 输入内容：定位光标于表格内输入，按Tab键或“方向键”移动光标。 2， 选定行列：鼠标在相应位置单击，或用鼠标拖动选定。
3， 插入行列:
◎定位单元格，[表格]→[插入]→]行\\列]（可选择上下左右位置）
4， 删除行列：
◎定位单元格，[表格]→[删除]→[行\\列] 5， 拆分表格：
◎ 定位单元格，[表格]→[拆分表格] 注：把光标所在单元格以下在表格拆分成独立的表格。
6， 合并单元格：
◎选定单元格，[表格]→[合并单元格] 注：用“表格和边框”工具的按钮，更快。
7,拆分单元格
◎选定单元格，[表格]→[拆分单元格]
8， 行高和列宽：
◎方法1：直接拖动表格的线框
◎方法2：选定单元格，[表格]→[表格属性] →[行 / 列] ◎方法3：平均分布各行或各列
9,绘制斜表头：
◎[表格]→[绘制斜线表头]
三，表格的格式。 1， 边框和底纹：
◎[格式]→[边框和底纹]→设定边框或底纹 注：用“表格和边框”工具栏更简单
2， 对齐方式：
◎[表格]→[表格属性]→设置对齐方式
3，文字环绕：
◎[表格]→[表格属性]→设置文字环绕方式
4， 文字的对齐方式：注：用“表格和边框”工具栏设置
第九课：Word打印和页面设置
一,word文档的页面设置 1,页边距: 2,纸张的方向: 3,纸张的大小: 4,页眉和页脚的距边界 5,行网格和字符网格 6,字体设置 7,行号： 二,打印机设置。 1, 打印预览：
◎[文件]→[打印预览]。（或单击常用工具栏的“打印预览”按钮） 注：打印前要先看“打印预览”，因“打印预览”为最真实的效果。 2, 打印： ◎[文件]→[打印] 设置：
◎ 页面范围：
全部：打印所有页 当前页：打印鼠标所在页 页码范围：8 表明打第8页
2.8 表明打第2和第8页
2-8 表明打第2至第8页。
◎ 副本：
份数：表示打多少份。
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快板书——学英语
白水桑迪英语学校成 琳
打竹板响连天。
走上台乐开怀。
我给大家说点啥？ 说点啥呢？
哎——哎说点啥。
学英语困难大，
很多同学有点怕，
学它就要从小抓，
耳听目染嘴哇啦，
小小年纪说英语，
保准人见人人夸，
积少成多很容易，
水滴石穿显神奇。
学英语要勤奋，
勤动口勤动手，
勤思考来勤动脑，
A B C D 是基础，
发音口齿要清楚，
Father Mather Brther,
姐姐妹妹 Sisther,
身边名词真不少，
联系生活有诀窍，
见面问好说Hello,
点头Yes摇头No,
常说常练是关键，
哑巴英语能改变。
勤思考勤动脑，
时态语法要记好。
学英语到桑迪，
学校教学真有趣，
新观念新方法，
师生互动有办法，
新内容新体制，
还能参加等级试。
桑迪学校有名气，
师生团结有朝气，
教学设备有电器，
老师待人很和气，
教学工作有生气， 同学个个有灵气， 课堂发言有勇气， 落后同学不放弃， 克服困难不懈气， 完成作业很整齐， 考试成绩真争气， 见了老外显神气， 家长高兴笑岔了气。 这就是
祝大家
小小快板表心迹，学习取得好成绩！
谢谢大家！
推荐第3篇：说课稿板书
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。
关于板书设计：
每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现教学的三维目标、重难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统
一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习实践。既培养学生的语文的实践能力，又有利于学生个性化的。
总之，在整节教学设计中，我旨在体现以教师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，以合作探究为途径，以朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学生多种能力的指导思想。，让学生由乐学到学会，最终达到会学会用。
推荐第4篇：快板书
快板书 《夸祖国》
合：竹板响，竹板响，大家听我们讲一讲。
甲：我的祖国是妈妈，我是她的小娃娃。 乙：我的祖国大又大，她是我们共同的家。 丙：我的祖国美又美，我爱她的山和水。 丁：我的祖国富又富，地大物博资源多。 合：祖国大，祖国好，我们大家都爱她。
甲：四大发明在中国，早在古代就有啦。 乙：中国的草药和针灸，源远流长的茶文化。 丙：“神舟”九号太空行，丝绸之路通四方。 丁：磁悬浮列车跑得快，全靠聪明的科学家。 合：中国人，志气大，心灵手巧顶刮刮。
合：国粹京剧人人爱、大家都爱把它唱，
甲：蓝脸的道尔墩、盗玉马 乙：红脸的关公战场杀 丙：黄脸的典伟、白脸的曹操 丁：黑脸的张飞
合：叫喳喳、叫喳喳
甲：中华民族多又多，汉、回、蒙、藏、维吾尔。 乙：我们生活在大家庭，又幸福又快乐。 丙：我来一段新疆舞。 丁：我唱一曲蒙古歌。
甲：我爱拉起马头琴 乙：我爱弹起东不拉 丙：我住过傣家小竹楼 丁：我住过草原的蒙古包
甲：我喜欢成群的牛羊和骏马。
乙：还有金丝猴、东北虎、藏羚羊、扬子鳄 丙：我喜欢新疆的葡萄、哈密瓜 丁：我喜欢北京果脯 和烤鸭
甲：万里长城长又长 乙： 千里黄河水滔滔 丙：桂林山水甲天下 丁：江山秀美人人夸
合：广阔的地域和物产，就是祖国我的家。
祖国妈妈 65岁啦，我们衷心祝愿她山美、水美、人更美，江山美如画，美如画
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第八章 电功率
第一节 电能
形式
主板书：居中，教师用。
副板书：位于两侧，学生用，一般分组进行比赛。
板书过程
一、通过教学情境引人“电能”，教师板书——电能。
二、学生讨论后板书电能的各种来源，教师边分析归类边板书——电能的来源：水力、风力、火力、核能、太阳能„„
三、学生讨论后板书电能的各种应用，教师边分析归类边板书——电能的应用：动能、热能、光能„„
教师板书——电能的单位：度（kw·h）、焦耳（J）
1kw·h
＝3．6×106J
四、学生看教材后小组讨论，教师板书——电能表的作用、四个参数、读法。教师提问并纠正补充，介绍新型电能表。
五、学生看教材，了解1度电的作用。教师板书——节约用电。
六、利用板书小结。
板书特点
一、整体性
板书以电能为核心，呈现出放射状、完整的、系统的、具有很强逻辑
1 性的板图画面。
二、示范性
通过结构的安排，文字的布局、书写，对学生起示范作用。
三、整洁性
运用简洁明了的文字和图形，突出重点、难点。尽量做到少而精，少而全。
四、色彩美
黑板已不再是传统意义上的黑板了，背景音乐给单调的语言文字以色彩美，用不同颜色的粉笔书写给人以视觉美。
五、体现学生的主体性
两侧副板书的运用，调动了学生的积极性。通过组与组之间的竞争，激发学生的主动性。
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小学英语优秀板书设计展
高中英语易混词总结
1.clothes, cloth, clothing clothes统指各种衣服，谓语动词永远是复数， cloth指布，为不可数名词 clothing 服装的总称，指一件衣服用a piece of, an article of 2.incident, accident incident指小事件, accident指不幸的事故He was killed in the accident.3.amount, number amount后接不可数名词， number后接可数名词 a number of students 4.family, house, home home 家，包括住处和家人，house房子，住宅，family家庭成员.My family is a happy one.5.sound, voice, noise sound自然界各种各样的声音，voice人的嗓音，noise噪音I hate the loud noise outside.6.photo, picture, drawing photo用照相机拍摄的照片，picture可指相片，图片，电影片，drawing画的画 Let's go and see a good picture.7.vocabulary, word vocabulary词汇，一个人拥有的单词量，word具体的单词He has a large vocabulary.8.population, people population人口，人数，people具体的人 China has a large population.9.weather, climate weather一天内具体的天气状况，climate长期的气候状况 The climate here is not good for you.10.road, street, path, way road具体的公路，马路，street街道，path小路，小径，way道路，途径
take this road; in the street, show me the way to the museum.11.course, subject course课程（可包括多门科目），subject科目（具体的学科）a summer course 12.custom, habit custom传统风俗，习俗，也可指生活习惯，后接to do， habit生活习惯，习惯成自然，后接of doing.I've got the habit of drinking a lot.13.cause, reason cause 指造成某一事实或现象的直接原因，后接of sth./doing sth，reason用来解释某种现象或结果的理由，后接for sth./doing sth.the reason for being late 14.exercise, exercises, practice exercise运动，锻炼（不可数），exercises练习（可数），practice（反复做的）练习Practice makes perfect.15.cla, leon 作"课"解时,两者可以替换.指课文用leon.指班级或全体学生用cla.leon 6; cla 5 16.speech, talk, lecture speech指在公共场所所做的经过准备的较正式的演说，talk日常生活中的一般的谈话，讲话，lecture学术性的演讲，讲课 a series of lecture on…
17.officer, official officer部队的军官，official政府官员 an army officer 18.work, job 二者均指工作。work不可数，job可数 a good job 19.couple, pair couple主要指人或动物，pair多指由两部分组成的东西 a pair of trousers 20.country, nation, state, land country侧重指版图，疆域，nation指人民，国民，民族，state侧重指政府，政体，land国土，国家 The whole nation was sad at the news.21.cook, cooker cook厨师，cooker厨具 He is a good cook.22.damage, damages damage不可数名词, 损害，损失; damages复数形式, 赔偿金 $900 damages 23.police, policeman police警察的总称，后接复数谓语动词，policeman 指某个具体的警察 The police are questioning everyone in the house.24.problem, question problem常和困难连系，前面的动词常为think about, solve, raise，question常和疑问连系，多和ask, answer连用
25.man, a man man人类，a man一个男人 Man will conquer nature.26.chick, chicken 二者均可指小鸡，chicken还可以当鸡肉 The chicken is delicious.27.telegram, telegraph 当电报解时，telegram指具体的，telegraph指抽象的 a telegram, by telegraph 28.trip, journey, travel, voyage travel是最常用的，trip指短期的旅途，journey指稍长的旅途，voyage指海上航行 a three-day trip 29.sport, game sport多指户外的游戏或娱乐活动，如打球，游泳，打猎，赛马等；game指决定胜负的游戏，通常有一套规则 His favorite sport is swimming.30.price, prize price价格，prize奖，奖品，奖金 win the first prize ， The price is high/low.31.a number of, the number of a number of许多，谓语动词用复数。the number of…的数目，谓语动词用单数。