大兴一小攀登工作总结

2020-03-02 11:31:46 来源：范文大全收藏下载本文

攀登让绚丽的英语之花开满校园

----攀登英语学习实验课题管理经验总结

北京市大兴区第一小学于凤娟

2003年，我校成为大兴区第一批参加实验的学校。2009年成为十所攀登阅读实验校之一。由于攀登教学的稳步开展，以及特色化的实施，2013年我校继续被攀登课题组确立为十所三级攀登口语实验校。11年间，攀登英语实验在有条不紊地进行着。我校的英语教研组被评为大兴区小学优秀教研组，同时，荣获攀登展评活动优秀组织奖、三等奖等，实验教师获一二三奖累计40余次，先后二十余名教师参与攀登实验，约六十人次论文获得市区级奖励。并几位教师多次承担区内公开课，示范课，获得了专家们老师们的一致好评。我校也多次承担攀登英语的区级教研活动，充分发挥了老校的引领作用。

通过实验的开展，学生的英语学习能力得到整体的提升，学生自主学习、合作学习的习惯和能力都得到了培养，促进了学生创造性的发展。学生在学习中能大胆自信，敢于展示，对英语学习表现出浓厚的兴趣。教师的教学组织能力，教育教学能力，教学研究能力各方面都得到了提高。学校的科研管理能力，校本研究能力，家校协同工作的能力都得到了提高，提升了学校教育的整体水平。

一、逐步完善、加强各项制度，使实验工作开拓创新

（一）落实例会管理制度

每学期初，校长责成教导处、教科室召开攀登英语课题会。听取学期攀登英语计划。

1.要求实验教师必须准时参加例会。

2.隔周周五下午，召开例会。教学主任、教研室主任、实验教师参会。

3.每次例会内容有针对性，内容涵盖：上周总结经验交流，问题解决，教材研究，教师培训，集体备课，下周工作安排等方面。

（二）落实听课反馈制度。

组织攀登英语与常规英语之间的听课交流活动，以取长补短，相互促进。听课后及时反馈。从实验教师的课堂环节的把握、创新、攀登原则的实施进行评价。教师提出实验中存在的问题，共同讨论，提出解决建议。每节研究课后都录制录像课，主课教师观看后进行反思。

二、加强对实验老师进行攀登英语理念和英语素质的培训，重视课堂教学研讨。

在教导处的安排下，与校本教研相结合，开展攀登英语课堂教学研讨。实验教师的攀登英语教研课，纳入学校校本教研考核内容之中，在制度上对实验教师的工作给与规定与认可。

（一）落实课时。作为攀登英语实验老校，获益匪浅。学校十分重视攀登英语的课时。每周三节攀登英语课，保证了学习时间。同时，在主课教师安排方面，也进行了精心安排。英语教师任攀登英语主课。这样的安排，教师可以将攀登英语与日常英语结合起来，游刃有余地进行教学。

（二）规范课堂通过观看优秀课，学习优秀教师经验。通过每人一节研究课，共同梳理本年级的教学特点、教学板块，规范课堂教学。课题组成员加强互动观摩学习的研讨力度，试验教师人人上教研课。每节教研课后，课题组长、英语指导老师与各位实验教师一起就学习内容的环节设计、评价应用等献言献策。学生的口语表达、学习兴趣，主课教师的课堂组织及调控能力等都有了长足的进步，效果显著。

（三）专家引领

学校邀请专家对攀登英语进行了指导，使我们更加深入地理解攀登英语理念,有效提高教学技能。

（四）评选攀登之星

攀登之星每月一评。每组评选一人。主要是从课堂表现、家庭学习、进步显著几个方面进行评选。目的是让每个孩子都能得到成为攀登之星的机会，攀登英语成为每个孩子的快乐舞台。

三、精心设计、布置校园教室文化，重视攀登英语的评价、激励作用。

（一）物理环境的设置

学校重视攀登英语环境建设。为激发、提高学生学习攀登英语的学习兴趣，实验教师精心设计、布置校园、教室文化。在学校内设攀登英语走廊。由攀登教师设计，然后喷图。每个攀登英语班级另设班级评价墙。班级内外营造攀登英语学习氛围。实验班级有攀登英语实验班级牌，教室黑板有课堂学习评价栏，记录各小组的课堂得分情况，不定期更换黑板板报，教室墙面张贴各种英语图片，制作了校园英语文化长廊，营造“攀登”氛围。形式多样的、创新式的文化布置，极大地发挥了攀登英语的评价、激励作用，学生学习兴趣浓厚。

（二）声音设置：课间铃声设置为“攀登英语”的歌曲，创设人人说英语的校园氛围。每周校园广播英语板块不仅是学生展示的舞台，也让不同年龄的学生共同分享攀登英语带来的快乐。

（三）心理环境的设置

我们在为了能让学生在一个愉快、宽松、活泼有序的环境中学习，在创设物理环境的同时，我们还注重了心理学习环境的创设，如，在课堂上表现积极的学生及时表扬和鼓励；教师参加学生的小组活动；和学生一起游戏等，为学生创设一个师生互动的良好氛围。

四、家校协同，重视攀登英语家庭环境的创设。

如何让一年级学生有个好的家庭英语学习环境，是我们课题组面临的问题之

一。针对这一现象，我们学校每年在一年级开学初召开攀登英语实验年级“一年级攀登英语家长说明会”。一年级学生家长、学校领导、主课教师及学校攀登英语项目负责人参加了本次活动。活动首先组织家长观看“攀登英语项目简介”光碟（家庭版），让家长对攀登英语项目有了初步了解，接着学校攀登英语项目负责人莫老师就攀登英语的目的、教学特点及家庭英语环境的创设等内容对家长进行了培训；并对攀登英语项目实验的重要性进行了说明和对学校的开展实施情况做了阶段

（一）学期初家长会

语言的学习离不开环境，特别是家庭与学校学习保持一致的学习环境。因此，需要学校与家长多进行沟通。本学期召开了学期初家长会，各年级主课教师进入课堂介绍学习方法。

（二）学期末举办家长开放日。通过开放日，家长更全面地了解攀登英语在我校的实施情况，了解孩子在攀登英语课堂学习的表现。有效促进家校之间的交流与合作。

（三）采用多种媒体，拓宽交流渠道

1.平时，利用家校通平台沟通联系。

2.建立邮箱，上传视频。为了能够让家长随时了解到学生在学校、课堂的表现，建立了攀登英语邮箱。教师将学生的表演的视频片段上传到邮箱中，家长可以通过下载视频观看。

3.开设专栏。我校校刊《梦想飞扬》专设了家校直通车一栏。家长之声、教育经验、攀登英语经验交流是这一栏目的主要内容。获得了家长的好评。

五、攀登英语带来可喜的变化

（一）学生得到了发展。

我校的学生已真正将攀登英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外我校的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。

（二）促进教师的发展。

教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。

总之，在北师大总项目组和区教研室的领导和大力支持下，我校攀登英语实

验在有条不紊地进行着，并且取得了一定的成效。如，

1、学生的学习能力得到整体的提升，学生自主学习、合作学习的习惯和能力都得到了培养，促进了学生创造性的发展。学生在学习中能大胆自信，敢于展示，对英语学习表现出浓厚的兴趣。

2、教师的各方面能力得到了提高，在实验过程中，教师能自觉进行英语学习，教师的英语素养得到了提高，教师的教学组织能力，教育教学能力，教学研究能力各方面都得到了提高。

3、学校的科研管理能力，校本研究能力，家校协同工作的能力都得到了提高，提升了学校教育的整体水平。