养花教学设计
2020-03-02 15:09:16 来源：范文大全收藏下载本文
14、养花
教材分析： 《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。 教学目标： 知识与技能：
1.正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会写的生字。理解并积累课后词语。
2.练习有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。 过程与方法：
1.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，并学习这样的写作方法。 2.引导学生结合本单元内容，整体看待文本，更全面地了解老舍先生。 情感、态度与价值观：
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 重难点分析：
引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想感情。
结合课文内容，体会最后一自然段的含义。 教学过程 第一课时
一、联系生活，谈话交流。
（一）让学生说说自己家中养过花吗？都养过些什么花？介绍一下养花的感受。
（二）一起来看一看老舍先生是怎样养花的。教师随机板书课题。
二、初读课文，整体把握文章脉络。
（一）学生展示读课文，读准每一个字音，将课文读通顺、读流利。在读文过程
1 中教师要关注学生生字新词的读音。
（二）学生自由读文，边读边思考：老舍先生围绕“养花”， 向我们介绍了些什么？给每个自然段写一个合适的小标题。
围绕“养花”介绍了：为什么养花；养什么花；养花多得知识；养花有益身心健康；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。
三、细读课文，深入了解养花。
（一）学生默读课文，用心读每一个自然段，思考并勾画：关于老舍先生养花，你了解到了什么？
（二）反馈交流中，要引导学生按顺序进行交流。预设： 1.养花的目的：把养花当作生活中的一种乐趣。
2.养什么花：不养奇花异草。一是因为珍贵的花草不好养；北京的气候不适合养名贵花草。理解词语“奇花异草”及在本文中的所指。
3.养花多得知识：“我”摸着一些养花的门道，了解花草的不同特点。理解“置之不理”、“自生自灭”。
是什么让老舍先生摸着了门道？从这里你体会到了什么？ 4.养花有益身心健康：劳逸结合，“有益身心，胜于吃药。” 什么是循环？如此循环制怎样的循环？
5.养花使人喜悦：花香得到夸奖，和朋友赏花，将花赠予朋友。理解“秉烛夜游”。 从这里你还体会到老舍是一个怎样的人？ 6.养花使人伤心：菊秧被砸死。
7.养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。 第二课时
一、再读课文，理解养花的乐趣之所在。
（一）学生在上节课学习的基础上，再次默读课文，说一说怎样理解：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。” 联系课文思考，作者养花都有哪些乐趣？
（二）交流预设：学生根据上面一个环节的交流会很容易理解，但对于“有忧”、“有泪”为何也是养花的乐趣，教师要引导学生体会：生活中有成功也有失败，这样才是充满乐趣的人生，无忧只有喜，无泪只有笑，生活平淡无味。人生的意 2 义就在于奋斗。
从全文的角度来思考养花给作者带来的乐趣。学生可以从不同的角度来谈。
二、从作品中了解老舍。
（一）从《养花》中，你对老舍又有了什么了解？课件出示交流话题
（二）反馈交流中可以从以下几方面体会：
1.老舍是一个有生活情趣的人。老舍不但爱养花，还养了许多猫。从课前导语中也不难看出。
2.非常勤快，热爱劳动。从把花搬进搬出中来体会。
3.探求知识。从养花的过程中摸着一些门道，学得养花的知识。 4.积极奋斗的精神。养花也爱养那些“好种易活的自己会奋斗的花草”。 5.宽厚待人。菊秧遭灾，不怪邻居，自己默默承受。
6.喜好交友。昙花开放的时候，邀朋友来看花；花分根，将花赠予朋友。 交流中要指导学生结合语言文字来体会老舍的性格特点。如学生有其他认识，只要有所根据就要予以肯定。课件出示重点
（三）结合前面文章，整体认识老舍先生。
联系前面你对老舍先生的了解，说说老舍先生在你心目中是个怎样的人。课件出示要求
学生可根据自己对人物的感悟自由交流。也许每个学生的侧重点不同，只要是正确的感悟就要加以肯定。
三、联系生活，体验快乐。
（一）老舍先生把养花中的“忧”与“泪”也当成一种乐趣。想想自己的生活，你对生活中的乐趣有没有新的发现。课件出示话题 学生充分交流，引导学生有条理地进行交流。
（二）将你的发现和小伙伴分享，也可以倾听他们的生活乐趣。
本堂围绕学生的生活实际和文本展开，在学生深入文本理解中迁入生活，加深对文本的理解，缩短与文本的距离。在教学养花的门道时，学生们说了对门道的理解——生活中总结的经验。同时也说出了自己在生活获得的经验，比如钓鱼、放风筝等。在对养花付出劳动时，由“在我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写
3 一会儿，然后再出去”展开联想。说说作者给花浇水、搬动花草外还会要付出什么样的劳动？学生结合自己的生活实际，说出了很多，与我在课堂预设的差不多，说明学生在阅读文本后，进行了深入的思考，达到了生活即语文的目的。同时，在本堂课，存在着很多的不足，如时间上没有很地把握，以至于在对文本所体现的“热爱生活、热爱劳动”思想价值没有在能很好在课堂上渗透，在给我的课堂提出新的方向，如何在有效的课堂体现出更多教学价值，在今后的教学引起重视。
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