The number of students is increasing.32.in front of, in the front of in front of范围外的前面，in the front of范围内的前面 In the front of the room sits a boy.33.of the day, of a day of the day每一天的，当时的，当代的， of a day暂时的，不长久的 a famous scientist of the day 34.three of us, the three of us three of us我们（不止三个）中的三个，the three of us我们三个（就三个人）The three of us---Tom, Jack and I went to the cinema.35.by bus, on the bus by bus表手段，方式，不用冠词，on the bus表范围 They went there by bus.36.for a moment, for the moment for a moment 片刻，一会儿，for the moment暂时，一时 Thinking for a moment, he agreed.37.next year, the next year next year将来时间状语，the next year过去将来时间状语 He said he would go abroad the next year.38.more than a year, more than one year more than a year一年多，more than one year超过一年（两年或三年等） 39.take advice, take the(one's) advice take advice征求意见，take the advice接受忠告 He refused to take the advice and failed again.40.take air, take the air take air传播，走漏，take the air到户外去，散步 We take the air every day.41.in a word, in words in a word总之，一句话， in words口头上 In a word, you are right.42.in place of, in the place of in place of代替，in the place of在…地方 A new building is built in the place of the old one.43.in secret, in the secret in secret秘密地，暗自地，偷偷地，一般用作状语；in the secret知道内情，知道秘密，一般用作表语 My mother was in the secret from the beginning.44.a girl, one girl a girl可泛指所有女孩, one girl一个女孩 Can one girl carry such a big box? 45.take a chair, take the chair take a chair相当于sit down坐下，take the chair开始开会 46.go to sea, by sea, by the sea go to sea当海员，出航，by sea乘船，由海路， by the sea在海边 go by sea 47.the doctor and teacher, the doctor and the teacher the doctor and teacher指一个人，既是医生又是老师，the doctor and the teacher两个人，一个医生和一个老师 the doctor and teacher is 48.in office, in the office in office在职的，in the office在办公室里 He is in office, not out of office.49.in bed, on the bed in bed卧在床上，on the bed在床上 The book is on the bed.He is ill in bed.50.in charge of, in the charge of in charge of管理，负责照料， in the charge of由……照料 He is in charge of the matter.The matter is in the charge of her.51.in cla, in the cla in cla在课上，in the cla在班级里 He is the best student in the cla.52.on fire, on the fire on fire着火,on the fire在火上 Put the food on the fire.The house is on fire.53.out of question, out of the question out of question毫无疑问的，out of the question不可能的 54.a second, the second a second又一，再一，the second第…… He won the second prize.55.by day, by the day by day白天，by the day按天计算 The workers are paid by the day.56.the people, a people the people指人，a people指民族 The Chinese is a peace-loving people.57.it, one it同一物体，one同类不同一 I lost my pen.I have to buy a new one.58.that, this that指代上文所提到的，this导出下文所要说的 I was ill.That's why… 59.none, nothing, no one none强调有多少，nothing, no one强调有没有，nothing指物，no one指人
--- How many…/How much…? --- None.60.anyone, any one anyone指人，不能接of，any one指人物均可，可接of ， any one of you 61.who, what who指姓名或关系，what指职业或地位 What is your dad? He is a teacher.62.what, which what的选择基础是无限制的，which在一定范围内进行选择 Which do you prefer, bananas or apples? 63.other, another other后接名词复数，another后接名词单数 other students, another student 64.not a little, not a bit not a little非常，not a bit一点也不 I'm not a bit tired.我一点儿也不累。 65.many, much, a lot of many和可数名词连用，much和不可数名词连用，a lot of可数，不可数均可，但不用于否定句 I haven't many books.66.much more…than, many more…than
much more…than后接形容词或不可数名词，many more…than后接可数名词 many more people, much more water, much more beautiful 67.no, not no=not a/any ， no friend=not a/any friend ， no water=not any water 68.no more than, not more than no more than相当于only，仅仅，只有，not more than 至多，不超过 69.majority, most majority只能修饰可数名词，most可数不可数均可 the majority of people 70.by oneself, for oneself, to oneself, of oneself by oneself单独的，独自的，for oneself为自己，to oneself供自己用的，of oneself 自行的，自动的 The door opened of itself.
71.at all, after all at all根本，全然, after all到底，毕竟 After all he is a child.72.tall, high tall常指人或动物，high常指物体 He is tall.73.fast, quickly fast侧重于指人或物体具有运动速度快的特点，quickly侧重指某事完成或发生的快 run fast, answer the question quickly 74.high, highly high具体的高，highly抽象的高，高度的 think highly of 75.healthy, healthful healthy健康的，健壮的，healthful有益于健康的 healthful exercise 76.sleeping, asleep, sleepy sleeping正在睡觉，asleep睡着，熟睡，只能做表语，sleepy困的，有睡意的 a sleeping baby The baby is asleep.I'm sleepy.77.gold, golden gold指真金制品，golden指金色的，但金鱼用gold fish，a gold ring 78.most, mostly most用于表感受的肯定句中，相当于very，当大部分，大多数解时是形容词或名词，mostly大部分,是副词 most people, the people are mostly…
79.just, very just表强调时是副词，作状语，very表强调时是形容词，用作定语 the very man, just the man 80.wide, broad wide侧重于一边到另一边的距离，broad侧重于幅面的宽广broad shoulders 81.real, true
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竹板一打我来到先给大家问声好 小孩高兴蹦又跳大伙围着看热闹 领导贵宾齐来到员工个个齐欢笑
齐庆宝马十周年祝愿各位喜事多多烦心少少
竹板敲 落叶飘丰收季节现来到
想为年庆出分力烦心的事情真不少搬东西我体格小搞晚会我经验少 唱首歌吧我跑掉演小品我装不了 如今我只能把这快板敲
打竹板 真热闹咱们慢慢往下聊 从日本到美国再从越南到老俄 个个不让你省心没事尽给你胡闹 今天占个钓鱼岛明天搞个经济学 后天又想要海南岛这可把政府难倒 你说要钱我可以借要地绝对不能割 先是越南和阿基诺印度又来瞎搅合会议开的是挺多提议总是通不过最后把宝压美国想想当年的金融** 如今中国已强大哪个还敢来惹我
话当初美国打击伊拉克理论优势占的多 不看经济下坡路最终还是把兵撤
美国佬 回去先把经济搞没事别出来瞎搅
打竹板 真开心
红旗招展迎风飘
十七大的新目标
改革开放更深入
吃好穿好住的好
新时期 新观点
合乎民心顺民意
春潮上面有浮云
说到这还没完
宝马好比一条船
安全生产涌向前
保护环境在当前
不是咱把大话谈
宝马放飞新梦想十七大精神暖人心神州处处涌春潮各方发展挺协调居民收入创新高一个比一个档次高 经济走上快车道欢天喜地乐陶陶还需自己控制好企业发展我来谈全体职工做海员优化结构提效益宝马上下笑开颜感谢政府感谢党与时俱进与党行
共建和谐传美名宝马发展变化大 党员政府支持下我们宝马才不怕 昂首阔步闯天下努力建设咱们的家 树新风立正气踏踏实实做业绩新形势新目标勇往直前共驻美好
推荐第8篇：板书课题
需要给学生：长征简介
毛泽东简介
金沙江简介
泸定桥简介
五岭: 跨越了五个省, 长1600公里,延绵路远.乌蒙山:高大陡峭，难攀爬；
一、板书课题、介绍作者
师：这节课我们继续学习《七律长征》齐读课题，这首诗的作者是------毛泽东，相信大家通过自学对他有一定的了解，谁能用简洁的语言来介绍一下你了解到的毛泽东？ （学生说，教师适时引入主席资料）
过渡：上节课我们学习了这首诗中的字词，了解了诗句的大意，下面老师要考察一下这些字词你们掌握的怎么样？
二、检测字词、巩固个别词语含义
（课件出示）逶迤
磅礴
（这两个词都是形容什么？什么叫“逶迤”、“磅礴”，它们在诗中分别形容谁和谁？）
乌蒙（蒙是个多音字还读“蒙古”）
泥丸
铁索
岷山
过渡：看来自词同学们掌握的不错，那么谁能结合上节课我们的学习和自己收集的资料来说说你对长征有哪些了解？
三、回顾长征、体会“远征难”
（学生说，教师引导学生提取信息）
#你说的很好，那么你说的内容我们用诗中的三个字来概括那就是----远征难（板书） 它的难表现在用时之长（板书：用时长）长征用了一年多的时间；你还告诉我们红军长征途中翻越了很多座大山，趟过了很多条河流，用一个词就是—---翻山越岭（板书）那这个“山”在诗中指的是------五岭和乌蒙。翻越五岭的难度在于跨越五个省，延绵路远，而乌蒙山的难度是高大、陡峭难攀爬。这里的水在诗中指-----金沙江、大渡河。我们都知道金沙江水流湍急，两侧是深山峡谷，江面宽阔，如果红军过不去，就会被敌人压进深山峡谷，遭致全军覆没，这样的境地也加大了渡过金沙江的危险；而大渡河的困难在于河上的-----泸定桥。（谁说说泸定桥？）说的挺好，在你的发言中我们不但了解到了长征中自然环境给红军带来的困难，在行军过程中还有什么（战争）天空中有敌机的轰炸、身后有敌人的围追堵截，这样艰难的长征，红军战士的牺牲也是非常大的，仅仅一次湘江战役，红军战士由出发时的8万6千人锐减到了3万人。（板书：牺牲大） 过渡：刚刚我们回顾了上节课学习到的“远征难”，长征这么难，在诗中作者深入的描写长征怎么怎么难了吗？好,下面同学们打开书,默读课文,思考: 红军对长征的态度是什么怎样的呢？圈出有关的词语，一会儿说说你是怎样理解的.。
四、品诗句，体会红军革命精神
（一）学生默读、自学
（二）汇报自学结果：
1、红军不怕远征难，万水千山只等闲
① 谁来汇报红军战士对长征是怎样一种态度？用一句诗来回答：（课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）
说说你从这两句诗中都抓住了哪些词语说说你的理解？（学生说）
（我抓住了“不怕”一词体会到红军战士不怕长征中的艰难险阻，把所有的困难都不看在眼里）
你说得不错，能用朗读读出你的理解？（学生读） ②谁还抓住了这首诗中其他的词语进行了理解？
（我还抓住了“只等闲”进行了理解，红军战士把长征途中的困难都看成了平平常常的小事，说明红军战士什么都不怕）
师：“只等闲”一词告诉我们，红军将长征途中的一切困难都成了平平常常的小事，也就是根本看不起这些困难，或者是藐视、蔑视这些困难。这，其是体现了红军的什么精神？（不怕困难的精神）什么困难都不怕，英雄的行为，老师送你们一个词叫“英勇无畏”板书）你们能读出这种无所畏惧的精神吗？自己来读一读。（学生自由读、指名读）
③这两句诗是全诗的总起，其实它也高度概括了整首诗的主要内容，和部分中心思想那就是：红军不怕困难的英勇无畏的革命精神。
“远征难”三个字总括了红军长征所遇到的一切困难，“万水千山”则是对“远征难”的进一步解释，告诉我们远征难在哪儿；而面对一切艰难困苦，红军的回答却是-------不怕、只等闲 这充分显示出红军战士钢铁般的意志和大无畏的英雄气概。这是怎样的一种气势，让我们再来读一读（齐读）
过渡： 通过你们的朗读，老师真的感受到了红军战士蔑视困难的英勇无畏的革命精神了，除了“不怕”“只等闲”你还从哪儿感受到红军藐视困难呢？（指名汇报）
