新东方英语教案模板

推荐第1篇：新东方

教育伪模式简单连锁必败 新东方是基本范式

发布日期：2010-12-22 浏览次数：537 教育培训市场是一个诱人的大蛋糕。德勤发布的《教育培训行业报告》显示，中国的教育培训市场2009年市场总值约为6800亿元，预计2 教育培训市场是一个诱人的大蛋糕。德勤发布的《教育培训行业报告》显示，中国的教育培训市场2009年市场总值约为6800亿元，预计2012年将达到9600亿元，年均复合增长率12%，其中公办教育年均复合增长率9%，民办教育则为16%。

巨大的市场空间吸引了众多创业者扎堆教育培训，目前全国有近5万家教育培训机构。而经过一轮跑马圈地，一些初具规模或拥有某项核心竞争力的企业获得了风险投资的青睐，近三年约12家行业领先企业共获得6亿美元的投资。然而，一些教育企业和投资者视“开店”为“连锁”，视“加盟”为“核心模式”，投资的浮躁，让虚胖的教育投机者有机可乘。

通过对教育培训各类模式的研究和分析，我们发现，教育培训企业的规模化发展有其内在的商业逻辑。新东方的实践证明，打造服务链、建设师资团队、产品标准化下连锁扩张，是教育培训企业商业模式的基本范式。与此相左者，皆为伪模式。

2006年9月上市的新东方教育科技集团(简称新东方)，是中国民办教育的一面旗帜，更是外语培训的代名词。据不完全统计，在海外各大名校就读的中国留学生中，有70%曾就读于此，被誉为“出国梦的制造者”，“将中国人望而生畏的托福、GRE考试变成了福特式生产线”。截至2009年底，新东方累计培训学员超过850万人次。

新东方的成功，有其特定的历史背景。上世纪90年代初，出国热在中国大地骤然兴起。新东方准确定位于为出国留学群体提供英语培训服务，在分享行业机遇中快速做大，成为中国最大的私立教育服务提供商。不过，外语培训市场进入门槛较低，是淘汰率较高的行业之一。以北京市场为例，每年都会淘汰 200-300家英语培训机构，与新东方同一时期的培训机构，绝大多数早已遁迹江湖。

那么，新东方模式的成功有何内在逻辑?研究显示，延伸业务链、建设师资团队、标准化下连锁经营是其在浑沌市场中脱颖而出的关键，而这也构成了国内教育培训企业有效商业模式的基本范式。

三大要素，新东方树立教育模式基本范式

要素一：延伸业务链，提供一站式服务

新东方善于从学员的需求出发，不断延伸业务范畴。新东方的早期学员，选择新东方的目的非常明确，为了顺利出国留学，而到新东方来“过一水”，以掌握托福、GRE的应试技巧。但是，这些技巧新东方能传授，其他学校也能。新东方创办之前，北京已经有三四家同类学校，而上海前进学校更是成名于20世纪80 年代。新东方之所以后来居上，在于其率先延伸了外语培训业务链，为学员提供一站式服务。

首先，业务链纵向突破，开辟出国咨询业务。在提供考试服务基础上，新东方创办不久就开辟了出国咨询业务，由现任副校长徐小平负责，学员可以就近咨询，获得包括各国对待留学生的区别、基本申请步骤、各大学颁发奖学金的流程和决策等必要知识。在当时出国流程并不为大众所熟悉的背景下，新东方以咨询业务招揽了大批生源。随着办学规模的扩大，新东方又抓住海外学校扩大国际生源的契机，与海外学校合作，将业务延伸至留学服务领域，包括学校选择、奖学金申请等。

其次，业务链横向发展，丰富外语培训品种。针对当前全民学外语热潮，新东方在托福、GRE、雅思等考试培训基础上，推出大学考级、考研英语、新概念英语、精英英语等培训项目，丰富外语培训内容。近年来，新东方还突破外语培训界限，在非语言培训领域四处出击：推出子品牌“北斗星”进军职业认证培训市场;拆分出“东方标准”从事IT业培训;推出学前教育品牌“满天星”，成立幼儿园;收购北京铭师堂和长春市同文高考培训学校，布局高考培训市场。

目前，新东方已形成以外语培训为核心，分别拥有短期培训系统、高等教育系统、基础教育系统、职业教育系统、教育研发系统、出国咨询系统、文化产业系统、科技产业系统等多个发展平台，大大丰富了新东方的品牌内涵。

对比李阳疯狂英语，新东方打造业务链的商业逻辑更为清晰。10多年前，李阳疯狂英语风靡一时，提出“让3亿中国人说一口流利英语”的口号，发展势头一度盖过新东方。但时至今日，李阳疯狂英语仍在口语培训市场上“疯狂”，规模上难有突破，而新东方则实现了上市融资的跨越，成为外语培训的第一品牌。对此，新东方创立人、董事长俞敏洪曾坦言，李阳的演讲煽动能力很强，但缺乏产业化思路。

延伸业务链，新东方的品牌价值得到充分释放，不仅拓宽了营收渠道，也提升了整体抗风险能力。年报显示，2006-2009财年，新东方营业收入由9250万美元上升至29257万美元，增幅216%，经营利润由823万美元提升至6092万美元，增幅640%。

要素二：建设师资团队

《民办教育促进法》出台后，中国教育培训市场迅速升温，培训机构数量也快速增加，但培训机构的规模却普遍较小，且多为区域性机构。这是培训机构的特性使然。相比一般产品，教育服务的标准化难度更高，一家培训机构成名，往往是个别讲师的功劳，如陈安之、李阳、余世维等，以致每个讲师都可以开一个公司，但每个公司都做得不大。然而，新东方却从教师遴选和薪酬两个角度入手，汇聚一大批名师，打造高素质的师资团队，为企业做大奠定了根基。

为建设高素质的师资团队，新东方制定了一整套遴选机制。除了较高的专业要求外，新东方还别出心裁实行“试听制”和“打分制”。到新东方应聘的教师，前后要经过8轮面试，不仅要获得招聘人员的认可，还要通过“试讲”由学员打分，不及格者，只能出局。由此，在教师遴选上，已经形成一条不成文的要求，即任课教师上课时必须旁征博引，善于“抖包袱”，调动课堂气氛，不然很难通过学生这一关。正是这一要求，使得新东方在实践中形成了独特的教学风格—在一片欢笑声中灌输大量知识。

尊重教师、提高待遇，是新东方汇聚大批优秀教师的基础。在新东方，教师是至关重要的核心资源。俞敏洪认为，只有教师富了，他们才能安心教书，传授知识，学生才能更多受益。因此，新东方教师的高收入，深受同行乐道。在新东方，主力教师年薪百万并不新鲜。同时，新东方还在股权上有所安排。资料显示，除核心团队拥有股权外(俞敏洪持股31.18%、徐小平10%、包凡一4%、钱永强2.5%)，还有400多名员工持有公司股份。

正因如此，新东方汇聚了如徐小平、王强、包凡

一、宋昊、钱永强、江博等大批名师，他们中的每一个人，单拉出来都是一块响当当的品牌。比如，新东方前名师胡敏、罗永浩离职后，先后创办了新航道学校、老罗外语培训，其中新航道已获得IDG和美国最大教育上市公司开普兰联合注资，老罗外语培训也正处于融资洽谈阶段。

名师效应显而易见。一是名师汇聚，各显神通，为新东方带来了多元化的教学风格，提升了教学质量。目前，新东方形成了激励派、学院派和激情新概念英语三个流派。同时，受尊重和高收入激发了教师的主观能动性，他们做了大量工作来研究试题，使之规范化，大大提升了考试通过率。二是名师效应使得新东方在学员树立了良好的口碑，大幅降低了营销宣传费用。根据新东方内部的调查，学员中80%是通过口碑传播而选择新东方的。

要素三：标准化下连锁经营

在教育产业化思维下，连锁经营成为新东方做大规模的路径。而连锁经营的成功扩张，却得益于新东方在教材和服务上的标准化。由于教育提供的服务是无形产品，其中有很多不可控的因素，如果不能使之标准化，并且有效地快速复制，那么连锁经营必将陷入困境。在教育培训领域，标准化主要体现在内容标准化和商业模式标准化两个方面。

内容标准化相当简单。培训内容上，新东方除早期推出的托福、GRE等业务外，又先后向考研英语、四六级、职业认证、IT认证等产品拓展，表面上看相关性不大，但这些培训项目都有一个共性：都可以通过考试结果来验证培训效果。一切以通过考试为目标，使得培训具备标准化的基础。

为此，新东方推出标准教材和教案。其中首推俞敏洪编写的《GRE词汇精选》，该书被出国人士称为“红宝书”。同时，新东方还陆续编写出版了《新托福考试综合教程》、《新托福考试官方指南》等教材。另外，新东方还撰写了《新概念英语标准教案》、《雅思写作标准教案》、《考研模板标准教案》等教案。标准化的教材和教案，不仅提升了新东方的教学水平，而且拓宽了营业收入，也为新教师的快速成长提供了有利的条件。

另外，针对不同老师不同教育风格的客观现实，新东方强调教学技能的标准化。为此，新东方从剑桥ESOL考试中心引进六级师资培训体系，只有通过第

一、二级培训的教师，才能成为符合新东方标准的教师，从而传达出相似的新东方味道。

商业模式的标准化更为重要。连锁经营的理想状态是能够将成功模式不断复制。为此，新东方将运营标准化作为切入点，把集团总部建成一个统一的统筹管理中心，把下属的分校建成统一标识、统一管理、统一业务流程、统一服务标准、统一对外宣传的连锁式分校。

为了复制总部商业模式的精髓，新东方在总部与分校之间打造了一套IT系统。在该系统下，总部能将管理延伸到分校的每一位老师、每一间教室、每一堂课，而分校又能够分享总部的后台支持，这让新东方的业务复制变得高效而有序。

在标准化支持下，新东方的连锁经营稳步推进。自2000年在广州和上海开设分校始，新东方已在全国40个城市拥有42所分校、400多个学习中心和 6家子公司。不过，与多数教育企业连锁经营采取“直营+加盟”形式不同，新东方旗下分校均为直营店。在俞敏洪看来，直营连锁虽然对扩张速度有所抑制，但更容易控制风险，更容易实现规模扩张与师资力量之间的匹配，同时，教学质量可以得到有效控制。

基于以上三大要素，新东方在教育培训市场上以每年超过30%的速度稳健成长，而通过对目前教育培训企业的研究和分析，我们认为，延伸业务链、建设师资团队、标准化下连锁经营，是教育企业商业模式的基本范式。

教育伪模式：非标准化的简单连锁

垂涎于教育培训市场的巨大蛋糕，教育培训企业成为时下最热门的投资标的，但是，形形色色的教育培训机构，哪些值得投资，哪些将是投资者的梦魇?在当前八成教育机构有融资意向的背景下，这一命题极为迫切。

有意思的是，4年前新东方的上市，激发了掘金教育产业的热潮，4年后，宋山木的性侵事件，让教育培训再成焦点。新东方与山木培训本无关联，但同样是老牌的培训机构，山木培训无论从品牌还是业务规模上，均与新东方不可同日而语，为何?对比新东方的商业模式，非标准化下简单连锁经营是山木培训的致命短板，这也是当前教育培训市场里最具隐蔽性的伪模式。

值得警惕的是，山木培训的伪模式并非个例，不少以投机为目的的教育机构已经粉墨登场，他们的目标在于圈钱、上市、套现，最终损害的是投资者的利益。因此，研判教育模式的真伪，至关重要。

伪模式特征一：非标准化、不易复制。直接后果是规模难以做大或缺乏成长性。与新东方围绕外语培训而开设课程不同，有近20年办学经验的山木培训，其课程主要集中于英语、日语、粤语、韩语、电脑、会计六大门类。以英语培训为例，开设有国际音标、语法、口语、英语基础综合、英语速成、初级英语、中级英语等不同科目。从产品设计上看，山木培训的业务处于教育培训的最底端，进入门槛低，难以形成核心竞争力。

同时，难以形成标准化的商业模式。从培训内容上划分，山木培训属于职业培训，缺乏相关认证，没有明确的目标，难以做到标准化。据学员反映，其培训质量在不同的分校、不同的教师之间存在较大的差异。山木培训的起源，与深圳乃至广东特定的环境相关。改革开放以来，珠三角地区涌入大批前来淘金的产业工人，由于教育层次较低，这些产业工人迫切需要一些基础技能培训，如语言、电脑和会计等。应这一需求，山木培训业务得以快速做大。但是，这种业务模式，在特定时期、特定区域内有其生命力，但随着基础教育的普及，单纯的语言、电脑技能培训已经难以适应社会需求，而且这种模式在绝大多数劳动力输出区域，显然障碍重重。

山木培训并非个例。目前，上海、北京、广州、深圳等一线城市，类山木培训的教育机构比比皆是，它们不仅发展背景相似，而且培训内容几无差异。尽管它们中的一些跻身当地“十大培训机构”之列，但它们通常都未能将相关培训产品及服务标准化，这一致命缺陷终将致其步入衰败。事实上，一度以“教练技术”培训出名的汇才，更是非标准化而失败的典范，汇才不仅教学内容难以标准化——以激扬禀赋为培训目标，商业模式更难标准化——依靠口口相传、人拉人的方式发展 “社会精英”作为学员，最终倒闭收场。

伪模式特征二：简单连锁。目前，商业领域中成熟的“直营+加盟”模式被引入了教育培训领域，且成为连锁经营的主流模式。具体操作上，培训机构在省会城市建立直营店，将二三线城市的市场留给加盟商。该模式的优点在于，省会城市的直营店可以深入地了解当地的市场，并提供一个样板给加盟商。同时，缩短了管理半径，能够更好地为加盟商提供服务，使之更符合总部规范。另外，“直营+加盟”模式在做大业务规模上更快一步。

不过，在教育领域照搬“直营+加盟”模式存在弊端。与其他行业加盟模式既输入品牌又输出产品不同，教育领域的加盟制通常是品牌加盟，不输出教师、不参与招生，也不参与收入分配，而仅仅是每年收取一定的品牌授权费。如从事外语培训的昂立，旗下连锁店全部为加盟店，平均每家每年收取35万元品牌授权费。加盟制虽然可以最大能量地发挥品牌溢价，但给标准化管理带来难度，任何一家加盟店出现负面事件，都将诋毁企业整体形象。而且，“直营+加盟”模式下，教育企业成长性指标也表现欠佳。数据显示，2009年教育培训行业营业额增幅低于门店增幅，前者为26.84%，后者为43.95%。

更为重要的是，“直营+加盟”模式下，要保持教育培训机构品牌和服务品质的一致性，标准化更是关键，这直接关乎连锁经营的质量和效果。北大青鸟是标准化下加盟制的受益者。作为首个将特许经营模式引入教育培训领域的机构，北大青鸟首先对培训教材和内容进行了标准化，撰写出教育培训行业第一套标准化手册 ——《北大青鸟IT教育标准化手册》。该手册每年更新修订，公开出版发行。以2008年版为例，内容涉及107个工作岗位，共有2714个业务事件，394个工作流程，1400余项质量标准，总计500余万字。标准化课件内容奠定了北大青鸟“直营+加盟”模式的基础，2009年北大青鸟营业收入 24.88 亿元，市场占有率约40%，直营店与加盟店比例约1：9。

相反，缺乏标准化的连锁经营，只能是企业的虚胖。据山木网站披露，目前山木培训已在全国27个大中城市拥有近300家分校，并以每年5个省会级城市的速度扩张，同时，在伦敦、东京等地建有海外分校，实现了办学国际化。而实际上，由于缺乏标准化，山木的许多分校，尤其是海外分校处于有名无实状态。

事实上，教育机构并非以大为美，大而不实反倒是盈利的漏洞。即便标准化程度颇高的新东方，在异地扩张过程中，也存在部分分校侵蚀总部利润的现象。而当前企业简单连锁与投资界的浮躁不无关系。华尔街流传这样一个笑话：当听到“中国”字眼时，所有基金经理都竖起了耳朵，当听到“连锁”、“渠道”、“加盟”等字眼时，已经有人按捺不住，“给我一份商业计划书”。投资的浮躁，让虚胖的教育投机者有机可乘。

伪模式特征三：缺乏有效的教师培育机制，师资力量薄弱。教育是典型的知识密集型产业，其发展的最大动力在于人才而非资本，师资是教育培训机构的核心资产。相比公办教育，民营教育培训企业对高素质师资团队的要求更为迫切。一份调查结果显示，超过七成受访者认为“师资力量”是选择培训机构的首要条件。

对于教育培训企业而言，一名合格的教师不仅需要具备深厚的理论功底和行之有效的教学方法，还需善于与学生交流，以及讲课时要有人格魅力。因此，打造一支高素质的教师团队，事实上并非易事，不仅要在遴选机制、用人机制、培训机制等多方面努力，而且需要长时间的沉淀形成尊师重教的办学理念。

新东方通过严格的遴选制度和高待遇，打造名师团队、提升品牌形象，奠定了可持续扩张的基础。相形之下，一些培训机构不注重师资力量建设，将工作重点放在扩大招生规模上。实际证明，忽视师资建设的培训机构，就只能依靠占山头的方式在浑沌未开的市场中以低价方式粗放经营，最终必然面临难以为继的局面。

从媒体报道上看，山木培训既缺乏行之有效的师资遴选、培育机制，又忽视教师激励机制，其教师主要来源于刚毕业、涉世未深的年轻女性，月薪 2000-3000元(课时费5元)，此举虽然降低了人力成本，但却无异于饮鸩止渴。另外，在竞争策略上，低价被山木培训自诩为得意之作。不过，缺乏名师、低价策略并未为山木培训带来核心竞争力，相反，在学员中山木培训口碑颇差。

另外，对比新东方和李阳疯狂英语，培训机构的师资建设还应体现在打造教师团队上。李阳疯狂英语的最大教训在于，过分注重创始人李阳的宣传而忽视团队建设，以致除了李阳本人，再难有让市场耳熟能详的人物。尽管李阳的个人魅力十足，在学员中的号召力颇高，但缺乏团队支持，依靠单枪匹马的李阳，始终难以将规模做大做实。

推荐第2篇：新东方

石家庄新东方学校

作者：大学生就业指导中心 浏览次数：16 添加时间：2011-10-31

新东方教育科技集团石家庄新东方学校简介

新东方教育科技集团，由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，目前集团以语言培训为核心，拥有短期语言培训系统、职业教育系统、基础教育系统、文化传播系统、科技产业系统、咨询服务系统、发展研究系统等多个发展平台，是一家集教育培训、教育产品研发、教育服务等于一体的大型综合性教育科技集团。新东方教育科技集团于2006年9月7日在美国纽约证券交易所成功上市，成为中国第一家海外上市的教育机构。截止2011年4月，新东方已经在全国45个城市设立了52所学校、7家产业机构、45家书店以及500家学习中心，累计培训学员1200万人次。

