新路径英语教案模板
推荐第1篇：六年级新路径英语教案上
Leon 1 I’m New Here
Teaching aims:
1.Students can say the words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the claroom, wait for a clamate.2.Students can read the text. 3.Students can listen and number.Teaching contents: 1.Words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the claroom, wait for a clamate.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words. 2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce himself/herself and his/her friend.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder, cards. Teaching proce: 2 periods Period 1 Teaching aims:
1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and number them. Teaching contents: 1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the claroom, wait for a clamate.2.Work in pairs.3.Listen and number.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Mi Yang! T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! Step 2.Work in pairs.The teacher asks: How‟s the weather today? S1: It‟s warm.T: Look at the pictures.Ss look at them and read together：wash my face, ride a bike, do housework, dig a hole and so on.Then ask students: What are you doing? Ss: I‟m planting trees.We are playing badminton.Then students ask and answer into pairs. Step 3.Listen and practise The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the claroom, wait for a clamate.Then ask students to read the words.
The teacher points to a picture: What is he doing? S1: He is reading a book.Then points to another picture: What is she doing? S2: She is drawing a picture.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Listen and number The teacher plays the tape.Students listen to the tape and number them.⑴ What cla are you in? I‟m in Cla 7, Grade 6.⑵ What are you doing? I‟m waiting for my teacher.⑶ What cla are you in? I‟m in Cla 1, Grade 2.⑷ What is he doing? He is cleaning the claroom. Step 5.Play a game Students look at the two circles.Ask them to act as Betty or Simon.The partner choose the other.T: Tick three pictures in your balloon.Ask your partner‟s questions.For example: What are you doing? I‟m flying a kite. Step 6.Homework 1) Read the words and recite them.2) Listen to the text and read it. Summary: Period 2 Teaching aims:
1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and tick the words.Teaching contents: 1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the claroom, wait for a clamate.2.Look, read and tick the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings: The teacher comes to the cla, and say “Hello” to the students. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello! Mi Yang! Then the students sing the song together. Step 2.Revision: The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: I‟m doing housework.We‟re cleaning the claroom. Step 3.Let‟s talk:
Students look at page 2 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1) What‟s the name of the new student? 2) Who is talking to him? 3) What cla is WangTing in? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.Step 4.Look, read and tick the word that matches the picture.Students look at the picture and choose right word.Then read words.Fill in the blanks with the paired words in the box.1) Birds fly in the sky.2) My sister is very shy.3) Try not to cry.4) Some pies fell on my tie. Step 5 Read and write Look at the pictures and read the story.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Then answer the question: What is the boy‟s first name and family name? The boy‟s first name is Sam, and his family name is Smith.At last students can write an article about himself. Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Finish an article about yourself.Summary:
Leon 2 What a Nice School Teaching aims: 1.Students can say the words:teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ romm, library,toilet,playground.2.Students can read the text. 3.Students can listen and number.4.Listen and sing.Teaching contents: 1.Words: teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.4.Students can say the sentence:Where is the …? It‟s ….5.5.Listen and sing.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words. 2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce school and other things.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder, cards. Teaching proce: 2 periods Period 1 Teaching aims:
1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Complete the sentences. Teaching contents: 1.Magic box:.:teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.2.Work in pairs.3.Complete the sentences.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Mi Zhang! T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! Step 2.Review ordinal numbers .The teacher draw a teaching building and write down some numbers.(让学生认读是第几层)
Step 3.Listen and practise （老师把每层楼写上各楼层的用途进行新词教学，如：art room,music room,computer room,teachers‟ romm, library,toilet,playground and so on.
The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: teaching building,art room,music room,computer room,teachers‟ room, library,toilet,playground.Then ask students to read the words.
The teacher points to a picture: Where is the art room? S1: It‟s on the fifth floor.Then points to another picture: Where is the art room? S2: It‟s on the fourth floor.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Complete the sentences: Look at right picture and fill in the blank.(P7) Step 5.Listen and sing.First:Listen the song:The Children on a Bus.Second:Read the words of song.Third:Sing after the tape.Fourth:Match and sing.Step 6.Homework 1) Read the words and recite them.2) Listen to the text and read it. Summary:
Period 2 Teaching aims:
1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and recite the words.Teaching contents: 1.Let‟s talk.
2.Look, read and say the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The correct use of prepositions.2.Letter‟s pronunciation:-oa-,-oe,-ow,o. 3, Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings: The teacher comes to the cla, and say “Hello” to the students. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello! Mi Zhang! Then the students sing the song together. Step 2.Revision: The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: Where is the art room? It‟s on the fifth floor. Step 3.Let‟s talk:
(1)Students look at page 6 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1) What are the boy and the girl talking about?
2) Where are they now? 3) Who is the new pupil? 4)What is the girl? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.(2)Act the text.Step 4.Words‟s pronunciation.-oa/əu/ oe/əu/ ow /əu/ o/əu/ boat doe row go coat hoe snow no goat toe yellow yoyo
Students look at the picture and say the Chinese means. Step 5 Read ,write and say.Look at the pictures and read the story.Students can fill in the black.Then answer the question: 1)What is the title of the text? 2) Draw a picture of your school and then introduce it briefly.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Introduce your school for your friend.Summary:
Leon 3 Happy Teacher’s Day
教学内容：花类单词flowers,sunflowers,carnations,lilies,roses。 教学目标：
1、教学花卉类单词，要求发音准确，知道中文大意。
2、基本了解I like……句型。
3、了解教师节的相关情况，进上步培养学生尊师的美德。教学重点、难点：
1、本课单词及其正确发音。
2、能应用喜欢某物的表达法“I like……”
3、教师节的相关情况。
教具准备：鲜花类单词卡片，ppt课件。 教学过程：
一、导入
1、师生互相问候、介绍。
2、出示9月10日图片，让学生回答出教师节。
3、并听、唱歌曲《Happy Teacher‟s Day》
4、引导学生给老师送什么礼品，引导出给教师送花。
二、新授
1、教学flowers。
A、出示图片，提问：What are these?引导出flowers.B、教师教读。 C、分组别练读。
D、老师再次教读，并带“上I like …… ”句型。 E、让学生也跟着练习句型。
F、学会后，老师再提问：Do you like flowers? 引导学生用Yes 或 No 回答。
2、教学sunflowers carnations lilies roses 用同样方法。
三、练习
1、教师出示卡片，让学生练读。抽个别学生读。并让学生把卡片帖到对应的单词上边。
2、完成ppt 上面听力练习。
四、拓展
1、复习I like ……句型，可用以前学过的单词。
2、提问：What flowers do you like ? 让学生回答。
3、画上自己喜欢的花送给老师。
五、小结
1、本课学过的5个单词。
2、了解I like ……句型。
六、把自己制作的卡片送给老师。
Leon 4 Paying a visit
第一课时 教案设计
教学目标：
1、词汇：掌握房间类单词living room, dining room, study, kitchen, bathroom以及动词短语take a bath
2、掌握方位介词回答的句型：Where is your kitchen?
It‟s beside/opposite/in front of the dining room.教学重、难点：
1、方位介词opposite，beside；
2、句型It‟s opposite/beside… 教学准备： PPT，A4画图纸，拼图字谜
教学激励：本班学生知道每回答一次问题或获表扬会获得一颗★，每十颗★一个月亮，五个月亮一个太阳，三个太阳一个钻石，两个太阳一个皇冠图案等等，类似QQ升级。
教学过程：
一、问候、组织课堂
1、纪律整顿，集中注意：（口令）One,two ,three,
sit up straight!
2、问候：good afternoon,cla!/ How are you?并个别问候。
二、复习方位介词：on, in, under, behind, between, in front of , next to，beside, opposite
1、运用肢体动作（TPR）复习方位介词（自编动作）；
2、强调较难和今天课堂上运用较多的介词beside和opposite；
3、PPT演示复习以上方位介词的使用,并加强联系beside和opposite；
4、抽学生上台根据老师指令站位，如：XX is opposite xxx，两名学生迅速面对面站好。
三、新课
1、词汇：living room, dining room, study, kitchen, bathroom, take a bath.
教法：（1）运用TPR自编动作，教学孩子们认读；
（2）游戏：将打印好的房间单词图片撕碎，通过分组玩拼图进一步让学生掌握。
2、句型：Where is your dining room?
It‟s opposite the study.
教法：（1）学生跟读、齐读这组问答句型；
（2）要求学生下面与同学分组联系;
（3）抽学生上台对话练习。
四、课堂练习、作业：
1、PPT出示一副场景图，提问学生where is the tree/house/dog?等等；老师给指令，学生动手操作将PPT上得图按照老师要求的方位摆放正确；
2、读下面一段英文，在课前发的A4纸上按照要求画出场景：
Exercise: Please draw a picture
There is a teaching building, there are some clarooms, Grade 6 is beside Grade 5 and Grade 4.
The library is opposite the teaching building.
There is a big tree in front of the library, and some children are playing under the tree.
Leon 5 Making Yourself at home
第一课时（40分钟） 教学内容：
SB(学生用书)与AB(课堂活动用书) Unit1 I want a hot dog, please.教学目标：
1、学习目标语句：
What do you want to eat? I want a hamburger, please.What do you want to drink? I want a cola, please.单词：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.
2、能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。
3、能识别单词：hamburger ，cola, dollar, cent, enjoy.重难点：能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。 功能:点餐 教学程序:
一、热身复习
1、教师热情地和学生打招呼,师生之间互相问好。教师向学生展示有关食物和饮料的图片，鼓励学生说出相应的单词，并将在黑板上进行罗列。如果学生有能力，可以给他们在黑板上书写单词的机会。然后引入单词hamburger 和cola。要求学生跟读，并让个别学生朗读，教师注意纠正学生的发音。
2、鼓励学生运用句型“I like…”和“I don‟t like…”谈论自己喜欢或不喜欢的是食物及饮料。 二．任务呈现与课文导入
1、教师和学生谈论自己喜好的食物，例如，“I like noodles.”并告诉他们如果自己去餐厅，就会要些面条。“I want some noodles.”使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行本课目标句型的大量输入，然后向学生提问：“What do you want?”进行交流，引导学生回答。进行多组师生问答后，鼓励学生相互问答。
2、教师告诉学生：“今天要进行„模拟快餐店点餐情景短剧‟的表演，现在，Daming, Simon和Simon‟s dad正在一家快餐店里点餐，我们先来听听他们点了哪些食物，运用了哪些语言。
三、课文教学
1、教师引导学生观察课文插图，并用英语简单描述图中的情景。然后播放地一遍录音，进行课文的整体呈现。
2、在播放第二遍录音前，教师可以结合活动用书第一单元练习1中的问题向学生提问。学生带着问题听录音并寻找答案。提示学生要特别注意用“I want ”表述的句子。
3、录音播放完毕后，允许学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教师进行订正。教师可以根据学生的回答，重点讲解单词dollar ,cent 以及enjoy.并要求学生跟读及简单运用。教师要注意纠正学生的语音和语调。
4、播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。
5、继续请学生听SB第一单元活动2的录音，然后学生进行两人一组的练习。
四、任务完成
1、完成任务“„模拟快餐店点餐情景短剧‟的表演”。在准备任务之前，引导学生学习SB第一单元活动3中的例句。然后把讲台布置成快餐店的柜台，并请程度较好的学生来扮演顾客，教师扮演服务员，进行一个简单的表演。最后鼓励学生进行以小组为单位的情景短剧的表演。
五、课后作业
1、AB第一单元练习2。请学生根据自己的实际情况进行选择。
第二课时（40分钟） 教学目标：
1、学习语句： How much is it? It‟s thirteen dollars and twenty-five cents.单词：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.
2、能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It‟s ten yuan.这类语句回答。
3、能识别单词：chicken, orange juice, tea,并能书写单词：rice, tea.eat, drink.
4、学习歌曲What do you want.重难点：、能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It‟s ten yuan.这类语句回答。
功能：谈论点餐和就餐的情况 教学程序：
一、热身复习
1、请学生以小组为单位上台来表演自编的情景短剧，对学生的表扬进行及时地评价和点拨。特别表扬能使用丰富句子进行表演的小组。
2、教师带领学生阅读AB第二单元练习2的文章并完成练习3，帮助学生了解与热狗相关的知识。
二、任务呈现与课文导入
1、教师告诉学生：“今天，将继续学习上一课的内容，并进一步了解如何讲述食物的价格，继续开展在餐厅点餐的活动。”
2、教师告诉学生：“Today Lingling and her dad go to the restaurant .Now let‟s listen to the tape.Then please tell me what lingling and her dad want to eat and drink.”在讲述的时候，重点强调“eat”和 “drink”.教师可以通过肢体语言来强调词义并要 求学生能书写。
三、课文教学
1、播放SB第二单元活动1课文录音，教师可以提以下的问题： （1）What does Lingling want to eat and drink? （2）What does Lingling‟s dad want to eat and drink? 请个别学生回答，并及时纠正答案。
2、再次播放录音，请学生集体跟读。并把以下句子进行板书： What do you want to eat/drink? I want …
3、引导学生看SB第二单元活动2中的菜单，要求学生能识别单词：chicken, orange juice, tea,并能书写单词：rice, tea。然后教师扮演服务员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生可以根据自己的喜好来点餐,并进一步引导学生来询问价格：“How much is it, please ?”
4、鼓励学生来扮演服务员和顾客，进行简短的对话练习。
四、任务完成
1、集体完成AB第二单元练习4和5。教师先向学生简单介绍练习中菜单的项目和题目要求。播放录音，先请学生完整地听一遍对话。再播放第二次录音前，提请学生注意录音中的数字。在播放录音时，在每句话后停顿，让学生填写食物所需数量。最后对照SB第二单元活动2中的菜单，填写并计算所需食品的总价。
2、引导学生看练习5中的例句，然后仿照示例开展练习。
五、课文学习
学习SB第二单元活动4中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。
六、课后作业
（1）完成AB第二单元练习1。 （2）菜单设计竞选
把学生分成3-4人一组，设计一份精美菜单，然后进行评比。本活动主要帮助学生复习有关为学生提供创作的空间并且巩固复习所学的相关单词
Leon 6 What a me!
一.Teaching aims 1.复习\" May I ....?\" 句型。
2.复习单词和短语：kitchen, study, bathroom, living room.3.学习新短语: make the bed, make the tea, cook the meal.4.学习新句型：Can I help you? Yes, please.....二.Teaching procedures Step 1 Greeting T: Good morning cla.S: Good morning teacher.Step 2 warming up T: May I close the door? S: Yes, of course.T: May I listen to music? S：Yes, of course.T: Ok, very good.Now it\'s your turn, you ask me, who want to try? S: May I .....? T: Yes,of course.Step 3 presentation Good, boys and girls, now we sill play a game,\"pa words\".Here are 4 rooms.You have 4 groups, so g1 is a kitchen, g2 is a study, g3 is a bathroom, g4 is a living room.And here are 4 brooms, the first student should clean your seat and then pa my words and the broom one by one.Ok , good job,through this game, we review the words....T: Cla, do you help your mum do housework? S: Yes T:When you help your mother, you will say: \"Can I help you?\"Ok, follow me .......Plese gue, what\'s the meaning? S:.............T: Very good, now I need help, who can help me to clean the blackboad? S: Can I help you? T: Yes, please......Step 4 practise High low voice: read new words.Paire work: practise the dialogue.Step 5 Homework Review the words and dialogue.
Leon 7 Happy Halloween Background Information : 42 students from Grade 6 Teaching Contents:
1.Vocabulary: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
2.Sentence structure:
This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.Communication: Use the new sentence structure and new words to communicate with each other.
Teaching Objectives：
1.To master the new words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
2.To enable to make a conversation using the sentence structure correctly: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.
3.To enable to use the new words and new structures in communication correctly .4.To learn how to pay a visit or how to welcome the visitors.
Important points and difficult points:
1.To enable to distinguish the four new words easily.2.To master the new structures: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.
3.To use the structure to ask for yes or no.
4.Can change the two sentence structure correctly: T his is a tomato.-----Is this a tomato?
Teaching Aids: Pictures, Radio .PPT Teaching Procedures：
step1 Greeting step2 Warming up：
1).Review: Check the homework- ( Choose two or three groups to act it out .) step3.Lead in : Look at the video on the PPT.step4.Reading the paage about the Halloween and answer the questions.step5.Tell students the backgroud information of Halloween and lead in the new words.