2、（课件出示）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你还从“腾细浪、走泥丸”两个词语看出红军不把困难放在眼里，说说你的理解（学生说）（读出你的感受）
师：想象一下：在红军战士眼里，连绵起伏的五岭山脉只不过是------------翻腾着的细小的波浪；气势磅礴的乌蒙山只不过是-------几颗滚动着的小泥球，这是怎样的写法呀？（对比、夸张还有比喻板书）这些写法的运用都是为了突显-------（学生说）红军不怕困难和英勇无畏的革命精神）那谁来读一读，读出这种感受。（指名读）
②“逶迤、磅礴”说的是山的高大、绵延。山越是高大、绵延就越显示什么？ （远征之难） 而“细浪、泥丸”又极小，小到“细浪”可以处现在水盆里，泥丸可以出现在手掌中，这极大与极小的对比也就更突出了什么？------红军对困难的蔑视突显了红军战士英勇无畏的革命精神。
（齐读：我们再读这两句诗）
过渡：在诗句当中还出现了一组反义词，大家找一找（出示：
3、金沙水拍云崖暖、大渡桥横铁索寒
①师：这两句诗作者选取了金沙江和大渡河两个长征途中有突出纪念意义的天险，来说明红军战士对“万水”的征服，极具说服力，i那么为什么“金沙水拍云崖是‘暖’的，大渡桥横铁索是‘寒’的”你是怎样理解的？（指名说）
如果学生说不出：你们还记得在渡金沙的故事吗，名字叫什么？（巧渡金沙江）为什么说是“巧渡”？这不是一般的胜利，红军不费一枪一弹智取金沙江，痛快啊！读 这不是一般的胜利，红军没有一个伤亡，大部队安全转移，大家都知道,带兵打仗最难过的就是牺牲自己的战士,这次战役没有一个战士伤亡,作为将帅的毛泽东心里什么感觉?(高兴令人振奋啊！) 所以这个“暖”就形象概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利喜悦的心情。
再来说说“寒”我们在第一节课了解了“飞夺泸定桥”这场战争，这是一场怎样的战争？（激烈的、惨烈的、惊心动魄的、伤亡严重的战争）在停火之后，毛主席带领着大部队走在冰冷的铁索桥上、望着被战士们的鲜血染红的滚滚江水，他心里是怎样的感受：伤心、凄凉、能不感到“寒”吗？
把你们的感受读出来（自由读）
②战争越是激烈、越是让人心惊胆寒，就更能说明什么？更能表现什么？——红军不怕困难的英勇无畏的革命精神
谁再来读这两句，读出这种感受？ （指名读 评价）
过渡：诗读到这里，我们已经深切地感受到了红军战士一路上，跋山涉水、披荆斩棘向着胜利一步步迈进，当他们历经千辛万苦来到常年积雪的岷山之下时又是何等的心情呢？ 我们齐读这两句：
4、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 ①“喜”是什么意思？
（出示岷山图片）岷山全长约500公里，最高峰海拔5588米，终年积雪 这样的环境在零下几十度，我们冬天穿着厚厚的羽绒服在零下几度的环境里还冻得不行呢，红军战士要在没有棉衣棉鞋再加上几千米的海拔、终年的积雪、凛冽的寒风，怎是一个“冷”字了得。这样的境地，脚下一不留神就会跌进山谷，还不能停下休息，稍一停下脚步就有被冻僵的危险，难不难？这么难，为什么红军战士来到岷山脚下会“更喜”？
②这千年积雪万丈高寒的岷山，让庸人懦夫胆战心惊、丧魂失魄，征服了它红军能不“喜”吗？还因为，这样的困难只有红军能够克服，翻越了这座雪山，就能将身后的敌人永远的甩在后面，这值不值得“喜”？因为翻过了这座山就标着着红军长征的最后胜利，胜利就在眼前，红军能不“更喜”吗？
所以毛主席说：“更喜岷山千里雪——”
③从红军战士的“喜”“尽开颜”当中你除了能够感受到红军战士的英勇无畏还能感受到什么？（乐观主义板书）
再读这句话读出红军战士的乐观精神（学生读）
四、品写法、了解作者写作风格
过渡：好，让我们回过头来再看这首诗：作者毛主席用极有气势的语言，让我们感受到来红军战士不怕艰难险阻、英勇无畏的乐观主义革命精神，豪放大气是主席诗词的一大特点，这一特点的形成，源于他骨子里的那种藐视一切困难，玩社会之敌于股掌的统帅风度，这种气魄在他少年时代就有表现：他少年时曾写下一首《蛙泳》：
表现了万物生灵为我独尊的气势；再如“问苍茫大地，谁主沉浮？”虽然是问，却显示他主宰世界的雄心；还有“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”等等
在量词上喜欢用千万亿，比如：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”再如“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”等等；他还喜用天、山、海等，比如：“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”显示了惊天动地吞咽吐雾的气势；
一般来说，以地名入诗很难，地名多了很容易形成败笔，但这一点主席却运用的非常成功比如（学生读：五岭逶迤-----更喜岷山 ----）这些地名的成功运用显示了空间距离也更大，更加强调了红军行军的速度迅猛，气势不可阻挡；再比如：六盘山上高峰，红旗漫卷西风等等这是主席诗词的第二大特点
丰富的想象、巧妙的比喻、大胆地夸张、强烈的对比是主席诗词的又一个特点，咱们这首诗里哪里体现了？（学生说：腾细浪 走泥丸）这里的对比、夸张、比喻的运用明写山，交待远征之难、暗写红军藐视一切困难，明暗结合反衬对比十分巧妙。（来读读），这种写法在其他诗中也比比皆是：在他的里这样写山:山， 快马加鞭未下鞍。 惊回首，离天三尺三。比如这首诗这样写道：“小小寰球，有几只苍蝇碰壁”他把地球写成“小小寰球”把强大的国际反华势力写成苍蝇，在主席眼里强暴的势力变得不堪一击，战胜困难变得轻而易举，象游戏一样。
听了老师给你们介绍的这些，我们回过头来再看这首诗长征如此伟大复杂的题目，毛主席以一首短短的七律浓缩了它的景观，•其中包括了多少惊险，多少曲折，多少悲壮，多少感天地泣鬼神的故事。，这是一首以政治家的气魄、诗人的才华、史学家的渊博、理论家的思辩发出的吟唱，大气磅礴，吞吐烟云，雄盖古今，为中外文坛有史以来所罕见之大手笔。你是不是又有了新的感受？用你朗读表达出来（学生读） 如果同学们感兴趣可以搜集毛主席诗词来自己读一读
五、拓展感悟
介绍〈长征组歌
毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。他带领中国人民经过了长期的革命斗争，完成了伟大的长征，保全了中国共产党的基本力量。无论是在抗日战争还是解放战争的革命征程中，他的智慧和谋略令敌人也竖然起敬，最后带领中国人民走向民族独立和人民解放的道路。正如毛泽东所讲的“我们干革命是造福下一代，而为了革命，又不得不丢下自己的下一代。”他建立了一个新中国，为中华人民共和国的缔造和社会主义事业的发展，建立了不可磨灭的功勋，更为世界被压迫民族的解放和人类进步事业作出了重大贡献。他的一生都在为中国革命、建设事业做不懈的努力和贡献。
作者：拉瑞斯约本海默 （美国军事作家，评论家）
是谁能把一个贫瘠的国家，在短短几年的时间里，迅速崛起于世界强国的行列？事实上我记得美国以前有一位总统乔治·华盛顿。他以贫弱的美国北方军，经过多年苦战打败了先进的南方殖民军。使得美国获得了统一与和平。但是，在东方的一个大国，中国，同样出现了一位优秀的领导者：毛泽东先生。正是他领导着他的人民，在贫困，饥饿，压力下却取得了远远超越乔治·华盛顿的伟大成就…1949年，中国在毛先生领导下建立了红色政权，同时也揭开了中国人觉醒的时代。
推荐第9篇：板书设计说明
板书设计说明
【教学目标】 知识与技能：
1．学习一些新的单词morning,noon,afternoon，evening,night等，掌握如何表达“在„„时候”并能灵活运用。
2．进一步学习动词单数第三人称的用法，加深对动词单三变化的理解。 过程与方法：
1.学生能够运用所学单词和句型描述一天中日、月的活动状态及其变化。
2.学生能围绕所学单词，在一定情景下，正确使用rise及go down等词语进行表达。 情感态度价值观：
1.通过本课的学习，学生能够了解一天中太阳的变化差异并初步产生对观察大自然变化的兴趣，培养他们热爱自然、欣赏自然的能力。
2.学生通过对太阳方位变化的描述，提高学生的参与积极性，从而激发了学习的热情，培养学生的合作精神。
【教学重点】会区别使用morning,noon,afternoon,evening以及night相应词组表达方式；动词单三的使用。 【教学难点】学生能结合一系列的生词和词组，会熟练描述日出，日落等相应的状态。 【课时说明】一课时
本板书通过生动形象的图画示意图，并通过表格进行相应的单词提示和疏导，更加深了学生对一天中日月更替变化的喜欢和印象，让学生
更直观地了解和分辨各时段相应的变化，加深了对课文的理解，树立了相应变化之间的微妙联系。分辨相应事物的不同，使学生对所看到的东西直接用英语思维，培养学生的英语思维能力。在今后的日常生活中，敢于担当科普小老师，讲述一天中日月更替的细微变化。与此同时也给学生创造一个大的想象空间，让学生在这个情境中感知英语，学习英语。
推荐第10篇：快板书
快板书 《儿童安全十注意》
合：打竹板响连天，今天我来讲安全。那些方面应注意，一条一条听仔细。
甲：第一说话要和气，对方不会耍无礼。
乙：粗话脏话惹是非，打架更是祸根底。
甲：第二外出要注意，交通规则要牢记。
乙：步行要走人行道，违章骑车要不的。
甲：第三候车路边站，横跨公路出危险。
乙：上车下车别拥挤，先下后上有次序。
甲：第四相约出去玩，选择地点是关键。
乙：公路铁路有危险，沟壑悬崖别登攀。
甲：第五家长须注意，携带东西问仔细。
乙：孩子带上危险品，出了问题悔莫及。
甲：第六池塘河边转，要离河床远一点。
乙：靠近水边有污泥，踩上就会陷下去。
甲：第七谨防烧烫伤，留下伤疤悔难忘。
乙：教育孩子别玩火，星火惹出大灾祸。
甲：第八远离高压线，千万别去碰电源。
乙：更换灯泡是问题，应请大人来处理。
甲：第九注意上下楼，一级一级别停留。
乙：楼梯相遇要礼让，不拉不拽不推搡
甲：第十饮食要卫生，制度监督有保证。
乙：餐具消毒可别忘，炊事人员应健康。
合：儿童安全十注意，学校家长都谨记，时时事事放首位，齐抓共管常教育，齐抓共管常教育。
第11篇：英语课堂板书
浅谈英语教学中的板书设计
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体──这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。然而，在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生英语学习的积极性？怎样才能在有限的时间里让学生迅速有效地接受和掌握新知识呢？归根到底，这就是一个关于如何提高课堂教学质量的问题。在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡板书设计就是要彻底改变这一传统模式，在原有的基础上加上一些图表资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔和符号标识，充实板书的色彩，引起学生的注意力。备课时，教师在认真钻研教材的基础上，必须精心设计课堂板书，对每一个单词、每一张图片、每一个例句，甚至于每一个标点符号都要事先安排得心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：
（一）图片。看图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。一般每篇课文(对话)中都会有配套的图片，我们可以把它作为板书的一部分来加以充分利用。在课前教师可以针对这些画面设计一些相应的问题，并将它们写在黑板上。这样可以先让好奇的学生去注意图画的内容，考虑你所提出的问题，一下子就能引起他们的兴趣，为一堂课的开始起个好头。以高中英语第一册（上）第五课为例，可以设计这样几个问题：（１）Where are they ? Who are they?（他们在哪儿？他们是谁？）；（２）What can you see in the picure?（从画面上你能看到什么呢？）；（３）What are they doing?(他们在干什么?)。
（二）简笔画。简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的作用。有许多很难进行的抽象教学活动在它的辅助参与下，能有效地发挥作用，并可以取得良好的教学效果。例如：在学习The Olympic Games 一课，可能直接用英语向学生解释说明奥运会五环旗(The Olympic Flag)时，学生理解起来并不那么容易，甚至有些困难。此时，教师如果改用简笔画，先向他们展示五环标志（见右图），然后再用英语导入“There are five rings joined together, which stands for five continents in different colors──Europe: blue; Africa: black; America: red; Asia: yellow; Oceania: green.”这样不仅简洁明晰，而且易于识记。
（三）色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的字母，用学生的话说“就象是看‘天书’”、“没意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就会形成恶性循环，就会对英语学习失去兴趣乃至产生严重的厌学情绪。这时，色彩就会发挥作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点。图文并茂的内容能形象地表达单词或课文（对话）的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于此吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢？在课堂中适当让学生做些小游戏，进行一些丰富多彩的小活动。它一来可以丰富我们的课堂内容，有效地调动学生的学习积极性；二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足。它与板书相辅相成，共同构筑美好的四十五分钟。
整堂课下来，学生由图片和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。集整体性、艺术性和趣味性于一体的板书设计，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。
