《养花》教案

《养花》

轩家小学——李春雷

知识与能力：

1、学会4个生字，有感情朗读课文，

2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。３、揣磨文章的表达顺序，体会作者从养花中得到的乐趣。过程与方法：

1、在读中理解句子的含义，体会文章思想感情。

2、结合精彩句段，发现文章表达方式。情感态度与价值观：

培养学生热爱生活，健康向上的思想感情。

教学重点：学习借助批注与文本对话的方法和揣磨文章的表达顺序，理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣。

教学难点：体会句子表达的含义。

教学过程：

一、谈话，引入本课

1．师提问，激发学生兴趣。

1 2同学们，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

板书：养花

二、介绍老舍。

三、检查读文，初知“乐趣”

1、认真倾听，是否正确流利。注意字词的读音。

2、找一找：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？

四、深入品读课文，体会情感。

自读思考：老舍向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。

（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。

（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。

（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”

2 （5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

a．作者为什么说得感谢它们？

b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？

（6）、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）

五、回顾全篇，升华情感。

1.从《养花》中，你对老舍有什么了解？ 2.总结中心思想六．拓展延伸。

请模仿《养花》写一个你的劳动片段。七．板书设计

养花

爱花——养花——长见识——获得乐趣