Step6 New words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
1.pumpkin : 1)Show a picture of pumpkin ,then teach them read: This is a pumpkin.2) Ask students make sentences use this words.
2.jack-o’-lantern : 1)teacher ask one students come to the stage, show a picture of it.Ask the students do right action , then let other students gue .After that teacher teach them read :This is a jack-o;-lantern.2) Ask students make sentences use this words.
3.witch: 1) Gueing game lead in and then teach them read: This is a witch 2) Ask students make sentences use this words.
4.ghost : 1)Teacher do the action and in a strange voice , ask students gue ,then teach them read: This is a ghost.
2) Ask students make sentences use this words.Step7 Play games: 1) What\'s miing 2)Booming Step 8 Practice:
1) Match the words and pictures.2)Listen and number.Step 9 New structure:
1.Use the game to lead in: What’s this ….2.Teach students read the new structures .3.Practice: work in pairs.Step 10 Consolidates
1)Work in pairs : Work in pairs to practice the new words and structures three minutes ,then ask some pairs to show their conversations on the stage.2)Play a game: One student come to the stage face to the students, wear the hat with new words, and he should ask like this : “Am I a pumpkin?” Other students answer “Yes, you are./No you are not.” 3)Practice : Play the game on page 44.Step11 Listen to the tape and finish the task 1) Tick the words .2) Order the pictures.3) Fill in the blanks.
1.That -----a pumpkin.2.That –---a jack-o’-lantern.3.what’s ----? It’s an orange.4.------are clowns.
Summary : Ask students sum up what we have learnt in this cla, and then teacher do some additions.
Homework:
1） Write the new words and make sentences.
2) Tell the story of Halloween to others and get ready for a party of Halloween.
Blackboard Design:
Leon 7 Happy Halloween New structure New words This /That is a tomato.pumpkin
This /That is not a pumpkin.Jack-o’-lantern These / Those are tomatoes.ghost These / Those are not tomatoes.witch
Leon8 Thanksgiving Day 教学内容：
1、与本课所学节日相关的单词tukey、sweet potato、corn、cabbage、potato、pie、lettuce。
2、定冠词the的用法。
3、了解西方感恩节。
教育、教学目标：
1、掌握本课生词。
2、掌握the作特指的用法。
教学重难点：
1、本课单词的正确发音和拼读。
2、熟练的使用the作特指的用法。教学准备：CAI课件 教学过程： Step1：Greeting Step2：Listen and practice
1、引入新单词。
T：In the last leon,which festival have we learned? P：Halloween.T：Good!In this leon we are going to learn another important festival—Thanksgiving Day.（介绍Thanksgiving Day）如果你们要庆祝感恩节，你们要买一点什么呢，大家去超市看看，我给大家准备了一些东西，看看大家认识些什么。
T：不认识的这些就是感恩节所需要食物。我们来看看有什么些什么呢？
2、教学turkey.T：What‟s this? P：chicken.T：No,this is not a chicken.It is very big and very popular in the USA.P：火鸡。
T：We call it turkey.……
（教学其它单词同上）
3、巩固新单词。①教师随意指图画，学生读出单词。 ②抽部分同学朗读。 Step：Work in pairs.
1、引入the的用法。
T：出示一张鸟的图片。Boys and girls , what‟s this ? P：This is a bird.T：Good ! This is a bird.Is the bird big? P：No.T：The bird is small.同上说出：This is a elephant .The elephant is big.These are moon cakes.The moon cakes are round.T：为什么两句话中一个地主用a一个地方用the呢？
P：因我们第一句中已经提到bird，所以以后再提及，就用冠词the，而不是a。
2、练习the的用法。
出示更多图片学生先同桌互相练习，然后抽学生回答。 Step4：
1、小结本课。
T：Today we have learned some food for Thanksgiving Day.They are …..Then we learned when to use “the ”.
2、Home work 查找关于 Thanksgiving Day和中秋节的资料。
3、与学生道别。
Leon 9 Merry Christmas 一，教材分析：“Merry Christmas” 是六年级英语教材“新路径英语”（Book 7）第九课的内容。本课内容与西方最重要的节日——圣诞节联系非常紧密，所以学生很感兴趣。 二，学情分析：六年级的学生已经有了比较扎实的英语基础。大部分同学已经养成了良好的英语学习习惯，有了一定的知识储备。能够根据单词写法、音标进行简单的拼读。他们已经接触过名词的单复数形式，能基本说出其组成结构。 三，教学目标: (一)情感态度与价值观
1.培养良好的学习英语的习惯，激发学习英语的兴趣。2.通过自主学习和合作学习，提高学习的能力。 (二)、过程与方法
1.从图片和课件入手，让学生对所学单词初步进行感知。在教师指导下进行自主拼读，提高自主学习的能力。
2.掌握运用句型的能力，能够自主对话。(三)、知识与技能
1.掌握本课中出现的新单词，并能运用这些单词进行正确的问答。2.掌握本课中出现的四个疑问句，并能正确回答。 四,教学重、难点：
1.本课中出现的单词和句型。2.部分重点单词的拼读和拼写。
3.能够区分对事物和人物提问的不同疑问词。五，教学资源： （1）单词图片； （2）多媒体课件； （3）录音机及磁带。 六，教学过程：
Step one Warming-up/Revision
1.T show the song “ Jingle bells” and the Christmas tree.2.T introduce herself to the pupils.3.T play CAI, pupils look at the screen and do the exercises.Then T and pupils check the answers together.Step two Learning words and sentences.
1.T play CAI, then teach the words“a lantern”“a firecracker”.2.T play CAI, pupils ask and answer.“What‟s this/that? It‟s ___.”
3.T show a present and teach the word .Then T ask a pupil to open it.They are markers.T teach the word and the sentences: “What are these? They are markers.”
1.T play CAI, pupils choose the words and make dialogues.2.T show three persons “Father Christmas” “Little Red Riding Hood” “Snow White”, then T teach them one by one.3.老师举例，让学生自己区分“What”和“Who”.
A game: T say answers, pupils choose the correct questions.7.T play CAI , a clown ( clowns ).T show ghosts / witches, then pupils make sentences.Eg.Who are they? They are clowns.
Step three Games and practise.
1.T show the pictures, pupils read them one by one.2.T tell pupils how to play it: pupil A should stand behind the others.T show a picture , pupil B ask, pupil A gue what picture it is.3.Pupils play the game.
Step four Books
1.T point to the blackboard , pupils read the words and sentences.2.Pupils open the books and read the words and sentences.3.Pupils make the new sentences as the models.
Step five Look, match and read.
1.T conclude this cla.2.Pupils do the exercises.3.Pupil say their answers.T and other pupil check the answers.4.Pupils read the sentences.
推荐第2篇：小学四年级新路径英语教案
4年级1班英语教案
Unit1 our school day Leen 1
what time is it 教学目标：
1、要求学生学会相关短语，单词。
2、学习自然拼读法，培养学生拼读单词的能力。
3、教师通过积极评价，增强学生的的自信心，进一步激发学生学习英语的兴趣和初步的自主学习能力。
教学重难点 ：
1、学会起床，吃早餐等短语的读法以及写法。
2、能正确用英语句子进行问答时间。
课时 ： 一课时
教学过程：
一、师生问候
二、教学句型“what time is it ?”及其回答“It is„„”
三、单词教学
通过有关图片进行单词教学。
四、Listen,circle and say
五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
六、Let’s read 学习自然拼读法
1、把字母Bb写在黑板上，然后指着bed 说 B b bed 强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍bee等词语
2、教师放录音，学生边听边指图。
七、布置作业
Leen2 Where are you from 教学目标：
1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。
2、通过歌曲、游戏等巩固以前所学习的见面用语，自我介绍用语，掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。教学重难点 ：
1、学会美国、新西兰等英语国家国名和法国国名的英语表达法，初步了解这些国家的怪光狂，认识其国旗。
2、掌握询问对方来自何处的表达法及其回答。
课时 ： 一课时
教学过程：
一、师生问候
二、教学句型“where are you from ?”及其回答“I’m from”
三、单词教学
通过有关图片及画有各国国旗的图片进行单词教学，同时介绍个英语国家的情况。
四、Listen,circle and say
五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
六、布置作业
Leen 3 Happy Teatcher’s Day 教学目标 ：
1、能将表达请求允许、表示感谢祝贺和喜爱等功能的句子应用于现实生活之中。
2、通过反复朗读掌握喜欢某物的表达法。
3、了解教师节的相关情况，进一步培养学生尊师的美德。
教学重难点 ：
1、本课单词即正确发音。
2、喜欢某物的表达法 I like 及其应用。
3、介绍教师节。
课时：一课时
教学过程 ：
一、师生问候
二、Magic box单词教学
三、句型教学 I like „ 并进行练习
四、Listen,match and say
五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
1、教师带读。
2、分角色读
六、布置作业
Leen 4 what is the game 教学目标 ：
1、能听懂、会说本课单词同时复习并巩固以前学过的单词。
2、能够通过自然拼读法了解字母Ii ,Jj,Kk,Pp在单词中的发音。
教学重难点：
1、本课单词
2、通过自然拼读法了解字母Ii ,Jj,Kk,Pp在单词中的发音。
3、重点句型以及其回答。
课时：一课时
教学过程：
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、复习单词
2、引入新词。
3、带读新词。
4、巩固新词。
三、句型教学并把新单词放入句型里进行练习
四、Listen,tick and say
五、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
1、练习新单词
2、练习新句型
六、布置作业
Leen 5 I don’t like coffee 教学目标
1、掌握本课新词，复习上课的单词。
2、巩固本课的重要句型。
3、通过绘图和激发学生的想象力进行教学，充分发挥学生的联想能力。 教学重难点
1、掌握本课单词的发音并了解其词义。
2、能正确使用句型“I don’t like”。
课时
一课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、复习学过的单词，
2、教学单词
3、解释其意思
4、巩固新词。
三、句型教学“I don’t like”
四、Let’s talk 朗读课文并进行角色扮演。
1、师生问答
4、跟磁带读
5、分角色读
五、布置作业
Unit2 things around us Leen 1 It’s windy and cool
教学目标
1、掌握本课新词。
2、通过学习自然拼读法，初步感知字母Hh , Ll, Mm,Nn在单词中的发音。 教学重难点
1、本课单词。
2、掌握本课的句子。
课时
二课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、板书单词，教读单词。
三、学生齐读。
四、学生自由读
五、教读句子。1.老师示范读，解释句子的意思。2.学生跟读重点句子。3.掌握重点句子How’s the weather?以及其回答。4.掌握天气的单词。
六、回家作业，抄写句子和单词。
Leen
2 What season is it now
教学目标:
1、能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。
2、掌握不同季节的单词。教学重难点：
1、单词的发音和复数形式。
2、能用英语进行问答，询问季节。课时:2课时
教学过程:
一、常规问候与复习。
二、单词教学。
1、出示单词卡片，巩固学过的单词和“I like„”的表达法。
2、巩固新词。
三、用旧句型套新单词，再引出新句型。
1、将不同季节套入句型中练习。
2、通过游戏引出新句型“I like„„”。
四、教学小诗。
1、通过提问巩固所学单词，引出心得学习内容。
2、鼓励学生自己识字，看本课尝试读出小诗“I like Coffee”
五、仿编小诗
1、教师示范，用所学句型“I like„”“I don’t like „”进行仿编
2、双人活动，仿编小诗。
五、布置作业
Leon 3 What’s your favourite season? 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握4个短语 教学重难点：
1． 本课时的短语较复杂，学生学习有难度。 2． 练习重点句型。 3． 能用英语进行交流。 课时：1课时 教学过程: 1.板书短语进行教学。 2.老师范读，学生跟读。 3.学生自由读，抓准读音。
4.教习重点句子。What’s your favourite season? I like„„ 5.掌握What about you?这个句子。 6.接着学习I like sth/doing sth.7.布置作业。
Leon4 What for your breakfast 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握单词potato ,tomato,candy,noodles 教学重难点： 1学习单词。
2练习重点句型。 3能用英语进行交流。 课时：1课时 教学过程：
1.板书短语进行教学。2.3.4.5.6.7.老师范读，学生跟读。 学生自由读，抓准读音。
教习重点句子。What’s for your breakfast? 接着掌握What about you?这个句子。 接着学习I like sth/doing sth.布置作业。
Leon5 Making a spinner 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握单词house,window,door,wall 教学重难点： 1学习单词。
2练习重点句型I like doing sth。 3能用英语进行交流。 课时：1课时 教学过程：
1.板书短语进行教学。2.老师范读，学生跟读。 3.学生自由读，抓准读音。 4.教习重点句子。I like doing sth 5.接着掌握What about you?这个句子。 6.接着学习I like sth/doing sth.7.布置作业。
Unit 3 About me Leon 1 this is me 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握单词schoolgirl,schoolboy,long hair,big face 教学重难点： 1学习单词。
2练习用英语描写自己的外貌。 3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
1.板书单词进行教学。2.老师范读，学生跟读。 3.学生自由读，抓准读音。
4.教习重点句子。提示重点语法以及单词发音 布置作业
1.练习用英语写自己的外貌。
Leon 2 My good friends 教学目标：
1.能基本掌握外貌的描写方法。2.掌握单词quiet,young,old,head.教学重难点： 1学习单词。
2练习用英语描写自己的好朋友的外貌。 3 掌握本课时的重点句型：who have a +n.3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学。 2老师范读，学生跟读。 3学生自由读，抓准读音。
4教习重点句子。提示重点语法以及单词发音。
5 把不同的词语带入句子描写好朋友的外貌和性格。并让其他同学猜猜是谁。 6 教习英语小诗She has,She can 布置作业
1.练习用英语写好朋友的外貌。
2.按书上例句的样子，改写下面的句子： （1）I have a big face.（2）I have long hair.（3）I have a small mouth.
Leon 3 My favourite colour 教学目标：
1.掌握描写颜色的单词。2.掌握本课时的单词 教学重难点： 1学习着装用语。
2练习用英语交流自己喜欢的颜色和穿着。 3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
5.板书单词进行教学。6.老师范读，学生跟读。 7.学生自由读，抓准读音。
8.教习重点句子。提示重点语法以及单词发音 布置作业
1.练习用英语写自己的外貌。
Leon 4 My favourite toy 教学目标：
1.掌握描写交通工具的单词ship,taxi,plane,bus,car,train。2.掌握本课时的单词ship,taxi,plane,bus,car,train 教学重难点：
1学习重点句子Do you have a„„以及回答YES,I do/NO,I don’t。 2练习重点句子Do you have a„„以及回答YES,I do/NO,I don’t。 3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
1板书单词ship,taxi,plane,bus,car,train进行教学。 2老师范读，学生跟读。 3学生自由读，抓准读音。
4教习重点句子Do you have a„„以及回答YES,I do/NO,I don’t。 提示重点语法以及单词发音 布置作业
1.抄写重点句子以及答语5遍，抓握如何回答。
Leon 4 My pet dog 教学目标：
1.掌握本课的短语。
2.掌握本课时的重点句子以及回答。教学重难点：
1学习重点句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。 2练习重点句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。 3知道用不同的人称问时，用不同的人称回答。 课时：2课时 教学过程：
1板书短语进行教学。 2老师范读，学生跟读。 3学生自由读，抓准读音。
4教习重点句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。 提示重点语法以及单词发音。 布置作业
1.抄写重点句子以及答语5遍。
Unit 4 Our leons
Leon 1 Let’s do sums 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握2位数的英语说法，做到流利应用。 教学重难点：
1学习用英语说2位数。 2练习用英语做加法。 3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习用英语说不同的数字。 2老师范读，学生跟读。 3学生自由读，抓准读音。
4教习用英语做加法的规则，提示重点语法以及单词发音。 布置作业
1.抄写单词5遍。2.用英语写数字
Leon 2 What’s the miing number 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握2位数的英语说法，做到流利应用。 教学重难点：
1学习用英语说2位数。 2练习用英语做减法。 3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习用英语说不同的数字。 2老师范读，学生跟读。 3学生自由读，抓准读音。
4教习用英语做加法的规则，提示重点语法以及单词发音。 布置作业
1抄写单词5遍。 2用英语写数字
Leon 3 Talking about animals 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握动物的不同部位用英语怎么说，做到流利应用。 教学重难点：
1学习用英语说不同的部位。 2练习用英语描写动物的样子。 3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习用英语说不同的部位。 2老师范读，学生跟读。 3学生自由读，抓准读音。
4教习改写句子。Eg.Its arms are long------It has long arms.5 教习英语小诗《elephant》 布置作业
1抄写单词5遍。
2 练习不同句子该怎么改，抄写黑板上的句子。
Leon 4 Do you like swimming? 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握swimming,play basketball,ball,play ping-pong。 教学重难点：
1学习swimming,play basketball,ball,play ping-pong。 2练习用英语问“你喜欢做什么”并能正确回答。 3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习swimming,play basketball,ball,play ping-pong。 2老师范读，学生跟读。 3学生自由读，抓准读音。
4教习Do you like swimming？以及回答YES,I do./NO,I don’t. 布置作业
1抄写单词5遍。 2抄写重点句子5遍。
Leon 5 Where ‘s the spider? 教学目标：
1.能听懂，会说本课单词,做到发音准确语调自然。2.掌握on,in,under,behind。 教学重难点：
1学习on,in,under,behind。
2练习重点句子的问答Where ‘s the spider?---It’s on the pencil-box。 3能用英语进行交流。 课时：2课时 教学过程：
1板书单词进行教学，练习。 2老师范读，学生跟读。 3学生自由读，抓准读音。
4教习Where ‘s the spider?---It’s on the pencil-box。 布置作业
1抄写单词5遍。
2抄写重点句子以及回答5遍。
推荐第3篇：新路径英语教案 leonE Who are you
Leon E Who are you ?
