中学英语教案三p模板

推荐第1篇：中学英语教案

中学英语教案

中学的英语怎么教？教案怎么做？大家不妨来看看小编推送的中学英语教案，希望给大家带来帮助！

中学英语教案【一】

1.语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① -What are you doing? -I\'m watching TV.

② -What\'s he doing? -He\'s using the computer.

③ -What are they doing? -They\'re listening to a CD.

④ -This is Jenny.-It\'s Laura here.

2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。

2.情感态度价值观目标：

通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。

1.教学重点：

1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2.教学难点：

现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

Ⅰ.Warming-up and Lead in

1.Greet the Ss and check the homework.

2.Watch a video program.

Ⅱ.Presentation

1.Show some pictures on the big screen.Present the new words and expreions.

中学英语教案【二】

教材的地位和作用

1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存XX多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。

2、教材内容分析

这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。

3、教材重点、难点

教材重点：

重点词语：

thebabypanda

growinto

inthefuture

looklikebebornbambooshootindangerattheverybeginningcutdowntaketheactions

重点句型：

WecalledherXiWang

WhenXiWangwasborn,sheweighedjust100grams.

XiWangdrankhermother’smilkforupto14hoursaday.

Sadly,itisverydifficultforgiantpandastosurviveinthewild.

重点语法：if引导的条件状语从句

教材难点：

讨论如何采取措施保护我们的生态环境？

给有关部门写一封信，呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物，全社会一起来抓好。

本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。

阅读设计思路：快读(FastReading)——精读(IntensiveReading)——操练(Practising)——巩固(Consolidation)。

1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。

2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。

StepⅠWarming-up

T:I

’veawonderfulsong,wouldyouliketoshareitwithme?

T:Boysandgirls,shallwebeginourclanow?,,,lookatthescreen,canyoutellmewhattheyare?

StepⅡ.Pre-reading

T:Canyoutellmewhichisyourfavouritewildanimal?

Andcanyoutellmewhichismyfavouritewildanimal?

T:DoyouknowwhyIlikegiantpandasbest?

,’’

StepⅢ.While-reading

T:HereisastoryofXiWang,?Nowopenyourbooks,

1)What’sthestoryabout?

2)Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?

T:Now,listentothetapeandreadafteritandthenanswerthesixquestionsonthescre

T:NowLet

’sfindthemainideastogetherandputthemontheblackboard.

T:“ThegrowthofXiWang”.CatchmoredetailsaboutXiWang.

StepⅣPost-reading

T:

T:Now,We’veknownthegiantpandasverywell,

’

?Now,workingroupsandfindout“Whatproblemscanagiantpandameetinitslife?”

T:Discuwithyourpartners:Whatotherproblemswillthegiantpandashave?Whatactionscanwetake?Andcanyouhaveafacetofaceinterviewaboutpandas?

Teachermakesasummarythatweshouldtakeactionstoprotectgiantpandas.

Writeanartideabout

“

what

’stherelationshipbetweenwildanimalsandhumanbeings?”

推荐第2篇：梅山中学艺术节方案p

梅山中学首届英语艺术节活动方案

梅山中学英语组

一、活动目的：

作为莲都区英语学科基地，为了凸显我校英语教学特色，营造良好的校园英语文化氛围，让学生浸入式地感受英语文化之中，提高学生学习英语、运用英语的能力，举办以“享受英语、享受生活(Enjoy English , Enjoy life)”为主题的首届英语文化节。此次英语节，目的在于把课堂教学中的内容凝炼成有意义的活动方式，让英语节中的各项活动成为日常课堂教学成果的一种展示，并通过这种特殊方式的展示推进英语教学工作。英语节将以“To do the most,to show the best.（积极参与，秀出自我）”为口号，力求做到人人参与、人人有收获。让每一名学生在活动中感受英语、应用英语、享受英语。让英语节成为每一个孩子展示自我的舞台，了解世界的窗口。

二、活动主题与口号：

主题：享受英语,享受生活。 Enjoy English , Enjoy life.口号：积极参与，秀出自我。To do the most,to show the best.

放飞英语，放飞梦想。Fly English, fly dream.

英语，让未来更美好。Better English,Better Future.

班级口号和标语：各班自行制定

三、人员安排

总指挥：陈国良

副指挥：王晓飞 杜海慧 章俊明

主要成员：全校英语老师和班主任

协助人员：全体老师和学生会干部

四、活动要求：

1．学校领导重视，班主任学生会积极配合，全员参与，快乐合作，生动活泼，

和谐发展。

2．充分发挥英语备课组长和每一位英语教师的作用，各年级营造出浓厚的英语

文化氛围，确保丰富多彩的活动能够有条不紊的进行，并具有时效性。

3．英语节各项活动以班级为基本单位，由各备课组根据制定的活动方案，以年

级组为单位开展竞技活动，最后再进行全校性英语才艺展示，从而达到普及与提高的目的。

4．活动结束，做好材料的整理收集工作，并将所有资料上交归档。

五、活动时间安排：

1.预备时间：12月5日—12月18日。12月5日—9日学唱英语歌Right here

waiting;12月12—16日学唱英语歌Yesterday once more。负责人：王丽红

2.氛围制造：（1）全校师生用英语问好；下课音乐用英文歌；中午校园广播播

放英语歌曲；电子屏幕循环放映英语节主题和口号。

(2)提前悬挂张贴有关英语节宣传标语。负责人：李丽英

(3)出一期英语黑板报，要求渗透圣诞节文化及新年祝福，12月20日班会

课检查。负责人：班主任

(4)初二新年英语贺卡制作上交并评选。负责人：舒林美

(5)全校手抄报制作上交并评选。12月19日各班上交到备课组长处，1

2月20日备课组长交到李朝阳老师处。负责人：英语老师

(6)各年级组制作两张有关英语艺术节的海报（12日上交）。

负责人：备课组长

(7)班级口号在12月5日上交由学校统一制作张挂。

3.开幕式：12月19日（星期一）校长开幕词

4.闭幕式：12月23日（星期五）英语才艺表演并发奖；校长致闭幕词。

六、具体活动安排

1.周一全校集会由陈校长宣布英语节开幕；国旗下讲话学生会干部用英语演讲。

2.周一中午初一英语书写比赛。负责人：钦文央

3.周二中午初三英语作文比赛。负责人：沈美芬

4.周三中午获奖英语手抄报、新年贺卡、英语作文、英语书写成果展示并参观。

5.周四英语角活动。负责人：王丽红 梅丽萍

6.周五英语才艺表演。要求：初一初二学生参加，两个班一个节目；英语歌曲、

英语小品比赛曲目务必健康、积极向上；课本剧符合学生水平，内容健康。（时

间7分钟以内）负责人：李丽英舒林美

评委：市区英语教研员 结对学校嘉宾 舒林美 徐蓓 周少君 李超阳 杨丽雅 陈

培娟老师

7.才艺表演及各项比赛颁奖，陈校长致闭幕词。

七、场地安排

1.学校大型海报：学校大门

2.班级口号悬挂：从大门口一直到篮球场

3.英语角：乒乓球场

4.成果展示：实验楼一楼入口平台

5.才艺表演：学校大操场 负责人：李超阳 潘伟新 汤雪美 丁永芬

推荐第3篇：《B P M F》教学设计三

教学要求

1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备

教学过程

第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

2．你们看，图上画了谁?在干什么?

3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)

(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读b、p、m、f卡片。

2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

【点评】写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。

第二课时

一、由图入手，学习“两拼法”

1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。

2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片o，大声念a，他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习，尝试发音。)

4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

二、联系生活，练习拼读音节

1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。

2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

三、进行游戏，巩固拼音练习

1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

教师甲：最近在拼音教学中，遇到这样一个困惑：b、p、m、f的教学，按教参所说，它们的读音可以在看情境图时相机教，教字形时再看后面的表形图。究竟该如何理解情境图和表音表形图的作用?

教师乙：对，我也有这样的困惑。另外，学生的拼读有困难，比如会读成这样：b—o—fo。

教师丙：我觉得对于学生出现的问题，教师首先要保持好一个平和的心态，哪个孩子在刚开始学走路时不摔跤呢?看孩子摔了，就赶快上去搀一把，鼓励孩子继续勇敢尝试。拼音教学，就是要让孩子多听多试。就像认人一样，得有个过程。

教师丁：我很赞同丙的看法。教师在拼音教学中一定要对学生保持积极的教学期待，不断营造接纳的氛围，使学生愿读敢读。当然也要讲求方法。要读好音节，首先要学好字母。刚才甲提出的问题很有代表性。究竟该如何理解、处理、运用教材，除了参考教参外，作为一线教师，很重要的一点是要根据孩子学习的过程、反应和思维特点来决定。比如情境图，它的主要目的就是将孩子带入熟悉的生活情境，感受到字母的学习与他的生活是紧密相连的。因此这一块的教学就不必切入字母具体的音和形的教学，只要孩子整体感受一下字母读音即可。

教师丙：对，就像认人一样，先看个整体大概。

教师丁：教材的表音表形图部分是教学的重点，教材编者在这一块上是用足了心思，非常符合孩子的学习特点。科学研究表明，人脑中管读音的有一块区域，管字形的是另一块区域，教学就是要在这两个区域之间建立联系。要想使孩子真正掌握字母，就要让孩子在脑海里建立起字母音和形的联系，而表音表形图就是个非常好的连接线，形象生动有趣，让孩子的拼音学习不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我们在使用时千万别只发挥它的一部分作用。

教师乙：我想，音节的拼读训练，也要多用生活中具体可感的事物，去帮孩子领悟拼读的感觉。对孩子来说，世界是多姿多彩的，学习也应该如此。我们要充分联系孩子的世界，来引导他们走进知性的智慧王国。

推荐第4篇：《b p m f》教学设计三

《b p m f》教学设计三

style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《bpmf》教学设计三 教学要求

1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备

教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程

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第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?

2．你们看，图上画了谁?在干什么?

3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

二、借助表音表形图，学习字母音和形

1．学习“b”。

教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?

【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字

1．学生认读b、p、m、f卡片。

2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。

【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

【点评】写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。

第二课时

一、由图入手，学习“两拼法”

1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。

2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片o，大声念a，他们合在一起就念——

4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

二、联系生活，练习拼读音节

1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。

2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

三、进行游戏，巩固拼音练习

1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

教研点击

教师甲：最近在拼音教学中，遇到这样一个困惑：b、p、m、f的教学，按教参所说，它们的读音可以在看情境图时相机教，教字形时再看后面的表形图。究竟该如何理解情境图和表音表形图的作用?

教师乙：对，我也有这样的困惑。另外，学生的拼读有困难，比如会读成这样：b—o—fo。

教师丙：我觉得对于学生出现的问题，教师首先要保持好一个平和的心态，哪个孩子在刚开始学走路时不摔跤呢?看孩子摔了，就赶快上去搀一把，鼓励孩子继续勇敢尝试。拼音教学，就是要让孩子多听多试。就像认人一样，得有个过程。

教师丁：我很赞同丙的看法。教师在拼音教学中一定要对学生保持积极的教学期待，不断营造接纳的氛围，使学生愿读敢读。当然也要讲求方法。要读好音节，首先要学好字母。刚才甲提出的问题很有代表性。究竟该如何理解、处理、运用教材，除了参考教参外，作为一线教师，很重要的一点是要根据孩子学习的过程、反应和思维特点来决定。比如情境图，它的主要目的就是将孩子带入熟悉的生活情境，感受到字母的学习与他的生活是紧密相连的。因此这一块的教学就不必切入字母具体的音和形的教学，只要孩子整体感受一下字母读音即可。

教师丙：对，就像认人一样，先看个整体大概。

教师丁：教材的表音表形图部分是教学的重点，教材编者在这一块上是用足了心思，非常符合孩子的学习特点。科学研究表明，人脑中管读音的有一块区域，管字形的是另一块区域，教学就是要在这两个区域之间建立联系。要想使孩子真正掌握字母，就要让孩子在脑海里建立起字母音和形的联系，而表音表形图就是个非常好的连接线，形象生动有趣，让孩子的拼音学习不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我们在使用时千万别只发挥它的一部分作用。

教师乙：我想，音节的拼读训练，也要多用生活中具体可感的事物，去帮孩子领悟拼读的感觉。对孩子来说，世界是多姿多彩的，学习也应该如此。我们要充分联系孩子的世界，来引导他们走进知性的智慧王国。

推荐第5篇：草铺pū

草铺pū 亡wú赖 剥bāo开 系jì红领巾 一去不还huán 店铺pù 死亡wáng 剥bō削 系xì铃铛 还hái有 载zài满 清平乐yuâ 记载zǎi 快乐lâ近义词：

安静（清静） 充满（布满） 幸亏（幸好） 喧闹（喧嚣） 闪烁（闪耀） 瞎闹（乱闹） 存心（故意） 惩罚（处罚） 轻盈（轻巧） 天赋（禀赋）

驱逐（驱除） 营养（养分） 戏耍（玩耍） 痴迷（着迷） 绞尽脑汁（想方设法）一本正经（道貌岸然） 词语搭配：

（干冷）的空气 （白色）的烟 （安静）的态度 （寂寞）的旅程 （行路）的情趣 （轻松）的步伐 （悦耳）的铃声 （湿软）的土地 （甜美）的营养 （绿色）的篷帐 （最大）的愿望 （碧绿）的溪水 （悄悄）地爬上 （轻轻）地翻动 （缓缓）地拨动

随意地飞 情不自禁地笑 不停地繁殖 翻来覆去地看 绞尽脑汁地思考 一本正经地讲 词语意思： 弄：逗弄。 蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。 篙：撑船用的竹竿或木杆。 棹：船桨。怪生：怪不得。 茅檐：茅屋的屋檐。 相媚好：这里指互相逗趣、取乐。 翁媪：老翁、老妇。 天赋：自然具备，生来就有。 岂止：不止。 痴迷：深深地迷恋。