总之，板书的设计是一门艺术，设计的好坏将直接影响教师的教学质量。好的教学方法需要我们一线教师不断去学习、去实践、去探索、去总结。只有这样才能不断提高教学质量、丰富教学园地。
第12篇：亡羊补牢板书
《亡羊补牢》板书设计
9.寓 言 两 则
亡 羊 补 牢
板书设计说明
一.教材简析
《亡羊补牢》是一篇人人皆知的寓言故事。它以简洁的语言，易懂的故事向我们展示了一个道理——亡羊补牢，为时未晚。
二.学情分析
我们农村三年级的孩子，虽然知道这个故事，但是对于其中的道理却还是懵懂的，需要利用简洁的语言概括和提炼，让他们了解寓言故事的特点，同时还要一目了然的看出故事的内涵，就需要借助精炼又吸引他们目光的板书设计了。
三.基本框架的定型：
板书设计要简明 ,要有利于解决课文的重点、难点。著名特级教师袁老师说 :“设计板书 ,要提倡简而明 ,既精又活 ;反对多而乱 ,堵塞学生的思维。”一课好的板书 ,往往以精练的语句 ,简洁的线条来显示课文的条理结构 ,点破课文的主题。在阅读教学中，板书是教师、学生与文本之间对话的结晶。新课程理念下的板书设计要因时、因地、因人、因文而异。 因此，根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书。
1.突显故事的“寓言”体裁
既然这是一则寓言故事，那么“寓言” 就要突出的显示出来。同时，还要同学们根据“寓言” 短小的特点理解“则”，所以，很有必要把“寓言两则”作为大课题板书在黑板的中央。 2.体现故事“寓言”特点
我们都知道，寓言故事是通过一个短小的故事，告诉大家一个很实用的道理，也就是“小故事 大道理”所以，在本次板书设计中，我用很大的字体，突出了寓言故事的这个特点，意在引起学生的注意，深刻学生的印象。 3.精炼故事内容
一次成功的板书，要让学生能从中看的懂课文的主要内容，并从中学到概括课文的方法。对于这则过程分节很明显的寓言故事来说，适当的板书会让学生对课文内容一目了然，并很清晰地了解课文的脉络。所以，对于主要内容，我就采用了简洁的概括方法——在“小故事”后面用“羊圈破了 丢羊”、“不听劝 又丢羊”、“修补羊圈 再也没丢”概括了故事大意。这也是课文的重点和难点，我们要在理解故事内容的基础上，提炼出故事的道理，所以，主要内容的板书，必不可少。
在充分地理解了课文的大意后，“大道理”的后面便及时的板书出了故事折射的道理——改正错误 为时不晚。
这一切，都在和学生边读书边学习概括中进行，学生能很容易地掌握概括课文内容的方法。整个过程也体现了教学过程中于学生的互动，体现了学生的主体地位。 4.美化板书形式
板书不但要成为课文内容的高度概括，还要让学生在观看的时候取得视觉的愉悦，这就需要适当的美化我们的板书设计。 本文的历史性很强，所以，在引出“寓言故事”之后，我就边描述“在长长的寓言故事的宝库中„„”边绘出了一卷书画，然后在和学生一块概括故事内容的过程中，在上面书写上故事的内容。这样我们的故事，就好像真的在历史画卷中出现一样，让学生视觉一新。
在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由感知到感悟，循序渐进，逐层深入，力求通过板书促进教师、学生与文本之间情感的融合，让教学涌动着情感的灵性，让学生的语文素养在心灵交融的过程中不断生成、内化，努力促进学生语文素养的综合生成。
第13篇：英语教案
小班英语教案 活动目标：
1、理解单词含义，学说新单词。
2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：
1、木偶一个。
2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。
3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程：
一、复习颜色单词，引出活动。
以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：
1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？
3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。
4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）
二、学习新单词。
1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。
2、blue Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。
3、分组读单词.....................@@@@
一、活动内容：字母Y，短语Good night
二、活动目标：
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
三、活动准备：
字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）
四、活动过程：
1、问好：
（1） 师生问好。
（2） 引导幼儿向家长老师们问好。
2、热身：Hands up , hands down.
3、正课：
（1） 学习字母Y：
让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.（2） 学习短语Good night。
A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.” B、游戏：小扇子转转转
出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。
4、叮咛：
出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。 @@@@
第14篇：英语教案
Unit6 : What’s this ? 课题 ：新授课 教学目标 ：
1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag pencil pen book
2、正确使用this
3、学会使用句型 ： What’s this ? / It’s a …… 重点 ：What’s this ? / It’s a …… 难点 ：It’s a ……
教具 ：录音机、磁带、卡片、
教学方法：听说法、游戏法、对话法、直观教学法、
教学步骤 ：
一、问候
T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Mi Zhou . T ：How are you ?
S ：I’m fine , thank you .And you ? T ：I’m fine , too . Thank you .
二、复习
1、看颜色快速反应：What colour is it ?
2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that ? S ：It’s a ……
3、Let’s chant ! What’s this ? What’s this ? desk desk It’s a desk .
What’s this ? What’s this ? chair chair It’s a chair .What’s that ? What’s that ? window window It’s a window .What’s that ? What’s that ? door door It’s a door .
三、引入
拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。 T ：What’s this ?
板书 S ：钢笔
T ：Follow me : pen 板书 S ：pen
T ：Spell pen ! p-e-n pen S ：Spell pen ! p-e-n pen T ：What’s this ? 询问学生
S ：It’s a pen .
T ：Please show me your pen .S ：pen pen pen T ：What’s this ? S ：铅笔
T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil T ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l S ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l T ：What’s this ? S ：It’s a pencil .
T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What’s this ? S ：书
Follow me : book S ：book T ：Spell book ! Who can ? S ：I can .Spell book ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell book ! b-o-o-k book T ：What’s this ? S ：It’s a book .
T ：Please show me your book ! S ：book book book
用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：……
T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包
T ：Follow me : bag 板书 S ：bag T ：Spell bag ! Who can ? S ：I can .Spell bag ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell bag ! b-a-g bag T ：What’s that ? S ：It’s a bag .T ：What colour is it ? S ：It’s yellow . It’s a yellow bag .
T ：What’s this ? / What’s that ? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Show me your ……
四、操练 Let’s chant ! Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again ! 让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again ! ……
T ：Group work :
S ：What’s this ? / What’s that ?
It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Pair work :
S ：What’s this ? / What’s that ?
It’s a bag / pencil / pen / book ……
五、巩固 Play a game !
(1) 传悄悄话！It’s a ……
(2) 找迷失的图片：What is miing ? What’s this ? / What’s that ?
It’s a …… (3) 争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 听磁带，朗读课文。 全班齐朗读课文。 角色朗读。
第15篇：英语教案
【课题】Unit Six At the Zoo
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。
3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so … 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.
（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have ….
形容他人时说： He/She has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.
Or:
Look at Mary(Mike/Tom).
She has big eyes and small nose.
She has long hair.
She is happy.
（5）做Let’s practise 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have ….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Aement)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at ….It has….It’s so….或 Look at ….He/She has….He/She is so ….的句子来表述。
【板书设计】 Unit Six At the Zoo
I have big eyes and small mouth.I have…
He/She has long hair.
It has a long nose
第16篇：英语教案
Teaching Plan
Name：Pinyin(中文)Cla：Student No.：
Supervisor：Pinyin(中文)
Unit One What is your favourite food?
（First Period）
I.Teaching aims /objectives:
1)learn to use key words and sentences
2)improve listening ability through practice
…
II.Language points and difficulties:
1) the use of \"There be…＂sentence pattern
2) how to ask other people to do sth politely
3) The use of key words...fewer, le, etc.