石家庄新东方学校于2006年5月正式登陆石家庄，是新东方教育科技集团旗下第26所分校，现已发展成为河北省最具影响力的培训学校之一。学校提供三十余种培训项目，包括托福、雅思、SAT、四级、六级、考研、新概念英语、美国口语、优能中学、泡泡少儿等，满足了4-26岁各年龄段学员的学习需求。

“五年风雨辉煌路，百年教育报国心”。成立5年多来，慕名而来的求学者遍布全国各地，数十万学员经过了新东方的洗礼，由此走向人生成功之路。新东方员工也从最初的几十个人发展到如今的250多人。作为一家有着强烈社会责任感的教育机构，石家庄新东方学校在致力于省会教育培训事业的同时，一直积极投身公益事业，回馈社会。“新东方名师进校园”公益活动已连续举办5年。汶川、玉树大地震后，新东方捐款捐物、赠送物资，以实际行动回报社会，贡献国家。2011年3月，新东方“梦想之旅——2011中国大中学生励志系列公益讲座”在保定开启，先后途经石家庄、邢台、邯郸等城市，为河北省的广大青年学生带去了心灵的震撼与激荡，带去了梦想的指引与人生的启迪！

执著于“追求卓越，挑战极限，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌”的精神，新东方人一直在用全部的力量、智慧和生命，为中国发掘和培养具有现代化思想和全球性眼光的新一代精英而不懈奋斗。从优秀到卓越，新东方向世人证明了教育的力量。昂首于时代前列，新东方相信机遇，更相信奋斗。致力于建成中国最优秀教育机构的新东方教育科技集团，在不远的将来必将创造更大的辉煌！

1、英语教师(专兼职)

任职要求：

1.英语优秀，相关考试高分获得者（包括TOEFL、IELTS、考研、四六级等）优先考虑；2.热爱教育事业，高度理解并认同新东方精神，参加过新东方培训者优先考虑； 3.语言表达能力强，善于打破常规，对教学有独特见解； 4.诚实正直，有极强的责任感和荣誉感； 5.对于能力特别突出者，一切皆有可能 招聘人数：30人

2、中学全科（语文、数学、物理、化学、历史、政治）教师（专兼职）

任职要求：

1.相关专业功底扎实（数学教师要求高考数学130分以上；物理化学教师要求高考理综250分以上），对相关科目有深入研究；

2.热爱教育事业，高度理解并认同新东方精神，参加过新东方培训者优先考虑；3.语言表达能力强，善于打破常规，对教学有独特见解； 4.诚实正直，有极强的责任感和荣誉感； 5.对于能力特别突出者，一切皆有可能 招聘人数：25人

3、市场专员

职责描述：

1.大型宣传活动的组织、策划、筹备、实施、跟踪和总结反馈；2.组织安排高校的讲座、学生会和社团的活动，扩大品牌知名度； 3.负责高校活动宣传品、海报的派发和张贴；

4.市场活动协调，竞争对手价格指数检测，市场活动监测；5.新产品的推广，企业培训体系的建立； 6 控制市场活动项目预算。 招聘人数：2人

4、国际冬夏令营咨询规划顾问

职责描述：

1、接待新东方国际冬夏令营学员，提供专业咨询规划服务；

2、为新东方国际冬夏令营学员提供专业全面的冬夏令营信息和资讯，引导其选择合适线路与行程并解答相关方面的问题；如有必要还需根据学生的需求规划其他学习或留学方案。

3、及时准确地处理客户的问题，能有效的与客户沟通；

4、完成国际冬夏令营销售业绩指标 招聘人数：2人

5、客服专员

职责描述：

1.接待学员及家长的现场课程咨询；2.接听咨询电话；

3.办理报名的相关手续及收银。招聘人数：4人

6、教务助理

职责描述：

1、工作概述：应用新东方教务系统软件对教学资源（教室、教师、教材等）进行排列及调配，保证教学的正常进行。

2、工作时间：按照劳动法制定工作时间，但由于工作要求，节假日、周末为班级开班期，需要上班，周一至周五进行倒休。另外，寒暑假工作较为繁忙，上班时间分为早晚班。 招聘人数：2人

公司地址：自强路35号庄家金融大厦3层 公司网址：http://sjz.xdf.cn/ 公司电话：0311-86660303-866/867 公司邮箱：sjzhr@xdf.cn

推荐第3篇：新东方

从三岁开始每天弹钢琴

7、8个小时，到十五六岁时却被告知因为天生条件在钢琴不会有任何前途。十几年白练了。

小学三年级时把自己的作文本连同一盆脏水泼在老师身上。

因为俞敏洪一句话，大四时每天睡5小时觉，学10小时英语。

在新东方900句课堂上，一次次举手，一次次结巴，一次次被狂笑，一次次低头痛哭再一次次举手。

在化工大学开免费班，满教室满校园一个个拉人来听她讲新概念三册，第一次用两个小时拉来12个人，到第四次自动来了160人。

学生说“如果新东方不要你，我们就去新东方门口静坐”，可她还是因为结巴首轮面试被淘汰。

陈阳说，“讲新概念三册的老师要有一颗救赎的心。”

在母校十一学校讲座的时候，陈阳告诉下面的中学生，几年前她也是坐在底下的一员，而且是很差的一个。现在坐在下面的他们，通过努力没几年就可以像她一样站在讲台上为别人分享她的知识与奋斗。

从小结巴的问题女孩

陈阳从三岁开始严重结巴，直到大学二年级。现在还时常结巴，摸不清规律，除了讲课不结巴，其他时候完全没准。陈阳的结巴属于首字难发型，是结巴里最结巴的结巴。每次从三元桥坐公共汽车去静安庄，只有一站，她事先准备好一块零钱，上车就递给售票员，再竖一根食指想告诉售票员“就坐一站、一站！”但售票员总是不解地问“到哪啊、哪下啊？”陈阳只得结结巴巴地回答“静、静、静、静……”还没静完售票员已经边看着她边卖了三张票。“安、安、安……”没安完售票员又卖了三张。“庄、庄、庄！”话音落地，售票员接过钱告诉她“到了，下车吧。”

为了长大以后有口饭吃，搞音乐的爸爸让她学钢琴。从三岁开始，陈阳几乎每天都弹

7、8个小时的钢琴，每天下午4点放了学弹到晚上10点，最后钢琴考到九级。到十六七岁的时候，老师告诉陈阳她在钢琴上没有前途，因为肌肉纤维不对，弹钢琴肌肉得是红纤维，耐力型，而陈阳是白纤维，爆发型。十几年的苦练只能是多了一个爱好，一个特长。

爸爸让她弹钢琴是因为小时侯带她去乐团，陈阳看到钢琴就不撒手，抱走了直哭，据说结巴的孩子大多在艺术方面有独特的天赋，爸爸便认准了陈阳将会在钢琴方面有所建树。后来陈阳从行为心理学中知道了，小孩子对黑白相间颜色的东西特别敏感，她当时只是喜欢钢琴的颜色，而不是对这样乐器有兴趣，完全的阴差阳错。

万幸的是陈阳没有荒废文化课只弹钢琴。但因为结巴，学习不好又调皮，从小到大几乎没有老师喜欢她。她也以“搞艺术的”自居，独来独往不搭理别人。小学三年级时，一次语文老师让写作文，陈阳写了一篇童话一样的作文，又是上月球又是天马行空什么的。陈阳挺得意，想这回该挨表扬了吧。周五交了作文，周一课堂上，老师拿着她的作文本在全班同学面前抖，“我教了30多年的课，从来没看到过这么恶心的作文，你们想知道是谁写的吗？告诉你们，是陈阳写的。”所有小朋友都在笑，老师顺手一扬，把作文本扔到了旁边一个脏水盆里，对陈阳说：“你去，把本子拣起来，把你的作文念给所有同学听。”老师知道她是结巴，知道她根本念不了。所有同学都在拍着桌子狂笑，陈阳走过去，看到本子泡在脏水里，她没有去拣本子，突然端起盆连本带脏水泼到了老师身上，一滴都没浪费。老师“嗷”一嗓子跑到了校长办公室。

从此陈阳就成了校长办公室的常客，校长多次威胁要把她送到公读学校（离少年犯还差一步）去。班里要是换了班主任，新班主任一准把她调到第一排，老班主任总跟新班主任说“只要把她管好了这个班就行了。”陈阳从小对“老师”这两个字充满了敌意和愤恨——无数次告诉自己“这辈子就是要饭也不当老师”——超级叛逆的问题女孩。

俞敏洪是能拿一句话改变别人命运的人

因为有音乐特长，小学升初中没费什么劲，初中升高中时因为十一学校有学生交响乐团，她进了十一学校。高考时英语是高中三年中考得最高的，85分（满分150分，十一学校学生平均分是110分）。

大学考到了首都经贸大学统计系。别的课还凑合，但英语从来没有及格过，包括四次期末考试、两次四级。大三第一学期陈阳发了狠，决定破釜沉舟一次，如果再不及格就转学阿拉伯语，绝对不碰英语了。三个月内，除了正常上课外，她每天早晨、中午、晚上一共学8个小时英语，中午和晚上从来不进食堂吃饭，让同宿舍的带点吃的送到教室。三个也下来人快崩溃了，结果期末考试及格了，可四级58分，还是没过。

就在要放弃的边缘，大三第二学期，俞敏洪的一场讲座把她拉了回来。俞敏洪来学校做讲座，她本来排斥英语不去，同宿舍的在前排占了几个位子硬拉她去。听到1个半小时的时候，她已经快被感动了，但对“老师”和“英语”的排斥让她还是冷眼旁观。讲座最后，俞敏洪给学生三个机会传纸条问问题，陈阳也写了一个：“如果有一个学生，大一大二英语考试四次不及格，四级三次不及格，这个学生如果毕业了去新东方面试老师，新东方会要吗？”当时她心里想，你不是说英雄不问出处吗？看你怎么回答，也没指望着能轮到她。凑巧的是俞敏洪看到了那张纸条，当场问是哪个学生写的，陈阳当然没有站出来，俞敏洪说，“如果是哪位同学问的就请记住，如果是帮别的同学问的就请转告他，一年半以后我在新东方等你，一定要来。”

一句话，陈阳被完完全全地震撼了，这么一个伟大的男人许诺要在新东方等她，她应该放弃吗？她计算了一下，四次期末考试、三次四级，俞敏洪说他承受同样失败的底线是七次，如果她能经受住这七次不及格，最后取得成功，她不是比俞敏洪还厉害了吗？陈阳又一次踏

上英语奋斗的不归路。

新东方四级、新东方六级、新东方考研、新东方GRE、新东方听力口语、新东方新概念……除了托福和雅思，陈阳把新东方的课都上了一遍，把自己泡在了新东方。学英语900句时，第一节课，万泰雷老师问谁来用英语做一下自我介绍，陈阳想，新东方嘛，大家肯定都举手，那我也举，尝试一下举手的感觉。没想到，全班就她一个，老师拿来话筒，陈阳想，那就说最简单、人生最基本的三大问题吧，“我是谁”、“我从哪里来”、“我将向哪里去”，因为结巴，足足说了三分钟终于把三句话说完，全班发出持久的、雷鸣般的笑声，比老师的笑话效果强烈得多。后来老师又问问题，陈阳逼自己想都不要想就举手，全班又只有她一个。老师四处张望，问还有没有别的同学，最后非常无奈地又把话筒交给她，又用了五分钟结巴让全班狂笑。

坐下之后陈阳就哭了，毕竟是20岁的姑娘，有脸有皮有自尊。但心里想，这十天我就是要说话，拿英语说话，难道一辈子就这么不说了吗？就这样老师只要问她就举手，然后结巴着说，同学们就笑，笑完她就哭，哭完再举手说，十天就这么哭着说着过来了。最后一节课的时候，老师让她站起来，请全班同学为她鼓掌。老师说他在新东方教了三四年的口语，没见过这么“不要脸”的，学英语如果能这样，没有攻克不了的障碍，她必将是这个班里在英语上最有出息的同学。从那以后，陈阳英语的口语关彻底打开了。

新东方的课不是全部，那段时间陈阳每天6点起床，6点半开始背新概念的作文，在小树林里背到8点。8点到12点正常上课，12点以后在教室背单词，托福单词、GRE单词、新概念单词一起背。背到1：25，宿舍同学给她拿点馒头包子充饥，5分钟吃完，1：30上下午的课。下午的课基本睡觉，到下午5点去图书馆里再背早上没背下来的课文和中午没背下来的单词，中间宿舍的同学会打来饭让她5分钟吃完，并帮她洗饭盒。6点钟的时候去图书馆阅览室继续学。6点到10点分成8个20分钟，用一个倒计时器严格定时，20分钟里学完规定内容，每20分钟之间用10分钟放松，放松的方法是穿一双滑轮鞋满地溜，有人来阻止她也不停下来，或者听英文歌、找人聊天。到了10分钟继续下一个20分钟的高强度学习，再10分钟放松……10点到10点半到操场慢跑800米，10点半回到宿舍洗洗涮涮到11点熄灯，别的同学都睡了，她把凳子拖到走廊上，借走廊的灯光写两篇作文，一篇托福作文一篇GRE作文，有多余时间就再复习白天的学习内容。1点钟会有一个生物钟奇准的同学出来上厕所，把已经迷糊的她拉回宿舍睡觉，6点被闹钟叫醒再进行周而复始的下一天……她在十一中学的时候告诉她的师弟师妹，“十一学校有一位老师说的话我当时不屑一顾，但现在觉得颇有道理——想以后活得像个人，高中这两年就不能像人那么活着。”她晚了四年，在大学四年级的时候把自己活得不像个人样。

俞命洪讲座后的两个半月陈阳就是这么过的。每天晚上的8个20分钟都用来死磕新概念三册，把60篇课文钻得烂熟。这段时间让她发现，新概念三册太好了，太好了，她禁不住想把这本书的妙处告诉别人，哪怕违背她曾经不当老师的毒誓，不当新概念三册的老师实在受不了。因为当一个人用尽所有心血死磕一个东西，并且这个东西改变了她的人生和命运的时候，不把它分享给别人都难。再之后的两年时间里她没有一个周末，没有一个节假日，所有时间都泡在新东方，已经离不开了。

在新东方流了多少泪，为了进新东方又流了多少泪

大学毕业后，陈阳工作找得不错，在一家证券交易所，干了三个月辞职了，因为她太想去新东方了，她还记得俞敏洪答应她的事。

陈阳没有去新东方应聘，她从家出来，沿着三环转悠，来到离家最近的化工大学，找了一间人少的教室在黑板上写上“今晚开会占用”，然后满校园见人就问“两小时以后在**教室有免费的英语课，新概念三册，你来听吗？”跑到每一层每一间教室每一个座位上问，在厕所门口堵住每一个人问。整整两个小时，真有12个学生被她拉来，听她讲课。

陈阳讲了她最熟悉的新概念三册第二课，她没敢想自己结巴没结巴的问题，尽量不去想。讲完回家后，12个学生中有11个给她发来短信，“下次还能听您讲课吗？”陈阳热泪盈眶。

三天后，陈阳让其中一个学生帮她又占了那间教室，再去上课。进门的时候，她发现半楼道里都是站着的学生，她以为今晚有什么活动，可一个学生告诉她，这都是他们拉来的，都是等着听她上新概念课的。可是人太多了，那个教室根本装不下，于是陈阳带着学生们去最大的教室，下楼的时候她回头一看，底下楼道上一圈圈全是她的学生，都在跟着她，陈阳低着头哭了，泣不成声，天旋地转的幸福。到大教室一清点，83个学生。还讲新概念三册第二课，讲完两个半小时陈阳问学生“下次还想来听课的同学举一下手”，所有的人都举起了手。陈阳又哭了，哭着哭着突然想起一件事情——我没结巴！

第三次来了135人，第四次来了160人，就这样陈阳的免费新概念班越来越大，每次都有站着听完两个半小时的人。到两个半月的时候，李辉老师也来听了，陈阳在新东方上过李辉老师的课，他也站着听完了两个半小时的课，跟她说“陈阳你来新东方吧”。陈阳没敢答应，在她心里新东方老师就像神仙一样，她觉得她还没准备好，怕自己玷污了新东方的名声。如果要去，她也要俞敏洪知道，他花一年半等的那个人是值得的。那段时间陈阳疯狂在北师大、在首师大开免费新概念三册班，她想在沿三环的所有大学里都开免费班，把新东方新概念三册的学生都抢过来，让俞敏洪知道她这个人。

2004年7月，在李辉老师的再次邀请下，陈阳准备应聘新东方老师。应聘前，她去雕刻时光抓老外听她讲课给她挑错、给自己的免费学生每晚练习试讲，但几个高校都快到期末考试了，她的学生要复习考试，也根本找不到教室。学生们就排出日程表、到处找地方每天轮流派两三个人来听她试讲。到面试前一晚，几个学生在学校锅炉房里支了块小黑板听她讲课，一个博士生学生说“一件事情做到这份上，成与不成已经不重要了。你去应聘，如果新东方不要你，我们就去新东方门口静坐。”陈阳听了这话特乐，应聘的时候还真有二三十个学生在北大校园里晃荡，准备随时静坐抗议。

可应聘第一关她就被淘汰了，因为她结巴。人力资源部面试的时候，陈阳的简历上有她和她一百多个学生的照片，还有其中八十多个学生的签名，她的要求是“给我5分钟试讲，不合格我走人”，但面试中的结巴无法让人力资源相信这样的人能成为合格的老师，她被拒绝了。

走出人力资源部，走过基础部综合能力项目办公室时，她敲了敲门，碰巧部门主任翁云凯老师在。陈阳说“我要试讲，我要教新概念三册”，翁老师说你得从人力资源那开始，陈阳说“我去了，他们把我开了”，翁老师很奇怪地看着她，陈阳说“你给我5分钟试讲”翁老师找

来一本新概念二册，给了她十分钟，讲完翁老师说“下下周来面试”。陈阳就进了新东方。

对新东方和新概念的感情常人难以理解

陈阳的命运是被一个叫“新东方”的学校和一本叫“新概念”的书改变的。

她对新东方有着很深的感情：“我是那种从小没好好学习，几乎就要放弃了，长时间抱着一个艺术家的梦想、但很早就知道实现不了、一直在自我欺骗的边缘人。我真是让新东方的老师一句话一句话、一个格言一个格言、一个故事一个故事地拉回来的。我知道作为一个新东方老师应该怎么对待学生。”