绞尽脑汁：形容费尽心思。 一本正经：形容很规矩，很庄重。

默不作声：不说话，不出声。 闪烁：动摇不定，忽明忽暗。 光芒四射：向四面放射出强烈的光线。随意：任凭自己的意思。情不自禁：抑制不住自己的感情。亡赖：同“无

小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

2 赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 幸亏：表示由于偶然出现的有利条件而避免了某种不利的事情。 课文、语句解析：

1、《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐•村居》这三首古诗词内容上都描写了古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，在体裁上均为叙事诗词。

《牧童》的作者是唐代诗人吕岩。诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 诗意：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

《舟过安仁》的作者是宋代诗人杨万里。此诗写了诗人乘舟路过安仁时所见到的情景，表达了诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也看出诗人的童心未泯。

诗意：一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。

《清平乐•村居》是作者是宋代词人辛弃疾。全词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。其中“清平乐”是词牌名。 诗意：房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。茅屋里，不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。 茅草屋外，大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，而最淘气，也是最让人喜欢的小儿子在河边顽皮地卧着在剥莲蓬玩。 （1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。”从这句话中体会出作者对童年的眷恋，对时光流逝、物是人非的感叹。 （2）我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

童年那段日子显然永远留在作者的记忆中，让她怀念不已，回味不已。在回忆中，发现童年的一切并没有走完，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声也响在耳边，童年的一切又在心头出现。

3、《祖父的园子》为什么“我”对祖父的园子念念不忘呢？

因为祖父的园子给了“我”自由，给了“我”快乐，这儿是“我”童年的乐园，“我”的童年因这个园子而幸福无比，所以“我”会念念不忘。 必背文段：

1、第5课古诗词三首《牧童》 《舟过安仁》 《清平乐•村居》

2、《冬阳•童年•骆驼队》中的段落。

3、《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言。作者林海音，台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。 日积月累：

天行健，君子以自强不息。——《周易》（立志 名言） 有志不在年高，无志空长百岁。——《传家宝》（立志 名言） 莫等闲，白了少年头，空悲切。——《满江红》（惜时 诗句） 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——《偶成》（惜时 诗句） 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》（求索 诗句）

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》（好学 名言） 立志名言：治天下者必先立其志。（程颢） 胸有凌云志，无高不可攀。 惜时诗句：花有重开日，人无再少年。（关汉卿） 盛年不重来，一日难再晨。（陶渊明） 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 一年之计在于春，一日之计在于晨。 《纂要》

明日复明日， 明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。《明日歌》 好学名言：吾生也有涯，而知也无涯。（庄周） 倘能生存，我当然仍要学习。

推荐第6篇：声母P

[声母p]

4、p

一、教学目的：

１、学会声母p，读准音，认清形，正确书写，声母p。

２、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、学会比较区分声p、b。

二、教学重点：学会的p发音及与韵母的拼读音节。

三、教学用具：挂图

四、教学过程：

一、复习导入：

１、师：小朋友你们看，今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?

(生回答)

师：因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?

那我希望每一个小朋友都得到小星星!

师：首先我就要考考大家了.

(出示字母卡b)

哪个小朋友认识它？

（指名读，齐读）

２、师：其实b有个邻居。

（出示“小孩爬坡”的图片）

师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？

（生答）

师：谁能把这句话说得更流利了。

（生答）

师：这就是我们今天交的新朋友：p

先看老师读， 跟老师读一下。

小朋友，你们看老师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么变化了？

（生答）

（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）

（分小组比赛读）

二、区分声母ｂ、p。

１、抢答的方法区分声母ｂ、p，小学一年级语文教案《声母p》

师：小朋友你们能分清楚ｂ、p吗？

（生答） 师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。

２、师小结。

小朋友真厉害啊。

三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

１、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。

学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。

（生自己练习或同桌练习）

（指名读，开火车读，齐读）

２、“找蘑菇”的小游戏。

师：老师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。

（两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的字母，找到相对的音节，如“p-ā”，找到相对的蘑菇pā。）

２、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。

（带读，分男生、女生读，分小组读）

３、说词语，看谁说得多，记得多。

４、师带读词语和音节。

四、运用。

１、游戏《解救小动物》

师：现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？

（出示城堡拼音图） 师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？

２、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！

五、书写。

！、用魔术的方式教小朋友如何书写？

师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把ｄ、ｔ写出来，大家认真看，到底怎么写？

（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤 ；先写小钩，再写横。）

２、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。

六、总结。

师：小朋友今天学的字母都会的吗？

表现的真不错，都是好孩子。

推荐第7篇：创新p

调整思路，创新观念，重拳出击，有效遏制出我市生人口性别比偏高势头

各位领导：

在儋州市委市政府、市卫生局的正确领导和省计生委、省卫生监督总队的大力支持下，2011年，我所严把打击“两非”的高压态势，加强与多部门协作，在综合治理出生人口性别比偏高的工作上成绩显著。现将我所2011年打击“两非”工作和经验介绍如下:

一、主要成效

2010年10月至今，打击“两非” 及非法行医专项整治累计120多天，共出动检查人员376人次，出动车辆120多辆次，对那大城区和乡镇、国营农场医疗机构进行了拉网式的大检查，共巡回检查综合性医院6家，民营医院1家，乡镇卫生院21家，农场医院10家，个体诊所及村卫生所100多家。共取缔了37家非法行医的黑诊所，责令限期整改60家，立案37家，对超范围行医、聘用非卫生技术人员执业等案和非法行医案共处以罚款50000元，对嫌疑“两非”案件共处以罚款26000元，收缴没收各类诊疗药品58箱（货值约16000元）、医疗器械50多件、二台掌上全数字医用超声诊断系统，B超探头3条，二台脚踏吸引器人流机；今年，我所与公安、药监、计生等部门联合执法，共破获的 “两非”案件5宗，移送公安机关被检察院起诉批捕的“两非”案件4宗，其中1宗案件进入审判阶段，3宗进入起诉阶段，3人刑事取保候审。这5宗案例分别是：3月16日与公安民警联合查获彭某某涉嫌“利用B超非法胎儿性别鉴定和非法行医案”；5月25日，与公安、计生部门查获涉案人员薛某某与毛某某合伙，对孕妇非法进行引产术案； 6月16日，与市公安局、计生委联合查获吴某某及同案犯麦某某对孕妇非法引产案；7月10日与市公安局联合查获唐某某对孕妇进行胎儿性别鉴定案；7月13日，与市公安局、计生委联合查获丁某某对孕妇非法引产案，。

4月12日我局在我所对2010年7月8日那大镇卫生院心电图室工作人员范某某伙同他人在民宅内利用B超非法胎儿性别鉴定的非法行医案（现公安机关对其进行取保候审）举行公开听证，对范某某处予罚款1.1万元、没收WED-380全数字超声诊断仪一台的行政处罚并作出开除公职的行政处分；10月27日我局在市委大楼14楼会议室召开对于2010年5月25日薛某某对中孕妇女（吴某某）非法引产术的非法进行节育手术案（现已被儋州市人民法院判处有期徒刑6个月）。拟吊销薛某某《医师执业证书》及罚款其人民币壹万伍仟元整的行政处分。

以上工作得到市委市政府领导、省计生委和省卫生厅充分肯定。

二、主要工作亮点：

（一）打击“两非”的工作得到市委市政府的大力支持和认可

市政府对打击“两非”工作高度重视，成立以卫生、公安、计生、药监等部门为成员单位的打击“两非”工作领导小组，每季度组织领导小组召开联席会议，部署工作任务。市政府在人财物方面给予大力支持， 2010年从财政专门拔出25万元用于打击“两非”专项经费，2011年提高到35万元，今天召开市长常务会议，同意追加20万元拔给市卫生监督所，用于打击“两非”专项资金，以保障2011年打击“两非”工作的顺利开展。

如：事例（1）、市委书记、市人大主任张琦多次召开常委会，部署今年打击“两非”工作，凡涉及“两非”的案件，提出要进行“三长”（公安局局长、检察院检察长、法院院长）会审，从严从重从快打击“两非”的违法犯罪行为。范晓珍的“两非”案就是张琦书记提出严肃查办的案例，顶住了人情关系网关，使得案件得以顺利结案。（2）、市委副书记、市长李江华多次召开市长常务会议，提出今年打击“两非”的目标和任务，加大打击“两非”专项资金的投入，2010年从财政专门拨出25万元用于打击“两非”专项资金，2011年提高到35万元，以保障打击“两非”工作的顺利开展。（3）、市委常委、市政府常务副市长严朝君提出由市政府办作为打击“两非”的督办部门，每月对打击“两非”工作进行督查督办并直接向他汇报。（4）、市政府分管卫生、计生工作的副市长蒙晓灵对打击“两非”工作高度重视，亲自主持召开全市综合治理出生人口性别比偏高警示教育大会，多次组织“两非”领导小组成员单位，研究部署打击“两非”的具体工作。（5）、卫生局作为打击“两非”的牵头部门，在与市各医疗单位和诊所签订治理“两非”工作责任书的基础上，明确了我所打击“两非”办公室对违法违规开展胎儿性别鉴定和选择性终止妊娠手术治理整顿的职责，重点做好集中整治非法行医和“两非”专项行动的组织、安排、宣传、线索排查、跟踪、处理和案件移送等工作。

（二）、加大宣传教育，群众参与，营造打击“两非”氛围 为了让群众更多地了解卫生法律法规，配合专项卫生监督执法工作，我们大力开展《人口与计划生育法》、《执业医师法》、《母婴保健法》、《医疗机构管理条例》等治理“两非”的法律法规宣传，在那大城区及各乡镇国营农场等主要街道和人群密集的地方悬挂宣传横幅和张贴宣传标语，全市各医疗机构B超室、妇产科门口和有妇产科诊疗科目的社会办医、个体诊所显目处悬挂宣传横幅和张贴警示标语；共悬挂宣传横幅125幅，张贴宣传标语1500张，用半年的时间在《今日儋州》上刊登、在儋州电视台栏目上滚动播放了《严禁非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别人工终止妊娠手术的公告》，由此起到了教育广大群众，震慑违法分子的效果，形成了全社会参与整治出生人口性别比的浓厚氛围。

2011年4月19日，我所对全市各医疗机构领导、负责人、B超室、妇产科医生和工作人员共120多人举办了“严厉打击非法性别鉴定和非法引产”的工作培训会，对从事妇产科、B超工作的医护人员非法从事“两非”活动的意识、想法将再次敲响警钟。

今年，为了加大打击“两非”的宣传力度，我所精心制作了《2011年打击“两非”专刊》300份和《打击“两非”宣传手册》15000份，分发到各乡镇、农场医疗机构，以一个个鲜活的“两非”案例，告诫全市医疗机构卫生技术人员，洁身自爱，切勿置身于“两非”的违法犯罪深渊。

（三）、部门联动，落实工作职责，加大打击力度 在市政府的领导下，我所与计生、药监、公安等部门既分工，又合作，各司其职，相互密切配合。我所作为打击“两非”行动的卫生行政执法机构，采取与多部门联合和经常性打击相结合的办法，对那大城区和乡镇、国营农场经常性和巡回式地开展打击非法行医和“两非”专项行动，今年，我们所破获的10宗“两非”案件，均是在公安机关的及时配合下，案件得以侦破。

（四）建立返查制度。加强对各医疗机构的监督，每十天对设有妇科、B超检查的医疗机构妇产科正常分娩和引产产妇的返查、排查，妇产科排查、将孕妇名单与B超室进行实名核对，找妇产科首诊医生和孕妇本人了解孕情情况，引产结果为女婴的对象进行回查B超实名登记本和B超监控视频镜头，发现异常的，进行溯源调查。

（五）实施网络监控 目前我们已完成在全市19家医疗机构B超室安装了22台远程监控摄像系统（全球眼），“全球眼”远程监控系统终端设在我所，对被监控单位为孕妇B超检查进行实时监控，同时我局主要领导、公安计生领导和我所所长配备了5部专用监控视频手机，并与远程监控系统联网，实现了医疗机构对孕妇B超检查的远程监控，极大地提高工作效率和取证条件，也对B超操作人员起到了威慑的作用。

今年下半年，我所订购了8台无线对讲机配备给打击“两非”和非法行医办公室各成员，方便我所追踪“两非”涉案当事人违法犯罪的行踪，以便更加有效地打击“两非”犯罪行为。

（六）注重发动和指导检举人检举“两非”行为，建立有奖举报制度

一是在社会上发展一些素质修养高，热心支持打击“两非”犯罪行为的群众为线人，由他们单线跟所长联系，我所其他人员毫不知情，隐蔽性强，通过明查暗访和相关线索（情报），从多方面信息渠道掌握“两非”的信息，然后将相关线索（情报）直接跟所长联系，由所长组织力量进行严厉打击；

二是设立举报投诉电话，凡举报有非法进行胎儿性别鉴定和非法引产行为，经核实后，进行奖励，原奖励金是每举报一例奖励5000-10000元，今年7月份开始，每举报一例奖励30000-45000元，今年共奖励举报者9人，金额116000元。

三、存在主要问题

从目前查获的情况来看，犯罪分子配备了良好的交通工具及先进的B超、引产设备，通过中介人与产妇相互串通，亲戚相互帮忙，布置暗哨等，利用宾馆酒店、旅店、民宅、甚至到孕妇家里上门服务，从城区向乡镇流动性非法开展B超性别鉴定和引产，甚至可以在小车内利用全数字超声诊断仪进行对孕妇胎儿性别鉴定，这种流动串案已形成了严密的操作管理模式，案件的调查取证工作具有一定的复杂性和难度。另外，卫生行政部门做为打击“两非”的主要牵头部门，因卫生执法人员编制少，工作量大，交通工具不够，在追踪“两非”犯罪嫌疑人时，执法人员只能借用私人车辆，有时会追踪不成功，使犯罪嫌疑人逃避了法律的制裁，这样的案例在今年已发生了7起。

