加法交换律教学设计

2020-03-02 11:43:29 来源：范文大全收藏下载本文

加法交换律

街子学区果什滩小学杨守英

[教学目标] 1．知识与技能

(1)理解并掌握加法交换律，初步感知加法运算定律的价值，发展应用意识。

(2)学会用符号或字母表示加法交换律。 2．过程与方法

通过观察比较、归纳的方法，来进行学习。 3．情感·态度·价值观

培养抽象概括的能力，由感性认识上升到一定的理性认识。 [教学重点和难点]

重点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换律。

难点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换律。

[教学设计思路] 教材分析

这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。教材安排两个运算定律教学时，采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式，再列举类似的等式进行分析、比较、找到共同点，抽象、概括出加法交换律和加法结合律。教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理的构建知识。

学情分析

《加法交换律》，是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学习、理解、运用起来比较容易。而且在以往的学习过程中也已经渗透，让学生积累了一定的感性认识。学习加法的运算定律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为简便运算打下基础。

主要教学手段多媒体辅助教学教学方法

启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排 1课时 [教学准备] 教师：多媒体课件

教学设计

一创设情境，导入新课: 师：同学们喜欢看动画片吗，今天就和老师一起看一段动画片。

（师生观看动画片：朝三暮四）

师：动画片看完了，同学们发现了什么有趣的问题？

(生:大笑。师:你们为什么笑?) （生：我发现猴子们其实每天吃到的栗子是一样多的）师:你是怎么知道的？生:3+4=7(个) 4+3=7(个) 3+4=4+3 师:对,两种吃法虽然不同,但是结果每天吃到的栗子的总数量是同样多的。这就是我们今天要研究的内容:加法交换律。(板书:加法交换律) 二探究新知

师:同学们,你们喜欢运动吗?有多少同学会骑自行车呀?骑车是一项有益健康的运动,这不,李叔叔正在骑单车旅行呢!(课件出示例1情景图) 1.获取信息,提出问题。

师:现在就请你仔细观察,旅行图中告诉了我们哪些数学信息?要我们解决什么数学问题?

生1:李叔叔上午骑行了40km,下午骑行了56km。生2:所求的问题是李叔叔今天一共骑行了多少千米? 师:谁来解答。(学生口述汇报) 生:40+56=96(千米)(教师板书) 师：你是怎么想的？