《雷雨》教学设计
2020-03-02 14:35:48 来源：范文大全收藏下载本文
二年级下册语文
雷 雨
导入新课：
师：同学们，日月星辰，风雨雷电，大自然就是一幅神奇的画卷。今天我们就走进《雷雨》这篇课文，伸出小手跟老师一起写课题。读读吧。
师：看着雷雨这两个字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 师：说得真好，带着你的感受，再读。
一、整体感知
师：这神奇的雷雨就在课文里，请同学们打开课本80页，认真把课文读两遍，如果读完第一遍就对老师点点头，读完两遍把课本轻轻反扣在桌面上，坐端正。开始读吧！
师：都读完了？同学们的小耳朵真灵，把老师的要求听得清清楚楚。那老师可要来考考你。（这幅图画得是什么时候的景象呢？——小眼睛真亮。第二幅？谁说？这幅一起说——）谁愿意帮老师把这几幅图按课文写得顺序重新摆一摆呢？指生，（我来帮帮你）大家同意吗？——同意。你读书很用心，看图也仔细，掌声送给他。
师：咱们的课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。（板）
二、品读领悟 随文识字 【雷雨前】
1.师：咱们先来看看雷雨前的景象。自由读课文1-3自然段，边读边
想象画面。（课件出示前三段）
师：读得真好，说说吧，你仿佛看到了哪些景物？ 生：满天的乌云黑沉沉地压下来。
师：咱们来看看这个词——压下来，你会读吗？我请一个小朋友来读，对了大家就跟着读——压下来。来，在这里读轻声，要读得又短又轻。谁再来读？——压下来，轮流读，轻声读得真好，全班读。 师：谁会做一做压下来的动作？请你。
师：像这样，从上往下用力，就叫——（生）压下来。一起试试。 师：这个字就读“压”。压，一声读得很准确。想象一下，如果乌云黑沉沉地压下来，你会有什么感觉？请你来读这句话。（点课件） 师：读得不错，你让我仿佛看到了画面。想象着画面，你会读得更好。谁再来？生读。
2.师：除了这些，你还看到了哪些景物？ 生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
师：读读这个词——乱摆，谁来？这个字怎么读——乱，发音要圆润饱满，师范读乱，谁来。来看这个字，左边一个——舌，右边是——竖弯钩，一起书空。
师：生活中，谁用“乱”这个字来提醒过我们？
师：记住爸爸妈妈和老师的提醒，我们一定会养成好习惯。再来读读这个字——乱，读词语——乱摆。再读——乱摆。
师：见过狂风中的小树是怎么乱摆的吗？现在你们就是狂风中的小树了，愿意站起来也可以，我要看看你们是怎么乱摆的？小树们，准备
好了吗？
师：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。风更大了，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。乱摆。风又来了，一起读—— 师：孩子们，做好了。
3.师：在这大风中，一只蜘蛛从网上——垂下来，逃走了。咱们来看这个词——垂下来（注意轻声，又短又轻） 师：知道“垂下来”什么意思吗？——掉下来
师：生活中我们经常会用到这两个词，仔细看图，哪些时候用“掉下来”，哪些时候用“垂下来”呢？同桌互相看图，说一说。 师：你发现了吗？这两个词有什么不同。
师：所以，作者说一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。课文用词多准确啊。谁来读？
师：小蜘蛛，你为什么这么着急？
师：小蜘蛛，你为什么这么着急？（ ）请你来读。 师：逃得更快了。一起读：
4.师：闪电——越来越亮，雷声越来越响。一场大雨就要来了。 5.师：让我们再次感受雷雨前的变化吧，听——（课件） 师：带着感受，一起读吧，还可以加上动作。满天的乌云—— 【雷雨中】
1.师：哗，哗，哗，雨下起来了。默读课文4-6自然段，边读边想雷雨中什么越来越怎样呢？ 师：说说吧。
生：雨越下越大。 生：风越来越大。
师：你一句，他一句，连在一起，就能用上两个越来越说说雷雨的变化。谁来试试？