四、下一步工作打算

一是广泛开展宣传，让群众进一步了解出生人口性别比失调的危害性和打击“两非”的紧迫性，使群众自觉抵制“两非”行为，在全市尤其是那大、王

五、白马井、新州、中和、八一等流动人口频繁区域形成打击“两非”专项整治氛围。

二是对开展终止妊娠技术服务的医疗机构进行重新审查、清理整顿；对调查摸底、群众举报已取得的线索，进行有关调查取证，为后续工作提供准确的依据。

三是加强超声诊断仪和超声医学执业人员管理，规范超声诊断仪使用和超声诊断工作，从事该项执业人员要签订治理“两非”工作责任书，同时医疗机构须完善并严格执行相关制度。

四是积极联合公安、药监、计生等部门，打击无证行医行为，查处无《医疗机构执业许可证》和无相应资质擅自开展诊疗活动的机构和人员；严肃查处擅自开展计划生育手术，坚决打击非法进行胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠行为，始终保持严管、重罚的高压态势。

二0一一年十月十日

推荐第8篇：一封信p

清除“牛皮癣” 我们都给力

—致广大家长学生的一封公开信

尊敬的家长和小朋友们：

创建国家卫生城市是市委、市政府作出的净化、美化娄底，打造幸福家园的一项重大决策，是我市“三创”工作的重要部分。在广大市民的大力支持和积极参与下，近年我市“创卫”工作取得明显成效：城市基础设施日益完善、市容环境卫生得到较大改观、城市功能和城市品位不断提升，中心城区环境卫生变化有目共睹，这与广大市民的积极参与、您的大力支持密不可分。毋容讳言，对照国家卫生城市的标准要求，还存在许多不足，比如城市功能设施的建设有待进一步完善，市民良好的卫生习惯有待进一步养成，特别是让我们深感头痛的“牛皮癣”广告这一顽症，还没有得到彻底根治，不仅严重污染市容环境，影响了城市形象，有的甚至还成为一些不法之徒传播诈骗信息、招摇撞骗、违法犯罪的手段，严重危害着社会正常秩序。因此，整治“牛皮癣”刻不容缓。

为此，我们向各位学生家长和广大中小学生们大声疾呼：

1、我们要高度认识“牛皮癣”的危害。要把清除“牛皮癣”当成我们自己的事，当成大事，不要认为这是小事，无关大雅，对此漠不关心，视而不见。

2、作为家长我们要以身作则，切实为孩子树立良好的学习榜样。从自我做起，从日常生活的点滴做起，自觉不乱粘乱贴，利用本周末和休息时间对自家楼栋楼道的“牛皮癣”做到“各家自清门前癣”，还自己一个亮丽整洁的门庭。通过自己的实际行动，做“创卫”的践行者、引导者。同时，积极教育和引导孩子，讲卫生、讲文明、树新风，保护好城市的脸庞，美化好自己的家园。作为学生，我们也要积极行动起来，

从小养成好习惯，不乱吐乱扔乱涂乱画，从清除“牛皮癣”做起，发现一处，清除一处，让可恶的“牛皮癣”不再出现。从捡拾一片纸屑开始，让垃圾不落地，美化我们的生活。

3、让我们一起与破坏城市环境卫生、张贴“牛皮癣”的现象作斗争。发现有人张贴“牛皮癣”，要主动制止并迅速清除或者向城管部门举报，让“牛皮癣”无处藏身。

广大家长和学生们，一个生态优美、清洁靓丽、充满关爱的城市环境是构建和谐娄底的重要标准，打造洁净与美丽的家园需要我们共同去维系，去呵护。清除“牛皮癣”，创建国家卫生城市，人人有责，家家受益。让我们携起手来，马齐心协力，个个动手、人人参与，从现在做起，从清除“牛皮癣”做起，为娄底创建国家卫生城市做出应有的贡献，为创造一个优美、和谐、文明的新娄底而共同努力。

娄底学校

2013年3月7日

回 执 单

家长签名：

具体要求：

1、所有市直学校学生人手一份，由学生带回，家长签字提出意见后收回。

2、明天发放到位。

3、要求学生（3日内）用手机拍下自家楼道“牛皮癣”清除前后对比图片至ldszjb2@163.com(市整建办邮箱)，以备整建办市级领导查验并及时跟踪督办！！

推荐第9篇：外研版模块三英语教案

Module 3 Unit1 She had eggs and sausages

一．教学目标

1、知识目标: （1）识别本课中的单词：English , breakfast, lunch ,fish and chips, sandwich , traditional, dish 。 (2）听懂目标语句What did she have for lunch?口头运用She had sandwiches.这类语句回答有关询问。

2．技能目标：朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。

3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，并了解英国的饮食习惯。

三、教学重点：认读新词；理解、运用新句型；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。

四、教学难点：

单词的识读sandwich breakfast traditional

六、教具：食物图片、单词卡片、短语卡片、录音机

七、教学过程设计及简述：

Step1 Good morning boys and girls T: What’s your favorite food? T: My favorite food is noodles .And you? 可以以图片提醒学生回答。

Step2 1.T: I had noodles this morning .What did you have for breakfast? S: I „.had T: 转述She had „.. T: rice noodles dumplings are all Chinese food .Do you know any English food? 2.T:学生自由表达，老师出示相应图片。

3.T: We will learn Module 3 Unit 1She had eggs and sausages.学生齐读课题

Step3 1.T:玲玲从英国给大明发了一封电子邮件，（ email）她向大明讲了英国的饮食习惯，现在我们就来听听玲玲都介绍了英国的哪些食物。 2.Listen to the tape T: What food did Ling ling have in England? S:„..(根据学生的回答，呈现三幅食物挂图)eggs and sausages \\sandwiches \\fish and chips并领读。

3.T：Now let’s learn the new words

1).逐一呈现单词图文卡片识读 breakfast 师示范读，领读、生分别读.最后由慢到快连续读这个单词。

2).sandwich T：What’s this ? It’s a sandwich.师示范读，领读、生分别读T：What are these ?They are sanwiches.(两副数量不同的图片比较让学生分清名词单复数。) 3) hamburger hamburgers 学习同sandwich sandwiches 4) Traditional Tra di tional 化多为少教。师示范读，领读、生分别读T：Spring festival is a traditional Chinese festival.Dumplings is a traditional Chinese food.fish and chips is a traditional English dinner.(图片再次利用) 5) lunch。师师范读

6)Game (看口型猜单词)到前面五个同学，每人拿一个单词卡片，老师小声分别说这五个新单词，下面坐的同学和上来的五名同学要注意教师的口型大声说出和举起老师说的单词。比比谁反应快。 Read the phrases.(卡片出示) 4 .Listen to the tape and follow it.Boys read Damming .girls read Fang fang Practice with your neighbor T: What did ling ling have for breakfast? S : She had..What did she have for lunch? S: „..What did she have for dinner? S: „..根椐学生的回答板书。

看黑板训练重点句型师生互问

Use “sandwich, fish and chips, hamburger” to make sentences

Step4 1.Game“街头访问”具体做法:四人一组，选一名同学做记者，其余同学做被访者，记者分别问三个问题What did you have for breakfast? What did you have for lunch? What did you have for dinner? 被访者要以I„..做出相应的回答。教师做记者示范。 Practice in the groups 2.Act it out 在每一组表演后，教师有所指向面向全体或其他不参与表演的同学提问：What did she have for lunch/breakfast /dinner? S:„..一轮以后，可以让学生发问。（既让学生有趣味中练习了本课的重点句型，使学生在情境中使用人称转换，激发学生注意倾听，又发散了学生的思维，让学生复习大量的有关食物的单词。） T：Do you like English food? S:„ Why? 引导学生说出They are delicious.T： What’s your favorite English food? 引导学生说出更多的英国食物 T：I like English food, but I like Chinese food best .Lots of English like Chinese food .

Step5 Homework: 做一个健康饮食的小调查。

推荐第10篇：高一英语教案：必修三Unit2教案

Unit 2 Healthy eating

Period 3 Learning about language: Grammar

整体设计

教材分析

This is the third teaching period of this unit.To test whether students have grasped the important and difficult language points they learned in the last period, the teacher should first offer them some revision exercises.Then lead in the new leon.This teaching period mainly deals with the grammar: learn the use of ought to and review the use of can, could, may, might, will, would, shall, should, must, can’t.Students often feel modal verbs abstract and difficult, so it is neceary to make the leon interesting and connect it with their daily life in order to let it easy to accept and understand.Firstly, the teacher can ask students to read the reading paage Come and Eat Here(1)again, tick out the sentences using modal verbs from the reading paage and translate them into Chinese.Secondly, compare and discover the uses of each modal verb by giving a lot of example sentences.Thirdly, do the exercises in Discovering useful structures on Page 13 and more exercises for students to master the related modal verbs.Finally, summarize the use of ought to and let students make it clear how each modal verb is being used in the situations.At the end of the cla, ask students to do the exercises in Using structures on Page 54 and additional exercises for consolidation.教学重点 1.Get students to review and consolidate the use of can, could, may, might, will, would, shall, should, must, can’t.

2.Let students learn the use of ought to.教学难点

Enable students to learn how to use ought to correctly.三维目标 知识目标

1.Get students to know more about modal verbs.2.Let students learn the use of ought to. 能力目标

Enable students to use modal verbs correctly and properly according to the context.情感目标

1.Get students to become interested in grammar learning.2.Develop students’ sense of group cooperation.

教学过程

设计方案(一)

→Step 1 Revision

1.Check the homework exercises.2.Dictate some new words and expreions.3.Read the paage Come and Eat Here again to find words and expreions that mean the same.

Alternative words and expreions Words and expreions from the text

should

run away after doing something wrong

something to make you thin by eating it

wish to know about something

get rid of something

Alternative words and expreions

parts of plants that help food move quickly through the body

changing food into something the body can use

proper amount of different kinds of food needed for good health

Give students about four minutes to find the suitable words and expreions.Then check the answers with the whole cla.Suggested answers: Alternative words and expreions Words and expreions from the text should ought to run away after doing something wrong get away with something to make you thin by eating it slimming foods wish to know about something curiosity get rid of something throw away Alternative words and expreions Words and expreions from the text parts of plants that help food move quickly fibre through the body

changing food into something the body can use digestion proper amount of different kinds of food balanced diet needed for good health

→Step 2 Leading-in by revision Translate the following sentences and explain how each of these modal verbs is being used in the situations.1.He could hardly support his family before he found the new job.2.Where could/can the boy be now? 3.May/Might I come in? 4.You may/might catch sight of the sunrise from here when you get up before 5 in the morning.5.You must hurry up or you’ll be late.6.Whatever you want, you shall have.7.We should read English aloud every morning.8.He would sit there for hours, doing nothing at all.Suggested answers: 1.他在找到那份新工作前几乎无法养家糊口。(ability) 2.那孩子现在能在哪儿呢？(gueing) 3.我可以进来吗？(ask for permiion) 4.你在早晨五点钟以前起来, 或许能从这儿看到日出。(poibility)

5.你必须得快点儿, 不然会迟到的。(neceity) 6.你想得到什么, 你就可以有什么。(promise) 7.我们应该每天早晨朗读英文。(duty) 8.他总是在那儿一坐就是几个小时, 什么都不干。(past habit) →Step 3 Grammar learning 1.Reading and discovering Ask students to turn back to Page 10 to read through the paage Come and Eat Here, let them pick out the sentences using modal verbs and translate them into Chinese.Suggested answers: 1)By lunchtime they would all be sold.到午饭时分, 它们都会卖完。

2)By now his restaurant ought to be full of people.到了这个时候, 他的餐馆本该宾客盈门的。 3)What could have happened? 发生了什么事呢？

4)Nothing could be better.再没有比这些更好（吃）的了。

5)Something terrible must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurant as he always did.要是李昌不像往常那样来他的餐馆吃饭, 那问题就严重了。

6)He could not believe his eyes.他简直不能相信他的眼睛。

7)Perhaps he should go to the library and find out.也许他应该去图书馆查查清楚。

8)He could not have Yong Hui getting away with telling people lies! 他不可能让咏慧哄骗人们后跑掉。 9)He had better do some research.他最好作一番调查。

10)They would become tired very quickly.他们很快就会到疲乏。

11)Perhaps with a discount and a new sign he could win his customers back.或许打折的方法和新的招牌能够帮他赢回顾客。

2.Thinking and discuing Let students read aloud the sentences they picked out, think over and discu with a partner how each of these modal verbs is being used in the situations.Use the function words below to explain the meaning of the modal verbs.If students have some difficulty, give them a hand.Intention Duty Permiion Poibility Gueing Ability Suggested answers: 1)Poibility 2)Poibility 3)Poibility 4)Poibility 5)Gueing 6)Intention 7)Duty 8)Intention 9)Duty 10)Poibility 11)Ability 3.Summing up: the use of ought to ought to的用法

ought无人称和时态的变化, 后接带to的动词不定式。ought to可表示“义务”“要求”或“劝告”, 常译作“应该”“应当”等, 和should差不多, 只是语气稍重一些; 有时表示“非常可能”的

意思。否定式为ought not to(oughtn’t to), 疑问式为Ought I/you/...to...? 1.表示“责任或义务”

Such things ought not to be allowed, ought they? 这类事情不应该被准许, 是吗？ —Ought he to go? 他应该去吗？

—Yes, he ought to.是的, 他应该去。 2.表示“适当, 合适或应该”

Coffee ought to be drunk while it is hot.咖啡应该趁热喝。

There ought to be more buses during the rush hours.在上下班高峰期, 公共汽车应当多一些。 3.表示“可能性”

Harry ought to win this race.哈里应该会赢得这场比赛。

If he started at seven, he ought to be here now.假如他在七点出发的话, 现在大概到这儿了。 4.表示“劝告或建议”

I think you ought to eat more body-building food.我认为你应当多吃些有营养的食物。

He said I ought to do that job.他说我适宜做那项工作。

5.表示“推测”, 意为“照说应该; 想必一定”, 后跟不定式的一般时、进行时或完成时, 分别表示对现在、现在进行或过去情况的推测。

She has had working experience before.She ought to be fit for the job.她以前有过工作经验, 应该胜任这项工作。

It’s just 9 o’clock.Mary ought to be doing her homework in her room now.才刚九点, 按说玛丽应该在房间里做作业。

It ought to have rained last night.昨晚应该下过雨。 6.表示“责备或后悔”

ought to后接不定式的完成式时, 表示“本应该做某事而事实上没做”; 其否定式表示“本不应该做某事而事实上做了”。

You ought to have done these exercises because you were required to so during your holidays.这些练习你本应该做完的, 因为假期里就要求你做了。

She ought not to have told him the bad news, which had a bad effect on his examinations.她本不应该告诉他这个不幸的消息, 结果影响了他的考试。

→Step 4 Grammar practice 1.Turn to Page 13.Ask students to do Exercise 2 in Discovering useful structures.First let them discu in pairs how each of these modal verbs is being used in the situations.Then check the answers with the whole cla.Give some explanations if neceary.2.Turn to Page 50.Ask students to do Exercise 1 and Exercise 2.Check the answers after most of them finish.→Step 5 Asking and answering

Let students work in pairs.One asks a question and the other answers it.Remind them to use modal verbs in their answer.Show the following on the screen to students.Example: S1: What should you do after school? S2: I have to go home at once.I need to take the bus.I ought to do my homework as soon as I get home.Other poible questions: 1.Do you know what you have to do when you borrow books from the library? 2.Do you know what to do when your teethache? 3.Do you know what to do if you need to meet someone you don’t know at the airport? 4.Do you know what to do if you want to get a discount in a shop? 5.Do you know what you should do when you meet the hoste in your friend’s home? The following procedures may be followed: 1.Let students ask and answer the questions in pairs.2.Ask as many pairs as poible to perform their dialogue to the cla.→Step 6 Closing down by a quiz

Show the following exercises on the screen.Let students finish them within three minutes to see if they have mastered the use of modal verbs.Five minutes later, check the answers with the whole cla.1.—What’s the matter with you?

