中专英语教案模板全

推荐第1篇：中专实用英语教案Unit01Indtroduction

Unit 1 Introduction Plan 1 for Listening & Speaking Leon （教案1：听说）

▲ Teaching Objectives: Enable to get the main ideas and details about nationalities, features, names, ages, hobbies and jobs from five short sentences, five conversations and a short paage.▲ Language Focus（重点内容）

1.Useful Words（听力材料中将出现的有帮助的单词） secretary n.秘书

auto-mobile n.汽车 favorite adj.最喜爱的

2.Focus Function and Patterns（重点句型和习惯表达法） (1) It brings me a lot of fun.它给我带来了很多欢乐。

(2) Now I live in Guang Zhou, China, together with my parents and elder sister.我现在和我的父母、姐姐一起居住在中国。

engineer n.工程师

common adj.普通的，常见的

▲ Difficulties: Catch the key words to get the main ideas and details.▲ Teaching Suggestions（教学建议）

1.Teaching Approach: Audio Lingual Approach…

2.Teaching Aid and Teaching Resource: PPT, recorder, tape…

▲ Language Points （语言点）come from 来自 surf on internet 网上冲浪

IBM Company美国国际商用机器公司 together with和„„在一起▲ Teaching Procedures: Step 1: Warming up 1.Vocabulary Link 教师引导学生完成图片配对任务。 2.Game time

游戏目的：进一步扩大学生词汇量—关于人物特征的英文表达。

组织形式：竞猜形式。A.教师或学生描述某个同学或老师的特征，让学生猜猜他/她是谁。 B.在规定时间内回答对最多的小组胜出，给予奖励。 Game 1: She has long straight hair and wears glaes.Who is she?

Game 2: He is the tallest boy in our cla.Who is he?

Game 3: She has big eyes and white teeth.She’s our favorite teacher.Who is she? Game 4: He is very handsome and strong.He plays table tennis well.Who is he? 3.Culture Tip（文化视角）

欧美国家人士在遇见新朋友打招呼时通常用“How do you do?” “你好”， 回答也一般是“How do you do?” “你好”。除此问候语外，一个友好的微笑，有礼貌的握手也是常见的初次交往的礼仪。„„ Step 2: Listening in 教师引导学生完成听力的各项任务。„„ Step 3: Speaking out 教师引导学生图片描述/看图说话。„„

Step 4: Conclusion 教师归纳总结。„„ Step 5: Aignment 教师布置适量的作业。„„

Plan 2 for Reading Leon （教案2：阅读）

▲ Teaching Objectives: Enable to understand self-introduction.▲ Language Focus（重点内容）

1.Focus Words and Expreion（重点单词8个和词组4个）

Introduction, height, manager, company, although, comfortable, dream, designer, neither…nor…, come from, in the future, get to know…well 2.Focus Function and Patterns（重点句型和习惯表达法）

(1) Although my school is not large, it’s good and safe.

尽管学校不大，但它又好又安全。

(2) I am interested in computer and I’m good at it. 我对计算机感兴趣而且擅长使用电脑。

(3) My dream is to become a computer program designer in the future.我的理想是将来成为一名电脑程序设计师。

▲ Difficulties: Usage of “There be” sentence pattern.▲ Teaching Suggestions（教学建议）

1.Teaching Approach: Audio Lingual Approach, CLT, etc.2.Teaching Aid and Teaching Resource: tape, recorder, computer, PPT…

▲ Language Points（语言点）

1．introduction n.介绍，导言，绪论，入门

e.g.① Mr.Smith made a brief introduction of his leon.史密斯先生做了课程的简要介绍。

② Please make a brief self-introduction.请做个简单的自我介绍。 2． height n.高度，海拔，定点

△注意：表达人的身高高度用height，表达一个人长得高用tall。 e.g.① --Yao Ming is very tall.Do you know his height?

--Yes, his height is 2.26 meters.--姚明很高。你知道他的高度吗？ --知道。他身高2点26米。

② The height of Himalayan Mountains is more than six thousand meters.

喜马拉雅山脉海拔六千多米。

3．neither…nor…

既不„„也不„„

e.g.① She’s neither fat nor thin.她既不胖也不瘦。

② The house is neither big nor small.这房子既不大也不小。

7 4．manager n. 经理，管理人员

e.g.① This is Manager Chen of Sales Department.这是销售部的陈经理。 ② I want to become a profeional manager.我想做一个职业经理人。 5．designer n.设计师

design v.设计

e.g.①.My elder sister designs a lot of beautiful clothes.我姐姐设计很多漂亮的服装。

②She’s a good designer.她是个很好的设计师。

6．comfortable adj. 舒服的，舒适的

e.g.① The weather in autumn is rather comfortable.秋天的天气很舒适。

② He felt very comfortable after taking a hot bath.洗了个热水澡后他觉得很舒服。 7．dream n.梦想，理想，目标 = goal e.g.① My dream is to become an artist.我的梦想是成为一名艺术家。

② One world, one dream.同一个世界，同一个梦想。 8．in the future 将来，未来

e.g.① I want to live in a big city in the future.我将来想在某个大城市生活。

② People may live in the sea in the future.将来，人类也许可以居住在大海里。

9．company n.公司

Co., Ltd n.有限公司 e.g.① He works in IBM Company.他在公司工作。

②Welcome to Guang Dong Electronic Co., Ltd.欢迎光临广东电子有限公司。

10．get to know…well 更好地了解某人

e.g.① Chatting together makes us get to know each other well.

一起聊天让我们彼此更深入了解对方。

② I got to know the course well after the teacher’s introduction. 听完老师的介绍，我对这门课程了解得更深刻了。

▲ Teaching Procedures:

Step 1: Lead-in / Pre-questions 灵活运用各种方式导入课堂，吸引学生的注意力。

Making a good introduction is very important in our life.How to make a suitable introduction to people around us? … Step 2: Word Study 词汇学习。„„

Step 3: Intensive Reading (精读篇) 阅读理解，讲解语言点，要求突出重点，化解难点。„„ Step 4: Internet Surfing /Post-reading 教师引导学生使用与介绍（introduction）有关的关键词上网搜索，增加阅读量，快速捕捉有用信息，开拓视野，养成健康上网的习惯。„„ Step 5: Conclusion 教师归纳总结。„„ Step 6: Aignment 8 教师布置适量的作业。„„

Plan 3 for Oral Communication Leon （教案3：口头交际） ▲ Teaching Objectives: Enable to introduce one friend to another.▲ Language Focus（重点内容）

1.Focus Function and Patterns（重点句型和习惯表达法） When introducing a friend to another, you may say: 1.Lily, this is my clamate, Mary.2.He has two younger sisters.3.She is very kind-hearted.4.He’s good at playing table tennis.5.She works in a supermarket.6.She is one year older than you.When meeting a new friend, you may say: 1.How do you do? 2.I’ve heard so much about you.3.It’s my honor to know you.4.Hope we can be good friends.5.My mobile phone number/ E-mail addre is… and what’s yours? 6.Keep in touch! ▲ Difficulties: Use patterns to make a dialogue about introduction.▲ Teaching Suggestions（教学建议）

1.Teaching Approach: CLT…

2.Teaching Aid and Teaching Resources: PPT, computer, recorder, tape…

▲ Teaching Procedures:

Step 1: Reviewing / Lead-in 复习上两节课的重点知识或其他方式导入新课。„„

Lead-in: Do you think it’s important to introduce yourself well? Why?

How to make a good self-introduction? Step 2: Extensive Reading（泛读篇）

教师引导学生在10分钟内快速捕捉文章中有用信息，帮助理解篇章的大意和细节，注意重点句型结构和相关表达方式。„„ Step 3: Oral Communication 1.Dialogue 教师组织学生听读对话，指出应注意的语音语调，帮助学生理解对话的背景及内容，并归纳有用的句型句式。„„ 2.Pair work / Team work 要求：教师解释活动的具体要求，组织学生进行口头交际活动。

9 组织步骤：（1）收集相关句型句式组织句子；（2）2-4人一组进行对话；（3）教师巡视、指导；（4）几组同学上台表演，其他同学给出建议 （5）教师小结。 3.Group Discuion 要求：教师布置小组调查的任务，组织学生开展开放性话题的讨论及汇报。

组织步骤：（1）解释活动的具体要求何布置任务；（2）每组派代表表述结交新朋友的好处和方法；（3）引导学生发表观点—多交结朋友的利与弊；（4）对于基础好或英语要求较高的班级，可将全班学生分为正方（赞同结识更多新朋友）和反方（反对结识更多新朋友），要求双方课前准备，进行课堂辩论。 Step 4: Conclusion 教师归纳总结。„„

【以下如何做好介绍的建议可根据实际情况适当拓展。】 T: What makes a good introduction? Here are some tips for you. 1.Make good preparation—write a draft and practice it if neceary.2.Be confident.3.Refresh yourself before the introduction.4.Be polite and modest during the introduction. 5.Care about the audience’s response.6.Make your introduction humorous and brief.7.Eye contact and smile is very important.8.Clear voice is also important.Step 5: Aignment 教师布置适量的作业。„„

Plan 4 for Grammar & Exercise Leon （教案4：语法与练习）

▲ Teaching Objectives

1.Enable to understand what is called “There be” sentence pattern. 2.Enable to use the verbs: have / has.3.Enable to write sentences with “There be” sentence pattern and “have / has” sentence pattern.4.Enable to know the relationship and difference between “There be” sentence pattern and “have / has” sentence pattern, and know how to transfer them into each other if it is poible.▲ Language Focus （重点内容）

1.The usage of “There be” sentence pattern.2.The usage of “have / has” sentence pattern.

3.How to change some “There be” sentence patterns into “have / has” sentence patterns correctly.▲ Difficulties

10 1.How to change some “There be” sentence patterns into “have / has” sentence patterns correctly.2.When shall we use “There be” sentence pattern and when shall we use “have / has” sentence pattern.▲ Teaching Suggestions （教学建议）

1.Teaching Approach: TBL, etc.

2.Teaching Aid and Teaching Resource: PPT, computer, tape, recorder…

▲ Language Points 【以下的语法知识可做课堂教学补充用。】

There be 句型用法介绍：

1.There be 结构中的主谓一致

① 当动词be后所接的名词是单数可数名词或不可数名词时，be 应该取单数is；当其后所接的名词是复数的可数名词时，be用复数are。

例如：There’s a man at the door.门口有个人。

There is some apple juice in the bottle.瓶子里有些苹果汁。

There are some strangers in the street.大街上有一些陌生人。

② 如果There be 后面是几个并列名词做主语时，动词be的形式和最靠近它的那个名词保持数的一致，称为就近原则。

例如：There is an ashtray and two bottles on the shelf. 架子上有一只烟灰缸和两个瓶子。

There are two bottles and an ashtray on the shelf.架子上有两个瓶子和一个烟灰缸。 2.There be 结构中的时态

① There be 句型中动词be可以有一般现在时、一般过去时、将来时和完成时。

例如：There is no harm in trying.不妨一试。

There were beautiful wildflowers in the hills last spring.

去年春天，山中有极美的野花。

There will be a fine day tomorrow.明天将是一个晴天。

There have been several private schools in our area this year.今年，我们这里已经有好几所私立学校了。

② There be 句型可以和各种助动词、情态动词连用。

例如：There may be a cigarette in that box.那只盒子里或许有支香烟。

There must be some cakes on the table.桌子上一定有些蛋糕。

There used to be a hospital there before the war.战前，那里曾经有家医院。

③ There be 句型也可以和其它谓语动词连用，如：be going to, seem to, appear to, used to, be likely to, happen to ….

例如：There is going to be a meeting tonight.今天晚上有个会议。

There is likely to be a storm.可能有一场暴雨。

3. There be 句型的否定句、一般疑问句、特殊疑问句和反意疑问句用法举例：

① There isn’t a box in the room.房间里没有盒子。

② Will there be a party tonight? 今晚有聚会吗？

③

How many students are there in your school? 你们学校有多少学生？

④ There are a lot of letters in the mailbox, aren’t there? 邮筒里有很多信件，是吗？

动词have/ has用法补充介绍：

1.表示“有”、“拥有”的意思时，强调“所属关系”。其主语常为“人或物”。 例如：My father has many new books．我爸爸有许多新书。

I have a new computer．我有一台新电脑。

2.“have＋表示一日三餐的名词”，意为“用餐”。如：have breakfast／lunch／supper吃早饭／午饭／晚饭。

3.“have＋表示食品、饮料等名词”，意为“吃；喝”。如：have (some) bread吃面包，have eggs (for breakfast) (早餐)吃鸡蛋，have (a cup of) tea 喝(一杯)茶。

4.“have＋表示动作的名词”，没有固定的意思，常与表示动作的名词同义。如：

have a rest 休息一下 have a drink of… 喝一点„„

have a look at… 朝„„看一眼

5.“have＋表示某种活动的名词”，意为“进行，举行”。如：have a cla (学生) 上课

have a birthday party 举行生日聚会

▲ Teaching Procedures

Step 1: Reviewing / Lead-in 复习上两节课学过的内容或导入新课。„„ Step 2: Grammar Study 教师呈现例句的同时简单解释There be句型、动词have, has的功能及用法，引导学生完成任务后归纳总结该语法要点及使用时须注意事项。„„ Step 3: More Practice

教师辅导学生课堂完成Task 4&5，巩固There be句型及动词have, has用法。„„ Step 4: Conclusion 教师检测练习，指出不足；回顾语法点。„„ Step 5: Aignment 教师根据具体情况，布置适量作业。„„

Supplementary Information （知识拓展）

Turns in introducing friends & the offering and accepting of name card

介绍朋友的顺序和名片的收发

在朋友的聚会中，一般是把年轻的朋友先介绍给年长的朋友，把男士先介绍给女士认识，以表示对长辈和女士的尊重。一般商务场合，需要派发名片( Name Card )，派发名片时一般双手递给对方，同时名片上的字是逆着自己而顺着对方的，目的是方便对方阅读和表示对对方的尊重。接名片亦应双手，接过来后应简单浏览并妥善保管，不宜塞在裤袋里。派发名片给对方亦同此理。

12 附录（关于动词用法的补充）：

情态动词用法

情态动词有can (could), may (might), must, have to, shall (should, will (would), dare (dared), need (needed), ought to等。

◆ 情态动词无人称和数的变化；不能单独使用，必须与其后的动词原形构成谓语。

◆ can, could 1) 表示能力（体力、知识、技能），此时可用be able to代替。can只有一般现在时和一般过去式；而be able to则有更多的时态。

例如：Mary can speak three foreign languages.（知识）

= Mary is able to speak three foreign languages.当表示“经过努力才得以做成功某事”时应用be able to, 不能用Can。

2) 表示请求和允许，此时可与may互换。在疑问句中还可用could, might代替，不是过去式，只是语气更委婉，不能用于肯定句和答语中。

例如：—Could I come to see you tomorrow?

—Yes, you can.( No, I’m afraid not.) 3) 表示客观可能性（客观原因形成的能力）。

例如：They’ve changed the timetable, so we can go by bus instead.

4) 表示推测（惊讶、怀疑、不相信的态度），用于疑问句、否定句和感叹句中。

例如：Can this be true? ◆ may, might

1) 表示请求和允许。might比 may语气更委婉，而不是过去式。否定回答时可用can’t 或mustn’t，表示“不可以，禁止”。

例如：--Might/ May I smoke in this room?

-- No, you mustn’t. 2）用于祈使句，表示祝愿。

例如：May you succeed!

3) 表示推测、可能性（不用于疑问句）—might不是过去式，它所表示的可能性比may小。

例如：Your mother may /might not know the truth. ◆ must, have to

1) 表示必须、必要。 例如：You must come in time.

在回答引出的问句时，如果是否定的，不能用mustn’t（禁止，不准），而用needn’t, don’t have to（不必）.

例如：—Must we hand in our exercise books today?

—Yes, you must./ No, you don’t have to / you needn’t.

2) must是说话人的主观看法， 而have to则强调客观需要。Must只有一般现在时， have to 有更多的时态形式。

例如：He play isn’t interesting, I really must go now.

I had to work when I was your age.

3) 表示推测、可能性（只用于肯定的陈述句） 例如：Your mother must be waiting for you now. ◆ dare, need

1) dare作情态动词用时, 常用于疑问句、否定句和条件从句中, 过去式形式为dared。

13 例如：How dare you say I’m unfair?

He daren’t speak English before such a crowd, dare he?

2) need 作情态动词用时, 常用于疑问句、否定句。在肯定句中一般用must, have to, ought to, should代替。

例如：—Need I finish the work today?

—Yes, you must./ No, you needn’t. ◆ shall, should

1) shall 用于第一人称，征求对方的意见。

例如：What shall we do this evening?

2) shall 用于第

二、三人称，表示说话人给对方的命令、警告、允诺或威胁。

例如：You shall fail if you don’t work hard.(警告)

He shall have the book when I finish it.(允诺)

◆ will, would

1) 表示请求、建议等，would更委婉。 例如：Will / Would you pa me the ball, please? 2) 表示意志、愿望和决心。 例如：They asked him if he would go abroad.

3) would表示过去反复发生的动作或某种倾向。would表示过去习惯时比used to正式，且没有“现已无此习惯”的含义。

例如：During the vacation, he would visit me every other day.

4) 表示估计和猜想。 例如：It would be about ten o’clock when she left home. ◆ should, ought to

1) should, ought to表示“应该”，ought to表示义务或责任，比should语气重。

例如：I should help her because she is in trouble.

You ought to take care of the baby.

2) 表示劝告、建议和命令。should, ought to可通用，但在疑问句中常用should。

例如：You should / ought to go to cla right away.

Should I open the window?

3) 表示推测——should, ought to (客观推测)，must(主观推测)。

例如：He must be home by now.(断定他已到家)

He ought to/should be home by now.(不太肯定)

巩固练习题：

1.It’s nearly 7 o’clock.Jack _______ be here at any moment.A.should

B.need

C.must

D.can 2.I wonder how he _______ that to the teacher.A.dare to say

B.dare saying

C.dared say

D.not dare say 3.—What’s the name?

—Phillips._______ I spell that for you? A.Shall

B.Would

C.Can

D.Might 4.I told Sally how to get here, but perhaps I _______ for her.

14 A.had to write it out

B.must have written it out C.should have written it out

D.ought to write it out 5.How _______ you say that you really understand the whole story if you have covered only a part of the article?

A.need

B.can

C.must

D.may

参考答案：1.A

2.C

3.A

4.D

5.B

推荐第2篇：英语教案全英

PEP六年级英语 Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1． To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2． To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1.(Warm-up) Greeting: Good morning , cla ! Glad to meet you again.How are you? What day is it? What ‗s the date? What‘s the weather like today? 2.Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus.T: I go to school by bus.How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with --I go to school by bike.‖) (In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖）

Subway: It\'s an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre.― by‖& ―on‖ 3.Play games Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards.The one who reflect fastest and correctly is the winner.4.Listen to the tape of Part A Let‘s learn and follow it. Pay attention to the tone and pronunciation 5.Practice: Let‘s play T Offer many places (the USA.England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…) and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs: A: How do you go to school? B: I go to school on foot .Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.6.Spelling competition Divide the cla into tow groups.Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases.The first one who puts up hand gets the chance to spell.The group spell out more phrases are the winners.Homework Copy the new words and phrases Finish Page1 of the AB Bb design: Unit One How do you go there? How do you go to school/ Canada? I go to school on foot/ by subway/ bus/ train/ taxi…

推荐第3篇：中专实用英语教案Unit02campus life

Unit 2 Campus Life Plan 1 for Listening & Speaking Leon （教案1：听说）

▲Teaching Objectives: Enable to get the main ideas and details about majors, food at school and school life from nine short sentences, five conversations and a short paage.▲ Language Focus（重点内容）

1.Useful Words（听力材料中将出现的有帮助的单词）

E-commerce n.电子商务 on line

在线

badminton club 羽毛球俱乐部

sales lady 女销售员 computer club 计算机俱乐部

2.Focus Function and Patterns（重点句型和习惯表达法）

(1) I’m a student of printing technology major.我是印刷技术专业的一名学生。 (2) Clubs bring me knowledge and fun.俱乐部带给了我知识和乐趣。

▲ Difficulties: Catch the key words to get the main ideas and details.▲ Teaching Suggestions（教学建议）

1.Teaching Approach: Audio Lingual Approach …

2.Teaching Aid and Teaching Resource: PPT, recorder, tape…

▲ Language Points be majoring in 就读于„„专业 get on well with sb.与某人相处融洽

be famous for 因„„出名 take part in 参加

in one’s spare time 在某人闲暇时间

bring sb.sth.

带给某人某物

▲ Teaching Procedures:

Step 1: Warming up 1.Vocabulary Link 教师引导学生完成图片配对任务。 2.Game time

游戏目的：进一步扩大学生的词汇量—关于校园地点的英文表达。

组织形式：小组竞赛形式。A.教师或学生陈述多种地点的特征，让学生猜出校园地点的名称。B.在规定时间内回答对最多的小组胜出，给予奖励。

例如：Game 1: We can do experiments there and have training leons there.What place is it? (Training Room) Game 2: We can surf on internet and play computer games there.What place is it? (Computer Room) Game 3: We have three meals in it everyday. (Canteen) Game 4: Our home—we play and sleep in it everyday. (Dormitory) 3.Culture Tip （文化视角）

内容：教师引导学生了解中西方对“某某老师”称谓的用法区别。中文表达在老师前直接加姓或姓名，英语表达则不用“teacher”而常用Mr., Mi, Ms后加姓或姓名。 建议：教师适当拓展，中国人姓名中字词的使用没有性别区分，基本上所有的字男性、女性都可以用，例如“宏”、“ 红”男女均可用来做名字，因此我们不能单单从姓名来推断中国人的性别；但在欧美国家，一般分男名和女名，例如Jack（杰克）是男名，

16 Rose是女名。„„ Step 2: Listening in 教师引导学生完成听力的各项任务。„„ Step 3: Speaking out 教师引导学生图片描述/看图说话。„„ Step 4: Conclusion 教师归纳总结。„„ Step 5: Aignment 教师布置适量的作业。„„

Plan 2 for Reading Leon （教案2：阅读）

▲ Teaching Objectives: Enable to understand some posters about clubs.▲ Language Focus（重点内容）

1.Focus Words and Expreion（重点单词13个和词组7个）

recruitment, poster, club, poem, welcome, expect, expre, special, wonderful, prince, charming, immediately, technology, show sb.sth., share with, pay more attention to, quite a few, right here waiting for, run your brains, make friends 2.Focus Function and Patterns（重点句型和习惯表达法）

1) You can expre what you want to say here.你可以在此表达所感所想。

2) Welcome to the Cinema Club.欢迎加入电影俱乐部。

3) Don’t waste your time and join us immediately.别浪费时间，快点加入我们。

▲ Difficulties: Usage of the number of terms.▲ Teaching Suggestions（教学建议）

1.Teaching Approach: Audio Lingual Approach, CLT, etc.2.Teaching Aid and Teaching Resource: tape, recorder, computer, PPT…

▲ Language Points（语言点）

1．poster n.海报, 标语，宣传画（广告）

e.g.① There is a poster about weekend activities before the teaching building.

教学楼前有一张关于周末活动的宣传海报。

② Do you like the style of this poster? 您喜欢这种风格的海报吗？

2． recruitment n.招聘，征募新兵，补充

e.g.① There is a recruitment of Science Club.