教学内容：Magic box ；Let’s talk 教学目标：1.能听、说、认读tiger deer fox wolf bear
lion六个单词。
2.辨认人物，用“Who are you?”询问别人的名字并回答“I’m ”
3.初步感知Mr, 和Mi的使用。
4.激发兴趣，培养学生大声说英语的习惯以及自信和乐于交往的良好个性。
教学重难点：1.新单词的发音，
2.辨认人物，用“Who are you?”询问别人的名字并回答“I’m ”
教学准备：1.相关单词卡片。
2.磁带、录音机。
3蒙眼睛的布，挂图 教学过程：Step 1 Warm-up 1.Let’s sing. goodbye（让学生在轻松的氛围和愉快的情绪中进入新课的学习。）
2.Greeting
T: Hello, I’m XXX.
S: Hello, I’m XX. 1
-Nice to meet you.
–Nice to meet you, too.先师生对话，然后抽学生对话帮助复习旧知识
3 Read the words quickly.（复习前面学习的单词，帮助学生抗拒遗忘。）
Step 2 Magic box
新授知识
教师抽1名学生上台来，用布蒙上眼睛，然后摸到老师说“Who are you ?”老师配合“I’m fanny”。再叫一名学生上台来做同样的游戏。让学生感知“Who are you”的意思
1、教师利用幻灯片揭示标题。（师教读两遍）
2、将学生带入动物园的情景（今天，fanng要带小朋友们到动物园去看一看，动物园里有哪些朋友，我们去认识她，和她交朋友，好吗？）
3、利用教师教读的方法教学tiger deer fox
wolf，再抽生朗读，并给予表扬。
4、利用以旧知识带新知识的方法教学bear
lion (出示课件将小熊、小狮子和大熊、大狮子做比较，他们长大了，将baby去掉) 巩固练习
1、教师将单词卡片举起来，然后让学生读
2、再把卡片发给一些学生，让学生自己读，读得好的就教其他学生 Step
2 let’s talk
1、利用真实姓名教学“who are you ?”和“I’m
”
教师随便抽学生到台上，一问一答,然后同桌练习A：hello , who are you? B：I’m xu chen.2抽生扮演动物练习
A hello, who are you? B I’m tiger (deer fox wolf bear )
3、出示课件，展示出Mi和Mr,师讲解意思，利用人物举例。
4、利用幻灯片教学主题图 Step 3
1、今天老师带你们到动物园去认识了一些新朋友，还知道了他们的名字？小朋友们表现得真不错。
2、下边请小朋友们翻开书第10页。我们跟着录音来读一读
3、goodbye
3
推荐第4篇：新最佳路径教案
给人自由，获得最佳
——《最佳路径》教学案例
李倩
教材解读：
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。 设计理念：
六模块的课堂就是要让学生成为由被动化为主动，成为喜爱学习的天使，充分调动主体的积极性，在自由、平等的时间、氛围中实现主体的回归，唤醒学习的欲望。教学中，教师要注意的是以学定教，先学后教，放手让学生和文本对话，在小组学习的平台上交流、碰撞、分享，在理解文本内容的同时，掌握策略、程序等知识，学会学习，培养良好的习惯。如果每一个孩子都能够在课堂上自由地交谈、发表自己的看法，那会是件非常愉快的事情。
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）、
担（dān）心
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的?”这个问题发表自己的见解，理清课文脉络。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
理清课文的脉络结构
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、师：同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。（出示卡通人物图片）你知道这么可爱的动画人物是谁创造的吗？
（出示：美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
2、师：沃尔特．迪斯尼不仅创造出了这么多活泼可爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，那就是创建了迪斯尼乐园。（出示迪斯尼乐园图片）瞧，这就是美丽的迪斯尼乐园，来到这儿，人们好像来到了童话的殿堂。
3、揭示课题
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的，跟老师一起写课题。
（板书课题：
6、最佳路径）
指名说说对课题的理解。
（1）路和径同一个意思，路径是指道路。 （2）最佳：最好
（3）最佳路径：就是最好的路线。
4、那么课文中的“最佳路径”是什么呢？让我们一起走进课文。【设计意图：“兴趣是最好的老师” ，一上课就以动画的形式导入，激发了学生的积极性。】
二、初读课文，理解大意
1、同学们课前已经预习了课文，让我们再来回顾下自学提示。（出示自学提示：）
（1）朗读课文，读准字音，读通句子，掌握本课的生字新词。
（2）格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？找出相关段落，读一读，并试着用自己的话概括一下。
师：请同学们对照着预习要求再读一遍课文，然后和你的小组成员交流学习下，相信一会儿你会有更多的收获。 生小组合作学习。
2、汇报交流学习成果 。
（学生上台汇报学习成果,师引导学生有条理的讲述） （1）学习生字
正音：滨（bīn）、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促（cuī cù） 多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn） 当(dāng)地
（引导学生从字音、字形、字义三个方面汇报交流） （2）理解词语
微不足道：非常渺小，不值得一提。 漫山遍野：遍布山野，形容很多。 方案：工作的计划。
吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）
（在交流“微不足道”、“漫山遍野”等词语时，可引导学生将词语带入课文理解，教给学生联系上下文理解词语的方法。）
（3）出示词语 ：催促 漫山遍野 定稿 启发 拐弯
选择 狭窄 绵延 思绪 微不足道 白板上的这些词就是同学们刚才交流的词语，让我们一起读一遍，注意读出你的感受。
3、交流下第2个问题。
“格罗培斯是受到什么启发设计出最佳路径的？”
指名说，师相机引导，理清课文大意。 板书：给人自由 任其选择
撒下草种，提前开放
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
【设计意图：在这一环节中学习的主动权完全交给学生，老师只起到引导的作用，真正实现教学中师生角色的互换。】
三、浏览课文，理清课文层次。出示小标题给课文分段：
遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳
第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题） 第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）
第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。 （完成设计）
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。 （获得最佳） 【设计意图：语文课程标准指出，中年级应培养学生概况课文内容和写作顺序的能力，前面的课文内容概括为后面的课文分段奠定了基础。】
四、作业设计。【课内】
1、选择正确读音：
当（dāng dàng）地 奔驰(chí cí) 吆喝（he hē） 喝（hè hē）彩 海滨（bīn bīng） 窄小（zhǎi zǎi）
2、同音字组词：
gǎo 草（ ） （ ）笑
zào 创（ ） （ ）音 干（ ） 急（ ） zé 选（ ） 否（ ） （ ）备 毛（ ）东 cǎi （ ）踏 理（ ） 色（ ） 兴高（ ）烈 【课外】
3、思考：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳路径？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
板书设计：
6、最佳路径
给人自由，任其选择
撒下草种，提前开放
教后反思: 工作几年来，我一直认为想要上好一节课，老师必须深入的解读文本。经过文本解读，我发现《最佳路径》这一课是个充满智慧、彰显人文关怀的故事。故事一波三折，从主人公格罗培斯遇到难题、获得灵感、设计路径，直到评为最佳，引人入胜。文本中流动的是顿悟后的敞亮，创造后的欣喜，而对人的信任、尊重，让人自由选择的思想又深深地打动了我。因为这节课是预习基础上的起始课，所以我给本节课制定的目标是“朗读课文，掌握本课的生字新词，并能理清课文脉络”。课前学生已经认真预习过，在导入课题后我便引导学生分小组交流预习所获，然后进行汇报交流。这样设计的目的在于使学生真正变为课堂的主人，而老师则是这节课的主持人，在学生汇报过程中起到点拨推进的作用。例如在学生学习生字时，我利用展台让孩子上台展示，并引导孩子汇报时应该从
生字的“音”“形”“义”等方面有条理的进行说明，还引导学生运用电子白板的“识字”功能对字体、字形进行纠正，说的不到之处其他同学可以补充；而理解词语时，我则以“微不足道”这个词为例，引导孩子先从字面意思着手，然后带到文中结合上下文理解，这样不仅理解了词语的意思，也熟悉了课文。通过这样的交流汇报后，学生既轻松愉快的学会了生字，理解了词语，也熟悉了课文，为下面理清课文脉络做了很好的铺垫。
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。学会合作学习，进行有效的合作是我们四年级向高年级过渡的一个要求。因此我在上课时充分注意了这一点，在梳理文章脉络时让学生围绕中心议题：“格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的呢？”引导学生到结合课文进行交流，并将文章的第
二、三段作为学习的重点，着力指导学生通过自主朗读，找出农民们和老太太卖葡萄的句子，将他们两者不同的方法做比较，从而了解老太太卖葡萄的方法好，进而发现葡萄园主卖葡萄的办法和格罗培斯路径设计方案之间的联系，最终理解格罗培斯设计方案成功的原因。弄清楚这个问题，学生基本已经理解了课文的大概内容，这时我出示了：“遇到难题-获得启示-完成设计-获得最佳”这四个小标题，引导学生结合着标题的提示简单讲述课文内容，意思理解了，课文的脉络也就轻而易举的理清了。
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PEP小学英语五年级下册Unit3
Part A Let’s talk
郑州市上街实验小学
祁新轻
学习目标
能够听、说、读句型：When is your birthday? Is your birthday in February? 的问答，并且在真实语境中灵活运用。 教学环节
1.Warm—up（热身） Review 做游戏复习1-12月的单词。 Let’s chant 学生听录音，边说边做动作。 2.Presentation（新课呈现）
(1)让本班一个过生日的同学来到讲台前，大家为他唱生日快乐歌。
(2)新课导入: I know …’s birthday is in April.Who wants to tell me your birthday? Show me your hands(学生举手) 教师板书When is your birthday? 并提4-5名学生。
(3)引导学生问教师生日 Who wants to know my birthday?(教师做动作面带微笑)Please gue.学生举手问Is your birthday in…? 学生猜到为止。教师回答：Yes, my birthday is in September,接着教师板书Is your birthday in May?问3-4人，最后一人回答Yes! Let’s talk (1)教师先出示When is Amy’s birthday? When is Mike’s birthday? When is Zhang Peng’s birthday? 三个问题。 (2)学生听录音两遍，然后让学生给出答案。
(3)全班分领读、男女生、AB、集体等形式朗读Let’s talk。 (4)学生自己读，有不会的把句子画出来，教师解答学生不会的地方。 (5)小组合作分角色读Let’s talk。 (6)小组合作练习Let’s talk。
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3.巩固和延伸
（1）教师设计以下几个情景，让学生结合本节课内容挑选其中一个表演 情景一：
给朋友介绍新朋友认识。
情景二：朋友去家中做客。朋友询问爸爸妈妈，爷爷奶奶的生日。 （2）作业
a.听Let’s talk录音，并读给家长听。 b.用英语问家人和朋友的生日。
自我评价
课堂气氛活跃，学生积极参与到课堂学习中，课堂效率较好。运用游戏教学法和情景教学法让学生在欢乐的气氛中学习英语，大部分学生完成了本课时的学习目标。但是也存在着不足之处，如学生在做Let\'s chant的动作时还显生疏；学生在根据情景进行自由对话时，还不能自由交流。今后要加强学生在这方面的学习。 听课教师
杨辉辉 窦文丽 孙雪颖 张俊霞
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Unit 1 My school
第一课时
教学目标：
1． 使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
2． 使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library.Read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the claroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师指着教室问学生：This is our new claroom.Do you like our claroom? What’s in the claroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many clarooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练 （Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
板书设计：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教学反思：
第二课时
教学目标：
1． 能掌握并说：“Where’s the teacher’s office.It’s on the second floor.”
2． 学习歌曲“our school”。
3． 了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备Chen Jie的头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。
2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。
2．播放本课录音Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
Let’s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
（三）趣味操练 （Practice）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2.听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my claroom.
first, second
教学反思：
第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具准备：
1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer claes? 引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Look,ask and answer。
2.Task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we do.It’s on the first floor.
No，we don’t.教学反思：
第四课时
教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生表演A部分Let’s do的内容。
2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此导入新课。
2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
（三）趣味操练 （Practice）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
板书设计：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
教学反思：
第五课时
教学目标：
能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer.That is your computer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer.That is your computer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the claroom? A board… 来介绍自己的教室。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说：This is a computer room.
3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；新课 标 第 一 网
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2．Good to know
先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.
教学反思：
Unit2
What time is it ？
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let\'s go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English cla.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Cla is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组: music cla , P.E.cla , English cla , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。 教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant . math cla , math cla , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese cla , Chinese cla , read and write , read and write .P.E.cla , P.E cla , jump and run , jump and run ..11, 11, 11, It’s time for lunch music cla ,music cla , sing and dance , sing and dance art cla ,art cla ,draw a picture ,draw a picture .English cla, English cla , read and chant ,read and chant .
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵 Let\'s do
课后反思：
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It\'s ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
课后反思：
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock .It’s time for „/It’s time to„;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s „o’clock .It’s time for „/It’s time to„ 教学难点：
1、It’s time for„和It’s time to„的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。 教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up .以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for„和It’s time to„加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to„.来表述。
四、布置作业
课后反思：
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to „ 教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答It’s „o’clock .It’s time for„„
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:
35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型It’s time to go home .
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .
2、完成Let\'s play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
课后反思：
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用What time is it? It\'s...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It\'s...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? It\'s...教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? It\'s...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。 课后反思：
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Module6
Unit2 Happy Halloween!
一．教学目标
知识与能力 1.能熟练运用“Can I have„?/ Can you „?” 2.能够掌握模块单词。 3.了解关于万圣节的知识
过程与方法 运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣 情感与态度 了解西方节日和文化
二．教学重点 学习语句: “Can I have„?/ Can you „?”
本模块单词
三． 教学难点
听懂目标语句并会用“Can I have„?/ Can you „?”
四．预习环节
预习内容 1 Review some words about directions.
2 Listen to the tape and circle the words that you don’t understand.预习时限 20 minutes 预习方式 autonomic learning 预习检测题
写出下面的英文单词对应的中文意思。
1、Halloween__________ 2.give___________
3、come in________________
4、of course___________
5、trick or treat________ 五． 教学过程
(一) Warmmer.1.Greetings.2.Let’s have a match.GroupA and GroupB ,which group can say lots of food and make sentenses about “Can I have…?”.The students say,the teacher
Draws Stars.
Which group can say more words ,they are the winner.(二)Presentation In China , there are some special days, e.g: Spring Festival, Dragon Boat Festival and so on.But in oversea ,there are some special days,e.g: Christmas Day and Helloween .Write this title on the board.(三)Teach new leon:
展示幻灯片，并且了解万圣节，万圣节是西方的传统节日。万圣节前夜，即10月31日夜晚，是儿童们纵情玩乐的好时候。它在孩子们眼中，是一个充满神秘色彩的节日。夜幕降临，孩子们便迫不及待地穿上五颜六色的化妆服，戴上千奇百怪的面具，提上一盏南瓜灯跑出去玩。挨家挨户收集糖果。并且让学生复习并运用“Can I have some sweets ?”简单了解服饰和南瓜灯。 ( 四)Practise 创设情景并练习运用“Can I have some sweets ?”