—Oh, I’m not feeling well in the stomach.I ______________ so much fried fish just now.A.shouldn’t eat B.mustn’t eat C.oughtn’t to have eaten D.mustn’t have eaten

2.—Mum, I climbed to get the Teddy Bear from the top of the shelf.—My goodne! You ______________ yourself.You ______________ do that again.A.must have hurt; mustn’t B.should have hurt; can’t C.may have hurt; mustn’t

D.might have hurt; won’t be able to

3.The train was ten minutes late, so I ______________ have run all the way from my house to the station.A.couldn’t B.shouldn’t C.needn’t D.mustn’t

4.You ______________ worry about the old man.He ______________ well already.A.needn’t; may get B.didn’t have to; gets C.mustn’t; got

D.needn’t; may have gotten 5.—Shall I tell John about it?

—No, you ______________, for I’ve told him already.A.needn’t B.wouldn’t C.mustn’t D.shouldn’t

Suggested answers: CCCDA →Step 7 Homework

1.Finish off the workbook exercises.2.Preview the reading paage Come and Eat Here(2) on Page 14, find the sentences in which modal verbs are used, and see if you can understand the situations.设计方案(二)

→Step 1 Revision 1.Check the homework exercises.2.Translate the following into English.1)平衡膳食 2)应该; 应当 3)减肥; 体重减轻

4)被放过; （做坏事）不受惩罚 5)说谎; 撒谎

6)到了这个时候, 他的餐馆本该宾客盈门的。 7)再没有比这些更好（吃）的了。

8)要是李昌不像往常那样来他的餐馆吃饭, 那问题就严重了。 9)他简直不能相信他的眼睛。

10)他不可能让咏慧哄骗人们后跑掉。

→Step 2 Warming up by asking and answering Let students work in pairs.One asks a question.The other answers it.Remind them to use modal verbs they have learned in their answers.Example: S1: What should you do after school? S2: I have to go home at once.I need to take the bus.I should do my homework as soon as I get home.→Step 3 Discovering useful structures

Ask students to underline the sentences containing modal verbs in the reading paage and use the function words below to explain the meaning of the modal verbs.Intention Duty Permiion Poibility Gueing Ability →Step 4 Learning the use of ought to

1.Ask students to turn to Page 91 and learn the part 6 ought by themselves.2.Encourage them to ask as many questions as poible.Give them explanations if neceary.3.Let them do some additional exercises.4.Sum up.→Step 5 Practice

Ask students to finish the following exercises within 8 minutes.Then check the answers with the whole cla.

1.Exercise 2 in Discovering useful structures on Page 13.2.Exercise 1 in Using structures on Page 50.→Step 6 Consolidation

Let students work in pairs to choose one of the situations below and develop it into a conversation.Make sure they use as many modal verbs as poible.1.Your friend sees someone steal a purse from an old lady’s pocket.He/She does nothing but is very worried about this.He/She comes up to you for your advice.What would you tell him/her to do? 2.Your friend has borrowed your mobile phone and lost it while he was out with his friends.You are very angry with him.He is not concerned.What are you going to say to each other? →Step 7 Homework

1.Finish off the Workbook exercises.2.Practice your conversation with your partner and be ready to present it to the cla.

板书设计 Unit 2 Healthy eating the use of ought to Use Examples ought无人称和时态的变化, 后接带to的动词(1)There is something I ought to tell you 不定式。ought to可表示“义务”“要求”或“劝before you leave.告”, 常译作“应该”“应当”等, 和should差不(2)He ought not to do that.多, 只是语气稍重一些; 有时表示“非常可(3)—Ought he to see the doctor? 能”的意思。否定式为ought not to(oughtn’t to), —Yes, he ought to.疑问式为Ought I/you/...to...? (4)If she is completely well, she ought to be

back at school today.活动与探究 After cla, make up a dialogue with your partner to talk about food you like or dislike.Be ready to present your dialogue to the cla.You must use the following expreions and as many words that are referred to as you know.Expreions Food words My favorite food/fruit/meat is...fried chicken smoked chicken roast I’m fond of...I don’t often eat...duckbarbecued mutton lemon beefsweet and I really hate...I can’t stand...sour fish steamed fish creamed tomatoes

make me gain/lose weight fried eggplant cucumber salad boiled eggs

stir-fried mushrooms The beginning is given to you.A: Do you know how to make soup? B: Yes, I put in mushrooms, tomatoes and eggs to make a vegetable soup.A: Oh, I can’t stand tomatoes....

第11篇：英语教案

小班英语教案 活动目标：

1、理解单词含义，学说新单词。

2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：

1、木偶一个。

2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。

3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程：

一、复习颜色单词，引出活动。

以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：

1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）

2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？

3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。

4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）

二、学习新单词。

1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。

2、blue Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。

3、分组读单词.....................@@@@

一、活动内容：字母Y，短语Good night

二、活动目标：

1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.

2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。

三、活动准备：

字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）

四、活动过程：

1、问好：

（1） 师生问好。

（2） 引导幼儿向家长老师们问好。

2、热身：Hands up , hands down.

3、正课：

（1） 学习字母Y：

让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.（2） 学习短语Good night。

A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.” B、游戏：小扇子转转转

出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。

4、叮咛：

出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。 @@@@

第12篇：英语教案

Unit6 : What’s this ? 课题 ：新授课 教学目标 ：

1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag pencil pen book

2、正确使用this

3、学会使用句型 ： What’s this ? / It’s a …… 重点 ：What’s this ? / It’s a …… 难点 ：It’s a ……

教具 ：录音机、磁带、卡片、

教学方法：听说法、游戏法、对话法、直观教学法、

教学步骤 ：

一、问候

T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Mi Zhou . T ：How are you ?

S ：I’m fine , thank you .And you ? T ：I’m fine , too . Thank you .

二、复习

1、看颜色快速反应：What colour is it ?

2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that ? S ：It’s a ……

3、Let’s chant ! What’s this ? What’s this ? desk desk It’s a desk .

What’s this ? What’s this ? chair chair It’s a chair .What’s that ? What’s that ? window window It’s a window .What’s that ? What’s that ? door door It’s a door .

三、引入

拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。 T ：What’s this ?

板书 S ：钢笔

T ：Follow me : pen 板书 S ：pen

T ：Spell pen ! p-e-n pen S ：Spell pen ! p-e-n pen T ：What’s this ? 询问学生

S ：It’s a pen .

T ：Please show me your pen .S ：pen pen pen T ：What’s this ? S ：铅笔

T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil T ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l S ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l T ：What’s this ? S ：It’s a pencil .

T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What’s this ? S ：书

Follow me : book S ：book T ：Spell book ! Who can ? S ：I can .Spell book ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell book ! b-o-o-k book T ：What’s this ? S ：It’s a book .

T ：Please show me your book ! S ：book book book

用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：……

T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包

T ：Follow me : bag 板书 S ：bag T ：Spell bag ! Who can ? S ：I can .Spell bag ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell bag ! b-a-g bag T ：What’s that ? S ：It’s a bag .T ：What colour is it ? S ：It’s yellow . It’s a yellow bag .

T ：What’s this ? / What’s that ? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Show me your ……

四、操练 Let’s chant ! Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again ! 让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again ! ……

T ：Group work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Pair work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book ……

五、巩固 Play a game !

(1) 传悄悄话！It’s a ……

(2) 找迷失的图片：What is miing ? What’s this ? / What’s that ?

It’s a …… (3) 争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 听磁带，朗读课文。 全班齐朗读课文。 角色朗读。

第13篇：英语教案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

【教学过程】

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so … 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.

（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have ….

形容他人时说： He/She has long hair.

形容小动物时说： It has a long nose.

（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：

Look at the monkey.

It’s so funny.

It has a long tail and a big mouth.

It has big eyes and a small nose.

Or:

Look at Mary(Mike/Tom).

She has big eyes and small nose.

She has long hair.

She is happy.

（5）做Let’s practise 部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have ….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。

将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at ….It has….It’s so….或 Look at ….He/She has….He/She is so ….的句子来表述。

【板书设计】 Unit Six At the Zoo

I have big eyes and small mouth.I have…

He/She has long hair.

It has a long nose

第14篇：英语教案

Teaching Plan

Name：Pinyin(中文)Cla：Student No.：

Supervisor：Pinyin(中文)

Unit One What is your favourite food?

（First Period）

I.Teaching aims /objectives:

1)learn to use key words and sentences

2)improve listening ability through practice

…

II.Language points and difficulties:

1) the use of \"There be…＂sentence pattern

2) how to ask other people to do sth politely

3) The use of key words...fewer, le, etc.

…

III.Teaching methods and aids:

1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs

2)play games to consolidate new words and expreions

3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary

…

Step X Homework

…

(Reflections, if there are):

This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence

pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

第15篇：英语教案

学院：外国语学院 班级：2011级英本八班 学号：11280268 姓名：沈贤淑

如何做一个懂礼仪的大学生

礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。 字串1

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

大学生社交礼仪论文 生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。

先来谈谈个人礼仪吧。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

六、需要避免的身体语言。

当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。

下面我们来说说拜访的基本礼仪

中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。

做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。

关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养

摘 要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，

讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养

的重要性及当代大学生的礼仪现状等。

关键词：礼仪 修养 礼貌 大学生

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。

那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。

可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。

想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！

第16篇：英语教案

英语教案

课文标题：The monkey and the crocodile 教学目标：

1、知识与技能目标

1.能在老师的讲解下理解课文。

2.能听懂、会读、会说crocodile、frightened等词汇。

2、过程与方法目标：

1).通过小组活动及表演，激发学生兴趣。

2).通过阅读文章，提高学生阅读能力。

3、情感态度与价值观目标

通过本课学习，让学生对动物有更多了解，激发学生学习兴趣。 教学重点：

1． 单词掌握：crocodile，foolish，frightened，climb 2． 语法掌握：现在进行时、there be 句型

3． 课文分析：鳄鱼想吃猴子→猴子机智应对→鳄鱼计划落空

教学难点：1，现在进行时态：be+(现在分词)V-ing 2，there be句型 教具准备：教学课文录音、ppt 教学过程： Warming up & Lead in

↓

Text presenting & language learning& Language practicing

↓

Activity ↓ Homework 具体活动安排：( 以下T: teacher S: student ) 1.Warming up & Lead in 教师以动物园为场景引入话题 T: Have you ever been to a zoo? S: Yes.T: What animals have you seen in the zoo? S: tiger, duck, bear……monkey(当学生提到monkey时，ppt同时给出猴子图片，并提问学生认为猴子有什么特点，将答案引向诸如聪明、敏捷等，此处学生可以用中文补充。教师及时用英文告诉学生。) 教师引向鳄鱼

T: Have you ever seen a crocodile….Do you know what a crocodile is？ 教师用ppt 展示鳄鱼图片

T: This is a crocodile.What do you think of a crocodile?（步骤同猴子）

T：Then what will happen when a monkey meets a crocodile？ Today we are going to learn a story about them.设计意图：引入课文，拓展学生关于动物的知识面。

2.Text presenting & language learning & Language practicing 1）教师播放课文录音，播放前，告诉学生听完后要进行复述。 设计意图：训练学生听说能力

2）学生复述完后，先进行单词讲解。（以下为板书设计）

crocodile [\'krɔkə,dail] n鳄鱼

foolish [\'fu:liʃ] adj.愚蠢的；傻的

引申愚人节：April Fool\'s Day frightened [\'fraitnd] adj.受惊的；受恐吓的；害怕的 climb [klaim] v.攀登；爬；上升

教导学生发音及拼写，老师念，学生跟读。 3）课文分析

① What does the crocodile see in the tree when he is swimming in a river? ② What does the crocodile want to eat? ③ What kind of fruit does the monkey like to eat we can know from this paage? ④ Does the crocodile eat the monkey’s heart? 根据以上问题进行课文讲解，并分析鳄鱼和猴子的性格特征。 Crocodile：cunning（狡猾）foolish（愚蠢）… … Monkey: calm(冷静) clever（聪明）… …

4）语法讲解

,现在进行时态：

书上例句：A crocodile is swimming in a river.构成：be+(现在分词)V-ing be随人称变为is am are 否定结构：be not +V-ing 练习：给出不同图片，让学生看图造句。 如：一个小男孩正在吃苹果。 T： What is he doing？ S ：He is eating an apple.

there be 句型： 书上例句：There are many banana tree on the other side of the river.构成：A，there is+单数可数|不可数名词+地点状语

B，there are+复数名词+地点状语

练习：给出图片，学生看图说话

T：How many crocodiles are there in the picture？ S：There are……..