科学俱乐部正在招聘。

recruit v.补充，征募，招聘；n.新兵，新会员

e.g.② We recruit a lot of new members every year.我们每年招聘大量新会员。 3．expect to do sh. 想做某事，打算做某事

e.g.① Do you expect to visit Beijing this year? 你今年想游览北京吗？

② I expect to buy a laptop this summer vacation.这个暑假我想买部手提电脑。

17 4．welcome vt.欢迎；n.欢迎；a.受欢迎的

e.g.① Welcome to Guangzhou.欢迎来到广州。

②They gave us a paionate welcome.他们给了我们一个热烈的欢迎。 ③ Mr.Zhang is welcome among our cla.张老师在我们班受欢迎。

5．special a.特别的，专用的；n.特派员，专车，专刊，特色菜

e.g.① His hair style is very special today.他今天的发型很特别。.

② Today’s special is sweet and sour fish.今天的特色菜是酸甜鱼。

6．immediately adv.立即，马上 = right now / at once e.g.① Call the police immediately! 马上叫警察来！ 7．technology n.工艺，科技，技术

e.g.① Science technology is developing very quickly.科学技术发展日新月异。

② My brother works in IT (Information Technology) field.我兄弟就职于IT行业。

8．share with 分享，共享

e.g.① I share my dormitory with five roommates.我和五个舍友共享一间宿舍。

② Can you share your book with me? 我们一起看这本书可以吗？

9．pay attention to 注意

e.g.① Please pay attention to your spelling.请注意单词拼写。

②You should pay attention to that crazy dog.请注意那条疯狗。

10．make friends 交朋友

e.g.① He makes a lot of friends.他交友广泛。

② Making friends is also a kind of art.交朋友也是一门艺术。

▲ Teaching Procedures:

Step 1: Lead-in / Pre-questions 灵活运用各种方式导入课堂，吸引学生的注意力。

There are many clubs in technical school such as music club, sports club.What’s your interest? Find some clubs you’re interested in and enroll.They will enrich your campus life.… Step 2: Word Study 词汇学习。„„

Step 3: Intensive Reading (精读篇) 阅读理解，讲解语言点，要求突出重点，化解难点。„„ Step 4: Internet Surfing /Post-reading 教师引导学生使用与俱乐部、社团 (Aociation）有关的关键词上网搜索，增加阅读量，快速捕捉有用信息，开拓视野，养成健康上网的习惯。„„ Step 5: Conclusion 教师归纳总结。„„ Step 6: Aignment 教师布置适量的作业。„„

18 Plan 3 for Oral Communication Leon （教案3：口头交际） ▲ Teaching Objectives: Enable to talk about dormitory and roommates.▲ Language Focus（重点内容）

1.Focus Function and Patterns（重点句型和习惯表达法）

When asking your partner about his/ her dorm and roommates, you may ask: 1.Do you like your dorm/dormitory? Why? 2.How many people are there in your dorm? 3.What do you think of your roommates? 4.Do you get on well with each other? 5.Where do they come from? 6.What are their hobbies? 7.Do you often play together? 8.Would you like to move to another room? Your partner may answer:

1.I like (don’t like) it very much because… 2.There are …people in it.3.Good./ Not bad./Just so so.4.Yes./ No.5.Some of them come from…and some of them come from… 6.Playing football and … 7.Yes./ No. 8.Yes./ No.

▲ Difficulties: Use patterns to make a dialogue about dormitory life.▲ Teaching Suggestions（教学建议）

1.Teaching Approach: CLT, „„

2.Teaching Aid and Teaching Resource: PPT, computer, recorder, tape…

▲Teaching Procedures:

Step 1: Reviewing / Lead-in 复习上两节课的重点知识或其他方式导入新课。„„ Lead-in: Do you like your new school? Why?

What are the new things?

How can we enrich our campus life? Step 2: Extensive Reading（泛读篇）

教师引导学生在10分钟内快速捕捉文章中有用信息，帮助理解篇章的大意和细节。„„ Step 3: Oral Communication 1.Dialogue 教师组织学生听读对话，指出应注意的语音语调，帮助学生理解对话的背景及内容，并归纳有用的句型句式。„„

19 2.Pair work / Team work 要求：教师解释活动的具体要求，组织学生进行口头交际活动。

组织步骤：（1）收集相关句型句式组织句子；（2）2~4人一组进行对话；（3）教师巡视指导；（4）几组同学上台表演，其他同学给出建议；（5）教师小结。 3.Group Discuion 要求：教师布置小组调查的任务，组织学生开展开放性话题的讨论及汇报。

组织步骤：（1）解释活动的具体要求和布置任务；（2）每组派代表表述寄宿生活的便利；（3）引导学生发表观点— 学生时代外出租房的利与弊。

建议：对于基础好或英语要求较高的班级，可将全班学生分为正方（赞同不内宿和外出租房）和反方（反对不内宿和外出租房），要求双方课前准备，进行课堂辩论。 Step 4: Conclusion

教师归纳总结。„„

【以下如何成为宿舍中受欢迎的人的建议可根据实际情况适当拓展。】

T: Dormitory life is an important part of campus life.We should cherish our life.Getting on well with roommates is very important.We live together in a dorm for two years and we share the same feeling with each other.Friendship will last all our lives.How to get on well with your roommates? How to be popular among them? Here are some tips for you. 1.Go back room on time.2.If you have something good, share them together with roommates.3.Go shopping or do sports together with them.4.Help each other both in study and daily life.5.Tidy yourself and your things up everyday.6.Seldom borrow money from roommates.7.be active in spring-cleaning (大扫除).8.When there’s a dorm meeting, please don’t be absent.Step 5: Aignment 教师布置适量的作业。„„

Plan 4 for Grammar & Exercise Leon （教案4：语法与练习）

▲ Teaching Objectives

1.Enable to understand what is called the number of terms and the usages of countable and uncountable nouns.

2.Enable to use the single and plural forms of nouns correctly.3.Enable to understand the usage of numerals (cardinal number & ordinal number基数词和序数词).

4.Enable to write sentences with proper numerals.▲ Language Focus

1.The usage of single form and plural form of countable nouns. 20 2.How to change a countable noun’s single form into plural form correctly.3.The usage of numerals.4.How to change cardinal number into ordinal number.▲ Difficulties

1.How to change a countable noun’s single form into plural form correctly.2.How to change cardinal number into ordinal number.▲ Teaching Suggestions

1.Teaching Approach: TBA, etc.

2.Teaching Aid and Teaching Resource: PPT, computer, tape, recorder… ▲ Language Points 【以下的语法知识可做课堂教学补充用。】。 1.不可数名词的数

不可数名词一般只有单数形式，没有复数形式，如：bread 面包 chalk 粉笔 cheese 乳酪 但是它们在表示种数或是一定数量的时候，则有复数形式。 例如：I want two cream cheeses.我需要两块干乳酪。

物质名词可借助单位词表一定数量，如：a cup of tea 一杯茶

a gla of water 一杯水 抽象名词基本上不可数，如：anger 愤怒

fun 玩笑

但也有些例外的情况，如：change---changes 变化

hope---hopes 希望

一些抽象名词本身虽不可数，但借助单位词也可以表示一定数量，如：a piece of advice 一项忠告

a fit of anger 一阵怒气 2.名词化的词的数

名词化的形容词和过去分词性质与用法基本相同，下面以形容词为例展开讲解。

1）名词化的形容词大多表示人称，通常与定冠词the连用，如：the young 青年人

the old 老年人

the dead 死者

这些名词化的形容词表示类指，没有复数形式的变化，因为指一类人，故有复数概念，做主语时候要求使用复数形式的动词。

例如：The rich are the oppreors.The poor are the oppreed.富人是压迫者，穷人是被压迫者 2）有些名词化的形容词含有抽象意义，通常与定冠词the连用， 如：the latest最近的事

the best 最好的事

这些词也没有复数形式的变化，由于表示抽象意义，因此有单数概念，做主语时候要求单数形式的动词，如：The very best is yet to come.最好的尚未到来。 3）名词化的动名词一般表抽象概念，属于不可数名词，没有复数形式。 例如：Painting is very relaxing.绘画是很好的消遣。 4）有些名词化的动名词可以转化为可数名词，表具体事物。 例如：He has a painting by Goya他藏有戈雅的一幅画。 5）名词化的数词可有复数形式。

例如：The child crawls on all fours.那婴孩匍匐爬行。

He is in his eighties.他有80多岁。

3.数词的用法

21 ① 除了从1-12个基本数词（基数词）用不同的词表达外，从13-19后都有-teen后缀。如：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,从20至90之间表示整十的数词都跟后缀-ty。如：

twenty, thirty, forty, fifty, sixty, eighty, ninety. ② 表示“几十几”用整十加个位数构成，中间用连字符“-”。如： twenty-one, thirty-two, forty-three, fifty-four, ninety-six ③ 表示“几百，几千，几百万，十亿”用数词1-9加hundred, thousand, million, billion构成。如：four hundred, five thousand, seven million, nine billion 注意：几百几十之间一般用and连接。

如：three hundred and forty- nine, six hundred and seven ④ 表示不确定的“数百”，“数百万”，“数千”，“数十亿”时，用“hundreds”, “thousands”, “millions”, “billions”加“of”构成。

例如：There are hundreds of teachers in our school.

Thousands of students are studying in our school.

The mountain is covered with billions of trees.

⑤ 表示顺序的词（序数词）除1-3外，其余的后面都有后缀-th。如：

first, second, third, fourth, fifth, ninth, eleventh, twelfth

⑥ 整十的序数词后面是由基数词变y为i，再加eth构成。如：

twenty→ twentieth

eighty→eightieth

ninety→ninetieth

其余的整数加个位数构成的词，只变个位数为序数词即可。如：

twenty-nine→ twenty-ninth

forty-five→ forty-fifth

fifty-six→ fifty-sixth sixty-seven→ sixty-seventh

ninety-seven→ ninety-seventh

⑦ 序数词前一般加定冠词the，但有时加不定冠词表示“又一”，“再一”等。 例如：I have tried twice.I want to try a third time.He has failed three times.He will try a fourth time.

⑧ 数词与名词连用时，如几号，几班，几年级，房间号及邮编号码时，首字母都大写。如：

Number One, Cla Three, Grade Two, Room 218, Zip Code 257091

⑨ 表示倍数的大小时，两倍用twice表达，三倍以上用数词加times表达。 例如：My school is twice as large as theirs.

Five times seven is 35.

⑩ 分数的表达：分子基数词，分母序数词，分子大于1，分母加s。如：

1/4→ one fourth，3/4→ three fourths（three quarters）， 1/5→ one fifth， 4/5 →four fifths 巩固训练习题：

1. About ________ of the workers are young men.

A.third fifths

B.three fifths C.three fives D three fifth 2. The computer of this kind can work _______ than that kind.A.hundreds of times faster B.hundred of times faster C.hundred times faster

D.a hundred time faster 22 3. Two ____________ died of flu last year.

A.hundred old people

B.hundreds of old people C.hundreds of people

D.hundreds old people 4. He graduated in _________ of __________ century.

A.the sixtieth; twenty

B.sixty; the twentieth C.the sixties; the twentieth D.sixty; twenty 5. I wonder if I can ask him ____________ time.

A.four B.fourth C.the fourth D.a fourth Keys: 1.B

2.A

3.A

4.C

5.C

▲ Teaching Procedures

Step 1: Reviewing / Lead-in 复习上两节课学过的内容或导入新课。„„ Step 2: Grammar Study 教师呈现例句的同时简单解释可数名词、不可数名词，名词单复数，基数词、序数词的功能及用法，引导学生完成任务后归纳总结该语法要点及使用时须注意事项。„„ Step 3: More Practice

教师辅导学生课堂完成Task 4&5，巩固名词及数词用法。„„ Step 4: Conclusion 教师检测练习，指出不足；回顾语法点。„„ Step 5: Aignment 教师根据具体情况，布置适量作业。„„

Supplementary Information （知识拓展）

Discuion in Cla

课堂讨论

课堂讨论是现代教学常见的一种方式，英美校园中更流行此种教学方法。在和别人讨论或交换观点时，通常不能过于激烈或强硬，你可以委婉、温和地表达自己的观点。下面这些表达方式比较合适。“I sometimes think that…”“我有时认为„„”；“Well, I’ve heard that…”“呵，我听说„„”； “Wouldn’t you say that…”“你不认为„„吗？”； “It’s my feeling that…”“我感觉„„”。

23

推荐第4篇：全英初中英语教案

鲁人办发[2008]78号

关于做好2008年省内高校特困家庭毕业生求职补贴发放工作的通知

各高等学校:

按照山东省人民政府办公厅《关于做好特困家庭高校毕业生就业工作的通知》（鲁政办发[2008]21号）要求，现就做好2008年省内高校特困家庭毕业生求职补贴发放工作有关事项通知如下：

一、发放范围

求职补贴发放范围为符合城乡低保、零就业家庭、农村贫困家庭等特殊情况，就业有困难需要帮助的2008年省内高校山东生源应届毕业生（以下简称特困生）。其中，升学、出国、参军、指令性就业、暂无就业意愿的除外。

二、发放标准和原则

求职补贴按500元/人的标准发放，用于补贴特困生求职过程中发生的费用。 求职补贴申报和发放严格遵循诚实申请、公正受理、科学管理、公开透明、专款专用的原则。

三、申报办法

符合上述条件的特困生须向所在学校提交本人书面申请、生源所在县（市、区）民政部门核发的低保证或工会出具的《特困职工证》、扶贫办(部门)出具的特困证明及相关证明材料，并详细填写《山东省特困家庭高校毕业生求职补贴申请表》（以下简称《申请表》，见附件）。

特困生由所在学校确定，比例不得超过当年毕业生总数的5%。各学校要按照省教育厅、省财政厅《关于认真做好我省高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（鲁教财字[2007]18号）认真做好初审工作。初审合格的特困生须采取适当方式在一定范围内公示。公示无异议后，以正式文件形式按非师范类和师范类分别报送省人事厅、省教育厅审核。其中2007年底非师范类毕业生生源审核时各学校申报并纳入省数据库的特困生可不再公示，本次审核确定后，只报送特困生名单（加盖学校公章）和《申请表》(从山东高校毕业生就业信息网下载)。

四、申报阶段时间安排

(一) 4月28日—5月7日，为申请、填表阶段。符合条件的特困生到所在高校毕业生就业工作部门提出申请，提交相关证明材料，并填写《申请表» (一式二份)。

(二) 5月8日—5月16日，为审核、公示阶段。各高校认真核查申请者相关材料，初审后在校内一定范围内公示。公示期为7天。

(三)5月23日前，为上报阶段。各高校务必在规定时间内报送相关材料。在报送时须出具正式文件（附特困生名单，按学号排序）和《申请表》，同时，各高校登陆“山东高校毕业生就业信息网”学校专区，使用“特困生管理”栏目的“求职补贴申报管理”功能，上报特困生数据。特困生的相关证明材料由学校妥善保管。

五、求职补贴的发放

省人事厅、省教育厅将各学校上报的特困生名单和《申请表》汇总后，确定发放求职补贴名单，制定发放方案。由省人事厅、省教育厅将补贴所需资金直接核拨至学校，由学校代发给特困生。

六、监督检查

各高校要高度重视求职补贴的发放工作，要明确专人负责，认真落实发放工作责任制。省人事厅、省教育厅将会同有关部门对各学校特困生相关证明材料和资金申报发放情况进行监督检查。对违反规定擅自扩大发放范围，或采取欺骗手段截留、挪用、挤占资金的，视情节轻重依法处理。

联系部门:山东省人事厅毕业生就业处、山东省教育厅学生处

联系 人:李峰、战斌、张如柏

联系电话:（0531）8859789

5、88943427，81916562

传真:（0531）88544043，86100076

二00八年月二十四日

推荐第5篇：be careful l_全英语教案

Unit 7 Be Careful ⅠTeaching content 陕西旅游出版社四年级下册 Unit 7 Be Careful Ⅱ.Teaching aims Words ： stop wait Phrases ：turn right turn left traffic lights cro the street Ⅲ.Teaching important and difficult points important points ： stop

wait turn right

turn left traffic lights cro the street difficult points ：know simple traffic signs and expre direction Teaching tools ：radio,PPT and sign cards Teaching methods ：play games Ⅳ.Moral education ：

Let students know the importance of obey the traffic rules Teaching procedures ： Step1 Leading in 1.Greeting Hello! boys and girls ,nice to meet you . Nice to meet you,too. 2.Color the traffic lights All the students know“stop at a red light ,go at a green light ,wait at a yellow light”

Teacher show the traffic lights,ask several students according to the pictures to color them, the one who finishes quickly is the winner. After teacher insist the importance of danger ,then lead to title “Be careful !”

Step New leon 1.Show the picture of traffic signs that including traffic lights ,tell students these are the traffic lights , there are three kinds of colors in it ,they are red,green and yellow .Teach the word “traffic lights”. 2.Write them on the blackboard . 3.Teacher students to read them. 4.Students practice reading in groups. 5.Spell and write.students write the words ,teacher check around the claroom. 6.Teach the words “stop wait”,use the same way. 7.Put up the signs of turning left and right on the blackboard ,teacher sets examples about turning left and turning right ,then write them on the blackboard.Students offer their hands understand the words and read follow the teacher. 8.Read by themselves. 9.All the students stand up and do the action according to teacher’s order,compete who is first. 10.Use multimedia to teach the phrase “cro the street”. 11.All the students listen to the radio and read after it,pay attention to the pronunciation and intonation.Step Practice 1.Play a game. Call several pairs of students to stand in the front of the claroom ,one says the vocabulary that learned this leon ,the other gue the meaning ,one group by one group ,make students remember the vocabulary firmly.2.Finish look,tick and say on page 59.

Step4 Summary Now ,accidents happen very often ,as students ,we should realize the importance of dander ,when we want to cro the croing ,we must first look at the traffic light ,make sure it is safe ,we can cro carefully ,like this ,we are careful and safe.Step5 Homework

Blackboard design stop wait turn right turn left traffic lights cro the street

Unit 7 Be Careful

推荐第6篇：全英初中英语教案

È«Ó¢³õÖÐÓ¢Óï½Ì°¸.txtÎÒºÜÏëÖªµÀ£¬¶àÉÙÈË·Ö¿ªÁË£¬»¹ÊÇÉî°®×Å¡£©f×Ô¼º¿Þ×Ô¼ºÐ¦×Ô¼º¿´×Å×Ô¼ºÄÖ¡£ÄãÓÃÒþÉíÀ´¶ã±ÜÎÒؼÎÒÓÃÒþÉíÀ´³ÉÈ«Ä㣡´ýµ½Ò»ÈÕȨÔÚÊÖ£¬É±¾¡ÌìϸºÎÒ¹·¡£Teaching Plan Be Careful with Numbers in Listening Cla: Cla 12, Senior Two Date: May 16,2007 Teacher: Ni Yazhen School: Zhi Yuan Senior High School Teaching Material: P75 S2B Oxford English; Additional material(The new Star Wars movie, Be Careful with Numbers) Teaching Objectives: Knowledge objectives: To enable students to listen and complete some exercises Ability Objectives: To encourage the students to have basic skills of listening.Emotion objectives: To cultivate the cooperation through peer interaction Teaching aids: Multi-media Teaching and learning method: Guiding for learning Teaching Procedures: I.Presentation Today we¡¯ll have a cla on listening practice ¡°Be careful with numbers in listening¡±: First we¡¯ll play a game.Then, we¡¯ll practice.Lead-in A game on number II.Performance: Quick and accurate response to numbers is very important in daily communication.Telephone numbers, addrees, prices, temperatures, time and dates all closely linked with the use of numbers .Besides, numbers also play a very important part in broadcast programmes such as reports Now let¡¯s listen to some advice from experts.Task 1 Be Careful with Numbers (Play the recorder Twice) Individual work¡úpair work(check the answer with your partner)¡úGroup work(Underline the important sentences.e.g.The differences between million and billion, ¡°-teen¡¯s¡± and ¡°-ty¡¯s¡± are ¡-..¡°Seventeen point five million.¡±¡-)Whole cla read the key sentences. Well-done! Numbers are all around us.Let us practice with numbers and learn to be good at numbers.(First read out the following numbers¡- Watch the screen) Task 2 Listen to some statements about the brief history of films and TV.First check the answers in groups.If you have different opinion , please raise your hands.Judgement: (First students give themselves a judge.Then teacher does it) It seems no challenge.Now, We¡¯ll do challenge exercise.So pay special attention to the numbers in the paage and select the correct answer from the choices listed below.First teach the students new words in listening material.Then ask students to read out the numbers in Star Wars.III.Promotion: Challenge exercise Star Wars Listen to the tape twice ¡úCheck the answers IV.Conclusion: What we learned today is ¡°Be careful with numbers in numbers.¡± Remember the following points when you are doing listening tasks: 1.Take great care with the spelling of names and with addrees and phones numbers, prices, time and dates...2.To find the right answer, you may need to do simple calculations or combine two sets of data.3.Listen carefully for words and phrases such as these: half / twice as expensive as¡- it¡¯s shorter / cheaper / quicker than¡- the lightest / heaviest / newest not as long / cheap / good as¡- Some useful abbreviations and symbols for note taking( See PPt.) V.Aignment: 1.Review P6-7 ¨CFilling in forms P43¨C Working with numbers 2.Collect some information on listening skills

Teaching Plan Be Careful with Numbers in Listening Cla: Cla 12, Senior Two Date: May 16,2007 Teacher: Ni Yazhen School: Zhi Yuan Senior High School Teaching Material: P75 S2B Oxford English; Additional material(The new Star Wars movie, Be Careful with Numbers) Teaching Objectives: Knowledge objectives: To enable students to listen and complete some exercises Ability Objectives: To encourage the students to have basic skills of listening.Emotion objectives: To cultivate the cooperation through peer interaction Teaching aids: Multi-media Teaching and learning method: Guiding for learning Teaching Procedures: I.Presentation Today we¡¯ll have a cla on listening practice ¡°Be careful with numbers in listening¡±: First we¡¯ll play a game.Then, we¡¯ll practice.Lead-in A game on number II.Performance: Quick and accurate response to numbers is very important in daily communication.Telephone numbers, addrees, prices, temperatures, time and dates all closely linked with the use of numbers .Besides, numbers also play a very important part in broadcast programmes such as reports Now let¡¯s listen to some advice from experts.Task 1 Be Careful with Numbers (Play the recorder Twice) Individual work¡úpair work(check the answer with your partner)¡úGroup work(Underline the important sentences.e.g.The differences between million and billion, ¡°-teen¡¯s¡± and ¡°-ty¡¯s¡± are ¡-..¡°Seventeen point five million.¡±¡-)Whole cla read the key sentences. Well-done! Numbers are all around us.Let us practice with numbers and learn to be good at numbers.(First read out the following numbers¡- Watch the screen) Task 2 Listen to some statements about the brief history of films and TV.First check the answers in groups.If you have different opinion , please raise your hands.Judgement: (First students give themselves a judge.Then teacher does it) It seems no challenge.Now, We¡¯ll do challenge exercise.So pay special attention to the numbers in the paage and select the correct answer from the choices listed below.First teach the students new words in listening material.Then ask students to read out the numbers in Star Wars.III.Promotion: Challenge exercise Star Wars Listen to the tape twice ¡úCheck the answers IV.Conclusion: What we learned today is ¡°Be careful with numbers in numbers.¡± Remember the following points when you are doing listening tasks: 1.Take great care with the spelling of names and with addrees and phones numbers, prices, time and dates...2.To find the right answer, you may need to do simple calculations or combine two sets of data.3.Listen carefully for words and phrases such as these: half / twice as expensive as¡- it¡¯s shorter / cheaper / quicker than¡- the lightest / heaviest / newest not as long / cheap / good as¡- Some useful abbreviations and symbols for note taking( See PPt.) V.Aignment: 1.Review P6-7 ¨CFilling in forms P43¨C Working with numbers 2.Collect some information on listening skills

Teaching Plan ----Yang Xuefen Content: Unit 4 He said I was hardworking.>, Grade 8(¢ò) Time: March 12th, the 1st period, Place: Cla 6, Grade 8

Teaching goals: 11.Knowledge goal: 1.Vocabulary: hard-working, be mad at, not---anymore 2.Patterns: What did Marcia say? She said she was she was having a party for Lanna.22.Ability goal: Learn to report what someone said correctly 33.Moral goal: To teach students not to report wrong meage or they may cause trouble.To be an honest and good kid, report what someone said correctly.Teaching aids: multi-media

Teaching procedures: Step 1: Leading in by free talking with the students: Ask several Ss what they are going to do after school .Write their sentences on the Bb.How are you? How is your mother? What are you doing? What is your mother doing? What do you do in the morning? What about your mother? What are you going to do after school? What is your mother going to do after work? I¡¯m fine.My mother is fine.I¡¯m having a cla.My mother is working.I have leons in the morning? My mother works in the morning.I am going to play sports after school My mother is going to cook after work.