…
III.Teaching methods and aids:
1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs
2)play games to consolidate new words and expreions
3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…
IV.Teaching procedures:
Step 1 Lead-in
Step 2:pre-
Step 3 While-
Step 4 Post-
Step 5 Summary
…
Step X Homework
…
(Reflections, if there are):
This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence
pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…
Design of the backboard writing
第17篇：英语教案
学院：外国语学院 班级：2011级英本八班 学号：11280268 姓名：沈贤淑
如何做一个懂礼仪的大学生
礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。
讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。
一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。
大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。
造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：
第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。
第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。
第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……
由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。
其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。
礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。
一、修饰与衣着
修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！
当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。
一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。
二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前
一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前
一、两天做好准备。
面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。
面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？
二、自我介绍。
应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。
工作式：你好，我是xx公司的xx经理。
交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。
礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。
三、眼神
时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：
一、重视。
二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。 字串1
部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。
眼睛上，属于关注型注视。
睛睛至唇部，属于社交型注视。
眼睛到胸部，属于亲密型注视。
角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。
俯视：从上往下看，轻视别人。
四、面容
有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！
五、笑容
要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：
以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。
大学生社交礼仪论文 生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。
先来谈谈个人礼仪吧。
一、修饰与衣着
修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！
当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。
一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。
二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前
一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前
一、两天做好准备。
面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。
面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？
二、自我介绍。
应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。
工作式：你好，我是xx公司的xx经理。
交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。
礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。
三、眼神
时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：
一、重视。
二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。
部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。
眼睛上，属于关注型注视。
睛睛至唇部，属于社交型注视。
眼睛到胸部，属于亲密型注视。
角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。
俯视：从上往下看，轻视别人。
四、面容
有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！
五、笑容
要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：
以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。
六、需要避免的身体语言。
当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。
下面我们来说说拜访的基本礼仪
中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。
做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。
关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养
摘 要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，
讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养
的重要性及当代大学生的礼仪现状等。
关键词：礼仪 修养 礼貌 大学生
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。
讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。
一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。
大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。
造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：
第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。
第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。
第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……
由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。
其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。
礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。
中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。
那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。
可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。
想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！
第18篇：英语教案
英语教案
课文标题：The monkey and the crocodile 教学目标：
1、知识与技能目标
1.能在老师的讲解下理解课文。
2.能听懂、会读、会说crocodile、frightened等词汇。
2、过程与方法目标：
1).通过小组活动及表演，激发学生兴趣。
2).通过阅读文章，提高学生阅读能力。
3、情感态度与价值观目标
通过本课学习，让学生对动物有更多了解，激发学生学习兴趣。 教学重点：
1． 单词掌握：crocodile，foolish，frightened，climb 2． 语法掌握：现在进行时、there be 句型
3． 课文分析：鳄鱼想吃猴子→猴子机智应对→鳄鱼计划落空
教学难点：1，现在进行时态：be+(现在分词)V-ing 2，there be句型 教具准备：教学课文录音、ppt 教学过程： Warming up & Lead in
↓
Text presenting & language learning& Language practicing
↓
Activity ↓ Homework 具体活动安排：( 以下T: teacher S: student ) 1.Warming up & Lead in 教师以动物园为场景引入话题 T: Have you ever been to a zoo? S: Yes.T: What animals have you seen in the zoo? S: tiger, duck, bear……monkey(当学生提到monkey时，ppt同时给出猴子图片，并提问学生认为猴子有什么特点，将答案引向诸如聪明、敏捷等，此处学生可以用中文补充。教师及时用英文告诉学生。) 教师引向鳄鱼
T: Have you ever seen a crocodile….Do you know what a crocodile is？ 教师用ppt 展示鳄鱼图片
T: This is a crocodile.What do you think of a crocodile?（步骤同猴子）
T：Then what will happen when a monkey meets a crocodile？ Today we are going to learn a story about them.设计意图：引入课文，拓展学生关于动物的知识面。
2.Text presenting & language learning & Language practicing 1）教师播放课文录音，播放前，告诉学生听完后要进行复述。 设计意图：训练学生听说能力
2）学生复述完后，先进行单词讲解。（以下为板书设计）
crocodile [\'krɔkə,dail] n鳄鱼
foolish [\'fu:liʃ] adj.愚蠢的；傻的
引申愚人节：April Fool\'s Day frightened [\'fraitnd] adj.受惊的；受恐吓的；害怕的 climb [klaim] v.攀登；爬；上升
教导学生发音及拼写，老师念，学生跟读。 3）课文分析
① What does the crocodile see in the tree when he is swimming in a river? ② What does the crocodile want to eat? ③ What kind of fruit does the monkey like to eat we can know from this paage? ④ Does the crocodile eat the monkey’s heart? 根据以上问题进行课文讲解，并分析鳄鱼和猴子的性格特征。 Crocodile：cunning（狡猾）foolish（愚蠢）… … Monkey: calm(冷静) clever（聪明）… …
4）语法讲解
,现在进行时态：
书上例句：A crocodile is swimming in a river.构成：be+(现在分词)V-ing be随人称变为is am are 否定结构：be not +V-ing 练习：给出不同图片，让学生看图造句。 如：一个小男孩正在吃苹果。 T： What is he doing？ S ：He is eating an apple.
there be 句型： 书上例句：There are many banana tree on the other side of the river.构成：A，there is+单数可数|不可数名词+地点状语
B，there are+复数名词+地点状语
练习：给出图片，学生看图说话
T：How many crocodiles are there in the picture？ S：There are……..
3.Activity
两人为一组，进行角色扮演，有感情的朗读对话，练习几分钟后，请2-3个小组上台表演。 4.Homework
用 there be 句型介绍家庭成员或你的房间。
第19篇：英语教案
I.单词和词组
permiion, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of II.日常交际用语 1.请求
May / Could / Can I do that? I wonder if I can do that.Would / Do you mind if I come earlier? Will you tell me if can go now? 2．允许
Yes, please./ Of course./ Sure./ Certainly.Go ahead, please.That’s all right./ OK.It’s all right to me.3．拒绝
I’m sorry, but it’s not allowed here.You’d better not.
I’m afraid not.It’s not right.III.语法
复习名词性从句作宾语和表语的用法。
教学建议
教材分析
The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permiion, refuse and give permiion ability.Though learning the way of expreing are able to remind the students speaking in daily life.This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permiion.Though two men’s talking.Meanwhile this leon offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue.In order to master these phases, this leon has short dialogue to give the students to speak each other.重点词汇讲解
1．catch fire与be on fire 1）catch fire：begin to burn着火；烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。 例如：
Paper catches fire easily．纸容易着火。
The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down．铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。
2）be on fire：be burning着火；失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。 例如：
The house was on fire．房子着火了。
She woke up at midnight and found the kitchen on fire．她半夜醒来发现厨房失火了。 2．die of与die from 1）die of可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。 例如：
die of an illne/a disease; die of hunger; die of thirst; die of a fever; die of old age等等。
2）die from常用于过度饮食eating too much；饮酒过度drinking too much；工作过度overwork等。
但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（the cause of death）时，既可以用die of，也可以用die of，但是以die of为多见。 例如：
He died of cancer．他死于癌症。He died from cancer．他死于癌症。 3．Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.烟草公司每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。 persuade sb.to do sth．意为“劝说某人做某事”。
I persuaded her to accept the invitation to Wu Dong\'s birthday party.我劝说她接受参加吴东生日晚会的邀请。
注意：如果劝说不一定成功，可用词组try to persuade sb, to do sth.。 I tried to persuade her to go with me, but I failed.我劝她跟我一起去，但我没成功。
另外，劝说某人不要做某事可用词组persuade sb.not to do sth.或 persuade sb.against doing sth.We persuaded Lin Tao not to smoke.= We persuaded Lin Tao against smoking.我们说服了林涛别吸烟。
4.But in the same year, cigarette smoking cost the government even more money, about 28 billion yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。
cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的两个常用词组 a）（sth．）cost sb．+钱 （某物）花费某人多少钱 b）（sth，）cost sb．+其他 使某人失去„„
That bike cost me 350 yuan.我花了350元买了那辆自行车。
His carele driving cost him a leg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。 以前学过的与“花费”有关的结构有：
a) sb.spend + 时间/钱+on + 名词 某人花„„做„„
b) sb.spend + 时间/钱+ (in) doing sth.某人花„„做„„ c)sb.pay + 钱+ for sth.某人花钱买„„
d) It take sb.+ 时间/钱 + to do sth.某人花时间/钱做 他每月花50元钱买书可译为： He spends 50 yuan on books every month.He spends 50 yuan (in) buying books every month.He pays 50 yuan for books every month.It takes him 50 yuan to buy books every month.小明每天花两小时学英语可译为：
Xiao Ming spends 2 hours on English every day.Xiao Ming spends 2 hours (in) learning English every day.It takes Xiao Ming 2 hours to learn English every day.5.Do yon mind if I smoke ? 你介意我抽烟吗？ 1）Do/Would you mind if ...? 常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反对”解。注意：如果用Would you mind if ...?从句中就要用虚拟语气。如：
Do you mind if I close the window? 关上窗户你介意吗？
Would you mind if I closed the window? 关上窗户你介意吗？
2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainly not”或“Of course not”。若表示“不愿意（反对）”，应说“I\'m sorry, but...”，习惯上不用yes来直接回答。
3）在 Do／Would you mind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如： Would you mind my turning off the TV?我关上电视你介意吗？ 语法---句词性从句
一、名词性从句——宾语从句 宾语从句通常可分为三类： 1）由连词that引起的宾语从句
We know that it is not easy to give up smoking．我们知道戒烟不容易。 Suddenly he realized that he had made a mistake．突然他意识到他犯了一个错误。
I hope that you will be well．我希望你很快就会好起来。
说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情况下都不可省略。
2）由连接代词或副词引起的宾语从句
Do you know when the meeting will be held? 你知道这次会议什么时候举行吗？
Please tell me what mother has bought for me today．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。
They didn’t say how many guests would attend the party.他们没有说会有多少客人来参加这次聚会。
I wonder whose bicycle this is.我想知道这辆自行车是谁的。 3）由关系代词what引导的宾语从句
I can’t remember what he said at the meeting．我记不起来他在会上讲了些什么。
We thank you for what you have done for us．感谢您为我们所做的一切。
二、名词性从句——表语从句
与宾语从句一样，表语从句也可分为三类： l）由连词that引导的表语从句
The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine．烟草的问题在于它里面含有一种叫做尼古丁的麻醉剂。
The difficulty is that smokers can’t go without smoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到难受。
2）由连接代词或副词引导的表语从句
That’s how he paed the physics examination.他就是这样通过物理考试的。 That’s why we decide to sell our house.那就是我们决定把房子卖掉的原因。 3）由关系代词 what引导的表语从句
That’s what we should do．这是我们应该做的。
This country is no longer what it used to be．这个国家已不再是过去的样子了。
第20篇：英语教案
《小学英语》三年级（第二册）教案
Leon 1 I’m Hungry!
