初一英语教案模板中文
推荐第1篇：初一英语教案
Keypoints:
AaBbCcDdEeFfGg
Thesentences:Goodmorning/afternoon.
What\'syourname
MynameisI\'m
Nicetomeetyou.
Difficultpoints:
AaBbCcDdEeFfGg
Thephoneticsoftheletters
MynameisI\'m
Teachingmethods:
Usingsomelettercardstoteachandpractisetheletters.
AccordingtosomesituatiototeacheverydayEnglish.
Teachingaid
s:
Somecards,someflashcardsandarecorder.
Teachingprocedures
Step1.Presentation
Firsttheteachershouldteachtheclatoobeytheitruction\"Standup\"and\"Sitdown\".
T:I\'myourEnglishteacherthisterm.You\'remydearstudents.Nowclapleasestandup(usingagesture).Good,next.Sitdown,please(usingagestureormakingamodel).
Thenthelistentotheteachersanddotheactio.
Step2.Presentation
Showtheaflashcard.Teach\"Goodmorning.\"Andhelpthemawer\"Goodmorning.\".
Lettheguethemeaningofthesentenceaccordingtothepicture.Thenletthemrepeatandaweritinchorusandrows,teamsandindividuals.Nextintroduceyourselvestotheusingthesentences:
MynameisorI\'m
Writethemontheandexplain\"Myname\'s\"istheshortformfor\"Mynameis\"and\"I\'m\"istheshortformfor\"Iam\".
Thenask:Excuseme.What\'syourname
Helpthemawer:Mynameis
Step3.Drill
Lettherepeat\"What\'syourname\",\"Mynameis\"andhaveachaindrill.
T:What\'syourname
S1:Mynameis.Hello.What\'syourname
S2:Mynameis.Hello.What\'syourname
S3:Mynameis.Hello.What\'syourname
Step4.Practice
Showsomeflashcards.Letthemtocompletethedialoguesusingthestructure\"What\'syournameMynameis\".\"Nicetomeetyou\",\"Nicetomeetyou,too.\"
Thenwalkaroundtheclaandpractisethemonebyone.Andthenletthemdoitinpairs.
Step5.Look,listenandsay
1.Teachthenumbers1,2and3inEnglishasrecognitionitemsonly.Writethenumbersnotthewordsonthe.Pointto1andsay:Thisis1.Repeatwith2and3.
2.Page1.Pictures1-2andeechCaetteLeon1.Askthetopointtothewordswhentheyreadafterthetape.
Step6.Readandsay
Page1.Part2:LettersA-G.
FirstshowacardofAa,andreadit.Thenwriteitonthe,andtellthemtopayattentiontotheorderofthestrikes.Thenletthemrepeatit.Firstinchorustheninindividuals.Teachtheotherletterslikethisandwritethephoneticsonthe.
TellthemthatBCDEGallcontainthephonetic[].Notethatweusuallyuseafallingtonewhenpronouncingasingleletterbutwhenreadingalistwedoitlikethis.↗
A↗B↗C↗D↗E↗FG↘
TelltheAandEarevowelsandBCDFGarecoonants.IfthereisnotimetheshouldlearnPart3bythemselvesaftercla.
Step7.WorkbookExx
WBLeon1Exx1—4.
Step8.Homework
1.LetthemwritethelettersA—
Gpayingattentiontotheorderofthestrokesandtheformandcorrectpositionoftheletters.
2.DoWB.Ex.4.
3.MadeupadialogueaccordingtoPart1andPart2.
Helpthemtomaketheirnamecards.
初一
房镇中学
张翠蕾
2004年12月3日
推荐第2篇：英语教案 英文,中文
英语教学教案优秀模板
众里寻她千百度，蓦然回首她就在这里！
最完整的内容，最清晰的结构，最翔实的细节！就她了！！
一、教学目标
Teaching aims
1， 认知目标cognitive objective 2，能力目标 ability objective 3，情感态度目标Affect and attitude objective 二，教学内容
Teching contents
三、教学重点
Important points
四、教学难点
Difficult points
五、教学方法
Teaching methods
六、教具
Teaching aids
七、教学过程
Teaching procedures Step1 lead-in Step2 Presentation Step3 Practice
Step4 Revision step5 Conclude
Step6 Homework aignment
八，教学反思
teaching resonsideration
推荐第3篇：初一英语教案_2
新泰实验中学11-12学年七年级英语上册Unit 7学案
Unit 7 How much are these pants?
Section A
一、教师寄语：
Believe yourselves, your world is more beautiful.
二、教学目标：
1、知识目标：
词汇（1）表示衣服的：pants, sock,shirt,shorts,sweater,shoe, skirt （2）表示颜色的：color, black, white, red, green, blue, yellow （3）表示形状的：big, small, short, long 交际用语：
（1）—How much is this T-shirt? —It's seven dollars.（2）—How much are these socks? —They're two dollars.
2、能力目标：学会询问价格及购物用语．.
3、情感目标：通过购物的礼貌用语培养学生的良好品质。
三、教学重、难点：
学会使用询问价格的句型，并能正确回答
四、教学过程：
Step1 预习并尝试性探究：
根据汉语写出下列英语词语并展示．
美元____________(价钱)多少_______________ 红色的毛衣______________ 黑色的衬衫_____________ 白色的裙子____________黄色的短裤裤_____________ 长的裤子_____________ 短的袜子________________大的鞋子________________
小帽子______________ Step2: 自主学习：
1.自读1a单词, 然后将单词与图中物品相搭配..2.小组核对答案.3.自读1c对话、理解意思，并两人一组练习对话.4.两人一组展示对话,小组竞争.5.活学活用，利用身边的实物，两人一组练习对话.Step3: 合作探究： 1.师生合作完成听力练习1) 听录音，完成1b, 2a 以及2b . 2) 练习听力对话.
如:－How much is the red sweater ?
－It's 30 $.
－How much are these notebooks ?
－They' re 10$.2.生生合作：
1) 小组讨论is 和 are 在谈论价格时的用法
— How much _______the red skirt?
— It ________ 6 $.— How much _______these black pants? —They _______10 $..
2) 补全３a 对话，并小组讨论，相互检查．
3) 分角色朗读对话． 并尝试复述对话． 4) 模仿３a 对话利用３b 中的图画进行自由练 Step4 梳理归纳：
1.how much 用于询问价格，当询问不可数名词或单数可数名词时，后用_____；当询问可数名词复数的价格时，后用______ 2.总结一下购物的常用语：
________________________________________________________________________ Step5 拓展创新：
句子I want a sweater.中want 的用法： 1.某人想要什么“want sth” 2.某人想要做某事 “ want to do sth ” 3.想让某人干某事 “ want sb to do sth”
4.want = would like want 有人称和数的变化，would like 没有人称和数的变化 例：I want you to buy a skirt.
He wants to go to the movies.
She would like a T—shirt.
五、典型例题：
1.--_______twenty dollars.A.is, They’re
B.are, They’re
C.are, It’s
D.are, They’re 解析：英语中pants, clothes, socks, shorts, shoes等，往往是以复数的形式出现，这类词作主语时动词用复数形式，回答也应用复数。故选D 2.---Can I help you? --Yes, I ________ a sweater.A.like
B.want
C.do
D.look 解析：当营业员询问顾客要买什么时，顾客回答是I want……..故选B.
六、中考链接：
(
)1.---The blue skirt looks nice on you._____ is it?
--- It’s 50 dollars.
A.How many
B.How much
C.How often
D.How old (
)2.Lucy wants ______ a new pen.
A.to buy
B.buy
C.buying
D.buys
七、达标检测:
（一）根据句意和首字母完成单词.1.The blue hat is seven d__________.
2.How much are the ______(短袜)? 3.My _________(毛衣) is red.4.—What c_________is your hat? — Blue.5.—Can I h_______you?
—Yes, please. 6.You are w ___________.
（二） 单选题
(
)1.How much _______ these pants?
A.is
B.am C.are
D.do (
) 2.—How much are the black socks?
—__________________.
A.It's 10 yuan.
B.It's 10 yuans. C.They're 10 yuan.
D.They're 10 yuans.(
)3.Where ______ your new pants?________ on the bed.
A.is, It's
B.are, They're
C. is, They're
D.are,I t's
(
)4.—____________ are the shoes? —They are green .
A. What
B.Where
C. How
D.What color
(
)5.— How much is this bag?—_____________.
A.It's three dollars
B.It's three yuans
C.It's good
D.Thank you (
)6.—Can I help you? —___________.
A.Yes, please
B.No, I can't
C.Sorry
D.You're welcome (
)7.I think your socks _________nice .—Thank you..
A.be
B.is
C.are
D.am (
)8.—The socks are very cheap .
—I 'll _________them .
A.give
B.bring
C.like
(三) 翻译下列句子.
1.—这个黑包多少钱? —8 美元。
—How much ________the ________bag? —It________2________.2.—这红短裤多少钱? ---9美元.
—_______ much _________the red _______? — They're 9 dollars .3.—Please give me some hamburgers.—_____________.(给你) 4.我想要那件红色T恤衫 I _______________________.5.Those tomatoes ____________.（那些西红柿2美元） 6.The apples are cheap.I'll________.（我买了）
八、课后反思：
当我们询问物品的价格时,回答的时候需要注意什么? ______________________________________________________.感到自己有待加强的是________________________________________
D.take
推荐第4篇：初一英语教案1
龙文环球教育
教师1对1 中小学课外辅导
Long Wen Huan Qiu Education
Unit 1 短语 ：
1．at the top-right comer 在右上角 2．play che 下棋
3，live with sb.和某人住在一起 4．work as...担任„„工作 5．at school 在学校 6．in the middle 在中间 7．best wishes 最美好的祝愿 8．in glaes 戴着眼镜 9．on the right 在右边 10.on the left 在左边
11.on the school team 在校队 12.in the world 世界上 13.next to...在„„的旁边
14．be friendly to...„对„„¨友好
1 pay attention to 注意 2 write down 写下，记录下
3 from the left / right 从左边/右边 4 hear from sb.收到某人的来信 5 be kind to 对„友善的 6 do exercise 锻炼身体 7 last for 持续一段时间 8 in the street 在街上
9 at the beginning of 在„的开始 10 at the end of 在„的末尾 11 go swimming 去游泳 12 go to the sea 去海边 13 go skiing 去滑雪
语法
1.They are from Beijing.他们来自北京。
解读：be from + 地点 二come from + 地点，意为‘“来自某地”。课文的这个句子也可以这样表达：They come from Beijing.