对新概念三册这本书，她同样有着常人难以理解的感情：“新概念三册是最特殊的英语，来学新概念三册的学生如果在新东方的课堂上还找不回信心他就彻底崩溃了。他们都是英语不行才来补的，他们从小到大花十年的功夫来学英语，然而失败了，这样的打击绝对不止是英语上的，很可能接下来他们的学业、事业、感情都会出问题。当新概念三册的老师如果没有一颗救赎的心来转变学生，给他们信心。”

“我在学新概念以前什么都学了，四六级、托福、GRE、雅思，七八个月的时间里什么英语都考，托福的题一本一本做，四六级辅导书一堆一堆啃，但都失败了，直到新概念三册的出现。因为俞敏洪在讲座时候提到了新概念，我就冲着新概念三册去了，我学了以后，才发现这本书太深了，要多深有多深，GRE的词汇（至少在填空部分）都没有超出新概念三册的范围。”

“新概念三册的文章都很短小，留白很大，而正是留白大给了本土老师发挥的空间，书只是一个载体，它融合了太多老师的智慧和经验。别的教材是雕塑，而新概念是块泥，老师有多深的功夫就能捏成多好的雕塑。现在人们都说新概念老了，那是他们不懂这本书，英语变化快是口语、尤其是俚语的变化，而书面英语变化非常小，而新概念老师用他们的经历和智慧一直在更新着新概念需要更新的部分。”

曾经甚至现在都严重结巴，却以说话为生；曾经最憎恨老师，现在却站在三尺讲台上；曾经英语没及格过现在却在教别人学英语……这个体重不足百斤、白纤维肌肉类型的柔弱小女子是怎样燃烧小宇宙、战胜生理缺陷和心理阴影、达到今天的成绩，这其中的勇气和毅力，没有如此奋斗过的人也许永远不会体会。

台湾作家林清玄先生在一首禅诗中写道：白鹭立雪，愚者看鹭，聪者观雪，智者见白。可见世间万物，依人的心境、阅历及审美角度不同，折射出截然不同的印象。英语学习亦是如此。就像新概念三册,俏也不争春，一任群芳妒。等待着你在惊鸿一瞥中，发现她真正的美。

无奈有人生生记下了文章和词汇，头也不回的走了；有人体会到了她的魅力，却置身其中迷失了；也有人将她的精妙之处归纳演义，融化到英文表达中，淋漓尽致的泼洒出来，超然了。不用问，这个人，从此懂得了英文应用与写作。

三册的妙笔无处不在。从广泛的文章主题，到科学的段落发展；从优美的句式结构，到灵活的词汇运用。真是一丘一壑也风流！谈到主题，就描述人物而言，在三册中，你将学会如何

透过社会潮流描述一个人(Leon 4)；从历史背景讲述一个人(leon 14)；寥寥几笔，巧妙勾勒一类人的性格(Leon 31)；娓娓道来，清晰再现伟人的一生(leon 21)。她能帮你在考古、艺术等中国学生不敢问津的领域小试身手。在传媒、犯罪、文化差异及社会潮流等生活、应试的高频主题中信马由疆。

讲到段落，只要你独具慧眼，持经达变。缜密、流畅的逻辑思维便游丝般带你穿越思维模式的障碍，直抵自由表达的空间。你将在驳论文中舌战群儒，独领风骚。学会以让步的方式抢先述完对手的观点，占得先机(Leon 44)；或把对方的例证重新诠释，掠为己用(Leon 27)；甚至，通过对手的口发表自己支持的观点，釜底抽薪(Leon 41)。

滴水藏海的本领让你从三册Leon 1的第一句话就学会如何下定义；从Leon 2 前两句简单的故事陈述中，学到如何去评判政府职能部门的疏忽。从一滴水中看到大海的颜色，感觉很清爽。若把看似南辕北辙的两课融会贯通，更是畅快淋漓。Leon 7介绍新行业，Leon 18第一段描述旧产品，融合到一起学会了阐述产品与行业的更新换代与发展。

谈之句式与词汇，简直不胜枚举。分词、各种时间表达法、插入语、There be 的高级用法和哑铃型结构（定语和状语）等，将中文式的句子写作模式彻地颠覆；多样化的选词让文章从此不再单调。尝试在一百五十字的短文内，连用五处代替poor表示贫穷的词汇，或连用五个“与此同时”而不重复。三册中，Leon 45, Leon 33 就做到了。如果词汇的积累与句式的建立，向一面高墙当在英文写作的进步之路上。那么，用一句从三册中习来的断句法告诉你：墙，推到了，是桥！

当然，还有太多太多等待着你去挖掘……

“此中有真意，欲辨已忘言”发现与再创造的快乐，真的只有有心人才能体会。如果成功是一种习惯，那么从背诵应用的角度挖掘、研习新概念英语第三册正给了你一双智者的眼睛。让你的英语世界从此与众不同，让你分析和看待生活的角度从此与众不同。她就像一只白鹭，轻扇羽翼，悄然而至在你必经的雪地边。小心翼翼，屏住呼吸，别把她惊飞。然后，独自品味和享受只属于你的，这，银白色的世界！

推荐第4篇：英语教案

小班英语教案 活动目标：

1、理解单词含义，学说新单词。

2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：

1、木偶一个。

2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。

3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程：

一、复习颜色单词，引出活动。

以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：

1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）

2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？

3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。

4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）

二、学习新单词。

1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。

2、blue Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。

3、分组读单词.....................@@@@

一、活动内容：字母Y，短语Good night

二、活动目标：

1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.

2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。

三、活动准备：

字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）

四、活动过程：

1、问好：

（1） 师生问好。

（2） 引导幼儿向家长老师们问好。

2、热身：Hands up , hands down.

3、正课：

（1） 学习字母Y：

让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.（2） 学习短语Good night。

A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.” B、游戏：小扇子转转转

出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。

4、叮咛：

出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。 @@@@

推荐第5篇：英语教案

Unit6 : What’s this ? 课题 ：新授课 教学目标 ：

1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag pencil pen book

2、正确使用this

3、学会使用句型 ： What’s this ? / It’s a …… 重点 ：What’s this ? / It’s a …… 难点 ：It’s a ……

教具 ：录音机、磁带、卡片、

教学方法：听说法、游戏法、对话法、直观教学法、

教学步骤 ：

一、问候

T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Mi Zhou . T ：How are you ?

S ：I’m fine , thank you .And you ? T ：I’m fine , too . Thank you .

二、复习

1、看颜色快速反应：What colour is it ?

2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that ? S ：It’s a ……

3、Let’s chant ! What’s this ? What’s this ? desk desk It’s a desk .

What’s this ? What’s this ? chair chair It’s a chair .What’s that ? What’s that ? window window It’s a window .What’s that ? What’s that ? door door It’s a door .

三、引入

拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。 T ：What’s this ?

板书 S ：钢笔

T ：Follow me : pen 板书 S ：pen

T ：Spell pen ! p-e-n pen S ：Spell pen ! p-e-n pen T ：What’s this ? 询问学生

S ：It’s a pen .

T ：Please show me your pen .S ：pen pen pen T ：What’s this ? S ：铅笔

T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil T ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l S ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l T ：What’s this ? S ：It’s a pencil .

T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What’s this ? S ：书

Follow me : book S ：book T ：Spell book ! Who can ? S ：I can .Spell book ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell book ! b-o-o-k book T ：What’s this ? S ：It’s a book .

T ：Please show me your book ! S ：book book book

用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：……

T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包

T ：Follow me : bag 板书 S ：bag T ：Spell bag ! Who can ? S ：I can .Spell bag ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell bag ! b-a-g bag T ：What’s that ? S ：It’s a bag .T ：What colour is it ? S ：It’s yellow . It’s a yellow bag .

T ：What’s this ? / What’s that ? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Show me your ……

四、操练 Let’s chant ! Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again ! 让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again ! ……

T ：Group work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Pair work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book ……

五、巩固 Play a game !

(1) 传悄悄话！It’s a ……

(2) 找迷失的图片：What is miing ? What’s this ? / What’s that ?

It’s a …… (3) 争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 听磁带，朗读课文。 全班齐朗读课文。 角色朗读。

推荐第6篇：英语教案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

【教学过程】

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so … 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.

（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have ….

形容他人时说： He/She has long hair.

形容小动物时说： It has a long nose.

（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：

Look at the monkey.

It’s so funny.

It has a long tail and a big mouth.

It has big eyes and a small nose.

Or:

Look at Mary(Mike/Tom).

She has big eyes and small nose.

She has long hair.

She is happy.

（5）做Let’s practise 部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have ….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。

将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at ….It has….It’s so….或 Look at ….He/She has….He/She is so ….的句子来表述。

【板书设计】 Unit Six At the Zoo

I have big eyes and small mouth.I have…

He/She has long hair.

It has a long nose

推荐第7篇：英语教案

Teaching Plan

Name：Pinyin(中文)Cla：Student No.：

Supervisor：Pinyin(中文)

Unit One What is your favourite food?

（First Period）

I.Teaching aims /objectives:

1)learn to use key words and sentences

2)improve listening ability through practice

…

II.Language points and difficulties:

1) the use of \"There be…＂sentence pattern

2) how to ask other people to do sth politely

3) The use of key words...fewer, le, etc.

…

III.Teaching methods and aids:

1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs

2)play games to consolidate new words and expreions

3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary

…

Step X Homework

…

(Reflections, if there are):

This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence

pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

推荐第8篇：英语教案

学院：外国语学院 班级：2011级英本八班 学号：11280268 姓名：沈贤淑

如何做一个懂礼仪的大学生

礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。 字串1

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

大学生社交礼仪论文 生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。

先来谈谈个人礼仪吧。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

六、需要避免的身体语言。

当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。

下面我们来说说拜访的基本礼仪

中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。

做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。

关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养

摘 要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，

讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养

的重要性及当代大学生的礼仪现状等。

关键词：礼仪 修养 礼貌 大学生

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。

那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。

可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。

想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！

推荐第9篇：英语教案

英语教案

课文标题：The monkey and the crocodile 教学目标：

1、知识与技能目标

1.能在老师的讲解下理解课文。

2.能听懂、会读、会说crocodile、frightened等词汇。

2、过程与方法目标：

1).通过小组活动及表演，激发学生兴趣。

2).通过阅读文章，提高学生阅读能力。

3、情感态度与价值观目标

通过本课学习，让学生对动物有更多了解，激发学生学习兴趣。 教学重点：

1． 单词掌握：crocodile，foolish，frightened，climb 2． 语法掌握：现在进行时、there be 句型

3． 课文分析：鳄鱼想吃猴子→猴子机智应对→鳄鱼计划落空

教学难点：1，现在进行时态：be+(现在分词)V-ing 2，there be句型 教具准备：教学课文录音、ppt 教学过程： Warming up & Lead in

↓

Text presenting & language learning& Language practicing

↓

Activity ↓ Homework 具体活动安排：( 以下T: teacher S: student ) 1.Warming up & Lead in 教师以动物园为场景引入话题 T: Have you ever been to a zoo? S: Yes.T: What animals have you seen in the zoo? S: tiger, duck, bear……monkey(当学生提到monkey时，ppt同时给出猴子图片，并提问学生认为猴子有什么特点，将答案引向诸如聪明、敏捷等，此处学生可以用中文补充。教师及时用英文告诉学生。) 教师引向鳄鱼

T: Have you ever seen a crocodile….Do you know what a crocodile is？ 教师用ppt 展示鳄鱼图片

T: This is a crocodile.What do you think of a crocodile?（步骤同猴子）

T：Then what will happen when a monkey meets a crocodile？ Today we are going to learn a story about them.设计意图：引入课文，拓展学生关于动物的知识面。

2.Text presenting & language learning & Language practicing 1）教师播放课文录音，播放前，告诉学生听完后要进行复述。 设计意图：训练学生听说能力

2）学生复述完后，先进行单词讲解。（以下为板书设计）

crocodile [\'krɔkə,dail] n鳄鱼

foolish [\'fu:liʃ] adj.愚蠢的；傻的

引申愚人节：April Fool\'s Day frightened [\'fraitnd] adj.受惊的；受恐吓的；害怕的 climb [klaim] v.攀登；爬；上升

教导学生发音及拼写，老师念，学生跟读。 3）课文分析

① What does the crocodile see in the tree when he is swimming in a river? ② What does the crocodile want to eat? ③ What kind of fruit does the monkey like to eat we can know from this paage? ④ Does the crocodile eat the monkey’s heart? 根据以上问题进行课文讲解，并分析鳄鱼和猴子的性格特征。 Crocodile：cunning（狡猾）foolish（愚蠢）… … Monkey: calm(冷静) clever（聪明）… …

4）语法讲解

,现在进行时态：

书上例句：A crocodile is swimming in a river.构成：be+(现在分词)V-ing be随人称变为is am are 否定结构：be not +V-ing 练习：给出不同图片，让学生看图造句。 如：一个小男孩正在吃苹果。 T： What is he doing？ S ：He is eating an apple.

there be 句型： 书上例句：There are many banana tree on the other side of the river.构成：A，there is+单数可数|不可数名词+地点状语

B，there are+复数名词+地点状语

练习：给出图片，学生看图说话

T：How many crocodiles are there in the picture？ S：There are……..

3.Activity

两人为一组，进行角色扮演，有感情的朗读对话，练习几分钟后，请2-3个小组上台表演。 4.Homework

用 there be 句型介绍家庭成员或你的房间。

推荐第10篇：英语教案

I.单词和词组

permiion, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of II.日常交际用语 1.请求

May / Could / Can I do that? I wonder if I can do that.Would / Do you mind if I come earlier? Will you tell me if can go now? 2．允许

Yes, please./ Of course./ Sure./ Certainly.Go ahead, please.That’s all right./ OK.It’s all right to me.3．拒绝

I’m sorry, but it’s not allowed here.You’d better not.

I’m afraid not.It’s not right.III.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permiion, refuse and give permiion ability.Though learning the way of expreing are able to remind the students speaking in daily life.This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permiion.Though two men’s talking.Meanwhile this leon offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue.In order to master these phases, this leon has short dialogue to give the students to speak each other.重点词汇讲解

1．catch fire与be on fire 1）catch fire：begin to burn着火；烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。 例如：

Paper catches fire easily．纸容易着火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down．铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2）be on fire：be burning着火；失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。 例如：

The house was on fire．房子着火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire．她半夜醒来发现厨房失火了。 2．die of与die from 1）die of可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。 例如：

die of an illne/a disease; die of hunger; die of thirst; die of a fever; die of old age等等。

2）die from常用于过度饮食eating too much；饮酒过度drinking too much；工作过度overwork等。

但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（the cause of death）时，既可以用die of，也可以用die of，但是以die of为多见。 例如：

He died of cancer．他死于癌症。He died from cancer．他死于癌症。 3．Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.烟草公司每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。 persuade sb.to do sth．意为“劝说某人做某事”。

I persuaded her to accept the invitation to Wu Dong\'s birthday party.我劝说她接受参加吴东生日晚会的邀请。

注意：如果劝说不一定成功，可用词组try to persuade sb, to do sth.。 I tried to persuade her to go with me, but I failed.我劝她跟我一起去，但我没成功。

另外，劝说某人不要做某事可用词组persuade sb.not to do sth.或 persuade sb.against doing sth.We persuaded Lin Tao not to smoke.= We persuaded Lin Tao against smoking.我们说服了林涛别吸烟。

4.But in the same year, cigarette smoking cost the government even more money, about 28 billion yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。

cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的两个常用词组 a）（sth．）cost sb．+钱 （某物）花费某人多少钱 b）（sth，）cost sb．+其他 使某人失去„„

That bike cost me 350 yuan.我花了350元买了那辆自行车。

His carele driving cost him a leg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。 以前学过的与“花费”有关的结构有：

a) sb.spend + 时间/钱+on + 名词 某人花„„做„„

b) sb.spend + 时间/钱+ (in) doing sth.某人花„„做„„ c)sb.pay + 钱+ for sth.某人花钱买„„

d) It take sb.+ 时间/钱 + to do sth.某人花时间/钱做 他每月花50元钱买书可译为： He spends 50 yuan on books every month.He spends 50 yuan (in) buying books every month.He pays 50 yuan for books every month.It takes him 50 yuan to buy books every month.小明每天花两小时学英语可译为：

Xiao Ming spends 2 hours on English every day.Xiao Ming spends 2 hours (in) learning English every day.It takes Xiao Ming 2 hours to learn English every day.5.Do yon mind if I smoke ? 你介意我抽烟吗？ 1）Do/Would you mind if ...? 常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反对”解。注意：如果用Would you mind if ...?从句中就要用虚拟语气。如：

Do you mind if I close the window? 关上窗户你介意吗？

Would you mind if I closed the window? 关上窗户你介意吗？

2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainly not”或“Of course not”。若表示“不愿意（反对）”，应说“I\'m sorry, but...”，习惯上不用yes来直接回答。

3）在 Do／Would you mind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如： Would you mind my turning off the TV?我关上电视你介意吗？ 语法---句词性从句

一、名词性从句——宾语从句 宾语从句通常可分为三类： 1）由连词that引起的宾语从句

We know that it is not easy to give up smoking．我们知道戒烟不容易。 Suddenly he realized that he had made a mistake．突然他意识到他犯了一个错误。

I hope that you will be well．我希望你很快就会好起来。

说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情况下都不可省略。

2）由连接代词或副词引起的宾语从句

Do you know when the meeting will be held? 你知道这次会议什么时候举行吗？

Please tell me what mother has bought for me today．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。

They didn’t say how many guests would attend the party.他们没有说会有多少客人来参加这次聚会。

I wonder whose bicycle this is.我想知道这辆自行车是谁的。 3）由关系代词what引导的宾语从句

I can’t remember what he said at the meeting．我记不起来他在会上讲了些什么。

We thank you for what you have done for us．感谢您为我们所做的一切。

二、名词性从句——表语从句

与宾语从句一样，表语从句也可分为三类： l）由连词that引导的表语从句

The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine．烟草的问题在于它里面含有一种叫做尼古丁的麻醉剂。

The difficulty is that smokers can’t go without smoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到难受。

2）由连接代词或副词引导的表语从句

That’s how he paed the physics examination.他就是这样通过物理考试的。 That’s why we decide to sell our house.那就是我们决定把房子卖掉的原因。 3）由关系代词 what引导的表语从句

That’s what we should do．这是我们应该做的。

This country is no longer what it used to be．这个国家已不再是过去的样子了。

第11篇：英语教案

《小学英语》三年级（第二册）教案

Leon 1 I’m Hungry!