3.Activity

两人为一组，进行角色扮演，有感情的朗读对话，练习几分钟后，请2-3个小组上台表演。 4.Homework

用 there be 句型介绍家庭成员或你的房间。

第17篇：英语教案

I.单词和词组

permiion, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of II.日常交际用语 1.请求

May / Could / Can I do that? I wonder if I can do that.Would / Do you mind if I come earlier? Will you tell me if can go now? 2．允许

Yes, please./ Of course./ Sure./ Certainly.Go ahead, please.That’s all right./ OK.It’s all right to me.3．拒绝

I’m sorry, but it’s not allowed here.You’d better not.

I’m afraid not.It’s not right.III.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permiion, refuse and give permiion ability.Though learning the way of expreing are able to remind the students speaking in daily life.This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permiion.Though two men’s talking.Meanwhile this leon offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue.In order to master these phases, this leon has short dialogue to give the students to speak each other.重点词汇讲解

1．catch fire与be on fire 1）catch fire：begin to burn着火；烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。 例如：

Paper catches fire easily．纸容易着火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down．铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2）be on fire：be burning着火；失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。 例如：

The house was on fire．房子着火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire．她半夜醒来发现厨房失火了。 2．die of与die from 1）die of可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。 例如：

die of an illne/a disease; die of hunger; die of thirst; die of a fever; die of old age等等。

2）die from常用于过度饮食eating too much；饮酒过度drinking too much；工作过度overwork等。

但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（the cause of death）时，既可以用die of，也可以用die of，但是以die of为多见。 例如：

He died of cancer．他死于癌症。He died from cancer．他死于癌症。 3．Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.烟草公司每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。 persuade sb.to do sth．意为“劝说某人做某事”。

I persuaded her to accept the invitation to Wu Dong\'s birthday party.我劝说她接受参加吴东生日晚会的邀请。

注意：如果劝说不一定成功，可用词组try to persuade sb, to do sth.。 I tried to persuade her to go with me, but I failed.我劝她跟我一起去，但我没成功。

另外，劝说某人不要做某事可用词组persuade sb.not to do sth.或 persuade sb.against doing sth.We persuaded Lin Tao not to smoke.= We persuaded Lin Tao against smoking.我们说服了林涛别吸烟。

4.But in the same year, cigarette smoking cost the government even more money, about 28 billion yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。

cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的两个常用词组 a）（sth．）cost sb．+钱 （某物）花费某人多少钱 b）（sth，）cost sb．+其他 使某人失去„„

That bike cost me 350 yuan.我花了350元买了那辆自行车。

His carele driving cost him a leg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。 以前学过的与“花费”有关的结构有：

a) sb.spend + 时间/钱+on + 名词 某人花„„做„„

b) sb.spend + 时间/钱+ (in) doing sth.某人花„„做„„ c)sb.pay + 钱+ for sth.某人花钱买„„

d) It take sb.+ 时间/钱 + to do sth.某人花时间/钱做 他每月花50元钱买书可译为： He spends 50 yuan on books every month.He spends 50 yuan (in) buying books every month.He pays 50 yuan for books every month.It takes him 50 yuan to buy books every month.小明每天花两小时学英语可译为：

Xiao Ming spends 2 hours on English every day.Xiao Ming spends 2 hours (in) learning English every day.It takes Xiao Ming 2 hours to learn English every day.5.Do yon mind if I smoke ? 你介意我抽烟吗？ 1）Do/Would you mind if ...? 常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反对”解。注意：如果用Would you mind if ...?从句中就要用虚拟语气。如：

Do you mind if I close the window? 关上窗户你介意吗？

Would you mind if I closed the window? 关上窗户你介意吗？

2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainly not”或“Of course not”。若表示“不愿意（反对）”，应说“I\'m sorry, but...”，习惯上不用yes来直接回答。

3）在 Do／Would you mind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如： Would you mind my turning off the TV?我关上电视你介意吗？ 语法---句词性从句

一、名词性从句——宾语从句 宾语从句通常可分为三类： 1）由连词that引起的宾语从句

We know that it is not easy to give up smoking．我们知道戒烟不容易。 Suddenly he realized that he had made a mistake．突然他意识到他犯了一个错误。

I hope that you will be well．我希望你很快就会好起来。

说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情况下都不可省略。

2）由连接代词或副词引起的宾语从句

Do you know when the meeting will be held? 你知道这次会议什么时候举行吗？

Please tell me what mother has bought for me today．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。

They didn’t say how many guests would attend the party.他们没有说会有多少客人来参加这次聚会。

I wonder whose bicycle this is.我想知道这辆自行车是谁的。 3）由关系代词what引导的宾语从句

I can’t remember what he said at the meeting．我记不起来他在会上讲了些什么。

We thank you for what you have done for us．感谢您为我们所做的一切。

二、名词性从句——表语从句

与宾语从句一样，表语从句也可分为三类： l）由连词that引导的表语从句

The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine．烟草的问题在于它里面含有一种叫做尼古丁的麻醉剂。

The difficulty is that smokers can’t go without smoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到难受。

2）由连接代词或副词引导的表语从句

That’s how he paed the physics examination.他就是这样通过物理考试的。 That’s why we decide to sell our house.那就是我们决定把房子卖掉的原因。 3）由关系代词 what引导的表语从句

That’s what we should do．这是我们应该做的。

This country is no longer what it used to be．这个国家已不再是过去的样子了。

第18篇：英语教案

《小学英语》三年级（第二册）教案

Leon 1 I’m Hungry!

一、教学目标：

知识方面：

1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；

2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I want to (eat/drink)；

3、能运用会话中的句字进行情景会话。

能力方面：能在图片，手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求做出适当的动作。

情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金苹果。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程：

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 1） Step

3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

5、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

6、Demonstrate： (Introduce:want) T: I want a pencil.I want a pencil .May I have a pencil.? I want a book.,say together,cla!

Ss:I want a book.(Learn to say: want)

Step

7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry.I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat. I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learn to say :hungry and thirsty). Step

8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry.I want to …

Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink. Step

9、引导学生：Look!There’s a boy and a girl .Listen,what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金苹果。

Step

10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 2 Meat、Chicken And Fish

教学目标

1、知识方面：（1）正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、fish 。

（2）正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourtee、fifteen。

（3）能理解并能口头说句子 This food is good.。

2、能力方面：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

3、情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

教学重点和难点：本课的八个单词和句子。

教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。

学具：学生用小卡片。

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“ONE, TWO,TIE MY SHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）

（3） 复习单词food ,eat ,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas, apples, pears, grapes）.What is Danny saying？引出Danny的话：This food is good ! 说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Good food!或者This is good food!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 2 Meat、Chicken And Fish）

Step

3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。

Step

5、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

6、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上) Step

8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。

Step

9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen.

教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。

Step

9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 3 Would you like some soup ? Teaching aims : 1.Enable the students to understand and say these words : noodles dumplings soup rice 2.Understand and learn to ask and answer : Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.

Teaching aids : computers, radio, pictures

Teaching Procedure

Step 1 Warm-up /Revision

(1) Let’s chant.OK? Table food , table food,

I’m hungry.I want to eat.Table food,table food,

I’m thirsty.I want to drink.

Table food, table food,

Let’s eat.Let’s drink.

(2) Play a game : Race and Write the numbers (from one to fifteen ) (3) Make a dialoge using the food pictures they have: A: I’m hungry.I want to eat fish/chicken/meat.What about you ?

B:I’m hungry,too.I want to eat …

Step 2 Presentation

(1) Says: I have much food.They are delicious.Mmm…good! Do you want to eat .OK? Let’s eat.Let’s learn.

(2) Show the pictures: noodle ,dumplings, soup, rice Let them read after you several times. (3) Ask : What’s your favourite food, noodles,dumplings,soup or rice? (4) Play a gueing game:Gue, what’s this? If you are right,the picture is for you.OK? (5) Present the dialoge by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper.What do they eat? Let’s look.Then let them act it out. (6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest.Look carefully.Present the dialogue of number 2.Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.

Step 3 Practice

(1) Practise the dialoge in three: A: Would you like some …? B: Yes, please./No, thanks.

A: Are you hungry now? B: No. (2) Act it out.At last you may find out which is the best gust.Give them some flowers. Step 4 Aement (1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.

(2) Draw and write down the food you like.

Leon 4:Vegetables and Fruit 教学目标：

1、知识方面：说、认识、口头运用下列词汇：vegetables, fruit, morning, afternoon, evening. 能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like…I don’t like…

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

3、情感、态度、价值观方面：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教具准备：

各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。

重点、难点分析：

说、认识、口头运用vegetables,fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。

第二部分Morning,afternoon or evening?内容多、句子长，是本课的难点。

教学过程：

Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up Let’s chant.Food

开饭了，食品摆了一满桌，

rice rice 米饭，米饭rice喷喷香， noodles noodles 面条，面条noodles细又长，

dumplings dumplings 饺子，饺子dumplings包大馅，

fish fish 鱼儿，鱼儿fish鲜又鲜，

最后来碗soup,Hmmm…good!

[琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学食物，调动积极性] Part 3:Review T:(手拿相应食物卡片)Would you like some …?

S:Yes,please.\No,thanks. (如果学生回答Yes,please.教师带着动作、表情说…likes…并将食物卡片送给学生以示鼓励。如果学生回答No,thanks.教师带着动作、表情说…doesn’t like…)

[情境对话不仅复习了前面所学，而且适当的渗透like、dislike,为新授做准备] Part 4:New Concepts

1、用图片或实物学习vegetables,fruit. [直观、形象，便于学生理解、记忆]

2、用动作和食物卡片来演示：I like…I don’t like…

举起一张食物卡片，微笑着点头，边假装吃卡片上的食物，边说I like…

表演I don’t like…教师应做出摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作。

[丰富的表情、动作帮助学生理解I like…I don’t like…有利于形象记忆]

3、操练I like…I don’t like…

教师做示范，手拿相应的食物卡片，带着动作、表情说I like…I don’t like…What about…?之后，这名同学表演I like…I don’t like…What about…?指名另一名同学表演，依次传递。

[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]

4、游戏：Are you hungry? T:(教师手拿若干食物卡片或实物) Are you hungry? S:(带着动作、表情) Yes, I’ m hungry.I want to eat./ No.T:(手拿相应的食物卡片) Rice.OK? S: Yes , I like rice./ No ,I don’t like rice.

T:（如果学生回答Yes , 教师把食物卡片送给学生）

Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome .

T:(如果学生回答No ,教师继续推荐食物) Chicken.OK ?

S: Yes ./ No . 这个游戏也可让学生与学生之间用自制的食物小卡片来做。

[游戏调动了学生的积极性，让学生从中体验了成功，感受了乐趣，巩固了所学知识]

5、《教科书》L4N1 听录音，看书跟读。

[听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略]

6、利用形象、生动的肢体语言及多媒体课件学习本课的难点第二部分：Morning, afternoon or evening? 播放录音，让学生看书跟读。然后提问，检查学生的理解情况。例如：What does Jenny do in the morning?In the afternoon?In the evening? [多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣]

7、旧曲新唱，用The family in our house 的曲调，唱I get up in the morning, 帮助学生进一步理解、巩固本课的难点。

8、Homework: 让学生学习Jenny,晚上睡觉前跟爸爸、妈妈说Good night,并教爸爸、妈妈说Sweet dreams. [让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，学以致用] Part 5:Cla Closing 做《活动手册》L4N1 第1题，在四线三格中写单词vegetables、fruit,并画出自己最喜欢的蔬菜、水果。

Leon 5 Breakfast、Lunch or Supper 1． 2． What’s your favourite food? Breakfast,lunch or supper? 1． 2． My favourite food is ____.Delicious , good , breakfast , lunch , supper. 录音机，单词卡片， 一课时

一、Warming-up 1． 课前口语训练内容：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 1．复习morning afternoon 和evening。教师说出get up，学生根据相应的指令说出时间：in the moring,以此类推：do my homework----in the afternoon；go to bed----in the evening。反之，教师说出时间，学生说活动内容。 2． 做游戏：COLOUR POINT，帮助学生回忆颜色的单词。

把彩纸粘到黑板上：红的，黄的，蓝的，绿的和黑色的，教学生朗诵歌谣：

Point to red , point to blue , point to green , point to yellow and black , too.Now what colour do you see? Point to it and then tell me.让自告奋勇的学生周到黑板前，按照全班在说唱中指出颜色指黑板上相应的彩纸。唱到歌曲的最后一行，教师举起一种出人意料的颜色，让该学生指着它说出其颜色的名称。让其他学生重复做这个游戏。

三、New concept Part 1：What’s your favourite food? 1． 介绍favourite food。利用颜色来导入：在黑板上写出favourite并和学生一起读几遍，并一同操练句形：

T：This colour is blue.I like blue.What colour do you like? S：I like …

T：I like yellow; my favourite colour is yellow.favourite colour(带读) What your favourite colour? S：My favourite colour is red/green….3．出示卡片让学生复习食物单词： T：What is this? (蔬菜、水果、肉、鱼) S：It is vegetables….

T：I like vegetables.My favourite food is vegetables.favourite food (带读)。

4．学生和教师反复操练下列用语：

I don’t like____.

I like _____.