2.I enjoy playing rugby and badminton in winter and tennis in summer. 龙文环球教育
教师1对1 中小学课外辅导
Long Wen Huan Qiu Education
解读：enjoy后常跟动词ing形式，即“enjoy doing sth.”，表示“喜欢做某事”。类以用法的还有：finish doing sth.“完成做某事”，practise doing sth“练习做某事”，等。
3.I’m keen on sports.我热衷于体育运动。
解读：be keen on+名词f动词ing形式，意为“热衷于，渴望，对„„着迷” Eg: My brother is keen on playing football.我哥哥热衷于踢足球。 4.He is good at tennis.他擅长打网球。
解读：be good at相当于do well in，意为“擅长做某事，在某方面做得好”，反义词组是be bad at。需要注意的是at和in是介词，后面要跟名词或动词ing形式，例如：Jane is good at /does well in swimming, but she is bad at running.Jane擅长游泳，但不擅长跑步。
5.I would like to be your penfriend.我想成为你的笔友。
would like to do表示“愿意做„„；想”也可用love代替like，后接名词或不定式作宾语
Eg: I\'d like / love beef noodles.我想要牛肉面。
He’d like / love to go climbing.他想去爬山。
其疑问式为：Would...like / love..？常用于很有礼貌地征求对方的意见。 Would you like/love...? “你想要„„吗？”回答是：Yes，please.“要。”或 I\'d like love to.“我很想。”把不定式省略了，只保留to。否定回答是： No，thanks.或委婉地说: I，d like/love to，but„ Eg：I don \'t know what to do this weekend.我不知道这个周末做什么。
- 为什么（你）不不去爬白云山呢？
★ What about doing„？意思是“做„怎么样”也是提出建议的常用句型， 可与 How about doing„？
Eg: What / How about going shopping this Sunday? 这个星期天去购物怎么样？
注意： Why not do„ ／ Why don\'t you do„，和What about doing„？也可以互相转换。如前面的例句：
Why not climb the Baiyun Hills? = Why don’t you climb the Baiyun Hills?
What about climbing the Baiyun Hills?
【语法梳理】
★ 一 特殊疑问句
特殊疑问句由what，where，when, how old, how many等疑问词接一般疑问句构成。它们用来询问具体的人或事，所以，不能简单地用yes或no来回答，必须根据问题作具体的回答。下面我们来看看本单元学到的几个疑问词所构成的特殊疑问句：
◆ what意思是“什么”；可以问“什么职业、什么东西、什么事情”等。Eg：- What do you do? 你是做什么的？
- I \'m a teacher.我是一名教师。 ◆ where意思是“在哪里”，询问地点，回答多用介词短语。 Eg：After supper.晚饭后。 ◆ how old意思是“多大”，问年龄。 Eg：How many subjects do \'you study? 你学多少门课程？What is Tony doing? - He is making _________ program for __________ game next month.
3.Yangcheng Evening News is __________ very popular newspaper in __________ Guangzhou, and __________ newspaper has a large number of readers.
4．Cooking is _______________ easy job for Joyce.
5.Welcome to ____________ Air Show! Look at _______ sky, you can see the newest planes in ___________ world.
龙文环球教育
教师1对1 中小学课外辅导
Long Wen Huan Qiu Education
推荐第5篇：初一英语教案(人教版)Unit17
Unit l7Could you helpme,pIease?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步掌握表示请求帮助和提供帮助的用语，并且能在课堂上表演、运用。在本单元，学生还要学习元音字母、以及字母组合al,ay的发音;接触单词重音； 并初步掌握以上语音知识。
二、教学重点与难点
1、句型:l)Let me help you.Let me carry it.2)Could you help me,please?3)Thisbox is too heavy.
2．日常交际用语:请求帮助和提供帮助。
三、课时安排
本单元用4课时，每课书用l课时。
第六十六课Leon Sixty-six
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型:l)Please Let me help you.2)to want to do sth.3)Could you help me,please?
3．日常交际用语:请求帮助和提供帮助。
二、教具
录音机;一个大纸箱(讲课时，可借用学生一些课本、练习本等);上节课使用过的瓶子等。
三、课堂教学设计
1.复习上一课所学词汇。教师可采用上一课的方法，利用讲台、课桌、瓶子、学生书包(一些装满书，另一些不装东西)等实物与学生进行问答练习;或请同学到前面，用所学英语进行描述。
2.教师拿出大纸箱，象征性地装上一些书，手指另一教室，对前排某位同学说:
T:I want to take some books to that claroom.Could you help me,please?
帮助这个学生说:Certainly．
教师板书刚才问答，并予以讲解，领读生词。打开书，指导学生看图，并教其他生词及短语。
3．放课文第一段录音，教师先提一个问题:What is in Mr Hu\'s box?学生听一遍，回答问题(The box is empty．)。再放录音，学生跟读两遍。放课文第二段录音。教师先板书两个问题:l)What are in the box?2)Can Li Ming carry the box?
其他步骤同上。
4．利用大纸盒做道具，请同学到前面表演。
5．教师解释这两课中出现的表示请求帮助和提供帮助的用语。
6．做课文第三部分的听力，并打开练习册，学生边听录音，边做习题1。录音放3遍。然后核对答案。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1)抄写生词以及表示提供、请求帮助的句型;2)练习朗读本课对话;3)完成练习册习题。
四、交际用语
Could you help me,please?你能带我一下吗?
这是用来请求帮助的句式。could是can的过去式，用在这里表示语气的委婉，因为你需要别人帮助，所以说话要客气些。例如，
Excuse me.Could you tell me the way to No.14 Middle School.劳驾，你能告诉我去十四中的路吗?
本课下一句中Could you take it to the claroom?(你能把它拿到教室去吗?)中的could也是这个用法。
can是情态动词，表示主语有\"能力\"、\"会\"等。例如:
Dad,this bag is too big．We can\'t carry it． 爸爸，这个包太重了，我们搬不动。
I can\'t find my sweater． 我找不到毛衣了。
Can you swim?你会游泳吗?
Can you spell it,please?你能拼出这个单词吗?
第六十七课Leon Sixty-seven
一、教学内容
l．词汇(略)。
2。句型:l)复习祈使句;2)This bag is too big/heavy/full．
3．日常交际用语，继续学习有关请求及提供帮助的用语。
二、教具
录音机等。
三、课堂教学设计
l．复习前两课所学的词汇及句型。教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。
T:如果你看到别人需要帮助时，说什么?你需要帮助时，如何请求帮助?如何表示谢意等。也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。
2．打开书，学生看图。教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。
3.放课文录音。分段放，学生跟读两至三遍。
4.教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。
场景1)请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话: S1:This box is too heavy.I can\'t carry it.could you help me,please?
S2:OK.Let me help you carry it
S1:Thanks.
S2:You\'re welcome.
场景2)用一个书包，装满了书。让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话，
S1:This bag is too full.I can\'t put the book into the bag.S2:OK,put the book over there.5．指导学生做练习册习题。 6．布置作业
1)抄写生词、练习朗读本课对话;2)完成练习册习题。
四、交际用语
The box is too heavy． 这个箱子太重了。
句中too是副词，表示:太，……，通常放在形容词前。例如:
The sweater is too small． 这件毛衣太小了。
需要注意的是，too还表示\"也\"的意思，经常放在句末，应该加以区别。例如:
A:How are you?你好吗?
B:Fine,thank you.And you?很好，谢谢。你呢?
A:I\'m fine,too.Thank you．我也很好。谢谢。
第六十八课Leon Sixty-eight
一、教学内容
1.单元复习。
2．学习元音字母a及字母组合al,ay的发音;练习单词重音。
二、教具
录音机;在本课出现的音标卡片。
三、课堂教学设计
1.复习本单元主要句型(参照上课教案)。
2.教师出示[ei]，[A]，[B:]，[C:],[C]等音标卡片，学生认读。讲解本课第一部分中元音字
母a及字母组合al,ay的发音。放录音，学生跟读两至三遍。指导学生参阅书后附表中发音和拼法中有关以上发音情况的介绍及例词。
3．放单词重音部分录音。教师扼要解释重音符号。学生跟录音读两遍。
4．放课文第三部分录音。教师先提一个问题:Where is the skirt?
放录音一至两遍，学生回答问题。教师解释对话中生词及短语含义。再放录音，学生跟读两遍。
5．指导学生过一遍复习要点(17)，并提醒学生观察所给的形容词，每两个可互为反义词。
6．做练习册习题。(可作为家庭作业布置)
7．小测验
1)听写本单元要求四会的单词及重点句型;2)教师重复在第67课中布置的小场景，要求学生选其中之一编写一个小对话。
四、交际用语
1。What about…?……好不好?/怎么样?
这是一种征求意见或表示询问的表达法，在口语中使用得十分普遍。使用时，要有相应的上下文或情景。例如:
A:Can you carry the box?你能搬动这箱子吗?
B:Oh,it\'s too heavy.I can\'t carry it．澳，太重了，我搬不动它。
A:What about the one over there?那边的箱子怎么样?
B:OK.I think I can． 好，我想能搬动。
在口语中，我们还经常听到:What about you?你呢?例如:
l)I don\'t have a watch.What about you?我没有手表，你呢?(说话人表示询问。)
2)I\'d like some apples.What about you?我想吃点苹果，你呢?(说话人表示征求方的意见。)
2．本单元出现了一些\"请求帮助\"和\"提供帮助\"的用语，现在我们来小结一下。
1)当你请求别人帮助时，可以说:
Could you help me,please?你能带我的忙吗?
或者，直接请求对方帮你做某件事。例如:
Could you take the box to the claroom?你能把这个盒子拿到教室去吗?
2)当别人帮助你时，应该说一些表示感谢的话语。例如:
Thank you very much． 非常感谢。
Thanks a lot． 多谢。
3)当你要向别人提供帮助时，可以说:
Let me help you.让我来帮你。
推荐第6篇：初一英语教案(人教版)Unit3
Unit 3 Can you spell it?
一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生初步掌握下面列出的日常交际用语和几个简装句型，并能用英语就一些简单的物体进行问答。
二、教学重点与难点
1、日常用语(Greetings):1)How do you do?2)Good afternoon.3)Good-bye.4)Excuse me.5)Sorry.
2、句型1)Can you spell your name,please?2)What\'s this in English?
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
1）练习朗读本课所学的日常用语；2）练习册
1、2题。
四、交际用语
1、How do you do ?你好！
当人们
悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。
可以再交换角色练习。刚才应答的学生，这次来提问。
5、将学生人为两人一组，每组同学按刚才的示范进行问答练习。教师四下走走，及时帮助有困难的学生或解答学生问题。
6、以小黑板指导学生单词的抄写，讲解抄写单词时需要注意的问题，如单词与单词之间的距离等。
7、处理练习册上习题。帮助学生完成
6、指导学生过一遍复习要点（3）中的有用的词语。认读练习册
推荐第7篇：初一英语教案(人教版)Unit8
Unit 8 Mainly Revision
一、教学目标与要求 通过本单元复习，使学生巩固到目前为止所学过的主要句型。并加深对已出现的语法现象的理解、培养学生运用语言的能力，用所学过的语言知识来表示问候、介绍、感谢、道别等。还要进一步强化学生的笔头训练。
二、复习要点
1、日常交际用语（Unit 1~Unit 7).
