《喂——出来》教学设计
2020-03-02 15:28:29 来源：范文大全收藏下载本文
《喂——出来》教学设计
一、学习目的：
1、梳理小说情节，培养学生归纳概括的能力。
2、理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
4、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
二、学习重点与难点：
1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
2、难点：文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。
三、学习方法：复述法、讨论法
四、课时安排：一课时
五、教学过程
一、导入：
1、台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测黑洞里有什么。今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。 板书《喂，出来》
作者简介：星新一，日本现代小说家。以微型作品著名，被尊称为“日本微型小说之父”。
2、预习检查
给下面加点的字注音：
哂笑（
）牟取（
）贪婪（
）履行（
）肮脏（
）签订（
） 棘手（
）众目睽睽（
）逍遥法外（
）
二、初读课文，整体感知课文内容，复述故事情节
1、说说本文讲了一个什么故事？请用自己的语句简单概括
一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾
2、想想作者如何讲述这个故事？
（安排学生熟读课文，理清情节，复述故事。） A、思路
现洞－－－探洞－－－填洞－－－洞变 （开端） （发展） （高潮） （结局） B、文章结构：
（按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意。）
1、（1—13）：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
2、（14—28）：各路人马，各显神通（探洞）
3、（29—51）：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
4、（52—文末）：石头飞出，危机初现（洞变）
三、研读全文，共同解决问题：
1、小说中写了几类人？这是一群怎样的人？ 明确：为了名利而忙碌的各类人。
课件出示：目光短浅，只顾眼前利益的人（村民）
贪婪、唯利是图的人（商人）
不懂装懂，死要面子，缺乏科学探究精神的人（学者）
2、小说中的“洞”比喻什么？ 明确：人类生存的地球。
3、这个深不可测的无底洞给城市带来了怎样的变化？
明确：这个洞任劳任怨的给整个城市洗刷着各种各样肮脏的东西。渐渐的，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像是透明的玻璃一样。
4、洞真的是无底的吗？洞变之后会出现什么呢？ 明确：表面无底，其实未必。
（ 师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）
年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？
——地震、狂风、暴雨、闪电齐作„„或许是山崩地裂，天空变成为了一个巨大的漏洞，垃圾从这个漏洞中倾泻而出，整个世界黑沉沉的一片；或许是装着原子能反应堆的大箱子的爆炸声，无数的婴儿变成了畸形；或许是人们到处躲避的哀嚎声，震天的哭声，或许人们的秘密都曝光了，幸存的人们的生活陷入了尴尬
5、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 明确：是虚构的，但有生活的真实性。 （学生列举现实生活中的“无底洞”）
6、作者想要说明的道理是什么？
明确：不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。
7、小说为什么以“喂——出来”为题？
明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。 “喂，出来”原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
二、拓展延伸：
1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？
3、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
三、布置作业
课外练笔：续写《小石头飞出之后------》
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