My favourite food is ____.5． 学生打开书，给时间让学生自读课文，并请学生朗读课文，郎读得好的，让该学生带领全班同学读课文，当小老师。 6． 黑板上写出delicious和good。翻译delicious,练习说：It’s delicious.This is delicious.比较delicious和good,说明delicious,的程度比good更进一步，它表示的是：美味、好吃的意思。 7． 给学生下任务，让学生带着老师的问题听录音，让学生看书跟读，检查学生理解的情况：

What does Li Ming like to eat?

What does Li Ming not like to eat?

Does Li Ming like dumplings?

What is Li Ming’s favourite food?

Why does he say they are delicious? 8． 让学生分小组做如下操练：

S1：Do you like ___? S2：Yes, I like ____./No I don’t like _____.(鼓励学生做出微笑/不高兴的动作) S3：What is your favourite food? S4：My favourite food is _____.Part 2 Breakfast, lunch or supper? 1． 讨论书上几幅图，让学生根据图上的时钟说出时间：in the morning/afternoon/evening.2． 3． 教授：Breakfast , lunch , supper (板书带读并翻译) 播放录音，让学生一边听一边在句子中找出这些单词Breakfast , lunch , supper，然后提问：What is Li Ming eating for breakfast/lunch/supper?

What is your eating for breakfast/lunch/supper?

四、Practice 老师先说一句话In the morning，I eat fruit for breakfast…..让学生模仿老师说的内容进行：FREE TALK。

五、Homework

Do the activity book at leon 5.

Leon6: What’s for Breakfast? 1． 2． What is this? Porridge or cereal? 1． 2． Breakfast in Canada: eggs, juice, toast and jam.Porridge, cereal 录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1． 课前口语训练；T：Hello! Boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

S：Yes! 2． Play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至15的数字单词。

二、Revision 1． 复习：Are you _____? 练习新的口语应答形式：I am/ I am not.。先让学生们仔细听，然后模仿教师的回答。 T：Are you a student? S：Yes, I am a student.T：Are you happy? S：Yes! T：Are you a teacher? S：No.T：No, I am not a teacher.Read after me.S：No.I am not a teacher.2． 操练对话：让同桌轮流练习Are you ___?和Are you ready for breakfast/lunch/supper?

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片：说明图片上反映的是一顿典型的加拿大早餐。

2.让学生尽量用英语说出图片上的事物（table, food, drink）。 3.导入：询问学生的早餐都吃些什么东西，尽量用英语说出来：(milk, noodles, cake…)解释在加拿大，人们的早餐吃一些与我们不同的事物，介绍bread, eggs, juice, toast and jam(板书)，带读单词，学生拼读单词，让学生看词汇卡，翻译他们。

4.解释烤面包总是裹着果酱吃。加拿大人在烤箱里烤面包，并在上面抹一些甜的东西例如果酱之类。 5.播放录音，让学生跟读。 6.操练:为了巩固学生学习单词，用单词卡来做这个操练，说Point to_____.

PART 2：Porridge or cereal? 1.播放录音，让学生感知课文。

2.引导学生对书中的几幅图画开展讨论，尽可能多的使用英语；

What is Li Ming eating for breakfast?(板书：Porridge) Is it a Chinese breakfast?(解释形容词Chinese:这个词可以用来描述中国人和物。) 介绍单词Cereal,打算学生，许多加拿大人早餐吃谷类事物，这一点课文中也有提到。让学生观察书上的图画，看他们从麦片做早餐的图画上还能了解什么，解释suger,milk。 3.带学生读课文，然后提问：Does Jenny like cereal?

What does cereal come in?

What does Jenny put on her cereal?

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2。

五、Homework 让学生画一幅有关早餐的图画，图画中应包含3种学过的食物，学生并用英语单词标出来，有能力的学生在图画下写一句有关画内容的句子，例如：

I like___,____and____for breakfast/lunch/supper. I eat____,____and___for breakfast/lunch/supper.

Leon 7 What’s for Lunch ?

一、教学目标：

1、知识方面：

练习并能认读、掌握、灵活运用下列词汇：sandwich, milk, juice,能够认识和运用 deert, cookies, ice cream, cake.四个单词。

2、能力方面：

（１）能唱本课英文歌曲It’s time for lunch.

（２）能在日常口语交流中灵活运用所学到的词汇。

（３）了解西方饮食文化，介绍西方午餐

３、情感、态度、价值观：

通过创设情境激发学生学习的兴趣，通过具体的实物（图片）来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，通过歌曲的替换练唱来减轻单词的难度。

二、教具准备：

单词图片、教学挂图，录音机、白纸（每人一张）

三、教学过程： Part 1 :Revision 1.sing a song

Noodles, dumplings, rice, meat, Rice, meat, rice, meat. Noodles, dumplings, rice, meat, I want to eat. Soup, milk, water, juice, Water, juice, water, juice, Soup, milk, water, juice. I want to drink. 2.Greeting : T:Hello,everyone! S:Hello,Mi…

T:How are you,today? S:I’m fine ,thanks.And you?

T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea?

S1:Yes,please,I’d like some tea.（Give the card to the sudent）

T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?

S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)

S2:Would you like…

S3:Yes, please…..Part 2.New Concepts 1． Discu the big picture on the blackboard, It shows a typical school lunch in Canada.Explain that this student has brought his lunch from home.

2.Answer the questions: a.Where does this student eat for lunch. b.What does he eat for lunch? c.What does he drink for lunch? (If the student don’t know the words , they can say it in Chinese )

3、利用食物卡片学习sandwich, milk, juice, cookies, ice cream, cake，

4、利用学过的句型“I like ...” “I don’t like...” “Do you like...?” 大量操练What’s for lunch? What’s for deert?

5、教师示范后，学生分小组练习。

6、小组成员进行对话演示。

Part 3.Song: “It’s time for lunch.”

1.T: Do you like these food? Ss: Yes! T: Let’s sing it out.OK?

Ss: OK! T:Are you ready ? Ss: Yes!

2.Listen to the radio 3.Learn to sing

4.分角色演唱（男女唱、小组唱）

Part 4.Practise 学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称（breakfast, lunch, supper）。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，（如table或具体的食物的名称），在教室里展览他们的作业。

Part 5.Cla Closing

Leon 8 Again, Please 1．Know 2．Test。 1．习本单元的四会词；

2．复习本单元的重难点句子。 录音机、卡片 一课时

一、Waming-up 3． 课前口语训练；T：Hello!boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

1.Play a game：NUMBER GAME.用游戏来复习数字1到15。

二、Revision 1.操练数字：按照顺序在黑板上摆上1到15的数字单词卡片，指着它们和全班学生一起读两遍，然后打乱顺序让学生读。

2.复习有关食物的单词。举着词汇卡片，让学生通读一次，并回答问题： What is this?

It is a___.Are you hungry?

Yes/No! What would you like to eat/drink?

Do you want some (more)____or some(more)_____.Do you like___? Yes,I like_____/ N o,I don’t like ____.

3．播放录音，学生跟读课本上单词。

三、

Test.

Leon9 Let’s Eat! Let’s drink! 1． 2． 3． What’s this? How many? Would you like some tea? 1． 2． 3． Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.Bottle of pop, bottle of water.Cup of tea. 录音机、卡片、实物、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2．Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 What’s this?

1． 给两分钟时间让学生认真观察图画，然后把书关上，看谁记得书上有什么食物，以小组竞赛的形式进行。 T：What can you see in the picture? S:学生用英语说自己刚刚看到的东西。 2． 让学生把水果的单词找出来，教授新词：Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.3． 4． 播放录音，让学生跟读。

举着表达新新食物的词汇卡片或者食物张贴画上的图，让学生大声读出这些单词。 5． 操练：老师先提问每种水果的颜色，然后老师说颜色学生说水果，或者老师说水果学生说颜色。（例如：apple—red, banana—yellow…） Part 2 How many? 1． 介绍bottle , pop和water当教师反复领读这几个单词时，可以让学生看一个空瓶子，一瓶汽水和一瓶水。 2． 介绍句型：There are ____(数字).提问学生：How many bottles of juice/milk/pop/water?让学生和老师一起说出：There are ___ bottle of ____.3． 4． 播放录音，学生看书跟读。

举着词汇卡或者实物，让学生说说There are ___ bottle of ____.Part 3 Cup of tea.1． 介绍单词Cup，让学生一边看图片一边给我读单词，可以假装倒一杯茶，说句子：This is tea.A cup of tea.2． 3． 让学生看对话，并且试着朗读。 播放录音，让学生看书跟读。

四、Practice 操练对话：T：Do you like ____?

S：Yes.

T：Very good! Would you like some ____?

S：No.

T：No…thank you.I would not …

S：No.thank you.I would not like some ____.

五、Homework Do Activity Book at leon 9.

Leon10 In The Restaurant 4． 5． How many? In The Restaurant. 4． 5． 6． Number sixteen to twenty; Bowl , cup , gla , plate , spoon; Are you ready to order? 录音机、卡片、实物 一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2.Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 How many? 1．出示图片（图上画有16个碗）让同学仔细观察， T：How many? Let’s count the number.One two ….S：Sixteen.T：Yes, you are right Sixteen bowls.6． 带读Sixteen bowl，解释bowl的意思，并提醒学生复数后记得要加“S”。

7． 8． 让学生用Sixteen 说短语。

以同样方法教授seventeen eighteen nineteen twenty。让学生把每个数词都重复读几遍，介绍背数词单词的方法给学生，告诉学生写10以后大多数数字时，我们只需要简单地在数字末尾家上“TEEN”（代表10）即可。

9． 介绍cup , gla , plate , spoon;用简笔画画在黑板上，带领学生读单词。

10． 播放录音，让学生跟录音机读。 Part 2 In The Restaurant.1． 2． 播放课文录音，让学生感知课文。

讨论课本上的图画，问学生画面发生了什么事？图中有什么人？他们在什么地方？导入：介绍单词Restaurant / waiter（板书）带读单词。 3． 提问：What are they doing? 介绍句子Are you ready to order?带读几遍Are you ready to order? 4． 出示图片提问：How many bottle of water?(Fourteen bottle of water);让学生回忆上节课的句子，并解释课文当中的句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of…,经过提示，学生能够说出…plate(s) of …；…cup(s) of …等句子，并让学生用这些词说出短语，例如： two cups of tea.5． 6． 跟录音机读课文。

角色扮演：让学生根据对话内容，以小组的形式进行表演。

六、ractice 回答问题：What does Li Ming want to eat?

What does Jenny want to eat?

What does Li Ming want to drink?

七、Homework Do Acticity Book.

Leon 11 Pizza and Hamburgers 1． 2． What is this? Salt or pepper? 1． 2． Chicken, French fries, hamburger, pizza, pop; Salt or pepper.

I like pepper/salt on____. 录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1．GreetingT: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you, and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: Of course.T: OK, Let’s play a game? S: Ok.2．play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至20的数字单词,让全班每个学生数1到20，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。

二、Revision 1． 组织学生操练句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of… ；…plate(s) of …；…cup(s) of … 2． 操练对话：让学生以小组为单位，表演在餐厅里点餐。例如：Are you ready to order? I would like__. My favourite food is ___.Would you like ___or ___? Yes, please./No, thank you.I like/I don’t like ____.

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片,问问学生图上的情景在什么地方容易看到（肯德基或者在麦当劳），让学生说说在西餐厅都会点什么东西来吃？让学生说说西餐和中餐有什么区别？让他们介绍一番炸薯条，汉堡，比萨饼的特征。

2.导入：French fries , hamburger , pizza , pop（板书）带领学生读单词，让读地好的学生带领大家读单词。 3.播放录音，让学生跟读。

4.操练：用单词卡来做这个操练，说Point to_____.PART 2：Salt or pepper? I like pepper/salt on____。

1.用图画来介绍Salt and pepper这两个词。在黑板上写下这两个单词，并领着学生一起读。

2.讨论Salt or pepper。导入：Do you like salt / pepper? 讲解课文意思，并让学生跟读课文。

3.播放录音，学生跟读课文，然后提问：What food do you put salt or pepper on? (做姿势让学生能理解其意思。

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2：播放录音，让学生看书跟读。然后提问学生，检查他们的理解程度，例如：Does Jenny like salt? Does Jenny like pepper on French fries? What food does Jenny like pepper on? Does Li Ming like pepper? What food does Li Ming like salt on?

五、Homework

Do the acticity book at leon 11。

Leon 12 Hot dog and Dounts 3． 4． 5． What is it? You are welcome.Let’s sing a song.

3． 4． Hot dog and Dounts.You are welcome.

录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、warming-up 1．Greeting, say “Hello” T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s play agame S: Ok 2．Play a game: “ALPHABET SCRAMLE”用这个游戏来复习有关食物的单词。

二、Revision 让学生保留做游戏的纸，在上面他们已经按字母排列的顺序写了食物的名称和其他的但是，现在学生将用这张单词表来复习句型：Would you like some ____?

三、New concept PART 1：What is it? 1． 单词Hot dog and Dounts.用单词卡和书上的图做比较，讨论这两个食物，问学生他们看起来象什么？你们知道他们的中文名字吗？介绍中文名字，导入英文名字：Hot dog and Dounts.

2． 介绍这两种食物：热狗是长条的圆状的中间夹有香肠的面包。面包圈是一种甜食：中间有个孔，上面涂有糖皮。

3． 播放录音，让学生看书跟读。

PART 2：You are welcome.1． 和学生讨论我们的文明用语，介绍You are welcome.。向学生说明当有人用英语对你说Thank you 的时候，你应该回答You are welcome.2． 讨论书上关于Jenny和Denny的几幅图片，发生了什么？ 3． 放录音，让学生感知课文，讲解课文内容，提问学生关于课文的问题：What is Danny’s favourite food?

Does Danny want a donut?