2、语法（Unit 2~Unit 7)
3、词汇（略）。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
How old is the boy? 放录音，一至两遍。学生先听，然后回答这个问题。再放录音。分段放，学生跟读，反复几遍。
4、将学生分成3个大组，每组练习一段对话（
三、课堂教学设计
1、复习歌曲：The Spelling Song.
2、放课文
推荐第8篇：初一英语教案(人教版)Unit22
Unit 22 What are you doing?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步掌握现在进行时，并能就一些简单的动作提出问题并给予应答;在练习中，正确运用现在进行时态。
二、教学重点与难点
语法:学习现在进行时的构成和用法。
三、课时安排
本单元共4课时，每课l课时。
Please listen to the teacher．请听老师讲。
Look at the blackboard, please．请看黑板。
2.do one\'s homework 做作业
one\'s是\"某人的\"意思，在句中，要改为与主语人称相一致的物主代词。例如: l)He does his homework in the evening.他晚上做作业。
2)They are doing their homework now．他们现在正在写作业。
watch指\"集中注意力观看移动中的物体\"。例如: The boys are watching a football game．男孩子们在观看一场足球赛。
另外，像看电视等短语，英语中习惯用watch TV。
汉语中的\"看书\"，英语则用read表示。例如: He\'s reading a book．他在看书。
What is Lily wearing?
放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。做练习册习题1。
5·指导生自己阅读复习要点(22)。
6·指导学生做练习册习题。
7·布置作业
完成练习册习题。
8．小测验
1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型;2)使用
推荐第9篇：本文初中初一英语教案
本文初中初一英语教案-第一课 Leon One，来自网络，版权归原作者所有，希望对您的教学有所帮助。
第一课 Leon One 第一课 Leon One
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：能口、笔头运用以下句型： 1) Welcome back to school! 2) Let me call your names.
3．日常交际用语：[表示请求、道歉及应答的用语] 1) May I come in, please? 2) I\'m sorry I\'m late.It doesn\'t matter.
二、教具
录音机；一大张白纸，上面写有全班同学的姓名（用汉语拼音）。
三、课堂教学设计
1．复习（注1）。
2．教师在黑板上书写 Leon One及The first leon,引导学生猜测 The first leon的意义。用英语向学生大声说：Welcome back to school!并用汉语加以解释（见难点讲解1）。教师领读，学生跟读，到学生初步掌握为止。
教师出示事先准备好的写有全班姓名的白纸，教授a piece of paper这一短语及其他部分生词：
T： What\'s this in English? It\'s a piece of paper.I have all your names on this piece of paper.Now let me call your names.
教师借助手势，用较慢语速重复两至三遍，并板书出现的生词及短语，引导学生猜测这些句子的意思。领读生词。
3．准备放课文第1段录音。教师板书（注2）两个听前提问(Pre-listening questions)：
1) Who is their English teacher? 2) Does he know the students\' names?
放课文第1段录音（一至两遍，学生不看书），指导学生回答黑板上的两个问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。
4．教师讲解 this/a piece of paper及Let me call your names（见难点讲解
2、3）。 5．教师针对课文第2部分图片提问：What can you see in the picture? Who is standing at the door? What\'s wrong with him?
在学生能基本正确答出上述问题后，要求学生合上书。教师放课文第2段录音，用汉语布置听前提问：吉姆迟到后，向吴老师说了什么（注3）？
录音放两遍，引导学生答出表示请求和道歉的正确用语：May I come in, please? I\'m sorry I\'m late.教师讲解吴老师使用的应答用语（见难点讲解4），并领读生词及短语。
再放录音，学生跟读，反复三遍。
6．小结本课中表示请求、道歉及应答的用语。可采用：1）教师板书，学生抄写；2）教师请学生小结并在书上用线划出。如学生总结得不够全面，教师要加以必要补充。教师可视学生情况及所剩时间自定（注4）。
7．指导学生做练习册习题（如时间不够用，可针对每个大题，举一两个例子，其余作为家庭作业布置给学生）。
8．布置作业
1）听录音并朗读课文中对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1．Welcome back to school!欢迎回到学校来！
句中的welcome是感叹词。例如：
Welcome to Beijing!欢迎到北京来！
welcome还可作形容词。例如：
A： Thank you very much.甲：太谢谢你了。
B： You\'re welcome.乙：不客气。
在下面的句子中，welcome是动词，表示：“欢迎”：
We welcome our teachers with flowers at the school gate on Teachers\' Day.在教师节这天，我们手捧鲜花，站在学校门口欢迎我们的老师。
2．this/a piece of paper这/一张纸
paper是物质名词。一般地说，在英语中，物质名词是不可数的，但可以借助一些表示单位的词组（如：:a piece of等），用来表示物质名词的数量。例如：
a piece of bread一块面包 two cups of tea两杯茶 three bottles of orange二瓶桔汁four glaes of water四杯水在与指示代词this, that等连用时，要删去表示数量的a ,two等词。例如：
that cup of tea那杯茶
3．Let me call you names.让我来点名。
这是一个祈使句。Let me表示：让我（做„„）。例如： Let me have a look at your photo.让我看看你的照片。
4．But come to school earlier next time.但是下次上学要来早一点。
这也是一个祈使句。句中的earlier是副词early（早）的比较级形式，意为：更早些，修饰come to school这一短语。
5．I\'m sorry I\'m late.是个宾语从句，请参阅第七十三课难点讲解1。
注1：经过一个暑假后，新学年伊始，刚上英语课时，一些同学会感到听、说能力下降。因此，在这一阶段课堂教学的复习步骤中，教师应有计划的设计一些口头活动，以便使学生尽快恢复到上学期期末的水准。内容要尽量涉及所有在第一册中出现的日常交际话题，如问候；辨认人或物；谈论时间、饮食、物体位置；表示喜欢或不喜欢；购物等。具体做法可参考第一册第
五、六课教学步骤1。
注2：可视学生情况、办学条件而定。如果有投影仪，可事先准备好投影片；如果学生条件、水平较高，可用口头形式将听前提问布置下去。这一步骤处理方法下同。
注3：如果所教的学生情况较好，条件具备，教师应尽量使用英语。譬如这句话可以说成：
What does Jim say to Mr Wu when he Is late？
在教学过程中使用课堂英语的原则是：尽量使用英语，适当利用母语（Use English whenpoible， use Chinese when neceary）关于这一点，可参阅第一册第一课的教学步骤。
注4：小结各课的功能项目（或语法项目），应与各课教学内容中列出的项目一致。
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推荐第10篇：初一英语教案(人教版)Unit25
Unit25Where are you from?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步掌握一般现在时，并能运用这个时态，就有关国籍、所讲语言、喜好等题目进行有意义的会话、交流。从本单元起，开始培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点
1、句型:l)to be from…．2)to come from…．3)What about…．4)How do you like
5)What do you like about…
2·语法，一般现在时的用法。
3·日常交际用语:有关询问国籍、语言 喜好等方面的用语。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
启发学生答出:He/she is from England．
教师再板书这两句话。然后用相同的句型，向某个学生提出问题:Where are you from?启发这个同学按实际情况回答。
然后，教师又问他(她)身旁的同学:What about you?
5·放课文第
二、三部分的录音，学生跟读两至三遍。
教师在黑板另一侧挂上中国地图，将全班分为两人组。一部分使用世界地图，针对Jim，Kate,Lucy和Lily一家人等提问;另一部分使用中国地图，相互提问并回答。分别从两人组中请几位同学到前面表演。
6·指导学生做练习册习题。
7.布置作业
1)抄写生词;2)完成练习册习题。
四、难点讲解
to be from 从(某地)来;是(某地)人
使用这个句型时，将表示地点的名词放在介词from之后。例如，
A,Where is he from?他是哪儿的人?
B:He is from Harbin．他是哈尔滨人。
也可以使用这个句型，来询问对方是哪国人。例如:
A:Are you from England?你是英国人吗?
B: No，I\'m from America．不，我是美国人。
第九十八课Leon Ninety-eight
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型:l)to come from 2)How do you like China?3)What do you like about China;
3．语法:一般现在时。
二、教具
录音机;世界地图。
三、课堂教学设计
l·复习。就上课所学主要句型教师快速向学生提问:
T:Where are youfrom?
S1:I\'m from Wuhan(或其他地方)．
T:(问全班)Where is he/she from?
Ss:He/She is from Wuhan·
其他问题，
T:Where is Jim/Kate/Mr Green/Mrs Green from? Where are the twins from? etc.
2．挂上世界地图。教师翻回到彩色插图i页，，手指the twins一家，提问并介绍:T:Who are they?
Ss:They\'re Lucy and Lily·
T:Where are they from?
Ss:They\'re from the USA．
T:Right.They come from America.They speak English．
教师将这句话重复两遍，借助手势，看学生是否明白，并板书生词。用同样的方法，介绍本课第一部分中其他内容。
教师领读这一部分中的生词，放课文
一、二部分录音，学生跟读两至三遍。教师手指吉姆一家等人图片，与同学做以下问答练习:
T:Do they speak Chinese/English/Japanese?
然后问学生:Do you speak Chinese/English/Japanese?
启发学生依照课文第二部分提供的应答用语按实际情况回答。
3·指导学生看图，利用图教课文中剩下的词汇。合上书，教师板书如下问题:
l)How do the twins like China?2)Which food do they like?
放课文录音一至两遍。学生回答黑板上问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍4·指导学生做练习册习题。
5·布置作业
1)抄写生词、朗读本课对话;2)完成练习册习题。
四、难点讲解
l.come from 来自;出生于
这个短语和to be from的意思差不多。但come是行为动词，在使用时，应对其否定式,疑问式加以注意。例如:
A:Where do you come from?你是哪儿的人?
B:I come from Australia．我是澳大利亚人。
2.They speak English．他们讲英语。
到目前为止，我们已经学过几个与\"说话。有关的动词，如say,talk,speak等。
])say是\"说\"的意思。例如:
He says he likes China very much．他说他非常喜欢中国。
2)talk是\"谈话\"的意思。例如:
The teacher is talking to the cla．老师正在对全班讲话。
3)speak有\"说话、讲话\"的意思。也可表示\"讲某种语言\"。例如:
The headmaster speak at the meeting every Monday.