一、教学目标：

知识方面：

1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；

2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I want to (eat/drink)；

3、能运用会话中的句字进行情景会话。

能力方面：能在图片，手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求做出适当的动作。

情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金苹果。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程：

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 1） Step

3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

5、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

6、Demonstrate： (Introduce:want) T: I want a pencil.I want a pencil .May I have a pencil.? I want a book.,say together,cla!

Ss:I want a book.(Learn to say: want)

Step

7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry.I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat. I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learn to say :hungry and thirsty). Step

8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry.I want to …

Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink. Step

9、引导学生：Look!There’s a boy and a girl .Listen,what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金苹果。

Step

10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 2 Meat、Chicken And Fish

教学目标

1、知识方面：（1）正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、fish 。

（2）正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourtee、fifteen。

（3）能理解并能口头说句子 This food is good.。

2、能力方面：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

3、情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

教学重点和难点：本课的八个单词和句子。

教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。

学具：学生用小卡片。

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“ONE, TWO,TIE MY SHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）

（3） 复习单词food ,eat ,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas, apples, pears, grapes）.What is Danny saying？引出Danny的话：This food is good ! 说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Good food!或者This is good food!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 2 Meat、Chicken And Fish）

Step

3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。

Step

5、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

6、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上) Step

8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。

Step

9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen.

教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。

Step

9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 3 Would you like some soup ? Teaching aims : 1.Enable the students to understand and say these words : noodles dumplings soup rice 2.Understand and learn to ask and answer : Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.

Teaching aids : computers, radio, pictures

Teaching Procedure

Step 1 Warm-up /Revision

(1) Let’s chant.OK? Table food , table food,

I’m hungry.I want to eat.Table food,table food,

I’m thirsty.I want to drink.

Table food, table food,

Let’s eat.Let’s drink.

(2) Play a game : Race and Write the numbers (from one to fifteen ) (3) Make a dialoge using the food pictures they have: A: I’m hungry.I want to eat fish/chicken/meat.What about you ?

B:I’m hungry,too.I want to eat …

Step 2 Presentation

(1) Says: I have much food.They are delicious.Mmm…good! Do you want to eat .OK? Let’s eat.Let’s learn.

(2) Show the pictures: noodle ,dumplings, soup, rice Let them read after you several times. (3) Ask : What’s your favourite food, noodles,dumplings,soup or rice? (4) Play a gueing game:Gue, what’s this? If you are right,the picture is for you.OK? (5) Present the dialoge by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper.What do they eat? Let’s look.Then let them act it out. (6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest.Look carefully.Present the dialogue of number 2.Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.

Step 3 Practice

(1) Practise the dialoge in three: A: Would you like some …? B: Yes, please./No, thanks.

A: Are you hungry now? B: No. (2) Act it out.At last you may find out which is the best gust.Give them some flowers. Step 4 Aement (1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.

(2) Draw and write down the food you like.

Leon 4:Vegetables and Fruit 教学目标：

1、知识方面：说、认识、口头运用下列词汇：vegetables, fruit, morning, afternoon, evening. 能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like…I don’t like…

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

3、情感、态度、价值观方面：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教具准备：

各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。

重点、难点分析：

说、认识、口头运用vegetables,fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。

第二部分Morning,afternoon or evening?内容多、句子长，是本课的难点。

教学过程：

Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up Let’s chant.Food

开饭了，食品摆了一满桌，

rice rice 米饭，米饭rice喷喷香， noodles noodles 面条，面条noodles细又长，

dumplings dumplings 饺子，饺子dumplings包大馅，

fish fish 鱼儿，鱼儿fish鲜又鲜，

最后来碗soup,Hmmm…good!

[琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学食物，调动积极性] Part 3:Review T:(手拿相应食物卡片)Would you like some …?

S:Yes,please.\No,thanks. (如果学生回答Yes,please.教师带着动作、表情说…likes…并将食物卡片送给学生以示鼓励。如果学生回答No,thanks.教师带着动作、表情说…doesn’t like…)

[情境对话不仅复习了前面所学，而且适当的渗透like、dislike,为新授做准备] Part 4:New Concepts

1、用图片或实物学习vegetables,fruit. [直观、形象，便于学生理解、记忆]

2、用动作和食物卡片来演示：I like…I don’t like…

举起一张食物卡片，微笑着点头，边假装吃卡片上的食物，边说I like…

表演I don’t like…教师应做出摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作。

[丰富的表情、动作帮助学生理解I like…I don’t like…有利于形象记忆]

3、操练I like…I don’t like…

教师做示范，手拿相应的食物卡片，带着动作、表情说I like…I don’t like…What about…?之后，这名同学表演I like…I don’t like…What about…?指名另一名同学表演，依次传递。

[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]

4、游戏：Are you hungry? T:(教师手拿若干食物卡片或实物) Are you hungry? S:(带着动作、表情) Yes, I’ m hungry.I want to eat./ No.T:(手拿相应的食物卡片) Rice.OK? S: Yes , I like rice./ No ,I don’t like rice.

T:（如果学生回答Yes , 教师把食物卡片送给学生）

Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome .

T:(如果学生回答No ,教师继续推荐食物) Chicken.OK ?

S: Yes ./ No . 这个游戏也可让学生与学生之间用自制的食物小卡片来做。

[游戏调动了学生的积极性，让学生从中体验了成功，感受了乐趣，巩固了所学知识]

5、《教科书》L4N1 听录音，看书跟读。

[听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略]

6、利用形象、生动的肢体语言及多媒体课件学习本课的难点第二部分：Morning, afternoon or evening? 播放录音，让学生看书跟读。然后提问，检查学生的理解情况。例如：What does Jenny do in the morning?In the afternoon?In the evening? [多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣]

7、旧曲新唱，用The family in our house 的曲调，唱I get up in the morning, 帮助学生进一步理解、巩固本课的难点。

8、Homework: 让学生学习Jenny,晚上睡觉前跟爸爸、妈妈说Good night,并教爸爸、妈妈说Sweet dreams. [让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，学以致用] Part 5:Cla Closing 做《活动手册》L4N1 第1题，在四线三格中写单词vegetables、fruit,并画出自己最喜欢的蔬菜、水果。

Leon 5 Breakfast、Lunch or Supper 1． 2． What’s your favourite food? Breakfast,lunch or supper? 1． 2． My favourite food is ____.Delicious , good , breakfast , lunch , supper. 录音机，单词卡片， 一课时

一、Warming-up 1． 课前口语训练内容：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 1．复习morning afternoon 和evening。教师说出get up，学生根据相应的指令说出时间：in the moring,以此类推：do my homework----in the afternoon；go to bed----in the evening。反之，教师说出时间，学生说活动内容。 2． 做游戏：COLOUR POINT，帮助学生回忆颜色的单词。

把彩纸粘到黑板上：红的，黄的，蓝的，绿的和黑色的，教学生朗诵歌谣：

Point to red , point to blue , point to green , point to yellow and black , too.Now what colour do you see? Point to it and then tell me.让自告奋勇的学生周到黑板前，按照全班在说唱中指出颜色指黑板上相应的彩纸。唱到歌曲的最后一行，教师举起一种出人意料的颜色，让该学生指着它说出其颜色的名称。让其他学生重复做这个游戏。

三、New concept Part 1：What’s your favourite food? 1． 介绍favourite food。利用颜色来导入：在黑板上写出favourite并和学生一起读几遍，并一同操练句形：

T：This colour is blue.I like blue.What colour do you like? S：I like …

T：I like yellow; my favourite colour is yellow.favourite colour(带读) What your favourite colour? S：My favourite colour is red/green….3．出示卡片让学生复习食物单词： T：What is this? (蔬菜、水果、肉、鱼) S：It is vegetables….

T：I like vegetables.My favourite food is vegetables.favourite food (带读)。

4．学生和教师反复操练下列用语：

I don’t like____.

I like _____.

My favourite food is ____.5． 学生打开书，给时间让学生自读课文，并请学生朗读课文，郎读得好的，让该学生带领全班同学读课文，当小老师。 6． 黑板上写出delicious和good。翻译delicious,练习说：It’s delicious.This is delicious.比较delicious和good,说明delicious,的程度比good更进一步，它表示的是：美味、好吃的意思。 7． 给学生下任务，让学生带着老师的问题听录音，让学生看书跟读，检查学生理解的情况：

What does Li Ming like to eat?

What does Li Ming not like to eat?

Does Li Ming like dumplings?

What is Li Ming’s favourite food?

Why does he say they are delicious? 8． 让学生分小组做如下操练：

S1：Do you like ___? S2：Yes, I like ____./No I don’t like _____.(鼓励学生做出微笑/不高兴的动作) S3：What is your favourite food? S4：My favourite food is _____.Part 2 Breakfast, lunch or supper? 1． 讨论书上几幅图，让学生根据图上的时钟说出时间：in the morning/afternoon/evening.2． 3． 教授：Breakfast , lunch , supper (板书带读并翻译) 播放录音，让学生一边听一边在句子中找出这些单词Breakfast , lunch , supper，然后提问：What is Li Ming eating for breakfast/lunch/supper?

What is your eating for breakfast/lunch/supper?

四、Practice 老师先说一句话In the morning，I eat fruit for breakfast…..让学生模仿老师说的内容进行：FREE TALK。

五、Homework

Do the activity book at leon 5.

Leon6: What’s for Breakfast? 1． 2． What is this? Porridge or cereal? 1． 2． Breakfast in Canada: eggs, juice, toast and jam.Porridge, cereal 录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1． 课前口语训练；T：Hello! Boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

S：Yes! 2． Play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至15的数字单词。

二、Revision 1． 复习：Are you _____? 练习新的口语应答形式：I am/ I am not.。先让学生们仔细听，然后模仿教师的回答。 T：Are you a student? S：Yes, I am a student.T：Are you happy? S：Yes! T：Are you a teacher? S：No.T：No, I am not a teacher.Read after me.S：No.I am not a teacher.2． 操练对话：让同桌轮流练习Are you ___?和Are you ready for breakfast/lunch/supper?

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片：说明图片上反映的是一顿典型的加拿大早餐。

2.让学生尽量用英语说出图片上的事物（table, food, drink）。 3.导入：询问学生的早餐都吃些什么东西，尽量用英语说出来：(milk, noodles, cake…)解释在加拿大，人们的早餐吃一些与我们不同的事物，介绍bread, eggs, juice, toast and jam(板书)，带读单词，学生拼读单词，让学生看词汇卡，翻译他们。

4.解释烤面包总是裹着果酱吃。加拿大人在烤箱里烤面包，并在上面抹一些甜的东西例如果酱之类。 5.播放录音，让学生跟读。 6.操练:为了巩固学生学习单词，用单词卡来做这个操练，说Point to_____.

PART 2：Porridge or cereal? 1.播放录音，让学生感知课文。

2.引导学生对书中的几幅图画开展讨论，尽可能多的使用英语；

What is Li Ming eating for breakfast?(板书：Porridge) Is it a Chinese breakfast?(解释形容词Chinese:这个词可以用来描述中国人和物。) 介绍单词Cereal,打算学生，许多加拿大人早餐吃谷类事物，这一点课文中也有提到。让学生观察书上的图画，看他们从麦片做早餐的图画上还能了解什么，解释suger,milk。 3.带学生读课文，然后提问：Does Jenny like cereal?

What does cereal come in?

What does Jenny put on her cereal?

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2。

五、Homework 让学生画一幅有关早餐的图画，图画中应包含3种学过的食物，学生并用英语单词标出来，有能力的学生在图画下写一句有关画内容的句子，例如：

I like___,____and____for breakfast/lunch/supper. I eat____,____and___for breakfast/lunch/supper.

Leon 7 What’s for Lunch ?

一、教学目标：

1、知识方面：

练习并能认读、掌握、灵活运用下列词汇：sandwich, milk, juice,能够认识和运用 deert, cookies, ice cream, cake.四个单词。

2、能力方面：

（１）能唱本课英文歌曲It’s time for lunch.

（２）能在日常口语交流中灵活运用所学到的词汇。

（３）了解西方饮食文化，介绍西方午餐

３、情感、态度、价值观：

通过创设情境激发学生学习的兴趣，通过具体的实物（图片）来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，通过歌曲的替换练唱来减轻单词的难度。

二、教具准备：

单词图片、教学挂图，录音机、白纸（每人一张）

三、教学过程： Part 1 :Revision 1.sing a song

Noodles, dumplings, rice, meat, Rice, meat, rice, meat. Noodles, dumplings, rice, meat, I want to eat. Soup, milk, water, juice, Water, juice, water, juice, Soup, milk, water, juice. I want to drink. 2.Greeting : T:Hello,everyone! S:Hello,Mi…

T:How are you,today? S:I’m fine ,thanks.And you?

T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea?

S1:Yes,please,I’d like some tea.（Give the card to the sudent）

T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?

S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)

S2:Would you like…

S3:Yes, please…..Part 2.New Concepts 1． Discu the big picture on the blackboard, It shows a typical school lunch in Canada.Explain that this student has brought his lunch from home.

2.Answer the questions: a.Where does this student eat for lunch. b.What does he eat for lunch? c.What does he drink for lunch? (If the student don’t know the words , they can say it in Chinese )

3、利用食物卡片学习sandwich, milk, juice, cookies, ice cream, cake，

4、利用学过的句型“I like ...” “I don’t like...” “Do you like...?” 大量操练What’s for lunch? What’s for deert?

5、教师示范后，学生分小组练习。

6、小组成员进行对话演示。

Part 3.Song: “It’s time for lunch.”

1.T: Do you like these food? Ss: Yes! T: Let’s sing it out.OK?

Ss: OK! T:Are you ready ? Ss: Yes!

2.Listen to the radio 3.Learn to sing

4.分角色演唱（男女唱、小组唱）

Part 4.Practise 学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称（breakfast, lunch, supper）。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，（如table或具体的食物的名称），在教室里展览他们的作业。

Part 5.Cla Closing

Leon 8 Again, Please 1．Know 2．Test。 1．习本单元的四会词；

2．复习本单元的重难点句子。 录音机、卡片 一课时

一、Waming-up 3． 课前口语训练；T：Hello!boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

1.Play a game：NUMBER GAME.用游戏来复习数字1到15。

二、Revision 1.操练数字：按照顺序在黑板上摆上1到15的数字单词卡片，指着它们和全班学生一起读两遍，然后打乱顺序让学生读。

2.复习有关食物的单词。举着词汇卡片，让学生通读一次，并回答问题： What is this?

It is a___.Are you hungry?

Yes/No! What would you like to eat/drink?

Do you want some (more)____or some(more)_____.Do you like___? Yes,I like_____/ N o,I don’t like ____.

3．播放录音，学生跟读课本上单词。

三、

Test.

Leon9 Let’s Eat! Let’s drink! 1． 2． 3． What’s this? How many? Would you like some tea? 1． 2． 3． Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.Bottle of pop, bottle of water.Cup of tea. 录音机、卡片、实物、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2．Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 What’s this?

1． 给两分钟时间让学生认真观察图画，然后把书关上，看谁记得书上有什么食物，以小组竞赛的形式进行。 T：What can you see in the picture? S:学生用英语说自己刚刚看到的东西。 2． 让学生把水果的单词找出来，教授新词：Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.3． 4． 播放录音，让学生跟读。

举着表达新新食物的词汇卡片或者食物张贴画上的图，让学生大声读出这些单词。 5． 操练：老师先提问每种水果的颜色，然后老师说颜色学生说水果，或者老师说水果学生说颜色。（例如：apple—red, banana—yellow…） Part 2 How many? 1． 介绍bottle , pop和water当教师反复领读这几个单词时，可以让学生看一个空瓶子，一瓶汽水和一瓶水。 2． 介绍句型：There are ____(数字).提问学生：How many bottles of juice/milk/pop/water?让学生和老师一起说出：There are ___ bottle of ____.3． 4． 播放录音，学生看书跟读。

举着词汇卡或者实物，让学生说说There are ___ bottle of ____.Part 3 Cup of tea.1． 介绍单词Cup，让学生一边看图片一边给我读单词，可以假装倒一杯茶，说句子：This is tea.A cup of tea.2． 3． 让学生看对话，并且试着朗读。 播放录音，让学生看书跟读。

四、Practice 操练对话：T：Do you like ____?

S：Yes.

T：Very good! Would you like some ____?

S：No.

T：No…thank you.I would not …

S：No.thank you.I would not like some ____.

五、Homework Do Activity Book at leon 9.

Leon10 In The Restaurant 4． 5． How many? In The Restaurant. 4． 5． 6． Number sixteen to twenty; Bowl , cup , gla , plate , spoon; Are you ready to order? 录音机、卡片、实物 一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2.Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 How many? 1．出示图片（图上画有16个碗）让同学仔细观察， T：How many? Let’s count the number.One two ….S：Sixteen.T：Yes, you are right Sixteen bowls.6． 带读Sixteen bowl，解释bowl的意思，并提醒学生复数后记得要加“S”。

7． 8． 让学生用Sixteen 说短语。

以同样方法教授seventeen eighteen nineteen twenty。让学生把每个数词都重复读几遍，介绍背数词单词的方法给学生，告诉学生写10以后大多数数字时，我们只需要简单地在数字末尾家上“TEEN”（代表10）即可。

9． 介绍cup , gla , plate , spoon;用简笔画画在黑板上，带领学生读单词。

10． 播放录音，让学生跟录音机读。 Part 2 In The Restaurant.1． 2． 播放课文录音，让学生感知课文。

讨论课本上的图画，问学生画面发生了什么事？图中有什么人？他们在什么地方？导入：介绍单词Restaurant / waiter（板书）带读单词。 3． 提问：What are they doing? 介绍句子Are you ready to order?带读几遍Are you ready to order? 4． 出示图片提问：How many bottle of water?(Fourteen bottle of water);让学生回忆上节课的句子，并解释课文当中的句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of…,经过提示，学生能够说出…plate(s) of …；…cup(s) of …等句子，并让学生用这些词说出短语，例如： two cups of tea.5． 6． 跟录音机读课文。

角色扮演：让学生根据对话内容，以小组的形式进行表演。

六、ractice 回答问题：What does Li Ming want to eat?

What does Jenny want to eat?

What does Li Ming want to drink?

七、Homework Do Acticity Book.

Leon 11 Pizza and Hamburgers 1． 2． What is this? Salt or pepper? 1． 2． Chicken, French fries, hamburger, pizza, pop; Salt or pepper.

I like pepper/salt on____. 录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1．GreetingT: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you, and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: Of course.T: OK, Let’s play a game? S: Ok.2．play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至20的数字单词,让全班每个学生数1到20，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。

二、Revision 1． 组织学生操练句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of… ；…plate(s) of …；…cup(s) of … 2． 操练对话：让学生以小组为单位，表演在餐厅里点餐。例如：Are you ready to order? I would like__. My favourite food is ___.Would you like ___or ___? Yes, please./No, thank you.I like/I don’t like ____.