（五）Homework.
1.Listen to this leon 2.Make a post card about Halloween
3.Read the leon and try to recite it.
六． 板书设计
Module 6
Unit 2 Happy Halloween! A: Can I have some …? B:Yes,you can./Sorry,you can’t.
七． 课堂检测 慧眼识珠
( )1.The three boys are____very nice.
A.both
B.have
C.all ( )2.Can I have_____soup?.A.some
B.a
C.the ( )3.当你想说:“万圣节快乐”时，应说：
A.Happy Halloween!
B.Merry Halloween! ( )4.当你想说:“给你”时，应说：
A.Of course
B.Here you are ( )5.You can have some_______.A.rices
B.rice
C.a rice ( )6.当你想说:“把灯打开”时，应说：
A.Turn on the light
B.Turn off the light
八．教学反思：
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低年级识字教学
中国的文化博大渊源，中国的文字更是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或者一个典故。《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点，第一学段要认识常用汉字1600—1800个。①而现在的孩子年龄小，从小娇生惯养，一进入小学就要识记这么多生字，确实有一种“赶鸭子上架”的感觉，对语文教师来说，识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加上课时安排又紧，该怎样解决记得快忘得也快的难点；该如何培养孩子主动识字的愿望；如何调动学生的识字兴趣；该怎样省时高效的完成教学任务等问题，就成了教师们必须面对的问题。那么，怎样才能更好的解决这些难题呢？
一、尽快交给学生自主识字的方法
想要解决一个人的温饱问题，与其给他几条鱼不如给他一根鱼竿，指出走向河边的路，教给他钓鱼的方法。小学生正如那个饥寒交迫的人，而汉字则是他所需要的食物。如果按照传统的识字教学方法，不仅是小学生学习起来觉得枯燥乏味，而且还远远达不到小学生的需求量，这就要求低年级教师尽快教给他们自主识字的方法。正如那句俗话说的那样“授人以鱼不如授人以渔”。
1、找出汉字的特殊规律，归类学习
由于儿童的认知不是很多，因此，应从偏旁部首开始，通过分析汉字的结构以帮助小学生识字。将汉字归类可分为义旁归类法和声旁归类法等。有些字它们的声旁一样，偏旁部首不一样，则表达的意思也就不一样。如“清水的清”的偏旁是三点水，那它的意思就和水有关系，而“眼睛的睛”的偏旁则是目字旁，那它的意思就和眼睛有关系等。教师应鼓励学生运用自己最喜欢的、最能接受的方法尽快的认识汉字。
2、引导学生联想字形识字
中国最古老的文明就是从汉字开始，从最简单的图形导今天明朗的线条，经历了千年的演变，它的字体形象多变。在识字教学中，教师应充分抓住汉字的形象，直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，培养孩子们的想象力。比如在学习“毛笔”的“笔”、“书签”的“签”时，因为它们都是竹子头，所以都与竹子有关。“提水”的“提”、“阻挡”的“挡”、“打架”的“打”都与手有关。通过联想，再难记的汉字也变得生动有趣，使学生变得好学、乐学。
3、学会自学，促进学生自主识字
刚进入小学的儿童认识的汉字不多，因此，教师在识字教学中应有意识地让学生结合画面组词，让学生边说边识字，从而使学生在多种形式的练习中不断提高识字水平。
4、借助插图练习识字
看图画书是低年级学生的兴趣爱好，所以，低年级的语文课本中有许多色彩绚丽的插图，在学生对句子有一定的认识后，教师就要要求孩子们根据图画的内容，说出一句或两段通顺连贯的话。这样既能促进学生思维的发展，也为孩子们以后的读写奠定的扎实的基础。
5、让学生自学与互学识字
在学习中，学生才是学习的主人，而教师起到的则是一个引导的作用。教师可以让学生自学、同桌互学、小组共同学习、共同参与、互相交流自己认为比较好的识字方法，供其他同学参考学习，积极采纳别人的好的意见方法等。这样才能起到自学与互学的作用。才能更好的体现学生是学习的主人这一观点。
一、拓宽低年级学生的识字空间
识字教学是低年级教学当中的一大重点，要激发学生在生活中识字的兴趣，教师就要给学生展示在生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让学生不断地交流自主识字的成果②。
1、识字与直观事物相结合
在低年级学生的学习生活中，有很多很多常见的事物，在教学过程中，教师可以利用这些直观的事物去教学生识字。例如，教室里都有“门”、“窗”、“桌”、“椅”、“黑板”等，那在学习这些生字的时候，教师就可以让孩子们用眼睛去观察、用小手去触摸这些直观的事物，从而使直观事物与识字教学紧密的联系起来，就能更好的帮助低年级学生识字。
2、识字与生活相结合
生活离不开语言，祖国的语言是由汉字组成的，而汉字又是语言的最小单位。人每天都要刷牙、洗手、洗脸，那在学习“手”、“脸”等时，教师就可以让学生摸摸自己的手、摸摸自己的脸；在学习“建”字时，我问学生有谁认识这个汉字，有同学说：“我认识，我家附近有一个建设银行。”另一个同学说:“我也知道这个字，我家门前的那条路路名就是建设路。”等，在学习“葡萄”这两个字时，我拿了一张画有葡萄的图画，并引导孩子们说出“葡萄”两个字，并用这两个字再说一个句子。当然在学生的学习生活当中，我还会利用孩子们最爱看的动画片进行识字教学。
3、拓展识字渠道
其实，祖国的语言无处不在，电视上、广告牌、宣传标语、车站牌、报纸、学生喜欢的故事书等。在教学过程中，我会引导孩子们在课外、在生活中、在社会上，利用这些无处不在、无时不有的识字资源进行识字学习，实现生活课堂化这一最终目的。
二、激发低年级学生的识字兴趣
1、创设情境，唤起情感，激发学生的识字兴趣
识字本身是很枯燥的，而面对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们总是一味地被动识字，不仅识字率低，而且在一定程度上阻碍思维的发展。因此，作为低年级教师，一定要在孩子们的起步阶段通过多种途径来营造识字教学氛围。在教学过程中，用充满童趣的语言，赋予词语生命力，充分调动儿童的识字兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。只有这样，小学生才能乐于识字、主动识字。
2、运用形象化的语言，游戏识字
爱活动是孩子的天性，在教学过程中我将利用孩子们的这一天性，让游戏与孩子们一起成长，让学生在游戏中学习。
首先，我会根据字形的特点，用猜谜语的方式去激发孩子们的识字兴趣，例如在学习“卡”字时，我会出示谜语“不上不下”让学生去猜；还有“弟弟站在木头边”的谜底就是“电梯”的“梯”③；“两个月亮并排走”的谜底则是“朋友”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的谜底是“告诉”的“告”；还有“免费”的“免”的谜语可以编成这样“兔子差点不见了”④。“一帆风顺”的“帆”的谜语“带出下面几点来”等。通过这样的识字方法教学，既能激发低年级学生的识字兴趣，又培养了学生的创新思维，更能起到很好的识字效果，可谓一举多得。
除了通过猜字谜识字外，我还会编一些顺口溜来帮助学生更好的识字。例如，在学习“照”字时，我会根据这个字的字形特点，编一个更容易让学生识记的顺口溜：“上边日刀口，四点在下头，阳光湖面照，荷花清香透。”⑤在讲以“青”作声旁，加上不同形旁的字时，讲“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”编为“有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神”⑥等。顺口溜在识字教学过程中的运用，更能引起孩子们识字学习的兴趣。
在识字教学环节中，除了运用猜字谜、编顺口溜引发孩子们的识字兴趣外，低年级教师还可以通过找朋友组新字，以及讲一些孩子们都爱听的故事，激发低年级学生的识字兴趣。例如在学习“鸭”、“鹅”这两个字时，给学生讲一讲《丑小鸭》的故事，用以激发小学生的识字兴趣。
3、运用加、减、换偏旁的方法识字
汉字都是由横、竖、撇、捺、点等笔画组成。针对汉字的这一特点，在识字教学中，低年级教师可以进行增、减、换偏旁来指导学生掌握更多的汉字。
“加一加”就是用熟悉的字加上偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成一个新的生字，这样记忆起来比较简单。例如，在学习“杆”时，可以说成是“木”加上“干”就变成“旗杆”的“杆”；“车”加上“专”就变成了“转动”的“转”；“虫”加上“工”就是“彩虹”的“虹”；“月”加上“生”就成了“胜利”的“胜”；禾加上周就是“稠”；“贝”加“勾”就是“购”⑦等。学生学习这类汉字的积极性很高，常常在学习生字的同时既复习了部分旧字，又学会了一连串的新字。
减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成另外一个新的生字。比如，学习“冈”时就可以说是“岗”去掉“山”字；“语”去掉言字旁就成了“吾”了；“你”去掉单人旁就是“出尔反尔”的“尔”字⑧。其实学习的过程也可以变成一个游戏的过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉那个部分就可以变成新的生字了。这样学生学习的兴趣就被激发了。
换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁。例如，“摸”字的提手旁换成木字旁就变成了“模糊的模”，“拎”字的提手旁换成金字旁就变成了“铃声的铃”了；“柏”的木字旁换成三点水就是“停泊的泊”，换成单人旁就是“大伯的伯”等
4、通过比赛激发学生的识字兴趣
在识字教学的过程中，低年级教师可以穿插各种各样的教学方法，用以激发低年级学生的学习兴趣。比如，我会采用比赛的方法将学生分为几个小组，比一比看哪个小组在规定的时间内识记的生字最多，这样就能更好的激起学生们不服输的心理，加强学生的识字效果。
三、运用多种形式练习，巩固识字教学效果
识字的关键不只是学习生字，更重要在于运用，怎么才能将学到的汉字灵活运用呢？这就要求学生多做练习了。练习的过程比识字的过程更加枯燥乏味，怎样才能达到更好的练习效果呢？这就要求一线的教师在识字练习的过程中运用各种各样的形式巩固识字教学的效果。比如，让学生自己制作各种类型的识字卡片;在教室后面的黑板上开辟出一块专门的识字园地，以供学生们更好的巩固识字效果;每天摘录一些诗词名句，让学生读读背背。并将两个声旁相同形旁不同的字进行比较之后再组词、造句子，以巩固识字效果，例如“骄”和“娇”等；或是将一个字分解成两个字，如将“枯”可以分解为“木”和“古”等；再或者将一连串的形旁相同声旁不同的字就像串项链一样穿起来，连成一个句子或是一段话。例如学习单人旁的字时，我会将这些字串起来组成句子：“你和他是很好的朋友，我和他又是邻居，仔细一想，我们也是朋友了”等。多种形式的练习可根据孩子们独特的个性分别使用，这样既能让枯燥的识字练习变得更加有趣，更容易被小学生接受，又能起到很好的巩固效果。
适合的才是最好的。这就要求低年级教师充分了解自己的学生，依据他们独特的个性，找到更适合他们、更容易被他们接受的学习方法，这样识字对于低年级的学生来说将不再是“苦学”了。
童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学过程中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是孩子们的负担，而将成为他们的一种乐趣。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土
推荐第9篇：小学新路径英语说课稿
一、教材分析
本节课是小学《新路径》英语一年级起第一册Leon J Numbers第一课时，其内容包括数字one、two、three、four、five和围绕本课新授单词新加入的句型How many？，同时插入课文中的歌谣“Clap，You and I”，让学生对它有简单的了解。
二、教学目标
我根据教材的内容和学生的年龄小的特征及认知水平确定以下目标：
1、知识目标：能听、说、认读本课的重点单词one、two、three、four、five，理解理解并运用句型How many？能跟节奏吟唱“Clap，You and I”。
2、能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，提高他们实际生活中运用所学语言进行交际的能力。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣、通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。
三、教学重点和难点
1、重点
能正确熟练的认读数字one、two、three、four、five，理解句型How many？并能根据创设的情景运用语言How many？和相应的数字做简短的对话。
2、难点
（1）听音并迅速反应出相应的数字；
（2）单词three和five的发音。
四、教学准备：多媒体课件、粘贴画、简笔画贴图布置教室
五、说教法
通过对教材的分析，结合学生的年龄特征，我采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言运用能力。本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。在本课教学中，分以下五个步骤来完成：
1、复习旧知，激趣引入
2、多向互动，探究新知
3、趣味操练
4、情境中运用语言进行拓展性活动
5、课堂总结
六、说过程
1、知识目标教学过程。通过板书简笔画，学生猜所学过的单词进行奖励粘贴画并着重强调one sticker的方式引出数字one，再由one引出句型How many？并板书后（注重英文单词的呈现，增强学生对新单词的认知）进行多种形式的操练，使学生熟悉并理解新知识，之后借助多媒体，用猜，数学加法算式的方式相继引入新知two、three、four、five，在此过程中强调three和five的发音。
2、新单词、句型练习过程。在引入新知识后采取多种练习方式：组与组，男孩与女孩，师生，小火车，两人对话等。
3、巩固单词的过程。在完成五个单词和一个句型的教学后，我用一首歌谣“Clap，You and I”和三个游戏（(1)看教师嘴型说单词，(2)Listen say and do,(3)Gueing game)对单词进行整体的巩固。
4、语言运用的过程。利用多媒体课件呈现语言运用的模式，并结合教室内的贴画所创设的情境与学生做对话，让学生体验语言的整体运用后再由学生自行创编对话，亲身体验并运用语言。
5、课堂总结的过程。学生通过看板书回顾本课教学，总结知识。
推荐第10篇：新路径英语11册教案
Leon 1 I’m New Here Teaching aims: 1.Students can say the words: draw a picture, read a book,
play the piano,
clean the blackboard,
clean the claroom,
wait for a clamate.2.Students can read the text. 3.Students can listen and number.Teaching contents:
1.Words:
draw a picture,
read a book,
play the piano, clean the blackboard, clean the claroom,
wait for a clamate.2.Students can work in pairs. 3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words. 2.Listen and practise the new words.
3.Everybody can learn to introduce himself/herself and his/her friend.Teaching aids: Pictures, tape, recorder, cards. Teaching proce: Period 1
Teaching aims: 1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.
3.Students can listen and number them. Teaching contents:
1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano,
clean the claroom,
wait for a clamate.2.Work in pairs. 3.Listen and number. Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue.Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings:
The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Mi Xiang! 2
clean the blackboard,
T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! T: What day is it today? Ss: It’s…….T:How’s the weather today? Ss: It’s……
Step 2.Work in pairs.
1.Say and do :(review some phrases) play football,
draw a picture,
do housework,
ride a bike,
read a book,
play badminton,
plant trees…….2.Play a game Step 3.Listen and practise
1.The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard,
clean the claroom,
wait for a clamate.2.Play gamesto consolidate theses words.a.What’s the miing picture? b.What’s NO.2? 3.The teacher points to a picture and do ask and answer:
eg: What is he doing? He is reading a book. What is she doing? She is drawing a picture.4.Let students practice the sentences in pairs.Step 4.Listen and number
The teacher plays the tape.Students listen to the tape and number them.⑴ What cla are you in? I‟m in Cla 7, Grade 6.⑵What are you doing? I‟m waiting for my teacher.⑶What cla are you in? I‟m in Cla 1, Grade 2.⑷ What is he doing? He is cleaning the claroom. Step 5.Play a game
Students look at the two circles.Ask them to act as Betty or Simon.The partner choose the other.T: Tick three pictures in your balloon.Ask your partner’s questions.For example: What are you doing? I‟m flying a kite. Step 6.Homework
1.Look at the pictures of page3, and write down eg: What is she doing?
She is drawing a picture.
2.Read the words and recite them.3.Listen to the text and read it.Period 2 Teaching aims: 1.Students can talk about the text. 2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and tick the words.Teaching contents: 1.New words: draw a picture,
read a book,
play the piano,
clean the blackboard,
clean the claroom,
wait for a clamate.2.Look, read and tick the words.3.Read and write. Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.
