美丽的小兴安岭
2020-03-03 14:33:52 来源：范文大全收藏下载本文
《美丽的小兴安岭》教案
教材简析：
《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。 教学目标：
①认识“融、汇”等10个生字。能正确读写“抽出、汇成、涨满”等14个词语。会写“欣、赏”等14个字。 ②有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。
③学会抓住课文中的关键字词，理解课文内容，体会小兴安岭的美丽。 课前准备： PPT课件
教学重、难点： 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的重点词句，体会作者用词造句的准确。 教学过程：
一、谈话导入
1.出示中国地图。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？ 2.生：喜欢
3.师：看着地图说一说你曾到过哪里旅游？ 3.生：青岛海洋世界、杭州西湖......5.师：这节课，老师带你们去一个地方，它在我国东北的黑龙江省内，它就是美丽的小兴安岭。请跟老师板书课题：美丽的小兴安岭（“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写得窄一点，右边的令写得舒展一些。）请大家齐读课题。
二、初读课文，读写词语
1.师：请同学们打开课本，自读课文，读的时候注意读准字音、读通句子。思考：小兴安岭给你留下了怎样的印象？开始读吧。 2.师：课文读完了，词语能不能读得很准确呢？ （出示词语）抽出 汇成 挡住 欣赏 （出示词语）白桦 淙淙 嫩绿 葱葱茏茏 （出示词语） 蘑菇 脑袋 严严实实 （出示词语） 宿舍 当美餐 没过膝盖 师：谁来领读第一行？（指一名学生领读） 师：谁来领读第二行？（指一名学生领读）
师：谁来领读第三行？（指一名学生领读）（注意纠正词语后字读轻声）
师：谁来领读第四行？（指一名学生领读） （注意纠正多音字读音） 3.师：小老师领读的真不错！咱们一起来试试吧！（齐读一遍） 4.师：“欣赏”这个词语不仅要会读，也是我们这一节课需要写的词语。
①出示“欣赏”在田字格的课件。 ②板书示范
③学生观察生字在田字格中的位置，再写一遍
5.师：通过一开始读课文，谁能说一说，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 6.生：美丽 7.师：具体怎么美？
8.生：景色诱人、物产丰富、宝库、大花园
9.师出示课文最后一段：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读本段）
三、细品课文第二段
1.师：为什么作者说它是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库呢？我们先走进小兴安岭的春天（板书：春天）
读一读第二段，找找作者写了哪些景物？（用波浪线画出来） 2.生自读第二段。回答：树木、积雪、小溪、小鹿。 3.师：谁来读一读这一段描写树木的句子？
4.一生读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（出示句子） 5.师：这里面有一个词语用得特别好，是什么？ 6.生：抽出。
7.师：请大家用三角号标出来。这个词语好在哪里？为什么不用“长出”呢？
8.生：体会到了树木的生长快，很有活力。 9.师：请你带着这种感受读一读。咱们一起读一读。 10.师：大家读的真好！作者在描写积雪、小溪、小鹿的时候，你认为有哪个词语用得特别好？
11.（出示句子）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
12.学生会提到“汇成”“淙淙”“欣赏”老师随机讲解并指导朗读。 “汇成”体现春天冰雪融化，都相聚在一起。 “淙淙”是形容流水的声音特别轻。
“欣赏”表现了小鹿可爱的样子。（指导朗读、加动作表情朗读） 再出示这些句子（关键词用红色标出） 大家带着这些感情，一起来读一读。
13.（出示课件背诵提示）根据老师的提示，能不能背诵一下。谁来试试？（指2名学生，再齐背）
四、总结方法，自学3-5段
1.咱们来回顾一下，在学习春天这一段的时候，我们先朗读体会，又找出了重点的景物，然后找出了最能体现景物特点的关键词语，从而体会到了小兴安岭的美丽。
2.（出示自学提示）就像学习春天的那一段一样，选择夏秋冬其中一个季节，找找其中描写了哪些景物（用波浪线）？哪个词语用得好（三角号），好在哪里！画完了之后，再小组交流一下。（板书：夏秋冬） 3.（出示第三段）师：哪个小组来汇报夏天？
4.一生会回答：描写的景物有树木、雾、太阳、草地、野花。 5.师：哪个词语用得好？
6.生：说好的词语、说理由，并读一读句子。
7.出示图片，简单讲解：葱葱茏茏、密密层层、封（形容树木特别多） 升起来、浸在（形容雾特别多，特别浓）
出示此段（关键词用红色标出）带着这种感受来读一读吧！ 春天和夏天的景色这么的美丽，难怪作者会说小兴安岭是一座美丽的大花园啊！
8.（出示第四段）师：哪个小组来汇报秋天？
9.一生会回答：描写的景物有树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
10.师：哪个词语用得好？
11.一生回答词语、说理由，并读一读句子。
12.出示图片，简单讲解：飞舞：表现了落叶随风舞动的情景。 出示此段（关键词用红色标出）带着这种感受来读一读吧！ 13.（出示第五段）师：哪个小组来汇报冬天的小兴安岭？ 14.一生会回答：描写的景物有雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
15.师：哪个词语用得好？
16.一生回答词语、说理由，并读一读句子。
17.出示图片，简单讲解：刮：表现了冬天很冷，风很大。 只好：体现遍地是雪，熊无法出来寻找食物。 出示此段（关键词用红色标出）带着这种感受来读一读吧！
五、布置作业（选择其一） 1.抄写文中的好词好句。 2.把喜欢的部分背下来。
3.按照作者的方法写写家乡的一处美景。
六、
板
书
美丽的小兴安岭
春
夏
大花园
秋
宝库
冬
课后反思：
1课文开头导入自然，时间分配的较为合理。
2.学习写词语“欣赏”的“赏”时，发现孩子写的结构不对，口应该写在丄半格，好几个学生写在了下半格上，所以才临时调整了，让孩子仔细观察再写一遍。讲的时候就应该让孩子说说写的时候注意什么？确实把握住了结构再写。
3.在讲解好词“抽出”的时候，讲的太快，孩子并没有说出体现了植物生长的特别快。教师没有及时引导孩子理解。处理的太仓促。 4.细品课文，寻找像“抽出”一样的好词时，学生的答案一人一个样，老师的评价突然匮乏，不知道该如何评价，简单的“很好”“不错”敷衍了孩子。 5.
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