Step 2: Pre-task T: Now I¡¯m going to report what xx said to you: xx said he was fine.And he said his mother was fine, too.He said he was having a cla and his mother was working.He said he had leons in the morning and his mother worked in the morning.He said he was going to play sports after school.He said his mother was going to cook after work.Step 3: While-task 1.Observe the sentences on the blackboard, find out what is different in my report He/ She said--------.4.SBp26/1a: Write the words soap opera on the board.Point to the picture and ask students what they think a soap opera is.Point out the TV screens in the picture.Ask one student to read what the person says in the first picture .Then ask another student: What did she/he say? Help to answer: She/He said she/he was having a surprise party for Lana on Friday night.6.Repeat with the other pictures.SB Page 26 , 1b .Listen and Number the pictures.SB Page 27 , 2a & 2b .1.Ask some individuals to read these sentences.2.Play the recording .Ss circle their answer.3.Check the answers.Step 5: Grammar Focus 1.Review the grammar box.Ask Ss to say the statements.2.Explain: In each case, the direct speech talks about present situations and the reported speech talks about past situations .Step 6: Practice: 1.Pa on What MsYang said one to another, then the last one tell the whole cla: I love my students.Ms Yang said she loved her students.I can speak English.Ms.Yang said she could speak English.I want to be a writer.Ms.Yang said she wanted to be a writer.I am playing games with my students.Ms.Yang said she was playing games with her students.2. What can you do? What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? ---------- Report: xxx said he/she could---.He/She was going to be a/an----.She/ He was going to---- Xxx said ------ I hope ----- Step 7: Homework Grammar Focus Section A

Step1 Lead-in 1.Ask students: What year is this year? 2.Show students the picture of twelve animals in Chinese horoscope, and tell them different namesTell them this year is in the year of the Rat.3.Ask students: How old are you? When were you born? (What year were you born in?) What is your animal sign? What characters do you think it has? 4.Ask students: What month were you born in? (review twelve months in a year) 5.Tell students that everyone in western countries has his or her own star sign.(T: We know that animal signs are very popular in Chinese culture, we are familiar with them.But people in western countries have their own star signs according to the birth month.It can tell you something about your abilities, talents and special qualities.) Step 2 Welcome to the unit 1.Show students the picture of star signs.¡°How much do you know about them?¡± Let students gue different star signs.(can be in Chinese) 2.In the West, people use some creatures to represent the star signs.Can you tell me their names? Teach students new words.3.Look at the pictures and read the new words after the teacher.4.Let students finish Part A on P7 and check the answers by reading the names.5.Some more exercises to see if students have known the star signs.(1) Show students 6 pictures and name the star signs.(2) Play a gueing game: fill in the blanks by using the names of the creatures.6.Tell students there are 6 more star signs and let them gue what they are represented by using the 6 pictures in Part B on P7.7.Check the answers to Part B.Step 3 Oral practice 1.Ask students: When is your birthday? What is your star sign? 2.Show students the twelve star signs and let them point out their own star sign in both English and Chinese.Ask the students to try to remember their own star sign.3.Pair work: Let students ask and answer in pairs.Step 4 Comic strips 1.Are you interested in star signs? So are Eddie and Hobo.Listen to their conversation and repeat it after the tape.2.Ask students some questions to see if they have known the dialogue.(1) Who brings Eddie the newspaper? (2) What does Hobo ask Eddie to read? Why? (3) What do Eddie¡¯s stars say? (4) What happens to Eddie¡¯s breakfast at the end of the story? 3.Let students read the dialogue by themselves (or practice in pairs) 4.Do some more exercises after reading and check the answers together.5.What do you think Hobo¡¯s and Eddie¡¯s star signs are? 6.Oral practice: Try to act out this dialogue in pairs Ask the students to make a new dialogue by adding their own ideas.Step 5 Homework 1.Remember the star signs.2.Make up a new dialogue about star signs.3.Try to find out how many clamates are under the star sign as you.

Step 1 Revision 1.Finish some exercises.2.Review the star signs: look at the star signs and name them.Read together after the teacher.3.Gueing game: (Test who has the best memory) Teacher will say the Chinese name of the star sign; students try to find out the right picture and say the name in English.Step 2 Lead-in 1.Free talk: (1) What is your star sign? (2) Can you tell me something about yourself? ( abilities, special qualities, characteristics) (3) How many students are under the same star sign as you? (Yesterday¡¯s homework) (4) What are they like? (clever, kind, generous, hard-working, brave, patient, polite¡-.) (5) Do you share similar characteristics? (Let students speak out as many adjectives about characters as poible.) 2.Do you know these words? They are also used to describe people.(Teach the new words, and finish Exercise B on P10.) 3.Read the new words after the teacher.Then let students read the sentences by themselves.4.Do some more exercises to see if students have known all the words¡¯ meanings.Step 3 Reading 1.T: It¡¯s said that star signs can represent a person¡¯s characteristics.Let¡¯s check if it is true.Please listen to the tape and learn something about them.2.Reading task 1: After listening to the tape, do ¡°T¡± or ¡°F¡± questions.3.Reading task 2: Ask students some questions to check if they have known the main idea, with the books open.(1) Is Aries lazy? (2) Which star sign likes saving money? (3) Does Sagittarius like telling jokes? (4) Which star sign has the best imagination? (5) If your birthday is on 13th September, what is your star sign? 4.Make students read the article paage by paage and try to find out the adjectives to describe people¡¯s characteristics with the picture of each star sign.(Esp.their own star sign) T: Whose star sign is Aries? When is your birthday? What characteristics do you have/ do this star sign have?

Aries: energetic, active, impatient, selfish Taurus: stubborn, hard-working, patient Gemini: curious, clever, outgoing Cancer: kind Leo: strong, confident, generous Virgo: modest, practical Libra: polite, fair, elegant Scorpio: powerful, silly Sagittarius: humorous, lucky Capricorn: succeful, patient Aquarius: kind, wise, strange Pisces: generous, kind, gentle, easy-going, creative, imaginative

5.Discuion: What is your star sign? Do you have the same characteristics as the star sign says? Do you think what the star signs say about people are facts? -- So we can have a conclusion: What the star signs say about people are not facts.We can just learn about star signs for fun.Step 4 Some More Exercises 1.What are your characteristics? Write a short description of your own characteristics.2.Then show your description to your partner.3.Discu with your partner whether or not you agree with each other.Step 5 Homework 1.Read the paage three times.2.Remember all the adjectives which describe a person¡¯s characteristics.

Step 1 Revision 1.Ask students some questions while showing Picture 1.(1) How many star signs are there in a year? (2) How do you know your star sign? What decides your star sign? (3) Do the people under the same star sign share similar characteristics? (4) What characteristics do the people under your star sign have? 2.Explain the language points while answering the above questions.1) A year is divided into 12 different star signs.2) Your date of birth decides your star sign.3) People born under the same star sign share similar characteristics.3.Ask more questions about Reading 1) Which star sign doesn¡¯t give up easily? 2) Which star sign loves peace and doesn¡¯t like to argue with others? 3) Which star sign is suggested to forgive others for their mistakes? 4) Which star sign likes to dream about everything? 4.Teach the language points by answering the above questions.(1) You are patient and do not give up easily.(2) You love peace and do not like to argue with others.(3) Sometimes it is silly of you not to forgive others for their mistakes.(4) You like to dream about everything.Step2 Group work 1.Show students some pictures and paages about some famous people.Let students gue what star signs they are? 2.Finish Part C2 on Page11, and then check the answers.3.Discuion: What kind of friend do you like to make? (Why?) What is his/her star sign? (Let students talk about his or her own characteristics and his or her friend¡¯s.) 4.What star signs are suitable for these jobs? Why? Step 4 Conclusion What star signs say about people are not facts.We should work hard to make our dream come true.Step 5 Homework 1.Read the paage again and again.2.Do some exercises.

推荐第7篇：新概念英语第一册英语教案(全)

临外·一年级英语教案 马从

Leon 1 Excuse me! 对不起！

Leon 2 Is this your„ 这是你的„„吗？

一、教学目的

1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法

二、教学重点

1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引

三、教学难点

1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句

四、教学标准

1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答

五、教学内容

1．语法点：

1) 代词人称代词和物主代词 2) Be 动词 3) 一般疑问句

4) 主系表结构this为主语，名词做表语 5) 一般疑问句以及它的肯定回答 2．语言点： 1) 打扰他人 2) 表达谢意

3．语音：初步知识，字母、音标介绍

六、扩展练习

1．打扰他人的表达 2．表达谢意

1 临外·一年级英语教案 马从

Leon 3 Sorry, sir.对不起，先生。 Leon 4 Is this your„ 这是你的„„吗？

一、教学目的

1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法

二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句

3.代词形容词性物主代词

三、教学难点

1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句

四、教学标准

1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答

五、教学内容 1.语法点：

1) 否定陈述句

2) Be动词的否定形式 3) 代词的功能

4) 一般疑问句及否回答 5) 形容词性物主代词

2.语言点：

1) 询问“是否” 2) 表达歉意

3.语音：字母、音标介绍

六、扩展练习1.询问“是否” 2.向别人道歉

2 临外·一年级英语教案 马从

Leon 5 Nice to meet you 很高兴见到你 Leon 6 What make is it? 它是什么牌子的？

一、教学目的

1．灵活运用主系表结构 2．见面寒暄及介绍第三方

二、教学重点

1．主系表结构的人称变化 2．主系表结构的特殊疑问句

三、教学难点

1．主系表结构的第三人称

2．特殊疑问句的基本结构和回答

四、教学标准

1．熟练运用主系表结构的陈述式和一般疑问式 2．了解特殊疑问句的结构及回答

五、教学内容

1．语法点：

1) 主系表结构(主语为第三人称单数) 2) 冠词a/an 的使用

3) 特殊疑问句及常用特殊疑问词 2．语言点：询问国籍及国籍表达 3．语音：辅音 爆破音

六、扩展练习

1．初次见面的问候以及介绍别人 2．询问物品的品牌

3 临外·一年级英语教案 马从

Leon 7 Are you a teacher?你是教师吗？ Leon 8 What's your job? 你是做什么工作的？

一、教学目的

1．灵活运用主系表结构 2．掌握特殊疑问句结构

二、教学重点

1．不同人称的主系表结构 2．主系表结构的特殊疑问句

三、教学难点

1．主系表结构不同人称的运用 2．特殊疑问句的结构及回答

四、教学标准

1．灵活运用主系表结构(单数各人称) 2．理解运用特殊疑问句

五、教学内容

1．语法点：

1) 主系表结构(主语为第二人称) 2) 特殊疑问句(What引导、含系动词) 2．语言点：

1) 自我介绍和相互认识 2) 询问工作及表达职业 3) 询问国籍及国籍表达 3．语音：辅音 爆破音

六、扩展练习

1．介绍自己及他人 2．询问工作及回答

4 临外·一年级英语教案 马从

Leon 9 How are you today? 今天好吗？ Leon 10 Look at„看„„

一、教学目的

1．理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 2．运用主系表结构（形容词作表语）

二、教学重点

1．主系表结构中的表语

2．不同特殊疑问词的特殊疑问句

三、教学难点

1．理解句子成分表语

2．不同特殊疑问词的特殊疑问句

四、教学标准

1．掌握主系表结构，对句子成分有初步认识 2．掌握特殊疑问句的结构

五、教学内容

1．语法点：

1) 主系表结构形容词做表语 2) 特殊疑问句(How引导) 3) 表示位置的介词短语 4) “看”的表达

2．语言点： 相互问候用语

3．语音：元音 前元音

六、扩展练习

1．朋友或熟识的人之间的问候 2．询问某人身体状况

5 临外·一年级英语教案 马从

Leon 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？

Leon 12 Whose is this„？This is my/your/his/her„这„„是谁的？这是我

的/你的/他的/她的

Whose is that„？That is my/your/his/her„那„„是谁的？那是我的/你的/他

的/她的

一、教学目的

1．对一般现在时主系表结构有较系统的认识

2．理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 3．初步认识名词所有格

二、教学重点

1．一般现在时主系表结构的系统知识 2．特殊疑问句的熟练运用

三、教学难点

1．主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达 2．名词所有格

四、教学标准

1．能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式 2．初步了解名词所有格

五、教学内容

1．语法点：

1) 特殊疑问句(Whose引导) 2) 名词性物主代词 3) 名词所有格（'s）

4) 系统讲解一般现在时的主系表结构 2．语言点：

询问这是你的吗？ 3．语音：元音 前元音

六、扩展练习

询问“这是谁的„„？”

6 临外·一年级英语教案 马从

Leon 13 A new dre 一件新连衣裙

Leon 14 What colour's your„？你的„„是什么颜色的？

一、教学目的

1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 2．理解并运用名词所有格 3．初步理解祈使句

二、教学重点

1．名词所有格与形容词性物主代词 2．祈使句的结构及用法

三、教学难点

祈使句的结构及用法

四、教学标准

1．掌握名词所有格的一般用法 2．掌握祈使句结构并运用

五、教学内容

1．语法点：

1) 特殊疑问句(What colour引导) 2) 祁使句

3) 名词性物主代词 4) 名词所有格（'s） 2．语言点：询问颜色的句型 3．语音：元音 前元音

六、扩展练习

询问颜色

7 临外·一年级英语教案 马从

Leon 15 Your paports, please.请出示你们的护照。 Leon 16 Are you„? 你是„„吗？

一、教学目的

1．理解名词的数及可数名词的复数形式 2．可数名词单数与复数的表达

二、教学重点

可数名词的复数形式及变化规则

三、教学难点

可数名词复数形式的变化规则

四、教学标准

理解名词复数的用法

五、教学内容

1．语法点： 1) 名词的数

2) 可数名词的复数形式及变化规则 2．语言点：询问表达国籍的句型 3．语音：辅音 摩擦音

六、扩展练习

询问及表达国籍（复数）

8 临外·一年级英语教案 马从

Leon 17 How do you do? 你好！

Leon 18 What are their jobs? 他们是什么做什么工作的？

一、教学目的

1．熟练掌握并灵活运用特殊疑问句 2．掌握可数名词的复数形式

二、教学重点

1．特殊疑问句中对特殊疑问词的选择 2．可数名词的复数

三、教学难点

1．不同疑问词的对比及运用 2．名词复数的运用

四、教学标准

1．对比、区分、运用不同的特殊疑问词 2．掌握名词复数的用法

五、教学内容

1．语法点：

1) 特殊疑问句（Who、What、How对比） 2) 可数名词的复数形式

3) 形容词性物主代词以及对应的主格代词形式 2．语言点：询问工作及表达职位相关句型及词汇 3．语音：辅音 摩擦音

六、扩展练习

工作以及职位的询问和表达

9 临外·一年级英语教案 马从

Leon 19 Tired and thirsty 又累又渴 Leon 20 Look at them!看看他/它们!

一、教学目的

1．初步理解There Be结构

2．熟练运用常用形容词（主系表结构）

二、教学重点

1．There be结构的用法

2．主系表结构（形容词作表语）

三、教学难点

There be结构的用法

四、教学标准

理解There be结构的用法并简单运用

五、教学内容

1．语法点：

1) There Be结构 2) 常用形容词 3) 选择疑问句

2．语言点：“看”的用法 3．语音：辅音 摩擦音

六、扩展练习

运用选择疑问句询问对方情况

10 临外·一年级英语教案 马从

Leon 21 Which book? 哪一本书？

Leon 22 Give me/him/her/us/them a„给我/他/她/我们/他们一„„

Which one? 哪一„„？

一、教学目的

1．熟练运用特殊疑问句（Which引导） 2．区分人称代词的主格与宾格 3．初步理解双宾语

二、教学重点

1．特殊疑问句（Which引导） 2．区分人称代词的主格与宾格

三、教学难点

1．人称代词的主格与宾格 2．双宾语

四、教学标准

1．熟练运用特殊疑问句

2．理解人称代词的主格与宾格 3．对宾语有初步理解

五、教学内容

1．语法点：

1) 特殊疑问句（Which引导） 2) 人称代词主格和宾格 3) Give的双宾用法 4) One作代词

2．语言点：口语中祈使句的运用 3．语音：辅音 摩擦音

六、扩展练习

帮助对方做出选择“哪一个？”

11 临外·一年级英语教案 马从

Leon 23 Which glaes? 哪几只杯子？

Leon 24 Give me some„给我一些„„Which ones? 哪些„„？

一、教学目的

1．熟练运用特殊疑问句（Which引导） 2．运用人称代词的主格与宾格 3．理解、运用双宾语 4．介词短语作后置定语

二、教学重点

1．特殊疑问句（Which引导） 2．人称代词的主格与宾格 3．one、ones作代词

三、教学难点

1．人称代词的宾格 2．双宾语

四、教学标准

1．熟练运用特殊疑问句

2．理解并运用人称代词的主格与宾格 3．判断直接宾语和间接宾语

五、教学内容

1．语法点：

1) 特殊疑问句（Which引导） 2) 人称代词主格和宾格 3) Give的双宾用法 4) Ones作代词

5) 介词on的用法(介词短语做后置定语) 2．语言点：口语中祈使句的运用 3．语音：元音 中元音

六、扩展练习

帮助对方做出选择“哪一个？”

12 临外·一年级英语教案 马从

Leon 25 Mrs.Smith's kitchen 史密斯太太的厨房 Leon 26 Where is it? 它在哪里？

一、教学目的

1．熟练运用特殊疑问句（Where引导） 2．进一步熟练运用There be结构 3．理解定冠词the的用法

二、教学重点

1．There be结构 2．定冠词the的用法

三、教学难点

定冠词与不定冠词的区别及用法

四、教学标准

1．熟练运用There be结构表示“存在、有” 2．理解定冠词的用法

五、教学内容

1．语法点：

1) 特殊疑问句（Where引导） 2) There be结构(单数) 3) 定冠词the的用法

2．语言点：询问在哪里的说法(单数) 3．语音：元音 中元音

六、扩展练习

厨房设施的表达

13 临外·一年级英语教案 马从

Leon 27 Mrs.Smith's living room 史密斯太太的客厅 Leon 28 Where are they？他们在哪里？

一、教学目的

1．熟练运用特殊疑问句（Where引导） 2．熟练运用There be结构 3．掌握定冠词the的用法

二、教学重点

1．There be结构 2．定冠词the的用法

三、教学难点

定冠词与不定冠词的区别及用法

四、教学标准

1．熟练运用There be结构表示“存在、有” 2．掌握定冠词的用法

五、教学内容

1．语法点：

1) 特殊疑问句（Where引导） 2) There be结构(单数) 3) 定冠词the的用法

4) 介词短语作表语，表方位

2．语言点：询问在哪里的说法(复数) 3．语音：辅音 破擦音

六、扩展练习

房间内的方位表达

14 临外·一年级英语教案 马从

Leon 29 Come in, Amy.进来，艾米。 Leon 30 What must I do? 我应该做什么？

一、教学目的

1．运用祈使句

2．理解情态动词Must的用法 3．掌握动词与宾语的固定搭配

二、教学重点

1．祈使句的用法发号施令（肯定） 2．情态动词在句子中的位置及具体运用

三、教学难点

Must的用法

四、教学标准

1．能够运用祈使句发号施令

2．掌握情态动词在句子结构中的要求

五、教学内容

1．语法点：

1) 祈使句的一些用法(肯定) 2) 情态动词Must的用法 3) 动词与宾语的固定搭配 2．语言点：

1) 发号命令的表达方法 2) 询问自己该做某事 3．语音：辅音 破擦音

六、扩展练习

命令他人做某事以及请求任务

15 临外·一年级英语教案 马从

Leon 31 Where's Sally? 萨莉在哪里？

Leon 32 What's he/she/it doing?他/她/它在做什么？

一、教学目的

1．理解现在进行时的用法（陈述句，单数） 2．进一步熟练运用介词短语表方位

二、教学重点

现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换

三、教学难点

现在进行时的结构

四、教学标准

1．掌握现在进行时的结构并能变换不同句式 2．记住现在分词的规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1) 现在进行时的结构及用法（陈述句，单数） 2) 现在分词的规则变化

3) 询问在哪里及介词短语表方位 2．语言点：

询问及表达正在做某事（单数） 3．语音：辅音 破擦音

六、扩展练习

询问及表达正在做某事（单数）

16 临外·一年级英语教案 马从

Leon 33 A fine day 晴天

Leon 34 What are they doing? 他们在什么？

一、教学目的

1．运用现在进行时（陈述、疑问式，单复数） 2．介词短语表方位

二、教学重点

掌握现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换

三、教学难点

现在进行时的结构及现在分词变化

四、教学标准

1．掌握现在进行时的结构并能变换不同句式 2．记住现在分词的规则及不规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1) 现在进行时的结构及用法（陈述、疑问式，复数） 2) 现在分词的不规则变化

3) 询问在哪里及介词短语表方位 2．语言点：

1) 询问及表达正在做某事（单、复数） 2) 一些相关天气的说法 3．语音：元音 后元音

六、扩展练习

询问及表达正在做某事（单、复数）

17 临外·一年级英语教案 马从

Leon 35 Our village 我们的村庄 Leon 36 Where„？„„在哪里？

一、教学目的

1．熟练运用现在进行时态 2．熟练运用介词短语表方位

二、教学重点

1．现在进行时态的不同句式及单复数 2．现在分词的规则及不规则变化

三、教学难点时

1．现在进行时态的结构及句式变换 2．现在分词的不规则变化

四、教学标准

1．掌握现在进行时的结构并灵活运用，能变换不同句式 2．熟记现在分词的规则及不规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1) 现在进行时的结构及用法（单复数及不同句式） 2) 现在分词的规则及不规则变化 3) 询问在哪里及介词短语表方位 4) 不及物动词构成的短语动词 2．语言点：