2.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Teaching aids: Pictures, tape, recorder
Teaching proce: Step 1.Greetings:
1.The teacher comes to the cla, and say “Hello” to the students.T: Hello, boys and girls! Ss: Hello! Mi Xiang! T: What day is it today? Ss: It’s…….T:How’s the weather today? Ss: It’s……
2.Sing an song together. Step 2.Revision:
The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: I‟m doing housework.We‟re cleaning the claroom.Step 3.Le’s talk: Students look at page 2 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1) What‟s the name of the new student? 6
2) Who is talking to him? 3) What cla is WangTing in? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.Step 4.Look, read and tick the word that matches the picture.
Students look at the picture and choose right word.Then read words.Fill in the blanks with the paired words in the box.1) Birds fly in the sky.2) My sister is very shy.3) Try not to cry.4) Some pies fell on my tie. Step 5 Read and write
Look at the pictures and read the story.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Then answer the question: What is the boy‟s first name and family name? The boy‟s first name is Sam, and his family name is Smith.At
last students can write an article about himself.Step 6.Homework 1.Recite the text.
2.Finish an article about yourself.Leon 2 What a Nice School
Teaching aims: 1.Students can say the words: teaching building, art room, music room, computer room, teachers’ office, library, toilet, playground. 2.Students can read the text. 3.Students can listen and number.4.Listen and sing.Teaching contents:
1.Words: teaching building, art room, music room, computer room, teachers’ office, library, toilet, playground. 2.Students can work in pairs. 3.Students can listen and practice.
4.Students can say the sentence:Where is the …? It‟s …. 5.Listen and sing. Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.
3.Everybody can learn to introduce school and other things.Teaching aids: Pictures, tape, recorder, cards.Teaching proce: 8
Period 1 Teaching aims: 1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Complete the sentences. Teaching contents:
1.Magic box : teaching building, art room, music room, computer room,
teachers’ office, library,
toilet,
playground.2.Work in pairs.
3.Complete the sentences.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue. Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings:
1.The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls! 9
Ss: Hello, Mi Xiang! T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! 2.Sing an English song Step 2.Review ordinal numbers .
The teacher draw a teaching building and write down some numbers.( Step 3.Listen and practise 1.New words learning:
art room,music room,computer room,teachers‟ romm, library,toilet,playground 2.The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: teaching building, art room, music room, computer room, teachers’ office, library, toilet, playground.3.play a game 4.Practice The teacher points to a picture: Where is the art room? S1: It‟s on the fifth floor.Then points to another picture: Where is the art room? S2: It‟s on the fourth floor.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Complete the sentences:
Look at right picture and fill in the blank.(P7)
Step 5.Listen and sing.
First:Listen the song:The Children on a Bus.Second:Read the words of song.Third:Sing after the tape.Fourth:Match and sing. Step 6.Homework
1) Read the words and recite them.2) Listen to the text and read it. Period 2 Teaching aims: 1.Students can talk about the text. 2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and recite the words.Teaching contents: 1.Let‟s talk. 2.Look, read and say the words.3.Read and write. Importance and difficulties: 1.The correct use of prepositions.
2.Letter‟s pronunciation: -oa-
,-oe
,-ow,
o.
3, Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings:
The teacher comes to the cla, and say “Hello” to the students.T: Hello, boys and girls! Ss: Hello! Mi Xiang!
Then the students sing the song together. Step 2.Revision:
The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: Where is the art room? It‟s on the fifth floor.Step 3.Let‟s talk: (1)Students look at page 6 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1) What are the boy and the girl talking about?
2) Where are they now? 3) Who is the new pupil? 4)What is the girl?
Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers. (2)Act the text.
Step 4.Words’ pronunciation.
-oa-
-oe-
-ow
-o-
1.Teaching the rules of the pronunciation. 2.Practice Step 5 Read ,write and say.
Look at the pictures and read the story.Students can fill in the black.Then answer the question: 1)What is the title of the text?
2) Draw a picture of your school and then introduce it briefly. Step 6.Homework 1.Recite the text.
2.Introduce your school for your friend.Leon3 Happy Teacher’s Day
Teaching aims: 1.Students can say the words: blowing out the candles,
cutting the cake,
eating
fruit,
making a wish,
practice English,
have a party,
tell a story,
play a game,
tell a joke,
celebrate Christmas 2.Students can read the text. 3.Students can talk about pictures.Teaching contents:
1.Words:
blowing out the candles,
cutting the cake,
eating fruit,
making a wish,
practice English,
have a party,
tell a story,
play a game,
tell a joke,
celebrate Christmas 2.Students can work in pairs. 3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words. 2.Listen and practise the new words.
3.Everybody can use the given structures to describle pictures.Teaching aids: Pictures, tape, recorder, cards. Teaching proce:
Period 1 Teaching aims: 1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.
3.Students can listen and number them. Teaching contents:
1.Magic box: blowing out the candles,
cutting the cake,
eating fruit,
making a wish,
practice English,
have a party,
tell a story,
play a game,
tell a joke,
celebrate Christmas 2.Work in pairs. 3.Listen and number. Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let’s talk about the dialogue.Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings:
The teacher and students greet each other.
T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good afternoon, Mi Xiang! T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Thank you.How’s the weather today? Ss: It’s…… Step 2.Lead in.1.Play a game(review the following words) play football,
wash my face,
dig a hole,
clean the blackboard, read a book,
play football,
draw a picture,
ride a bike…..2.Show pictures and practice eg: What is he doing?
He is riding a bike.
What is she doing?
She is drawing a picture.Step3 New leon.1.Show pictures and learn the following new words. 16
blowing out the candles,
cutting the cake,
eating fruit,
making a wish,
practice English,
have a party,
tell a story,
play a game,
tell a joke,
celebrate Christmas 2.Play games to consolidate these words.a.What’s NO.3? b.What’s the miing words? 3.Show pictures and practise the sentence structure.What are they doing? They are practising English.4.Listen and choose.5.Have a chant.Doing, doing, doing.What are they doing? Eating, eating, eating.They are eating fruit.1.Write down the picture of page11(eg: What are they doing? playing a game.) 2.Pre-Reading Leon 3
They are Homework:
Period 2.
Teaching aims: 1.Students can read the new words.2.Students can use the given sentence structure. 3.Students can listen and read the dialogue. Teaching contents:
1.Magic box: blowing out the candles,
cutting the cake,
eating fruit,
making a wish,
practice English,
have a party,
tell a story,
play a game,
tell a joke,
celebrate Christmas 2.Sentence structure : What are they doing? They are …….3.Listen and read the dialogue. Importance and difficulties: 1.The sentence structure.2.Let’s talk about the dialogue.Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings:
The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, Mi Xiang! T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Thank you.How’s the weather today? Ss: It’s…… Step 2.Lead in.1.Play a game(review the following words) play football,
wash my face,
dig a hole,
clean the blackboard, read a book,
play football,
draw a picture,
ride a bike…..2.Show pictures and practice eg: What is he doing?
He is riding a bike.What is she doing?
She is drawing a picture.What are they doing?
They are practicing English.Step3.Listen and say.1.Listen and do the following exercises.( T or
F) (
) Teacher’s Day is on December 10th.
(
) They usually send cards and flowers to their teacher.(
) Sam sends roses on Mother’s Day.2 Read the dialogue and check the answers.2.Listen to the dialogue again and answer the following questions.1) What are they doing? 2) What’s the date of that day? 3) What do they usually do on Teacher’s Day? 3.Read the dialogue and check the answers.4.Read the dialogue and perform it.Step4.Summary
Show pictures and review the sentence structure.
What is he doing?
He is riding a bike.What is she doing?
She is drawing a picture.What are they doing?
They are practicing English.Homework: 1.Read the text and recite the dialogue.2.Finish page62 “listen to the dialogue and choose the correct answers.
Leon 4 Paying a visit Teaching aims: 20
1.Students can say the words: beside
opposite
living room
dining room
study
kitchen
bathroom
take a bath 2.Students can listen and number.3.Students can use the sentence structures: Where is the……..? It’s……..
Teaching contents:
1.Words:
beside
opposite
living room
dining room
study bathroom
take a bath 2.Students can work in pairs. 3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words. 2.Listen and practise the new words.
3.Everybody can learn to introduce their rooms of the house.Teaching aids: Pictures, tape, recorder, cards. Teaching proce: Period 1 Step 1.Greetings:
The teacher and students greet each other.
21
kitchen
T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Mi Xiang! T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! T: What day is it today? Ss: It’s…….T:How’s the weather today? Ss: It’s……
Step 2.Work in pairs.
1.Say and do :(review some phrases) play football,
draw a picture,
do housework,
ride a bike,
read a book,
play badminton,
plant trees…….2.Play a game Step 3.Listen and practise
1.The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: Living room,
dining room,
study,
kitchen,
bathroom,
take a bath,
beside,
opposite.…….2.Play gamesto consolidate theses words.a.What’s the miing picture?
22
b.What’s NO.2? 3.The teacher points to a picture and do ask and answer: Eg: Where is the living room?
It’s beside the dining room.4.Practice in pairs.Eg: Where do we cook?
We cook in the kitchen.
Where is the kitchen?
It’s opposite the dining room.5.Draw and say.Draw a picture of your own house and introduce it for us.Eg: Look, This is my house.This is the living room, it’s big, we watch TV here.This is the kitchen, it’s beside the study.Homework: Talk about your house to your family, then write something about your house.
>Period 2 Step 1.Greetings:
1.The teacher comes to the cla, and say “Hello” to the students. 23
T: Hello, boys and girls! Ss: Hello! Mi Xiang! T: What day is it today? Ss: It’s…….T:How’s the weather today? Ss: It’s……
2.Sing an song together. Step 2.Revision:
1.The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review thewords .Then pratice them into groups.2.Let students share their >to others.And point out their errors.Step 3.New leon.1.Show pictures about drinks, and do ask and answers. T: There are so many drinks, I’d like some coffee.What would you like to drink? S1: I’d like some coke.S2: I’d like some juice.2.Let students work in pairs.Eg: What would you like to drink? 24
I’d like some coke.3.Listen and answer my questions: What would Le Le like to drink? What would Summer like to drink? What would Rose like to drink? Where is the bathroom? 4.Read the dialogue and check the answers.5.Read the dialogue for 2 minutes and recite it, then let some students perform this dialogue.Homework: Read >and fill the blanks.Leon 5 Making yourself at home.Teaching aims: 1.Students can say the words: ride a bike, .listen to music,
go swimming,
go to
the park,
open the window,
close the door,
turn on the light,
turn off the light,
have a look,
make a phone call.2.Students can read the text. 3.Students can listen and say.Teaching contents:
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1.Words:
ride a bike, .listen to music,
go swimming,
go to the park,
open the window,
close the door,
turn on the light,
turn off the light,
have a look,
make a phone call.2.Students can work in pairs. 3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words. 2.Listen and practise the new words. Teaching aids: Pictures, tape, recorder, cards. Teaching proce: Period 1 Teaching aims: 1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.
3.Students can listen and number them. Teaching contents:
1.New words: ride a bike, .listen to music,
go swimming,
go to the park,
open the window,
close the door,
turn on the light,
turn off the light,
have a look,
make a phone call.2.Work in pairs. 3.Listen and number.
26
Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let‟s talk about the dialogue.Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching proce: Step 1.Greetings:
The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Mi Xiang! T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! T: What day is it today? Ss: It’s…….T:How’s the weather today? Ss: It’s……
Step 2.Work in pairs.
1.Say and do :(review some phrases) 27
play football,
draw a picture,
do housework,
ride a bike,
read a book,
play badminton,
plant trees…….2.Play a game Step 3.New leon.1.New words learning.Show pictures and learn the new words.ride a bike, .listen to music,
go swimming,
go to the park,
open the window,
close the door,
turn on the light,
turn off the light,
have a look,
make a phone call.2.play a game to consolidate these words.3.Do ask and answer.T: Boys and girls, are you hot today? Ss: Yes…
T: I feel very hot, May I open the window?(Do the actions) Ss: Yes.T: May I close the door? S: Yes, of course.T: May I listen to music? S：Yes, of course.
T: Ok, very good.Now it\'s your turn, you ask me, who want to try?
28
S: May I .....? T: Yes,of course.Step 3 presentation
Good, boys and girls, now we sill play a game,\"pa words\".Here are 4 rooms.You have 4 groups, so g1 is a kitchen, g2 is a study, g3 is a bathroom, g4 is a living room.And here are 4 brooms, the first student should clean your seat and then pa my words and the broom one by one.Ok , good job, through this game, we review the words....T: Cla, do you help your mum do housework? S: Yes
T:When you help your mother, you will say: \"Can I help you?\"Ok, follow me .......Plese gue, what\'s the meaning? S:.............
T: Very good, now I need help, who can help me to clean the blackboad? S: Can I help you? T: Yes, please......Step 4 practise
High low voice: read new words.Paire work: practise the dialogue.
Step 5 Homework Review the words and dialogue. 29
Leon6 What a me! Teaching Contents: 1.Vocabulary: make the bed
make the tea
cook the meals
set the table
clean the table
do the dishes
wash the cups 2.Sentence structure: Can I help you?_____Yes, please water the flowers.Teaching Objectives：
1.To master the new words: make the bed
make the tea
cook the meals
set the table
clean the table
do the dishes
wash the cups 2.To enable to use the new words and new structures in communication correctly .3.To learn how to ask for help.Important points and difficult points: 1.To enable to distinguish the new words easily.2.To master the new structures and to use the structure to ask for help Teaching Aids: Pictures, Radio .PPT Teaching proce: Step 1.Greetings:
The teacher and students greet each other.T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good afternoon, Mi Xiang!
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T: Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too! T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Thank you.How’s the weather today? Ss: It’s…… Step 2.Lead in.1.Show pictures and do ask and answer: T: In this picture,What can you see? Ss: I can see ..........T: Is the floor dirty? Ss: Yes.T: Yes, it’s so dirty.What a me!(follow me, What a me!) Step3 New leon.1.New words learning.T: Boys and girls,do you help your mother do housework? Ss: Yes. 31
T: You are good boys and girls.Good boys and girls always ask their mother, “Can I help you?” (Let students follow me).Now, I am your mother.I am cleaning the bedroom.Try to be good and help me.Ss: Mom, Can I help you? T: Yes, Please make the bed.( From this way ,we can learn the new words and Know something about he sentence structure) make the bed
make the tea
cook the meals
set the table
clean the table
do the dishes
wash the cups 2.Practise 3.Listen and do ask and answer.a.How many people are there in the dialogue? b.Who helps to sweep the floor? c.Who helps to wash the cups? d.Who helps to clean the table? 4.Perform, Let students read the dialogue and then let some students to perform the dialogue.Homework:Review What we learned, and let students do something for your parents.Leon 7 Happy Halloween
Teaching Contents:
32
1.Vocabulary: pumpkin,
jack-o’-lantern,
ghost,
witch 2.Sentence structure: This /That is a tomato.This /That is nota pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes. 3.Communication: Use the new sentence structure and new words to communicate with each other.Teaching Objectives：
1.To master the new words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch 2.To enable to make a conversation using the sentence structure correctly: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin. These / Those are tomatoes. These / Those are not tomatoes. 3.To enable to use the new words and new structures in communication correctly . 4.To learn how to pay a visit or how to welcome the visitors.Important points and difficult points: 1.To enable to distinguish the four new words easily.2.To master the new structures: This /That is a tomato.
33
This /That is not a pumpkin. These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.To use the structure to ask for yes or no. 4.Can change the two sentence structure correctly: This is a tomato.-----Is this a tomato? Teaching Aids: Pictures, Radio .PPT Teaching Procedures： step1 Greeting step2 Warming up：
1).Review: Check the homework- ( Choose two or three groups to act it out .) step3.Lead in : Look at the video on the PPT. step4.Reading the paage about the Halloween and answer the questions.step5.Tell students the backgroud information of Halloween and lead in the new words. Step6 New words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
1.pumpkin :1)Show a picture of pumpkin ,then teach them read: This is a pumpkin.2) Ask students make sentences use this words.