一、教学目标：
知识方面：
1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；
2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I want to (eat/drink)；
3、能运用会话中的句字进行情景会话。
能力方面：能在图片，手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求做出适当的动作。
情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金苹果。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step
1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？
（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）
Step
2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 1） Step
3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step
4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Gueing words.（猜单词）
Step
5、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step
6、Demonstrate： (Introduce:want) T: I want a pencil.I want a pencil .May I have a pencil.? I want a book.,say together,cla!
Ss:I want a book.(Learn to say: want)
Step
7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。
T: I’m hungry.I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat. I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learn to say :hungry and thirsty). Step
8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T: (举着有食物的卡片)I’m hungry.I want to …
Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…
Ss: Drink. Step
9、引导学生：Look!There’s a boy and a girl .Listen,what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）
小组之内练习句子。表现好的一组奖励金苹果。
Step
10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、结束教学: The students sing a song "Good
Leon 2 Meat、Chicken And Fish
教学目标
1、知识方面：（1）正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、fish 。
（2）正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourtee、fifteen。
（3）能理解并能口头说句子 This food is good.。
2、能力方面：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
3、情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
教学重点和难点：本课的八个单词和句子。
教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。
学具：学生用小卡片。
Step
1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？
（2）师生同唱“ONE, TWO,TIE MY SHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）
（3） 复习单词food ,eat ,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
Step
2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas, apples, pears, grapes）.What is Danny saying？引出Danny的话：This food is good ! 说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Good food!或者This is good food!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 2 Meat、Chicken And Fish）
Step
3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step
4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step
5、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Gueing words.（猜单词）
Step
6、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step
7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上) Step
8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。
Step
9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen.
教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。
Step
9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、结束教学: The students sing a song "Good
Leon 3 Would you like some soup ? Teaching aims : 1.Enable the students to understand and say these words : noodles dumplings soup rice 2.Understand and learn to ask and answer : Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.
Teaching aids : computers, radio, pictures
Teaching Procedure
Step 1 Warm-up /Revision
(1) Let’s chant.OK? Table food , table food,
I’m hungry.I want to eat.Table food,table food,
I’m thirsty.I want to drink.
Table food, table food,
Let’s eat.Let’s drink.
(2) Play a game : Race and Write the numbers (from one to fifteen ) (3) Make a dialoge using the food pictures they have: A: I’m hungry.I want to eat fish/chicken/meat.What about you ?
B:I’m hungry,too.I want to eat …
Step 2 Presentation
(1) Says: I have much food.They are delicious.Mmm…good! Do you want to eat .OK? Let’s eat.Let’s learn.
(2) Show the pictures: noodle ,dumplings, soup, rice Let them read after you several times. (3) Ask : What’s your favourite food, noodles,dumplings,soup or rice? (4) Play a gueing game:Gue, what’s this? If you are right,the picture is for you.OK? (5) Present the dialoge by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper.What do they eat? Let’s look.Then let them act it out. (6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest.Look carefully.Present the dialogue of number 2.Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.
Step 3 Practice
(1) Practise the dialoge in three: A: Would you like some …? B: Yes, please./No, thanks.
A: Are you hungry now? B: No. (2) Act it out.At last you may find out which is the best gust.Give them some flowers. Step 4 Aement (1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.
(2) Draw and write down the food you like.
Leon 4:Vegetables and Fruit 教学目标：
1、知识方面：说、认识、口头运用下列词汇：vegetables, fruit, morning, afternoon, evening. 能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like…I don’t like…
2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
3、情感、态度、价值观方面：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
教具准备：
各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。
重点、难点分析：
说、认识、口头运用vegetables,fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。
第二部分Morning,afternoon or evening?内容多、句子长，是本课的难点。
教学过程：
Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up Let’s chant.Food
开饭了，食品摆了一满桌，
rice rice 米饭，米饭rice喷喷香， noodles noodles 面条，面条noodles细又长，
dumplings dumplings 饺子，饺子dumplings包大馅，
fish fish 鱼儿，鱼儿fish鲜又鲜，
最后来碗soup,Hmmm…good!
[琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学食物，调动积极性] Part 3:Review T:(手拿相应食物卡片)Would you like some …?
S:Yes,please.\No,thanks. (如果学生回答Yes,please.教师带着动作、表情说…likes…并将食物卡片送给学生以示鼓励。如果学生回答No,thanks.教师带着动作、表情说…doesn’t like…)
[情境对话不仅复习了前面所学，而且适当的渗透like、dislike,为新授做准备] Part 4:New Concepts
1、用图片或实物学习vegetables,fruit. [直观、形象，便于学生理解、记忆]
2、用动作和食物卡片来演示：I like…I don’t like…
举起一张食物卡片，微笑着点头，边假装吃卡片上的食物，边说I like…
表演I don’t like…教师应做出摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作。
[丰富的表情、动作帮助学生理解I like…I don’t like…有利于形象记忆]
3、操练I like…I don’t like…
教师做示范，手拿相应的食物卡片，带着动作、表情说I like…I don’t like…What about…?之后，这名同学表演I like…I don’t like…What about…?指名另一名同学表演，依次传递。
[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]
4、游戏：Are you hungry? T:(教师手拿若干食物卡片或实物) Are you hungry? S:(带着动作、表情) Yes, I’ m hungry.I want to eat./ No.T:(手拿相应的食物卡片) Rice.OK? S: Yes , I like rice./ No ,I don’t like rice.
T:（如果学生回答Yes , 教师把食物卡片送给学生）
Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome .
T:(如果学生回答No ,教师继续推荐食物) Chicken.OK ?
S: Yes ./ No . 这个游戏也可让学生与学生之间用自制的食物小卡片来做。
[游戏调动了学生的积极性，让学生从中体验了成功，感受了乐趣，巩固了所学知识]
5、《教科书》L4N1 听录音，看书跟读。
[听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略]
6、利用形象、生动的肢体语言及多媒体课件学习本课的难点第二部分：Morning, afternoon or evening? 播放录音，让学生看书跟读。然后提问，检查学生的理解情况。例如：What does Jenny do in the morning?In the afternoon?In the evening? [多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣]
7、旧曲新唱，用The family in our house 的曲调，唱I get up in the morning, 帮助学生进一步理解、巩固本课的难点。
8、Homework: 让学生学习Jenny,晚上睡觉前跟爸爸、妈妈说Good night,并教爸爸、妈妈说Sweet dreams. [让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，学以致用] Part 5:Cla Closing 做《活动手册》L4N1 第1题，在四线三格中写单词vegetables、fruit,并画出自己最喜欢的蔬菜、水果。
Leon 5 Breakfast、Lunch or Supper 1． 2． What’s your favourite food? Breakfast,lunch or supper? 1． 2． My favourite food is ____.Delicious , good , breakfast , lunch , supper. 录音机，单词卡片， 一课时
一、Warming-up 1． 课前口语训练内容：
T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.
二、Revision 1．复习morning afternoon 和evening。教师说出get up，学生根据相应的指令说出时间：in the moring,以此类推：do my homework----in the afternoon；go to bed----in the evening。反之，教师说出时间，学生说活动内容。 2． 做游戏：COLOUR POINT，帮助学生回忆颜色的单词。
把彩纸粘到黑板上：红的，黄的，蓝的，绿的和黑色的，教学生朗诵歌谣：
Point to red , point to blue , point to green , point to yellow and black , too.Now what colour do you see? Point to it and then tell me.让自告奋勇的学生周到黑板前，按照全班在说唱中指出颜色指黑板上相应的彩纸。唱到歌曲的最后一行，教师举起一种出人意料的颜色，让该学生指着它说出其颜色的名称。让其他学生重复做这个游戏。
三、New concept Part 1：What’s your favourite food? 1． 介绍favourite food。利用颜色来导入：在黑板上写出favourite并和学生一起读几遍，并一同操练句形：
T：This colour is blue.I like blue.What colour do you like? S：I like …
T：I like yellow; my favourite colour is yellow.favourite colour(带读) What your favourite colour? S：My favourite colour is red/green….3．出示卡片让学生复习食物单词： T：What is this? (蔬菜、水果、肉、鱼) S：It is vegetables….
T：I like vegetables.My favourite food is vegetables.favourite food (带读)。
4．学生和教师反复操练下列用语：
I don’t like____.
I like _____.
My favourite food is ____.5． 学生打开书，给时间让学生自读课文，并请学生朗读课文，郎读得好的，让该学生带领全班同学读课文，当小老师。 6． 黑板上写出delicious和good。翻译delicious,练习说：It’s delicious.This is delicious.比较delicious和good,说明delicious,的程度比good更进一步，它表示的是：美味、好吃的意思。 7． 给学生下任务，让学生带着老师的问题听录音，让学生看书跟读，检查学生理解的情况：
What does Li Ming like to eat?
What does Li Ming not like to eat?
Does Li Ming like dumplings?
What is Li Ming’s favourite food?
Why does he say they are delicious? 8． 让学生分小组做如下操练：
S1：Do you like ___? S2：Yes, I like ____./No I don’t like _____.(鼓励学生做出微笑/不高兴的动作) S3：What is your favourite food? S4：My favourite food is _____.Part 2 Breakfast, lunch or supper? 1． 讨论书上几幅图，让学生根据图上的时钟说出时间：in the morning/afternoon/evening.2． 3． 教授：Breakfast , lunch , supper (板书带读并翻译) 播放录音，让学生一边听一边在句子中找出这些单词Breakfast , lunch , supper，然后提问：What is Li Ming eating for breakfast/lunch/supper?
What is your eating for breakfast/lunch/supper?
四、Practice 老师先说一句话In the morning，I eat fruit for breakfast…..让学生模仿老师说的内容进行：FREE TALK。
五、Homework
Do the activity book at leon 5.
Leon6: What’s for Breakfast? 1． 2． What is this? Porridge or cereal? 1． 2． Breakfast in Canada: eggs, juice, toast and jam.Porridge, cereal 录音机、磁带、单词卡片 一课时
一、Warming-up 1． 课前口语训练；T：Hello! Boys/girls!
How are you today?
S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.
I am very happy today! Are you happy today?
S：Yes! 2． Play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至15的数字单词。
二、Revision 1． 复习：Are you _____? 练习新的口语应答形式：I am/ I am not.。先让学生们仔细听，然后模仿教师的回答。 T：Are you a student? S：Yes, I am a student.T：Are you happy? S：Yes! T：Are you a teacher? S：No.T：No, I am not a teacher.Read after me.S：No.I am not a teacher.2． 操练对话：让同桌轮流练习Are you ___?和Are you ready for breakfast/lunch/supper?