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片,问问学生图上的情景在什么地方容易看到（肯德基或者在麦当劳），让学生说说在西餐厅都会点什么东西来吃？让学生说说西餐和中餐有什么区别？让他们介绍一番炸薯条，汉堡，比萨饼的特征。

2.导入：French fries , hamburger , pizza , pop（板书）带领学生读单词，让读地好的学生带领大家读单词。 3.播放录音，让学生跟读。

4.操练：用单词卡来做这个操练，说Point to_____.PART 2：Salt or pepper? I like pepper/salt on____。

1.用图画来介绍Salt and pepper这两个词。在黑板上写下这两个单词，并领着学生一起读。

2.讨论Salt or pepper。导入：Do you like salt / pepper? 讲解课文意思，并让学生跟读课文。

3.播放录音，学生跟读课文，然后提问：What food do you put salt or pepper on? (做姿势让学生能理解其意思。

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2：播放录音，让学生看书跟读。然后提问学生，检查他们的理解程度，例如：Does Jenny like salt? Does Jenny like pepper on French fries? What food does Jenny like pepper on? Does Li Ming like pepper? What food does Li Ming like salt on?

五、Homework

Do the acticity book at leon 11。

Leon 12 Hot dog and Dounts 3． 4． 5． What is it? You are welcome.Let’s sing a song.

3． 4． Hot dog and Dounts.You are welcome.

录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、warming-up 1．Greeting, say “Hello” T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s play agame S: Ok 2．Play a game: “ALPHABET SCRAMLE”用这个游戏来复习有关食物的单词。

二、Revision 让学生保留做游戏的纸，在上面他们已经按字母排列的顺序写了食物的名称和其他的但是，现在学生将用这张单词表来复习句型：Would you like some ____?

三、New concept PART 1：What is it? 1． 单词Hot dog and Dounts.用单词卡和书上的图做比较，讨论这两个食物，问学生他们看起来象什么？你们知道他们的中文名字吗？介绍中文名字，导入英文名字：Hot dog and Dounts.

2． 介绍这两种食物：热狗是长条的圆状的中间夹有香肠的面包。面包圈是一种甜食：中间有个孔，上面涂有糖皮。

3． 播放录音，让学生看书跟读。

PART 2：You are welcome.1． 和学生讨论我们的文明用语，介绍You are welcome.。向学生说明当有人用英语对你说Thank you 的时候，你应该回答You are welcome.2． 讨论书上关于Jenny和Denny的几幅图片，发生了什么？ 3． 放录音，让学生感知课文，讲解课文内容，提问学生关于课文的问题：What is Danny’s favourite food?

Does Danny want a donut?

Why does Danny say thanks to Jenny? Part 3 Let’s sing a song

1． 讨论书上为这首歌配的图画，问学生看到哪四种食物，让他们一一用英语说出来（donut, pizza, hot dog, chicken）。 2． 3． 4． 带读歌词，翻译大概意思。

播放录音，第一次让学生听，第二次让学生跟唱。 让学生自由练习，并请上台表演，以小组的形式进行比赛。

四、Practice 1． 2． 请学生上台表演唱英文歌。 老师点评。

五、Homework

Do the acticity book at leon 12。

Leon 13 How much? 6． 7． How much is it? Let’s chant.

5． How much for you?

____ yuan.I’ll take ____, please.Thank you.You’re welcome. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、Warming-up 4． Greeting：T：Hello! Boys/girls!

How are you today? S：Are you? (提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

二、Revision 1． Sing a song.“Do you know the donut man?”,让学生认真听，从歌曲中找出我学过的食物：donut, pizza, hot dog, chicken.2． 出示单词卡，让学生读单词。（形式：全班读，小组读，开火车，Point to）

三、

New concept PART 1：Let’s chant.

4． 读单词卡片导入：What is this? (show the cards）

S：It is salt/pepper.

T：Yes, salt and pepper.(read after me)

What is this? (show the cards) S：It is jam/bread.T：Yes, jam and bread.(read after me)

Put you fingers on you head.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：It is noodles/egg.T：Yes, How many eggs? S：Two eggs.T：Good.Eggs.

Put you fingers on you legs.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：Chicken/rice.T：Yes, chicken and rice.

Put you fingers on you eye.

5． 播放录音，让学生跟读并做动作。

PART 2：You are welcome.4． 把一些食物图片贴在小黑板上：What can you see in the blackboard? S：I can see …(教学生说出完整的句子) T：What is you favourite food? S：My favourite food is … T：Who don’t like...? S：I don’t like …

5． 出示一张画，让学生看几秒钟，提问学生：

T：What is it? S：It is … T：How many is it? S：(根据实践情况回答) T：Do you want to it? (学生不明白可解释给学生听)

6． 你想要这个东西没有那么容易，你们得回答老师一个问题，如果你在一家商店里，你想要某样物品，你先得怎么样，提示学生说出：问价格。教授句子：How much it is?(板书) 7． 操练：How much for.…(让学生用学过的单词也可以用自己的学习用具)，让学生同桌或者小组练习，请学生说。 8． 播放录音，让学生带着问题听：How many does LI Ming want to buy? What does he said? 教授：I’ll take ____, please.9． 操练：I’ll take ____,please.出示小黑板，根据黑板上食物数量进行回答，例如：老师说：strawberry。学生说：I’ll take two, please.10． 当你得到了你所想要的东西，你应该怎么样？(Thank you) 别人对你说了Thank you，我们要怎么样呢？(You’re welcome.) 11． 播放录音，让学生跟读课文。

三、Practice 3． 4． 请学生上台表演买卖东西：一买一卖。 老师点评。

四、Homework

Do the acticity book at leon 13。

Leon 14 How much are they? 8． 9． Do you have any ____? Expensive or on sale? 1．How much are the ____? How much is the ____? 2．Expensive ,on sale 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、warming-up 5． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 3． 练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 4． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：Do you have any ____?

1.导入新句子：How much are/ is the ____?在游戏中当提问到单个的东西时，教授How much is the ____?当提到复数时教授How much are the ____? 接着让学生自己比较这两个句子有什么区别。

2.向学生说明How much are是用在询问一个以上的东西的价钱；而How much is是用在询问一个东西的价钱。 PART 2：Expensive or on sale? 1． 当学生猜到一个比较贵点的东西时，对学生说出新词Expensive，并询问学生有没有东西在打折？教授：on sale。解释这两个词，板书这两个词，并领读单词。

2． 带领学生读课文，并讲解课文内容，解释学生不熟悉的短语：lots of , Do you have any ____? 3． 播放录音，让学生跟录音机朗读课文。 4． 检查学生学习情况：Does the man have apples?

How much are the apples? What does Jenny buy? Are they on sale? How much are they? How many does she buy?

三、Practice 练习对话T：How much are the ____? The _____.How much? How many

yuan?

S：____ yuan.

T：How much is the _____? S：____ yuan.T：Hmmmm.No , thanks.That is expensive.Is/Are the ____on sale? S：Yes/No.T：How much is/arethe _____? S：____ yuan.

四、Homework

Do the acticity book at leon 14。

Leon 15 Let’s Make Soup! 10． May I borrow ____,please? 11． Let’s make soup?

1．May I borrow ____,please? We need ___.Let’s borrow ____.2．We need some____. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、warming-up 6． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 5． 练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 6． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：May I borrow ____,please? 1.引导学习完成对话，用他们所知道的短语来学习新的短语，借助动作使意思更明白：

T：Do you have any pencils/books/markers? S：Yes.T：I want a ___.I need a ___.May I borrow one, please? May I borrow it? S：Yes.T：Thank you.S：You’re welcome.

问问是否有人知道“borrow/need”的意思。（borrow：借；Need：需要）

2．播放录音，让学生看书跟读，然后接受短语：Let’s borrow ___.的意思。

3．让学生同桌轮流联系互相借东西的对话，让他们知道借东西要归还，同时还要使用短语Thank you 和 You’re welcome。 PART 2：Let’s make soup?

1．引导学生个别完成对话，借助动作使意思更明白。

T：Do you have any pencils/books? I need a/some ____. S：Yes. T：May I borrow it/them, please? S： Yes/Sure. T：Thanks.S：You’re welcome。

2．问学生在家里都是谁做饭的？有谁会做饭做菜呢？能说说你们都会什么菜吗？今天老师来教你们做汤，我们一起来听听都需要些什么配料。

3．播放录音，让学生认真听，看看谁都听出要什么东西。

4．和学生一起朗读课文，并让学生说说自己会做的菜都需要什么东西。

三、Practice 让学生自己介绍自己的拿手好菜尽可能多的用我们学过的单词和句型。

四、Homework 1． Do the acticity book at leon 14。

2． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的拿手好菜。

Leon 16 Again,please! 教学目标：

1、知识方面：能够认读、掌握、灵活运用Apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。

3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

教具准备：单词卡片、水果实物

教学过程：

Part1: Sing a song. Part2: Greeting. T: Hello, everyone. S: Hello, teacher. T: Are you ready for a cla? S: Yes. T: Good.Do you remember the No16 to No.20? S: Yes. T: Now, Let’s play a game.One by one.Say “one” to “twenty”.

S1: one

S2: two. S3:…

学生一直报数直至全班最后一名同学. T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game, too.Please you gue, “What’s this?”

T: What’s this?

S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.

1、黑板上出示若干个情景剧的题目。

2、将班中学生分成若干个小组。

3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。

4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）

5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。

Part5: Finish test《Activity book 16》

Part6: Choose “the star of Unit”

Part7: Cla closing.

Leon 17 Skirt and Pants 12． What is it? 13． What’s he wearing? What’s she wearing? 1． Skirt, blouse, pants, shirt, sweater.2． What’s he/she wearing? 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时

一、warming-up 3． Greeting： T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 7． 练习句子：What’s he/she doing?

He/She is ____ing.T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she doing?(提问全班同学) T：He is standing.

8． Play a game“Colour Point” 做这个游戏的目的是为了复习“颜色”的名称，为这节课奠定基础。

三、

New concept PART 1：What is it? 1． 老师指着身上的外套或者裙子想同学们介绍新：Skirt,

blouse, pants, shirt, sweater。

2． 向学生解释

blouse是女装衬衫，而shirt是男装衬衫，pants在英语中是一个有趣的词，它指一件东西，但是却是复数形式。

3． 播放录音，学生看书跟读。 4． 操练：指着内学生穿的衣服，带领学生练习对话：

Is this a ____? What’s this?

Is this a ____or a ____? 请几位穿各种颜色衣服的学生，带领学生做练习T：Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：What colour is it? S：It is ….

T：Yes, It is a …..Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：Yes! Very good.

5．让学生同桌进行练习。

PART 2：What’s he wearing?

What’s she wearing?

1．动作来解释Wear为“穿”的意思，并用英语解释___ing的形式。

2．介绍句子：What’s he/she wearing?指着一个学生向大家介绍：What’s he/she wearing? He/She wearing a ….He/She wearing a ….Read after me , please.3．在黑板上写出What’s he/she wearing？He/She wearing….让学生同老师一起读句子，并用不同的学生穿着进行练习。 4．让学生仔细观察书上的图画，并用句子进行练习：What’s he/she wearing？He/She wearing…

5．播放录音，学生跟读。

三、Practice 让学生自己介绍自己的衣着或者是家人，朋友的衣着。

四、Homework 3． Do the acticity book at leon 17。

4． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的穿衣。

Leon 18 New and Old 14． New or old? 15． I like your skirt. 3． New ,old 4． I like your ___.It’s nice. 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时

一、warming-up 4． Greeting：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 9． 练习句子：What’s he/she wearing?

He/She is wearing a ….请穿不同颜色和款式衣服的学生站在教室前面。并练习上节课的新句子

T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she wearing?(提问全班同学) T：He is wearing a…

三、

New concept PART 1：New or old? 1． 出示一个老人和一个年轻人的卡片，让学生回忆：old and young。并拿出一件破破烂烂的衣服告诉学生：This is a old shirt.再拿出一件很新的衣服进行对比，告诉学生：This is a new shirt.

第12篇：英语教案

Unit7 How much are these pants?

一、教学目标和要求

1.Learn the new words about the clothes.2.Learn to talk about prices.3.Learn to make conversations about shopping.

二、教学重点

1.Learn and remember the new words.2.Using “ How much is / are the … ? It’s / They’re … dollars.” to talk about prices.

三、教学难点

1.How to make conversations about shopping.2.Train students’ listening and speaking skills.

四、教学工具

A tape recorder, Some slides, Some school things

五、教学方式

利用有关服装和商店的图片，通过做游戏及运用学习文具创设情境进行教学。

六、教学过程 （T: Teacher S: Student ） Step1.Warming up 1.Greetings.2.( Show a picture of a clothing store and a girl.) T: The weather is getting colder and colder.I want to buy a hat and a sweater.Do you want to go shopping with me? Ss: Yes.T: Ok.Let’s go.Look! This is Xiao Li’s clothing store.How beautiful clothes! (Point at the girl) This is Xiao Li.She is saying “Welcome to my clothing store.Please come in.” Now, let’s go to see.Ss: Ok.Let’s go.

通过展示“小丽服装店”的图片，进行新课导入。吸引了学生的兴趣与注意力，为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答教学作铺垫。

1 Step2.Presentation 1.(Show a picture of a bag ) T: Look! What’s this? Ss: It’s a bag.

(Show the price sign━$4) T: How much is the bag? Ss: It’s 4 dollars.(Help students answer.) (Show some pairs of socks.) T: What are these? Ss: They are socks.(Help students answer.) (Show the price sign—$2) T: How much are the socks? Ss: They are 2 dollars.2.In the same way, teach the new words: shoes, shirt, T-shirt, sweater, skirt, shorts and pants.And then talk about the prices.3.Explain: how much and dollar.T: We can use “how much” to ask prices.And we can use “dollar” to answer prices.1 dollar($)is about 8 yuan(￥). 通过有关服装的图片进行教学。直观易懂。学生接受较快。在教授美元（dollar）时，把它换算成元（yuan）。学生很容易理解，并且能够联系到生活中一些主要国家的货币使用，扩大学生的知识面。 Step3.Consolidation 1.T: Now, boys and girls.Let’s play a memory game.Please close your books.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) Next, I will show the pictures of the clothes.When I show a picture, you please say the word and spell it.If you spell it rightly, you will get 10 points.Do you know? Ss: Yes.T: Are you ready? Ss: Yes.

T: Ok.Let’s begin.( Show the pictures of the clothes one by one.)

2 2.(Show the pictures of all the clothes they have learnt.) T: Now, open your books.Let’s finish 1a.Please match the words with the things in the picture.通过Play the memory game，让学生对所学的新单词进行记忆，然后拼读出来。使所学的知识得到巩固。通过男、女分组竞赛的方式，促进学生之间竞争的意识，加强其学习动力。

Step4.Listening (Show the slide of the words in Part1a.) T: There is a boy and a girl in the conversation.They are talking about the prices of the clothes.Please listen to the tape and circle the words of the clothes you hear.Do you understand? Ss: Yes. 通过播放录音，锻炼了学生的听力，巩固了所学的知识。放完两遍时，教师让学生同组互相检查答案，然后派代表报出答案。教师播放第三遍时，核对答案。看哪几组全对，并对他们进行掌声祝贺。 Step5.Gueing games （Show a slide of a clothing store.）

T: Now, let’s play a gueing game.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) When I show a picture.You can ask the price of the thing.If you ask the price rightly, you can get 10 points.The other students gue the price.If you gue the price rightly, you can also get 10 points.One person only guees three times.Do you understand? Ss:Yes.T: Ok.Let’s begin.Please put your hands quickly.

学生对猜测游戏非常感兴趣，个个兴致勃勃，有些学生准备着提问，有些学生准备着猜价格。通过做猜测游戏，巩固了前面所学的知识。学生对自己提对了问题或猜对了价钱感到兴奋与自豪，使课堂气氛达到了高潮。 Step6.Practice 1.(Show a slide of a girl, a woman and a conversation.) 3 T: Look! This is Mary and that is the clerk.Mary wants to buy a sweater for her brother.What kind of sweater does she want to buy? Look at the picture and finish the conversation between Mary and the clerk.I’ll ask two students to do on the blackboard.Ss: Me! Me! (After two minutes) T: Now, let’s check the answers:

1.sweater 2.color 3.How much 4.Thank you / Thanks 2.Next, please listen to the tape and read after the tape together.Now, let’s read it in two groups.Boys act the clerk, girls act Mary.Are you ready? Let’s begin.Ss: Yes.通过展示Mary与售货员之间的对话，让学生填空完成对话及分组操练对话。让学生在协作的过程中学会如何用英语进行购物对话。 Step7.Project (Show a desk , a sign“School Things Shop” and some school things with prices.) T: If your friend’s birthday will come, you want to buy some gifts for your friend.So you come to a School Things Shop.Now, two students a group.One acts the clerk, and the other acts the customer.Please make a conversation about shopping.(When the students practice their conversations, the teacher moves to the claroom around to offer some help.After 5 minutes.) T: Now, please stop.I’ll ask some pairs to act out your

conversations in front of the claroom.Who can have a try first? Ss: Us! Us! 通过创设情境，运用实物进行购物对话训练，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。使学生在轻松愉快的环境下，体会到成功的喜悦。使课堂气氛再次高涨。 Step8.Summary T: In this cla, we have learnt the words about the clothes, how to talk about prices and how to make conversations about shopping.After cla, you should read and remember by yourselves.Ss: Ok.

4 Step9.Homework (Show a picture of a hat and a conversation about shopping.) T: Now, take out your exercise books and finish the following conversation.

第13篇：英语教案

Module 7 第一课时

教学内容：Unit 1 I don’t believe it .

学习任务：pandas eat for twelve hours a day . They love bamboo. The snake thinks the flute is another snake .功能：用一般现在时描述动物及其习性等。 教学过程：

一、复习：

引导学生复习已经学习过的动物名称：tiger .lion ,elephant , monkey ,cat , dog ,bird ,panda ,snake, fish , bear ,panda

二、任务呈现与课文导入：

把熊猫和蛇的图片贴在黑板上，引导学生说出相应的英语单词。引导学生学习今天的课文。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1。在学习前让学生先看一下课文，大致了解故事内容，然后带着老师提出的问题看课文。

2、让学生认真听对话，放第一遍录音后向学生提出一些问题： Who gives Daming the present ? What is the present ? How long do pandas eat every day ? what do they like to eat ? Do snakes like music ? How does Daming like the CD-RoM?

