雷雨教学设计

2020-03-02 10:56:46 来源：范文大全收藏下载本文

《雷雨》

一、教案背景

1，面向学生： □中学√

□小学

2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、诵读文章，能够有感情地朗读课文。

三、初步探究课文刻画的人物形象及其在对话中表现出的性格特点。

四、让学生提出自主学习中遇到的问题。

二、教学课题知识与技能目标

1、能够简单复述故事情节，并掌握所选文段的主要内容。

2、掌握戏剧基本矛盾冲突。

3、通过分析高度个性化和富有动作性的戏剧语言，体会语言背后的深刻含义。

4、概括人物的性格特征，分析人物形象的社会意义。

5、通过文章，体会人性中的真与假的矛盾对立。过程与方法目标：

1、掌握欣赏戏剧剧本的基本方法。

2、实现作品的多元解读和创新阅读。情感、态度与价值观目标

培养学生的阅读能力、分析能力、对人性真假的分辨感受能力和丰富的情感，使学生能进一步认识人性的复杂，提升自己的人生境界。

三、教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。《雷雨》这篇文章选自苏教版高中语文必修四的第二个专题“一滴眼泪中的人性世界”的第一个小专题“灵魂的对白”。这个专题所选的都是表现人性的文章，通过对话和细节把一个个无限复杂和丰富的人呈现在读者面前。通过这个专题的学习，学生能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，从而自觉进行道德追求，培养高尚人格。曹禺的《雷雨》是一部四幕悲剧，它通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。节选的《雷雨》属于第二幕中的一场戏，写鲁侍萍被周家赶走30多年后与周朴园的再次相见，表现了两个人物的鲜明个性和他们之间的复杂的矛盾冲突。高中学生处于抽象逻辑思维阶段，学生要掌握通过人物语言来体会文字背后的情感这种方法，同时学会在激烈的矛盾冲突中表现人物个性的方法。

本文教学难点是通过理解高度个性化和富有动作性的戏剧语言，把握人物之间的复杂矛盾冲突。

教学之前用百度在网上搜索《雷雨》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索曹禺的简介和图片，让学生对这位剧作家有直观的认识。利用百度搜索在优酷网上找到《雷雨》这部电影，播放给学生，让他们从直观上感受戏剧带来的心灵冲击。课堂上让学生分角色有感情地朗读课文，掌握阅读语气，把握人物在话语中隐藏的情感。用百度图片网上搜索下载《雷雨》的一些图片，做成PPT课堂给同学们演示，让学生视觉上直观感受到人物形象和优秀作品的魅力。用百度搜索其他名家对《雷雨》的赏析文章，学会多元解读作品，丰富学生的知识开拓他们的视野。

四、教学方法

本课课文的语言是戏剧语言，高度个性化，富有动作性。为了突出教学重点，在教学中我用诵读贯穿全文。我在朗读教学中采用了快速阅读、默读、精读、分角色阅读、有感情阅读等方法，让学生经历了一个自读、学读、练读、精读的提高过程。学生在阅读过程中，咀嚼课文个性化的语言，体会语言表现的人物性格，在阅读中提高对人性真与假的分辨，树立自己正确的情感态度和价值观。各位学生都积极踊跃要参与分角色朗读，能全身心投入学习讨论，收到了预期的教学效果。

节选的文章，根据剧情的发展，可以分为两个层次。第一层是鲁侍萍和周朴园相认，第二层是鲁侍萍和周朴园的“交锋”。从人物对话中概括提炼戏剧的故事情节、体会语言背后的强烈情感、概括人物形象特点是本文教学的重点和难点。我采用图片展示和视频展示的方法，使学生直观、形象地理解了课文内容，让学生对人物形象和存在的矛盾冲突进行合作探究，老师总结点拨，教学难点迎刃而解。

五、教学过程

说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

因为文章比较长，内容较多，我打算用两课时的时间来进行该次授课教学要点：

全面了解剧情，理清戏剧情节发展的线索，整体把握节选文段的大意，把握住基本矛盾冲突。

《雷雨》第一课时授课教学过程：

一、介绍作者，导入新课。 1.展示作者曹禺的照片，简单介绍作者，并通过老舍的《茶馆》导入新课。【百度百科】曹禺的介绍及照片http://baike.baidu.com/view/1674.htm