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2.jack-o’-lantern :1)teacher ask one students come to the stage, show a picture of it.Ask the students do right action , then let other students gue .After that teacher teach them read :This is a jack-o;-lantern. 2) Ask students make sentences use this words. 3.witch: 1) Gueing gamelead in and then teach them read: This is a witch 2) Ask students make sentences use this words. 4.ghost : 1)Teacher do the action and in a strange voice , ask students gue ,then teach them read: This is a ghost. 2) Ask students make sentences use this words. Step7 Play games: 1) What\'s miing 2)Booming Step 8 Practice: 1) Match the words and pictures. 2)Listen and number. Step 9 New structure: 1.Use the game to lead in: What’s this …. 2.Teach students read the new structures . 35
3.Practice: work in pairs.Step 10 Consolidates 1)Work in pairs : Work in pairs to practice the new words and structures three minutes ,then ask some pairs to show their conversations on the stage. 2)Play a game: One student come to the stage face to the students, wear the hat with new words, and he should ask like this : “Am I a pumpkin?” Other students answer “Yes, you are./No you are not.” 3)Practice : Play the game on page 44.Step11 Listen to the tape and finish the task 1) Tick the words .2) Order the pictures. 3) Fill in the blanks. 1.That -----a pumpkin. 2.That –---a jack-o’-lantern. 3.what’s ----? It’s an orange. 4.------are clowns.
Summary :Ask students sum up what we have learnt in this cla, and then teacher do some additions. 36
Homework: 1） Write the new words and make sentences.2) Tell the story of Halloween to others and get ready for a party of Halloween.Leon8 Thanksgiving Day.Teaching concept :Create an comfortable, happy, exciting teamwork environment for all the pupils.Teaching aims :Know more about the oriental andwestern culture and tradition.Learn to introduce one of your favourite festivals to your friends.Important and difficult points :Distinguish the differences between the oriental andwestern culture.And introduce one of your favourite festivals to your friend.Teaching preparation: Text recording，PPT Teaching procedures Step1:Warm up 1.Greetings 2.Duty report Step 2:Presentation 1.In last leon,we learned a festival-Halloween.It’s very popular.When is Halloween? (It’s on October 31st.) 2.Today we are going to learn another festival.It’s popular,too.Look at the pictures.Gue:What festival is it ?
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Step 3:Practice 1.I want to introduce some useful words to you.They can help you learn easier.(celebrate, harvest, pumpkin pie, Thanks for, Chinese lunar calendar) 2.Here is an e-mail about Thanksgiving Day .It’s from Summer to Tingting.Let’s listen to the tape.And please think about these questions .When is Thanksgiving Day？
What food do we eat on Thanksgiving Day ？
Why do we eat these food? What do we do on Thanksgiving Day？
Tingting sends an e-mail to summer to introduce our Mid-autumn Festival.And please think about these questions.When is Mid-autumn Festival？
What food do we eat on Mid-autumn Festival ？Why do we eat this food? What do we do on Mid-autumn Festival ？
4.Let’s check your answers of my questions.Let’s read the two letters once again.(Some useful words are miing.) Step 4: Production 1.Do you know :People always “Thanks.for their food,friends and family members on Thanksgiving Day? 2. 2.Do you always say “Thanks”to them? Please thank your parents,frends and teachers .Let’s read these four sentences.(Thank your parents for giving the life.Th 38
ank your friends for giving the help.Thank your teachers for giving the knowledge.Thank everyone who helps you!) 3.Can you hear the music? Can you sing this song? (Thankful heart) Stand up,please.Let’s sing the song and do the actions together.（Sign language performance）T :Sit down,please.Ps:Thanks ,Mi Xiang.T : You did a good job! 4.Todaywe learned two festivals.What other festivals do you know? What’s your favourite festival? Now let’s talk about your favourite festival.You can write it down on your paper.Step 5: Homework Write a letter to me to tell me something about your favourite festival .Leon9 Merry Christmas.Teaching aims :Know more about the oriental andwestern culture and tradition.Learn to introduce one of your favourite festivals to your friends.Teaching contents:
1.Words:
Santa Claus
reindeer sleigh
coloured lights
chimney
bell
fairy
angel 2.Sentence structure: Who’s this?_____It’s Father Christmas.
Who are they?______They are devils.
What’s this?______It’s a Christmas tree.
What are these/those?______They are fireworks.3.Students can listen and practice.
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Important and difficult points :Distinguish the differences between the oriental andwestern culture.And introduce one of your favourite festivals to your friend.Teaching preparation: Text recording，PPT Teaching procedures Step one Warming-up/Revision 1.Greetings 2.Show the song “ Jinglebells” and the Christmas tree.3.Play CAI, pupils look at the screen and do the exercises.Then T and pupils check the answers together.
Step two Learning words and sentences. 1.T play CAI, then teach the words“a lantern”“a firecracker”.2.T play CAI, pupils ask and answer.“What‟s this/that? It‟s ___.”
3.T show a present and teach the word .Then T ask a pupil to open it.They are markers.T teach the word and the sentences: “What are these? They are markers.” a.T play CAI, pupils choose the words and make dialogues.
b.T show three persons “Father Christmas” “Little Red Riding Hood” “Snow White”, then T teach them one by one.4.Let students tell“What” from“Who”by some sentence examples. 40
A game: T say answers, pupils choose the correct questions.
T play CAI , a clown ( clowns ).T show ghosts / witches, then pupils make sentences.Eg.Who are they? They are clowns. Step three Games and practise.1.T show the pictures, pupils read them one by one.
2.T tell pupils how to play it: pupil A should stand behind the others.T show a picture , pupil B ask, pupil A gue what picture it is.3.Pupils play the game. Step four Books 1.T point to the blackboard , pupils read the words and sentences.2.Pupils open the books and read the words and sentences.3.Pupils make the new sentences as the models. 4.These days we learned four festivals What other festivals do you know? What’s your favourite festival? Now let’s talk about your favourite festival.You can write it down on your paper.5: Homework Write a letter to me to tell me something about your favourite festival .
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第11篇：校园新媒体路径研究
校园新媒体路径研究
【摘 要】只有德才兼备的人才能有力推动我国的社会主义建设事业，校园作为培养人才的重要场所，加强社会主义核心价值观的教育对我国的未来发展具有重要意义。当前各种意识形态的泛滥及网络技术的发展对校园德育工作而言，即是挑战，又是机遇。
【关键词】网络时代；高校传统媒体；社会主义核心价值观
学生时代是形成价值观的关键时期，互联网时代的到来使学生们能够更轻易、广泛地获得各种思想和信息，对增长学生的见识起到极大作用，不可忽视的是当前互联网上的很多内容是偏激、错误或不适合我国国情的，这会对学生形成正确的价值观造成负面影响。社会主义核心价值观是适应我国当前实形势，兼顾当前国家、社会、个人各层面的价值统一，通过互联网新媒体积极开展社会主义核心价值观的教育对帮助学生形成正确的价值观是当前各级院校的紧迫任务之一。
一、新形势下通过新媒体开展社会主义核心价值观的必要性
学生是国家未来的重要建设者，在校园时代学生不仅要学习各种课本知识，而且还要形成正确的人生观、世界观和价值观。当前我国正处于全面建设小康社会的重要时期，唯有德才兼备、积极向上的建设者，才能肩负起实现中华民族伟大复兴的重任。
学生正处于可塑性极强的时期，好奇心强、易于接受各种观点、大是大非判断力不强，而当前的社会中充斥着多元化的意识形态及大量诱导性的不良信息。通过互联网，学生很容易受到这些因素的影响，对学生形成正确的价值观十分不利。开展凝练中华民族积极向上精神的“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观教育对塑造学生正确的人生观、价值观、世界观具有事半功倍的效果。
互联网技术的普及和应用是大势所趋，其对学生价值观的形成具有不可忽视的影响，学校必须重视这一问题，并积极开展正确的引导，发挥互联网的优势，为学生价值观的形成做出贡献。
二、通过新媒体开展社会主义核心价值观教育的难题
（一）互联网上的不规范内容不利于学生正确价值观的形成
互联网遵循着开放和共享的精神，在互联网上有很多促使人积极向上，开拓视野、增长知识的内容，但是也存在着偏激、阴暗、不健康的糟粕，而且形式和内容更容易吸引住学生，虽然国家开展净网等行动，但是还是存在很多漏网之鱼。当前学生出于阅历少、判断能力差的时期，很容易被这些不良信息侵袭，不仅不利于正确价值观的形成，而且还可能影响学业，甚至走上犯罪的道路。而且学生在接受这些负面信息时往往具有隐蔽性，难以对此有效控制，使学校的价值观教育面临较大挑战。
（二）学生对学校开展价值观教育的抵触心理
学生时期存在一定的叛逆心理，向往自由，好奇心重，对于学校通过新媒体路径开展的社会主义核心价值观教育存在一定的抵触心理。当前学校开展此类教育大多存在强制性，将学生集中在一起，并且教学方式和教学内容对学生的吸引力不大，他们不喜欢被强制地去接受教育，更喜欢自己去发现、去探索，因此学校开展的教育效果收效不理想。
（三）学校的教学方式缺乏创新
虽然新媒体给了教育工作提供了丰富的资源，使教师能够更灵活地开展教学工作。但是很多教师还未能完全摆脱传统的教学方式，在教学上依旧以填鸭式、灌输式为主，新媒体成只是成为了更好展示教学内容的工具。使新媒体的教学效果不能充分发挥。
三、运用校园新媒体加强高校社会主义核心价值观教育的对策
（一）在教学中积极吸取互联网上的优质资源
传统的教材在形式、内容上都远远不如互联网资源丰富，仅仅通过文字和一些图片来提高社会主义核心价值观的教学效果难度是很大的。教学中要积极吸取互联网上的相关资源，同时教师也应积极运用互联网思维，在教学中通过视频、大量精准图片和讨论等方式配合教学工作，会极大吸引学生的学习兴趣，促进教学效果。
（二）积极引导学生通过新媒体培养主流价值观
当前学生的生活中已经离不开网络，为了使学生免受不良信息的侵害，学校在开展社会主义核心价值观教育时不仅仅要通过课堂、讲座等传统形式，还应重视在微信、微博、贴吧等领域对学生的影响，通过必要的引导，充分利用网络的自由性、便捷性、多元性的优势对学生开展社会主义核心价值观的教育，如通过学生乐于接受的多元方式和精彩的内容在上述平台开展爱校、爱国教育，弘扬中华民族的优良美德，同时开通学生与学校及社会的互动渠道，使学生从被动的接收变为主动的探寻，增强教育效果。
（三）线上线下联动开展教学工作
开展社??主义核心价值观教育不仅要在课堂进行，还要将之运用于实际，在网络及课余时间组织开展聚焦热点和时事政策的课外活动，如五
四、七七事变、国庆等日期的纪念活动，对两会召开、全球峰会等时事和热门话题展开讨论，加强对学生好人好事的宣传，以此增进学生对集体和国家的感情、丰富学生的见闻、提高学生的思考能力和判断力，培养学生积极向上的精神，为主流价值观的行程做出贡献。
（四）坚持开展网络意识形态斗争
对于网络环境的复杂性，学校应针对热门话题积极引导学生，对网络中的引人注目的消极、反动、落后的言行进行反击，通过辟谣、引导、矫正等方式，使学生认识到正确的价值取向，提高自身觉悟。
社会主义核心价值观的教育是当前校园教学中的重要内容之一，面对当前复杂的网络环境，教职人员应认真分析学生的心理特点，积极发挥互联网内容丰富、自由性强、多元化等优势，对学生开展教育工作，为我国培养合格的建设人才，为国家未来的发展做出贡献。
参考文献：
[1]韩文乾.新媒体环境下高校社会主义核心价值观教育途径探析[J].思想理论教育导刊，2015（3）.
[2]盛建军，何茂昌.新媒体时代交往实践观下的大学生社会主义核心价值观教育[J].学校党建与思想教育，2014（4）.
第12篇：作文复习新路径提纲
作文复习新路径提纲
分类指导。
后三分之一；前三分之一。
一、作文差生的问题分析
1， 看到作文题目就发慌； 2， 不知如何拟题； 3， 不知选择哪一种文体； 4， 难以开头；
5， 找不到所需要的材料； 6， 想所创新，怕出差错； 7， 不知语言如何出彩； 8， 文章要结束，字数还不够。
二、作文差生的解决方案
三、作文优生的提高之道
四、2013高考满分作文鉴赏
五、作文课件展示
从两篇高考满分作文谈起 2013年全国高考作文题目及思考
2013全国高考语文作文题目汇编
2013上海高考作文题出炉
今年上海卷高考语文作文题目是：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。要求（1）题目自拟；（2）全文不少于800字；（3）不要写成诗歌”。
广东高考作文题材料：一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助；一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还；一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
要求：
1、自选角度、确定立意,自拟标题,文体不限。
2、不要脱离材料内容及含意的范围。
3、不少于800字。
4、不得套作,不得抄袭。
石按：紧扣现实生活。
四川：过一个平衡的生活
有人说：过一种平衡的生活—学些东西，想些问题，做些事情，打打球，针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。
请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。
1、文体自选；
2、不得抄袭，不得套装；
3、用规范汉书书写。
石按：话题作文。例题加材料，颇有创意。
江西高考作文题
2013年江西高考作文题出炉,今年江西高考作文题目为要求考生围绕“中学时代,学生有三怕:一怕奥数,二怕英语,三怕周树人,但有些学生却喜欢前面的‘两怕’。”这一现象阐述自己的观点,可以议论,也可以记叙,题目自拟,字数700。
石按：学生熟悉的话题。
2013年安徽高考作文题:围绕哲人的一句话写作文
2013年安徽高考作文题:围绕一位哲人的一句话:“有些人只看见已经发生的事情,并且问为什么会这样。我则常常梦想一些从未发生的事情,然后追问为什么不能这样。”根据萧伯纳这句名言写一篇材料作文。
石按：新颖。
2013浙江省高考作文:三句话看青春
今年浙江省的高考作文题为——三句话看青春。丰子恺说,孩子的眼光是直线的,不会转弯的。英国作家说,为什么人的年龄在延长,少男少女的心灵却在提前硬化。美国作家说,世界将失去海底王国,一般失去伟大的王国就是成人。根据材料作文。
石按：例题作文又大行其道。但与以前略有不同，即加了一点材料。降低了难度，缩小了立意范围。
2013年北京卷高考作文题：爱迪生如何看手机
材料作文，材料为两个科学家对话，爱迪生回到21世纪对手机怎么看，不少于800字，题目自拟。
石按：紧扣学生生活。
2013年辽宁卷高考作文题
一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗？”，年轻人说不能。老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢？”，年轻人说能。年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。
石按：有哲理，紧扣青年学生的理想立志等方面。
2013年福建高考作文：根据唐诗写作文 根据顾城的《忧天》：我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。——文体不限(不含诗歌)，不少于800字。
石按：
2013海南卷高考作文题：同学间的人际关系
根据材料写作文，主题为同学间的人际关系。
材料大意：调查数据显示60%的人认识同学间的关系比较融洽，36%的人认为一般，4%认为比较差，73%的人认为多一点理解和信任会促进同学间的关系。
石按：紧扣学生生活实际。
013年全国卷(适用省：贵州 甘肃 青海 广西 西藏)高考作文题：爱心传递
石按：命题作文。
2013湖北卷高考作文题：以方圆为话题
你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，装酒的圆瓶子又一般放在方盒子里，方圆之间，各得其妙，古诗云：方圆虽异器，功用信具呈。人生也是如此，所谓：上善若水任方圆。以方圆为话题，根据此材料，题目自拟写作文。
石按：材料作文加话题作文。有一定的审题和写作难度。
2013年河南卷高考作文题：切割
给材料作文：一个有一道裂痕的钻石，若切割好的话就价值连城，若切割不好则损失惨重，很多钻石商家都不愿意切割。一位老雕刻家设计了周密的方案，让他年轻的徒弟进行切割。徒弟没有犹豫就切割了并获得成功。老雕刻家说，不考虑价值，无所畏惧，就能做好一件事情。根据以上材料自命题作文。
石按：。
2013年江苏卷高考作文题：探险者与蝴蝶
