比较文学教学大纲
2020-03-02 07:24:21 来源：范文大全收藏下载本文
《比较文学》教学大纲
适用专业：汉语言文学 课程性质：专业必修
学 时 数：2
4 大纲执笔人：赵薇
一、课程定位和目标
课程定位：本课程为汉语言文学专业必修课程，属比较文学与世界文学二级学科理论教学课程之一。其内容包括比较文学的理论、比较文学的性质意义、比较文学的可比性、比较文学的学派、比较文学主要的研究方法、比较文学研究在国外的发展史、比较文学研究在中国的发展史、比较文学在新世纪的发展前景等有关比较文学理论与实践的知识。
课程目标：通过教学，旨在使学生了解比较文学学科的性质、特点与发展历史，并懂得从宏观角度认识和把握文学在世界范围发展的共通规律，从而加深对中国文学与外国文化及文学关系的认识。更为重要的是，通过这门课程的学习，使学习开阔视野，具有一定的比较思维，最终培养学生的人文情怀。
二、课程教学内容和基本要求
（一）绪论（2学时） 教学重点、难点：
教学重点：比较文学的特质、研究对象以及可比性问题。 教学难点：比较文学的可比性问题。 教学内容和基本要求：
1、了解比较文学历史概念、研究对象。
2、理解比较文学的性质、研究方法和“可比性”问题。
3、掌握比较文学学科中的基本概念。 考核的主要知识技能：
比较文学的历史概念；跨越性特质；比较文学与文学比较；可比性问题；对象和方法；民族文学、比较文学和总体文学；比较文学的定义。
（二）比较文学的历史与现状（2学时） 教学重点、难点：
教学重点：举例说明各个学派的主要研究方法。
教学难点：各个学派主要研究方法的优缺点，及对整个比较文学历史的影响。 教学内容和基本要求：
1、了解比较文学学科的发展的大概历史。
2、理解各个学派产生发展的不同历史原因。
3、掌握各个学派主要的研究方法。 考核的主要知识技能：
前比较文学时期重要的代表人物，代表性作品；法国学派的历史；影响研究的重要类型；美国学派的历史；平行研究；俄苏比较文学的历史；俄苏历史比较文艺学的特色；中国比较文学的历史；中国学派的建立；阐发研究；比较文学的现状。
（三）文类学（4学时） 教学重点、难点：
教学重点：比较文学文类学的研究方法。
教学难点：举例说明比较文学文类学的一种研究方法。 教学内容和基本要求：
1、了解比较文学文类学研究的重要作用。
2、理解文类学研究的特征对象和范畴。
3、掌握比较文学文类学研究方法。 考核的主要知识技能：
何为文类；文类学的研究范围和对象；中外神话比较；缺类研究。
（四）主题学（4学时） 教学重点、难点：
教学重点：主题学研究方法。 教学难点：主题与母题的关系。 教学内容和基本要求：
1、了解比较文学主题学的历史境遇变迁。
2、理解主题与母题的关系。
3、掌握比较文学主题学研究的具体方法和要达到的效果。 考核的主要知识技能：
何为主题；何为主题学；主题学发展的历史，特别是与民间文学研究的关系；主题学受到的质疑比较文学主题的确认；主题学历史上的代表人物；何为母题；主题与母题的关系；举例说明主题学研究。
（五）形象学（2学时） 教学重点、难点：
教学重点：从哪三个方面可以进行比较文学意义上的形象研究。
教学难点：在形象与社会总体想象物的关系中如何进行形象学研究。如何进行文本分析。 教学内容和基本要求：
1、了解形象学的历史。
2、理解形象学研究的两个方向和三个层面。
3、掌握如何较有深度地进行比较文学形象学研究。 考核的主要知识技能：
何为形象；何为形象学；形象学研究的历史；历史上形象学研究代表人物的理论；研究形象的两个方向；形象研究的三个层面；异国形象与他者视域；形象学研究实例；形象学研究需注意的问题。
（六）比较诗学（2学时） 教学重点、难点：
教学重点：比较诗学的理论和方法论。 教学难点：比较诗学与可比性的关系。 教学内容和基本要求：
1、了解比较诗学的历史。
2、理解诗学的三种范畴及比较诗学的理论。
3、掌握比较诗学的方法论。 考核的主要知识技能：
三种“诗学”范畴；比较诗学的诗学主要指“文学理论”；何为“文学理论”；比较诗学的目的；比较诗学的兴起与发展；比较诗学是比较文学发展的必然；中西文论的异同；比较诗学的理论和方法论；比较诗学研究实例。
（七）思潮流派比较研究（4学时） 教学重点、难点：
教学重点：西方文艺思潮与中国现当代文学之关系。 教学难点：思潮比较研究对文学研究的意义。 教学内容和基本要求：
1、了解思潮与流派的关系。
2、理解思潮流派的比较研究对于文学研究的重要意义。
3、掌握西方文艺思潮与中国现当代文学的关系。 考核的主要知识技能：
思潮；流派；思潮与流派的区别与联系；西方主要文学思潮历史；西方文学思潮比较研究；西方文艺思潮与中国现当代文学；思潮流派比较研究对文学研究的意义；思潮流派比较研究实例。
（八）跨学科研究（4学时） 教学重点、难点： 教学重点：如何进行正确的跨学科研究。 教学难点：跨学科研究存在的误区。 教学内容和基本要求：
