将相和教学案例
2020-03-03 06:21:27 来源：范文大全收藏下载本文
《将相和》教学案例
沈阳市苏家屯区八一九年一贯制学校
银 丽 丽 2016年11月15日
《将相和》教学案例
一：设计理念：
《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。
二、教学目标：
（一）知识与技能 1．掌握本课的生字新词
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
（二）过程与方法
主要通过默读分析、讨论、交流解决，分清事情的前因后果，弄清故事之间的联系。在反复朗读课文的基础上、分清每个故事的前因后果。
（三）情感态度与价值观
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
三、教学重、难点：
本课的重点是弄清故事之间的联系，分清事情的前因后果。
四、教学准备：
课前搜集的材料
多媒体课件
道具
五、课时安排： 2课时
六、教学过程：
（一）歌曲导入，板书课题。
师：课前请同学们听一首歌，歌曲的名字叫《团结就是力量》，希望同学们认真听，听完后告诉老师，你明白了什么？
师生听歌，听完后生回答问题（明白了团结就是力量，团结起来力量大等） 师：今天我们要学习的这篇课文就是与团结有关的历史故事《将相和》 师板书课题，生齐读课题。
（二）资料展示
师：同学们，课前老师让你们搜集有关《将相和》的资料，快点拿出来和小组内的同学一块交流一下吧。
（1） 小组内交流讨论。 （2） 全班汇报交流。 （3） 师出示课件，展示资料。
（三）课题质疑
师：同学们看到课题，你们想知道什么？
（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）
（四）初读课文，学生自悟。
师：同学们，采用你喜欢的方式读课文，到书中去寻找答案。
1、在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）
2、本文主要讲了一个什么故事？
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）
3、理清脉络，
（1）本文讲了几个小故事？
（2）讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个故事完璧归赵。 第二个故事渑池之会。 第三个故事负荆请罪。
4、讨论、交流、整理： （1）、语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果„„就没有动兵的理由。”（机智）
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。） （2）、语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）
（3）、语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）
5、扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？
6．学习第二个故事，找出事情的前因后果。 （1）、画出人物言行。
（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）
（2）、思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
7、学习第三个小故事。
（1）、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 （2）、画出人物的言行，分析人物性格特点。
8、分析廉颇的语言、行动：
找出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）
（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）
（五）总结、扩展
1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？
（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。）
2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）
3、讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）
（六）演一演
以小组为单位，你喜欢哪个故事就演哪个故事。
（七）谈收获
同学们，你们学习了这篇课文，有什么收获？ （生谈收获）
（八）小结
（同学们，如果我们在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把我们的国家建设得更加美好，更加富强。）
七：板书设计： 将相和
蔺相如
廉颇 聪明机智
英勇善战 勇敢无畏
知错就改 识大体，顾大局
八、《将相和》教学反思：
《将相和》是一个历史小故事，对于历史小故事的教学，我认为重点在于学生对背景的认知意识的跟进，通过阅读、感悟，从而挖掘历史故事中的现代意义的，是对文本进行教学的一个重点。在教学过程中，我是使用了以下几种方法:
1、加强学生的自主预习的内容，让学生通过自己的阅读了解故事的大概情节。
2、积极开拓课程资源，积极地搜集有关的资料，也让学生进行搜集，让学生自己通过资料的阅读了解故事的大概的时代背景。
3、在课堂中运用大量的时间让学生自己读、小组讨论、师生谈谈话等方式领会人物的精神，从方法上让学生掌握如何理解课文、如何从纷繁的材料中提炼出最有价值的材料，并且从情感上得到感染和熏陶。
4、通过演故事的方法，让学生在自主的讲演中亲身体验文章中人物的思想意识、价值取向。对历史故事的现代意义进行挖掘。
总之，在今后的教学中我将不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，使学生各方面的能力得到发展。
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