2020-03-02 15:30:48 来源:范文大全收藏下载本文
《喂——出来》教学设计
设计思想
《喂——出来》是日本著名作家星新一所著的一篇微型科幻小说,被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版《语文》八(下)第三单元,与其他四篇“以不同题材,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考”(《教学用书用书》语)的文章为伍。此设计即基于此,拟从文章内容上探究,以“环保”立意,选择客体“洞”为突破口,侧重对人类自身的反省,所以我在处理文章上不但是着眼于它的环保主题,更重要的是带领学生走进文本,实现对文本主题的合理创新和阐释。 教学目标:
1、知识与能力
(1) 积累词语,感知小说情节,领会文章的主旨。多角度挖掘作品的思想内涵
(2) 了解作家及科幻小说的文体特征。
2、过程与方法
浏览、细读、讨论点拨法
3、情感态度与价值观
引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系,培养科学理性精神和人文关怀精神。 教学重点:
把握小说情节,深刻领会小说的多元主题。 教学难点:
紧扣\"洞\"的问题,以\"洞\"窥人,以\"洞\"窥世,领会作者的创作意图。 教学准备:多媒体 课时安排:1课时 教学过程:
一、导入
台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是,各色人物围聚洞旁,纷纷猜测,让我们随着星新一去看个究竟。
二、明确学习目标
(多媒体展示教学目标)
三、作者及文体介绍
(多媒体展示)
四、整体感知(写的是什么)
1、讨论题目的读法(注意破折号)
2、《喂——出来》这个故事围绕一个什么东西展开的?(洞)
3、请同学们思考关于洞,又和观察有关的词语。(学生积累) 明确:洞察、洞见、洞悉、洞晓、洞达、洞若观火、洞烛其奸
4、如果用一组两个字的词语连缀成一条故事的情节链,会是怎样的一组词语。
5、明确:洞现——探洞(议洞)——填洞——洞变(洞返、洞满)
五、探究(怎么写的)
过渡:全文的故事是围绕“洞”来写了,今天就让我们也通过这个“洞”去洞察人生。
1、天赐良洞,其洞如何?
(来历神秘的洞
神奇的洞41自然段,品德高尚的洞50自然段)
2、讨论:洞变”谁之罪? (分析小说中的人物)
2、如果你也在这个故事中,你会往洞里投东西吗?
六、深入探究(为什么要这么写)
过渡:作者为什么要幻想出这样一个洞?这能反映出人们怎样的心理?
1、洞的产生是因什么而起? 明确:台风吹走了一座庙
2、一般出庙干什么?庙宇象征着什么? 明确:真善美的象征,安宁幸福的象征。
3、庙被台风吹走了,能说明什么? (多媒体展示)
庙被吹走了:现代社会人性的丢失,文化的丢失,人们精神家园的贫瘠,内心的“漏洞”的产生„„
4、太悲哀了,在一个洞面前,我们看到了人类的卑微、渺小、阴暗、蒙昧和软弱无力。可是,是不是人类永远都只能这样呢?2010年4月14日7时49分,在这个阴霾的时刻,地球的一角突然裂开了,大地上出现了一个洞,青海玉树陷进去了,但是,这个让我们几万人无家可归的黑洞面前,我们的人性又是怎样表现的呢?请同学们看一个短片。 (观看有关青海玉树的短片)
5、让学生谈感受
(不放弃,不抛弃,地震无情,人间有爱)
七、小结:同样是一个洞,我们从中窥见的是人性的光华和人类的希望。同学们让我们深情的呼唤“喂——出来”,让善良出来,让爱心出来,让智慧出来,让幸福出来„„
八、总结:阅读的方法。
九、练习:(有时间就做,没有时间就作为作业) 展开想象,从小说结尾续写下去,一二百字。
十、布置作业:
板书设计:
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