《养花》教学设计

2020-03-02 15:24:12 来源：范文大全收藏下载本文

人教版六年级语文下册综合复习

《养花》教学设计

教学目标：

1、紧扣中心句体会老舍养花之趣。

2、培养热爱劳动，热爱生活的态度。

3、复习旧知，迁移写法。

教学重点：紧扣中心句体会老舍爱花之切，养花之乐。教学难点：体会写法特点。教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：

一、导入，揭示课题

1、欣赏养花的图片。看了这些图片，你想说什么？

2、人们都爱花，有的人爱赏花，有的人还爱养花，著名作家老舍就是一个养花能手，他把自己养花的经历和心得写成了一篇散文，题目就叫《养花》，这节课，我们一起来学习这篇散文。

3、老舍简介。

4、出示图片：这是老舍当年在北京的四合院，在这个四合院中，老舍是怎么养花的呢？养花的经历又给老舍先生带来了什么呢？让我们一起走进课文。【我们曾经学过老舍的文章，这次学习《养花》，是为了让学生对老舍写作的风格有更进一步的深入认识】

5、检查预习。出示词语，说说带点的字的意思，再说说词语的意思。【对课文的一些难理解的词语进行初步理解，尤其是词语中的字意。如“置之不理”的“置”，“秉烛夜游”的“秉”，“三年五载”的“载”。】

二、初读课文，明确中心

1、学生自由读课文，对课文大意进行概括，找出中心句。

2、出示中心句，有感情地朗读这句话。

【对于散文学习来说，最重要的就是抓住散文的中心，对散文的主旨把握之后再来学文，就有明确的学习目的了。】

三、紧扣中心，品读课文

1、文章中哪些地方具体写老舍养花的乐趣呢?请大家再次默读全文，画出相关语句，并在你最感兴趣的内容旁边，写一写批注。

2、小组交流。

3、出示句子，理解重点词句，品味语言。

A、一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。

（理解“门道”，联系上文说说，作者摸着了哪些门道呢？关于养花，你们还知道哪些门道呢？）

B、我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出来。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（理解“循环”什么意思？这样循环有什么好处？）

C、要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”（两次写到“腰酸腿疼”“热汗直流”，你体会到什么？联系实际理解“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”）

D、送牛奶的同志进门就夸”好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

（这是写劳动的成果，除了这些，老舍还会怎样与亲朋好友分享养花的成果？）

4、“有喜有忧，有笑有泪”，难道“忧”和“泪”也称得上乐趣吗？请找出老舍描写养花的伤心史，画上波浪线。读一读，在旁边写写你的想法。小组交流。出示句子：

D、当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨。邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。

（花开高兴，花死伤心，老舍与花建立了深厚的感情。带着伤心的语气读。养花这件事，还能使我们体验生活，获得人生感悟。）

5、小结：其实，爱花，爱养花，那是因为老舍爱美，爱生活。只有拥有一颗热爱生活的善良的心，才能养出美丽的花儿，才能唱出美丽的歌。所以，《养花》这篇散文，它就是一篇生活的赞歌，洋溢着老舍对美的事物的喜爱、对生活的热爱。

【这部分的设计紧扣中心句，体会养花给老舍带来的乐趣：增长知识、有益身心、获得真理、体验人生。】

五、范文欣赏。

郭老师也是一个热爱生活的人，也爱养花，也写过一篇关于养花的文章，你们想了解吗？出示范文《我为花狂》

六、学习写作特点。

1、说说你从这两篇文章中学到了什么写作方法。

2、学生交流。