1、了解跨学科研究的历史和现状。
2、理解跨学科研究的合理性与危机和质疑。
3、掌握如何进行正确的跨学科研究。 考核的主要知识技能：
何为跨学科研究；跨学科研究的历史；跨学科研究与美国学派；跨学科研究的合理性；跨学科研究的危机和质疑；跨学科研究应注意的几个问题；跨学科研究实例。
三、本课程教学建议
（一）以教师课堂讲授为主，以学生课堂讨论和课下自学及作业为辅。
（二）强调理论学习与研究案例相结合。
（三）正确运用比较文学的研究方法，形成比较思维，用国际化的视野看待当前的文学问题。
四、本课程学业评价 (一) 考核目的
本门课程为考查课，通过考核旨在使学生了解比较文学学科的性质、特点与发展历史，并懂得从宏观角度认识和把握文学在世界范围发展的共通规律，为认清文学本质，扩大学术视野，并加深对中国文学与外国文化及文学关系的认识，打下牢固的基础。要求对中外文学史有基本了解和把握，并对学术发展前沿问题有基本的认知。
（二）考核方式及考核用时
最后成绩评定由平时评价与期末评价构成。平时评价包括三部分：课堂表现、考勤、平时作业，成绩占总成绩的50%；期末评价主要是通过结课论文的形式进行，成绩占总成绩的50%。
（三）命题要求
1、对所选课题当前研究成果有相对深入的了解和把握，需要写出研究综述。
2、选题应具有问题意识，需针对比较文学相关问题进行深入研究。
3、选题或具有前沿性或反应当前研究的最新成果（如综述）。
4、论文要件（摘要、关键词、注释、参考文献等）齐全。
5、结课论文应不少于三千字。
6、打印美观，合乎规范。
五、建议教材和教学参考书
（一）建议教材
陈惇等主编.《比较文学》（第二版）.高等教育出版社.2007.4
（二）参考书目
[1][美]厄尔•迈纳.《比较诗学》.王宇根 宋伟杰译.中央编译出版社.1998 [2][法]乌里奥斯•法朗索瓦•基亚.《比较文学》.颜保译.北京大学出版社.1983 [3][瑞士]弗朗西斯•约斯特.《比较文学导论》.上海外语学院外国语言文学研究所译.湖南文艺出版社.1988.[4][罗]亚里山大•迪马.《比较文学引论》.谢天振译.上海译文出版社.1991 [5][法]布吕奈尔等.《什么是比较文学》.葛雷 张连奎译.北京大学出版社.1989 [6]孟昭毅编著.《比较文学通论》.南开大学出版社.2003 [7]曹顺庆等.《比较文学论》.四川教育出版社.2002 [8]王向远.《比较文学学科新论》.江西教育出版社.2002 [9] 北京师范大学中文系比较文学研究组选编北京师范大学中文系比较文学研究组选编《比较文学研究资料》.北京师范大学出版社.1986 [10]张隆溪选编.《比较文学译文集》.北京大学出版社.1982 [11]干永昌等选编.比较文学研究译文集.上海译文出版社.1985 [12]周发祥主编.《中外比较文学译文集》.中国文联出版公司.1988 [13]王晓平.《佛典•志怪•物语》.江西人民出版社.1990 [14][美]雷•韦勒克、奥•沃伦.《美学理论》.刘象愚等译.生活•读书•新知三联书店.1984 [15]曹顺庆主编.《比较文学教程》.高等教育出版社.2006 [16]钱钟书.《谈艺录》（补订重排本）.生活•读书•新知三联书店.2001 [17]陈鹏鹏翔主编.《主题学研究论文集》.东大图书公司.1983 [18]Ulrich Weitein,Comparative Literature and Literary Theory: Survey and Introduction, Bloomington: Indiana University Pre,1973 [19]C•Bernharmer ed.Comparative Literature in the age of Multiculturalism, The Johns Hopkins University Pre,1995 [20]David Damrosch , Natalie Melas, Mbongiseni Buthelezi ed.The Princeton Sourcebook in Comparative Literature : From the European Enlightment to the Global Present, Princeton University Pre, 2009 [21]Haun Sauy, ed.Comparative Literature in an Age of Globalization, The Johns Hopkins University Pre, 2006 [22]Susan Banett, Comparative Literature: a Critical Introduction, Blackwell Pre, 1993
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