1) 询问及表达正在做某事 2) 询问、表达方位 3．语音：元音 后元音

六、扩展练习

自己家乡的介绍

18 临外·一年级英语教案 马从

Leon 37 Making a bookcase 做书架

Leon 38 What are you going to do ? 你准备做什么？

What are you doing now? 你现在正在做什么？

一、教学目的

1．初步理解一般将来时

2．理解一般将来时与现在进行时的区别

二、教学重点

1．一般将来时（be going to do） 2．一般将来时与现在进行时的对比

三、教学难点

一般将来时与现在进行时的对比

四、教学标准

1．区分一般将来时与现在进行时 2．简单运用一般将来时

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般将来时（be going to do） 2) 一般将来时与现在进行时的对比 3) 宾语与宾语补足语 2．语言点：

1) 询问及表达正在做某事 2) 如何表达将要做某事 3．语音：辅音 鼻辅音

六、扩展练习

询问及表达将要做某事

19 临外·一年级英语教案 马从

Leon 39 Don't drop it! 别摔了！

Leon 40 What are you going to do ? 你准备做什么？

I'm going to„我准备„„

一、教学目的

1．进一步理解一般将来时并运用 2．掌握祈使句的否定形式

二、教学重点

1．一般将来时的运用（be going to do） 2．祈使句的否定形式

三、教学难点

一般将来时的灵活运用（be going to do）

四、教学标准

1．熟练掌握一般将来时be going to do的用法 2．掌握运用祈使句的否定形式

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般将来时（be going to do） 2) 双宾语：直接宾语，间接宾语 3) 祈使句的用法及其否定形式 2．语言点：

1) 询问及表达正在做某事 2)

3) 如何表达将要做某事 3．语音：元音 合口双元音

六、扩展练习

1．询问及表达将要做某事

2．运用祈使句发号施令（否定）

20 临外·一年级英语教案 马从

Leon 41 Penny's bag 彭妮的提包

Leon 42 Is there a„in/on that„?在那个„„中/上有一个„„吗？

Is there any„in/on that„? 在那个„„中/上有„„吗？

一、教学目的

1．There be结构的一般疑问式（is） 2．不可数名词量的表达

二、教学重点

1．There be结构的一般疑问式（is） 2．不可数名词量的表达

三、教学难点

不可数名词量的表达

四、教学标准

1．掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is） 2．掌握不可数名词量地表达

五、教学内容

1．语法点：

1) 名词所有格的用法

2) There be 结构的一般疑问句形式（Be为is ） 3) 如何表示不可数名词的量 4) Some和any 的用法 2．语言点：

询问某处是否有某物 3．语音：元音 合口双元音

六、扩展练习

询问及回答某处是否有某物（不可数名词）

21 临外·一年级英语教案 马从

Leon 43 Hurry up! 快点！

Leon 44 Are there any„?有些„„吗？Is there any„?有些„„吗？

一、教学目的

1．There be结构的一般疑问式（is/are） 2．不可数名词量的表达 3．情态动词can的用法

二、教学重点

1．There be结构的一般疑问式（is/are） 2．不可数名词量的表达

三、教学难点

不可数名词量的表达

四、教学标准

1．掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is/are） 2．掌握不可数名词量地表达 3．理解情态动词can的用法

五、教学内容

1．语法点：

1) There be 结构的一般疑问句形式（Be为is和are ） 2) 如何表示不可数名词的量 3) Some和any 的区别 4) 情态动词can的用法 2．语言点：

询问某处是否有某物（Some和any） 3．语音：元音 合口双元音

六、扩展练习

询问及回答某处是否有某物

22 临外·一年级英语教案 马从

Leon 45 The bo's letter 老板的信 Leon 46 Can you „? 你能„„吗？

一、教学目的

1．理解情态动词的特征 2．掌握情态动词的用法要求

二、教学重点

情态动词can的特征及用法要求

三、教学难点

情态动词的特征及用法要求

四、教学标准

1．理解情态动词的特征

2．初步掌握情态动词can的用法要求（否定、疑问式及回答）

五、教学内容

1．语法点：

1) 名词所有格的用法 2) 情态动词can的用法

2．语言点：询问及表达“能否” 3．语音：辅音 舌侧音 半元音

六、扩展练习

询问及表达“能否”

23 临外·一年级英语教案 马从

Leon 47 A cup of coffee 一杯咖啡

Leon 48 Do you like„？你喜欢„„吗？Do you want„?你想要„„吗？

一、教学目的

1．深入理解一般现在时（实义动词作谓语） 2．理解助动词do的用法 3．理解名词表一类事物

二、教学重点

一般现在时的运用（句式变换）

三、教学难点

一般现在时不同句式的变换（do）

四、教学标准

运用含实义动词的一般现在时，能够变换句式。

五、教学内容

1．语法点：

1) 含实义动词的一般现在时，及一般疑问、否定式的变换 2) 量词的用法

3) Like和want的用法 4) 名词表一类事物

2．语言点：询问及表达“是否喜欢、想要” 3．语音：元音 集中双元音

六、扩展练习

询问及表达喜欢的事物

24 临外·一年级英语教案 马从

Leon 49 At the butcher's 在肉店

Leon 50 He likes„他喜欢„„ But he doesn't like„ 但是他不喜欢„„

一、教学目的

1．运用含实义动词的一般现在时（变换人称及句式） 2．第三人称的否定、疑问式 3．工作地点、店铺的表达

二、教学重点

一般现在时（变换人称及句式）

三、教学难点

第三人称的否定、疑问式

四、教学标准

熟练运用含实义动词的一般现在时，能够变换人称及句式

五、教学内容

1．语法点：

1) 含实义动词的一般现在时一般现在时：第三称的否定、疑问式 2) 工作地点、店铺的表达 3) “也”的用法 4) 选择疑问句

2．语言点：询问及表达“是否喜欢、想要”（第三人称） 3．语音：元音 集中双元音

六、扩展练习

询问及表达“是否喜欢、想要”（第三人称）

25 临外·一年级英语教案 马从

Leon 51 A pleasant climate 宜人的气候

Leon 52 What nationality are they? 他们是哪国人？

Where do they come from? 他们来自哪个国家？

一、教学目的

1．熟练运用一般现在时 2．定冠词的省略 3．月份、气候表达

二、教学重点

1．定冠词的省略（季节、月份、国家名称） 2．国籍表达

三、教学难点

1．定冠词的省略（季节、月份、国家名称） 2．国籍表达

四、教学标准

1．会表达气候

2．掌握定冠词的省略

五、教学内容

1．语法点： 1) 一般现在时 2) 气候的表达方法 3) 月份表达及用法 4) 定冠词的省略

2．语言点： 国籍的询问方法及来自哪里（单数） 3．语音：综合复习48个音标

六、扩展练习

询问及表达气候

26 临外·一年级英语教案 马从

Leon 53 An interesting climate 有趣的气候 Leon 54 What nationality are they? 他们是哪国人？

Where do they come from? 他们来自哪个国家？

一、教学目的

1．熟练运用一般现在时 2．天气、气候表达 3．不同国家人地表达

二、教学重点

1．天气、气候表达

2．不同国家人的表达（单、复数）

三、教学难点

表达不同国家的人 （单、复数）

四、教学标准

1．会表达天气、气候

2．会表达不同国家的人（单、复数）

五、教学内容

4．语法点： 5) 一般现在时

6) 天气、气候的表达方法

7) 常用的不同国家人的名词的单复数

5．语言点： 国籍的询问方法及来自哪里（复数） 6．语音：综合复习48个音标

六、扩展练习

询问及表达国籍（单、复数）

27 临外·一年级英语教案 马从

Leon 55 The Sawyer family 索耶一家人

Leon 56 What do they usually do?他们通常做什么？

一、教学目的

1．掌握一般现在时的常用时间状语 2．熟记动词第三人称的变化规则

二、教学重点

1．一般现在时的常用时间状语 2．动词第三人称的变化

三、教学难点

动词第三人称的变化

四、教学标准

1．熟练运用一般现在时的时间状语表达日常事务 2．熟记动词第三人称的变化规则

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般现在时的常用时间状语 2) 动词第三人称的变化 3) 一家人的表示方法 4) 固定的动词搭配

2．语言点：运用一般现在时表达日常事务 3．语音：音标的拼读练习

六、扩展练习

表达日常事务

28 临外·一年级英语教案 马从

Leon 57 An unusual day 很不平常的一天 Leon 58 What's the time?几点钟？

一、教学目的

1．区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．掌握时间表达

二、教学重点

1．一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．时间表达

三、教学难点

一般现在时与现在进行时的区别

四、教学标准

1．能够区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．掌握时间的不同表达方式

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般现在时与现在进行时的区别 2) 时间表达（询问及顺读、逆读表达） 3) 行程方式（方式状语） 2．语言点： 1）表达时间

2）表达一天所从事的活动 3．语音：音标的拼读练习

六、扩展练习

询问及表达时间

29 临外·一年级英语教案 马从

Leon 59 Is that all? 就这些吗？ Leon 60 What's the time?几点钟？

一、教学目的

1．Have的用法，表示“有” 2．时间表达

3．掌握some、any的用法

二、教学重点

1．Have的用法，表示“有” 2．时间表达

三、教学难点

Have的用法，表示“有”

四、教学标准

1．掌握Have表示“有”的用法 2．熟练掌握时间表达

五、教学内容

1．语法点：

1) Have的用法，表示“有”

2) 时间表达（询问及顺读、逆读表达） 3) All的用法

4) 复习some、any的用法

2．语言点：回应别人提供的帮助（接受、拒绝） 3．语音：元音和辅音的长度

六、扩展练习

接受或拒绝别人提供的帮助

30 临外·一年级英语教案 马从

Leon 61 A bad cold 重感冒

Leon 62 What's the matter with them?他们怎么了？

What must they do? 他们该怎么办？

一、教学目的

1．理解Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2．初步理解系动词中的连系动词

二、教学重点

1．Have表示“吃喝、进行„、患病”的用法 2．连系动词

三、教学难点

连系动词

四、教学标准

1．掌握Have表“吃喝、进行„、患病”的固定词组 2．理解连系动词的用法及充当的句子成分

五、教学内容

1．语法点：

1) Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2) 系动词：连系动词

3) 复习情态动词must的用法 4) 复习祈使句 5) All的用法 2．语言点：

1) 询问对方“怎么了？” 2) 疾病表达

3．语音：元音和辅音的长度

六、扩展练习

询问及表达身体状况

Leon 63 Thank you, doctor.谢谢你，医生

Leon 64 Don't „! 不要„„！You mustn't„!你不应该„„！

一、教学目的

1．理解Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2．区分情态动词mustn't 和don't的用法区别

二、教学重点

情态动词mustn't 和don't的用法区别

三、教学难点

情态动词mustn't 和don't的用法区别

四、教学标准

31 临外·一年级英语教案 马从

1．熟练运用have表示疾病

2．区分情态动词mustn't 和don't在口气上的用法区别

五、教学内容

1．语法点：

1) 情态动词mustn't 和don't的用法区别 2) 复习疾病表达 3) 复习祈使句

4) 常用动词固定搭配 2．语言点：建议与忠告 3．语音：音标拼读练习

六、扩展练习

与医生之间的对话

Leon 65 Not a baby 不是一个孩子 Leon 66 What's the time? 几点钟？

一、教学目的

1．掌握反身代词的构成及一般用法 2．掌握具体日期表达

3．熟练运用情态动词mustn't

二、教学重点

1．反身代词的构成及用法 2．情态动词mustn't表禁止

三、教学难点

反身代词的构成及用法

四、教学标准

1．掌握反身代词的构成及一般用法 2．会表达日期

3．理解mustn't的意义并掌握用法

五、教学内容

1．语法点：

1) 反身代词的构成及用法 2) 具体日期表达方式 3)

复习时间表达

4)

复习情态动词mustn't的用法 2．语言点：禁止对方做某事

3．语音：单词的音节-音节数目判断

六、扩展练习

发号施令（否定）

Leon 67 The weekend 周末

32

临外·一年级英语教案 马从

Leon 68 What's the time? 几点钟？

一、教学目的

1．初步理解一般过去时态

2．掌握名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑

二、教学重点

3．一般过去时态

4．名词所有格的特殊用法

三、教学难点

一般过去时态

四、教学标准

1．理解一般过去时态的意义及结构用法 2．熟练掌握名词所有格表地点

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般过去时态

2) 名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑 3) “花”的英语表达方法

2．语言点：运用一般过去时态表达如何度过周末 3．语音：单词的音节-音节数目判断

六、扩展练习

谈论如何度过周末

Leon 69 The car race 汽车比赛

Leon 70 When were they there? 他们是什么时候在那里的？

一、教学目的

1．运用一般过去时态（be） 2．掌握年月日、星期几表达

二、教学重点

1．一般过去时态（be） 2．年月日、星期几表达

三、教学难点

年月日、时间表达

四、教学标准

1．熟练运用含动词be的一般过去时 2．掌握年月日、星期几表达

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般过去时态(动词是be）

2) 介词in, on, at后面跟时间名词的用法 3) Way的相关短语

33 临外·一年级英语教案 马从

2．语言点：年月日、星期几表达 3．语音：判断单词重读

六、扩展练习

询问及表达年月日、星期几

Leon 71 He's awful! 他讨厌透了！

Leon 72 When did you„? 你什么时候„„？

一、教学目的

1．深入掌握一般过去时态(实义动词) 2．掌握动词过去式

3．熟记一般过去时态常用的时间状语

二、教学重点

1．一般过去时态(实义动词) 2． 动词过去式（规则与不规则变化）

三、教学难点

动词过去式（不规则变化）

四、教学标准

1．掌握一般过去时的用法（实义动词） 2．熟记动词过去式的变化

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般过去时态(实义动词） 2) 一般过去时态常用的时间状语 3) 动词的过去式(规则与不规则) 4) 一些表示人的品质的形容词

2．语言点：表达一个人的品质的句型及相关词汇 3．语音：判断单词重读

六、扩展练习

询问及表达一个人的品质

Leon 73 The way to King Street 到国王街的走法 Leon 74 What did they do? 他们干了什么？

一、教学目的

1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化

二、教学重点

1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化

34 临外·一年级英语教案 马从

三、教学难点

1．一般过去时态的运用 2．动词过去式的不规则变化

四、教学标准

1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般过去时态 2) Way的用法总结

3) 动词的过去式(规则与不规则) 4) 副词构成及用法

2．语言点：问路及指路句型和短语 3．语音：重读音节的读法

六、扩展练习

问路及指路

Leon 75 Uncomfortable shoes 不舒适的鞋子 Leon 76 When did you„?你什么时候„„？

一、教学目的

1．一般过去时态（常用时间状语） 2．一般过去时态与一般现在时态的对比 3．复数名词的用法及表达

二、教学重点

1．一般过去时态的时间状语

2．一般过去时态与一般现在时态的对比

三、教学难点

1．一般过去时态与一般现在时态的对比

四、教学标准

1．区分并运用一般过去时态与一般现在时态 2．熟悉不同时态的时间状语

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般过去时态的时间状语

2) 一般过去时态与一般现在时态的对比 2．语言点：描述表达过去的动作及事情 3．语音：重读音节的读法

六、扩展练习

询问过去做的事情

35 临外·一年级英语教案 马从

Leon 77 Terrible toothache 要命的牙痛 Leon 78 When did you„?你什么时候„„？

一、教学目的

1．掌握否定疑问句的结构及用法 2．一般现在时的灵活运用 3．运用综合时间表达法

二、教学重点

1．否定疑问句

2．一般现在时的运用（不同动词的各种句式）

三、教学难点

否定疑问句

四、教学标准

1．掌握否定疑问句的结构及其用法 2．灵活掌握一般现在时态

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般现在时态(不同动词的各种句式） 2) 否定疑问句的结构、用法及回答 3) 综合时间表达方式及对应介词 2．语言点：看病用语 3．语音：非重读音节

六、扩展练习

预约看病

Leon 79 Carol's shopping list 卡罗尔的购物单 Leon 80 I must go to the„我必须去„„

一、教学目的

1．掌握表示量的限定词的用法 2．理解“有”的表达

3．复习情态动词must的用法 4．区分可数名词与不可数名词

二、教学重点

1．表示量的限定词的用法 2．“有”的表达

三、教学难点

1．表示量的限定词的用法

四、教学标准

1．掌握表示量的限定词的用法 2．区分可数名词与不可数名词

36 临外·一年级英语教案 马从

五、教学内容

1．语法点：

1) A lot of, many, much 的用法 2) Have和have got 的区别 3) 区分可数名词和不可数名词 4) 名词所有格的特殊用法：表处所 5) 复习Must的用法

2．语言点：购物需求表达和购物单 3．语音：非重读音节

六、扩展练习

列购物单

Leon 81 Roast beef and potatoes 烤牛肉和土豆 Leon 82 I had„我吃（喝、从事）了„„

一、教学目的

1．Have的其他用法（除“有”）之外 2．根据不同情形选择正确的时态

二、教学重点

1．Have表示“吃、喝、享用、从事” 2．时态的交叉运用

三、教学难点

1．Have表示“吃、喝、享用、从事” 2．时态的交叉运用

四、教学标准

1．掌握have的词组

2．根据需要灵活运用不同时态

五、教学内容

1．语法点：

1) Have表示“吃、喝、享用、从事”的短语

2) 时态交叉运用（一般过去、一般现在、现在进行、一般将来） 3) 复习情态动词的用法

2．语言点：年、月、日、星期几表达 3．语音：音的组合-辅音连缀的读法

六、扩展练习

招待客人

Leon 83 Going on holiday 度假

Leon 84 Have you had„?你已经„„了吗？

一、教学目的

1．初步了解现在完成时态

37 临外·一年级英语教案 马从

2．动词的过去分词（规则变化） 3．运用have的词组

二、教学重点

1．现在完成时态 2．动词的过去分词

三、教学难点

1．现在完成时态 2．动词的过去分词

四、教学标准

1．初步掌握现在完成时态所表达的意义及基本用法 2．掌握动词过去分词的规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1) 现在时态的结构及所表达的意义 2) 规则动词的过去分词形式 3) Have的词组

2．语言点：讲述已经完成的事情 3．语音：音的组合-辅音连缀的读法

六、扩展练习

谈论假期活动

Leon 85 Paris in the spring 巴黎之春

Leon 86 What have you done? 你已经做了什么？

一、教学目的

1．进一步了解现在完成时

2．动词过去分词的变化（不规则） 3．现在完成时的主要时间状语

4．区分have gone to与have been to

二、教学重点

1．现在完成时

2．动词过去分词的变化（不规则） 3．have gone to与have been to

三、教学难点

1．动词过去分词的不规则变化 2．have gone to与have been to

四、教学标准

1．记住动词过去分词的不规则变化 2．掌握现在完成时态常用的时间状语

五、教学内容

1．语法点：

38 临外·一年级英语教案 马从

1) 现在完成时态的运用

2) 动词过去分词的不规则变化 3) 现在完成时的主要时间状语 2．语言点：询问及表达已经做过什么

3．语音：音的组合-失去爆破和不完全爆破

六、扩展练习

讲述一段经历

Leon 87 A car crash 车祸

Leon 88 Have you „yet? 你已经„„了吗？

一、教学目的

1．现在完成时与一般过去时的区别 2．动词过去分词的变化（不规则）

3．现在完成时与一般过去时不同的时间状语

二、教学重点

1．现在完成时与一般过去时的区别 2．动词过去分词的变化（不规则）

三、教学难点

1．现在完成时与一般过去时的区别

2．现在完成时与一般过去时不同的时间状语

四、教学标准

1．区分现在完成时与一般过去时的区别 2．掌握动词过去分词的不规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1) 现在完成时态的不同句式

2) 现在完成时与一般过去时的区别

3) 现在完成时与一般过去时不同的时间状语 2．语言点：询问及表达已经做过什么

3．语音：音的组合-失去爆破和不完全爆破

六、扩展练习

讲一个故事

Leon 89 For sale 待售

Leon 90 Have you „yet? 你已经„„了吗？

一、教学目的

1．现在完成时中的副词

2．动词过去分词的不规则变化

二、教学重点

39 临外·一年级英语教案 马从

1．现在完成时中的副词（For和since,already和yet） 2．动词过去分词的不规则变化

三、教学难点

1．For和since,already和yet的用法 2．动词过去分词的不规则变化

四、教学标准

1．掌握并运用现在完成时

2．熟记动词过去分词的不规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1) For和since,already和yet的用法 2) 对比现在完成时态与一般过去时态 3) 动词过去分词的不规则变化 2．语言点：固定搭配及短语 3．语音：音的组合-连读

六、扩展练习

互相讲述前一天发生的一件事

Leon 91 Poor Ian! 可怜的伊恩！ Leon 92 When will„?什么时候要„„？

一、教学目的

1．加深对一般将来时态的认识 2．一般将来时态常用的时间状语 3．如何证实否定的事实

二、教学重点

一般将来时态（不同句式）

三、教学难点

1．一般将来时态（will与be going to对比）

四、教学标准

1．理解一般将来时态表示意愿、决心和事先计划的的用法 2．根据需要运用不同的时态

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般将来时态(will）

2) 一般将来时态常用的时间状语

2．语言点：证实否定的事实，及汉语译法 3．语音：音的组合-连读

六、扩展练习

做一个第二天的计划

40 临外·一年级英语教案 马从

Leon 93 Our new neighbour 我们的新邻居

Leon 94 When did you/ will you go to„? 你过去/将在什么时候去„„？

一、教学目的

1．一般将来时态的时间状语

2．一般将来时态与一般现在时态、一般过去时态的对比

二、教学重点

1．一般将来时态的时间状语 2．通过不同的时间状语分辨时态

三、教学难点

一般将来时态的时间状语的推算

四、教学标准

1．熟练运用一般将来时态 2．掌握不同时态的时间状语

五、教学内容

1．语法点：

1) 一般将来时态的运用 2) 一般将来时态的时间状语

3) 不同的时态所用的时间状语（一般过去、一般现在、一般将来） 2．语言点：不同时态时间状语的运用 3．语音：语调-陈述句的语调

六、扩展练习

讲述过去的事情和将来的打算

Leon 95 Tickets, please.请把车票拿出来。

Leon 96 What's the exact time？确切的时间是几点？

一、教学目的

1．Had better的用法 2．时间的读法

3．复习一般将来时态

4．一般过去时与一般将来时的时间表达

二、教学重点

1．Had better的用法 2．一般将来时态

3．一般过去时与一般将来时的时间表达

三、教学难点

1．Had better的用法 2．时间读法

四、教学标准

1．掌握Had better的用法

41 临外·一年级英语教案 马从

2．掌握时间的不同读法

五、教学内容

1．语法点：

1) Had better的用法

2) 时间读法（顺读、逆读）

3) 时间在一般过去时与一般将来时中的不同运用 2．语言点：“最好做/不要做某事” 3．语音：语调-陈述句的语调

六、扩展练习

给对方提供建议

Leon 97 A small blue case 一只蓝色的小箱子

Leon 98 Whose is it?它是谁的？ Whose are they? 它们是谁的？

一、教学目的

1．表达所属

2．名词性物主代词

3．英文中书写地址的方法

二、教学重点

1．名词性物主代词 2．表达所属

三、教学难点

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及用法

四、教学标准

1．运用名词性物主代词

五、教学内容

1．语法点：

1) 名词性物主代词

2) 名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及用 2．语言点：表达所属

3．语音：语调-一般疑问句的语调

六、扩展练习

模拟存取物品场景

Leon 99 Ow! 啊哟！

Leon 100 He says that„She says that„They say that„他/她/他们说„„

一、教学目的

1．识别复合句

2．初步了解宾语从句

3．了解直接引语与间接引语

42 临外·一年级英语教案 马从

二、教学重点

1．宾语从句

2．直接引语与间接引语

三、教学难点

1．宾语从句

2．直接引语与间接引语

四、教学标准

1．识别宾语从句

2．能够模仿课文原句造间接引语的句子

五、教学内容

1．语法点：

1) 简单句与复合句 2) 宾语从句的一般结构

3) 直接引语与间接引语的标志

2．语言点：运用间接引语转述别人的话 3．语音：语调-一般疑问句的语调

六、扩展练习

替他人转述

Leon 101 A card from Jimmy 吉米的明信片

Leon 102 He says that he„She says that she„They say that they„他/她/他们

说他/她/他们说„„

一、教学目的

1．掌握直接引语变间接引语的一般用法 2．初步了解反意疑问句

二、教学重点

1．直接引语变间接引语 2．反意疑问句

三、教学难点

1．直接引语变间接引语 2．反意疑问句

四、教学标准

1．按课本要求将直接引语变成间接引语 2．识别反意疑问句

五、教学内容

1．语法点：

1) 直接引语变间接引语的一般规则 2) 反意疑问句的结构

43 临外·一年级英语教案 马从

2．语言点：运用间接引语转述别人的话 3．语音：语调-特殊疑问句的语调

六、扩展练习

替他人转述

Leon 103 The French test 法语考试

Leon 104 Too, very, enough 太、非常、足够

一、教学目的

1．程度副词too, very, enough的用法 2．识别并理解宾语从句的用法

二、教学重点

1．Too, very, enough的用法 2．宾语从句

三、教学难点

1．Too, very, enough的用法 2．宾语从句

四、教学标准

1．区分并掌握too, very, enough的用法 2．宾语从句(从句部分为非现在时态)