师：小朋友们越来越会说了。
2.师：让我们用掌声来感受雷雨的变化吧。师生动作。
3.师：刚才，我们用掌声感受了雨声的变化。现在，你能通过朗读来表现雨声的变化吗？自己试一试。
师：谁愿意读给我们听听，让我们感受到这种变化——生读。 师：谁来评一评，他读得怎么样？生评。 师：他读得好，你评得也很好。 4.师：老师也想和你们一起读，可以吗？
师：看这，老师读这儿，男孩子读这儿，女孩子读这儿。咱们比比看，谁读得最好。师生读。
师：我们配合着读出了雷雨的变化，给自己鼓鼓掌吧。 【雨后】
1.师：渐渐地，渐渐地，雨就停了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。快来看呀，你看到了哪些景物？生：彩虹。
师：一条彩虹挂在天空。我们来读这个词——彩虹。多美啊，再读——彩虹。
师：看，像什么？——像彩虹。这就是最初的“虹”字。
过去的人们都认为“虹”是一种动物，两颗脑袋，细长的身子，
张着大嘴，饮着雨水呢，多形象啊。所以，古人在造字时，用“虫”作了“虹”的偏旁。读这个字：虹 师：每一个汉字都是一个故事，多奇妙啊。 2.师：你还看到了哪些雨后的景象？ 生：太阳出来了。花开了，树更绿了。 生：小蜘蛛
师：小蜘蛛，空气这么清新，你的心情——怎么样？ 生：很高兴。 师：又稳稳当当坐在网上了，多悠闲呢。 师：你还看到了？生：我看到了青蛙
师：把你看到的说说吧。生：青蛙在圆圆的荷叶上唱歌呢。 师：怎么唱呀？ 生：呱 呱 呱 。 师：多美好的音乐会呀。
5师：雨后，一切都像洗过似的，是那么生机勃勃。大家推荐谁来带我们去欣赏这雨后的美景呢？
师：请你，看来你是大家心目中的朗读小能手。生读。 师：太美了，谢谢你。
6.师：这么美的景色，我们一起来读。 评：声音真好听，读的真美。
三、指导写字
师：课文我们学完了，文中的四个生字朋友。你还认识它们吗？ 一起来：垂 压 虹 乱 这四个字还要求我们会写呢。
1.师：孩子们，要想把字写得规范、美观，要注意什么呢？谁来说说？ 2.师：你提醒的不错，这是我们已有的写字经验，要从整体来观察。咱们来看这四个字，你认为哪个最难写？生：垂。 师：咱们先请电脑老师来教教我们。仔细看。
师：第三笔是？——竖，观察很仔细，竖要写在竖中线上。再看，这个字中哪一个笔画最多？——横。哪一横最长？最长的横写在横中线上，然后一横比一横短。（记住关键笔画很重要，尤其找准压线笔画） 老师先来写一个，小朋友一起写。口诀。 3.压
师：写“压”这个字的时候，第一笔，横要写得短一些，对准中线左右相等，第三笔横在横中线上微微上扬，竖写在竖中线上。 4.虹
师：我们来看“虹”这个字，左右结构。写好这个字要注意什么？ 生：左边窄右边宽一些。
师：左右两边还要亲亲热热地靠在一起，这样字就写得紧凑了。 伸出小手，跟老师一起写。 （小点很谦虚，不会越过竖中线。） 5.乱
让我们一起来静静地写“乱”（写完舌，右边起笔略高一点）。 师：（音乐起）看，写字的时候要做到——（齐读）头正 身直 脚放平。孩子们，轻轻地拿出纸笔，坐端正，把这四个字各写一遍。 6.学生写字。
师：我们来看这位同学写得字。你觉得他哪个字写得好？ 生评。师：哪好？生：
师：他记住了我们的写字提醒，奖励三颗星。 7.师：再来看，这个字写得怎么样？生—— 师：也不错。谁来提个醒？
8.师：要谢谢你的提醒。你们也来看看自己的字，对照例字来评星。 9.师：好了，小眼睛看着我。
师：得到三颗星的请举手，表扬你们——非常棒。没有得到三颗星也没关系，只要你掌握写字方法，在课下多练几次，相信你的字一定会越写越好。
师：孩子们，坐端正。眼睛看这——
四、拓展延伸
师：这节课，我们学习了《雷雨》这篇课文，图中的小男孩（指着图中小男孩）认真观察，写出了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。生活中，我们也要用心观察，按一定顺序写出非常精彩的观察日记。
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