Do they speak Japanese? 他们讲日语吗?
3.How do you like China? 你喜欢中国吗?
How do you like…?这是用来征求对方看法的一句话。例如
A:How do you like the book? 你喜欢这本书吗?
B:I like it very much．非常喜欢。
第九十九课Leon Ninety-nine
一、教学内容
1.词汇(略)。
2·语法:继续学习一般现在时。
3·介绍书信格式。
二.教具
录音机;一张明信片;小黑板(画有放大的明信片及标有如何写明信片的格式等)。
三、课堂教学设计
1.复习。参照上课教案步骤1。加进有关询问他人讲何种语言，以及对第98课课文第三部分提问的内容。
2·教师拿出明信片，通过问答、讲解明信片书写形式、格式等，引出本课生词;教生词(参照以前步骤)。
放课文开始一段的录音(到提出3个问题止)。确信学生明白这一部分内容及问题大意后，要求学生自己读明信片内容，并回答课本上的3个问题。如果学生读一遍还不行，可再给点时间，让学生读第二遍。
3·学生回答书上3个问题。放录音，学生跟读两遍。教师亮出小黑板，扼要介绍书写格式中的一些特点。
4，学生自己做课文第二部分的判断题。在全班核对答案。
5·指导学生做练习册习题。如果习题1太难，可由教师再补充两三个问题，让学生回答，而不是提问。
6·布置作业
1)抄写生词;2)大声朗读本课短文，完成练习册习题。
四、难点讲解
1.The postcard is from Joe to Lily·明信片是乔寄给莉莉的。
from…to...还可以表示从某地到另一地方，或从某一时间持续到另一时间。例如，l)He is going from Beijing to Shanghai．他要从北京去上海。
2)We go to school from Monday to Friday·我们从周一至周五上学。
2.They are our favourite days．那些是我们喜欢的日子。
favourite是形容词，表示\"喜欢的\"，可用来修饰名词。例如:
Beijing Duck is my favourite food and orange is favourite drink．北京烤鸭是我喜爱吃的食品，橘子汁是他喜爱的饮料。
favourite还可用作名词，表示\"最喜爱的人或事物\"。本单元第98课就出现了这样的句子:Our favourite is Guangdong food．
3·on Sundays在星期日
第十五单元中，我们初步学习了时刻表示法。在表示时间的名词前面如何使用介词也是十分重要的。下面简单介绍以下三个介词的用法:at，in和on。
1)at 用在某时、某刻之前。例如:
We go to schoo1 at 7:3O every day．我们每天7点半去上学。
另外，在中午是，at noon;在夜里是:at night。
2)in用在the morning，the afternoon，the evening等三个名词之前。另外，还用在表示一段时间的名词前面，像周、月份、年份等。例如:in May 在5月;in 1949 在l949年
3)on用在表示某一天的名词之前。例如:on Monday 在星期一;on May 4th 在5月4日。如果在某一天的早上、下午的前面，或是在早上、下午、晚上等名词前还有其他的词修饰，这时使用on。例如:on the morning of May 4th 在5月4目的早上;ona cold winter
afternoon 在一个寒冷的冬天的下午。
第一00课Leon One Hundred
一、教学内容
1.单元复习。
2.练习单词、句子重音。
3.小结一般现在时的构成和用法(1)。
二、教具
录音机;小黑板(事先写好一般现在时的构成，不含第三人称单数形式)。
三、课堂教学设计
1。利用提问方式，复习上一课明信片内容。考虑到本单元词汇较多，可要求学生把书翻
到单词表，将整个单元的单词复习一遍。
2·先组织学生将本课
一、二部分朗读一下，教师加以讲评。然后放录音，学生模仿两遍。3·指导学生按课文第三部分的要求，就所给的明信片进行对话练习。提醒学生两人一组练习时，由于是针对某一张明信片，提问和应答用单数形式。例如，
S1:Where is this postcard from?
S2:I think it\'s from Australia.
再将书翻回到彩色插图第iv页，继续练习。请几组同学表演自己的对话。
4·做本课听力练习。打开练习册，学生边听录音边做习题1。录音放3遍。然后核对。5·拿出小黑板，小结一般现在时的构成和用法(可暂不包含第三人称单数形式).指导学生参阅书后有关部分。
6.指导学生做练习册习题。
7.布置作业
阅读有关的语法条目;2)完成练习册习题。
8·小测验
1)听写本单元要求四会的单词和主要句型;2)参照彩色插图第i页Lucy/Lily一家
(或Jim一家)的照片，用所学句子描写。要求不少于5句，并包括以下句型：to be from (come from);speak...;How do he like China and Chinese food?
四、难点讲解
一般现在时态
一般现在时态用来表示：
1)现在的状态。例如：
Jim is thirteen.吉姆13岁了。
We\'re in Cla 2,Grade 1.我们在1年级2班。
2)经常的或习惯性动作。例如：
We go to school every day .我们每天上学。
They often play basketball.他们经常打篮球。
3)表示主语具备的能力，性格等。例如：
They like Chinese food.他们喜欢中国饭菜。
She speaks English.她讲英语。
第11篇：初一英语教案(人教版)Unit28
Unit28What time do you get up?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生能够运用一 现在时描写日常生活、习惯等，并能就上述问题，进行有交际意义的问答。在本单元学习中，学生们还将复习现在进行时态和时刻表示法等。
二、教学重点与难点
1。句型:l)What time do you get up.2)What time does he/she get up?3)have 作为
\"吃饭\"解的用法。
2。语法:1)复习一般现在时的用法;2)复习现在进行时;3)复习时刻表示法。
3·日常交际用语:学习描写习惯的、常的学习和工作用语。
三、课时安排
本单元共4课时，每课l课时。
第一一0课Leon One Hundred and Ten
一、教学内容
1.词汇(略)。
2·复习现在进行时态。
3·学习have作为\"吃饭\"解时的用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习。教师针对第109课对话内容及该课第二部分问答，提出以下问题，要求学生口答，要反应迅速，回答正确。
T:Now Look at the pictures of Leon lO9.l)What\'s the time?2)What\'s Jim doing
3)Where is he going?4)What day is it today?5)Is Jim late or early?6)What timedo youget up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays?7)What time do you get up/have breakfast on Sundays?
在问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可立即再问全班:
T:What time does he/she get up/leave home…·on weekdays? (参阅第79课教案作
法)
2·打开课本，学生看图。借助插图，教师讲解、领读本课生词。
3，用以下步骤，指导学生学习课文第一部分中的句子:
T:Now,look at Picture 1.What can you see in the picture?How many people can yousee/are there in the picture?Where are they?What\'s the time?What are they doing?
What do they do in the morning?
利用每一张画，使学生得到充分练习。
4·放课文第二部分录音，学生跟读两遍。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。5·指导学生做练习册习题。
6·布置作业
1)抄写生词32)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.We have lunch in the middle of the day·我们每天在正午吃中饭。
in the middle of the day 指中午12点左右这一段时间。这句话也可以说成:
We have lunch at noon every day.
2.He is taking off his clothes and going to bed．他正在脱衣服准备睡觉。
take off是\"脱下、摘下\"的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名词。其反义词是put on。例如:
Take off your old clothes and put on the new ones．脱掉你的旧衣服，穿上这些新的。
第一一一课Leon One Hundred and Eleven
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型，What time do he/she get up?
3．日常交际用语，学习描写日常活动的用语。
二.教具
录音机。
三课堂教学设计
1.复习。参照上课教案。
2·打开书，学生看图。针对每幅画，教师可以用下面问题提问:
l)What is Han Meimei doing?2)What time does she get up/have breakfast…etc?
在问答过程中，讲解出现的生词和短语。学生两人一组，就书上提供的问题，根据图片进行问答练习。请两组同学在班上表演。
3.指导学生阅读课文\"Jim\'s Day\"，在阅读的过程中，如遇到生词，用铅笔划下来。教师板书以下两个问题:
l)What time does Jim get up on weekdays?2)What does Jim do in the evening?
学生阅读一遍课文，回答黑板上的问题。将自己划出的生词提交给老师。教师先鼓励学生根据上下文去猜，如猜不出，可直接告诉学生(参照第107课教案的做法)。领读生词及短语, 反复几遍。放录音，学生跟读两遍。打开练习册，口头做习题1。
4·做课文第三项听力练习。打开练习册，学生准备1分钟。放录音，学生边听边做习题
2。录音放三通，然后核对答案。
5·指导学生参照课文\"Jim\'s Day\"，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句)。如果时间允许，可请一两位同学在班上朗读自己的短文，教师扼要加以讲评。(练习册其他题目可留到下一节课去做。)
6·布置作业
1)抄写生词，练习朗读本课短文;2)仿照Jim\'s Day，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句);3)用笔头形式做习题1。
匹、难点讲解
l.What time does he/she get up?他(她)什么时候起床?
如果句中主语不是单数第三人称，则句中助动词改为do。例如:
What time do your parents leave home every day?你父母每天什么时候离家去上班?应答时，在表示时间的名词或短语前面加介词at。例如:
They leave home at about 7:2O every day．他们每天大约7点20离家上班。
2.I get to school at about7:3O every day.I get home at about 4:00．我每天大约7点
半到校，大约4点到家。
get to是\"到达\"的意思。在第二句中，去掉了介词to，是因为home这个单词在句中用作副词。副词前面一般不能有介词。到目前我们学过的表示地点的副词有:here(这里),there(那里)。请看以下例句:
Uncle Wang works in a factory．He gets there very early every day.王叔叔在一家工厂工作。他每天都去得很早。
home也可用作名词，例如，
A:Where is Li Lei,do you know?李磊在哪儿，你知道吗?
B:I think he\'s at home．我想他在家呢。
第一一二课Leon One Hundred and Twelve
一、教学内容
1.单元复习。
2·初步学习连读的技巧。
3·运用一般现在时。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习。教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动(参阅前几课教案)。
2·打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。
3·放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调。
4·指导学生做练习册习题1中的反义词练习。
5·指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上。例如:
S1::What time do you get up on weekdays?
S2:，I get up at 7:0O on weekdays.
S1在自己练习册上记下时间和get up这一短语即可。其他活动情况做法相似。
教师也可采用另一方法，即:让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。6·小结一般现在时表示经常的或习惯性的动作。
7。布置作业
完成练习册其他习题。
8·小测验
1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型;2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)
第12篇：初一英语教案(人教版)Unit4
Unit4NumbersinEnglish
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步掌握从0~16的基数词，并能运用所学句型，对10以内的加法进行问答；能准确地表达自己的年龄，年在班级，并就同学之间的年龄，所在班级等进行提问和应答。
二、教学重点与难点
1、基数词（0~16）。
2。句型：1)What\'s 1 and2? 2)Howold areyou ?3)Whatcla/rowareyouin?