五、教学内容

1．语法点：

1) Too, very, enough的用法

2) 宾语从句(从句部分为非现在时态) 2．语言点：有关考试的词汇及表达 3．语音：句子的重音

六、扩展练习

描述自己的一次考试

Leon 105 Full of mistakes 错误百出

Leon 106 I want you/him/her/them to„我要你/他/她/他们„„

Tell him/her/them to„告诉他/她/他们„„

一、教学目的

1．识别并简单运用动词不定式 2．掌握want和tell在本课的句型

二、教学重点

1．动词不定式的运用

2．Want和tell的动词不定式句型

三、教学难点

1．动词不定式的否定形式

44 临外·一年级英语教案 马从

四、教学标准

1．掌握动词不定式的肯定即否定形式的运用 2．能够将祈使句转换成含有动词不定式的句子

五、教学内容

1．语法点：

1) 动词不定式的用法

2) Want sb to do/ tell sb to do以及其否定形式 2．语言点：办公室用语 3．语音：句子的重音

六、扩展练习

要求别人转述自己的命令

Leon 107 It's too small.太小了

Leon 108 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？

一、教学目的

1．理解形容词和副词的比较级和最高级 2．掌握比较级和最高级的词形变化 3．运用比较级和最高级的词组及句型

二、教学重点

形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）

三、教学难点

形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）

四、教学标准

掌握比较级和最高级的词形变化

五、教学内容

1．语法点：

1） 形容词和副词的比较级和最高级 2） 比较级和最高级的词形变化 2．语言点：两者和三者进行比较 3．语音：句子的节奏和节奏群

六、扩展练习

描述同类两件物品并比较

Leon 109 A good idea 好主意

Leon 110 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？

一、教学目的

1．掌握表示量的限定词的用法及各自的比较级和最高级 2．比较级和最高级的用法规定

二、教学重点

45 临外·一年级英语教案 马从

1.形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则） 2.比较级和最高级的用法规定

三、教学难点

1.形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则） 2.介词of和in在最高级中的运用

四、教学标准

1.掌握比较级和最高级的词形变化 2.掌握比较级和最高级的用法规定

五、教学内容

1.语法点：

1） 比较级和最高级的词形变化

2） 比较级和最高级的用法要求：同类相比 3） 最高级的冠词the及介词of和in

4） 表示量的限定词的用法：few,little,a few,a little 2.语言点：两者和三者进行比较 3.语音：句子的节奏和节奏群

六、扩展练习

描述同类三件物品并比较

Leon 111 The most expensive model 最昂贵的型号

Leon 112 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？

一、教学目的

1．掌握多音节词的比较级和最高级

2．理解并掌握形容词和副词的比较级和最高级三种不同的比较结果

二、教学重点

1．多音节词的比较级和最高级 2．三种不同的比较结果的句型

三、教学难点

1．三种不同的比较结果的句型

四、教学标准

1．熟记多音节词的比较级和最高级的变化 2．掌握不同比较结果的句型

五、教学内容

1．语法点：

1) 不同的比较结果：A与B相同，A比B强，A不如B 2) 多音节词的比较级和最高级 2．语言点：表示比较的表达 3．语音：句子的停顿

六、扩展练习

比较同类相等和有差异的两件物品

46 临外·一年级英语教案 马从

Leon 113 Small change 零钱 Leon 114 I've got none.我没有。

一、教学目的

1．初步了解倒装结构

2．运用Neither和so的倒装结构及运用 3．掌握否定代词none否定限定词no的用法

二、教学重点

1．Neither和so的倒装结构

2．否定代词none的用法和否定限定词no的用法

三、教学难点

Neither和so的倒装结构

四、教学标准

1．能够根据所给句子，补充neither或so的倒装结构 2．掌握none的用法

五、教学内容

1．语法点：

1) Neither和so的倒装结构

2) 否定代词none否定限定词的用法用法 3) Any, none和no的用法对比 2．语言点：表达“没有” 3．语音：句子的停顿

六、扩展练习

询问及表达“有”、“没有”

Leon 115 Knock, knock! 敲敲门! Leon 116 Every,no,any and some 每

一、无、若干和一些

一、教学目的

1．理解不定代词的构成及用法 2．掌握否定疑问句的用法

二、教学重点

1．不定代词的构成 2．否定疑问句

三、教学难点

1．不定代词的构成及用法

四、教学标准

1．掌握不定代词的构成及用法

五、教学内容

1．语法点：

1) 不定代词的构成

47 临外·一年级英语教案 马从

2) 不定代词的用法（定语后置） 3) 否定疑问句

2．语言点：表达不确定的人或物

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

猜一猜，问一问（不定代词练习）

Leon 117 Tommy's breakfast 汤米的早餐

Leon 118 What were you doing？你那时正在做什么？

一、教学目的

1．理解过去进行时的概念及基本用法 2．识别同位语

二、教学重点

过去进行时的用法

三、教学难点

过去进行时的用法

四、教学标准

1．理解过去进行时的结构及用法 2．能够区分过去进行时与一般过去时

五、教学内容

1．语法点：

1) 过去进行时的结构及用法

2) 过去进行时与一般过去时的对比 3) 理解瞬间动作与持续动作 4) 同位语

2．语言点：过去某时段正在发生的事情或持续的动作 3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

讲述过去同一时段的事情

Leon 119 A true story 一个真实的故事

Leon 120 It had already happened.它已经发生了。

一、教学目的

1．理解过去完成时的结构及基本用法 2．初步了解双重所有格

二、教学重点

1．掌握过去完成时的基本用法

2．区分别难过运用一般过去时和过去完成时

三、教学难点

48 临外·一年级英语教案 马从

过去完成时的用法

四、教学标准

1．能够根据时间状语选择正确的过去时态 2．区分动作的先后顺序运用时态

五、教学内容

4．语法点：

1) 过去完成时的结构 2) 双重所有格

3) 对比一般过去时和过去完成时

5．语言点：叙述过去某时刻已经发生的事情 6．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

讲述过去发生的一件事情（运用不同的过去时态）

Leon 121 The man in a hat 载帽子的男士 Leon 122 Who(whom), which and that 关系代词

一、教学目的

1．初步了解定于从句

2．根据要求，把两个分句组合成定语从句

二、教学重点

1．掌握定语从句的结构及功能 2．根据题目要求组合定于从句

三、教学难点

定于从句的结构及用法

四、教学标准

1．能够识别定于从句（区分宾语从句） 2．将两个分句组合成定语从句

五、教学内容

1．语法点：

1) 定语从句的结构及用法（关系代词引导） 2) 定语从句与宾语从句的区分 3) 定语从句的关系代词 2．语言点：定语从句练习

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

介绍人物（运用定语从句）

Leon 123 A trip to Australia 澳大利亚之行

Leon 124 (Who)/(whom),(which) and (that) 关系代词

49 临外·一年级英语教案 马从

一、教学目的

1．深入理解并运用定语从句 2．定于从句中关系代词的省略

二、教学重点

1．定语从句的构成及运用

2．定语从句中的关系代词及省略用法

三、教学难点

1．定语从句的结构 2．关系代词的省略

四、教学标准

1．能够根据汉语造简单的定语从句 2．判断关系代词能否省略

五、教学内容

1．语法点：

1) 定语从句（关系代词引导）

2) 定语从句中的成分及关系代词的省略 2．语言点：定语从句练习

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

介绍物品（运用定语从句）

Leon 125 Tea for two 两个人一起喝茶

Leon 126 Have to and do not need to 不得不和不必要

一、教学目的

1．掌握must与have to的用法 2．复习情态动词的特征及用法要求

二、教学重点

Must与have to的用法

三、教学难点

Must与have to的否定用法

四、教学标准

1．掌握Must与have to的用法（肯定、否定、疑问）

五、教学内容

1．语法点：

1) 复习情态动词的特征及用法要求 2) Must与have to的用法 3) 复习翻身代词

2．语言点：表达“不得不”和“不必要”

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

50

推荐第8篇：Unit3 Is this your pencil 全英语教案

Ⅰ.Title：Unit3 Is this your pencil? Section A 1a-1c Ⅱ.Leon type：vocabulary and speaking

Ⅲ.Teaching aids：colored chalk, computer, projector, microphone Ⅳ.Teaching objectives：

By the end of the leon, Ss should be able to: 1.memorize the following new words: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine.2.master the following sentence patterns: ----Is this your pencil? ----Yes, it is.It’s mine.----Are these your books? ----No, they aren’t.They are his/hers.Ⅴ.Important/difficult points：

1.Vocabulary: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine.2.correct use of the following sentence patterns: ----Is this your pencil? ----Yes, it is.It’s mine.----Are these your books? ----No, they aren’t.They are his/hers.Ⅵ.Teaching procedure： Step 1: Greetings and talking Step 2: Review Ss say: “This is my father.”, “These are my parents.” and so on, according to the pictures the teacher presents.Step 3: Lead-in Ss say :“He is Kimi/Grace…….” according to the pictures presented.a) The teacher tells Ss to notice all the children have “a schoolbag” .and then tell Ss: “They went to a bookstore and bought some school things .” and ask them: “Can you gue what they have bought ?”

b) Ss speak out the following words: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary.Step 4: Present the new words c) T: Now, let’s see what they have bought.(show a picture of a schoolbag) What’s this? Ss: Schoolbag.T: Right.A schoolbag.Read after me, a schoolbag.(show a picture of rulers) What are they? Ss: Rulers.Ss learn other words in the same way.Step 5: Practice the new words a) Ss read the new words presented on the blackboard after the teacher.b) Ss read the words together.c) A group of Ss read the words one by one.d) Ss speak out the words as soon as poible when they see the pictures presented on PPT.e) Ss do 1a in their textbooks.The teacher check their answers. Pencil __e__, pen __g__, books __b__, eraser __h__, ruler __c__, Pencil box __f__, schoolbag __a__, dictionary __d__.f) Ss read the words in 1a together.Step 6: Present the new sentences a) Ss look at a picture of Angela.The teacher pretends to be Angela and shows Ss how to find owners of the school things by using sentences written down on the right side of the blackboard . ----Is this your pencil? ----Yes, it is.It’s mine.----Is that your schoolbag? -----No, it isn’t.It’s his.----Are these your books? ----No, they aren’t.They are his/hers.Step 7: Present the new sentences a) Ss read the sentences after the teacher and then read altogether by themselves .b)

Ss do practices---- “Identify the ownership” presented on PPT using sentences they’ve learned.Step 8: Task a) Ss listen and number the conversations.b) Ss listen again and repeat the conversations.c) Ss read the conversations together.d)

Ss role-play the conversations.Step 9: Summary a) Ss summarize the words and sentences presented on the blackboard .b) The teacher explains the words---- mine, hers, his to Ss.Step 10: Homework a) Ss read the words and sentences presented in this cla after cla.b) Ss finish exercises on Xue Fa on page 21.

推荐第9篇：小学三年级pep全册英语教案

小学三年级pep全册英语教案

课备 上 课时间3月1号时教案全学期总课时序号：1第一章（单元）第一节（课时）第一课时（welcome back to school ）1.能听懂，会说句子：l am ….l am from 和 we have a new friend today.教学 目标 重 点 课 程序1.学习新单词。 领读

新

单

词

。Boy,girl,teacher,student,this,my,friend,l am.2.领读新单词。 3.单词互猜活动。 老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老师说英语 单词，同学们说出英语单词的汉语意思。 4.讲解并领读 A let us talk 部分 学习介 绍 自 己 国 籍 的 句 子 。 l am from。 。 。 。难 点2.模 仿 America,China,Canada.这 些 多 音节词的发音。 讲解。型新课学习。教学方法 教学过程和教学内容备注5.讲解并领读 A let us practise 部分, 鼓励学生模仿，并给别人介绍自己的国籍。6.讲解并领读 A let us play 部分，引导学生做 let us play 部分的练习。 7.讲解并领读 A let us learn 部分 作业 教学 小结抄写新单词。 这是本学期开学的第一节课，所学内容简单易懂，课堂上同学们很踊跃。

课备 上 课时间 第 一 章（单元） 第时教案全学期总课时序号：2 back to3月7号二 节（课时）第二课时（ welcomeschool ） 1.能听懂，会说句子 where are you from?l am from… this is my friend.教学 目标 2.能听说，认读单词 teacher,student.3.能听懂，会说句子 come in,l am sorry, lt is ok.能听懂，会说句子 where are you from?l am from…this is my friend.新课学习。 难 点 教学方法 教学过程和教学内容 1.学习新单词。 Goodmorning,goodafternoon,meet,good bye,too,welcome,back,new,where,you.2.领读新单词。 3.单词互猜活动。 老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老 师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语意思。 4.讲解 B 部分 let us talk 部分并领读。 5.让学生模仿对话做对话。 6.讲解 B 部分 let us practise 部分 7.讲解 B 部分 let us learn 部分, 同学模仿课文做对话。 作业 教学 小结 做课时作业 100 分中的第一单元 A 部分。 本节课的教学设计将对话学习与角色扮演融为一体， 让学生在真 实的情境中学习语言，运用语言。 讲解。 备注 操练 Let us talk 中的句型，并能在 真实情景中加以运用。重 点课 程序型

课 时 教 案 备 3月8号 全学期总课时序号 课时间 上 3 第一章 （单元）第三节 （课）第三课时 （welcome back to school） 教 学 目 标 重 点 课 程 序 1.学习新单词 From,America,see,again,cla,we,today,Mi,watch out.2.领读新单词。 3.单词互猜活动。 老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。 或者老师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语意思。 4．讲解 let us sing 部分。 5．讲解并领读 let us say 部分。 6．讲解 let us do 部分，并要求学生能够听懂指令做出 相应的动作。 7．讲解并领读 Women’s Day 部分。 8.讲解课时作业 100 分中的第一单元 A 部分。 作 业教学 小结1.能听，说，读，写字母：Dd Ee.2.能 听 ， 说 ， 认 读 以 Dd duck,dog,egg,elephant.3.了解 Women’s Day.学习字母 Dd Ee 。 型 新课学习加复习Ee 字 母 开 头 的 单 词 ：难 egg,elephant.在表示 “一个” 点 时要用“an” 教学方法 讲解 备注教学过程和教学内容完成课时作业 100 分中的第一单元 B，C 部分。本节课内容较少，而且简单易懂，同学们都能很快了解，在讲解练习册时，同学们也能做到认真听讲。

课备 上 课时间时教案全学期总课时序号 43 月 14 号第一章 （单元）第四节 （课）第四课时 （welcome back to school） 1.能掌握新单词。Oh,sorry,ant,apple,Mr,come in,egg.教学 2.能借助图片读懂 story time 中的故事。 目标 3.能掌握重点句型:l am teacher.l am smart.you see? 重 点 课 程序 掌 握 重 点 句 型 :l am 能借助图片读懂 story time 难 teacher.l am smart.you 中的故事。 点 see? 教学方法 讲解，做对话。 型 新课学习加复习教学过程和教学内容 1．学习新单词。 Oh,sorry,ant,apple,Mr,come in,egg.2．领读新单词。 3．单词猜谜语活动。 老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说 法。或者老师说英语单词， 同学们说出英语单词的汉语 意思。 4.讲解并领读 story time 。 5.让学生分角色表演 story time 。 6.讲解课时作业 100 分中的第一单元 B，C 部分。 作业 完成讲解课时作业 100 分中的第一单元检测。 教学 本节课主要讲解课本中的故事， 学生都很感兴趣。然后 小结 讲解练习册 B，C 部分，学生表现良好。 备注

课备 上 课时间时教案全学期总课时序号 53 月 15 号第二章（单元） 第一节（课） 第一课时（My family） 教 学 目 标 重 点 课 程 序 1.学习新单词。 father,dad,mother,mom,woman,man.grandmother,grandma, Grandfather,grandpa,sister,brother.2．领读新单词。 3.单词猜谜语活动。 老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老师说 英语单词，同学们说出英语单词的汉语意思。 4.讲解并领读 A let us talk 部分。 5.讲解并领读 A let us practise 部分,鼓励学生模仿，并给别人介绍自 己的家庭。 6．讲解并领读 A let us learn 部分。 作 业 教 学 小 结 1.抄写新单词。 2.完成课时作业 100 分中的第二单元 A 部分。 在本节课的学习中，我力求贯穿一个生活化课堂的概念，让学生自主 学习，本节课学习新单词全是生活中的常用词，让学生学以致用。 学习介 绍 家 人 的 问 答 句 ： who’s that man(boy)? He’s my?who’s that woman(girl)? She’s my? 型 新课讲解 难 点 教学方法 教学过程和教学内容 讲解 正确使用 he 和 she.1.能听懂，会说句子：who’s that man(boy)? He’s my? who’s that woman(girl)? She’s my? 2.能听，说，认读单词：father,dad,mother,mom,woman,man.备 注

课备 上 课时间时教案全学期总课时序号 63 月 21 号第二章（单元） 第二节（课） 第二课时（My family） 教 学 目 标 重 点 课 程 序 1.学习新单词。 Let’s=let us,great,really,and,how,family,come on, Who’s=who is,that.2.领读新单词。 3.单词猜谜语活动。 老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说法。或者老 师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语意思。 4.学习A 部分 let us say 部分。强调重点字母 Ff Gg 以及以 Ff Gg 字母开头的单词：father,fish,girl,goose.5.讲解 B 部分 let us talk 部分并领读。 6.讲解 B 部分 let us practise 部分。并要求学生练习。 7.讲解 B 部分 let us learn 部分, 同学模仿课文做对话。 作 业 教 学 小 结 本节课学习生活中的日常用语以及日常常用单词，简单易懂，学 生们积极热情投入到课堂学习中来。 完成课时作业 100 分中的第二单元 B 部分 型 新课学习加复习学习字母 Ff Gg.难 点 教学方法 讲解 备注 字母 Gg 的发音。 1.能听，说，读，写字母：Ff Gg.2.能听，说，认读以 Ff Gg 字母开头的单词：father,fish,girl,goose.3.学说 let us chant.教学过程和教学内容

课时教案备 3 月 22 号 全 学期 总课时 序 课时间 上 号：7 第 二 章（单元） 第 三 节（课） 第三课时（ My family ） 1.能听懂，会说句子 ls she ?.come on, really? Watch TV 教学 2.了解不同国家的饮食习惯及使用的餐具。 目标 3.能听说，认读单词：brother,sister.重 点 课 程序 能听说，认读新单词，能理 难 了解不同国家的饮食习惯 解本节课新句型。 点 及使用的餐具。 教学方法 讲解 型 新课学习教学过程和教学内容 1.学习新单词。 She ,he,fish,goose,watch,TV,wow.2.领读新单词。 3.单词猜谜语活动。 老师说单词汉语意思，同学们回答汉语对应的英文说 法。或者老师说英语单词，同学们说出英语单词的汉语 意思。 4.讲解 B 部分 let us chant 部分, 同学模仿做本部分。 5.讲解并领读 B 部分 let us say 部分, 并给学生讲解不 同国家的饮食习惯及使用的餐具。 6.讲解 let us do 部分，并要求学生能够听懂指令做 出相应的动作。 7.讲解课时作业 100 分中的第二单元 B 部分 作业 抄写新单词，完成课时作业 100 分中的第二单元 C 部 分 教学 在导入复习环节， 运用说 chant 部分， 图文配对等活动， 小结 激发学生学习英语的兴趣， 为学生学习新知识奠定了心 理上的准备。 备 注

课备 上 课时间时教案全学期总课时序号： 83 月 28 号第 二 章（单元） 第四节（课） 第四课时（ My family ） 1.能听懂，会说句子：what a big fish.教学 2.能借助图片读懂 story time 中的故事。 目标 3.能听，说，认，读以 Hh,Ii 字母开头的单词：hamburger,hot dog,ice,ice cream.重 学习字母 Hh,Ii 。能听懂， 难 字母 Hh 的发音。 点 会说句子： what a big fish.点 教学方法 讲解 课 型 复习课 程序 1.学习新单词。 Funny,big,ice-cream,ice.2.领读新单词。 3.单词猜谜语活动。 老师说出汉语，让学生说出汉语对应的英语单词，老师 说英语单词，让学生说出英语单词对应的汉语意思。 4.引导学生借助图片读懂 story time 中的故事。 5.鼓励学生积极主动分角色表演 story time 中的故事。 6.讲解并领读 C 部分 Culture.让学生了解不同国家的 饮食习惯及使用的餐具。 7.讲解课时作业 100 分中的第二单元 C 部分 作业 完成课时作业 100 分中的第二单元单元检测。 教学 本堂课属于复习课，通过故事提高了学生的兴趣，并对 小结 中西文化间的差异有了一定的了解。 教学过程和教学内容 备注

课备 上 课时间时 教3 月 29 号案全学期总课时 序：9第二章（单元） 第五节（课） 第五课时（My family） 教 能认真独立完成本节课的复习任务。积极细心完成第二 学 单元单元测试题， 目 能够取得优秀的成绩。 标 重 完成第二单元单元测试。 难 对第二单元单元测试题 点 点 的正确理解。 课 型 复习课 教学方法 自学 程 教学过程和教学内容 序 1．进行第二单元月考。 2.讲解第二单元月考试卷。 3.对错误率高的试题进行反复讲解。 作 业 教 学 小 结 抄写第二单元单词。 本节课学生学生基本都能认真独立的完成第二单元单 元测试题。

课备 上 课时间时教案全学期总课时序： 10 many?）4 月 11 号第三章（单元） 第一节（课） 第一课时（How 教 学 目 标 重 点 课 程 序 1.学习新单词。 型 新课学习句型 How many?.can you see? 难 点1.掌握句型 How many?.can you see?并能正确回答出 I can see? 2.掌握 1—20 的数字，以及字母 J，K，L，M，N 的认读和书写。 3.能正确表达出问数字的句型。 模仿 twelve 的发音。 讲解 备注教学方法

教

学

过

程

和

教

学

内

容Eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen, Eighteen,nineteen,twenty.how many, can, 2.领读新单词。 3.单词猜谜语活动。 老师说出汉语，让学生说出汉语对应的英语单词，老师说英语单词， 让学生说出英语单词对应的汉语意思。 4.鼓励学生自主学习22 页-23 页的内容。 5.让学生讲解 22 页-23 页的内容。 6.讲解并领读 A 部分所有内容。 7.引导学生背诵 A 部分重点句型。 作 业 教 学 小 结 本节课学习内容较多，要求理解与背诵的重点句型较多，学生基本都 能认真听讲，细心做好笔记，对数字的理解与运用都能正确与熟练的 掌握。 完成课时作业 100 分中的第三单元 A 部分。

荐小学英语教学案例 What colour is it (3000字) 荐荐小学英全语英

英说

语

教课

案

稿

(800

范

字

)

文

荐英语教师全英文说课稿(精华版) (精选) 荐英语教案

推荐第10篇：How do you go to school 全英语教案

How do you go to school? Teaching aims and demands: ⅠWords School train bus bicycle

foot

ⅡKey sentences How do you go to school? I go to school on foot.

by bus/train/bicycle.ⅢTeaching points and difficulties

Phrases ⅣMoral education

Do it by yourself.Step1 Warming up

Hi, boys and girls.Today it is my first time to go to school.I am so happy.Now, look at me, I am going.Task1) let’s go to school.

let’s go to school.let’s go to school.oh, let’s go

Pick some flowers, and walk in the morning.