Why does Danny say thanks to Jenny? Part 3 Let’s sing a song

1． 讨论书上为这首歌配的图画，问学生看到哪四种食物，让他们一一用英语说出来（donut, pizza, hot dog, chicken）。 2． 3． 4． 带读歌词，翻译大概意思。

播放录音，第一次让学生听，第二次让学生跟唱。 让学生自由练习，并请上台表演，以小组的形式进行比赛。

四、Practice 1． 2． 请学生上台表演唱英文歌。 老师点评。

五、Homework

Do the acticity book at leon 12。

Leon 13 How much? 6． 7． How much is it? Let’s chant.

5． How much for you?

____ yuan.I’ll take ____, please.Thank you.You’re welcome. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、Warming-up 4． Greeting：T：Hello! Boys/girls!

How are you today? S：Are you? (提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

二、Revision 1． Sing a song.“Do you know the donut man?”,让学生认真听，从歌曲中找出我学过的食物：donut, pizza, hot dog, chicken.2． 出示单词卡，让学生读单词。（形式：全班读，小组读，开火车，Point to）

三、

New concept PART 1：Let’s chant.

4． 读单词卡片导入：What is this? (show the cards）

S：It is salt/pepper.

T：Yes, salt and pepper.(read after me)

What is this? (show the cards) S：It is jam/bread.T：Yes, jam and bread.(read after me)

Put you fingers on you head.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：It is noodles/egg.T：Yes, How many eggs? S：Two eggs.T：Good.Eggs.

Put you fingers on you legs.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：Chicken/rice.T：Yes, chicken and rice.

Put you fingers on you eye.

5． 播放录音，让学生跟读并做动作。

PART 2：You are welcome.4． 把一些食物图片贴在小黑板上：What can you see in the blackboard? S：I can see …(教学生说出完整的句子) T：What is you favourite food? S：My favourite food is … T：Who don’t like...? S：I don’t like …

5． 出示一张画，让学生看几秒钟，提问学生：

T：What is it? S：It is … T：How many is it? S：(根据实践情况回答) T：Do you want to it? (学生不明白可解释给学生听)

6． 你想要这个东西没有那么容易，你们得回答老师一个问题，如果你在一家商店里，你想要某样物品，你先得怎么样，提示学生说出：问价格。教授句子：How much it is?(板书) 7． 操练：How much for.…(让学生用学过的单词也可以用自己的学习用具)，让学生同桌或者小组练习，请学生说。 8． 播放录音，让学生带着问题听：How many does LI Ming want to buy? What does he said? 教授：I’ll take ____, please.9． 操练：I’ll take ____,please.出示小黑板，根据黑板上食物数量进行回答，例如：老师说：strawberry。学生说：I’ll take two, please.10． 当你得到了你所想要的东西，你应该怎么样？(Thank you) 别人对你说了Thank you，我们要怎么样呢？(You’re welcome.) 11． 播放录音，让学生跟读课文。

三、Practice 3． 4． 请学生上台表演买卖东西：一买一卖。 老师点评。

四、Homework

Do the acticity book at leon 13。

Leon 14 How much are they? 8． 9． Do you have any ____? Expensive or on sale? 1．How much are the ____? How much is the ____? 2．Expensive ,on sale 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、warming-up 5． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 3． 练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 4． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：Do you have any ____?

1.导入新句子：How much are/ is the ____?在游戏中当提问到单个的东西时，教授How much is the ____?当提到复数时教授How much are the ____? 接着让学生自己比较这两个句子有什么区别。

2.向学生说明How much are是用在询问一个以上的东西的价钱；而How much is是用在询问一个东西的价钱。 PART 2：Expensive or on sale? 1． 当学生猜到一个比较贵点的东西时，对学生说出新词Expensive，并询问学生有没有东西在打折？教授：on sale。解释这两个词，板书这两个词，并领读单词。

2． 带领学生读课文，并讲解课文内容，解释学生不熟悉的短语：lots of , Do you have any ____? 3． 播放录音，让学生跟录音机朗读课文。 4． 检查学生学习情况：Does the man have apples?

How much are the apples? What does Jenny buy? Are they on sale? How much are they? How many does she buy?

三、Practice 练习对话T：How much are the ____? The _____.How much? How many

yuan?

S：____ yuan.

T：How much is the _____? S：____ yuan.T：Hmmmm.No , thanks.That is expensive.Is/Are the ____on sale? S：Yes/No.T：How much is/arethe _____? S：____ yuan.

四、Homework

Do the acticity book at leon 14。

Leon 15 Let’s Make Soup! 10． May I borrow ____,please? 11． Let’s make soup?

1．May I borrow ____,please? We need ___.Let’s borrow ____.2．We need some____. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、warming-up 6． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 5． 练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 6． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：May I borrow ____,please? 1.引导学习完成对话，用他们所知道的短语来学习新的短语，借助动作使意思更明白：

T：Do you have any pencils/books/markers? S：Yes.T：I want a ___.I need a ___.May I borrow one, please? May I borrow it? S：Yes.T：Thank you.S：You’re welcome.

问问是否有人知道“borrow/need”的意思。（borrow：借；Need：需要）

2．播放录音，让学生看书跟读，然后接受短语：Let’s borrow ___.的意思。

3．让学生同桌轮流联系互相借东西的对话，让他们知道借东西要归还，同时还要使用短语Thank you 和 You’re welcome。 PART 2：Let’s make soup?

1．引导学生个别完成对话，借助动作使意思更明白。

T：Do you have any pencils/books? I need a/some ____. S：Yes. T：May I borrow it/them, please? S： Yes/Sure. T：Thanks.S：You’re welcome。

2．问学生在家里都是谁做饭的？有谁会做饭做菜呢？能说说你们都会什么菜吗？今天老师来教你们做汤，我们一起来听听都需要些什么配料。

3．播放录音，让学生认真听，看看谁都听出要什么东西。

4．和学生一起朗读课文，并让学生说说自己会做的菜都需要什么东西。

三、Practice 让学生自己介绍自己的拿手好菜尽可能多的用我们学过的单词和句型。

四、Homework 1． Do the acticity book at leon 14。

2． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的拿手好菜。

Leon 16 Again,please! 教学目标：

1、知识方面：能够认读、掌握、灵活运用Apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。

3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

教具准备：单词卡片、水果实物

教学过程：

Part1: Sing a song. Part2: Greeting. T: Hello, everyone. S: Hello, teacher. T: Are you ready for a cla? S: Yes. T: Good.Do you remember the No16 to No.20? S: Yes. T: Now, Let’s play a game.One by one.Say “one” to “twenty”.

S1: one

S2: two. S3:…

学生一直报数直至全班最后一名同学. T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game, too.Please you gue, “What’s this?”

T: What’s this?

S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.

1、黑板上出示若干个情景剧的题目。

2、将班中学生分成若干个小组。

3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。

4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）

5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。

Part5: Finish test《Activity book 16》

Part6: Choose “the star of Unit”

Part7: Cla closing.

Leon 17 Skirt and Pants 12． What is it? 13． What’s he wearing? What’s she wearing? 1． Skirt, blouse, pants, shirt, sweater.2． What’s he/she wearing? 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时

一、warming-up 3． Greeting： T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 7． 练习句子：What’s he/she doing?

He/She is ____ing.T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she doing?(提问全班同学) T：He is standing.

8． Play a game“Colour Point” 做这个游戏的目的是为了复习“颜色”的名称，为这节课奠定基础。

三、

New concept PART 1：What is it? 1． 老师指着身上的外套或者裙子想同学们介绍新：Skirt,

blouse, pants, shirt, sweater。

2． 向学生解释

blouse是女装衬衫，而shirt是男装衬衫，pants在英语中是一个有趣的词，它指一件东西，但是却是复数形式。

3． 播放录音，学生看书跟读。 4． 操练：指着内学生穿的衣服，带领学生练习对话：

Is this a ____? What’s this?

Is this a ____or a ____? 请几位穿各种颜色衣服的学生，带领学生做练习T：Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：What colour is it? S：It is ….

T：Yes, It is a …..Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：Yes! Very good.

5．让学生同桌进行练习。

PART 2：What’s he wearing?

What’s she wearing?

1．动作来解释Wear为“穿”的意思，并用英语解释___ing的形式。

2．介绍句子：What’s he/she wearing?指着一个学生向大家介绍：What’s he/she wearing? He/She wearing a ….He/She wearing a ….Read after me , please.3．在黑板上写出What’s he/she wearing？He/She wearing….让学生同老师一起读句子，并用不同的学生穿着进行练习。 4．让学生仔细观察书上的图画，并用句子进行练习：What’s he/she wearing？He/She wearing…

5．播放录音，学生跟读。

三、Practice 让学生自己介绍自己的衣着或者是家人，朋友的衣着。

四、Homework 3． Do the acticity book at leon 17。

4． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的穿衣。

Leon 18 New and Old 14． New or old? 15． I like your skirt. 3． New ,old 4． I like your ___.It’s nice. 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时

一、warming-up 4． Greeting：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 9． 练习句子：What’s he/she wearing?

He/She is wearing a ….请穿不同颜色和款式衣服的学生站在教室前面。并练习上节课的新句子

T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she wearing?(提问全班同学) T：He is wearing a…

三、

New concept PART 1：New or old? 1． 出示一个老人和一个年轻人的卡片，让学生回忆：old and young。并拿出一件破破烂烂的衣服告诉学生：This is a old shirt.再拿出一件很新的衣服进行对比，告诉学生：This is a new shirt.

第19篇：英语教案

Unit7 How much are these pants?

一、教学目标和要求

1.Learn the new words about the clothes.2.Learn to talk about prices.3.Learn to make conversations about shopping.

二、教学重点

1.Learn and remember the new words.2.Using “ How much is / are the … ? It’s / They’re … dollars.” to talk about prices.

三、教学难点

1.How to make conversations about shopping.2.Train students’ listening and speaking skills.

四、教学工具

A tape recorder, Some slides, Some school things

五、教学方式

利用有关服装和商店的图片，通过做游戏及运用学习文具创设情境进行教学。

六、教学过程 （T: Teacher S: Student ） Step1.Warming up 1.Greetings.2.( Show a picture of a clothing store and a girl.) T: The weather is getting colder and colder.I want to buy a hat and a sweater.Do you want to go shopping with me? Ss: Yes.T: Ok.Let’s go.Look! This is Xiao Li’s clothing store.How beautiful clothes! (Point at the girl) This is Xiao Li.She is saying “Welcome to my clothing store.Please come in.” Now, let’s go to see.Ss: Ok.Let’s go.

通过展示“小丽服装店”的图片，进行新课导入。吸引了学生的兴趣与注意力，为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答教学作铺垫。

1 Step2.Presentation 1.(Show a picture of a bag ) T: Look! What’s this? Ss: It’s a bag.

(Show the price sign━$4) T: How much is the bag? Ss: It’s 4 dollars.(Help students answer.) (Show some pairs of socks.) T: What are these? Ss: They are socks.(Help students answer.) (Show the price sign—$2) T: How much are the socks? Ss: They are 2 dollars.2.In the same way, teach the new words: shoes, shirt, T-shirt, sweater, skirt, shorts and pants.And then talk about the prices.3.Explain: how much and dollar.T: We can use “how much” to ask prices.And we can use “dollar” to answer prices.1 dollar($)is about 8 yuan(￥). 通过有关服装的图片进行教学。直观易懂。学生接受较快。在教授美元（dollar）时，把它换算成元（yuan）。学生很容易理解，并且能够联系到生活中一些主要国家的货币使用，扩大学生的知识面。 Step3.Consolidation 1.T: Now, boys and girls.Let’s play a memory game.Please close your books.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) Next, I will show the pictures of the clothes.When I show a picture, you please say the word and spell it.If you spell it rightly, you will get 10 points.Do you know? Ss: Yes.T: Are you ready? Ss: Yes.

T: Ok.Let’s begin.( Show the pictures of the clothes one by one.)

2 2.(Show the pictures of all the clothes they have learnt.) T: Now, open your books.Let’s finish 1a.Please match the words with the things in the picture.通过Play the memory game，让学生对所学的新单词进行记忆，然后拼读出来。使所学的知识得到巩固。通过男、女分组竞赛的方式，促进学生之间竞争的意识，加强其学习动力。

Step4.Listening (Show the slide of the words in Part1a.) T: There is a boy and a girl in the conversation.They are talking about the prices of the clothes.Please listen to the tape and circle the words of the clothes you hear.Do you understand? Ss: Yes. 通过播放录音，锻炼了学生的听力，巩固了所学的知识。放完两遍时，教师让学生同组互相检查答案，然后派代表报出答案。教师播放第三遍时，核对答案。看哪几组全对，并对他们进行掌声祝贺。 Step5.Gueing games （Show a slide of a clothing store.）

T: Now, let’s play a gueing game.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) When I show a picture.You can ask the price of the thing.If you ask the price rightly, you can get 10 points.The other students gue the price.If you gue the price rightly, you can also get 10 points.One person only guees three times.Do you understand? Ss:Yes.T: Ok.Let’s begin.Please put your hands quickly.

学生对猜测游戏非常感兴趣，个个兴致勃勃，有些学生准备着提问，有些学生准备着猜价格。通过做猜测游戏，巩固了前面所学的知识。学生对自己提对了问题或猜对了价钱感到兴奋与自豪，使课堂气氛达到了高潮。 Step6.Practice 1.(Show a slide of a girl, a woman and a conversation.) 3 T: Look! This is Mary and that is the clerk.Mary wants to buy a sweater for her brother.What kind of sweater does she want to buy? Look at the picture and finish the conversation between Mary and the clerk.I’ll ask two students to do on the blackboard.Ss: Me! Me! (After two minutes) T: Now, let’s check the answers:

1.sweater 2.color 3.How much 4.Thank you / Thanks 2.Next, please listen to the tape and read after the tape together.Now, let’s read it in two groups.Boys act the clerk, girls act Mary.Are you ready? Let’s begin.Ss: Yes.通过展示Mary与售货员之间的对话，让学生填空完成对话及分组操练对话。让学生在协作的过程中学会如何用英语进行购物对话。 Step7.Project (Show a desk , a sign“School Things Shop” and some school things with prices.) T: If your friend’s birthday will come, you want to buy some gifts for your friend.So you come to a School Things Shop.Now, two students a group.One acts the clerk, and the other acts the customer.Please make a conversation about shopping.(When the students practice their conversations, the teacher moves to the claroom around to offer some help.After 5 minutes.) T: Now, please stop.I’ll ask some pairs to act out your

conversations in front of the claroom.Who can have a try first? Ss: Us! Us! 通过创设情境，运用实物进行购物对话训练，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。使学生在轻松愉快的环境下，体会到成功的喜悦。使课堂气氛再次高涨。 Step8.Summary T: In this cla, we have learnt the words about the clothes, how to talk about prices and how to make conversations about shopping.After cla, you should read and remember by yourselves.Ss: Ok.