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
教师再从后排叫起另一位同学。这次，故意将姓名、座位等搞错，以便产生以下对话： T:Areyou„（另一个人的姓名）？
S2:No,I\'mnot.I\'m„（真实姓名）
T:AreyouinRow3?
S2:No, I\'mnot.I\'minRow 7.
放课文第四部分录音，第一遍学生听，从第二遍起，学生跟读。反复几次。
7、指导学生完成练习册上练习。
8、利用小黑板，指导学生抄写句子。讲解句子抄写中的要求，如大、小写，标点符号等。
9、布置作业
1）用英语简单介绍自己的姓名、学号（10以内）、坐在哪一排等；2）抄写课文第
三、第四部分对话。抄写书后在本课中所列单词（从这一课起，对这些单词要求学生达到四会）；3）练习认读从0~10的基数词，并能较流畅地读出课本第2部分中的汽车牌号（这些基数词可以暂不做书写要求）。
四、难点讲解
NumbersinEnglish 英语的数词。
number一词的中文意思是“数字；号码”，No.是拉丁文numero的缩写形式，其意思与英语的number相同。因此教材注明No.=number.西方人使用No.是用其形而避其音。因此，No.仍读作/nQmber/.
第十四课LeonFourteen
一、教学内容
1、词汇（略）。
2、句型：Whatclaareyouin?I\'min Cla3,Grade1.
3、学唱：TheNumberSong.
二、教具
录音机；基数词卡片（0~10）；小黑板；其他一些写有诸如电话号码或汽车牌号的卡片。
三、课堂教学设计
1、复习从0~10的基数词。教师边出示数词卡片，边用What\'sthis?的句型提问。 教师出示写有电话号码或汽车牌号的卡片，学生认读，可集体和个人形式相结合。
2、复习上一课的对话。开始教师可先用提问形式，逐步过渡到请同学用英语简单介绍一下自己。
3、启发学生根据英语中表示学号（Number„).座位(Row„)等特点，猜一猜表示哪个年级、哪个班的用语。教：cla,grade这两个单词。
放课文第1部分录音，事先要求学生听好Ann在哪个年级哪个班。（如果一遍不行，这段录音可放两遍，并鼓励学生用英语答出）
4、重放这一段录音，学生跟读。
教师解释：Whatclaareyouin?引导学生说出：Whatrow areyouin ?等句子，并试着用英语应答。
5、两人一组，模仿Ann和HanMeimei之间的对话，进行练习。操练中，可以互换角色。由于学生都是同一个班级，教师可事先指定某几行同学为假想中的X年级X班学生，以使操练收到更好的效果。
6、放课文第
一、二段录音，学生跟读、跟唱。教师注意引导学生观察英语基数词（从0~10）的拼法。
7、处理练习册的习题。建议：第1题增加书写内容，即在数词之间的空白处，让学生抄写对应基数词的英语拼法。
两人一组，做练习2。教师叫两组给出自己的答案，同时要求学生填空。如果时间允许，在书面完成该练习后，可口头再读一至两遍。
8、布置作业
1）抄写课文第一部分对话；2）练习用英语介绍自己，增加所在年级、班级等内容；3）抄写练习册上对话。
第十五课LeonFifteen
一、教学内容
1、词汇（略）
2、基数词（11~15）。
3、句型：1)What\'s„and „?2)How oldareyou?I\'meleven.
二、教具
录音机；数词卡片；如有条件，可准备1个教学用大算盘，以便演示加法时使用。
三、课堂教学设计
1、复习基数词（方法同前）。
2、教11~15的基数词。放录音，并出示卡片，让学生反复认读、练习等（参考第13课教案）。
3、使用算盘，演示1+2，边演示边说：What\'soneandtwo?
引导学生给出答案：
反复练习几个加法，教师板书该句型，请
一、两位同学到前面，边摆弄算盘，边用英语向全班提问。例如：
S1:What\'sthreeandfour?
Ss:Seven!
（如果没有算盘，师生可直接在黑板上写算术式即可）。
4.打开练习册，先做第3题。学生两人一组，仿照示范，完成对话，并写在练习册上。找四组同学给出自己的答案。（可以在班上开展小况赛，看哪组做得又快又准确）
5、练习朗读第1题中的数词及第2题图中的号码。
6、通过提问形式，请两三个同学用英语介绍自己（这一步实际上是检查上一课所布置的口头作业）。
教师用汉语小结：到目前为止，学生们怩能够介绍出的个人情况。启发大家运用这一阶段所学的基数词，还能表示什么？引导出以下句型：
T:Howoldareyou ?
用汉语解释这句话含义。放录音，学生跟读，反复几次。
教师询问几位同学的年龄，询问时，还可以用一般疑问句。例如：T:Howoldareyou ? S1:I\'mtwelve.
T:（转向另一同学）Areyou thirteen?
S2:No,I\'mnot.I\'mtwelve.
7、指导学生做练习册第4题。解释表格中Age一词。两人一组相互提问，并在练习册上写下答案。之后，请几位同学介绍一下自己的同组同学。
8、布置作业
1）练习本课对话部分，练习用英语介绍自己（增加年龄等内容）；2）抄写1~15数词的英语拼法；3）完成练习册第3题，并抄写课文第三部分。
第十六课LeonSixteen
一、教学内容
1、单元复习。
2、小结be动词。
二、教具
录音机；数词卡片。
三、课堂教学设计
1、复习日常用语，练习用英语介绍自己（姓名、年龄、所在班级、座位等）
2、复习基数词，可使用事先准备好的卡片；复习歌曲：TheNumberSong.
3、说出电话号码。打开课本，两人一组进行练习；之后做练习册第2题，说出图中号码。
4、放课文第一部分录音，第一遍学生听，从第二遍起，学生跟读两遍。教师可将字母a写在黑板上，解释在第一部分的两组单词中，a的发音不同；启发学生观察两行单词的共同之处（都含有字母a）以及不同之处（第一行以不发音的e结尾）。在这个阶段，不必将有关语音知识介绍给学生，先让学生观察一个时期。现阶段学生发音能基本模仿正确即可。
5、教师讲解课文第三部分图画中情景，并介绍有关单词，如hello,Mrs等。放录音之前，提两个问题：
T:这位外国老奶奶叫什么名字？当吴东问她多大年纪时，老奶奶告诉吴东她的实际年龄了吗？
放录音，学生试着回答刚才教师的问题。之后，教师讲解对话中其他生词含义用有关不得询问外国人年龄的注意事项。
再放录音，学生跟读。反复几遍。将学生分为两组：一组扮演Wu Dong,另一组扮演MrsRead;表演对话。如果时间允许，可请两位同学到前面表演。
6、指导学生过一遍复习要点（4），按该复习要点中所列的项目，小结be动词的完全形式，缩略形式，问题及答语。
7、布置作业
1）朗读练习册第1题；2）笔头回答练习册第4题中的问题，将答案填在表内。
8、小测验
1）听写几个字母；2）听写单词（不超出要求四会的范围）；3）回答问题：
a)What\'syourname? b)Howoldare you?c)Whatcla areyouin ?d)Areyouin Row4?e)What\'sthreeandfour?（笔答）
第13篇：初一英语教案(人教版)Unit23
Unit 23 Mainly Revision
一、教学目标与要求
通过本单元复习，使学生巩固在本学期己经初步掌握的主要语法项目和句型，并使学生运用所学英语的能力有所提高，特别是加强笔头训练，强化书面语的表达。
二、复习重点与难点
1。句型:l)祈使句;2)There十be句型。
2。语法:1)名词复数形式;2)人称代词;3)情态动词can的用法;4)现在进行时。
3。日常交际用语，1)请求帮助和提供帮助;2)征求意见和表达愿望。
三、课时安排
本单元共4课时，每课l课时。
3.教师请两位同学到前面。手指他们的衣服，与全班同学进行问答练习:
T:(手指第一个同学的上衣)What\'s this in English?
Ss:It\'s a coat/sweater.
T: What colour is it?
Ss:It\'s…
T:(手指这位同学的裤子)What are they in English?
Ss:They\'re…
T:(又指另一同学上衣)What is he/she wearing?
Ss:He/She is wearing a coat/sweater.
(可继续提其他问题)
4·指导学生两人一组，按课文提供的问题进行问答。要求学生用笔头形式写出自己的小对话。并就彩色插图i页上人们的服装及颜色等编写对话(可作为家庭作业布置给学生)。5·指导学生做练习册习题(用笔头形式)。
6·布置作业
完成练习册习题。
第九十一课Leon Ninety-one
一、教学内容
复习现在进行时的用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1。值日生报告。
2。打开书，学生看图。让学生准备好纸笔。放课文第一部分录音，一句一句地放，中间停顿要求学生要根据图片和提出的问题写出答案。最后，请同学朗读自己的答案。
这些图可以再用一次，教师提出其他形式问题(参照第8
3、86课教案)，学生口、笔头回答。
3。指导学生两人一组，看课文第二部分插图，并完成对话。叫一组同学表演自己的答案。 ．4。做课文第三部分的听力练习。打开练习册，学生边听录音边做习题1。录音放三遍。
5。指导学生用笔头形式做其他习题。如果时间允许，可核对部分答案。
6。布置作业
完成练习册习题。
第九十二课Leon Ninety-two
一、教学内容
1。复习课文第一部分中列出的元音字母和字母组合的读音。
2．小结现在进行时的陈述句和疑问句形式。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1、值日生报告。
2，放课文第一部分录音，学生选读边注意观察所列单词中元音字母和字母组合的读音。跟读两至三遍。要求学生将各组单词中的发音部分相同的字母或字母组合用线划出，并注上音标(如果有的音标同学在注音时困难大些，教师要给予帮助，允许学生查书)。
3·给学生几分钟时间，观察课文第二部分列出的单词。教师简单地讲解题目意义。放这部分录音，学生跟读一遍。教师可再给几个例词:l)four一book一let --foot2)three一girl一bed----third 3)she一know----show 指导学生根据已学过单词的读音，推断出生词的读音。打开练习册，做习题2，尽量让学
生试着拼读练习2中列出的生词。可以两人一组相互启发。
4·指导学生自己阅读课文第三部分。教师可讲解学生遇到的生词。学生读完一遍后，教师用以下问题测试学生第一遍阅读的情况:l)How many students are there in Mi Gao\'scla?2)Which cla are the twins in?3)How many Chinese boys are there in this cla?