3、讲解单词：

Hour ,bamboo , fantastic CD-ROM

4、讲解课文重点句型：

(1) I don’t believe it .我不相信。

(2) Pandas eat for twelve hours a day .熊猫一天吃十二个小时。 Twelve hours a day .一天12小时。

(3) Why is the snake coming out of the box ? 蛇为什么从盒子里出来？ Come out of 从 里出来

(4) The snake thinks the flute is another snake .蛇认为笛子是另一条蛇。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

2、完成AB练习2。

五、课后作业： 第二课时

教学内容： Unit 2 Pandas love bamboo .学习任务： Pandas love bamboo .功能： 用一般现在时描述动物及其习性等。 教学过程：

一、复习：

1、播放SB第一单元活动1的录音，出示课文挂图，让学生跟读。并练习表演对话。

2、找几名学生用英语描述自己喜欢的动物。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生完成SB第二单元活动3。体会问句中的升降调。

2、将事先准备好的图片和文字贴在黑板上，请学生搭配：

熊猫 Play with children 蛇 Sleep in the winter 熊 Love the sun 狗 Like fish 大象 Love bamboo 猫 Like water

告诉学生：今天我们要进一步了解动物的习性。学习过后，大家可以试着用学过的语言介绍自己喜欢的动物。

三、课文教学：

1、让学生看SB第二单元活动1的六幅图，并根据图意造句。然后播放录音，让学生根据录音内容找到对应的图片。

录音原文：

Snakes love the sun Elephants like water Pandas love bamboo Dogs play with children Cats like fish Bears sleep in the winter .

2、多放几遍录音，让学生根据录音给图片标注顺序，然后听着录音跟读。

四、练习巩固：

1、让学生两人一组展开SB第二单元活动2的游戏。

2、带领学生完成AB第二单元练习1。

五、课后作业： Module 8 第一课时

教学内容：Unit 1 Looking at photos 学习任务：Do you often play with dolls ? 功能：谈论行为习惯和喜好。 教学过程：

一、复习：

1、老师向学生展示自己的一些照片，让学生对照片进行描述。

2、让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家关注自己和同伴的日常生活。

二、任务呈现与课文导入：

1、拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：Do you often ?出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。例如：help your mum ,eat fast food , read stories 等。出示单词卡片，向学生提问：Do you often help your mum?引导学生作出回答。

2、带领学生温习often 的意思。在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号I watch TV on Friday , Saturday and Sunday .I often watch TV.

3、告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy 和Lingling 的一些爱好和习惯。大家要注意他们使用的语言。

三、课文学习：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生听一听Amy ,Lingling 之间的对话。听第一遍录音后，老师提问：How many photos are there in the story ? What can you see in them ? Does Amy often play with dolls /read stories / clean her room? 让学生试着在课文中找出问题的答案。

2、带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解课文内容。

四、巩固练习：

1、以小组为单位完成练习2和3。

2、让学生看SB活动2 的图片，试着说出它们分别代表什么行为。 （play with dolls ,read book , clean room ）让学生两人一组使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。如：

Does Amy /Lingling often play with dolls /read books /clean her room ?

五、课后作业：

第二课时

教学内容： Unit 2 I often go swimming .学习任务：always , sometimes , often ,never .功能：通过使用频度副词讲述行为，习惯和喜好等。 教学过程：

一、复习：

1、播放录音温习SB第一单元活动1的内容，出示挂图，让学生两人一组分角色表演课文。

2、练习使用often 。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生朗读SB第一单元活动3的句子。将活动中的四个句子写在黑板上，让学生听录音跟读。

2、告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外一些孩子的爱好和行为习惯。我们学习了用 often 表示“常常做某事”，那么，“总是做某事”和“从不做某事”应当怎样表达呢？

三、课文教学：

1、出示SB第二单元活动1的图片，向学生介绍其中的人物，然后引导学生尽可能多的说出图片中的人物在做什么？如；This is Xiaoyu .He is reading an English book .this is Simon.He is riding a bicycle .

2、放录音，让学生仔细听。当录音中出现sometimes ,always ,often ,never 时，老师向学生大声重复。

3、录音原文：

Xiaoyu :I love English .I often read English books. Heping : I like writing stories , I sometimes write stories in English . Maomao: I never play football .I don’t like it .

Lily: I sometimes clean the blackboard for my teacher . Teacher : Thank you , Lili . Lingling : I never play with dolls . Sam : I often go swimming . Daming : I often eat with a knife and fork .But I like chopsticks . Simon : I always ride my bike to school .I never go by bus .

4、再放录音，让学生集中注意录音中的“sometimes , always ,often , never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，让学生跟读句子，同时尽可能的记住每个人的行为习惯和喜好。

5、让学生两人一组轮流看图说句子，然后两人互换。如： Xiaoyu often reads English books . Heping sometimes writes stories in English .

四、巩固练习：

1、带领学生完成AB第二单元练习1。

2、让学生两人一组完成AB第二单元练习2。

五、课文教学：

1、老师出示与SB第二单元活动4的韵诗的各种活动对应的图片，并将它们贴在黑板上。

2、放录音，让学生合着书听。每当韵诗中提及一种行为或活动时，老师都要指向黑板上相应的图，帮助学生理解。

3、多放几遍录音，让学生跟着录音大声朗读。

六、课后作业：

Module 9 第一课时

教学内容：Unit 1 Visit to the UN 学习任务：Do you want to visit the UN building in New York ? I want to show Daming the present from China .功能：询问他人的意愿以及表达自己的意愿。 教学过程：

一、复习：

1、让几名学生向大家介绍自己及家人的行为习惯和爱好。

2、老师带领学生一起朗诵第三模块中所学的韵诗hobbies 。鼓励学生在朗诵时加上适当的动作或表情。

3、和学生一起进行简单的对话练习，复习前面学过的知识，例如： T: Do you collect ? S: Yes , I do ./ No , I don’t .T: What’s your hobby ? S; Traveling is my hobby . T: Do you like the Great Wall ? S: Yes , I do .

二、任务呈现与课文导入：

1、老师向全班学生出示一张自己在旅游时拍摄的照片，对学生说：I like traveling very much .Look at this photo .I took it in Hainan .Do you like traveling ?引导学生用Yes 或No 来回答。向学生讲解traveling 的意思。

2、老师告诉学生：假期里， Daming 与Simon 和Simon的爸爸去纽约观光。他们去了哪里？他们看到了什么？我们一起来看一看。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生看图，理解课文意思。带着老师提出的问题听录音，边听边思考：Daming , Simon ,Simon的父亲在哪里。

2、讲解the UN building 和UN的含义。讲解peace的意思。

3、再放一遍录音，让学生听后回答问题。如： Is the UN building big or small ? Where are the flags from ? How many flags are there ? What does Simon want to show to Daming ? What is the present ? What does Daming want to do ?

4、再放一遍录音，让学生打开书，边听边看书，同时用笔画出课文中的其他生词，根据上下文猜测生词的意思。然后老师教学单词。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

先让学生读懂书上的问题，然后听录音，并口头回答问题，最后把答案写在书上。

2、完成SB活动3。

五、课后作业： 第二课时

教学内容：Unit 2 Do you want to go to Guilin ? 学习任务：Do you want to go to Guilin ? Yes , I do ./ No , I don’t .

功能：询问他人的意愿并表达自己的意愿。 教学过程：

一、复习：

出示SB第一单元活动1的挂图，把学生分成三组，分别扮演Daming , Simon , Simon的父亲，根据挂图表演故事。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示一张中国地图，提问：What is it ? (It’s a map of China .)

2、老师指着地图上的一些地方问学生：Where is it ? (It’s ) 引导学生说出这些地方的名称。接着问学生：Do you want to go to Guilin ? Why not ? 引导学生说出种种理由。

3、告诉学生：有一家外国人到中国来玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了写什么？学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。

三、课文学习：

1、老师放录音，让学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师要求学生找出录音中提及的几个中国地名。（Beijing , Hong Kong , Harbin , Kunming , Guilin ）

2、录音原文：

Dad : There are lots of beautiful places to go in China . Boy : I want to go to Beijing , Beijing is very and very famous . Girl : I want to go to Hong Kong .It’s very big too .and there are lots of tall buildings . Mum : There are lots of shops in Hong Kong , too .But I also want to go to Harbin , Harbin is very cold in winter , but the snow is very beautiful . Dad : Kunming is a beautiful place , It’s in the south of China , and it’s got a beautiful lake .

Girl : And there are lots of mountains and lakes in Guilin . Boy : I think we should go to all of these places . Mum : That’s a good idea .

3、放第二遍录音，让学生试着找出每个人想去的地方是哪里，如：The boy wants to go to Beijing .The girl wants to go to Hong Kong , The woman wants to go to Hong Kong and Harbin .

4、再放录音，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2 。

2、完成AB第二单元练习2。

五、课文学习：

1、全班一起学习SB第二单元活动4。

让学生边看书边学习韵诗。可以跟录音逐句学习。

2、全班看书一起听SB第二单元活动3的录音，同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读疑问句。

六、课后作业： Module 10 第一课时

教学内容：Unit 1 At the library .学习任务：Don’t talk in the library . Please stand in line .功能： 使用祈使句发出指令或要求。

能够遵守规章制度、执行命令。 教学过程：

一、复习：

1、带领学生复习上节课学习的韵诗: Do you want to go to the sea ?

2、复习学习过的动词。

二、任务呈现与课文导入；

1、给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导学生说出：Please listen to the teacher ! Don’t run on the stairs !老师把句子写到黑板上。

2、老师告诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。

3、告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。

三、课文教学：

1、用挂图和录音呈现SB活动1。

放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。第二遍录音时，要求学生找出带有please 和Don’t 的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍录音时，要求学生总结出Library Rules , 由老师板书。

2、引导学生完成AB练习1 。

3、老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。如： 1.When do they go to the library ? (At ten to five .) 2.what does Simon find ? (He finds a book .) 3.What does the man say to Simon ? ( He says “look at the library rules ) 4.What are the library rules ? (Don’t talk in the library .Please be quiet .Please stand in line )

4、老师对板书的句子加以总结，通过表情或手势让学生明确Please 与Don’t 的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，学生跟读，让学生两人一组继续练习书上的对话。

5、让学生以小组为单位表演课文对话。

四、巩固练习：

1、完成SB活动3，执行录音中发出的指令。

2、完成AB练习2。

3、两人一组完成AB练习3。

五、课后作业；第二课时

教学内容： Unit 2 Go straight on .学习任务： Go straight on .Turn left / right . Stop ! Don’t go !

功能：使用祈使句指示方向和路线。

遵守与交通规则相关的指令。 教学过程：

一、复习：

1、老师组织学生参加Simon says 的游戏，复习巩固祈使句的用法。老师要尽量多的使用left 和 right 等单词，为本课的教学做好准备。

2、老师拿出上节课大家一起制订的英语班规，让单个学生逐条朗读。可以把班规贴在黑板旁边。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师模仿交通警察的样子，提问：What am I ? (You are a policeman .) 老师继续模仿交通警察指挥交通的动作，并不断的向学生提问：Do you know what I mean ? (Turn left , Turn right .Go straight on .stop )

2、告诉学生：我们在公路上除了要听从交通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。

出示SB第二单元活动1的交通标志图，让学生用英语说一说它们代表什么意思。

三、课文教学：

1、老师逐一出示SB第二单元活动1中的8幅图，请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。然后放录音，让学生边听录音边指向对应的图。老师再放一遍录音订正答案，并让学生重复。

2、录音原文：

Stop ! Don’t go ! Go ! It’s green now .Go straight on ! Don’t ride your bicycle here ! Don’t walk ! Don’t turn right here ! Be quiet !

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2。让学生大声朗读活动2的句子，然后请他们把活动1中对应图片的序号写在句子后面的横线上。

2、完成SB第二单元活动5。

五、课文学习：

1、全班完成SB第二单元活动4。

让学生看书听录音，学唱这首歌曲。边听边模仿插图中人物的动作。

2、让学生看书听SB第二单元活动3的录音。同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读祈使句 。

六、课后作业；文章

第14篇：英语教案

Book 4 Unit 6 It’s 3:15! 1.知识目标

① 掌握并能运用短语：get up ,get dreed,brush my teeth,go to school,get home,do my homework,eat dinner,go to bed及句型What time is it? It’s 7:10.It’s time to get dreed.Brush your teeth,Jenny! What time do you go to school? I go to school at 7:30.② 认读并理解课文句子“Wake up,Tony!” 2.能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.情感目标

激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。 教学重、难点

1、教学重点：使学生掌握短语：get up ,get dreed,brush my teeth,go to school,get home,do my homework,eat dinner,go to bed。

2、教学难点：1.学生对不是整点时间的表述，如：8：15，2：34……。2.区分以下数字：thirteen和thirty, fifteen和 fifty 。 3.在时间前要加介词：at 。 教具准备：

本课的单词图片；录音机；磁带；大时钟; CAI课件。 教学步骤:

第一课时

（Vocabulary and target）

I.Warm-up/Revision: 1．Sing a song: What time is it? 2.Revision: count the numbers from one to sixty 教师展示不同的时间，学生用英语表述。如：9：00， 7：00，10：00, 7:10, 6:15, 8:20

II.New material（1）: 1．(show pictures) T: This is Gogo’s daily life.Look! What’s this? It’s a clock.然后指着7:10说：What time is it? It’s 7:10.It’s time to get up.(do action) Read after T: get up Chant: Get up, It’s time to get up.It’s 7:00.It’s time to get up.2.(show time: 7:15) T: What time is it? S1: It’s 7:15.( Ss gue: It’s time to…) 引出： get dreed Read after T: get dreed ( To teach brush my/your/his/her teeth, go to home in the same way) III.Practice：

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 Ⅳ.New material（2）: T: It’s 5:00.It’s time to get home.（出示卡片） Read after T: get home Write down.T: I get home at 5:00.What time do you get home? Read after T: What time do you get home? Ss ask T : What time do you get home? T: At 5:00.I get home at 5:00.Ss Read the sentence: I get home at 5:00.Ss read the dialogue.Game: 找出搭配合适的事件和时间，就可以获得奖品。 ( T shows a picture: do my homework) T: What’s he doing? He’s doing his homework.Read after T: homework, do his/my/your/her homework What time do you do your homework? Ss read the sentence and ask.T: I do my homework at 7：；00。 Ss read the dialogue.Pair work: What time do you do your homework? I do my homework at..T: Now I finish my homework.It’s time to eat dinner.Read after T: dinner eat dinner Ask Ss try to say out the sentence: What time do you eat dinner? I eat dinner at… Pair work.Game: 老师用多媒体快速闪过一些时间，让小组比赛，看那个组能回答正确。

4.To teach go to bed in the same way.Ⅴ.Add-activities

1．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 2．根据课本对话，小组活动表演对话。 Ⅵ.Practice:

一、补充完整下列单词： 1._o to bed 2._ _t dinner 3._ _t home 4._o my homework 5.go to sch_ _l 6.bru_ _ my teeth 7.get dre_ _ed 8.g_ _ up

二、看图，补充完整句子：

1.A: What ____ do you ____ ____ ____ ? B: At 9:00.2.It’s 8:30.It’s time to ____ my ____ .3.A: What time do they ____ ____ ? B: They ____ ____ at 5:45.4.A: What time do you ____ ____ ? B: I ____ ____ ____ 5:00.Ⅶ Summery: Read the content on the board.思想教育： 珍惜时间，做时间的主人。 Ⅷ.Homework: 1.Read P30.2.Copy the words and sentences.Ⅸ.Writing on the board:

6.It’s 3:15! It’s 7:10.It’s time to get up.What time is it? It’s 7:15.It’s time to get dreed. It’s 7:25.It’s time to brush my teeth. It’s 7:30.It’s time to go to school.

get home ? get home at 5：00.

do my homework? do my homework at 7：00.What time do you eat dinner ? I eat dinner at 8:00.

go to bed? Go to bed at 10:00.

珍惜时间，做时间的主人

BOOK6 Unit 7 What’s the matter?

一、教学内容( Period 1 )

1、Vocabulary:headache,toothache,cold,fever,stomachache,take some medicine,see the dentist,stay in bed,earache,sore throat

2、Sentences: （1） What’s the matter with you?I have a stomachache.You should take some medicine.（2） What’s the matter with you?I have a cold.You should stay in bed.（3） What’s the matter with you?I hurt my foot.Be careful next time.

二、教学目的与要求

1.熟悉并掌握单词和语音，能正确拼读和书写。

2.能运用会话中的句型，联系日常生活，进行扩展性的情景会话。3.通过学习，培养学生热爱生活，关心生活大小事的情感，激发学生探索生活的兴趣。

三、教学重点、难点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

利用图片，运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

图画卡片，洋娃娃，录音带，录音机，头饰，

六、教学步骤

Step 1.Greetings（1 minute）

T: Good morning, boys and girls.Glad to meet you.Step 2.Presentation (4minutes)

(1) Lead-in（展示洋娃娃,复习身体部位） T: I’m Mary.Hello,every one.Ss:Hello,Mary.T:Now,see,tell me,what’s this? Ss:This is a …….(nose,mouth,teeth,head,stomach,feet,ears) (2)Mary is unhappy today.（摆出布娃娃不高兴的样子）Do you know why?Because she feel sick today.What’s the matter with her?She has a headache.Step 3 Teaching words (10 minutes) 1.电教（图片导入）headache T:Headache,read after me,repeat.Ss:Headache,headache,h-e-a-d-a-c-h-e,headache.T:Show me a headache.（手抱头作头痛状）[学生模仿动作] Ss:Yes,I did.3.Let some of students do the actions,and others say the words.For exemple:S1 shows a headache,and others say the word as quickly as poible.（要求学生动作夸张） 4.cold,fever,sore throat (1)cold T:I have a cold.（接着教师拿出纸巾捏一下鼻子） （电教）cold,read after me,repeat.Ss:cold,cold,c-o-l-d,cold T:Show me a cold.（手捏鼻子）[学生模仿动作] T:Did you have a cold? (2)fever，sore throat(图片教学) 5.review the words (5 minutes) Let some of students do the actions,and others say the words.For exemple:S1 shows a headache,and others say the word as quickly as poible.（要求学生动作夸张） Step 4 Teaching sentences(8 minutes)

1.One student show a fever,then teacher asked: What’s the matter with you?I have a fever.T:What’s the matter with you? S:I have a fever.2.Look at the picture,and answer the questions.T:What’s the matter with her/him? S1:She/He has …….2.pair work: A:What’s the matter with you? B:I have…….Step 5 Pairwork(11 minutes) 1.Performence:One student act a doctor,the other act a patient.2.listen to the tape twice.Step 6 Summary(1 minutes)

without a little things Pay more attention to day by day.(生活无小事，日日多关注。) Step 7 Homework

1.Copy the new words and reside them.2.Make a dialogue with your partner.板书：

Unit7 What’s the matter?