三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片：说明图片上反映的是一顿典型的加拿大早餐。
2.让学生尽量用英语说出图片上的事物（table, food, drink）。 3.导入：询问学生的早餐都吃些什么东西，尽量用英语说出来：(milk, noodles, cake…)解释在加拿大，人们的早餐吃一些与我们不同的事物，介绍bread, eggs, juice, toast and jam(板书)，带读单词，学生拼读单词，让学生看词汇卡，翻译他们。
4.解释烤面包总是裹着果酱吃。加拿大人在烤箱里烤面包，并在上面抹一些甜的东西例如果酱之类。 5.播放录音，让学生跟读。 6.操练:为了巩固学生学习单词，用单词卡来做这个操练，说Point to_____.
PART 2：Porridge or cereal? 1.播放录音，让学生感知课文。
2.引导学生对书中的几幅图画开展讨论，尽可能多的使用英语；
What is Li Ming eating for breakfast?(板书：Porridge) Is it a Chinese breakfast?(解释形容词Chinese:这个词可以用来描述中国人和物。) 介绍单词Cereal,打算学生，许多加拿大人早餐吃谷类事物，这一点课文中也有提到。让学生观察书上的图画，看他们从麦片做早餐的图画上还能了解什么，解释suger,milk。 3.带学生读课文，然后提问：Does Jenny like cereal?
What does cereal come in?
What does Jenny put on her cereal?
四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2。
五、Homework 让学生画一幅有关早餐的图画，图画中应包含3种学过的食物，学生并用英语单词标出来，有能力的学生在图画下写一句有关画内容的句子，例如：
I like___,____and____for breakfast/lunch/supper. I eat____,____and___for breakfast/lunch/supper.
Leon 7 What’s for Lunch ?
一、教学目标：
1、知识方面：
练习并能认读、掌握、灵活运用下列词汇：sandwich, milk, juice,能够认识和运用 deert, cookies, ice cream, cake.四个单词。
2、能力方面：
（１）能唱本课英文歌曲It’s time for lunch.
（２）能在日常口语交流中灵活运用所学到的词汇。
（３）了解西方饮食文化，介绍西方午餐
３、情感、态度、价值观：
通过创设情境激发学生学习的兴趣，通过具体的实物（图片）来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，通过歌曲的替换练唱来减轻单词的难度。
二、教具准备：
单词图片、教学挂图，录音机、白纸（每人一张）
三、教学过程： Part 1 :Revision 1.sing a song
Noodles, dumplings, rice, meat, Rice, meat, rice, meat. Noodles, dumplings, rice, meat, I want to eat. Soup, milk, water, juice, Water, juice, water, juice, Soup, milk, water, juice. I want to drink. 2.Greeting : T:Hello,everyone! S:Hello,Mi…
T:How are you,today? S:I’m fine ,thanks.And you?
T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea?
S1:Yes,please,I’d like some tea.（Give the card to the sudent）
T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?
S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)
S2:Would you like…
S3:Yes, please…..Part 2.New Concepts 1． Discu the big picture on the blackboard, It shows a typical school lunch in Canada.Explain that this student has brought his lunch from home.
2.Answer the questions: a.Where does this student eat for lunch. b.What does he eat for lunch? c.What does he drink for lunch? (If the student don’t know the words , they can say it in Chinese )
3、利用食物卡片学习sandwich, milk, juice, cookies, ice cream, cake，
4、利用学过的句型“I like ...” “I don’t like...” “Do you like...?” 大量操练What’s for lunch? What’s for deert?
5、教师示范后，学生分小组练习。
6、小组成员进行对话演示。
Part 3.Song: “It’s time for lunch.”
1.T: Do you like these food? Ss: Yes! T: Let’s sing it out.OK?
Ss: OK! T:Are you ready ? Ss: Yes!
2.Listen to the radio 3.Learn to sing
4.分角色演唱（男女唱、小组唱）
Part 4.Practise 学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称（breakfast, lunch, supper）。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，（如table或具体的食物的名称），在教室里展览他们的作业。
Part 5.Cla Closing
Leon 8 Again, Please 1．Know 2．Test。 1．习本单元的四会词；
2．复习本单元的重难点句子。 录音机、卡片 一课时
一、Waming-up 3． 课前口语训练；T：Hello!boys/girls!
How are you today?
S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.
I am very happy today! Are you happy today?
1.Play a game：NUMBER GAME.用游戏来复习数字1到15。
二、Revision 1.操练数字：按照顺序在黑板上摆上1到15的数字单词卡片，指着它们和全班学生一起读两遍，然后打乱顺序让学生读。
2.复习有关食物的单词。举着词汇卡片，让学生通读一次，并回答问题： What is this?
It is a___.Are you hungry?
Yes/No! What would you like to eat/drink?
Do you want some (more)____or some(more)_____.Do you like___? Yes,I like_____/ N o,I don’t like ____.
3．播放录音，学生跟读课本上单词。
三、
Test.
Leon9 Let’s Eat! Let’s drink! 1． 2． 3． What’s this? How many? Would you like some tea? 1． 2． 3． Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.Bottle of pop, bottle of water.Cup of tea. 录音机、卡片、实物、单词卡片 一课时
一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny
T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2．Sing a song ：It’s time for lunch.
二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?
S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?
S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….
三、New concept Part 1 What’s this?
1． 给两分钟时间让学生认真观察图画，然后把书关上，看谁记得书上有什么食物，以小组竞赛的形式进行。 T：What can you see in the picture? S:学生用英语说自己刚刚看到的东西。 2． 让学生把水果的单词找出来，教授新词：Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.3． 4． 播放录音，让学生跟读。
举着表达新新食物的词汇卡片或者食物张贴画上的图，让学生大声读出这些单词。 5． 操练：老师先提问每种水果的颜色，然后老师说颜色学生说水果，或者老师说水果学生说颜色。（例如：apple—red, banana—yellow…） Part 2 How many? 1． 介绍bottle , pop和water当教师反复领读这几个单词时，可以让学生看一个空瓶子，一瓶汽水和一瓶水。 2． 介绍句型：There are ____(数字).提问学生：How many bottles of juice/milk/pop/water?让学生和老师一起说出：There are ___ bottle of ____.3． 4． 播放录音，学生看书跟读。
举着词汇卡或者实物，让学生说说There are ___ bottle of ____.Part 3 Cup of tea.1． 介绍单词Cup，让学生一边看图片一边给我读单词，可以假装倒一杯茶，说句子：This is tea.A cup of tea.2． 3． 让学生看对话，并且试着朗读。 播放录音，让学生看书跟读。
四、Practice 操练对话：T：Do you like ____?
S：Yes.
T：Very good! Would you like some ____?
S：No.
T：No…thank you.I would not …
S：No.thank you.I would not like some ____.
五、Homework Do Activity Book at leon 9.
Leon10 In The Restaurant 4． 5． How many? In The Restaurant. 4． 5． 6． Number sixteen to twenty; Bowl , cup , gla , plate , spoon; Are you ready to order? 录音机、卡片、实物 一课时
一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny
T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2.Sing a song ：It’s time for lunch.
二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?
S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?
S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….
三、New concept Part 1 How many? 1．出示图片（图上画有16个碗）让同学仔细观察， T：How many? Let’s count the number.One two ….S：Sixteen.T：Yes, you are right Sixteen bowls.6． 带读Sixteen bowl，解释bowl的意思，并提醒学生复数后记得要加“S”。
7． 8． 让学生用Sixteen 说短语。
以同样方法教授seventeen eighteen nineteen twenty。让学生把每个数词都重复读几遍，介绍背数词单词的方法给学生，告诉学生写10以后大多数数字时，我们只需要简单地在数字末尾家上“TEEN”（代表10）即可。
9． 介绍cup , gla , plate , spoon;用简笔画画在黑板上，带领学生读单词。
10． 播放录音，让学生跟录音机读。 Part 2 In The Restaurant.1． 2． 播放课文录音，让学生感知课文。
讨论课本上的图画，问学生画面发生了什么事？图中有什么人？他们在什么地方？导入：介绍单词Restaurant / waiter（板书）带读单词。 3． 提问：What are they doing? 介绍句子Are you ready to order?带读几遍Are you ready to order? 4． 出示图片提问：How many bottle of water?(Fourteen bottle of water);让学生回忆上节课的句子，并解释课文当中的句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of…,经过提示，学生能够说出…plate(s) of …；…cup(s) of …等句子，并让学生用这些词说出短语，例如： two cups of tea.5． 6． 跟录音机读课文。
角色扮演：让学生根据对话内容，以小组的形式进行表演。
六、ractice 回答问题：What does Li Ming want to eat?
What does Jenny want to eat?
What does Li Ming want to drink?
七、Homework Do Acticity Book.
Leon 11 Pizza and Hamburgers 1． 2． What is this? Salt or pepper? 1． 2． Chicken, French fries, hamburger, pizza, pop; Salt or pepper.
I like pepper/salt on____. 录音机、磁带、单词卡片 一课时
一、Warming-up 1．GreetingT: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you, and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny
T: Do you like singing songs? S: Of course.T: OK, Let’s play a game? S: Ok.2．play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至20的数字单词,让全班每个学生数1到20，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。
二、Revision 1． 组织学生操练句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of… ；…plate(s) of …；…cup(s) of … 2． 操练对话：让学生以小组为单位，表演在餐厅里点餐。例如：Are you ready to order? I would like__. My favourite food is ___.Would you like ___or ___? Yes, please./No, thank you.I like/I don’t like ____.
三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片,问问学生图上的情景在什么地方容易看到（肯德基或者在麦当劳），让学生说说在西餐厅都会点什么东西来吃？让学生说说西餐和中餐有什么区别？让他们介绍一番炸薯条，汉堡，比萨饼的特征。
2.导入：French fries , hamburger , pizza , pop（板书）带领学生读单词，让读地好的学生带领大家读单词。 3.播放录音，让学生跟读。
4.操练：用单词卡来做这个操练，说Point to_____.PART 2：Salt or pepper? I like pepper/salt on____。
1.用图画来介绍Salt and pepper这两个词。在黑板上写下这两个单词，并领着学生一起读。
2.讨论Salt or pepper。导入：Do you like salt / pepper? 讲解课文意思，并让学生跟读课文。
3.播放录音，学生跟读课文，然后提问：What food do you put salt or pepper on? (做姿势让学生能理解其意思。
四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2：播放录音，让学生看书跟读。然后提问学生，检查他们的理解程度，例如：Does Jenny like salt? Does Jenny like pepper on French fries? What food does Jenny like pepper on? Does Li Ming like pepper? What food does Li Ming like salt on?
五、Homework
Do the acticity book at leon 11。
Leon 12 Hot dog and Dounts 3． 4． 5． What is it? You are welcome.Let’s sing a song.
3． 4． Hot dog and Dounts.You are welcome.
录音机、磁带、单词卡片 一课时
一、warming-up 1．Greeting, say “Hello” T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny
T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s play agame S: Ok 2．Play a game: “ALPHABET SCRAMLE”用这个游戏来复习有关食物的单词。
二、Revision 让学生保留做游戏的纸，在上面他们已经按字母排列的顺序写了食物的名称和其他的但是，现在学生将用这张单词表来复习句型：Would you like some ____?