如果学生一时不能答出，叫他们再读一遍。然后回答这几个问题(教师可板书这些问题)。放这一段录音，学生跟读两遍。然后用笔头形式做习题1。
5·布置作业
1)练习朗读本课短文;2)完成练习册习题。
四、难点讲解
One of the boys is English．其中一个男孩是英国人。
of 是常用的介词，现将课本中出现过的用法作一点介绍。
表示所属或所有关系：
1)This is a picture of a claroom.这是一张教室的图画。
2)What is the name of her cat?她那只猫叫什么？
表示部分或全部：
One of the boys is English.(表示部分)。
All of the Chinese students are Young Pioneers.所有的中国学生都是少先队员。
(表示全部)
第14篇：初一英语教案(人教版)Unit2
Unit 2
Nice to meet you!
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”（Introduction)\"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母O~Z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表（含大小写）。
二、教学重点与难点
1、日常介绍用语（
2、英语字母O~Z。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
S1:Hello! I\'m Jim Green.S2:Hello! I\'m Kate Green.叫其他几个学生，分别用I\'m„，进行自我介绍。
3、教师叫起一个学生（他或她的真实姓名，教师要知道），然后用他（或她）的真实姓名提问：T：Hello! Are you XXX? 让大家猜一猜这句话的意思。 帮助这个同学回答：
S：Yes,I am.教师可板书Yes,I am.让大家猜一猜其含义。
再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错： T:Hello!Are you XXX? 帮助这个学生回答：
S:No,I\'m not.重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于 am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。
４、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：
T:Hello!Are you XXX?（用真实姓名） S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you XXX?（非真实姓名） S2:No,I\'m not.I\'m XXX.也可以把学生分成３人一组，进行练习。
５、复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：What\'s this? 要求学生用It\'s„回答。教字母O~T,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。 ６、拿出事先准备好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。 ７、布置作业
１）练习朗读所学日常用语；２）抄写字母O~T,熟练朗读A~T，并能背诵下来；３）练习册 T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is XXX.What\'s your name? S2:My name is XXX.换一个学生： T:Hello! S2:Hello! T:Are you XXX? S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:I\'m fine,thank you.And you? T:I\'m fime,too. Thank you.在进行以上操练时，注意操练形式的多样性。既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：
请两个学生到前面来，教师把他们分为Ａ、Ｂ角色，然后用汉语介绍一下情景：
Ｔ：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲（Ａ）先说什么？乙（Ｂ）怎么应答？这样，启发学生进行以下对话：
S1:Good morning.S2:Good morning.T:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢？
启发学生进行以下对话：
S1：Hello!My name is XXX.What\'s your name? S2:My name is XXX.到目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的操练中，有效地提高；在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变。
2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音（学生能听懂、分辨即可）。
3、请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待，他们中一个扮演Jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学：
T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)XXX（教师的Family Name）.T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.
(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.启发全班同学：这时应说什么？之后教师给出答案：Nice to meet you.解释这句话的意思，并说明答语出是
4、放录音。S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I\'m OK.教师可将全班分为3大组（例如，每两行为一大组），每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。
如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演；或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。
6、复习A~T，方法同前；教U~Z，具体步骤可参考前面的方法。
7、布置作业
1）练习朗读本课日常用语，并能用This is „的句型，向别人进行介绍；2）抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。
四、交际用语
1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.这是卫华。卫华，这是吉姆。 This is „是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：
Let me introduce myself.My name is „我来自我介绍一下，我叫„„ 一般当听完对方的介绍后，要主动说： Nice to see you! 很高兴见到你！
2、Nice to meet you!见到你很高兴！
这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：见到你我也很高兴！此外，当两位熟人或朋友见面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示问候。
nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That\'s a
nice boy.那是个好孩子。It\'s a nice car.那辆汽车真漂亮。
课本核对。
4、翻到彩色插图 a)T:Good morning(afternoon). S:„ b)T:Hello!Are you„?
S:„ c)T:What\'s your name? S:„ d)T:How are you? S:„
e)T:Hello! Nice to meet you.S:„ f)T:（手持字母卡片）What\'s this? S:„
g)T:（使用课本彩色插图
第15篇：初一英语教案(人教版)Unit21
Unit2l
How many boats are there?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生能巩固在上一个单元中所到的There+be句型及各种句式，较为熟练地运用这个句型去从不同角度提问，并能做正确应答。
二、教学重点与难点
1)句型:l)Is there a…/Are there any…?2)How many houses are there… 2)音标:学习认读以下辅音连缀:[tr]，[]，[ts]，[] 3·语法:继续学习there十be句型，掌握该句型各种句式;总结名词的复数形式。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
the picture?(图画中有鸟吗?)
变化时，除了应注意be动词位置的变化，还要将肯定式中的some 改为any这个句式的否定形式的构成是将be之后加not，同时，原句中如有some一词，也应改为any.例如: There is a bird in the tree．树上有一只鸟。
There isn\'t a bird in the tree．树上没有鸟。
There are some children behind the house．房后有些孩子。
There aren\'t any children behind the house．房后没有小孩。
对疑问句的应答，如果是肯定的，可以答:Yes,there is 或there are．如果是否定的，可以说:No,there isn\'t．或there aren\'t．
在这个句型的一般疑问句之前，加上疑问词，变成特殊疑问句。例如，
How many birds are there in the picture?图片中有多少只小鸟?
There are four birds in the picture．图中有4只鸟。
使用how many提问时，即可针对复数形式的名词提问，也可针对单数形式的名词提问。 在应答中，可以按实际情况回答。例如:
A:How many boats are there in the river?河里有多少只船?
There is only one．仅有一只。
1)抄写生词，朗读本课对话;2)完成练习册习题。
生跟读，并自己小结:这些辅音连缀由哪些字母来作为表现形式。
放课文
第16篇：初一英语教案(人教版)Unit14
Unit 14 That\'s mine!
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生能初步运用所学英语，就物体的所属者是谁（ownership)进行提问与应答，并正确使用有关句型及两种不同形式的物主代词。在本单元还要继续认读6个国际音标。
二、教学重点与难点
1、句型：1)Whose hat is this?2)Whose shoes are these?
2、语法：学习名词性物主代词的用法；小结物主代词。
3、音标：认读[B:],[[U],[C:],[[:],[[],[f]等6个音标。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
T:They\'re black.Ss:Oh,that\'s...(Name of a student)
6、做练习册习题。
7、布置作业
1）抄写词汇；2）完成练习册习题。
四、难点讲解
the Green Famiy格林一家。
在姓氏前加定冠词，后接family一词，可表示“某某一家人”。还有另外一种表达方法，即在姓氏前加，该姓氏变为复数形式。例如：
the Whites怀特一家；the Browns布朗一家等。
4、教师拿出准备好的衬衫和毛衣，假设这两件衣服分别是xx,xx同学的，再叫另外两位同学到前面，举着衣物提问，引出类似本课课文的对话。（也可以替换成其他物品，如书包、文具等。但要注意：不能再用You must look after your clothes.这一句中的clothes一词；可直接换成该实物名称。）
5、将课文录音完整放一次，学生跟读。
6、指导学生做练习册习题。（本课习题1可留到下一节去做）
7、布置作业
1）抄写词汇和本课主要句型；2）练习朗读本课对话；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1、Is this yours?这是你的吗？
yours是一个名词性物主代词。关于物主代词，我们已经在
二、教具
录音机；几件与本课练习有关的衣物（如毛衣、衬衫等）
三、课堂教学设计
1、复习。放
my shoes.Whose are these shoes? They\'re mine. a)They\'re her sweaters.b)They\'re his trousers.c)They\'re their schoolbags.d)It\'s her blouse.e)It\'s our map.
第17篇：初一英语教案(人教版)Unit12
Unit l2Ican\'tseeit!
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生进一步提高运用英语表达物体所在位置(空间)的能力。进一步学习情态动词can的用法，并继续认读6个国际音标。
二、教学重点与难点
1。句型:l)Where is„? It\'s，。。。2)Where are ¨? They\'re...
2.语法:1)复习冠词的用法;2 复习表示位置(空间)的介词短语及有关句型。
3.音标:认读[[U]，[C],[f],[v],[W],[T]。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
录音机；上一课使用过的图片、实物；与本课词汇有关的图片或实物。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学句型与单词。可借助课本第四十五课的插图，也可利用教师自己准备的图片。
2、教师事先将自己的钢笔放到某个同学的桌子（在进行第1个复习步骤时，不让其他人察觉，悄悄地放到某个同学桌子上）然后做出寻找东西的样子：
T:Ican\'tfindmypen?
启发学生猜find这个词的含义，帮助那位同学答出：
领读本课生词，学生反复跟读几遍。
3、放课文第一段录音。教师先板书一个问题：
Whereisthebroom?
放录音，学生听一至两遍，回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
教师布置几个小场景。如：把一个足球放在某个课桌下面；把
书包放到椅子后面；把铅笔盒放在某个课桌里。请几个同学与教师一起表演对话。教师扮演寻物的角色。例如：
T:Excuseme,...(Nameofthestudent)Ican\'tfindthepencil-box.Canyouseeit?
S1:I\'msorry,Ican\'t.Isitinyourbag?
T:no,itisn\'.
S1:Isitonyourdesk.
T:No,itisn\'t.
S1:Iknow.It\'sinthisdesk.
T:Yes,youareright!Thanks!
其他几个小场景对话内容大致相同。然后，请几个学生扮演寻物的角色。这样，学生自己进行问答练习。
为使更多的同学能达到练习的目的，可将全班分为两大组；一组扮演寻找物品的角色，另一组扮演应答角色；针对教师布置的小场景，进行集体问答练习。
4、学生两人一组，进行课文第二三部分的问答。
5、指导学生做练习册习题。
6、布置作业
1）抄写生；2）练习朗读本课对话；3）完成练习册习题。
第四十七课LeonForty-seven
一、教学内容
1、词汇（略）
2、复习表示位置的句型。
二、教具
录音机；一张中国地图。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学的单词及句型。教师提问，学生应答。也可以请两组学生到前面表演寻物的对话。
2、挂好中国地图。利用地图，教师讲解、领读本课生词。
3、放课文第
一、二部分录音，学生先听、然后跟读。反复几遍，直到确信学生能基本独立提问并给予回答为止。
4、先请一位同学来到地图前，用英语回答教师的提问：
T:WhereisWuhan?Doyouknow?
S1:It\'sinHubei.