- What’s the matter with you?You should take some medicine/see the dentist/stay in ded.

Life without a little things Pay more attention to day by day.

生活无小事，日日多关注

BOOK7 Unit6 The turtle is faster.第二课时

教学内容：Conversation ,Practice1, Practice2 ) 教学重点、难点：

Structures: 1.I’m fast .I’m faster.

2.Which is bigger, the hat or the head ?The head is bigger.Key: Which is bigger, the hat or the head ?

The head is bigger.教学目的：

1.让学生了解形容词的原级和比较级的用法，进一步学会运用形容词的比较级来描述实际生活的事物。

2.通过Conversation的学习，让学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。Step 1 Warming-up 1.Play a game: use the pictures to read the words quickly.2.look at the pictures to make a sentence.3.课前练习：连词成句，并按实际情况回答问题。 1）slow / is / a / very / turtle / (?) 2) the / the / kangaroo / which / cat / faster / is / or / (?) 3) father / you / your / faster / are / than/ (?) Step 2 .Presentation 1.创设情景，运用“龟兔赛跑（Who is faster?）”的故事, 引入“果果和乌龟赛跑” （Who is faster?），讲述课文的内容。激发学生学习的兴趣。 2.学生带着问题，Who do you think is faster, Gogo or the turtle? 阅读课文3次，老师引导学生画出答案。

3.Let’s listen to the tape and read the story.4.Read the story again and repeat, then act it out .5.The students act Gogo and the turtle.6.Ask the students what can you learned from the story, and what’s you feeling? Step 3 .Drill Practice 1.Read, listen and check 1) Let’s the students to read the questions together.2) Invite 4 students come to the blackboard, write down the answers .3) Let’s listen to the tape and choose the right answers.4) Check the answers with the whole cla.Practice 2 ask and answer 1) Read the model sentences, read it together.2) Pair work.One act Gogo, another act Jenny, then make a dialogue 3) Show time.Step 4.Exercises 用所给的词的适当形式填空。

1.Which is (small) , (a) insect or (a) ant? 2.A hippo is

(big).But an elephant is (big).3.Who (eat) all my cookies yesterday? 4.The turtle isn’t (fast).Can he (win)? 5.Who is (slow), Tony or Jenny? Step 5 Summary

Modesty helps one to go forward Conceit makes one lag behind。 虚心使人进步，骄傲使人落后 Step6 Homework 1.Use the new words to make a dialogue.2.Writing is slower.is smaller. is bigger. is faster.

板书：

Unit6 The turtle is faster. Who is faster,Gogo or the turtle? Which is slower? Which is smaller? Which is bigger ? Which is faster?

Modesty helps one to go forward Conceit makes one lag behind。 虚心使人进步，骄傲使人落后

第15篇：英语教案

小班英语教案

一、设计意图：小班幼儿的年龄段3—4岁左右，该年龄阶段幼儿正处于语言发展的高峰期，喜欢用语言表达自己的想法，能将所学简单的单词用于日常生活中，对节奏感强的音乐律动也很感兴趣。本单元单词sing/dance容易引起幼儿兴趣。

二、教学重难点：（重点）

1、积极参与到快乐的律动中，于游戏和表演中感受和领悟sing和dance的含义。

（难点）

2、掌握单词(sing和dance)的正确发音，并能用英语表达出来。

三、教学目标：

1、幼儿能够正确读出每一个单词，并通过各种游戏激发他们对英语学习的兴趣。

2、幼儿能通过学习幼儿能将所学单词运用的实际生活中。

四、教学准备：卡片、英语CD、stickers Chant音乐、黑板、磁铁、手掌拍、爱心贴纸

五、教学活动。

1.Greeting——Say Good morning to baby.T: Good morning kids!(教师标准的动作，声音响亮的与幼儿打招呼，引起幼儿注意，提高幼儿的参与性) S: Good morning teacher.（配课老师将自己当做小朋友配合主课老师，若个别幼儿注意力没转移到老师这来，教师可以走到幼儿面前面对面再次用英语打招呼引起幼儿注意）——互动两遍

2.Warm up—Dance and sing（用幼儿熟悉的儿歌进行情景表演，让幼儿在熟悉的律动中感受sing/dance）

T: Let’s sing and dance ,everybody stand up, please!（配课老师播放音乐）

S: Stand up, stand up, I stand up.T: Show me your hands! Now ，look ， listen and dance with me :Hello，my friends。Hello，my friends。Good to see you，good to see you again„„（教师引导幼儿跟随音乐律动一起舞蹈），OK, You are very good! (表扬幼儿的互动）sit down, please! S: Sit down, sit down, I sit down.3.Topic—word: sing/dance T: Look! What I’m doing?(老师出示话筒并做唱歌动作。） S:唱歌，唱歌......

T: Oh, you are very good! Sing.Sing.Sing.(教师用洪亮，正确的发音将单词呈现给幼儿，并示范“唱歌”的动作。） S: Sing.Sing.Sing.

T: Look! What I’m doing?(教师穿上演出服并做跳舞表演的动作。） S: 跳舞，跳舞.....T: Good job, Dance.Dance.Dance.（教师示范“跳舞”的动作） S: Dance.Dance.Dance.4.Game (1) turning game—I say you do and I do you say（Paing down游戏） T: Now, let’s play a game, OK? S: OK(幼儿非常高兴做游戏) T: When I’m singing，you should say “sing”three times ,OK?(教师可以请幼儿与老师一起示范游戏规则：当老师做唱歌动作时，小朋友们大声说出sing，sing，sing，当老师做跳舞动作时，小朋友大声说dance，dance，dance，看看谁的反应最快。）

T: OK, are you ready? S: Yes, ready! （幼儿和老师互动做游戏,轮流请幼儿完成此游戏，通过说的练习，让幼儿能大胆说出来，说得不对的老师给予纠正。） （2）Speaking game——Blowing bubbles T: Let us play another game? OK? S: OK! T: We going to blow to“sing”。（教师还孩子一起做吹泡泡的动作，当我们的声音越来越大，泡泡就越来越大。） 5.Follow up T: Say sing/dance to your father and father, ok? S:Ok, sing/dance.T:Say goodbye to sing？（老师手指唱歌闪卡） S: bye bye sing.

T:say goodbye to dance？（老师手指跳舞闪卡） S: bye bye dance

第16篇：英语教案

Title ： I’m coming，School！小学,我来了！

一、Teaching aims:

1、会用习惯用语跟人打招呼：hello，good morning，How are you？

Nice to meet you……

2、能够用英语表达句型：It’s …My hobby is …

3、学会在购买学习用品的时候，会用英语交流。

二、Teaching aids: 图片，学习用品

三、Teaching Procedure: Step 1: Warm up 1.Greeting T : Good morning, cla.S: Good morning, Mi … T : Nice to meet you.S : Nice to meet you ,too.T :How are you today ? S :Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, too.2.Free talk T: How many seasons are there in a year? Which season do you like? S: I like spring .T：OK，now let’s say the antonym.I say fat.S: I say thin.Step 2 : Presentation T:Show some pictures about toys.Then ask children what’s this .S:Swing./Slide./Rope.

T:What do you like?

S: I like swing.Step 3 : Practice T: 幼儿园的生活快接近尾声，在幼儿园里，我们玩过很多好玩的游戏，留下了美好的回忆。小朋友们9月份即将踏入小学，成为一名光荣的小学生。那里有很多丰富的体育活动等着我们，我们来看看有什么？

T：Show the pictures about balls.What’s your hobby? S: My hobby is playing basketball/playing table tennis.Step 4 : Game T:Show a bag.Look at what’s in the bag.

S:Book,notebook,pencil-box,pencil,pen,eraser,ruler,sharpener,ciors, glue, crayon.出示实物。

T：Teacher acts as a salesgirl, invite one child acts as a buyer to buy these stationery.

T:今天我们商店里有许许多多的东西，等一下就来购买一些自己需要的学习用品。Buy the stationery in English.

S1:Can I help you? S2：Yes！

S1：What do you want? S2: A pencil-box.How much? ……

Step 5 : End

第17篇：英语教案

比较状语从句

连词有：as …as, not as/ so … as, than, the …, the …

(1) as...as 引导的比较状语从句

as...as表示同级的肯定比较，主句中用形容词或副词的原级形式，从句常常为省略句。如：

We were as fortunate as them (they were)

我们和他们一样幸运。

I hope she will make as much progre as you (have done).

我希望她将取得和你同样的进步。

(2) not so/as...as \"...不如......\"引导的比较状语从句

not so/as...as表示同级的否定比较，主句中用形容词或副词的原级形式，从句常常为省略句。如：

That\'s not so/as simple as it sounds.

那件事情不像听起来那么简单。

(3) than引导的比较状语从句

than引导的比较状语从句，主句中用形容词或副词的比较级形式，从句常常为省略句。如：

He has lived here longer than I (has lived).

他在这儿住的时间比我长。

They love the girl than (they love) him.

他们爱这个女孩而不爱他。

(4) the..., the...引导的比较状语从句

The more you listen to English, the easier it becomes.

英语听得越多就越容易。 方式状语从句

连词有：as, as if/ as though

(1) as引导的方式状语从句, 意为\"以……方式；如同……那样\"，从句有时是省略句。如：

Do as I say.要照我说的做。

I did just as you told me.我正是照你说的办的。

Air is to man as water is to fish.空气之于人犹如水之于鱼。

(2) as if/as though引导的方式状语从句

as if和as though的用法相同，都作\"好像，仿佛\"解。如：

二者引导的状语从句往往用虚拟语气，表示与事实相反。as if比as though更为常用。但也可用陈述语气，表示所说的情况是事实或实现的可能性较大。如：

They looked at me as if , as though I were mad.

他们瞧着我好像我发疯了似的。

They look as if/as though they know each other.

他们看来好像互相认识。 让步状语从句

连词有：although/ though, even if/ even though, however, whatever,… wh-ever.

(1) although/though引导的让步状语从句

although和though，都作\"虽然；尽管\"解，通常可以换用，although的语气较重。如果要强调\"但是\"语气，可使用yet，still或neverthele来表示\"但是\"、\"依然\"或\"然而\"之意，但是不能与but连用。

Although they have been talking for a long time, he cannot make her believe him.

= _________________________________________________________________________.

虽然和她谈了半天，他还是不能让她信任自己。

The text is few new words, but the students can\'t understand.

= _________________________________________________________________________.

这课文几乎没有新单词，但是学生们不能理解。

(2) even if引导的让步状语从句

even if \"即使，纵然\"，从句表示的是尚未发生的动作或存在的情况。如：

Even if it rains tomorrow，_______________________________________________.

即使明天下雨，我们也不改变计划。

Even if I failed again, I will not _____________ the experiment.

即使我再次失败，我也不会放弃实验。

(3) even though引导的让步状语从句

even though\"虽然，尽管\"，从句所表示的是已经发生的动作或存在的情况，通常可以和although/though换用。如：

Even though I didn\'t understand a word，I kept smiling.

即使我一个字也不懂，我还是保持微笑。

Even though you say so，I do not believe it.

即使你这样说，我也不信。

(4) whatever/no matter what引导的让步状语从句

Whatever等于no matter what，用法相同，都作\"无论什么\"解，后者多用于非正式文体。如：

Whatever/No matter what he says，don\'t go.

不管他说什么，你都不要走。

We are determined to fulfill the task，___________________________________________.

不管发生什么了，我们决心完成任务。 条件状语从句

连词有：if, unle, as long as

(1) if引导的条件状语从句 翻译为：\"如果\", 时态遵循主将从现，可以与祈使句进行转换，如：

If he said that，he can\'t be telling the truth.

如果他说了那样的话，他不可能是说实话。

You ____________ (pa) the exam if you _________ (study) hard.

= _______________________________________________________________.

Hurry up, or you\'ll be late.

= _____________________________________________________.

(2) unle\"除非\"或\"如果......不\"引导的条件状语从句

unle引导的是否定条件状语从句，在意义上相当于if...not，而且语气较强，一般不用于虚拟语气。如：

You\'ll be late unle you hurry.

= _____________________________________________________.

你会迟到的，如果不赶快的话。

(3) as long as意为\"只要；如果\"。如：

__________________________________, we can play.

只要不下雨我们就能玩。 结果状语从句

连词有：so … that, such … that

(1) so...that\"如此……以致\"，that在非正式文体中可以省略，so后面接形容词或副词。如：

She spoke __________ fast ___________ nobody could catch what she was saying.

她说话如此之快竟没有人听出来她在讲什么。

There is _________ little time left _________ I have to tell you about it later.

现在剩下的时间不多了，我只好以后再给你讲这件事。

(2) such...that\"如此……以致\",

具体内 容是：①such +形容词+名词+that从句。其中的名词可以是可数名词的单数或复数，也可以是不可数名词。

② such +a/an+形容词+单数名词+that从句,可换成so+形容词+a/an+单数名词+that从句。如：

The Japanese student made _________ rapid progre __________ he soon began to write article in Chinese.

那个日本留学生进步很快，不久就开始用中文写文章了。

The profeor told us __________________________ all the students laughed．

＝___________________________________________________________________________.

教授讲了个很有趣的故事，(以致于)所有的学生都笑了起来。

She is _________ beautiful __________ everyone likes her.目的状语从句

连词有：in order that, so that, in case, for fear that

①in order that\"为了；以便\"。多用于正式文体，通常可以与so that换用。如：

You stopped at Hangzhou _____________ they could go around the West Lake.

他们在杭州停了下来，以便游览西湖。

The expert spoke slowly _________________________________________________.

专家讲得很慢，以便人人听得懂。

注意：in order to与so as to 也表示\"为了，以便于\"，但是后面只能接单词或短语，不能接句子，且so as to一般位于主句后，可与so that/ in order that进行同义句转换

He studies hard _____________ he can get good marks.

= _______________________________________________________________.

She gets up early ______________ get there on time.

= ______________________________________________________________.

= ______________________________________________________________.

②in case意思是\"以免\",\"以防\",多用于英国英语，它所引导的从句中的谓语动词可以是陈述语气形式，也可以是虚拟语气形式；

Take your umbrella in case it rains.

带上你的伞，以防下雨。

He took an umbrella with him for fear that it might rain.

他带了一把伞，以防下雨。 原因状语从句

连词有：because as since now that等

（1） 区分because, as, since, for

① because表示人们不知道的直接的原因或理由，着重点在从句，其所引导的从句，为全句句意的中心所在。通常用于回答why引出的疑问句，语气最强，除特别强调外，该从句一般位于主句后面，不能与so连用但是可以与so进行同义句转换。

I didn\'t go aboard with her because I couldn\'t afford it.

我没有和她一起出国是因为费用太高。

② as引导的原因状语从句所传递的通常是已知信息，从句多位于主句之前，表示双方那个已知的理由，如：

As I didn\'t know the way，I asked a policeman.

我不认识路，因而问警察。

③ since引导的原因状语从句多表示大家众所周知的理由，如：

Since traveling by air is much faster, they decided to take a plane.

既然乘飞机旅行快得多，他们就决定坐飞机。

④ for表示的理由是附加的或推断的，并非此原因，通常与主句用逗号隔开，不位于句首，如：

He must be not at home, for the telephone isn\'t answered.

用because, as, since, for 填空：

We\'ll have to go to bed early ___________ we\'ll start off early tomorrow.

___________ you know all about it, tell me please.

____________ all the seats were taken, I had to stand.

He must be at work, __________ the light in his office is still on.

Lily didn\'t go to school ___________ she was ill.

=_________________________________________________________.

(4) now that引导的原因状语从句

Now that \"因为；既然\"，通常可以和since换用。用来表示一种新的情况，再加以推论。如：

Now(that) you have paed your test, you can drive on your own.

你既已考试合格，就可以独自开车了。 地点状语从句

连词主要有：where wherever

(1) where\"在（或到）……的地方\"

Where there is a will, there is a way.翻译为：有志者事竟成

Put it where you found it.

把它放在原来的地方。

(2) wherever \"在（或到）……的各个地方\"或\"不管哪里\"：

You can go _________________________ these days.

这些天你可以去你想去的地方。

你喜欢坐哪儿就坐哪儿。

连词主要有：when as while before after until as soon as since等

（1）区别when, as, while的用法

①.when\"当......时候\"引导的时间状语从句，其动词既可以是延续性动作的动词，也可以是瞬间性动作的动词,如：

_________ the students heard the teacher\'s footsteps, they all stopped talking.

当学生们听到老师的脚步声时，他们都停止了讲话。（从句动作发生在前）

② as\"当.......时候\"或\"一边.......一边\"引导的时间状语从句其动词的动作是延续性的，而且侧重表示主句和从句的动作并相发生：

We were having breakfast __________ she was combing her hair.

她梳头时我们在吃早饭。

③ while表示\"在某一段时间里\"或\"在……期间\"，其所引导的从句的动作是延续性的，并侧重表示和主句的动作同时发生。如：

I can learn ________ I work.

我可以边工作边学习。

用when, as, while填空：

________ you came in, I was talking with a few boys.

It started to rain __________ we were playing outdoors.

They talked _________ they walked down the river.

__________ it was raining, the students were playing basketball.

Her brother watched TV__________ he ate supper.

(4) before引导的时间状语从句，指时间上的\"在……之前\"

I\'ll be back _______________________________________________.

你离开之前我就会回来。

(5) as soon as表示\"一……就\"，做题要注意主将从现

As soon as we __________ (get) there, he ___________ (tell) us the news.

我们一到那，他就会告诉我们那个消息。

(7) since引导的时间状语从句，从句的谓语动词通常为一般过去时，主句的谓语动词通常为现在完成时

We __________ never __________ (meet) since we ___________ (graduate) from the college.

大学毕业后我们就再没见过面。

(8) till/until引导的时间状语从句 till和until同义，作\"直到……时(为止)\"解，till多用于非正式文体，until多用于句首；not … until通常与after进行转换。如：

I won\'t go with you until(till) I finished my homework.

=____________________________________________________________________.等我做完作业我才和你一起去。

1 The meeting didn\'t start___ everyone was there. A.because B.until C.why D.if 2 The boy ___ to bed ___ his mother came in. A.went not; until B.didn\'t go; after C.went; until D.didn\'t go; until 3 I won\'t believe you___ I have seen it with my own eyes. A.before B.until C.after D.when 4 He ___ home ___ she was satisfied ___ his answer yesterday. A.didn\'t go; until; with B.wasn\'t go; after; to C.doesn\'t go; before; with D.didn\'t go; until; to 5 He ___ back until the work ___ done. A.isn\'t; will be B.isn\'t; is C.won\'t be; will be D.won\'t be; is 6 They didn\'t start the work ___ their teacher came back. A.until B.while C.as soon as D.if 7.Tom will call me as soon as he ___ Shanghai. A.arrives B.will reach C.arrives in D.get to

8.I\'m sure he\'ll come to see me before he ___ Beijing.

