广播体操说课稿
2020-03-02 06:27:51 来源：范文大全收藏下载本文
第九套广播体操说课稿
含谷中学：汪 勇
一、指导思想
根据新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育教学领域目标。这一目标的主要指导思想是“健康第一”。因此，在教学当中深入贯彻“健康第一”的指导思想，遵循以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣和运动潜能，全面提高学生的身体和心理健康水平，为学生形成运动习惯和终身体育打下基础。
二、教材分析
第九套广播体操是一套由国家体育局统一发行的，有利于大众锻炼的一套广播体操。学生通过学习这套操，可以增强体质，发展学生的灵敏、协调以及节奏感和自我控制能力。通过整堂课的教学，让学生在实践中超越目标，体验成功的喜悦。同时，通过集体合作培养学生的竞争意识、团队意识，加强班级的凝聚力，体验成功的乐趣，增强身体素质，培养自信心，让学生喜爱运动。
三、学情分析
本课面对的是七年级的学生，该阶段学生的体育素质基础不太好。但在体育课中容易兴奋，对新鲜事物比较有兴趣；对于说教过多的技术教学不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的体育课比较喜欢，广播体操也就是这种体育运动，所以学生学习兴趣浓厚。
四、教学目标
1.运动参与目标：让大部分同学参与到教学当中，形成和发展学生对运动的兴趣，体验活动的乐趣。
2.运动技能目标：学习新的广播体操，70%的同学能连贯的做出前三节的动作，30%的同学能协调有力的做出正确的动作。基本掌握自主学习，合作学习等方法，打好技能基础。
3心理健康目标：通过本次课的教学，让学生在参与中体验学习的乐趣，并通过游戏，在活动中与同伴合理分配角色建立良好的人际关系，培养良好的合作精神。
五、重难点
重点：按音乐的节拍把动作连贯起来 难点：手型正确，动作到位有力度 解决办法： 单个动作的控制
学生快慢口令和教师口令相配合
让学生自己体会怎样才是美，怎样做才漂亮
六、教法学法 教法：
1.引导法：通过教师口令将学生快速引入课堂学习的状态，提高课堂学习效率。 2.示范法：教师逐一提示、示范每节动作，让学生对动作有个概况，有助于正确动作概念的形成。
3.讲解法：通过再次边示范边讲解动作，并进一步强调动作的要点，使学生在自练的时候能
4.语言提示法：对动作的关键处采用语言提示法帮助学生顺利完成动作。 5.比赛法：通过小组间竞赛更能促进小组合作，进一步提升学生学习能力
6巡回辅导，纠正错误。目的：给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。
学法
1自主学习法：给学生提供一个自主学习的空间对学生自制能力的培养是非常重要的，同时能够加强记忆，但需要教师提供必要的帮助。
2合作学习法：因材施教把身体素质水平相当的学生分到一组，有利于培养学生的运动兴趣，使其情绪饱满的参与练习，不会因同伴素质好，技术好伤害其自尊心。
七、教学流程 一）基本部分
课堂常规内容，体育委员整队，报告人数 师生问好，检查服装 提出本课教学目标和要求 安排见习生 二）准备部分
准备活动，绕操场慢跑3圈 徒手操操6节。 三）基本部分
1.导入学习：通过教师的前举、侧平举、上举、上举夹角90度4个基本体操姿势，迅速将学生引入课堂氛围中。
2.分组学习：分4个小组进行自主学习，同时教师分组巡查，鼓励掌握较慢的同学，教师纠错，并鼓励学生互相纠正错误，进一步使学生正确快速掌握动作，克服教学的难点。
3.领做学习：学生逐一领操，有助于学生克服自卑心理、增强自信心、提高自己掌握动作的能力。
4.小组竞赛：通过各小组依次比赛，有助于提高小组合作能力、竞争能力，更能提高学习效率。
四）结束部分 1.集合整队
2.教师带领学生放松。
3.组长组织学生认真小结、组员相互评价，评出小组“体操之星”。 4师生再见 教学评价
自评与互评：学生针对本次课的表现进行自我评价和相互评价，提高欣赏水平和认知水平。
教师评价：对学生的表现以激励性的语言进行评价。 教学效果的预测
85%以上的学生能初步掌握组合动作。 95%以上的学生能积极参与运动。
90%以上的学生能体验到学习的乐趣、作用与价值。 练习密度45%~50%
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