（只要学生知道答案，可以直接讲出，不必故意说错；如果有的学生确实对教师部及的城市不知应回答在哪个省份，教师再提供帮助。）
找两位同学到前面来表演问答。如果时间允许，可以多找几组。
5、两人一组，利用课本上的插图，模仿课文第三部分进行问答练习。
6、指导学生做练习册习题。习题1中涉及元音字母i的读音，可以要求在填完所空字母之后，为字母在该单词中的读音注出音标。
7、布置作业
1）利用家中的中国地图，仿照课文练习问答；2）完成练习册
习题。
四、难点讲解
1、ClaThreehaveamap .三班有一张地图。
如果我们把班级看作是一个整体，它后面的动词用单数；如果我们谈论的是某班的同学们，它后面的动词用复数。例如：
Claoneisthebestclainourschool.一班是我校最好的班级。 Ourclaareallhere.我们全班都在这儿。
2、Let\'slookatit.让我们看看(地图)吧。
这是一个祈使句，表示提出建议等。其中Let\'s是Letus的缩写形式。例如：
1）Let\'splayagame.我们玩个游戏吧。
2）Let\'ingasong.我们唱支歌吧。
Let\'s虽然是Letus的缩写形式，都表示“让我们（做„„）”的意思，但两者之间还是有区别的。Let\'s用于提出建议，此时包括说话人和听者，相当于汉语的“我们大家”，如上面的两个例句。而表示建议、请求、命令等。Let含“允许”的意思。Letus一般不包括听者，表示请求对方允许自己做某事。例如：
Please,sir,letusgohome.老师，请让我们回家吧。
第四十八课LeonForty-eight
一、教学内容
1、单元复习
2、认读[[U],[C],[f],[v],[W],[T]等音标。
二、教具
录音机；一张中国地图；用作游戏的实物或学习用具（如书包、铅笔、钢笔等）；音标卡片。
三、课堂教学设计
1、挂好中国地图，就上一课内容进行问答练习（参照第47课教案）。
2、教师出示音标卡片，教学生认读音标，并放课文第1部分录音，学生跟读（参照第
36、40等课教案的具体步骤）。要求学生将课本翻回到第28课9及练习册中该课练习），列出该课含有字母o的例词并标出音标（仅限于元音字母o的读音）。
3、指导学生做课文第二部分的听力练习。放录音前，先让学生过一遍练习册上习题2的内容。
4、指导学生模仿课文第三部分，做“Whereistheapple？”的游戏（不一定非使用苹果，可替换成其他东西，如学习用具等）
5、要求学生自己过一遍复习要点（12），教师回答学生提出的问题。
6、做练习册其他习题。
7、布置作业
1）练习朗读音标及例词；2）完成练习册习题。
8、1）听写本单元重点句型及要求四会的单词；2）依照练习册第46课第二部分的图片，编写小对话（要求学生用本单元出现的句型）。
第18篇：初一英语教案(人教版)Unit9
Unit9Thenewstudents
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生进一步掌握用来询问、辨别人物的有关句型。巩固已经学到的物主代词用法，进一步学习其他代词，并初步接触祈使句的使用方法。在本单元，还要学习辨认、朗读6个国际音标。
二、教学重点与难点
1、句型：1)We/You/Theyare„2)Arewe/you/ther„?
2、语法：1）初步学习祈使句的用法；2）学习our,your,their等复数形式的物主代词。
3、语音：学会辨认、朗读[ei] ,[A],[p],[b],[t],[d]等6个音标。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
S1:They\'rein TeamThree.
请另一位同学提出类似的问题，别人应答。
5、指导学生做练习册习题。
6、布置作业
1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
第三十四课LeonThirty-four
一、教学内容
1、词汇（略）
2、句型：1）Todaywehavetwonewstudentsinourschool.2)Youlookthesame.
3、语法：初步学习祈使句的用法。
二、教具
录音机；一张画有一对双胞胎姐妹的图画。
三、课堂教学设计
1、与值日生会话（见上课教案）
2、拿出事先准备好的图片，向全班介绍两位“新同学”。通过介绍，引出本课词汇：
T:Now,cla!Todaywehavetwonewstudentsinourcla.(借助手势进行表达，并及时板书have,our等生词，如学生理解有困难，教师可注上汉语)AretheyEnglish?No,they\'reAmerican.Theyaretwins.Theylookthesame.Now,cla,pleaselookafterthem.（对本段中出现的生词，处理方法同上）
教师可将以上内容演示两面三刀至三遍，逐渐增加新的内空（如她们的姓名），并用提问方式，看看全班是否明白大意。比如教师可以问：AretheyEnglish?Whataretheirnames?
3、教师领读黑板上的生词，反复几遍，直到确信学生初步掌握。
4、放课文第一段录音，学生跟读两至三遍。打开书，让学生边看第二部分的图，边听课文
第二段录音。放录音之前，教师可用汉语向大家提问：为什么MiGao在介绍这两个新同学时搞错了？
学生听录音，回答这个问题。能答出：Theylookthesame.即可。
5、再放第二段录音，学生跟读两至三遍。教师可板书Pleasesitdownoverthere.WeiHua,lookafterthem,please.两个句子，扼要讲一下句意，学生明白即可。（不一定给学生讲祈使句的结构，这一阶段，学生接触一下即可）
6、打开练习册，先准备习题1。放录音，学生边听边回答问题，最后核对。
7、指导学生做练习册其他习题。
8、布置作业
1）抄写生词；2）练习朗读本课对话；3）完成练习册习题。
四、交际用语
1、Sorry,youlookthesame.对不起，你们看上去工得一样。
在动词look后，可接形容词，表示：“看上去„„”或“看起来„„”例如：
Thebikelooksverynice.这辆自行车看起来很不错。
Theteacherlooksveryold.这位老师看上去年岁很大了。
2、A:AreyouEnglish?你们是英国人吗？
B:No,weareAmerican.不，我们是美国人。
句中English意为：英国人； American意为美国人。English 还可作“英语”讲； American
还可作“美国的”讲。这要由句子中的上下文意思来决定。例如：
(1)A:CanyouspeakEnglish?你能讲英语吗？
B:Yes,Ican.是的，我能。
(2)A:What\'sthatoverthere?那边的是什么？
B:It\'sacar.It\'sanAmericancar.是辆小汽车。是辆美国小汽车。
第三十五课LeonThirty-five
一、教学内容
1、词汇（略）
2、句型：1)Thisway,please.2)Doyouknow?3)Canweputourcoatshere?
二、教具
录音机；与本课词汇有关的实物或图片（如上衣等）。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学的内容。
T:Whoarethetwonewstudents?AretheyEnglish?Aretheytwins?
这些问题既可以向值日生提问，也可以问其他同学。
2、借助事先准备好的实物或图片（也可以利用书上的图片），讲授本课将出现的生词，并领读，直至确信学生初步掌握为止。
3、放课文第一段第一节录音。教师先用汉语提问：
T:今天谁来负责照顾thetwins?
放录音（学生不看书），学生回答刚才的问题。教师借助手势解释：Thisway,please.
4、放课文第一段第二节录音。教师先板书两处问题：
1)Howoldarethetwins?2)Whatrowaretheyin?
放这一小节录音一至两遍。学生回答刚才的问题。再放录音，学生跟计两至三遍。
5、教师拿出事先准备好的上衣，做出要往讲台上放的姿势，问全班：
T:CanI putmycoathere?
启发学生答出：No.
T:（走到教室后面，如有衣架最好，没有衣架，可走到一个空位子旁）CanIputmycoathere?
Ss:Yes.
放课文第二段录音，学生跟读两至三遍。
6、指导学生做练习册习题。
7、布置作业
1）抄写生词；2）练习朗读本课对话；3）完成练习册习题。
四、交际用语
1、Thisway ,please.请这边走。
当你要领别人去某个地方，可以使用这个句子，边说边做出礼让的手势。例如：
A:Excuseme.Where\'stheteacher\'soffice,please?请问，教师办公室在什么地方？ B:Oh,it\'soverthere.Thisway ,please.在那边，请这边走。
2.Pleaselookafterthetwinstoday.请（你）今天照看这对双胞胎姐妹。
lookafter意为：照看；照顾。例如：
Pleaselookafteryourthings.请照看好你的东西。
第三六课LeonThirty-six
1、教学内容
1、单元复习。
2、音标：[ei],[A],[p],[b],[t],[d]
3、语法：小结be动词的复数形式及物主代词。
二、教具
录音机；音标卡片
三、课堂教学设计
1、值日生报告（或会话，参照本单元33~35课教案）。
2、放课文第二段录音。教师先板书一个问题：WhatclaareLucyandLilyin? 放录音，一至两遍。学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
将学生份成4大组，每组扮演一个角色，与磁带录音同步练习两至三遍。
教师分别从4大组学生中，各找出一人在班上表演，要求学生加上手势。
3、打开练习册，做练习2。学生做完后在班上核对答案。
4、教师拿出事先准备好的音标卡片，教学生认读音标。打开书，教师放课文第一部分录音，学生跟读两遍。然后对本课9个音标再进行认读训练。打开练习册，在教师指导下做练习1。 将课本翻回到第16课；参照练习册中该课练习，要求学生将该课列出的元音字母a的音标写出（每行或每部分写1个即可），并大声朗读。
5、指导学生自己看一遍复习要点（9）列出的条目，解答学生的问题。
6、布置作业
1）练习朗读本课音标及例词（含练习册及第16课中出现的例词），朗读本课对话；2）抄写本课对话，并译为汉语；3）完成练习册习题。
7、小测验
1）听写本单元中要求四会的部分生词及短语，从练习册（第36课）练习2中挑两至三句进行听写练习；2）用英语回答以下问题：a)WhatclaareLucyandLilyin?b)Whatrowaretheyin?c)ArethetwinsEnglish?d)IsJimEnglish?e)WhatclaisJimin ?
四、交际用语
WeareinClaThree,GradeOne.我们在一年级3班。
要注意在表达时汉语和英语之间不同的顺序。在英语中，排列顺序一般是由小到大。表示班级和年级的词都要大写。例如：
ClaSix,GradeTwo二年级6班
第19篇：初一英语教案(人教版)Unit6
Unit6Howoldishe?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生运用所学句型和词汇，较为熟练地询问、判断事情。并用最简单的英语，介绍别人的姓名、年龄等点滴情况。
二、教学重点与难点
１、句型：1)Who\'sthis/that?2)Howoldishe/she?3)Whereishe /she?4)Isyour friendaboyoragirl?5)Ithink„
２、日常交际用语：打电话用语(MakingTelephoneCalls);1)Hello!2)Thisis „
3、语法：初步学习人称代词he,she,it的用法。
三、课时安排
本单元共4课时，每课一课时。
帮助全班答出：Sheistwelve.
按照刚才的步骤，与第二位同学进行对话，并向全班提问。
教师拿出事先准备好的Polly的图片。
T:Isthis abird?
Ss:Yes,itis .
T:What\'sits name?
帮助学生答出：Itsnameis Polly.
T:Howoldisit?
鼓励学生去猜，然后叫起几个学生，给予出自己的答案（要求学生用：Ithink„).