A.will leave B.is leaving C.leave D.leaves

9.I will tell him the news as soon as he___ back.

A.come B.comes C.will come D.came

10.Tom has got a watch.He ___ it for two years.It _______ by his father.

A.has bought; was bought B.has got; is bought , C.was bought; has bought .D.has had; was bought \"\'

11.When he got to the station, the train ___.

A.left B.had left C.leaves D.has left

12.The boy told his father what he ___ in the street.

A.saw B.have seen C.had seen D.see

13.We ___ TV when the telephone ____.

A.watched; was ringing B.were watching; rang C.watch; rings D.are watching; rang

14.By the end of last term, I___ ten books.

A.had finished reading B.have finish reading C.had finish to read D.finish read

15.I ___ you for a long time.Where ___ you ___?

A.didn\'t see; did; go B.didn\'t see; have; goneC.haven\'t seen; have; been D.haven\'t seen; have; gone

16.Tom___ China for 3 years.

A.has been B.has been in C.has been to D.has been at

17.I won\'t go to see the film tonight, because I ___ my ticket.

A.lost B.have lost C.will lose D.didn\'t lose

18.-Hello! May I speak to Bob?

-Sorry, but he ___ for a month. A.had been away B.was left C.left D.has been away 19.I ___ him since I began to live in the city. A.know B.have known C.knew D.will know 20.Zhao Lan ___ already ___ in this school for two years. A.was; studying B.will; study C.has; studied D.are; studying 21.Betty didn\'t go to see the film yesterday ___ she was ill. A.because B.but C.until D.if 22 May I sit nearer___I can see more clearly? A.as if B.so that C.even if D.so 23 ___ you work hard, you will certainly succeed. A.Though B.If C.Because D.For 24 ___ he came to study in the university, he has made much progre in the study of English. A.While B.When C.Since D.After 25 I\'d like to go swimming _____ the water is not too cold. A.for B.unle C.if D.whether 26 There are ___ many league members in cla 2 ___ in Cla 4. A.both; and B.\'so; that C.either; or D.as; as 27.-Do you have a big library? -No, we don\'t.At least, not___yours. A.as big as B.as big than C.as bigger than D.bigger as 28.Suzhou is not ____ beautiful ____ Hangzhou.

A.as; than B.so; as C.even; than D./; than

29.Iron is more useful ___ any other metal.

A.as B.than C.then D.so

30.I want to know ___ she is going to see a film.

A.if B.that C.what D.which

31.You are sure to pa the exam ___ you study hard.

A.if B.thoughC.that D.since

32.I\'ll go to see the film with you___I have time this evening.

A.whether B.so C.if D.when

33.___ you study harder, you\'ll never pa the final exam.

A.If B.Until C.Unle D.Except

34.Although it was raining,

still worked in the fields.

A.but they B.and they C.they D.and yet they

35 ___ there were only five soldiers left at the front, ___ they went on fighting.

A.Because; so B.If; and C.Though; but D.Though; /

36 ___ she is very old, ___ she can still work eight hours a day.

A.Because; so B.Though; but C.As; yet D.Though; yet

37.Please answer the question in a loud enough voice ___ all the cla may hear.

A.so, that B.or C.in order that D.and

38.Lift it up___I may see it. A.though B.so that C.as D.than

39.I hurried___I wouldn\'t be late for cla. A.so

B.so that

C.if

D.unle

40.We should go by bus ___ we can get there earlier. A.as soon as B.where C.in order that D.as

41 The dictionary is so expensive ___ I can\'t buy it.

A.because B.when C.that

D.if

42 I got there ___ late ___ I didn\'t see him.

A.too; to B.such; that C.so; that D.so; as

43 It is ___ hot in the room ___ we have to go out for a walk.

A.such; that B.so; that C.as; as D.such; as

44 He has___ an interesting book that we want to read it.

A.so B.such C.the same D.as 参考答案：

1-5B D B A D 6-10 A C D B D 11-15 B C B AC

16-20B B D B C

21-25A B B C C 26-30 D A B B A

31-35 A C C C D 36-40 D C B B C

41-44 C C B B

第18篇：英语教案

Teaching Plan

Zhou Tongming Students’book Ⅱ Unit Two Review Teaching aims and demands Knowledge and ability:

Students can say and wtite numbers 1---100.

Students can say talk about the price.

Students can buy and sell things in a shop.Proce and methods: After learning this unit,Students can distinguish the differences three to nine,thirten tonineteen and thirty to ninety.Emotional attitude and value: Students can use polite expreions in selling or buying things.Students shouldn’t wast money.Teaching focus and difficulties: How to distinguish the differences three to nine,thirten tonineteen and thirty to ninety.Teaching aids.Flash cards,PPT,teaching DVD-rom.

Teaching procedures: Exchange greetings Sing an English song Twenty Little Monkey Toys Step 1 Review numbers 1---100.1.Ask Ss to say numbers 1 to 20.2.Ask individuals to say 21 to 30.3.Repeat 31 to 40/41 to 50 etc.Step 2 Do math problems (plus in 100) Say What’s …and …? Show the question on th screen.Ss say the answer.Step 3 Practice (1) 1.Show a picture of a shop on th screen.Show some items with price labels.2.Model to buy one thing.3.Ss work in pairs.Teacher goes around the claroom,to help the Ss if neceary.4.Check some pairs.Step 4 Practice (2) 1.Ask a student to put the items with price labels on the teacher’s desk,and act as a salesgirl/salesman ,ask another student to be a customer to “buy”one item on the desk.The two Ss make s short dialog and act out.2.Ss work in proups of four.Teacher goes around the claroom,to help the Ss if neceary.3.Check some pairs.Step 5 Write numbers or numbers in English.Give each Ss a sheet of paper.There are some numbers or numbers in English.Ss must write the matching numbers or numbers in English.Srtep 6 Set homework 1.Recite the dialogs on pages 14 and 16.2.Recite Uncle Booky’s blackboard.3.Get ready for the test of Unit 2

Design of the blackboard one

eleven

twenty-one

one hundred two

twelve

twenty

twenty-two three

thrteen

thirty

thirty-three four

fourteen

forty

forty-four five

fifteen

fifty

six

sixteen

sixty

seven

seventeen seventy eight

eighteen

eighty nine

nineteen

ninety

Recording after teaching:

fifty-five

ninety-nine

第19篇：英语教案

英语教案

一、课时：90’每节课，中间休息十分钟

二、教学对象：三四年级学生

三、教学目的：（以下为简单例子）

1．巩固26个字母的拼写和发音

2．熟悉并掌握表示数字（1—19）的单词，能进行认读和拼写 3．运用日常用语：What you name？——My name is ……

四、语言重点及难点：

重点：1．巩固26个字母的拼写和发音

2．掌握one，two，three，four，five，six，seven，eight，

nine，ten 3．了解11到19的英文拼写与发音

难点：eight，eleven ，twelve

五、结构：

1． 前45分钟：

1）组织上课：师——Cla begains！

生——Stand up！

师——Good morning cla！ 生——Good morning ，teacher.师——Sit down ，please.生——Thank you.2）Warm-up

文娱委员请发歌，我们先热热身，唱大一点啊，把上节课老师教的歌唱给老师听听啊，唱得好老师今天再教一首。先从字母歌开始吧。 3）过渡

上节课大家都学得很不错哦。今天是我第一次给大家上课，我还没做自我介绍，大家想知道老师叫什么名字吗？那大家知道怎么用英语去问名字呢，当外国人问你叫什么名字的时候你一哦啊怎么回答呢。好了，今天老师就教大家怎么询问别人的姓名和怎么回答人家的询问。

4）正式教学

——What is your name？

你叫什么名字？

——My name is ……

我的名字叫……

（先教学生整体认识一下这两句话，带读几遍。然后再单个词地解释） Practice: 让学生两两一组联系这两句话，先自由练习，然后请同学上台表演出来

5）过渡

我们与人交流的时候通常会问你几岁啦?读几年级啦？我们回答这些的时候就要用到数字啦，但是，大家知道数字用英语怎么说吗？不着急，今天我就带去学习

6）教学内容二

（用数字卡片，一面写阿拉伯数字（1-10），一面写英语，单词教会学生读写，然后再五个五个连读，速度逐渐加快） 2． 后45分钟：

1）复习上节内容——游戏

玩数字游戏，把学生分成6个组进行比赛，看那组说的又快又准

2）11到19的教学（跟1到10的方法差不多，但注意总结拼写的规律） 3． 课后作业：

对话写5遍，one到ten 写10遍，11到19回家读读，下次我们再继续巩固

六、小结： 今天的课按计划顺利完成，学生的掌握程度也与预期差不多，字母完全熟悉，1到10基本基本掌握，11到19只是稍微熟悉。

第20篇：英语教案

Unit 2 I’m more outgoing than my sister学案 第一课时 Ask several pairs to say one or more of their conversations .课型： 累计课时： 授课时间： Period 1 Teaching contents : Section A 1a , 1b, 1c ,2a ,2b ,2c . Teaching goals : Then listen to the recording .Ask Ss to number the twins . Check the answers . SB 2a .

Point out the two columns and read the headings :-er , -ier 1.vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , and more .Then point out the words in the box .Read .twin ,tall , short , thin . 2.Pattern: He has shorter hair than Sam . Is Tom smarter than Tim ? 3.能力目标:能对人物的外表进行描绘,个性进行比较. Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask a student to introduce herself/himself . Step 2 Pre-task SB 1a . Show some pictures to Ss . Say ,They are stars .Ask Ss to tell what they see . Ask Ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so on Then ask Ss to repeat these sentences :Yao Ming is taller than Ronaldo . Step 3 While-task SB 1c , 1b . Call attention to the picture . Point out the sample conversation in activity 1c . Say ,Now work with a partner .Make your own conversation about the twins .

Say ,now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column . Play the recording and check the answers . SB 2b .

Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is .

Say ,listen to the recording .Write word in the boxes .The words are from the list in activity 2a . Play the recording and check the answers . Step 4 Post-task SB 2c .

Point out the chart in activity 2c and on Page 89 .Say , Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own .

Correct the answers . Step 5 Homework

How are you and your sister /brother different ?Write down

Unit 2 I’m more outgoing than my sister学案 第二课时 课型： 累计课时： 授课时间： Period 2 Teaching contents: Grammar focus , 3a , 3b ,4 . Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask ,How are you and your mother/father different ? Ask some Ss to answer . Step 2 Pre-task Grammar focus .Review the grammar box .Ask Ss to read the sentences to the cla . Call attention to the word “funny”,circle “y” and say when a word ends in y ,change “y” to an “i” and add –er . Write the phrases “more athletic than” .Say,when you complete things using words with three or more syllables ,you use the word more . Practice : happy , outgoing , short , thin , good . Step 3 While-task SB 3a .Call attention to the letter .Ask a student to read it to the cla .Say, now read the article ,then answer the questions . Write if the statements are true ,or false ,or “don’t know” if you don’t know the answer . Check the answers . SB 3b . Say ,tell your partner about things that are the same and different between you and a member of your family or a friend .You

can make a conversation like the example .

Ask two Ss to read the sample conversation in the box . Have Ss work and ask some pairs to say their dialogues . Step 4 Post-task

Read the instruction to the cla .Ask pairs of Ss how many same and different examples they found .

Work in pairs and ask some pairs to read their lists . Step 5 Homework

Write down the same and different between you and a friend .

Unit 2 I’m more outgoing than my sister学案 第三课时 Say , Now work with your partner .Make a conversation using 课型： 累计课时： 授课时间： Period 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b , 2a , 2b , 2c . Teaching procedures : Step 1 Leading in

information in the chart .

Ask several pairs to say their conversations to the cla . Step 5 Homework 连词成句:

1.Tom , Sam , intellectual , more , than , is . Show a maxim to Ss : A friend indeed is a friend in need . Ask ,What kind of things are important in a friend ? Step 2 Pre-task SB 1a . Read each description to the cla and ask the Ss to repeat. What kind of things are important in a friend .Rank the things below 1-6 (1 is most important ) Ask different Ss to copy the six phrases on the Bb .Then read the phrases together . Step 3 While-task SB 1b . Say , Now make your own statements about friends using the phrases in activity 1a . Ask some Ss to tell the cla what they look for in a friend .And say ,who is your best friend ? SB 2a . Play the recording and check the answers . SB 2b . Play the recording and check the answers . Step 4 Post-task SB 2c .

2.her sister , as Ying.

3.me , same , as , the , friend , my , is .

4.makes , laugh , a , me , good , I , think , friend . 5.outgoing , are , both , we .

„ as .not, sports , at , good, is ,Liu Unit 2 I’m more outgoing than my sister学案 第四课时 课型： 累计课时： 授课时间： Period 4 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greeting . Step 2 Pre-task SB Page 35 , 3b . Read the instruction to the cla .Ask Ss to look at the chart on Page 34 . Ask a student to read the example to the cla . Say ,now write your own sentences . Ask students who finish first to write sentences on the Bb. Ask some Ss to read the sentences ,each student read one sentence one by one . Step 3 While-task SB Page 35 , 3a . Read the instruction .Point out the sample answer . Say , Now read the article .Explain the words and sentences in your own words . Listen to the recording . [教学过程] Step 1 Lead-in T:I have a sister.Can you gue what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.) S:She is tall./She is thin./ She has long hair./She is easygoing./„(Students use their imagination and expre

themselves freely.)

T:Let’s look at our photos.(Show them on the screen.) Please talk about us.

S:She is shorter than you./She has shorter hair than you./She is thinner than you./„ (Students get information from the photos.)

T:I’m more outgoing than my sister.(Lead in the cla subject.)

[

1、平时师生间接触多,但学生与老师的家人接触甚少,利用学生的心理和想象空间,调动学生的学习兴趣,增进师生间的相互了解。

2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度,为下一步巩固学习做好铺垫。]

Step 2 Revision

1、Revise the adjectives describing people’s appearance and personalities:

Divide the cla into four groups and have a competition.See which group of the students can get as much as poible.Write down on a piece of paper prepared before cla.(Students must collect them before cla.)

2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, friendly/unfriendly „etc, on the screen. [

1、复习已学内容,自然延伸到新课学习,起到承上启下的作用。

2、开展竞赛活动,既可调动课堂气氛,又可提高求知欲望,一举两得。] Step 3 Presentation

1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak, using the pictures of 3 pairs of twins in Section A. T: Who is calmer, Tom or Sam? S: Tom is calmer than Sam.Sam is wilder than Tam. Tom is more athletic than Sam.Sam is weaker than Tom.

2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite.Check the answers.

3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.) [

1、充分利用课本资源和网络资源,进行词汇教学,词不离句,形散而神不散。

2、让学生归纳总结语法知识点,因势利导,有利于开启思维,体现以学生为中心的教学特点。] Step 4 Listening

1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.

2、Listen to the tape and complete the chat in 2a.Listen again and fill in chat in 2b.

3、Check the answers. [听力训练既是对知识的巩固,也为下一步的任务输出提供了输入材料。] Step 5 Practice Task 1: Interview famous persons(Pair work)

1、Demonstrate the activity with one student.(Imagine he/she is a famous person.The teacher acts as a reporter.) eg.T: Hello, Susan.May I ask you some questions about your family? S: Yes.

T: Do you have a brother or a sister? S: Yes, I have two brothers and one sister. T: Who is taller, your sister or you? S: I’m taller than my sister. T: Who is the most athletic of you? S: My oldest brother.

(Show an example on the screen.)

2、Ss work in pairs.Then ask some pairs to act them out in cla.

Task 2: Public vote (Group work)

1、Divide the cla into 4 groups and then work in groups.Fill in the chat. In cla Name

Who is the tallest? Who is the shortest? Who is the heaviest? Who is the thinnest? Who is the most outgoing? Who is the most athletic? „

2、Each group choose one student to do a report.Show the results in cla.

Task 3: Super star (Individual performance)

T: Suppose you are a super star in the future.What will you look like and what will you be like? S: I’m better than now, of course.

1、Show an example on the screen: I want to be a super star.Now I’m tall.Later I’m taller.Now I’m a middle school student.Later I’m a college student.„

2、Get Ss to design their future and have a free talk.

3、Ask some Ss to share with others. [

1、设计的活动既突出互动合作,又体现个性化发展,有利于调动各个层面同学的学习积极性,最大限度地提高每位同学的参与意识。

2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况,操作具有可行性。

3、教师导演,学生主演,充分发挥学生的主体作用和积极能动性。

4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面,活现在课堂中,完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式,真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。] Step 6 Reading and Writing

1、Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”、“be not as good as”、“a little”,using some pictures and comparing some Ss in cla.

2、Ss read the article.Then read the statements (1-5) about the article.Write “T”、“F” or“DK”.

3、Check the answers.(Ask Ss to give reasons.)

4、Ask Ss to write another letter. T: You are Isabel now.Write a letter to reply Liu Li.Talk about the same and different between you and one of your friends.

5、Choose two or three to share the replies with the whole cla. [

1、这一环节是基于听说训练之上,培养学生的读写能力,在课堂内强化目标语言。

2、对教材进行重新整合,既有效地控制了难易梯度,又不失时机地为学生创造了互相学习的机会,充分调动了学生的创造性思

维和发散性思维能力。]

Step 7 Consolidation and Sum-up

1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this cla.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.

2、Get the Ss to do some consolidation exercises.T goes around and gives some help to Ss.

[

1、让学生来做课堂小结,抓住了学生“敢于开口说英语”的心理,突出主动学习的重要性;教师作综合陈述,犹如给学生一颗定心丸,给学生增添了信心。

2、强化练习,重点训练听写能力,进一步巩固本课所学内容。]

Step 8 Homework

1、Do Workbook Exx.1-3.

2、Preview Section B.

[案例反思]

时代在变,世界在变,事物都在发展,教育理念的更新也是势在必行。由David Nunan倡导的任务型语言教学主张learning by doing,掀起了英语教学改革的浪潮。这给工作在第一战线的英语教师带来了希

望,也使得英语课堂教学更具挑战性。如今,互联网无处不在,网上分布着无比丰富的英语教学资源,多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段,确实为英语课堂教学带来了生机与活力。英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学。“它(互联网)拥有如此令人惊讶的无限资源,它可以使我们每一位教师变得更富有创造性,

更紧跟时代,更令人满意。”

《新东方英语教案模板.doc》

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