一群探险者去山洞探险，进入后点燃蜡烛，发现有一群蝴蝶，于是退出去了。过了一段时间，探险者们再次进入，却发现蝴蝶飞到山洞深处了，小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。作文要求考生根据一点点细微的变化，自定主题。
石按：学生想像空间大。
2013年陕西卷高考作文题：经验与勇气
材料作文，大意为：
一位商人得到一块价值不菲的宝石，但却发现宝石上有一条裂缝，如果能从裂缝处切开，就能得到两块完美的宝石。
当地许多富有经验的老工匠都不敢去切割这样一块昂贵的宝石，这时，一位年轻工匠勇敢的站了出来，并且完美的切割出了两块宝石。
年轻工匠的师傅感叹的说，有些时候不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。
作文要求结合上述材料写作。
全国卷(新课标)
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。
某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查，结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。
如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。
对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
北京卷
爱迪生如何看待手机
材料作文，两个科学家对话，爱迪生回到21世纪，他对手机怎么看，不少于800字，题目自拟。
湖南卷
作文是二选一：它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然地向上飞，飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗？天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃地答道：我愿意！
父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
山东卷
根据“一专栏给莫言等很多作家的作品挑错别字，他们虚心接受”的情况，自选角度撰文。材料为“一个刊物上有个咬文嚼字的专栏给莫言等很多作家的作品挑错别字，他们虚心接受”，要求考生根据这段材料自选角度撰文，要求文章800字以内。
重庆卷
大豆是蛋白质含量极其丰富而又十分廉价的食物，可它的境遇曾一度尴尬，煮熟的大豆难以引起人们的食欲，并且会使肠胃胀气。人们需要更好的大豆食用方式，后来，盐卤点制豆浆而发明了豆腐。
豆腐的诞生彻底改变了大豆的命运。豆腐让人体对大豆蛋白的吸收和利用，变得更加容易；豆腐柔软变通的个性给擅长烹饪的中国人留有极大的创造空间，豆腐也因此被制出品类繁多的菜肴，以适应不同地区人们的口味和喜好。所有这些，让普通的大豆得到了升华。
要求：1.结合材料的内容和含义，选准角度，明确立意2.自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字3.不得套作，不得抄袭。
四川卷
以“过一个平衡的生活”为话题，自拟题目。
天津卷
2013年天津卷高考作文题为“以 ‘___而知之’(填入一个字，学字除外)为题，写一篇文章”。
走到茶几边，我认出了外婆的杯子，但是哪一个才是妈妈的杯子呢？突然之间，我觉得，自己真得太不了解父母了。当妈妈为我倒水时，我却不知她的杯子是什么样的；当妈妈为我夹我喜欢吃的菜时，我却没想过他们是爱吃淡一点，还是浓一点。。。。。。2009年到了，意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。妈妈为我操劳了一整年，仔细想想，现在的我也应该为她做一点点事了。
于是，我决定先将茶沏好再找杯子。学着爸爸平时沏茶的顺序，我先从茶柜里找出了一罐普洱茶，再往烧水的壶里加入水放在电茶炉上烧，接着，我将爸爸已经掰好的普洱茶片拿了两片放在盖碗里，等了一会，水开了，我小心地将水注入盖碗，将盖盖上，把盖碗里第一遍的茶水滤掉，然后再次注水，盖上盖，焖一会才两手并用地将茶水倒入茶海里，因为第一次自己动手，盖碗的烫手是我所没想到的，手忙脚乱的我弄得茶几上一片片的水渍。重复几次这样的程序后，我先帮外婆倒了一杯茶，因为外婆特别喜欢喝茶。当外婆从厨房走出来的时候我已经把茶都给倒好了，这时，外婆才告诉我哪一个是妈妈的杯子。
妈妈起床了，我双手捧着水杯送到她的面前，就像捧着一颗温热的心。妈妈一愣，随即脸上露出了微笑，她一手接过水杯，伸出另一只手将我拉进了她的怀里，那手轻轻柔柔地在我的头上抚摸着，接着妈妈在我的脸上深深地亲了一口。虽然妈妈经常亲我，但这一刻的亲吻却最让我感到幸福。我抬起头对妈妈说：“妈妈快喝吧，要不茶要凉了。”妈妈仰起了脖子，张着嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了几大口。看她那甜蜜蜜的样子，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。
我记得在我小学的时侯，就读过一首曹值的七步诗：“煮豆持作梗，辘毂以为汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那时只知其大意，只知道曹操的长子曹丕继位，他在一些奸臣的影响下，担心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之内作出一首诗来，否则处死；结果他的弟弟就在七步之内写出了流传至今的“七步诗”。当时这首诗对曹丕也是一种极大的潮讽。
几个世纪过去了，社会和生活都发生了极大的变化；应该说人的素质也应有所提高；一个人生活在世上，是离不开亲情、友情和爱情的；有人说：打架亲兄弟，上阵父子兵，但是，兄弟姐妹的团结并不是真对与他人打架斗殴，在生活上，事业上应是不可或缺的照应；俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断就难”；可见，团结是一种力量，只有团结才有攻不破的堡垒。
然而，就在生活优越的今天，兄弟姐妹往往因为一点小事，一点利益而你争我斗，反目成仇，甚而相残；我和我的朋友在聊天时有时聊及这个问题，有人这样评论：一个人生活在世上，如果不顾亲情，对兄弟姐妹甚至父母于不顾，那他在这个社会上和任何人都不要谈“情”字，特别是友情。
树大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是难免发生的，但要看你怎样去对待，把金钱和利益看的太重，那麽，你就会值亲情于不顾；看淡名利，注重亲情才是做人的底线；争则不足，让则有余，在利益和金钱面前，我们何不礼让一点，做一个有道德、有素质、有亲情的人呢？
家和万事兴，团结是一种力量，让我们团结友爱，和睦共处，为个人的事业、为家庭的生活、为国家的兴盛而看重亲情、友情、爱情；把金钱和利益看淡一些吧！ 人过留名，雁去留声，希望在几十年之后，当你离开这个世界的时侯，留给后人的不是唾泣，而是美愉。
今天是她父亲的生日,她要回家和父亲一起过生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父亲已经六十多岁了,为了子女的成长与幸福,含辛茹苦,真的的不容易.话说过来,人一辈子真的很不容易.人年老时非常希望能够和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一个电话甚至一个短信,父母也已经很知足了.我由于长期在外,很想念爸爸妈妈.想起过去,心里真的很辛酸,父母亲为了我们的成长真的付出了很多,然而他们现在又生活得怎么样呢?想起过去的一幕一幕,我心里很难受!我很希望做做子女的我们,踏踏实实地做好每一件事情,不让父母担忧,这是最基本的我们应当做的事情.谈到这里我不由自主地想起一部电影《我的兄弟姐妹》,这是一部关于亲情的影片,暂且不管故事的真实性,主要考究它的内涵.主人公齐思甜和哥哥齐忆苦、妹妹奇妙、弟弟齐天生活在一个不富裕却充满温馨和爱的家。然而在一个暴风雪的夜晚，他们的母亲旧病复发，咳得吐血了。父亲背她去医院，却出了意外，他们俩都亡故了。次日，另一家人搬进了四个孩子的家。性格刚强的哥哥无法忍受这个新家庭的种种，无奈地带着弟弟妹妹离开了家。他们开始四处奔波，寻找落脚之处。当实在没有能力照顾弟弟妹妹的时候，他把妹妹齐思甜送给一对正要出国的夫妇；把弟弟送给他的舅妈一家；又把小妹妹带到一对老人家中请他们收养。他自己和弟弟妹妹们便各奔东西……20年后，齐忆苦在北京当上了出租车司机；齐思甜出国受到良好的教育，成了音乐家；齐天成为东北大学学生；齐妙却当上了舞厅小姐。在北京的音乐会上，思甜蓦然回首的瞬间，音乐霎时凝固了。他们四人拥抱在一起，泪水顺着另一支悠扬的乐曲落下，听众的掌声久久不息……终于，他们有了一次永久的重逢。
齐思甜的父亲是一个音乐教师，他们一家人都生活在音乐的天堂里，这也为后来思甜成为音乐家打好了基础。父亲说：“人生路上有许多困难的事情，只要有音乐在，你的灵魂便不再寂寞。”这位父亲是伟大的，他乐观开朗，以身作则。尽管他和蔼可亲，但同时又是一个严厉的父亲。有一回，齐忆苦偷邻居家的鸡蛋，是为了满足妹妹小小的心愿。而他却因此挨了父亲的鞭子，还罚他站在雪地里很久。在父亲被分配到别的地方边劳动边教音乐时，他对这“莫须有的罪名”并没有悲愤倒下，而是瞒着家人当搬运工挨家挨户送木材，还干各种各样的粗活。他也没有一丝怨言，还对孩子说：“我没事。”懂事的孩子们也拿起了工具，帮父亲干活。他哼着小调，阳光幸福地洒在他们脸上。
可见,这位父亲是多么伟大，他以他的行动告诉了孩子们音乐的重要性及如何面对生活的苦难。
那么，又是一种什么样的力量，使后来的四个孩子重逢，使他们欢聚，使他们接受心灵的洗礼？
毋庸置疑，是亲情。
寒冷的冬天，四个孩子依偎在车站。他们在为下一餐饭而担心着。“哥，我饿。”、“哥，我冷。”、“哥，我想回家……”弟妹们的话刺痛了哥哥。他说：“只要我还有一口气，就不让你们受委屈。”事实上他也这么做了。如果不是亲情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘记，那一晚，父母临走时对他的嘱咐：“你是哥哥，要照顾好弟弟妹妹。”
生活改变了许多人和事，也改变了他们。但是，亲情是始终不渝的。 最小的妹妹齐妙长大后竟成了舞厅小姐！她离开原来的家后，养父母去世得早，加上无人看管，就开始堕落下去了。她在20年后与齐思甜相遇时，大言不惭地对她说她满足于当前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回忆起以前的一点一滴，又不免伤感和懊悔。她发现自己对不起所有爱她的人，她的良心受到了谴责。于是，亲情的归来使她的精神方面的巨人复活了！她的灵魂才得以解放。
亲情给人以新生，亲情又犹如一支镇心剂。
亲情是心中的太阳，照耀着我们；亲情是温柔的春风，抚摸着我们；亲情如绵绵的春雨，滋润着我们。
亲情是雪，晶莹剔透；亲情也可以是雷，惊天撼地。
亲情可以是灯，温暖柔和；亲情也可以是微弱的烛光，不亮却很辉煌。 不管怎么说，亲情一定是无价的宝藏。
没有了亲情，世界变得荒芜、凄凉；没有了亲情，生命则无法繁衍后代；没有了亲情，生活就单调枯燥；没有了亲情，人间也成了地狱。
亲情是沟通两代之间思想交流的桥梁，是一条连结两颗心的纽带。 “兄弟姐妹原是天上掉下的水花，谁也不认得谁。但落在地下后，结成一体，结成冰，化成水，就永远也分不开了。”
“临行密密封，意恐迟迟归”，是亲情。 “我在这头，母亲在那头”，也是亲情。
无价的亲情呵，愿我们在你的鼓舞下，驶向美好灿烂的明天。关于亲情的影片..我看这部影片时,心情很沉重,流泪了.我想,不论一个人的出身是多么卑微,只要我们能够记住亲情的鼓舞与期待,只要我们我们去刻苦努力,只要我们在心理上能够战胜自己,那么我们就是生活的强者!
第13篇：新常态下党风廉政建设路径
新常态下党风廉政建设路径探讨
摘要
党风廉政建设是衡量一个国家、社会政治文明的重要组成部分。党的基层组织最接近人民群众，基层党风廉政建设状况关乎党的形象及基层政权基础。新常态下，提出构建党风廉政建设新常态的基本路径，构建科学的反腐倡廉领导体制与工作机制，提高法治制度化水平，加强党风廉政建设教育以及丰富和创新宣传教育载体。
关键词：新常态；党风廉政建设；途径
引言
中国有着近8900万党员和440多万个党组织，基层党组织基数大、覆盖面广，广大党员、干部工作在第一线，是贯彻落实党的各项方针政策的重要力量，是党的基层事业的骨干。党的十九以来，党的十九大报告明确指出，只有以反腐败永远在路上的坚韧和执着，深化标本兼治，保证干部清正、政府清廉、政治清明，才能跳出历史周期律，确保党和国家长治久安，向全党发出“夺取反腐败斗争压倒性胜利”的新号召。这是我们党在新时代推进全面从严治党的历史表达，也是实现我们党长期执政的必然选择，更是全体中国人民的共同期盼。进入新时代，该以怎样的精神面貌去推进党风廉政建设和反腐败斗争，本文做出了详细的探讨。
一、新常态下党风廉政建设的主要内容
（一）夺取反腐败斗争压倒性胜利的新目标
党中央对反腐败斗争的开展是一个不断深化与判断的过程，有开始的腐败和反腐败所处的胶着状态，渐渐转变到反腐败斗争压倒性的态势出现，再到“反腐败斗争压倒性态势已经形成”，这种推进状态一直持续到十九大，反腐败斗争压倒性态势的不断巩固发展，每一次新的表述都是反腐败实践成果的体现，更是反腐败力度的提升和反腐败强度的“加码”。这就表明反腐败斗争压倒性态势尽管已经形成，同时也得到了相应的巩固，但并不表明完全性的压倒性取得了胜利，需要我们付出更多的努力。
将“夺取反腐败斗争压倒性胜利”作为新目标，其重点是透露出反腐败斗争所具备的政治决心。夺取反腐败斗争压倒性胜利的目标是明确的，其战斗力度大，战期持久，不应持有差不多了、可以歇歇脚的态度，不可以出现初见成效就见好就收的想法。要彻底坚持实现从压倒性态势到压倒性胜利，不经要对切实的“巩固”措施进行实施，同时也要使这样一个良好态势长期保持下去，又要采取有效的“发展”措施，进一步消除党和国家内部存在的严重隐患，让这个良好态势尽早定型成压倒性格局。
（二）反对特权思想和特权现象的新策略
党中央从制定和执行中央八项规定破题，面对新时期的发展，对作风建设抓什么、怎么抓的问题进行了解决。十九大报告就指出凡是群众反映强烈的问题，相关部门均要对其严肃对待，凡是出现损害群众利益的现象级行为，要坚决的进行纠正。坚持以上率下，认真贯彻并落实中央八项规定精神成果，继续整治“四风”问题，坚决反对特权思想和特权现象。这无疑进一步回应了民心、反映了民意。
应该说，执行八项规定和反“四风”使中国有了极大的变化，对党内政治生态起到有效的净化作用，为党风廉政建设和反腐败铺设出了一条有效的途径，但基于近年所查处的相关典型问题，一些党员领导干部之所以对八项规定精神的违反频频出现，其关键点就是存在的特权思想。可以表明，不正之风形成的根源就是有特权思想在作怪，也是属于“四风”问题的根本。对于特权思想和特权现象反对与治理，这属于一场自我革命和净化的过程，既需要从宏观层面上转变政府职能，深化简政放权，创新监管方式，削减党员领导干部自身的权力规模，又需要从微观层面上转变思想观念，创新管理方式，杜绝党员领导干部对特殊利益的追求。
（三）党的纪律建设的心要求
十九大报告创新性地指出，要对政治、思想、组织、作风、纪律等方面的建设给予全面的推进，将制度建设融入到这个过程中去，强化反腐败斗争，提升党的建设质量。由此就凸显出纪律建设的重要性，需要在“5+1”整体战略格局，将纪律建设融入其中。全面从严治党之所以“严”，就体现在纪律建设，划出党纪底线，使纪律成为管党治党的戒尺和党员的基本遵循。
根据十九大报告所体现出的思想与理论，对于纪律建设的推进，要将纪律教育和纪律执行形成整体性的统一，让党员、干部秉着知敬畏、存戒惧、守底线的态度，完全适应受监督和约束的环境的工作生活。在新常态下，纪律教育的开展需要体现出政治性与实效性，深入掌握党治理方针与实施政策，将纪律意识内化于心、外化于行，进而形成党员干部的日常习惯。要将纪律教育与理想信念教育、中国特色社会主义和中国梦宣传教育等相关内容进行结合，探索新的教育方式，提升教育的广泛性和有效性。要探索创新纪律教育的新形式和新方法，探索现代教育技术与纪律教育有机结合的途径和手段，增强纪律教育的说服力和感染力。
（四）国家监察体制的新改革
十九大报告指出，要对国家监察体制的改革不断深化，将试点在全国范围内进行推进，从中央到地方的对监察委员会进行组建，与党的纪律检察机关联合出动，对全面铺盖行使公权力的公职人员的监察进行实现。制定国家监察法，依法对监察委员会职责相关权利分配，并实施相应的调查手段，用留置取代“两规”措施。十九大报告明确的提出，用留置将“两规”措施进行取代，就此表明对留置措施的职权来源，以及未来的应用方向进行确定，从操作层面上细化国家监察体制改革方案，体现了法治反腐的新时代特征。
基于对十九大精神的解读，已经明确了国家监察体制改革的日程表，新的国家监察体制正在积极的制定，相信不久会在全国范围进行推行，并得以确立。在接下来的任务中，首要任务是制定出台国家监察法，并对相应的宪法进行修订，要在国家法律的基础上，对各级监察委员会的合法性以及相关的职权、职责和工作程序进行确定。与此相关，要修订与监察权力行使有关的程序法，保证监察权的合法运行，“手册式”地指导改革进行，并厘清与其他相关权力比如检察权、司法权、行政权等的界限。
二、新常态下党风廉政建设的基本路径
（一）构建科学的反腐倡廉领导体制与工作机制
科学的反腐倡廉领导体制与工作机制，是影响反腐败成效的关键。反腐败领导体制与工作机制是反腐败斗争程序化的问题，形成有效的工作机制能够加快建设政治清明的总目标，提高反腐败工作运行效率。健全反腐败领导体制和工作机制，适应了当前党风廉政建设和反腐败工作需要。目前我国坚持党委统一领导、党政齐抓共管、纪委组织协调、部门各负其责、依靠群众支持和参与的具有中国特色的反腐败运行机制。首先，只有坚持党的领导，才能确立正确的反腐倡廉整体思路，做出适用我国反腐败形势的决策和工作部署，发挥党的领导核心地位，有效地动员和组织社会各界力量反对腐败。其次，反腐倡廉建设的推进还需要职能机构进行科学、高效的运行，不同机构承担各自责任，在反腐倡廉各项工作中，相对独立又相互协调、密切配合。当前，我国廉政建设职能机构主要有：中国共产党纪律检查机关、政府监察机关和审计机关以及国家预防腐败局、人民政协、国家司法机关等其他有关部门和机构。此外，人民群众的支持和参与是反腐败斗争取得成功的重要基础，要充分发挥社会与公众在反腐败斗争中的作用。
（二）提高法治制度化水平
科学的制度可以提高反腐倡廉建设的效率和效力，为此必须遵循腐败和反腐败的规律，对现有制度进行补充和完善。就法治制度化建设而言，应着力于三个基本点，其一，要进一步加强国家廉政立法，特别是要逐步实现国家廉政立法由侧重制定新法向“改”转变。这样的做法正确处理了破与立的辩证关系。党的十九大要求我们，为全面推进依法治国，推进党风廉政建设和反腐败斗争，要做好“破”与“立”这两篇文章。其二，要更加注重法律法规制度的贯彻实施，彰显法规制度应有的权威性，加快反腐倡廉法治制度化进程。其三，法律法规制度的价值发挥的前提在于制度建设必须增强前瞻性、主动性和创造性。增强反腐倡廉制度制定的合理性，加快制度的法律化进程，充分发挥反腐倡廉制度的规范、教育、约束和惩戒功能。
（三）加强党风廉政建设教育
党风廉政建设教育是对党风廉政建设进行推进的主要工作之一，也是惩治和预防腐败体系构建的重要成分。命令禁止精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败的“四大危险”，必须不断提升党性修养，及时的未自身的执政思补补钙，增加工作开展的价值，坚定理想信念。并从全局和战略的层面上，有效的控制执纪监督的四种形态，统筹规划、着力加强党风廉政教育监督工作，教育监督管理需是持久性的工作，将其作为党风廉政建设必抓工作，真正形成具有整体合力的党风廉政建设宣传教育工作新格局。
党风廉政宣传教育不能“撒胡椒面”，要有重点与突出点的进行开展，抓好关键少数的领导干部，根据党章和《廉洁自律准则》的道德准则，应时常自律慎独，巩固理想信念，不断提升自身的党性修养，从而对领导干部参加建设和发展进行积极的调动。党风廉政宣传教育不能没有目的性，要具有加强的针对性，坚持“三贴近”。党风廉政宣传教育要贴近生活、贴近实际、贴近受教育者，基于受教育者所具备的特点，分层次、因地制宜、因材施教的进行开展，不断丰富教育内容、改善教育载体、创新教育形式，切实增强党风廉政教育的亲和力、说服力和感染力，引导和教育广大党员干部自觉敬畏和遵守党的纪律和规矩，使全体党员干部筑牢拒腐防变的思想防线和道德标线。
（四）丰富和创新宣传教育载体
随着网络覆盖面的不断扩展，以微博、微信、社交网站等为代表的网络新媒体，对群众的影响之深、动员力之强。通过互联网谈论的几个敏感性话题均有涉及党政、军事、干部，体现的不同政治立场、意识形态的博弈和较量加剧，社会思潮日趋多元化，呈现出复杂的网络舆论生态。因此，通过对“话廉”“任前廉考”“廉政微学习”等专栏的设置，采用文字、图片、漫画、视频等多种形式的使用，对基层党风廉政建设和反腐败工作的信息动态进行及时的推送，接受群众的监督，加入特色做法、业务知识、服务指南、典型案例等内容，加大廉政文化传播的覆盖面，倡导基层党员干部通过网络自主学习、交流互动。同时利用电脑、手机等公众平台及时反映身边的“四风”问题，对民众的参与监督给予相应的引导与鼓励，开设多种民众举报渠道，对基层群众所反映出的问题和情况进行及时的收集与整理，通过搭建立体化、网络化、多样化的廉政文化建设平台，加大对基层党员干部的震慑力，树立守纪律、讲规矩的良好风气。
结语
基于十九大的从严治党，在全面向基层延伸的新常态下，党风廉政建设是党对自我净化、自我完善、自我提高进行实现的重要课题，也是我们党持之以恒地管党治党、营造良好从政环境的重要职责与义务，是重新锻造基层党内新气象的出发点和落脚点。
参考文献
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第14篇：六年级英语教案作业检查总结新
六年级英语作业教案检查小结
天师附小——刘兴莲、闫玉霞
一、教案方面
优秀之处：
1．老师们备课态度认真，工作扎实。能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。
2．教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。
3．老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，的的确确反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王凤玲、张桃老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；张英老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；赵志燕,张娟娟老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。 不足之处：
1．部分反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
2．部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
二、作业方面 优秀之处：
1．教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业全收全阅，并能督促学生订正。在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、百分制等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。
2．绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。
3．老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正。
4.学生作业本由老师统一书写，绝大多数班级作业次数足，作业量适中，整洁、无乱涂乱画现象。
不足之处：
1.个别学生作业不够平整和整洁。（郭志铭 ， 杨婷婷， 王国林， 毛海斌）
2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求（表现在低年级）。
3.教师要给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。建议：
1．个别班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业较差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。
2．字母书写应该是低年级段的重点，字母书写不仅要求学生写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。
第15篇：英语教案
小班英语教案 活动目标：
1、理解单词含义，学说新单词。
2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：
1、木偶一个。
2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。
3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程：
一、复习颜色单词，引出活动。
以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：
1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？
3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。
4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）
二、学习新单词。
