日月潭教学设计

2020-03-02 16:52:03 来源：范文大全收藏下载本文

《日月潭》教学设计灞桥镇小学罗煊

第二课时【教学目标】：

知识目标：理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，理解描写日月潭景色的句子。

能力目标：指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，培养学生的想象力。

情感目标：激发学生热爱宝岛台湾的感情，增强学生期盼祖国统一的意识。【教学重点】

感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。【教学难点】

通过读懂课文内容，激发学生热爱宝岛台湾的感情，增强学生期盼祖国统一的意识。【课前准备】

多媒体教学课件；实物投影仪。教学用具：电脑、资料【教学过程】:

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢旅游吗？都去过那些地方呢？（抽同学回答）。（出示图片

1、

2、3）那大家看看下面这几张图片儿，漂亮吗？大家知道

不知道这是什么地方的景色呀？这就是我国宝岛台湾著名的景点之一———日月潭。它在台中市附近的高山上，是台湾省最大的一个湖。那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。同学们想到那里去看看吗？

好，现在，就请同学们和老师一起去美丽的日月潭旅游吧!老师当你们的导游，好吗？（板书：日月潭）

二、学习课文:

1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

* 让学生在课文中标出共有几个自然段？（5段）

* 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？（群山环绕，树木茂盛，湖水碧绿，风光秀丽）

2、教师点击鼠标：出示课件，讲解第一段。然后出示问题1：日月潭在什么地方？（板书，日月潭的位置）

3、抓住重点学习课文: 第二自然段:[点击《第二段》] （1）指名读,其他同学一边听，一边标出共有几句话。（3句）

（2）抽学生学生回答：这个湖为什么叫日月潭?（教师板书：名字的由来。）

（3）教师出示句子（课件——比较题）抽学生读，再抽人进行比较：

小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生读一读这两个句子，说一说有什么不同？这样写的好处是什么？（这是两个比喻句，用比喻句使句子更具体，更形象。）这一段写出了日月潭名字的由来。

结合学生读书情况进行朗读指导。突出日月潭的特点（圆圆的，弯弯的要读的慢一点）。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。（板书）

(4) 让学生结合本段课文内容，动笔画一画日月潭的样子。（5）展示。

学习第

三、第四自然段:

同学们，我们看过了日月潭的形状后，你们想不想去看看雾中的日月潭、太阳下和雨中的日月潭是什么样子的呢？好，我们现在开始学习第

三、第四自然段:（出示课件第三，四段）（1）学生自由读

三、四自然段．

（2）让学生在书中画出自己喜欢的语句，说说为什么？

（3）教师和学生一起进行归纳: 第三段写了，日月潭的雾，第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”两个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。（板书：详写日月潭的秀丽风光。）

（4）师小结：作者用了很多优美的词语，让我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色．

（5）结合学生读书情况进行指导：

第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。第四自然段：突出“太阳高照”“蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气：“清晰”“整个”“展现”。读这些词语时要轻柔些“轻纱”“朦胧”。

（6）老师领读这两个自然段后，全班朗读。学习第五自然段：总结全文．

三、总结全文，（打开课件――课文中心）

日月潭很美很美，你们想不想和台湾的小朋友们一起去日月潭呢？学习了这篇课文后，你们是不是更加热爱台湾呢？可是由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也期盼能早日回到祖国的怀抱。同学们，让我们共同祝愿台湾能早日回到祖国妈妈的怀抱，好让海峡两岸的孩子们早日相见！

好了，同学们，今天我们的旅游到此结束。

最后出示课件《读读记记》，邀请同学当小老师带领同学们读词语：

仙境建筑倒映茂盛隐隐约约

风光秀丽名胜古迹群山环绕

四、布置作业：

1回家给家长当导游，介绍日月潭的美景。

2 在小组内练习朗读课文，背颂自己喜欢的部分。

3 积累课文中的好词好句，记录在摘抄本中。