4、打开书，两人一组，进行课文第1部分的练习。请3组同学，分别演示一下。
5、合上书。听课文第二部分录音。教师先板书两个问题：
1）HowoldisSuWeifang?2)Howold isMrZhang?
教师放一至两遍录音，学生回答这两个问题。再放录音，学生重复两至三遍。
6、教师用不着简笔画在黑板上画两个人：一个老人，表示Mr Zhang;一个儿童，表示SuWeifang.将全班分为两人一组，看着黑板上的画，进行与课文内容一样的对话练习。要求学生尽量不看书。如时间允许，找两、三组同学到前面表演。
7、指导学生做练习册习题。
8、布置作业
1）抄写生词及本课主要句型；2）就书上图画练习会话；3）完成练习册习题。
四、交际用语
Who\'sthat?那是谁？
这一句可以理解为Who\'sthatman(woman,boy,girl)等的缩略形式，是一种口语说法。应答时视情况而定，既可以直接回答姓名，也可在姓氏前加Mr,Ms等。
第二十二课LeonTwenty-two
一、教学内容
1、词汇（略）。
2、巩固上一课所学的新句型。
二、教具
几幅学生熟知的人物画像或照片（不要外国人士）；几张学生或儿童的画像或图片，下面写好他们的姓名及年龄（不一定使用真实姓名或年龄）。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学的句型和会话。教师出示事先准备好的画有学生（或儿童）的图片，让全班看清下面标好的姓名及年龄之后，进行以下对话：
T:Whoisthis?
Ss:Thisis „
T:Howoldis he (she)?
Ss:He(She) is „
教师可依次拿出两至三张这样的图画；接着，又出示两张，这一次只有姓名，没有年龄。教师与学生进行以下对话：
T:Whoisthis?
Ss:Thisis „
T:Howoldishe(she)?
引导学生用学过的表示猜测的句型来应答：
Ss:I don\'tknow.Ithink„
这时可叫几个同学单独回答刚才的提问。
最后教师可将自己先后出示的图片依次摆好，换一种方式，对同学提问。提问前，先告诉学生这些图片的序号：
T:Who\'sthatinPicture 1?
S1:He(She) is „(或:It\'s„)
T:Who\'sthatin Picture 2?
S2:She(He) is „(或:It\'s„)
2、把刚才的几张图片依次练过之后，打开书，两人一组做课文Look,askandanswer这一部分练习。如果学生对有的人物不熟悉，教师可给予帮助。
请几组同学在班上表演。
3、教师讲解课文第二部分要求之后，学生自己找答案。几分钟后，在班上核对答案。
4、指导学生做练习3。填完空后，先在全班核对答案，然后使用这几张图片，把课文中第三部分Lookatthepicture,askandanswer 中的问题移植过来，在这里练习。对于暂时无法使用的Isityour cat/bird?这两个问题，教师可视情况而定，或暂不练习，或使用课本上第二部分内容中的图片，与学生进行问答。
５、教师出示事先准备好的著名人物画，让学生就图画展开问答：
S1:Who\'sthis?
S2:Thisis„
S1:Who\'sthatinthepicture ?
S2:It\'s„
两人一组，就练习册第２题进行问答。
６、指导学生练习1，并可将该练习作为家庭作业，抄写并填空。
第二十三课LeonTwenty-three
一、教学内容
1、词汇（略）
2、句型：1）Whereishe/she?2)Iseveryonehere today?
3、日常交际用语：打电话用语（Makingtelephonecalls):1)Hello!2)Thisis „
二、教具
录音机；电话机模型；小黑板（上面事先准备好am,is 及are的使用方法）
三、课堂教学设计
1、本课生词较多，但真正第一次同现的生词并不是那么多。教师可考虑为学生创造一个情景，一面进行单词教学，一面把课文第一部分的内容介绍给学生。如果刚好那天班上有因病缺勤的，可以利用这一情景。如没有，教师可事先叫一位英语较好的同学，先在办公室里留一会儿。总之，上课伊始，教师在与学生进行简短日常会话之后，指着学生，一个一个地说：Yor\'reheretoday,good.You\'reheretoo, good„(然后指向空位子）Whereis „?Ishe(she) atschool?Oh,I thinkhe(she)isathome.这样学生能基本明白教师 的讲话内容，教师可以从头再演示一遍。这一次，边演示边板书生词及短语，然后领读，反复几遍。
2、放课文第1部分录音。教师先板书：
1） Whoisnothere?2)Whereihe ?:
学生听一至两遍录音，回答以上两个问题。再放录音，学生跟读两至三遍。然后教师根据当
时班上出勤情况，与学生进行对话：
T:Iseveryoneheretoday?
S1:No.
T:Whoisnothere?
S1:„isnothere.
T:Ishe (she )atschool today?
S1:Sorry,Idon\'tknow.
S2:No, he(she) isn\'t.
T:Whereishe(she)?
S2:Ithinkhe(she) isathome.
3、再放课文录音，学生跟读（打开书）两至三遍。
4、两人一组进行练习。
5、放课文第二部分录音，教师事先写好一个问题：IsBillathome?
学生听录音，回答问题。
教师讲解有关打电话用语（只限于Hello及Thisis „的用法）
再放录音，学生跟读，两至三遍。
如时间允许，请两位同学到前面，手持教具电话进行练习；如没有时间，这一练习可放在下一课进行。
6、拿出小黑板，简要讲解am,is,are的用法。
7、布置作业
1）生词及短语；2）练习本课两部分会话；3）完成练习册习题2。
四、交际用语
1.Iheatschooltoday?她今天在学校吗？
No,sheisn\'t .不，她不在。
at school,意为:在学校.athome,在家.at侧重表示位置在某一点上,或表示从事某种活动.例如: A:Isyourfatherathome?你父亲在家吗?
B:No,heisn\'t.Heisatwork.不,他在上班.
2.Hello,Bill?喂,是比尔吗?
No,thisisSam.不,我是萨姆.
以上是打电话用语.当打电话询问对方是何人,不能说:Areyou„?同样,当介绍自己时,要用Thisis„的句式.
3.IsBillin?比尔在家吗?
句中in表示\"在家\".意思相当于athome.
第二十四课LeonTwenty-four
一、教学内容
1、单元复习。
2、句型：Isyourfriendaboyoragirl?
3、语法：初步学习人称代词he,she,it的用法。
二、教具
录音机；教具电话；本单元前几课使用过的图片。
三、课堂教学设计
1、教师使用图片，与学生复习在前几课中出现的句型（参照前几课教案）。
2、练习本课第一部分单词的读音，步骤同第16课。教师可板书好e这一字母，并注意引导学生观察、比较两面三刀行单词中字母e的不同读音。放录音，学生跟读两至三遍。
3、复习上一课打电话用语。可以放上一课第二部分录音，学生跟读，然后使用教具电话到前面表演。
4、教师讲解“Whoismyfriend?”这一游戏的具体要求，讲解并领读Isyourfriendaboyoragirl?这一句。在教师指导帮助下，做这个游戏。一次叫一位同学到前面，要求全班用课本中所列的句子提问。之后，做练习册上第2题。
5、指导学生过一遍复习要点（6），通过复习要点中的句子，讲解人称代词he ,she及it的用法。可利用教师手中的图片，要求学生或造句，或提问；在造句或提问中，正确使用人称代词。
6、指导学生做练习册习题。
7、布置作业
完成练习册习题。
8、小测验
1）听写（可听写课本第1部分中的单词）；2）出示3张写有姓名、年龄的人物图片。要求学生用以下句型提问并应答：a)What\'shis(her)name?(Whoisthis) b)How oldishe(she)?
四、难点讲解
Isyourfriendaboyoragirl?你的朋友是个男孩还是女孩？
这是一个选择疑问句。提问者提出两个选择，供应答者根据实际情况来进行回答。在选择疑问句中，前半部分用升调，后半部分用降调。例如：
1、A:Isthisapenorapencil?这是支铅笔还是支钢笔？
B：It\'sapencil.
2、A：Isthatacarorajeep?那是辆小汽车还是辆吉普车？
B：It\'sajeep.是辆吉普车。
第20篇：初一英语教案(人教版)Unit1
Unit 1
Hello!
What\'s
your name?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。
二、教学重点与难点
1、打招呼用语（Greetings):1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you?
2、句型：1）What\'s your name? 2)My name is „
3、英语字母A～N。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
重复几遍后，请学生猜一猜是什么意思。之后，叫起一位学生提问： What\'s your name? 教师在讲这两句英语时，两个句子中的name均要重读，以给学生更深的印象。
在重复上述问题后，如果学生仍不明白，可反复借助手势，先指自己，再指被叫起来的学生说：
T:My name is XXX.What\'s your name? 这样依次再叫几个学生，每次都重复这一步骤，直到确信学生已能听懂这两句，并能模仿教师语调，用汉语拼音回答出自己的姓名。
3、打开书。先让学生看一下Leon One中的3张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，
学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中： T:Hello! S:Hello! T:My name is xxx.What\'s
your
name? S:My
name
is xxx.T:How
are
you,xxx? S:Fine
thank
you/ 重复几次。打开课本，让学生看图。教师可视情况解释图中情景以及讲话的先后顺序，并解释学生称呼高教师为：Mi
Gao.放课文录音。 S:Hello! T:How are you,xxx? S:Fine,thank you.找几组同学，到前面来表演相同的对话。在最后一组表演完后，教师留住他们，补充新的内容。即：
S1:How are you? S2:Fine,thank you.And you? S1:I\'m fine,too.打开课本，让学生看图，教师解释图中情景。放录音，让学生反复读几遍。 将学生分为两组，一组扮演Jim,另一组扮演Li Lei;表演这个对话。之后，分别找出几个同学，进行单独表演。
2、引导学生看图2，然后合上书。教师介绍图中情景。
T：这是某天上午，高老师上完课回到办公室，见到年长的王老师。高老师可以说什么呢？王老师又怎样应答呢？
通过提问，引导学生积极思考，并运用所学过的英语，来回答教师的提问。（这时教师可解释高老师称呼王老师为Mr Wang)学生给出自己的猜测后，教师放录音，
三、课堂教学设计
1、复习所学过的对话，参考前两课的步骤与方法，既要有集体操练，又要有个人或小组练习。
2、复习字母A~N的读音。教师每出示一张卡片，说：What\'s this? 如果学生不懂，可向学生解释，并要求学生用It is (It\'s„)来回答教师的提问，说出教师手中的字母读音。教师可板书It is (It\'s„)，讲明It\'s是It is 的缩写形式。教师不断变换自己手中的字母卡片，反复让学生练习用It\'s„来回答。集体练习后，可搞小组和个人练习。
3、复习