Learn to grow up, and practice my English.let’s go to school.let’s go to school.oh, let’s go

Step2 Leading in

Put some cards on the road to school.1, foot

T: I go to school on foot.Task2) Touching game.2, bicycle

Student A holds the card.Task3) Role play.3, bus

Student B holds the card.Task4) Role play 4, train

Student C holds the card.Task5) Role play

Step3 Operating

Repeat after teacher.Task6) Groupwork

I say, you do./ You do, I say

Step4 Conducting.

T: Judy is going to school, here comes question.

How do you go to school? Task7) Pick a student up, I do, you say.

Step5 Game

One is a reporter, the other is a cameraman.

Johnson wants to make a survey about how you go to school, so I am going to interview some of you.Then fill in the blank on the blackboard.Task7） Role play.

第11篇：新人教版三年级上册英语教案全册

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m… What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。A部分 第一课时

一、教学重点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-Bye.I'm ...。

二、教学难点

自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

三、课前准备

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

四、教学时间：2课时课型：新授课

五、备时：8.15授时：

七、教学步骤

【一】热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同

时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

【二】新课展示（Presentation） 新课展示一：

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m… （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 【三】趣味操练（Practice） 趣味操练一：

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 新课展示二：

教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。 趣味操练二：

（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。 （2）教师和学生一起校对。

（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.【四】课堂评价（Aement）

要用Hello!/ Hi! 打招呼并作自我介绍。 【五】课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 板书设计：

第二课时 教学步骤：

1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision） （1）演唱歌曲A B C song。

（2）请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示（Presentation）

（1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice） （1）游戏活动

A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价（Aement） 做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m… What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。B部分 第一课时

一、教学重点

有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍文具。

二、教学难点

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

三、课前准备 1.教学课件。

2.本课相应的文具（实物）和教师卡片。3.学生卡片。

四、教学时间：2课时

五、备时：8.15 授时：

七、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）唱 ABC song歌 （2）师生互相问候

2、新课展示（Presentation）

（1）老师指自己说Hello! I’m Mi / Mr…然后用My name’s…再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答My name’s…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…回答问题。

（2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。 （3）教道别语Goodbye\bye, 告诉学生意思是“再见” （4）听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

3、趣味操练（Practice）

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 （2）Let’s play中的游戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价（Aement）

四人或六人为一小组表演Let’s talk的对话。

5、课外活动（Add-activities）

（1）要求学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。 （2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 板书设计：

第二课时 教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习）

2、新课展示（Presentation） （1）Let’s learn A、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil box.（2）Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open your book.然后边做合上书的动作边说Close your book.（重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box.Close the pencil box.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen.Carry your bag.等句子。

3、趣味操练（Practice）

（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）游戏：画文具。

（3）通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。

4、课堂评价（Aement）

学生根据录音，快速拿出所听到的文具。 5课外活动（Add-activities）

（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。 板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

Unit 2 Colours

A部分

教学目标：

1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...

2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语

3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

4、能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。

5、能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。

6、培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重点：

1.学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is …。

2.学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.教学难点：

1.介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 2.“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。教具准备：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。

2、教材相配套的教学录音带。教学时间：2课时课型：新授课 备时：8.15 授时：

第一课时 教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .…

2、呈现新课 (Presentation) （1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） (2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。

（3），教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is …。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Mi Wang /Mr.… What’s your name? 学生回答 S: My name’s…同时出示一张Mi Green的图片，教师用This is Mi Green.教师反复强调This is… （5）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Mi, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要

适当提示。(在简笔画旁板书This is….) （6）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

（7）给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说Mi, Mrs, Mr（此时，学生可以运用教材中人物的图片）并让学生draw and say的练习，训练学生运用This is 的句型介绍别人。

（8）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Mi, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练 (Practice) （1）游戏1：

玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morning\Hello\Hi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。） 板书设计：

第二课时

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲《ABC song》.2 呈现新课 (Presentation) (1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see…进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。

（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 3 趣味操练 (Practice) （1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。

（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比

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将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）

4 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

Unit 2 Colours

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B部分

教学目标：

1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词

2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。

3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。

4、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ...Nice to meet you./Nice to meet you, too.

5、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

6、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

7、能够听说、认读本课时Let's learn (B)部分white, black, brown, orange等颜色单词。

8、能听懂本课时Let's do (B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。

9、在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点：

1.四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.2.表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。 教学难点：

1.四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别。Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。

2.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 教具准备：

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1、教师准备四种颜色的颜色笔。

2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录音教材。

4、教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。

5、准备教学的录音器材。

6、四个字母的卡片和图片。教学时间：2课时课型：新授课 备时：8.16 授时：

第一课时 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) 热身、复习一

（1）教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Colour song。

（3）认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。

（4）将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 游戏方法：

教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。 2 呈现新课 (Presentation) 呈现新课一

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1．教授字母A

1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出： It's an apple.It's an ant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可以根据书本中wirte and say来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2．教授字母B

1）教师分别出示图片book和bag，让学生回答：It’s a book.It's a bag.出示book,bag两个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第

二、三步。

3．同样步骤学习字母C、D。

4．看课本听录音跟读单词和字母。

5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。 3 趣味操练(Practice) 趣味操练一

（1）让学生听第一单元的ABC song 部分的录音，边听边拍手，在节

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奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。

（2）教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。 热身、复习二 (Warm-up/Revision) （1）教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。

（2）教师播放A部分Let’s tall的对话。让学生进行表演对话。 （3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。 呈现新课二 (Presentation) （1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

（2）让学生先听一遍录音，感受一下语音。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的图片，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。 Mike: Hi, Mom.Mike’s mother: Hi.Mike: Mom, this is Wu Yifan.Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon.Nice to meet you Mike’s mother: Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

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趣味操练二 (Practice) （1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。 （2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子。 b.学生听录音，指句子。 c.不听录音，学生排列句子。 d.听录音，订正句子顺序。 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。让学生表演 Let’s play 部分的对话。

（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。

4、扩展性活动(Add-activities) Read and draw 出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位臵。 板书设计：

第二课时 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

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S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red,） 2 呈现新课 (Presentation) （1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起橙水彩笔或蜡笔说：Orang, orange, this is orange.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown,orange ，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 3 趣味操练 (Practice) （1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange （2）教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好8种颜色，选出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。

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（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：black, black, 教师说：Stand up.学生做起立的动作。 4 扩展性活动(Add-activities) 让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

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Unit 3 Look at me

第一课时

教学目标：

1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。 2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。

教学重点：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。 教学难点：

1、How are you? 的具体运用。

2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教具准备：

1、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”“Head, shoulders, knees and toes”的录音带。

2、Mr.Black, Mi White, Mi Green 的图片。

white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

教学时间：1课时课型：新授课备时： 8.16 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师播放歌曲“Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。

（3）师生同唱歌曲“Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

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（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的图片说：This is Mr.Black.然后说：Good morning, I’m Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍Mi White, Mi Green，并要求学生和这些人物打招呼。 2 呈现新课 (Presentation) （1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。 （4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字“i”的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。

（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。 （8）趣味操练游戏----传口令

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教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：开火车

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏：击掌问候

做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

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Unit 3 Look at me

第二课时

教学目标：

1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、身体部分的图片和卡片。

2、本教材的课时器材。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

教学时间：1课时课型：新授课备时：8.16 授时： 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生问候：T：Good morning S：Good morning！How are you? T:I’m fine.thank you.(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Mi/Mr … Look at me .指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，

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学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （4）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice) （1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）。

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比

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将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。） 4 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

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Unit 3 Look at me

第三课时

教学目标

1．能认读并会书写大小写Ee , Ff, Gg , Hh , Ii。能听懂、会说单词：egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,ice . 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3．进一步培养学生良好的书写习惯。

4．能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

5.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks.等对问候的多种回答语。

6.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。7.进一步调动学生学习兴趣和热情。 教学重点：

学习Let’s talk部分对话。

学习书写英文字母Ee ,Ff , Gg , Hh , Ii的大小写；学习单词egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.教学难点

大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, i的占格位臵。

表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语

Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 教具准备

1．写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2．写有本课单词的单词卡

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3．教材相配套的教学录音带

4.本课时教学内容的录音带。

5.教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。

6.教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。 教学时间：1课时课型：新授课备时：8.17 授时： 教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

热身、复习一

1．复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

二、呈现新课（Presentation）

呈现新课一 1．教授字母E

1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。教师再次教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。

2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

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2．同样步骤学习字母F、G、H、I

3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，

4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5．教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。

三、趣味操练（Practice） 趣味操练一

l 游戏1：Bingo

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

×××

×××

×××

教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

游戏2 猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。

热身、复习二

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.What’s your name? My name’s ….I’m ….How are you? （2）师生问答：

T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.

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T: How are you? S: I’m fine, thank you.2 呈现新课二 (Presentation) （1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：Fine, thank you.（此时板书以下各句） I’m fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you./ I’m fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How are you？I’m, fine.very well, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议 Let’s sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。然后再教读Let’s make a puppet.引导学生说Great.（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。 3 趣味操练二(Practice) （1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过“Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。

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（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。 板书设计：

个性化修改意见：

教后反思：

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Unit 3 Look at me

第四课时

教学目标:

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head，foot。 教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。 教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。

2、教师准备Let’s do 部分的图片。

3、教师准备“Head , shoulders , knees and toes”歌曲的录音带。 教学时间：1课时课型：新授课备时：8.17 授时： 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放“Head , shoulders , knees and toes”歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.（3）让学生试唱此歌曲。 （4）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

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T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。） （5）学生表演上节课所练对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。 （7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。 3 趣味操练 (Practice) （1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。 （2）游戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4 扩展性活动(Add-activities) Silent Speech

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告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。 板书设计： 板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

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Recycle 1 教学目标与要求：

1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法，并能按指令做游戏。

3．学唱歌曲“How are you?”。 教学重点与难点：

1.Read aloud 本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Chen Jie看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

2.Listen and colour 本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。 3．Let’s play 本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。 4.Match，write and read aloud 本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。 5． Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。 课前准备：

1． Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。

2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

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3．教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil box， eraser,crayon,pen的图片

4.教师准备字母卡片和图片

教学时间：2课时课型：新授课备时：8.17 授时： 教学步骤一

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 2．新课展示（Presentation）

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3．趣味操练（Practice）

(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁 4．课外活动（Add-activities）

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。 教学步骤二

1．热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。

(3) 用“Gueing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将

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放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2．新课展示（Presentation）

(1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。

(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。 3．趣味操练（Practice）

(1) 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。 4．课外活动(Add-activities) 将Let's play的两首童谣唱会。 教学步骤三

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 2．新课展示（Presentation）

(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face. 46

(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。

让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位臵，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。 3.趣味操练（Practice）

让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 4.课外活动（Add-activities） 将How are you?这首歌唱给家长听。

板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

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Unit 4 We love animals 教学目标与要求：

1.能听懂、会说What’s this? It’s….What’s that ? Look ,A funny dog! Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo, tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 A 部分 第一课时

一、教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s … 2.Let's play.本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 3.Let's learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat。

二、教学重难点：

三、课前准备：

1．教师准备相关动物手影的图片卡。 2．学生准备有关文具的实物。

3.本部分教材的录音器材。

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4.教师准备pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡） 5.教师准备一套小动物的头饰和手势图片。 6.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。 教学时间：2课时课型：新授课备时：8.17 授时：

四、教学步骤：

教学步骤一

1．热身/复习(Warm-up/ Revision) (1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。 (2) 师生互致问候。

(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2．新课展示 (Presentation) (1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。 (2) 请学生用Look! I have a....复习所学的文具。

(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。) （4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ? (5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。 3．趣味操练 ( Practice) （1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生到黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。

（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。 4．课堂评价 (Aement) 介绍自己喜欢的动物给小朋友。

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5．课外活动 (Add-activities) （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。

教学步骤二

1． 热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）学生两人一组，表演本课A.Let's talk 的对话。 2.新课展示（Presentation）

（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。 （2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。 3.趣味操练( Practice) （1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。 （2）配对游戏

（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。

（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。 （6）游戏：耳语

4.课堂评价 (Aement) 询问并介绍动物。

5.课外活动 ( Add-activities) （1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。 （3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。

板书设计：

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个性化修改意见：

教学反思：

第二课时

一.教学内容与分析： 1．Letters and sounds 本部分只要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。 2.Start to read(Find and say) Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。

二、教学重难点

三、课前准备：

1．教师准备字母的图卡和词卡

2．教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。 3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。 4．教师准备该部分的录音器材。

教学时间：2课时课型：新授课备时：8.17 授时：

四、教学步骤

1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）

（1）Daily oral practice (3-5 minutes)

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（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。 2．新课展示（Presentation）

(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象 （3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。 （4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。 （5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。

（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。 (7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 2．趣味操练 ( Practice) (1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big J,small k…How many big Js? 3.课外活动（Add-activities）

(1) 将新学的字母读给家里人听。 (2)正确书写5个字母。 板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

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B部分 第一课时

一．教学内容与分析: 1.Let's talk.本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？ 2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。 3.Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。 4.Let's do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。

二、教学重难点

三、课前准备：

1.教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。 2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。 3.准备教学挂图和录音器材。

4.教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。 5．A部分单词的词卡和图卡。 6．关于Let's do 部分的图卡。

教学时间：2课时课型：新授课备时：8.17 授时：

四、教学步骤：

1．热身/ 复习（Warm-up / Revision） （1） Daily oral practice

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（2）教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s … （3）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk 的对话。 2．新课展示（Presentation） (1) 呈现对话：

学生表演完A.Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）

b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny dog .Cool , I like it.说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please. (2) 让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。

（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。 3．趣味操练（Practice）

(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话。 （2）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（3）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。 （4）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。 4．课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。 教学步骤二

1．热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

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(1) Daily oral practice (2)学生表演B.Let's talk 的对话。 2．新课展示 (Presentation) (1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：I am big .I have a long nose.Who am I?\I have big eyes .I am black and white .Who am I? Do you like the zoo? What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。

(2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。 （3）学生开火车进行认读单词。

(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。 3．趣味操练 (Practice) （1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）

（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say）

（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。

4．课外活动(Add-activities) (1) 听录音，仿读单词和句子。

(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

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Unit 5 Let's eat 教学目标与要求

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some...I’d like some …Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake,bread,water,milk,juice,fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。

4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

A部分 第一课时

一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。Have some…语用功能的理解。

2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。

二、教学重难点

三、课前准备

1、教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。

2、学生准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。 教学时间：2课时课型：新授课备时： 8.17 授时：

三、教学步骤

1、热身

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(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）游戏：找一找，拍一拍

2、新课展示

（1）游戏：Gueing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，I have some food in the basket.Gue what food is in it.You can say,“I’d like some…,please? (2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，利用句子I’d like some…进行单词接龙游戏。 （4）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some ….学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。

2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3、趣味操练

(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2) 游戏：什么不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

4、课堂评价

会说早餐食物的单词。

5、课外活动

(1) 听录音，仿读句子。

(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

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板书设计：

个性化修改意见：

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some…\ Have some … 2.Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I’d like some ....的用法。

二、教学重难点

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第12篇：新人教版三年级上册英语教案全册

Unit 4 We love animals 教学目标与要求：

1.能听懂、会说What’s this? It’s….What’s that ? Look ,A funny dog! Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo, tiger, bear并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

A 部分 第一课时

一、教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s … 2.Let's play. 本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 3.Let's learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat。

二、课前准备：

1．教师准备相关动物手影的图片卡。 2．学生准备有关文具的实物。

3.本部分教材的录音器材。

4.教师准备pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡） 5.教师准备一套小动物的头饰和手势图片。 6.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。

三、教学步骤：

教学步骤一

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision) (1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。 (2) 师生互致问候。

(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2． 新课展示 (Presentation) (1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。 (2) 请学生用Look! I have a....复习所学的文具。

(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。) （4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?

(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。 3． 趣味操练 ( Practice) （1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生到黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。

（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动

作及声音。

4．课堂评价 (Aement) 介绍自己喜欢的动物给小朋友。 5．课外活动 (Add-activities) （1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。 教学步骤二

1． 热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）学生两人一组，表演本课A.Let's talk 的对话。 2.新课展示（Presentation）

（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。

（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。 3.趣味操练( Practice) （1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。 （2） 配对游戏

（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。 （4） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。

（5） 教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。 （6） 游戏：耳语

4.课堂评价 (Aement) 询问并介绍动物。

5.课外活动 ( Add-activities) （1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。 （3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。 板书设计： 教学反思：

第二课时

一.教学内容与分析： 1．Letters and sounds 本部分只要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。 2.Start to read(Find and say) Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。 二．课前准备：

1． 教师准备字母的图卡和词卡

2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。 3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。 4． 教师准备该部分的录音器材。 三．教学步骤

1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）

（1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。

2． 新课展示（Presentation）

(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象

（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

（5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。

（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。 (7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 2．趣味操练 ( Practice) (1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big J,small k…How many big Js? 3.课外活动（Add-activities）

(1) 将新学的字母读给家里人听。 (2)正确书写5个字母。

板书设计：

教学反思：

B部分

第一课时

一． 教学内容与分析: 1.Let's talk. 本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？ 2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。 3.Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。 4.Let's do. 本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。 二．课前准备：

1.教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。 2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。 3.准备教学挂图和录音器材。

4.教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。

5．A部分单词的词卡和图卡。 6．关于Let's do 部分的图卡。 三．教学步骤：

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision） （1） Daily oral practice （2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s …

（3） 教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk 的对话。 2． 新课展示（Presentation） (1) 呈现对话：

学生表演完A.Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）

b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny dog .Cool , I like it.说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please. (2) 让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。

（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。

3． 趣味操练（Practice）

(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话。

（2）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（3）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。

（4）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。 4．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。 教学步骤二

1． 热身/ 复习(Warm-up/ Revision) (1) Daily oral practice (2)学生表演B.Let's talk 的对话。 2． 新课展示 (Presentation) (1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：I am big .I have a long nose.Who am I?\I have big eyes .I am black and white .Who am I? Do you like the zoo? What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。

(2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。 （3）学生开火车进行认读单词。

(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。 3． 趣味操练 (Practice) （1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）

（2） 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。 4．课外活动(Add-activities) (1) 听录音，仿读单词和句子。

(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 板书设计：

教学反思：

Unit 5 Let's eat 教学目标与要求

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some...I’d like some …Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake,bread,water,milk,juice,fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。

4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

A部分 第一课时

一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。Have some…语用功能的理解。

2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。

二、课前准备

1、教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。

2、学生准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。

三、教学步骤

1、热身

(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

2、新课展示

（1）游戏：Gueing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。教师把图

片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，I have some food in the basket.Gue what food is in it.You can say,“I’d like some…,please? (2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，利用句子I’d like some…进行单词接龙游戏。 （4）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some ….学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。

2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3、趣味操练

(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2) 游戏：什么不见了 。

（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

4、课堂评价 会说早餐食物的单词。

5、课外活动

(1) 听录音，仿读句子。

(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。 板书设计：

教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析

1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some…\ Have some … 2.Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I’d like some ....的用法。

二、课前准备

1.教师准备相关食物的图片卡 2． 教师准备该部分的录音器材。

三、教学步骤

1、热身

（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。 （2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。

（3）复习Unit 4中Let's do部分。

2、新课展示

（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁和面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。Look at Mike and his mother .What are they doing? They

are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.(2)对话教学

①教师让学生看图猜测图中人物的对话。 ②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。 ③学生听录音模仿和跟读录音。

Look at Mike and his mother ,Can you gue what they are talking about? Listen to the talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please? Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Please say：I’d like some…,please.Here you are.3.趣味操练：

（1）游戏：Paing the meage传悄悄话，操练句子I’d like some juice、bread，please.全班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把I’d like some juice、bread，please.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。 （2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。

（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。

（4） 三个学生一组表演Let's talk中的对话。

4、课堂评价

介绍自己喜欢吃的食物。

5、课外活动

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 将所学的食物说给家长听。 板书设计：

教学反思：

第三课时

一.教学内容与分析： 1.Letters and sounds 本部分只要学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

2.Start to read(Find and say) Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。 二．课前准备：

1.教师准备字母的图卡和词卡

2.教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。 三 .教学步骤 1．创设教学情境

（1）Daily oral practice (3-5 minutes) （2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词

（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。 （4）唱字母歌 2． 出示教学目标

学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。 3.指导学生自学

让学生观察本课所学字母的书写，提示注意的问题，读一读。 4.学生自主学习

让学生学习本课字母的书写 5.检测自学效果

请学生到黑板上书写字母，让同学帮忙改正。 6.教师精讲点拨

(1) 教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写o让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

(2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象

（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

（5）教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。

（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。

(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 7．课堂巩固训练

(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big R,t…How many big Ps? 8.课外小结升华

(1) 将新学的字母读给家里人听。 (2)正确书写6个字母。 板书设计：

教学反思：

第四课时

一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。 2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。

3.Let's talk.本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have ...? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意 4.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。

二、课前准备

1、教师准备water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。 4.师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片

5、教师准备以上饮料的图卡。

6、人物头饰和教学挂图

7、录音器材

三、教学步骤 教学步骤一

1、创设教学情境

(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

2、出示教学目标 3.指导学生自学 学生学习本部分内容 4.学生自主学习根据图片资料学习5.检测自学效果

让学生把灰度的单词读出来。 6.教师精讲点拨

（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学生用Can I have some…?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问What’s this ？学生会说：fish.教师再问，Do you like fish?引导学生用 Can I have some…？来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut，drink。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look! I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish.(两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice. a.接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，并做切的动作。Cut the cake.(两遍) b、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。 7．课堂巩固训练

(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2) 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。 8.课外小结升华

(1) 听录音，仿读句子。

(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

（3） 做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单词认读的印象。及时复习所学的单词。 教学步骤二

1、创设教学情境

（1）Daily oral practice （2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料的单词。

（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。

2、出示教学目标

3、指导学生自学

4、学生自主学习

5、检测自学效果

6、教师精讲点拨

（1） 放B.Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day.John and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答：water.教师说：Yes，water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some…? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are! （2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like ....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.

