将相和 教学设计
2020-03-02 08:43:34 来源：范文大全收藏下载本文
《将相和》教学设计
学习目标： 一般目标：
1.认识本课7个生字，学会9个生字，正确读写新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 阅读能力训练点：
1.借助加小标题的方法把握课文主要内容，理清课文脉络。
2.抓住人物的语言、动作等，感受蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇知错就改的精神。
表达能力训练点：
学习作者通过语言、动作等描写刻画人物形象的表达方法。 课前预习：
1.熟读课文，认识生字。
2.课文写了廉颇、蔺相如的哪几件事？ 学习过程：
一、阅读导读，了解本单元学习内容和学习任务：
1.自己读本单元的导读，思考：本单元的学习内容是什么？用怎样的方法学习？
2.集体交流。教师大屏幕出示： 学习内容：古典名著节选、改编
学习方法：理解主要内容，感受人物形象，体验阅读乐趣，阅读原著相关内容。
今天，我们就按照这样的方法开始学习本单元的第一课《将相和》。
二、板书课题，齐读课题。
课文大家已经预习了，这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。
三、检查预习：
1.出示生词。（注意：生词中生字要用红字）指名读，齐读。 2.课文讲了哪几件事？
四、借助加小标题的方法把握课文主要内容，理清课文脉络。
1.课文写的三件事，我们知道了，那么，你能不能给每件事加一个小标题。
2.集体交流。（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）
(第二件事学生归纳为“渑池之会”，或者渑池会都可以，别强求，根据学生的意见板书。）
五、学习完璧归赵： 1.按要求自读课文：
自读课文，思考：读了这个故事，你觉得蔺相如是个怎样的人？边读边画出相关语句，在旁边简单写一写自己的感受。
2.学生自读，完成学习任务，教师巡视。 3.集体交流：
（1）蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。（机智勇敢）
（2）蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”（机智勇敢）
4.学习方法归纳：刚才我们交流的句段，让我们感受到了蔺相如的机智勇敢，大家再读这些句段，看一看都是对人物的哪些方面进行描写的？（对人物的动作、语言、动作进行描写的。）
六、自学“渑池之会”“负荆请罪”：
1.布置学习任务：自读“渑池之会”“负荆请罪”，边读边画出描写蔺相如、廉颇语言、动作的语句，感悟人物的品质，在旁边简单写一写自己的感受。
2.学生自学，教师巡视。 3.集体交流：
（1）蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。（机智勇敢）
（2）廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。（居功自傲）
（3）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”（顾全大局）
（4）于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。（知错就改） （5）蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。（顾全大局）
七、表达方法小结：
这节课，我们通过品读描写人物语言、动作的语句的方法，感受到蔺相如的机智勇敢、顾全大局的品质和廉颇知错就改的品质。这一单元的其他三篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》，我们都可以用这样的方法进行学习。同时，在今后我们自己写作文的时候，也可以用这样的方法体现人物的品质、特点。
八、指导写字：
1.出示生字，让学生观察：请同学们观察这些生字，你觉得哪个字要提醒同学们？（教师根据学生的回答选择一至两个字进行指导，建议教师从“诺”“诸”中选一个字进行指导，因为这两个字都是言字旁，同时，右边的“丿”也都穿插到左边言字旁底下去了。在指导书写时，学生说到教师不想指导的字时，教师肯定之后就让学生坐下，直到说到想要指导的“诺”“诸”其中的一个字时，提醒学生注意另一个字的结构跟它一样，然后选择一个指导书写。这个环节可以根据时间选择指导写字的数量，不过，最多指导三个，一般情况下一至两个。）
九、布置作业：
几个同学自由组成小组，选择其中一个故事，编成课本剧演一演。
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