三、New concept PART 1：What is it? 1． 单词Hot dog and Dounts.用单词卡和书上的图做比较，讨论这两个食物，问学生他们看起来象什么？你们知道他们的中文名字吗？介绍中文名字，导入英文名字：Hot dog and Dounts.
2． 介绍这两种食物：热狗是长条的圆状的中间夹有香肠的面包。面包圈是一种甜食：中间有个孔，上面涂有糖皮。
3． 播放录音，让学生看书跟读。
PART 2：You are welcome.1． 和学生讨论我们的文明用语，介绍You are welcome.。向学生说明当有人用英语对你说Thank you 的时候，你应该回答You are welcome.2． 讨论书上关于Jenny和Denny的几幅图片，发生了什么？ 3． 放录音，让学生感知课文，讲解课文内容，提问学生关于课文的问题：What is Danny’s favourite food?
Does Danny want a donut?
Why does Danny say thanks to Jenny? Part 3 Let’s sing a song
1． 讨论书上为这首歌配的图画，问学生看到哪四种食物，让他们一一用英语说出来（donut, pizza, hot dog, chicken）。 2． 3． 4． 带读歌词，翻译大概意思。
播放录音，第一次让学生听，第二次让学生跟唱。 让学生自由练习，并请上台表演，以小组的形式进行比赛。
四、Practice 1． 2． 请学生上台表演唱英文歌。 老师点评。
五、Homework
Do the acticity book at leon 12。
Leon 13 How much? 6． 7． How much is it? Let’s chant.
5． How much for you?
____ yuan.I’ll take ____, please.Thank you.You’re welcome. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时
一、Warming-up 4． Greeting：T：Hello! Boys/girls!
How are you today? S：Are you? (提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.
I am very happy today! Are you happy today?
二、Revision 1． Sing a song.“Do you know the donut man?”,让学生认真听，从歌曲中找出我学过的食物：donut, pizza, hot dog, chicken.2． 出示单词卡，让学生读单词。（形式：全班读，小组读，开火车，Point to）
三、
New concept PART 1：Let’s chant.
4． 读单词卡片导入：What is this? (show the cards）
S：It is salt/pepper.
T：Yes, salt and pepper.(read after me)
What is this? (show the cards) S：It is jam/bread.T：Yes, jam and bread.(read after me)
Put you fingers on you head.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：It is noodles/egg.T：Yes, How many eggs? S：Two eggs.T：Good.Eggs.
Put you fingers on you legs.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：Chicken/rice.T：Yes, chicken and rice.
Put you fingers on you eye.
5． 播放录音，让学生跟读并做动作。
PART 2：You are welcome.4． 把一些食物图片贴在小黑板上：What can you see in the blackboard? S：I can see …(教学生说出完整的句子) T：What is you favourite food? S：My favourite food is … T：Who don’t like...? S：I don’t like …
5． 出示一张画，让学生看几秒钟，提问学生：
T：What is it? S：It is … T：How many is it? S：(根据实践情况回答) T：Do you want to it? (学生不明白可解释给学生听)
6． 你想要这个东西没有那么容易，你们得回答老师一个问题，如果你在一家商店里，你想要某样物品，你先得怎么样，提示学生说出：问价格。教授句子：How much it is?(板书) 7． 操练：How much for.…(让学生用学过的单词也可以用自己的学习用具)，让学生同桌或者小组练习，请学生说。 8． 播放录音，让学生带着问题听：How many does LI Ming want to buy? What does he said? 教授：I’ll take ____, please.9． 操练：I’ll take ____,please.出示小黑板，根据黑板上食物数量进行回答，例如：老师说：strawberry。学生说：I’ll take two, please.10． 当你得到了你所想要的东西，你应该怎么样？(Thank you) 别人对你说了Thank you，我们要怎么样呢？(You’re welcome.) 11． 播放录音，让学生跟读课文。
三、Practice 3． 4． 请学生上台表演买卖东西：一买一卖。 老师点评。
四、Homework
Do the acticity book at leon 13。
Leon 14 How much are they? 8． 9． Do you have any ____? Expensive or on sale? 1．How much are the ____? How much is the ____? 2．Expensive ,on sale 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时
一、warming-up 5． Greeting：T：Hello!boys/girls!
How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.
I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.
二、Revision 3． 练习句子：What is it? It is …
How many?（根据实际情况回答） 4． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。
三、
New concept PART 1：Do you have any ____?
1.导入新句子：How much are/ is the ____?在游戏中当提问到单个的东西时，教授How much is the ____?当提到复数时教授How much are the ____? 接着让学生自己比较这两个句子有什么区别。
2.向学生说明How much are是用在询问一个以上的东西的价钱；而How much is是用在询问一个东西的价钱。 PART 2：Expensive or on sale? 1． 当学生猜到一个比较贵点的东西时，对学生说出新词Expensive，并询问学生有没有东西在打折？教授：on sale。解释这两个词，板书这两个词，并领读单词。
2． 带领学生读课文，并讲解课文内容，解释学生不熟悉的短语：lots of , Do you have any ____? 3． 播放录音，让学生跟录音机朗读课文。 4． 检查学生学习情况：Does the man have apples?
How much are the apples? What does Jenny buy? Are they on sale? How much are they? How many does she buy?
三、Practice 练习对话T：How much are the ____? The _____.How much? How many
yuan?
S：____ yuan.
T：How much is the _____? S：____ yuan.T：Hmmmm.No , thanks.That is expensive.Is/Are the ____on sale? S：Yes/No.T：How much is/arethe _____? S：____ yuan.
四、Homework
Do the acticity book at leon 14。
Leon 15 Let’s Make Soup! 10． May I borrow ____,please? 11． Let’s make soup?
1．May I borrow ____,please? We need ___.Let’s borrow ____.2．We need some____. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时
一、warming-up 6． Greeting：T：Hello!boys/girls!
How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.
I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.
二、Revision 5． 练习句子：What is it? It is …
How many?（根据实际情况回答） 6． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。
三、
New concept PART 1：May I borrow ____,please? 1.引导学习完成对话，用他们所知道的短语来学习新的短语，借助动作使意思更明白：
T：Do you have any pencils/books/markers? S：Yes.T：I want a ___.I need a ___.May I borrow one, please? May I borrow it? S：Yes.T：Thank you.S：You’re welcome.
问问是否有人知道“borrow/need”的意思。（borrow：借；Need：需要）
2．播放录音，让学生看书跟读，然后接受短语：Let’s borrow ___.的意思。
3．让学生同桌轮流联系互相借东西的对话，让他们知道借东西要归还，同时还要使用短语Thank you 和 You’re welcome。 PART 2：Let’s make soup?
1．引导学生个别完成对话，借助动作使意思更明白。
T：Do you have any pencils/books? I need a/some ____. S：Yes. T：May I borrow it/them, please? S： Yes/Sure. T：Thanks.S：You’re welcome。
2．问学生在家里都是谁做饭的？有谁会做饭做菜呢？能说说你们都会什么菜吗？今天老师来教你们做汤，我们一起来听听都需要些什么配料。
3．播放录音，让学生认真听，看看谁都听出要什么东西。
4．和学生一起朗读课文，并让学生说说自己会做的菜都需要什么东西。
三、Practice 让学生自己介绍自己的拿手好菜尽可能多的用我们学过的单词和句型。
四、Homework 1． Do the acticity book at leon 14。
2． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的拿手好菜。
Leon 16 Again,please! 教学目标：
1、知识方面：能够认读、掌握、灵活运用Apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。
2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。
3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
教具准备：单词卡片、水果实物
教学过程：
Part1: Sing a song. Part2: Greeting. T: Hello, everyone. S: Hello, teacher. T: Are you ready for a cla? S: Yes. T: Good.Do you remember the No16 to No.20? S: Yes. T: Now, Let’s play a game.One by one.Say “one” to “twenty”.
S1: one
S2: two. S3:…
学生一直报数直至全班最后一名同学. T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game, too.Please you gue, “What’s this?”
T: What’s this?
S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.
1、黑板上出示若干个情景剧的题目。
2、将班中学生分成若干个小组。
3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。
4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）
5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。
Part5: Finish test《Activity book 16》
Part6: Choose “the star of Unit”
Part7: Cla closing.
Leon 17 Skirt and Pants 12． What is it? 13． What’s he wearing? What’s she wearing? 1． Skirt, blouse, pants, shirt, sweater.2． What’s he/she wearing? 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时
一、warming-up 3． Greeting： T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.
二、Revision 7． 练习句子：What’s he/she doing?
He/She is ____ing.T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she doing?(提问全班同学) T：He is standing.
8． Play a game“Colour Point” 做这个游戏的目的是为了复习“颜色”的名称，为这节课奠定基础。
三、
New concept PART 1：What is it? 1． 老师指着身上的外套或者裙子想同学们介绍新：Skirt,
blouse, pants, shirt, sweater。
2． 向学生解释
blouse是女装衬衫，而shirt是男装衬衫，pants在英语中是一个有趣的词，它指一件东西，但是却是复数形式。
3． 播放录音，学生看书跟读。 4． 操练：指着内学生穿的衣服，带领学生练习对话：
Is this a ____? What’s this?
Is this a ____or a ____? 请几位穿各种颜色衣服的学生，带领学生做练习T：Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：What colour is it? S：It is ….
T：Yes, It is a …..Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：Yes! Very good.
5．让学生同桌进行练习。
PART 2：What’s he wearing?
What’s she wearing?
1．动作来解释Wear为“穿”的意思，并用英语解释___ing的形式。
2．介绍句子：What’s he/she wearing?指着一个学生向大家介绍：What’s he/she wearing? He/She wearing a ….He/She wearing a ….Read after me , please.3．在黑板上写出What’s he/she wearing？He/She wearing….让学生同老师一起读句子，并用不同的学生穿着进行练习。 4．让学生仔细观察书上的图画，并用句子进行练习：What’s he/she wearing？He/She wearing…
5．播放录音，学生跟读。
三、Practice 让学生自己介绍自己的衣着或者是家人，朋友的衣着。
四、Homework 3． Do the acticity book at leon 17。
4． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的穿衣。
Leon 18 New and Old 14． New or old? 15． I like your skirt. 3． New ,old 4． I like your ___.It’s nice. 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时
一、warming-up 4． Greeting：
T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.
二、Revision 9． 练习句子：What’s he/she wearing?
He/She is wearing a ….请穿不同颜色和款式衣服的学生站在教室前面。并练习上节课的新句子
T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she wearing?(提问全班同学) T：He is wearing a…
三、
New concept PART 1：New or old? 1． 出示一个老人和一个年轻人的卡片，让学生回忆：old and young。并拿出一件破破烂烂的衣服告诉学生：This is a old shirt.再拿出一件很新的衣服进行对比，告诉学生：This is a new shirt.
