雷雨 教学设计
2020-03-02 18:19:11 来源：范文大全收藏下载本文
二年级语文下册《雷雨》第一课时
教 学 设 计
襄城县姜庄乡屈庄中心小学
樊娟芳
教学目标：
1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 教学重点：感受雷雨前的情景
教学难点：联系生活感知，有感情朗读雷雨前描写 教学过程：
一、揭示课题，整体感知课文
1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
3、小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
4、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
5、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。读之前，老师有要求：
(1)读准字音。但遇到不认识的字怎么办呢？（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）
(2)标段落序号。
二、检查学习情况
1、读准生字音：
刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。
小老师带读(提示“垂”是翘舌音)——同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）——开火车读
2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。
小朋友记字的方法可真多。（注意总结识字方法）
3、齐读课文，读准字音，注意停顿。
4、思考：这篇课文写了什么？汇报交流。教师总结后板书。 （雷雨前，雷雨中，雷雨后）
5、哪几自然段写了雷雨前的天气变化，哪几自然段写了雷雨时的情景，哪几自然段写了雷雨后的美景？指名说一说。
三、朗读感悟
1、感受1-3自然段描写雷雨前的景色
（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了。）
（2）自由练读，齐读。
（3）默读。
师：很好，都会读了，接着，老师请你们边默读，边想象雷雨前的景色。 你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流：很可怕，很恐怖……
你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
A、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？
师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，
师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？
谁能再读读？---齐读
B、学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读
C、“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）
学生说后读——大家一起做动作读。
D、“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
（播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。
你还从那句中感受到害怕？
E、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）
（播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。
（句式训练，出示句子）
用“_____越来越______”说句子。（充分说）
过渡：同学们说得越来越好了！
2、感受4-6雷雨中的情景。
(1)雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）
你看到什么，听到什么？（生充分说） （2）雨下得真大。
出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）
谁再来读。
（3）引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________ （4）（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。 看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）
（5）出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
哪个词告诉我们了？（生：渐渐地。师：是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）
3、感受雨后美景
（1）雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文，默读7、8自然段雷雨后的景象。
（2）读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。
生闭眼。师范读7、8自然段。
师：好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？
（3）生自由说 （4）播放雨后动画 （5）配乐读
同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。（出示7、8 自然段文字，音乐）
4、文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。（学生自由地有感情地朗读课文）
四、拓展说话，创造思维
1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢？能说给大家听听吗？
2、请学生说各自熟悉的天气情况。 板书设计：
18雷雨
雷雨前 乌云 闪电 雷 声 雷雨时 越下越大 渐渐地
雷雨后 太阳 彩虹 池塘
教后反思：
一、创设情境，激发兴趣
分析课文前，我引导学生谈话，让学生根据自己的生活经验谈自己的所见所感充分调动学生的思维活动，激发学生学习课文的浓厚兴趣。
二、妙用课件，突破难点
在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽，激发他们学习的兴趣。在教学“雷雨前”时有这么一句话 “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“垂”字的意思比较抽象。若教师单纯说教，学生似懂非懂。为了帮助学生更好地领会“垂”字的意思， 我设计了一张图片（ 一只蜘蛛从网上顺着丝垂下来 ），放在投影仪上让学生认真观察。学生一看就明白，不必再用过多的语言做许多无谓的解释。
三、品词析句，朗读感悟
学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”为了让学生感受“压”，我利用课件播放图片，再让学生做动作感受。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，我用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”从而让学生理解作者用词的精妙，也感受雷雨前的自然现象的变化。注重朗读形式的多样化，让学生在朗读中感悟，在教学本文时，紧扣重点和难点，发挥学生的想象，指导学生朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。让学生通过读想象图景，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版