4 Step9.Homework (Show a picture of a hat and a conversation about shopping.) T: Now, take out your exercise books and finish the following conversation.

第20篇：英语教案

Module 7 第一课时

教学内容：Unit 1 I don’t believe it .

学习任务：pandas eat for twelve hours a day . They love bamboo. The snake thinks the flute is another snake .功能：用一般现在时描述动物及其习性等。 教学过程：

一、复习：

引导学生复习已经学习过的动物名称：tiger .lion ,elephant , monkey ,cat , dog ,bird ,panda ,snake, fish , bear ,panda

二、任务呈现与课文导入：

把熊猫和蛇的图片贴在黑板上，引导学生说出相应的英语单词。引导学生学习今天的课文。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1。在学习前让学生先看一下课文，大致了解故事内容，然后带着老师提出的问题看课文。

2、让学生认真听对话，放第一遍录音后向学生提出一些问题： Who gives Daming the present ? What is the present ? How long do pandas eat every day ? what do they like to eat ? Do snakes like music ? How does Daming like the CD-RoM?

3、讲解单词：

Hour ,bamboo , fantastic CD-ROM

4、讲解课文重点句型：

(1) I don’t believe it .我不相信。

(2) Pandas eat for twelve hours a day .熊猫一天吃十二个小时。 Twelve hours a day .一天12小时。

(3) Why is the snake coming out of the box ? 蛇为什么从盒子里出来？ Come out of 从 里出来

(4) The snake thinks the flute is another snake .蛇认为笛子是另一条蛇。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

2、完成AB练习2。

五、课后作业： 第二课时

教学内容： Unit 2 Pandas love bamboo .学习任务： Pandas love bamboo .功能： 用一般现在时描述动物及其习性等。 教学过程：

一、复习：

1、播放SB第一单元活动1的录音，出示课文挂图，让学生跟读。并练习表演对话。

2、找几名学生用英语描述自己喜欢的动物。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生完成SB第二单元活动3。体会问句中的升降调。

2、将事先准备好的图片和文字贴在黑板上，请学生搭配：

熊猫 Play with children 蛇 Sleep in the winter 熊 Love the sun 狗 Like fish 大象 Love bamboo 猫 Like water

告诉学生：今天我们要进一步了解动物的习性。学习过后，大家可以试着用学过的语言介绍自己喜欢的动物。

三、课文教学：

1、让学生看SB第二单元活动1的六幅图，并根据图意造句。然后播放录音，让学生根据录音内容找到对应的图片。

录音原文：

Snakes love the sun Elephants like water Pandas love bamboo Dogs play with children Cats like fish Bears sleep in the winter .

2、多放几遍录音，让学生根据录音给图片标注顺序，然后听着录音跟读。

四、练习巩固：

1、让学生两人一组展开SB第二单元活动2的游戏。

2、带领学生完成AB第二单元练习1。

五、课后作业： Module 8 第一课时

教学内容：Unit 1 Looking at photos 学习任务：Do you often play with dolls ? 功能：谈论行为习惯和喜好。 教学过程：

一、复习：

1、老师向学生展示自己的一些照片，让学生对照片进行描述。

2、让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家关注自己和同伴的日常生活。

二、任务呈现与课文导入：

1、拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：Do you often ?出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。例如：help your mum ,eat fast food , read stories 等。出示单词卡片，向学生提问：Do you often help your mum?引导学生作出回答。

2、带领学生温习often 的意思。在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号I watch TV on Friday , Saturday and Sunday .I often watch TV.

3、告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy 和Lingling 的一些爱好和习惯。大家要注意他们使用的语言。

三、课文学习：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生听一听Amy ,Lingling 之间的对话。听第一遍录音后，老师提问：How many photos are there in the story ? What can you see in them ? Does Amy often play with dolls /read stories / clean her room? 让学生试着在课文中找出问题的答案。

2、带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解课文内容。

四、巩固练习：

1、以小组为单位完成练习2和3。

2、让学生看SB活动2 的图片，试着说出它们分别代表什么行为。 （play with dolls ,read book , clean room ）让学生两人一组使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。如：

Does Amy /Lingling often play with dolls /read books /clean her room ?

五、课后作业：

第二课时

教学内容： Unit 2 I often go swimming .学习任务：always , sometimes , often ,never .功能：通过使用频度副词讲述行为，习惯和喜好等。 教学过程：

一、复习：

1、播放录音温习SB第一单元活动1的内容，出示挂图，让学生两人一组分角色表演课文。

2、练习使用often 。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生朗读SB第一单元活动3的句子。将活动中的四个句子写在黑板上，让学生听录音跟读。

2、告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外一些孩子的爱好和行为习惯。我们学习了用 often 表示“常常做某事”，那么，“总是做某事”和“从不做某事”应当怎样表达呢？

三、课文教学：

1、出示SB第二单元活动1的图片，向学生介绍其中的人物，然后引导学生尽可能多的说出图片中的人物在做什么？如；This is Xiaoyu .He is reading an English book .this is Simon.He is riding a bicycle .

2、放录音，让学生仔细听。当录音中出现sometimes ,always ,often ,never 时，老师向学生大声重复。

3、录音原文：

Xiaoyu :I love English .I often read English books. Heping : I like writing stories , I sometimes write stories in English . Maomao: I never play football .I don’t like it .

Lily: I sometimes clean the blackboard for my teacher . Teacher : Thank you , Lili . Lingling : I never play with dolls . Sam : I often go swimming . Daming : I often eat with a knife and fork .But I like chopsticks . Simon : I always ride my bike to school .I never go by bus .

4、再放录音，让学生集中注意录音中的“sometimes , always ,often , never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，让学生跟读句子，同时尽可能的记住每个人的行为习惯和喜好。

5、让学生两人一组轮流看图说句子，然后两人互换。如： Xiaoyu often reads English books . Heping sometimes writes stories in English .

四、巩固练习：

1、带领学生完成AB第二单元练习1。

2、让学生两人一组完成AB第二单元练习2。

五、课文教学：

1、老师出示与SB第二单元活动4的韵诗的各种活动对应的图片，并将它们贴在黑板上。

2、放录音，让学生合着书听。每当韵诗中提及一种行为或活动时，老师都要指向黑板上相应的图，帮助学生理解。

3、多放几遍录音，让学生跟着录音大声朗读。

六、课后作业：

Module 9 第一课时

教学内容：Unit 1 Visit to the UN 学习任务：Do you want to visit the UN building in New York ? I want to show Daming the present from China .功能：询问他人的意愿以及表达自己的意愿。 教学过程：

一、复习：

1、让几名学生向大家介绍自己及家人的行为习惯和爱好。

2、老师带领学生一起朗诵第三模块中所学的韵诗hobbies 。鼓励学生在朗诵时加上适当的动作或表情。

3、和学生一起进行简单的对话练习，复习前面学过的知识，例如： T: Do you collect ? S: Yes , I do ./ No , I don’t .T: What’s your hobby ? S; Traveling is my hobby . T: Do you like the Great Wall ? S: Yes , I do .

二、任务呈现与课文导入：

1、老师向全班学生出示一张自己在旅游时拍摄的照片，对学生说：I like traveling very much .Look at this photo .I took it in Hainan .Do you like traveling ?引导学生用Yes 或No 来回答。向学生讲解traveling 的意思。

2、老师告诉学生：假期里， Daming 与Simon 和Simon的爸爸去纽约观光。他们去了哪里？他们看到了什么？我们一起来看一看。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生看图，理解课文意思。带着老师提出的问题听录音，边听边思考：Daming , Simon ,Simon的父亲在哪里。

2、讲解the UN building 和UN的含义。讲解peace的意思。

3、再放一遍录音，让学生听后回答问题。如： Is the UN building big or small ? Where are the flags from ? How many flags are there ? What does Simon want to show to Daming ? What is the present ? What does Daming want to do ?

4、再放一遍录音，让学生打开书，边听边看书，同时用笔画出课文中的其他生词，根据上下文猜测生词的意思。然后老师教学单词。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

先让学生读懂书上的问题，然后听录音，并口头回答问题，最后把答案写在书上。

2、完成SB活动3。

五、课后作业： 第二课时

教学内容：Unit 2 Do you want to go to Guilin ? 学习任务：Do you want to go to Guilin ? Yes , I do ./ No , I don’t .

功能：询问他人的意愿并表达自己的意愿。 教学过程：

一、复习：

出示SB第一单元活动1的挂图，把学生分成三组，分别扮演Daming , Simon , Simon的父亲，根据挂图表演故事。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示一张中国地图，提问：What is it ? (It’s a map of China .)

2、老师指着地图上的一些地方问学生：Where is it ? (It’s ) 引导学生说出这些地方的名称。接着问学生：Do you want to go to Guilin ? Why not ? 引导学生说出种种理由。

3、告诉学生：有一家外国人到中国来玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了写什么？学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。

三、课文学习：

1、老师放录音，让学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师要求学生找出录音中提及的几个中国地名。（Beijing , Hong Kong , Harbin , Kunming , Guilin ）

2、录音原文：

Dad : There are lots of beautiful places to go in China . Boy : I want to go to Beijing , Beijing is very and very famous . Girl : I want to go to Hong Kong .It’s very big too .and there are lots of tall buildings . Mum : There are lots of shops in Hong Kong , too .But I also want to go to Harbin , Harbin is very cold in winter , but the snow is very beautiful . Dad : Kunming is a beautiful place , It’s in the south of China , and it’s got a beautiful lake .

Girl : And there are lots of mountains and lakes in Guilin . Boy : I think we should go to all of these places . Mum : That’s a good idea .

3、放第二遍录音，让学生试着找出每个人想去的地方是哪里，如：The boy wants to go to Beijing .The girl wants to go to Hong Kong , The woman wants to go to Hong Kong and Harbin .

4、再放录音，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2 。

2、完成AB第二单元练习2。

五、课文学习：

1、全班一起学习SB第二单元活动4。

让学生边看书边学习韵诗。可以跟录音逐句学习。

2、全班看书一起听SB第二单元活动3的录音，同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读疑问句。

六、课后作业： Module 10 第一课时

教学内容：Unit 1 At the library .学习任务：Don’t talk in the library . Please stand in line .功能： 使用祈使句发出指令或要求。

能够遵守规章制度、执行命令。 教学过程：

一、复习：

1、带领学生复习上节课学习的韵诗: Do you want to go to the sea ?

2、复习学习过的动词。

二、任务呈现与课文导入；

1、给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导学生说出：Please listen to the teacher ! Don’t run on the stairs !老师把句子写到黑板上。

2、老师告诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。

3、告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。

三、课文教学：

1、用挂图和录音呈现SB活动1。

放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。第二遍录音时，要求学生找出带有please 和Don’t 的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍录音时，要求学生总结出Library Rules , 由老师板书。

2、引导学生完成AB练习1 。

3、老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。如： 1.When do they go to the library ? (At ten to five .) 2.what does Simon find ? (He finds a book .) 3.What does the man say to Simon ? ( He says “look at the library rules ) 4.What are the library rules ? (Don’t talk in the library .Please be quiet .Please stand in line )

4、老师对板书的句子加以总结，通过表情或手势让学生明确Please 与Don’t 的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，学生跟读，让学生两人一组继续练习书上的对话。

5、让学生以小组为单位表演课文对话。

四、巩固练习：

1、完成SB活动3，执行录音中发出的指令。

2、完成AB练习2。

3、两人一组完成AB练习3。

五、课后作业；第二课时

教学内容： Unit 2 Go straight on .学习任务： Go straight on .Turn left / right . Stop ! Don’t go !

功能：使用祈使句指示方向和路线。

遵守与交通规则相关的指令。 教学过程：

一、复习：

1、老师组织学生参加Simon says 的游戏，复习巩固祈使句的用法。老师要尽量多的使用left 和 right 等单词，为本课的教学做好准备。

2、老师拿出上节课大家一起制订的英语班规，让单个学生逐条朗读。可以把班规贴在黑板旁边。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师模仿交通警察的样子，提问：What am I ? (You are a policeman .) 老师继续模仿交通警察指挥交通的动作，并不断的向学生提问：Do you know what I mean ? (Turn left , Turn right .Go straight on .stop )

2、告诉学生：我们在公路上除了要听从交通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。

出示SB第二单元活动1的交通标志图，让学生用英语说一说它们代表什么意思。

三、课文教学：

1、老师逐一出示SB第二单元活动1中的8幅图，请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。然后放录音，让学生边听录音边指向对应的图。老师再放一遍录音订正答案，并让学生重复。

2、录音原文：

Stop ! Don’t go ! Go ! It’s green now .Go straight on ! Don’t ride your bicycle here ! Don’t walk ! Don’t turn right here ! Be quiet !

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2。让学生大声朗读活动2的句子，然后请他们把活动1中对应图片的序号写在句子后面的横线上。

2、完成SB第二单元活动5。

五、课文学习：

1、全班完成SB第二单元活动4。

让学生看书听录音，学唱这首歌曲。边听边模仿插图中人物的动作。

2、让学生看书听SB第二单元活动3的录音。同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读祈使句 。

六、课后作业；文章

《中学英语教案三p模板.doc》

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