长方形教学设计

2020-03-03 00:13:39 来源：范文大全收藏下载本文

《长方形、正方形面积的计算》教学设计

教学内容：长方形、正方形面积的计算，（小学数学人教版三年级上册教科书77-78页例2，及相应的练习）。教学目标：

一、知识与技能目标

1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握计算公式。

2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式，正确进行长方形、正方形的面积的计算。

二、过程与教学方法

1、引导思考、讨论交流

2、质疑，合作探究，验证

3、主动学习、互动

三、情感、态度与价值观

1、通过对长方形、正方形面积公式的推导，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。

2、通过一些有趣的练习，让学生获得成功的情感体验。

3、通过拓展深化，让学生取得成就感。

教学设计意图：本课为实验操作课，因为这一节课的教学内容是以后学习习近平行四边形、梯形及三角形等图形面积的基础，如果光是简单地教学生学习面积计算公式，让学生强记公式，那样，效果肯定不好，也不符合新课标精神，所以，本节课，我首先从情境入手，激起学生的学习兴趣和探究欲望，然后，再利用三张彩图让学生估算，教师再引导学生发现长方形的面积与长和宽的关系，并讨论进而推导出长方形的面积计算公式，接下来，我又引导学生质疑，并并指导学生自己动手实验操作，来验证面积计算公式，这样学生对本节课知识就会有一个全面的、深刻的理解和掌握，在练习环节中，我将练习分为基础练习、深化练习、创新练习三大块，逐步引导学生熟练运用面积计算公式，并在其中获得成功的、快乐的情感体验，整个课堂学生将在一种轻松、快乐、融洽的环境中，自然而然的掌握新知识，学会了本领。设计理念：以学生为本，处处体现学生的主体作用，以实验操作、合作探究、讨论为主要学习方式，教师以引导为主，适时掌控课堂节奏。组织形式，分组教学重点、难点：

1、长方形、正方形的面积计算公式的推导。

2、运用所学的计算方法解决实际问题。

教学准备：

1、多媒体课件；

2、面积为1平方分米的正方形若干；

3、彩色画三张。教学过程：

一、课前交流，与学生互动，做好上课准备（5分钟）

二、情境引入

1、同学们，还记得北京奥运会是哪一年举行的吗？

2、你们知道奥运会有哪些比赛项目吗？（学生回答）请看大屏幕，出示奥运会比赛项目标志，从中挑出较为简单易懂的让学生大致了解。（课件一）

3、①出示事先准备好的第一张图（篮球比赛标志），先让学生估计它的面积，然后再将图反过来，让学生自己数出来。（6平方分米）

②以此方法，依次出示第二张图（游泳比赛标志），第三张图（自行车比赛标志）。 ③猜想，讨论刚才三张图面积相同吗？（不同），那同学们请思考一个问题:长方形的面积与什么有关？学生思考、讨论1—2分钟。 ④提问：