（3） 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

7、课堂巩固训练

(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学生重复“juice”.教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some juice ?”

(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话：

A: Can I have some ..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。

8、课外小结升华

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。 （2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。 板书设计：

教学反思：

Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求：

1.能听懂、会说Happy birthday !How old are you?I'm…years old..How many …? Five.在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 2．能听说、认读1-10 的数字.3． 能明白“How old are you?" 和“How are you?”的区别。 4．能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。 5.能正确听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。

A 部分 第一课时

教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分让学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。 2.Let's chant 此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.教学目标：

学生能听辩、会说生活中one to five 及其书写形式。 教学重点： one two three four five 教学难点：one two three four five, 听说认读五个生词。 课前准备：

1.教师准备数字1-5的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2.教师准备本教材的录音器材。 3．教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。

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教学过程：

一、创设教学情境

教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO",其他三组分别扮演“duck, cat, pig"。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig"并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。

二、出示教学目标

三、指导学生自学

让学生在听歌曲number song中学习。

四、学生自主学习

小组讨论学单词

五、检测自学效果

学生展示学习结果

六、教师精讲点拨

(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字5 (2) 玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。 （3）说说生活中的数字：教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板上，给学生三分钟的准备时间，试试读这些数字，然后进行分组抢答比赛。

(4) 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

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七、课堂巩固训练

（1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。 （2） 让学生练习从1数到5， 再从5数到1。

（3） 教师将表示1-5的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1- 10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。 （5） 让学生听录音，边说边做Let's chant 部分的活动。 A．打开课本，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.B.听歌谣写数字。

C.播放录音，师生边做动作边唱歌谣。 D．组织学生四人小组操练和表演。

八、课外小结升华

(1) 听录音，仿读句子。

(2) 将所学的数字1-5说给家长听。 （3）完成课堂练习板书设计：

教学反思：

第二课时

教学内容与分析： 1.Let's talk. 本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上中语用How many…?

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等询问物品的数量。 2.count and say 本部分通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…?Five \Two的句型。 3.Letters and sounds 本部分只要学习Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。

4.Start to read(Find and say) Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。 教学目标：

学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。 书写。

教学重点：能听懂、会说How many…?等句子及回答，书写。 教学难点：能听懂、会说How many…?等句子及回答,字母U到Z的读音。 教具准备： 1.人物的头饰。

2．插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。 3．一条手绢

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4.教师准备字母的图卡和词卡

5． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。 6.教师准备Let’s learn 的单词卡片。 7.教师准备该部分的录音器材。 教学过程：

一、创设教学情境

(1)师生互致问候。

(2) 复习本部分的Let's chant。

（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写.

二、出示教学目标

三、指导学生自学

学生根据Let’s learn所学单词看Let’s talk的图片，猜测所写内容。

四、学生自主学习

听录音，学生看图，学习并编对话。

五、检测自学效果

让学生读会读的句子。

六、教师精讲点拨

(1) 利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课已经学过One to five单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用How many…?互问互答(提醒学生注意How many后面名词复数的发音。)Today is Sam’s birthday .He has many gifts.What are they?

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Let’s take a look.How many cakes? One.Great!Can you find more gifts and count them.(2)教师用How many…? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。

(3) 学生打开课本听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点：This one，please.引导学生理解One是指cake。

(4) 对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。

(5) 教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把大写U和小写u让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

（6）引导学生联想（寻找）生活中像U的物品，加深学生对字母的印象

（7）教师在黑板上板书大小写U，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。

（8）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。

（9）教师呈现umbrella和under的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。

（10）以同样的方法教字母Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。

(11)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。

七、课堂巩固训练

(1)角色扮演对话

(2)让学生听Let's listen and circle 的活动。

（3）完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big V…How many big Vs?

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八、课外小结升华

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2)将新学的字母读给家里人听。 （3）正确书写6个字母。 板书设计：

教学反思：

B 部分

第一课时

教学内容与分析： 1． Let's learn. 本部分通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的six to ten 数字单词。要求学生能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m …years old.表达年龄。 2． Let's do. 本部分要求学生能根据指令做动作。 教学目标：

1.要求学生能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m …years old.表达年龄。

2.能听懂指示语，并按指令做出相应动作。

教学重点、难点：能够听懂、会介绍年龄，nine 的发音。

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课前准备：

1.教师准备数字词卡

2．教师准备Let's do 的动作图卡。 3．录音器材。

4、学生单词卡 教学过程：

一、创设教学情境

(1)播放Let’s Chant来复习A 部分学过的数字。

(2) 教师播放B部分Let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演 对话。

（3）教师播放Let’s do部分的录音，学生边听边做。

（4）学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

二、出示教学目标

三、指导学生自学

指导学生根据发音规则读单词。

四、学生自主学习

让学生看图片，学习单词。

五、检测自学效果

学生汇报看到的内容。

六、教师精讲点拨

(1) 词汇复习：通过“拍球”游戏，快速复习数字one to ten。教师请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过6，教师可带领继续读下去），也可以进行分组比赛。

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（2）教师播放生日歌，利用课本第62页的情景图教数词seven to ten。

Sam is six years old.He is having a birthday party,His friends come to the party ,too.How old are they ?Look at the picture .Let’s count the candles.How old is Sha Sha? She’s six years old.(3)教师出示词卡，进行带读。然后让学生利用句子I’m …years old.说说自己的年龄。

（4）a.听Let’s do 录音，让学生完整听一次录音，提示学生要把录音里听到的数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字 。b.再听录音一遍，跟着录音节奏做手势。c.全班起立，跟着录音节奏，做手势跟读。d.教师发指令，学生做手势，逐步过渡到学生四人小组活动。 （5）教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读B部分let’s learn.

七、课堂巩固训练

游戏：Paing the meage传悄悄话，操练句子I’m … years old全班每一列一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把I’m six years old传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应 six对应的单词卡并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单词形义的认识，同时也操练了句子。

猜拳游戏：学生三人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什么数字，另一学生拿出两个单词卡想加，问How many？谁最快拿出答案的数字单词卡为赢。

完成Start to read的find ，tick and match练习。

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八、课外小结升华

(1) 听录音，仿读句子。

(2) 将所学的有关数字，用英语说给家长听。 板书设计：

教学反思：

第一课时

教学内容与分析：

1.Let's talk.本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调 读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解Happy birthday的语意及其使用场合，得体运用核心句型How old are you? I’m … years old.2.Let's play.本部分是通过卡片趣味活动，帮助学生巩固核心句型How old are you? I’m … years old。以及复习What’s your name？I’m….教学目标：

要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调 读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解Happy birthday的语意及其使用场合，得体运用核心句型How old are you? I’m … years old.教学重点、难点：句型How old are you? I’m … years old.

30

课前准备:

1.Wu Yifan,Mike, John, Sarah,的头饰。 2.PartB Let’s learn 教学挂图 3.教师单词卡 4.录音器材 教学过程：

一、创设教学情境

(1) 复习单词one to five：做游戏Whatis miing？教师一边出示数字单词卡，学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分。

(2) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

二、出示教学目标

三、指导学生自学

四、学生自主学习

五、检测自学效果

请同学上讲台表演B部分Let's talk 的对话。

六、教师精讲点拨

（1）教师利用课本PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛，教数字six to ten （2）根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰，问学生A：Hello，I’m Sarah.I’m seven years old.How old are you?学生回答：I’m … years old.教师教全班同学说：How old are you?学生开火车两人操练How old are you？I’m … years old.

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（3）a.让学生看Part B Let’s talk教学挂图，回答问题：Who is coming to the party? b.听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题：How old is Sam?c.听录音，模仿跟读句子。d.分角色扮演对话。 （4） 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

七、课堂巩固训练

(1)两人进行Let’s play活动。教师组织学生进行两人活动，学生A写五张数字小卡片，学生B写五张同学名字的小卡，全部卡片翻过来放在桌子上，开始游戏。

(2) 让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。 (3) 游戏： 划拳

两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

八、课外小结升华

听录音，仿读Let's talk 的对话。 作业布置：

听录音，读熟对话。 板书设计：

教学反思：

32

33

第13篇：新人教版四年级上册英语教案全册

Unit One My claroom 教学目标与要求：

1、能听懂、会说：What's in the claroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs„以及Where is it? It’s near the window.Let’s clean the claroom .OK .Let me clean the„Let me help you.并能在实际情景中运用。

2． 能听、说、认读本课主要单词：claroom, window, door, picture, blackboard , light, computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

A部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。

二、教学步骤

【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。

【二】新课展示（Presentation）

1、Where is„?话轮的呈现与操练

（1）师生利用教师中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。 教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏

教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。

2.What's in the claroom? 话轮的呈现与操练 引入单词claroom并请学生描述自己的教室。

教师说：I see so many things in the claroom.板书单词claroom并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用claroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new claroom/This is our claroom./The claroom is so big./I see many desks in the claroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Aement） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。

【五】课外活动（Add-activities）

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析 1.Let’s learn 本部分主要学习6个有关教室里物品的词汇：claroom, window, door, picture, blackboard , light。 2.Let’s do 本部分主要通过TPR教学法操练新单词。

二、教具准备：

1、教材相配套的教学录音带

2、教师自制的单词卡

3、一张画有教室的大图

三、教学步骤

1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）

复习句型What's in the claroom? Let’s go and see 以及Where is it? It’s near the window. 3

2、新课展示 （Presentation） （1）Let’s learn 通过教室实际环境教学单词window , claroom, door, , blackboard , light.（2）Let’s do 教师边做打开门的动作边说Open the door（重复两次）, 用同样的方法教Close the window ,put up the picture等句子。

3、趣味操练（Practice）

教师根据教室情景问：What’s this?让学生抢答，速度快且回答正确者获胜。

4、课堂评价（Aement）

学生根据录音，快速拿出所听到的文具。 5课外活动（Add-activities）

（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 教学反思：

B 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过学生们打扫新教室的情景，使学生感知句型的语义及语用情境。

2、Let’s play

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话.

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/ Revision）

复习有关教室里物品的词汇：claroom, window, door, picture, blackboard , light。

2、新课展示 （Presentation）

（1）教师创设情景假设教室很脏，引导学生用Let me„说出自己想做的事情。

（2）教师安排学生四人一组打扫教室并创编对话，然后请几组学生表演对话.（3）趣味操练（Practice）

利用Let’s play中制作的骰子操练短语。教师说短语，学生做动作。

4、课堂评价（Aement）

学生根据录音，快速做出相应的动作。 教学反思：

第二课时

一、教学内容与分析 Let’s learn 本部分将继续学习6个有关教室里物品的词汇：teacher's desk, fan, wall, floor。

二、课前准备

教师自备与本课教学有关的实物和单词卡片。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/Revision）

computer, 6

复习A部分Let's learn的内容及B部分Let’s talk的短语。

2、新课展示 （Presentation）

（1）T：Look！This is our claroom.What's in the claroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the claroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图) （2） 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。 (3)教师提出问题：What color is the wall? What color is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

(4) 学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）

（三）趣味训练（Practice） 游戏1 Color your claroom.

1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的claroom。

2）本游戏可以进行Listen and color的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。 游戏2：计时猜词竞赛

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, blackboard, chair, desk, picture, claroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

（四）作业布置：

Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

如：This is my claroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green„ I like my claroom.教学反思：

Unit 2 My schoolbag 第一课时 教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2．听懂会说：询问并回答What’ s in your schoolbag? An English book„It’s black and white.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 教学重点：

句型：What’ s in your schoolbag?及回答An English book„。 教学难点：

对书包里物品的介绍 教具准备：

1．教师准备书包

2．教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

1.复习unit 1 主要单词：claroom, window, door, picture, blackboard , light, computer, teacher's desk, fan, wall, floor 2.播放B 部分Let’s sing 《My schoolbag》

（二）呈现新课 （Presentation）

教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's „ 让学生重复。

教师出示一只玩具熊猫图片，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

复习句型What's in the claroom?，教师引导学生问What’ s in your schoolbag?，回答An English book, a maths book, three 10

storybooks and„

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西（文具）放在身后，对另一个学生说：I have„另一个学生说：Really? 手拿东西的学生说：Gue! 然后那个学生来猜东西It's „ 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

游戏1 猜书包

两个学生一组。一个学生问What’ s in your schoolbag? 另一个学生说Gue! 然后那个学生来猜An English book, a maths book, three storybooks and„然后两个学生互换角色继续游戏。

第二课时 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2． 听懂会说What’ s in your schoolbag?，回答An English book, a maths book, three storybooks and„

并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：

1．句型：What’ s in your schoolbag?，回答An English book, a maths book, three storybooks and„

2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：

1．句型：What’ s in your schoolbag?，回答

An English book, a maths book, three storybooks and„

2．词汇：Chinese book, English book, math book, storybook, schoolbag 教学难点：

1．发音： math book, storybook, schoolbag

2．区别书写形式：maths book与Chinese book, English book 教具准备：

教材相配套的教学录音带及单词卡。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习第一单元My claroom所学内容

做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the blackboard„.学生根据游戏规则做出动作。

（二）呈现新课 （Presentation）

教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书 ，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）

让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: I have a new schoolbag.

B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 Listen and do

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your maths book under your bag.

Put your pencil in your desk.

Put your pencil-case on your chair.

Put your eraser near your pencil-case.

Put your English book on your head.

游戏2 看谁拿得快

教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book„学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。

游戏 3 Listen and draw

教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。

（四）扩展性活动（Add-activities）

启发学生把本课所学句型和单词综合运用。

第三课时 教学目标：

1． 能听懂会说本课的会话。

2．

听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? 14

It's...What’s in it? An English book„

3． 理解新词lost ,toy ,notebook 的意思，并能正确发音。 教学难点：

发音：What's colour is it? 教具准备：

教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。

2． 复习上一课内容：

看单词卡，读单词：Chinese book, English book, math book, storybook, schoolbag

（二）呈现新课 （Presentation）

教师出示放有文具及各种玩具的书包，提问：What's in my schoolbag?再过渡到提问what’s in it？请学生摸一摸、猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇，并呈现新词toy ,notebook。

教师藏一学生书包，请学生猜书包的颜色，What's colour is it？

教师上课前将英语书藏在讲台下面，上课需要零度课文时说：I

lost my English book,板书单词lost,通过动作眼神帮助学生理解词义。学生帮教师寻找英语书，找到后教师表示感谢：Thank you so much! 教师呈现图片Lost&Found(失物招领)的图片，请学生会议曾丢失的物品，引导学生表达：I lost my pencil.I lost my eraser等，结合新词的教学复习巩固文具物品词汇。

（二） 趣味操练 （Practice） 用Let’s play 部分来操练所学句子。

第四课时

教学目标：

学生能听说认读单词candy ,key ,toy ,notebook ，能够运用句型What's in the schoolbag?进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称。

教学重点：

单词candy, key ,toy, notebook的认读。

教学难点：

What's in your schoolbag?的问答。 教具准备：

教材相配套的教学录音带及单词卡。 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision） 复习A部分的单词，播放歌曲My schoolbag.

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师请学生准备好各种书本，教师发指令，学生快速做动作。比如教师说：Show me your Chinese book, Show me your English book„,发出几个指令后，教师拿出一本笔记本Show me your notebook ，板书notebook，并领读。提示o-e的发音。

2.教师拿出一玩具，教学toy,教师出示糖果的实物，教学candy，教师晃动口袋中的钥匙串，请学生听声音，然后提问：What’s in it?请学生猜测。教师展示钥匙串，教学key,并板书，提示学生两个及以上的钥匙用复数形式keys表达。

（三）趣味操练（Practice）

教师出示单词卡片，采用“开火车”的方式，请第一名学生举起卡片，大声读出单词，然后将卡片传递给后一名同学，继续认读单词。以此类推，整个小组完成单词认读活动。

What’s miing练习单词。

教学反思：

Unit 3 My friends 第一课时 教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2．听懂会说：询问并回答What’ s his name ? His name is Zhang Peng .He’s tall and strong.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 教学重点：

句型：What’ s his name ? His name is Zhang Peng .He’s tall and strong.教学难点：

对人物的介绍 教具准备：

教材相配套的教学录音带 教学过程：

（三） 热身／复习（Warm-up/Revision）

复习unit 2 主要单词：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 复习旧知识What’s your name ?My name is…。

（二）呈现新课 （Presentation）

教师先提问一名男生：What’s your name ?学生回答My name is…。然后教师提问其他学生What’s his name ? 引导学生用 His name is…回答问题。教师板书句型What’s his name ? His强调his 的正确发音。教师继续提问一名女生：What’s your name ?用上述方法呈现句型Her name is….强调his 和her两个单词的不同用法。

教师出示一张健美运动员的图片，请学生运用句型He’s…并结合学过的单词进行描述。教师提问Is he fat?引导学生回答No , He’s strong ,教师板书He’s tall and strong.教师指着健美运动员的图片介绍He’s my new friend.He’s tall and strong.He’s very friendly.教师先板书单词friend，再用彩色粉笔标注-ly,带读单词并纠正发音。

（三）趣味操练 （Practice） 用Let’s play 部分来操练。 游戏 猜同学

让一学生描述班里的一同学，其他同学猜测描述的事谁，最先猜到组为胜。

第二课时 教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2．听懂会说I have a good friend.He’s tall and strong.Who is he? His name is„并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然. 3． 能听说认读本课主要词汇：tall ,strong, short, thin, friendly, quiet.教学重点：

1.在情景中运用Who is he?并介绍自己朋友的性格和外貌特征。 2.词汇：tall ,strong, short, thin, friendly, quiet。 教学难点：

发音：

thin ，friendly 教具准备：

教材相配套的教学录音带及单词卡。 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习第一单元词汇：Chinese book, English book, math book, storybook, schoolbag

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师展示A Let’s talk板块的课文，请学生分角色表演对话。 2.教师创设情景：John has a good friend.I have a good friend ,too.Listen and gue who he is.教师简单描述班内某位学生的外貌特征，如果其他学生猜不出事谁，就引导他们提问：What’s his name ?教师板书

What’s his name ? 以及Who is he? 帮助学生理解这两个句子都可以询问他人姓名。

3.教师请改学生走上讲台，介绍这就是自己的好朋友。然后邀请另一位体型反差较大的学生一起上台，请大家观察他们的体型差异，通过这个活动逐步引出tall ,strong, short, thin等描述外贸的单词。

4.在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说：Look,he/she is so quiet .Who is quiet ,too?寻找其他较为安静的学生，帮助进一步理解quiet的含义。教师接着介绍这名学生She is quiet and friendly.5.教师请学生打开课文，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。

（三）趣味操练 （Practice）

活动一：教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方 21

式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。

活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。

第三课时 教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：He has glaes and his shoes are blue.3.能够理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型He has„and his„描述外貌特征；能够在语境中理解or ,right, glaes ,shoes 的意思，并能正确发音。Glaes 和shoes 的末尾的es 和s的发音需要重点关注。 教学难点：

外貌特征的描述。 教具准备：

教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 复习A部分的重点单词及句型。

22

（二）呈现新课 （Presentation）

1.教师提问：Do you have any good friends? A boy or girl ?教师板书A boy or girl ?提示学生注意or 的发音。教师介绍说：Mike has a good friend .Do you want to know who he is ?Let’ listen to the tape.2.教师播放课文录音，提问Who is Mike’ s friend ? A boy or girl ?学生根据录音内容回答：A boy。教师继续提问：What’s hid name ?学生回答His name is Wu Yifan。教师评价：Yes .并板书You are right.带读该句，及时纠正学生的发音。

教师再次播放对话录音，请学生听后判断：Wu Yifan is short/ tall /fat/thin.教师引导学生梳理该句为：Wu Yifan is tall and thin.学生打开教材自主阅读对话，教师提示学生关注对话的细节。

（三）趣味操练 （Practice） 小组练习对话。

第四课时

教学目标：

学生能听说认读单词long hair ,short hair ,a green bag ,brown shoes ,blue glaes ,能够运用上述短语描述任务的外形特征及衣着打扮，如My friend has a green bag.His glaes are blue.能够理解不同的句型可以表达相同的意思，如：His glaes are blue.也可以 23

表达为：He has blue glaes.本课时应关注名词单复数的变化，如His glaes are blue.His bag is green.He has blue glaes.He has a green bag.教学重点：

单词long hair ,short hair ,a green bag ,brown shoes ,blue glaes 教学难点：名词单复数的变化及短语的读音。 教具准备：

教材相配套的教学录音带及单词卡。 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

复习A部分的单词。 猜谜语。教师说，学生猜。

It's so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant) It's small.It has two long ears.What is it? ( A rabbit)

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）

24

2.教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解） 3.让学生指着班里的同学说：She has long hair.He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）。

4.教师出示Sarah和Mi White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Mi White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair .She has short hair.用同样的方法教学brown shoes ,blue glaes

（三）趣味操练（Practice）

教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。

活动二：请几位外形特征比较明显的学生作为模特，然后请其他学生描述他们。

教学反思：

Recycle 1 教学目标与要求：

25

1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2．能听懂会说本部分所学的教室武平设施、书本文具、描述他人性格外貌、穿着的单词或句型等方面的单词。

3.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等。

一、教学内容与分析：

本部分学习的内容是：在对话中复现1-3单元的主要句型及词汇。教材通过陈洁与John谈论书本和好友的故事情境，使学生加深记忆所学句型和词汇的语义及语用情境。

二、课前准备：

教师准备单词卡片和图片

三、教学步骤

1.话轮What’s in it?及句型Your bag is so heavy.的呈现与操练

教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具熊、糖果盒很多书本，提问学生：What’s in it ?让学生摸一摸，猜一猜，复习key, toy, candy, book等词汇。

教师把书本从书包里取出，提问学生：How many books do you see? Let’s count .通过数一数、说一说的方式呈现句子：An English book ,a maths book ,a notebook and ten storybooks.教师请学生结对做猜一猜游戏，猜测对方书包里有什么。教师提示学生运用句型What’s in it? 教师把所有书本放入书包，再准备一些文具放在讲台上，然后请一名学生上讲台，听指令，做动作。教师发指令：Show me your

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pencil.Show me your ruler.Show me your bag.因书包太重，学生举起来较为吃力，教师说：Let me help.帮助学生一起举书包。该学生要回答：Thank you.或者Thanks.教师提着书包向全班学生提问：What do you think about this bag?引导学生说句子：The bag is so heavy.教师邀请更多学生尝试拎书包，体会heavy的感觉。教师板书heavy并带读。

教师引导学生观察教室里的物品，提问：What is heavy in our claroom?学生回答：The window is heavy.The door is heavy.等，复习巩固第一单元所学有关教室物品的词汇。

2.句型I know.I don’t know.和She’s „She has„的呈现与操练

教师请学生猜测这个书包的主人是谁：Whose bag is this?引导学生回答：I don’t know.并画一个哭脸，引导学生认读该句子。

教师从书包中摸出一个姓名卡Lisa,展示，展示给学生，引导学生回答：I know.This is Lisa’s bag.教师板书I know.并画一个笑脸，引导学生认读该句子。

教师介绍Lisa is my friend .Who is Lisa? Can you gue?教师出示三名女生的图片并描述：She is tall.She has short hair and big eyes.请学生说出正确答案。教师引导学生细致观察Lisa的照片并提供两个关键词：friendly和English,引导学生说句子：She is friendly,she speaks English very well.教师板书句子并带读。

教师提问：Lisa speaks English very well.Who speak English very well in our cla?通过该语言活动进一步熟悉句型的语义及

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发音。

3.趣味操练（Practice）

分角色表演句子。 板书设计：

教学反思：

Unit 4 My home 第一课时 教学内容：

A Let's talk

Let's play 教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2．听懂会说：询问并回答Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes,she is ./No,she isn’t.以及She is in the kitchen.教学重点：

句型：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is ./ No ,she isn’t.以及She is in the kitchen.

