低年级数学课堂教学生活化研究

2020-03-03 04:00:20 来源：范文大全收藏下载本文

《小学低年级数学课堂教学生活化的研究》

课题研究方案

一、课题的界定与表述

“教学生活化”是一个过程，在数学教学中，具体指教师将所教的内容与学生的生活实际联系起来，将数学知识的获得过程赋予一定的生活意义，在生活中找到其原型。

“数学课堂教学生活化”是指教师在数学课堂教学中积极创造条件，充分挖掘生活中的数学，将教材中的知识还原为学生生活实际的具有一定现实意义的数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的思维方式思考周边事物的能力，引导学生积极主动地将学到的数学的思想、知识技能和方法分析、解释并解决一些简单的现实问题，让学生感受数学与生活的联系。

二、研究的目的、意义

国内外同一研究领域的现状与趋势分析：

对于课堂教学的生活化的研究已有了近百年的历史，关于课堂教学的研究，一直是广大教育工作者高度重视的研究课题。国内外的许多研究以取得了一定的成效，本课题的研究，将借鉴和运用国内外相关的研究成果，对已有研究成果及理论在新形势下进行再实践研究，在实践中探索数学生活化课堂教学的结构的一般模式及评价体系。

突破点：通过本课题的研究，力图体现“教学做合一”的理论和方法，把学生生活和数学教学有机地结合起来，激发学生学习数学的兴趣，培养学生思考周边事物和问题的应用能力和创新精神。

研究目的：

1、通过研究，培养学生主动探究的学习习惯，培养学生的合作能力、交往能力和实践能力，发展学生思维，促进学生的可持续发展。

2、通过研究，解决教师被动施教的问题，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。

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3、激发学生的情感与动机，使学生感受数学与日常生活紧密相连，从而认识数学的价值，树立学好数学的自信心。

理论价值：数学知识本身是抽象的，但它又是源于生活，扎根于现实。教学中充分借助学生已有的生活经验便于理解，更能体会出数学知识的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增强学生的数学应用意识。本课题研究成功，将形成生活化课堂教学结构的一般模式，这一模式具有一定的实践推广价值。其次，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展教育生活化理论具有一定的参考价值。

实践意义：本课题的研究实施有利于改变课堂教学单

一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，和国家课程改革同步一致，并能发挥教师在教学上的创新能力。

三、研究内容

1、了解当前小学低年级数学生活化现状，明确当前低年级数学课堂存在的问题。

主要是调查分析当前教师授课方式，以及学生的学习兴趣。通过调查分析，了解学生学习生活中存在的问题，发现学生学习过程中的积极因素，以助于教师创设课堂情境。

2、深入分析造成当前状况的原因。

3、对课堂中创设生活情境的研究。

（1）对课堂练习设计的研究

（2）联系生活实际，激发学生学习兴趣，改变学生学习方式。

（3）进行多种多样的数学课堂教学生活化的案例研究。

四、研究方法

1、行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累