1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。
2、blue Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。
3、分组读单词.....................@@@@
一、活动内容：字母Y，短语Good night
二、活动目标：
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
三、活动准备：
字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）
四、活动过程：
1、问好：
（1） 师生问好。
（2） 引导幼儿向家长老师们问好。
2、热身：Hands up , hands down.
3、正课：
（1） 学习字母Y：
让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.（2） 学习短语Good night。
A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.” B、游戏：小扇子转转转
出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。
4、叮咛：
出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。 @@@@
第16篇：英语教案
Unit6 : What’s this ? 课题 ：新授课 教学目标 ：
1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag pencil pen book
2、正确使用this
3、学会使用句型 ： What’s this ? / It’s a …… 重点 ：What’s this ? / It’s a …… 难点 ：It’s a ……
教具 ：录音机、磁带、卡片、
教学方法：听说法、游戏法、对话法、直观教学法、
教学步骤 ：
一、问候
T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Mi Zhou . T ：How are you ?
S ：I’m fine , thank you .And you ? T ：I’m fine , too . Thank you .
二、复习
1、看颜色快速反应：What colour is it ?
2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that ? S ：It’s a ……
3、Let’s chant ! What’s this ? What’s this ? desk desk It’s a desk .
What’s this ? What’s this ? chair chair It’s a chair .What’s that ? What’s that ? window window It’s a window .What’s that ? What’s that ? door door It’s a door .
三、引入
拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。 T ：What’s this ?
板书 S ：钢笔
T ：Follow me : pen 板书 S ：pen
T ：Spell pen ! p-e-n pen S ：Spell pen ! p-e-n pen T ：What’s this ? 询问学生
S ：It’s a pen .
T ：Please show me your pen .S ：pen pen pen T ：What’s this ? S ：铅笔
T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil T ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l S ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l T ：What’s this ? S ：It’s a pencil .
T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What’s this ? S ：书
Follow me : book S ：book T ：Spell book ! Who can ? S ：I can .Spell book ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell book ! b-o-o-k book T ：What’s this ? S ：It’s a book .
T ：Please show me your book ! S ：book book book
用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：……
T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包
T ：Follow me : bag 板书 S ：bag T ：Spell bag ! Who can ? S ：I can .Spell bag ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell bag ! b-a-g bag T ：What’s that ? S ：It’s a bag .T ：What colour is it ? S ：It’s yellow . It’s a yellow bag .
T ：What’s this ? / What’s that ? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Show me your ……
四、操练 Let’s chant ! Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again ! 让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again ! ……
T ：Group work :
S ：What’s this ? / What’s that ?
It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Pair work :
S ：What’s this ? / What’s that ?
It’s a bag / pencil / pen / book ……
五、巩固 Play a game !
(1) 传悄悄话！It’s a ……
(2) 找迷失的图片：What is miing ? What’s this ? / What’s that ?
It’s a …… (3) 争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 听磁带，朗读课文。 全班齐朗读课文。 角色朗读。
第17篇：英语教案
【课题】Unit Six At the Zoo
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。
3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so … 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.
（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have ….
形容他人时说： He/She has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.
Or:
Look at Mary(Mike/Tom).
She has big eyes and small nose.
She has long hair.
She is happy.
（5）做Let’s practise 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have ….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Aement)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at ….It has….It’s so….或 Look at ….He/She has….He/She is so ….的句子来表述。
【板书设计】 Unit Six At the Zoo
I have big eyes and small mouth.I have…
He/She has long hair.
It has a long nose
第18篇：英语教案
Teaching Plan
Name：Pinyin(中文)Cla：Student No.：
Supervisor：Pinyin(中文)
Unit One What is your favourite food?
（First Period）
I.Teaching aims /objectives:
1)learn to use key words and sentences
2)improve listening ability through practice
…
II.Language points and difficulties:
1) the use of \"There be…＂sentence pattern
2) how to ask other people to do sth politely
3) The use of key words...fewer, le, etc.
…
III.Teaching methods and aids:
1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs
2)play games to consolidate new words and expreions
3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…
IV.Teaching procedures:
Step 1 Lead-in
Step 2:pre-
Step 3 While-
Step 4 Post-
Step 5 Summary
…
Step X Homework
…
(Reflections, if there are):
This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence
pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…
Design of the backboard writing
第19篇：英语教案
学院：外国语学院 班级：2011级英本八班 学号：11280268 姓名：沈贤淑
如何做一个懂礼仪的大学生
礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。
讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。
一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。
大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。
造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：
第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。
第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。
第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……
由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。
其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。
礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。
一、修饰与衣着
修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！
当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。
一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。
二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前
一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前
一、两天做好准备。
面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。
面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？
二、自我介绍。
应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。
工作式：你好，我是xx公司的xx经理。
交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。
礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。
三、眼神
时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：
一、重视。
二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。 字串1
部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。
眼睛上，属于关注型注视。
睛睛至唇部，属于社交型注视。
眼睛到胸部，属于亲密型注视。
角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。
俯视：从上往下看，轻视别人。
四、面容
有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！
五、笑容
要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：
以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。
大学生社交礼仪论文 生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。
先来谈谈个人礼仪吧。
一、修饰与衣着
修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！
当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。
一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。
二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前
一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前
一、两天做好准备。
面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。
面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？
二、自我介绍。
应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。
工作式：你好，我是xx公司的xx经理。
交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。
礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。
三、眼神
时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：
一、重视。
二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。
部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。
眼睛上，属于关注型注视。
睛睛至唇部，属于社交型注视。
眼睛到胸部，属于亲密型注视。
角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。
俯视：从上往下看，轻视别人。
四、面容
有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！
五、笑容
要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：
以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。
六、需要避免的身体语言。
当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。
下面我们来说说拜访的基本礼仪
中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。
做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。
关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养
摘 要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，
讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养
的重要性及当代大学生的礼仪现状等。
关键词：礼仪 修养 礼貌 大学生
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。
讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。
一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。
大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。
造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：
第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。
第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。
第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……
由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。
其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。
礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。
中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。
那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。
可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。
想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！
第20篇：英语教案
英语教案
课文标题：The monkey and the crocodile 教学目标：
1、知识与技能目标
1.能在老师的讲解下理解课文。
2.能听懂、会读、会说crocodile、frightened等词汇。
2、过程与方法目标：
1).通过小组活动及表演，激发学生兴趣。
2).通过阅读文章，提高学生阅读能力。
3、情感态度与价值观目标
通过本课学习，让学生对动物有更多了解，激发学生学习兴趣。 教学重点：
1． 单词掌握：crocodile，foolish，frightened，climb 2． 语法掌握：现在进行时、there be 句型
3． 课文分析：鳄鱼想吃猴子→猴子机智应对→鳄鱼计划落空
教学难点：1，现在进行时态：be+(现在分词)V-ing 2，there be句型 教具准备：教学课文录音、ppt 教学过程： Warming up & Lead in
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Text presenting & language learning& Language practicing
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Activity ↓ Homework 具体活动安排：( 以下T: teacher S: student ) 1.Warming up & Lead in 教师以动物园为场景引入话题 T: Have you ever been to a zoo? S: Yes.T: What animals have you seen in the zoo? S: tiger, duck, bear……monkey(当学生提到monkey时，ppt同时给出猴子图片，并提问学生认为猴子有什么特点，将答案引向诸如聪明、敏捷等，此处学生可以用中文补充。教师及时用英文告诉学生。) 教师引向鳄鱼
T: Have you ever seen a crocodile….Do you know what a crocodile is？ 教师用ppt 展示鳄鱼图片
T: This is a crocodile.What do you think of a crocodile?（步骤同猴子）
T：Then what will happen when a monkey meets a crocodile？ Today we are going to learn a story about them.设计意图：引入课文，拓展学生关于动物的知识面。
2.Text presenting & language learning & Language practicing 1）教师播放课文录音，播放前，告诉学生听完后要进行复述。 设计意图：训练学生听说能力
2）学生复述完后，先进行单词讲解。（以下为板书设计）
crocodile [\'krɔkə,dail] n鳄鱼
foolish [\'fu:liʃ] adj.愚蠢的；傻的
引申愚人节：April Fool\'s Day frightened [\'fraitnd] adj.受惊的；受恐吓的；害怕的 climb [klaim] v.攀登；爬；上升
教导学生发音及拼写，老师念，学生跟读。 3）课文分析
① What does the crocodile see in the tree when he is swimming in a river? ② What does the crocodile want to eat? ③ What kind of fruit does the monkey like to eat we can know from this paage? ④ Does the crocodile eat the monkey’s heart? 根据以上问题进行课文讲解，并分析鳄鱼和猴子的性格特征。 Crocodile：cunning（狡猾）foolish（愚蠢）… … Monkey: calm(冷静) clever（聪明）… …
4）语法讲解
,现在进行时态：
书上例句：A crocodile is swimming in a river.构成：be+(现在分词)V-ing be随人称变为is am are 否定结构：be not +V-ing 练习：给出不同图片，让学生看图造句。 如：一个小男孩正在吃苹果。 T： What is he doing？ S ：He is eating an apple.
there be 句型： 书上例句：There are many banana tree on the other side of the river.构成：A，there is+单数可数|不可数名词+地点状语
B，there are+复数名词+地点状语
练习：给出图片，学生看图说话
T：How many crocodiles are there in the picture？ S：There are……..
3.Activity
两人为一组，进行角色扮演，有感情的朗读对话，练习几分钟后，请2-3个小组上台表演。 4.Homework
用 there be 句型介绍家庭成员或你的房间。