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教学难点：

客厅，书房的理解。 教具准备：

教材相配套的教学录音带 教学过程：

(一)热身／复习（Warm-up/Revision）

复习第四单元重点单词，播放歌曲My home.

（二）呈现新课 （Presentation）

教师展示几张自己家里居室的照片，在展示的过程中教师介绍个居室名称，如：Look at the big sofa .It’s beautiful! You can see a TV ,too .You can watch TV here.This is the living room.同样的方法引出study和kitchen，让学生理解living room ,study和kitchen的意义。

学生结合照片简单讨论居室里的物品，引出教材对话内容。师生间可以进行如下问答：

T: Look! Is this a study? S: Yes ,it is.T: Is the desk in the study? S:Yes,it is.T:Is the TV in the study? S:No, it isn’t.

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T:Where is the TV? S:It’s in the living room.教师引导学生看教材38的对话图片，说：Let’s look at Amy’s home.What rooms can you see in the pictures?学生回答：bedroom,living room ,study and kitchen.对话中没有bedroom，教师可以帮助学生说出来。

教师请学生仔细观察图片，通过提问引导他们理解对话内容，教师说：What are Amy and Sarah doing? Where’s the cat? 请学生观察教材第38页的对话内容，引导学生介绍对话情景（用英文或中文）：Amy 邀请Sarah来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。

教师呈现核心句型：Is she in the living room/study?请学生根据图片，说出答句：No,she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen?引导学生根据图片说出：Yes ,she is .She’s in the kitchen.

（三）趣味操练 （Practice）

用Let’s play 部分来操练。 板书设计：

教学反思：

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第二课时

教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标：

1.能听懂,会说句子I s she in the study?并能简单描述自己的房间

2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作

4.会唱歌曲My home 教学重点：

听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教具准备：

1. 教材相配套的教学录音带 2.教师自制的单词卡

3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 教学过程：

一、热身、复习（Warm-up / Revision）

A.Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

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Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B.Ask and answer

Where is the farmer?

He is in the van.

Where is the monkey?

It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy?

He is on the train.

Where is the nurse?

She is on the bus.

Where is the girl?

She is in the truck.

Where is the bird?

It is on the bridge.

二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study.教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做

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动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

6. 出示39页图片，教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes.教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

7.让学生听录音，跟读课文。

8.教师出示单词卡，让学生认读单词。

9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

10.Let’s do.

1)教师播放录音，学生跟唱。

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2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room.

学生：Watch TV.

Go to the study.

Read a book.

Go to the kitchen.

Have noodles.

Go to the bathroom.

Take a shower.

Go to the bedroom.

Have a sleep.

3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。

4） 教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

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四、扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: 《My home》

板书设计：

教学反思：

第三课时 教学内容：

B Let's talk

Ask ,answer and write 教学目标

能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗顿对话；能够在情景中运用句型Where are…?Are they on/near…?询问物品的位置，同时作出判断Yes, they are./No, they aren’t.并能够在情景中恰当运用功能句Open the door ,please.提出行动建议。 教学难点：

发音：are not, aren’t 教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

复习A部分的重点单词及句型。

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自由问答。

（二）呈现新课 （Presentation）

教师介绍对话情景：John and his mother are looking for the keys.Can you help them?引导学生帮忙一起找钥匙，用句型Where are the keys? Are they on/in/near…?加以询问，引导学生根据图片回答No,they aren’t.

请学生仔细观察教材对话及图片，确认问题Where are the keys?的答案：They are in the door.教师询问What’s on the table?呈现table 一词的教学，回答phone 在桌子上，引出phone 一词。

教师利用学生的笔，使其初步感知单复数的不同表达形式，如：one pencil, two pencils, three pencils…。然后利用学生的其他学习用品，请他们说说复数形式。之后教师问Where are Amy’s pencils ?Are they in the kitchen?学生根据图片回答，No, they aren’t.They are in the study,教师继续追问，进一步巩固复数表达形式。

（三）趣味操练 （Practice）

用Ask ,answer and write不烦来操练所学内容。 板书设计：

教学反思：

第四课时

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教学内容：

B Let's talk

Let's play 教学目标：

1..听说认读phone fridge sofa bed table等单词

2.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作

教学重点：phone fridge sofa bed table等单词 教学难点：听说认读本课生词

发音：phone不要丢掉尾音; bed 注意[e]的发音。 教具准备：

1．

本课生词的单词卡片

2．

相配套的教学录音带

教学过程：

（一）

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习句型：Where is „? It’s on/in/„

游戏：Gue: “Where is „?”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.

It’s big.I have a living room. I have a study„.

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

（二）

呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn的挂图（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV.table.chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不

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同。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。

4、教师播放录音，学生跟读学习。

5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1：Let’s do

1)

教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

2) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

游戏2：听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡。

（小组游戏）

游戏3：布置我的家

学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen.The phone is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

板书设计：

教学反思：

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Unit 5 Dinner’s ready 第一课时 教学内容：

A Let's learn Let's play 教学目标：

1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.

2、初步掌握Can I have some„, please? Sure.Here you are.教学重点：句型：What would you like? I’d like some vegetables, please.

单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 教学难点：能够正确读单词vegetable。

教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带 。

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Sing a song

教师放录音，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.

2.Listen and do

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）

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Pour the water.

Smell the coffee.

Taste the tea.

Show me the milk.

Drink the juice.

Cut the bread.

Make the cake.

Eat the hot dog.

Show me the hamburger.

Smell the chicken.

Make the cake.

Pa me the French fries.

（二）呈现新课 （Presentation）

1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?

S: Yes, I do./No, I don’t.

T: What do you like?

S: I like „

教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like

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soup/vegetable?让学生两人一组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。

3.教师做饥饿状：I’m hungry.Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you.

4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）

What

would

you

like?

I’d

like

some

rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready.I’d like some rice and fish for dinner.

What would you like ? 引导学生说出：I’d like some„ and„

（三）趣味操练 （Practice）

1.The food and drink game

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。

2.猜一猜，说一说

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，

41

大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

3.What is miing ?

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。

1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .

2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。

3.买东西的人要对售货员说：Can I have some „, please?

4.扮演售货员的学生要说：Sure.Here you are.并假装递给他们所要的食物。

5.买东西的学生要问：How much?

6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。

7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售

42

货员，引出词组：Thank you .

8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

9.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。

10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

板书设计：

教学反思：

第二课时

教学内容：A Let's talk

教学目标：

1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see.What would you like for dinner? I’d like some„., please.

Dinner’s ready.

2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some„.”相互进行调查。

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。

教学难点：What would you like for dinner? I’d like some„, please. Dinner’s ready.教具准备：

1.食物和饮料的图片。

43

2.教材相配套的教学录音带，挂图。

3.单词卡片。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]

2.做游戏Do you like „?

将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like„?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。

（二）呈现新课 （Presentation）

1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry! I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner?

2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like„

3.教师通过图片导入课文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about?

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4.教师让学生看教学挂图。

5.请学生回答问题：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.让学生看课文听录音。

7.请学生解释 Dinner’s ready.的意思。

8.听录音跟读课文。

9.三人一组做课文对话表演。

10.观看挂图，给人物配音。

11.教学生新单词breakfast, lunch, supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

12.让学生到前面表演对话，进行评比。

（三）趣味操练 （Practice）

1.单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2.缺了什么？

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease gue what is miing?”

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猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: What would you like?

P54页Let’s sing部分。

板书设计：

教学反思：

第三课时

教学内容：Let’s learn 教学目标：

1、能听懂、会说及回答Would you like some beef ?。

2、听说认读bowl ,spoon ,fork ,knife ,chopsticks。 教学重点：能听懂、会说句子及回答。

教学难点：Would you like some beef ? Pa me a plate/give me a fork/use the chopsticks/„. 语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音；听说认读五个生词 。 教具准备：

1、与教材配套的教学卡片

2、餐具实物

3、教材相配套的教学挂图

4、教材相配套的教学录音带

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教学过程：

一、创设教学情境

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词，学生抢答。

Gue:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)

Pair work: What would you like for„?

学生结对进行问答练习并上台表演。

听一听，做一做

老师说：“Pa/Give me „.”, 学生听口令完成动作。

二、出示教学目标

三、指导学生自学

教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，让学生学习与食物相对应的碗具。

四、学生自主学习学生看图，学习并编对话。

五、检测自学效果 让学生读会读的单词。

六、教师精讲点拨

教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧， 对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork..I can use fork .Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。

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教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.

然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓励学生一起做、说。

教师说：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说：“Pa me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓励学生一起做，说。

七、课堂巩固训练

开火车的读词练习。 教师发出口令point to the „., 孩子快速指出单词。

游戏1 猜一猜

教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。

教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。

„„

教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。

游戏2 卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

学生以小组为单位做游戏。

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八、课外小结升华

“共进晚餐”

教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。

学生运用句型：

What would you like for dinner? I like„.

Pa me „/Give me „/Use the „/Cut with the knife等做对话练习。

板书设计：

教学反思：

第四课时

教学内容：Let’s talk 教学目标：

1、能听懂、会说I can use chopsticks.Help yourself.等。

2、能听懂指示语，并按指令做出相应动作。教学重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型

教学难点：理解Help yourself.等句子

发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。

教具准备：

1、教材配套的单词卡（餐具和食物）

2、教师准备真实的餐具。

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3、教材材相配套的教学挂图［Unit 5 Let’s learn］

4、教材相配套的教学录音带

教学过程：

一、创设教学情境

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Point to the beef/fork„，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pa me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

教师播放Let’s do部分的录音，学生边听边做。

学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

二、出示教学目标

三、指导学生自学、学生自主学习

让学生看图片，猜测对话讲了些什么？

四、检测自学效果 学生汇报看到的内容。

五、教师精讲点拨

教师说：Look,This is soup.Would Mike like soup?”

学生回答：“Yes.”

教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”

学生回答：“I like English food.”

“What’s this?”

“It’s beef.”

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第14篇：英语教案

小班英语教案 活动目标：

1、理解单词含义，学说新单词。

2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：

1、木偶一个。

2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。

3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程：

一、复习颜色单词，引出活动。

以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：

1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）

2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？

3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。

4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）

二、学习新单词。

1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。

2、blue Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。

3、分组读单词.....................@@@@

一、活动内容：字母Y，短语Good night

二、活动目标：

1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.

2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。

三、活动准备：

字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）

四、活动过程：

1、问好：

（1） 师生问好。

（2） 引导幼儿向家长老师们问好。

2、热身：Hands up , hands down.

3、正课：

（1） 学习字母Y：

让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.（2） 学习短语Good night。

A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.” B、游戏：小扇子转转转

出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。

4、叮咛：

出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。 @@@@

第15篇：英语教案

Unit6 : What’s this ? 课题 ：新授课 教学目标 ：

1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag pencil pen book

2、正确使用this

3、学会使用句型 ： What’s this ? / It’s a …… 重点 ：What’s this ? / It’s a …… 难点 ：It’s a ……

教具 ：录音机、磁带、卡片、

教学方法：听说法、游戏法、对话法、直观教学法、

教学步骤 ：

一、问候

T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Mi Zhou . T ：How are you ?

S ：I’m fine , thank you .And you ? T ：I’m fine , too . Thank you .

二、复习

1、看颜色快速反应：What colour is it ?

2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that ? S ：It’s a ……

3、Let’s chant ! What’s this ? What’s this ? desk desk It’s a desk .

What’s this ? What’s this ? chair chair It’s a chair .What’s that ? What’s that ? window window It’s a window .What’s that ? What’s that ? door door It’s a door .

三、引入

拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。 T ：What’s this ?

板书 S ：钢笔

T ：Follow me : pen 板书 S ：pen

T ：Spell pen ! p-e-n pen S ：Spell pen ! p-e-n pen T ：What’s this ? 询问学生

S ：It’s a pen .

T ：Please show me your pen .S ：pen pen pen T ：What’s this ? S ：铅笔

T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil T ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l S ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l T ：What’s this ? S ：It’s a pencil .

T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What’s this ? S ：书

Follow me : book S ：book T ：Spell book ! Who can ? S ：I can .Spell book ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell book ! b-o-o-k book T ：What’s this ? S ：It’s a book .

T ：Please show me your book ! S ：book book book

用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：……

T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包

T ：Follow me : bag 板书 S ：bag T ：Spell bag ! Who can ? S ：I can .Spell bag ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell bag ! b-a-g bag T ：What’s that ? S ：It’s a bag .T ：What colour is it ? S ：It’s yellow . It’s a yellow bag .

T ：What’s this ? / What’s that ? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Show me your ……

四、操练 Let’s chant ! Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again ! 让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again ! ……

T ：Group work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Pair work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book ……

五、巩固 Play a game !

(1) 传悄悄话！It’s a ……

(2) 找迷失的图片：What is miing ? What’s this ? / What’s that ?

It’s a …… (3) 争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 听磁带，朗读课文。 全班齐朗读课文。 角色朗读。

第16篇：英语教案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

【教学过程】

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so … 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.

（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have ….

形容他人时说： He/She has long hair.

形容小动物时说： It has a long nose.

（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：

Look at the monkey.

It’s so funny.

It has a long tail and a big mouth.

It has big eyes and a small nose.

Or:

Look at Mary(Mike/Tom).

She has big eyes and small nose.

She has long hair.

She is happy.

（5）做Let’s practise 部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have ….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。

将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at ….It has….It’s so….或 Look at ….He/She has….He/She is so ….的句子来表述。

【板书设计】 Unit Six At the Zoo

I have big eyes and small mouth.I have…

He/She has long hair.

It has a long nose

第17篇：英语教案

Teaching Plan

Name：Pinyin(中文)Cla：Student No.：

Supervisor：Pinyin(中文)

Unit One What is your favourite food?

（First Period）

I.Teaching aims /objectives:

1)learn to use key words and sentences

2)improve listening ability through practice

…

II.Language points and difficulties:

1) the use of \"There be…＂sentence pattern

2) how to ask other people to do sth politely

3) The use of key words...fewer, le, etc.

…

III.Teaching methods and aids:

1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs

2)play games to consolidate new words and expreions

3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary

…

Step X Homework

…

(Reflections, if there are):

This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence

pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

第18篇：英语教案

学院：外国语学院 班级：2011级英本八班 学号：11280268 姓名：沈贤淑

如何做一个懂礼仪的大学生

礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。 字串1

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

大学生社交礼仪论文 生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。

先来谈谈个人礼仪吧。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

六、需要避免的身体语言。

当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。

下面我们来说说拜访的基本礼仪

中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。

做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。

关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养

摘 要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，

讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养

的重要性及当代大学生的礼仪现状等。

关键词：礼仪 修养 礼貌 大学生

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。

那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。

可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。

想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！

第19篇：英语教案

英语教案

课文标题：The monkey and the crocodile 教学目标：

1、知识与技能目标

1.能在老师的讲解下理解课文。

2.能听懂、会读、会说crocodile、frightened等词汇。

2、过程与方法目标：

1).通过小组活动及表演，激发学生兴趣。

2).通过阅读文章，提高学生阅读能力。

3、情感态度与价值观目标

通过本课学习，让学生对动物有更多了解，激发学生学习兴趣。 教学重点：

1． 单词掌握：crocodile，foolish，frightened，climb 2． 语法掌握：现在进行时、there be 句型

3． 课文分析：鳄鱼想吃猴子→猴子机智应对→鳄鱼计划落空

教学难点：1，现在进行时态：be+(现在分词)V-ing 2，there be句型 教具准备：教学课文录音、ppt 教学过程： Warming up & Lead in

↓

Text presenting & language learning& Language practicing

↓

Activity ↓ Homework 具体活动安排：( 以下T: teacher S: student ) 1.Warming up & Lead in 教师以动物园为场景引入话题 T: Have you ever been to a zoo? S: Yes.T: What animals have you seen in the zoo? S: tiger, duck, bear……monkey(当学生提到monkey时，ppt同时给出猴子图片，并提问学生认为猴子有什么特点，将答案引向诸如聪明、敏捷等，此处学生可以用中文补充。教师及时用英文告诉学生。) 教师引向鳄鱼

T: Have you ever seen a crocodile….Do you know what a crocodile is？ 教师用ppt 展示鳄鱼图片

T: This is a crocodile.What do you think of a crocodile?（步骤同猴子）

T：Then what will happen when a monkey meets a crocodile？ Today we are going to learn a story about them.设计意图：引入课文，拓展学生关于动物的知识面。

2.Text presenting & language learning & Language practicing 1）教师播放课文录音，播放前，告诉学生听完后要进行复述。 设计意图：训练学生听说能力

2）学生复述完后，先进行单词讲解。（以下为板书设计）

crocodile [\'krɔkə,dail] n鳄鱼

foolish [\'fu:liʃ] adj.愚蠢的；傻的

引申愚人节：April Fool\'s Day frightened [\'fraitnd] adj.受惊的；受恐吓的；害怕的 climb [klaim] v.攀登；爬；上升

教导学生发音及拼写，老师念，学生跟读。 3）课文分析

① What does the crocodile see in the tree when he is swimming in a river? ② What does the crocodile want to eat? ③ What kind of fruit does the monkey like to eat we can know from this paage? ④ Does the crocodile eat the monkey’s heart? 根据以上问题进行课文讲解，并分析鳄鱼和猴子的性格特征。 Crocodile：cunning（狡猾）foolish（愚蠢）… … Monkey: calm(冷静) clever（聪明）… …

4）语法讲解

,现在进行时态：

书上例句：A crocodile is swimming in a river.构成：be+(现在分词)V-ing be随人称变为is am are 否定结构：be not +V-ing 练习：给出不同图片，让学生看图造句。 如：一个小男孩正在吃苹果。 T： What is he doing？ S ：He is eating an apple.

there be 句型： 书上例句：There are many banana tree on the other side of the river.构成：A，there is+单数可数|不可数名词+地点状语

B，there are+复数名词+地点状语

练习：给出图片，学生看图说话

T：How many crocodiles are there in the picture？ S：There are……..

3.Activity

两人为一组，进行角色扮演，有感情的朗读对话，练习几分钟后，请2-3个小组上台表演。 4.Homework

用 there be 句型介绍家庭成员或你的房间。

第20篇：英语教案

I.单词和词组

permiion, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of II.日常交际用语 1.请求

May / Could / Can I do that? I wonder if I can do that.Would / Do you mind if I come earlier? Will you tell me if can go now? 2．允许

Yes, please./ Of course./ Sure./ Certainly.Go ahead, please.That’s all right./ OK.It’s all right to me.3．拒绝

I’m sorry, but it’s not allowed here.You’d better not.

I’m afraid not.It’s not right.III.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permiion, refuse and give permiion ability.Though learning the way of expreing are able to remind the students speaking in daily life.This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permiion.Though two men’s talking.Meanwhile this leon offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue.In order to master these phases, this leon has short dialogue to give the students to speak each other.重点词汇讲解

1．catch fire与be on fire 1）catch fire：begin to burn着火；烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。 例如：

Paper catches fire easily．纸容易着火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down．铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2）be on fire：be burning着火；失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。 例如：

The house was on fire．房子着火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire．她半夜醒来发现厨房失火了。 2．die of与die from 1）die of可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。 例如：

die of an illne/a disease; die of hunger; die of thirst; die of a fever; die of old age等等。

2）die from常用于过度饮食eating too much；饮酒过度drinking too much；工作过度overwork等。

但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（the cause of death）时，既可以用die of，也可以用die of，但是以die of为多见。 例如：

He died of cancer．他死于癌症。He died from cancer．他死于癌症。 3．Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.烟草公司每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。 persuade sb.to do sth．意为“劝说某人做某事”。

I persuaded her to accept the invitation to Wu Dong\'s birthday party.我劝说她接受参加吴东生日晚会的邀请。

注意：如果劝说不一定成功，可用词组try to persuade sb, to do sth.。 I tried to persuade her to go with me, but I failed.我劝她跟我一起去，但我没成功。

另外，劝说某人不要做某事可用词组persuade sb.not to do sth.或 persuade sb.against doing sth.We persuaded Lin Tao not to smoke.= We persuaded Lin Tao against smoking.我们说服了林涛别吸烟。

4.But in the same year, cigarette smoking cost the government even more money, about 28 billion yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。

cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的两个常用词组 a）（sth．）cost sb．+钱 （某物）花费某人多少钱 b）（sth，）cost sb．+其他 使某人失去„„

That bike cost me 350 yuan.我花了350元买了那辆自行车。

His carele driving cost him a leg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。 以前学过的与“花费”有关的结构有：

a) sb.spend + 时间/钱+on + 名词 某人花„„做„„

b) sb.spend + 时间/钱+ (in) doing sth.某人花„„做„„ c)sb.pay + 钱+ for sth.某人花钱买„„

d) It take sb.+ 时间/钱 + to do sth.某人花时间/钱做 他每月花50元钱买书可译为： He spends 50 yuan on books every month.He spends 50 yuan (in) buying books every month.He pays 50 yuan for books every month.It takes him 50 yuan to buy books every month.小明每天花两小时学英语可译为：

Xiao Ming spends 2 hours on English every day.Xiao Ming spends 2 hours (in) learning English every day.It takes Xiao Ming 2 hours to learn English every day.5.Do yon mind if I smoke ? 你介意我抽烟吗？ 1）Do/Would you mind if ...? 常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反对”解。注意：如果用Would you mind if ...?从句中就要用虚拟语气。如：

Do you mind if I close the window? 关上窗户你介意吗？

Would you mind if I closed the window? 关上窗户你介意吗？

2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainly not”或“Of course not”。若表示“不愿意（反对）”，应说“I\'m sorry, but...”，习惯上不用yes来直接回答。

3）在 Do／Would you mind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如： Would you mind my turning off the TV?我关上电视你介意吗？ 语法---句词性从句

一、名词性从句——宾语从句 宾语从句通常可分为三类： 1）由连词that引起的宾语从句

We know that it is not easy to give up smoking．我们知道戒烟不容易。 Suddenly he realized that he had made a mistake．突然他意识到他犯了一个错误。

I hope that you will be well．我希望你很快就会好起来。

说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情况下都不可省略。

2）由连接代词或副词引起的宾语从句

Do you know when the meeting will be held? 你知道这次会议什么时候举行吗？

Please tell me what mother has bought for me today．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。

They didn’t say how many guests would attend the party.他们没有说会有多少客人来参加这次聚会。

I wonder whose bicycle this is.我想知道这辆自行车是谁的。 3）由关系代词what引导的宾语从句

I can’t remember what he said at the meeting．我记不起来他在会上讲了些什么。

We thank you for what you have done for us．感谢您为我们所做的一切。

二、名词性从句——表语从句

与宾语从句一样，表语从句也可分为三类： l）由连词that引导的表语从句

The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine．烟草的问题在于它里面含有一种叫做尼古丁的麻醉剂。

The difficulty is that smokers can’t go without smoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到难受。

2）由连接代词或副词引导的表语从句

That’s how he paed the physics examination.他就是这样通过物理考试的。 That’s why we decide to sell our house.那就是我们决定把房子卖掉的原因。 3）由关系代词 what引导的表语从句

That’s what we should do．这是我们应该做的。

This country is no longer what it used to be．这个国家已不再是过去的样子了。

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