bpmf教学设计
2020-03-02 15:37:53 来源：范文大全收藏下载本文
《bpmf》第一课时教学设计
一、情境导入
假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”， 你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）
老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？ 【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！
引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。可以给出提示： 1.小明手里拿的是什么？（小广播）
2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡） 3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人） 4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）
二、我会读
刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？
b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。大家要不要听一听学一学？
师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。谁来试一试？
他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。这样吧，我们请他再读一遍，我们大家跟着他后面读一遍，好不好？
三、我会记
光会读还不行，我们还要记住他们长什么样子。谁能告诉老师，b像什么，我们怎么才能记住它？
1.b的一竖像收音机的天线，b的右边半圆像收音机的机身。 为了让大家记住p的样子，老师编了句口诀。（出示口诀，跟读。） 2.p的一竖像泼出的水，p的右边半圆像水盆。
b和p都是一竖加右边半圆，那他们有什么不同呢？（出示口诀，跟读。） 3.m像两个连在一起的门洞。（“我说你做”游戏：伸出右手摸右边同学的肩膀。） 4.f像爸爸手里的拐杖。
游戏：同学们，伸出你的小手，跟老师来做一段字母手指操。（老师带着大家一起做，摆好手势后提问：这个读什么？）
四、我会写
会读也会记，接下来我们就该学学怎么去写了。大家伸出食指，跟着老师一起来学习。
一共几笔 住在哪一格 住上（下）格的不顶线（踩边）
b共两笔，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。 p共两笔，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。 m共三笔，占中格。注意m左右两部分要一样大。(第
二、三两笔叫“左弯竖”) f共两笔，占上格和中格。第二笔横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。 （第一笔叫“右弯竖”）
现在请大家把书翻开到第25页，先描红，然后在旁边再写一个。（过程中注意指导写字姿势，及时通过投影反馈。）
这节课我们认识了四个声母宝宝，一起来叫叫他们的名字吧！（再次出示课题，齐读）课后请大家认真完成《硬笔习字册》，把它们送回自己的家中。
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