18.将相和 第二课时 教学设计
2020-03-02 17:26:05 来源：范文大全收藏下载本文
18.将相和 教学设计
第二课时
教学目标
1．学习第
二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2．有感情地朗读课文。
3．根据人物言行，了解人物的性格特点。
教学重难点：根据人物言行，了解人物的性格特点。 教学过程：
一、复习导入
1、“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？课文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（生交流）
2、蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第
二、三个小故事。
二、品读课文，感悟人物
（一）学习第二故事。
1、我们是用了怎样的方法学习了第一个故事？（生：先弄清楚故事的前因后果，然后抓住重点句子来体会人物的品质，并有感情地朗读。）
2、下面我们就用自己总结的方法来学习第二个故事。 （师出示问题）
①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
②画出描写蔺相如言行的句子，品味人物的性格特点。
3、指生交流：
起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）
4、从哪些句子我们可以体会到蔺相如的机智与勇敢？
（1）生交流：
“请您为赵王击缶。”（侮辱赵王）
“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（勇敢、机智） 他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。（机智）
（2）思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？
（讨论、交流：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）
（3）秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）
5、指导有感情地朗读
（二）学习第三个故事 导语：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。
1、①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行，体会人物性格。
2、生交流：
起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
3、从你划出的人物的言行的句子中你体会到了什么？
（1）生交流：
“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）
（2）这段话包括几层意思？
（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。）
4、指导有感情地朗读蔺相如的语言。
讨论、交流、点拨：
（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）
6、指导有感情地朗读。
三、扩延伸展
1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？
（学生喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。）
2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（学生交流出因果联系；爱国是和好的根本原因。）
3、复述“负荆请罪”的故事。 板书设计：
18、将相 和
完璧归赵 渑池之会（起因）
廉颇 失和 蔺相如
知错就改 和 临危不惧
顾全大局 负荆请罪（结果）
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