教学案例
2020-03-01 18:24:53 来源：范文大全收藏下载本文
《树立正确的消费观》教学案例及反思
一、教材分析
《树立正确的消费观》是高中思想政治必修1经济生活第一单元第三课第二框的内容，本框对现实中的几种消费心理进行剖析，帮助学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者。
二、教学目标
1．要求学生理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的特点及评价。
2．理解各种基本消费的原则，正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
3．通过对教材中相关文字图片资料的对比分析与解读，培养学生获取信息、处理信息的能力。
4．通过尝试对现实问题的思考，培养学生理论联系实际分析问题解决问题的能力，自觉发扬勤俭节约艰苦奋斗的精神。
三、教学重难点分析
教学重点：树立正确的消费观
教学难点：如何理解当下仍然要坚持适度消费及“勤俭节约、艰苦奋斗”？
四、学生状况分析
高一学生刚接触经济生活，充满好奇，思维较为活跃，语言表达能力较强．但是鉴别分析能力不同，要引导学生联想生活中的事例．在教师的组织下开展自主合作探究性学习。在学习中发现问题、提出问题，并初步具有分析问题和解决问题的能力。
五、教学方法
一是创设情景法，让学生自主学习合作和探究学习；二是小组讨论法，让学生上台讲述有关知识；三是案例法，通过举例子联系现实，培养学生积极探索和创新的精神。
六、教学过程
课前准备：①提前预习本课内容；②收集材料，查阅资料。 1．消费心理面面观
师：今天我们先看一段画面，这一段画面展示的是什么消费心理? （点击课件：展示中学生通过生日互赠礼品的画面） 生答：从众心理引发的消费。
探究一：讨论消费是否应该从众? 教师点拨：从众心理引发消费的利和弊及态度。
设计意图：通过多媒体教学，给学生以直观的感受，直观的画面形象展现给学生具体可感的印象，同时激起学生的兴趣，反思自己在生活中的消费行为。
探究二：校同内刚开学有个男同学姓王就把自己的发型剪成“王”字发型．这种行为是否值得提倡?学生听后谈谈自己的看法：
设计意图：让学生从自己身边发生的事情引入课堂，分析求异心理引发的消费，张扬个性本无可厚非，但应考虑代价和社会认可．过分标新立异是不值得提倡。
探究三：展示多媒体课件。
师：苹果公司新推出的iPhone5S在国内市场上的售价高达万元．即使这样“果粉”们表示能在第一时间用上iPhone5S很有面子，这些“果粉”是什么行为消费? 生答：攀比心理引发的消费。
想一想：你们有没有这样的行为? 师点拨：这是一种不健康的消费心理，同学之间也不应该攀比，别的同学有耐克，自己就要来套阿迪达斯，反正不能比别人差，都是不可取的。我们生活中应该根据自己家庭经济状况进行消费．这就是第四种消费心理，求实的消费是一种理智的消费心理，是值得提倡的。
2．做理智的消费者
让学生自主阅读教材，概括出如何才能做一名理智的消费者? 生思考答：量入为出、适度消费
多媒体展示“月光族’’“卡奴”的相关资料师总结：要在自己经济承受能力之内消费。那么支出无计划，为了撑面子不惜举债消费，也不考虑自己偿还能力，是缺乏理智的消费。像“卡奴”嘻唰唰结果到还债时，债务“硕果累累”，另一种类型是过于节俭紧缩消费。像守财奴不去消费，这样也不利于社会的发展。
因为适度消费是本框难点。所以教师要重点讲解及时纠正学生的片面认识．设置问题让学生以小组为单位合作探究讨论适度消费与贷款消费两者矛盾? 学生讨论最后各组选一个代表到讲台上陈述自己意见，培养学生参与活动的目的．另外也提高他们的口头表达能力。
师点拨：两者并不矛盾，我们主张的量人为出，适度消费消费支出应该与自己收入相适应，这里收人既包括当前收入水平又包括对未来的收入预期．因此就有了贷款消费，贷款消费要考虑自己的偿还能力。所以我们要在自己的经济承受能力内进行消费并且应该积极合理地消费。
设计意图：师生互动．生生互动让学生针对问题自己讨论探讨得出结论。学生在争论中获取知识，提高能力，接着引用苏联著名诗人马雅可夫斯基的话：“流行的不一定好。比如流行感冒。”那么我们应该怎么做呢? 生答：避免盲从、理性消费
生活中学生也存在一冲动就花钱的习惯，盲从跟风造成浪费。让学生看课本上漫画消费不协调重物质消费忽视精神消费的倾向。
现在生活中越来越关注环保，倡导绿色消费．这就是保护环境、绿色消费。 设置问题：保护环境绿色消费的主旨是什么?核心是什么? 学生从课本上找出来，全班齐声读一遍加强学生记忆，其中核心是可持续消费是考试重点．也是基础知识。
多媒体展示教材图片
问题：日常生活中哪些行为违背绿色消费原则? 生答：一次性筷子、快餐盒、塑料袋、废旧电池等教师设置实践作业让学生制作旧箱子，在校园内开展一次废旧电池回收活动。
设计意图：以课后实践的形式让学生参与活动，并充分发挥学生的主体性，培养学生的实践动手能力。
多媒体课件展示：饭店里“光盘”行动体现节约行动，但是有的同学认为现在生活富裕了不应该提倡勤俭节约、艰苦奋斗了。
针对这个问题议一议到底该不该提倡?学生展开讨论。
师点拨：勤俭节约、艰苦奋斗既是中国几千的传统美德，也是社会主义荣辱观的体现。任何时候都应该厉行节约、反对浪费，每个人都应该从自身做起并付诸行动，养成良好的习惯。
设计意图：帮助学生树立正确的消费观，创设情境调动学生体验感受，激发学生参与活动意识。
七、教学反思
新课程理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本课教学设计充分贯彻新课程教学理念，反映以学生为主体，体现教师是整个学习过程中引导者和促进者。在重难点突破时注重加强基础知识的积累，让学生在获得知识的同时情感态度和价值观也得到了提高，培养学生创新精神，理论联系实际的能力辩证分析问题、解决问题能力。
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