2、在初中时，我们学过老舍的话剧《茶馆》，你能从中概括出话剧有什么样的特点吗？

3.著名京派戏剧家兼评论家李健吾曾发表文章称：这是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧”。这是对戏剧《雷雨》的高度评价。下面让我们学习曹禺先生的戏剧名篇《雷雨》。

4.板书课题和作者、交待学习目标和任务。

二、检查预习提问：

1、《雷雨》的主要故事情节是什么？整部戏剧有哪些主要人物？他们之间是什么关系？【百度图片】《雷雨》人物图谱相关图片

2、节选的内容可以分为几部分，每一部分的主要内容是什么？观看视频片段，直观感受《雷雨》。【百度图片】和雷雨有关的图片，加深学生对《雷雨》悲剧性的理解。

三、引导细读，边读边议，合作探究学习课文的第一个层次。

1、自由读

1.）这一层次的主要内容是什么？

2.）在这一层次中，鲁侍萍和周朴园主要谈到了哪些事情？是围绕哪个话题展开的？

2、合作探究

指导学生有感情地分角色朗读：学生详细阅读这一层的对话，体会人物语言背后隐藏的真实情感，分析人物情感的变化。 1.）从对话中可知，鲁侍萍身上发生了什么样的故事？鲁侍萍想让周朴园认出自己吗？哪些台词表现了她的内心活动？ 2.）周朴园在认出鲁侍萍的过程中，心理是如何变化的？他对鲁侍萍的怀念是不是真的？ 3.）文章中两个人物的主要矛盾冲突是什么？矛盾冲突是如何解决的？

4.）通过问题探讨，深入理解人物的内心世界和性格特点，讨论周朴园和鲁侍萍分别有什么样的性格特点。

3、老师板书：鲁侍萍和周朴园相认。鲁侍萍欲言又止，有幻想，有悲愤；周朴园奇怪——猜疑——紧张——消除疑虑而不知所措。【百度图片】话剧《雷雨》的相关图片

【百度图片】话剧《雷雨》的相关图片

4、小结板书：第一层

鲁侍萍

性格特点

周朴园

性格特点

5、布置作业

1.)写一段赏析《雷雨》的文字，分析周朴园性格的真伪之处，300字左右。

2.)完成导学案上的练习题目。

告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。

六、教学反思

该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。

《雷雨》是一部非常优秀的戏剧，作者把西方戏剧的理论观点和写作方法成功地运用于这部戏剧上，产生了令人震惊的戏剧效果。而剧本结构的集中紧凑、矛盾冲突的尖锐激烈，人物命运的巨大悲剧都深深吸引打动了读者。我把教学重点放在从人物对话中体会语言背后的强烈情感、概括人物形象特点上，引领学生探讨分析，作者是如何通过高度个性化和富有动作性的戏剧语言来表现人物形象、营造戏剧冲突的，同时训练学生的写作能力，提高学生的分辨真假美丑能力。上课时，我充分把课堂交给学生，让学生自主学习合作探究，然后老师点拨总结，提高学生参与学习的积极性。另一方面，在领略语言艺术之后，给学生展示相关图片和视频，让学生将文字和图像相结合，加深对文章的理解。因为第一课时需要对文章进行充分的阅读和理解。所以相对而言，第一课时任务重，学习节奏紧促，时间安排上给学生反思的时间太少。第二课时的内容，对理解周朴园和鲁侍萍的复杂性格有至关重要的作用，学生也比较喜欢探究这种复杂问题，所以在教学上要敢于把课堂交给学生，让学生总结反刍学过的内容，真正掌握学过的内容。我下步教学需要注意的是：

1、合理安排教学内容，使之符合学生的学习节奏和学习规律。

2、创新教学方式，引导学生积极参与学习活动，充分调动学生学习积极性。

3、组织学生合作探究，进一步拓展学生的视野，使语文学习成为学生提高自己素质和能力的一个发力点。

4、任务分配到位，学生明确教学任务和目标，老师对学生的学习成果能有效反馈。

通过这堂课我发现，在学生的合作探究方面，我还要加强训练，同时我要进一步提高学生的课堂学习效率，让学生学会配合和合作，在学习中提高各方面能力。