三年级英语教案

推荐第1篇：三年级英语教案

Unit 1 Let\'s go to school!

Leon 1

一、教学目标与要求

1.能听懂、会说：Let\'s go to school.OK.Let\'s go.并能在实际生活中运用。

2.能听说读claroom 和school。

3.学唱英文歌曲Nice to see you again

二、教学重、难点分析

重点：能听懂，会说：Let\'s ….句型和单词claroom school。

难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。

三、课前准备

教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

1)．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。

2)．教师与学生进行日常口语会话练习。

2．新授（Presentation）

1)．全班学生看本课VCD教学片。

2)．通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。

3)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

4)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。

5)．请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。

6)．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

7)．用图片展示生词claroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

8)．让学生通过claroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。

9)．用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again（只作欣赏，不必全班学会）。

五、巩固与延伸（Consolidation and extension）

1．使用第一册Leon 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如：A: Hello! ….Nice to see you again.

B: Hello! ….Glad to see you again.

A: Let\'s draw a panda.

B: OK.Let\'s go.

2．打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导） 。

3．家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲。

推荐第2篇：三年级英语教案

Unit 1 They are monkeys.Module 2 Zoo

一·展示目标

1.语言功能：识别动物，描述动物 2.学习目标：

（1）学习句型“What’s this? It’s a tiger.It’s big.What are they? They are monkeys. They’re small.”

（2）学习单词：tiger, elephant lion monkey big , small fat 二·预习交流

1复习字母歌“ the ABC Song.”

2 预习新单词，小组内先讨论单词发音或意思。 三·合作探究

利用图片学习新单词。

(1)先出示小狗、小猫,熊猫图片，老师用“What’s this?”提问，让学生用“It’s a…”回答。后出示老虎、大象，狮子、猴子图片，教授单词：tiger, elephant lion monkey.(3)教师出示一群猴子和一只猴子的图片，教师分别用“What are they?”They’re monkeys.“What’s this?”“It’s a monkey.”回答。让学生感受不同。

(4)出示不同图片，让学生分别用It’s a… 或They are …来回答训练单词的单复数。

四·训练提升

利用课本活动3小组进行问答练习“What’s this? It’s a tiger.It’s big.What are they? They are monkeys.，一个或两个同学做动作。剩下两个同学一个提问，另一个回答评选出优胜小组在全班进行问答练习。 五·达标检测

1 将对应大小写字母连线。

A

c

R

Q

C

g

Q

r

E

h

W

x

G

a

X

w

H

e

Z

z

2 将下列动物英文名称的首字母在字母表中的位置排序。

tiger

snake

monkey (

)

(

)

(

) hen

cat

dog (

)

(

)

(

)

bird

fish

goose

panda (

)

(

)

(

)

(

） 3 根据单词画出图片。

monkey

elephant

tiger

lion

Unit 2 That monkey is fat.

一·展示目标

1复习单词tiger, elephant lion monkey big , small fat 2练习句型“What’s this? It’s a tiger.It’s big.What are they? They are monkeys. They’re small.” 3学习新单词“fat”和“thin”。 二·预习交流

教师利用图片复习单词tiger, elephant lion monkey和句型“What’s this? It’s a tiger.It’s big.What are they? They are monkeys.三·合作探究

1老师利用教室内的一些物品或者是图片；来教学单词big , small，如大气球，小气球，大铅笔盒和小铅笔盒，大课桌和小课桌等反复练习“big , small.”

2展示胖熊猫和瘦猴子的图片，教授新单词“fat”和“thin”。

3播放课文录音，请学生跟读课文。 四·训练提升 活动2 Look and say.A: This panda is fat.

B: This panda is thin.3 Point ,ask and answer,.What are they? They\'re cats.They\'re small.五·达标检测。

1 将每对反义词涂成相同的颜色。

tall

short

big

small

fat

thin

2将动物和各自的英文名称用线连起来。

大象

dog

熊猫

lion 狗

monkey

狮子

panda 猴子

elepaant

鸟

cat 老虎

tiger

猫

bid 六·反馈巩固

（1）听课文录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。 （2）请学生画一幅动物园的图，用英语描述每种动物的特征，下节课向全班学生展示。

推荐第3篇：三年级英语教案

Module 1 GREETINGS

功能：问候和道别／自我介绍

语言：Hello.Hi.I’m….Goodbye.Bye-bye.Good morning．How are you？I’m fine，thank you.

词汇：helIo （hi）， I am （I’m）， goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？ Fine, thank you，and you?

Unit 1 I’m Sam

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。 举例：

老师： Hello，I’m Lingling. 学生： Hello， Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

老师：指向一个学生

学生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，cla．”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

举例：

老师： Hi， Sam。

学生： Hello， Mr Guo。

老师： Byebye， Kim。

学生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·” 补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。 4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1： Hi。

全班： Hello。

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：Hi。

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师： Hi。

学生： Hello。

Unit 2 How are you?

准备导入：

1．在黑板上写出下列句型

A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，… 2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：Hi，cla。

学生：Hello，Mr Mr Guo。

4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

活动1：听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。

举例：

老师：I’m fine，thank you. 学生：（指着第二幅图）

活动2：指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。

4．在黑板上写出下列句型：How are you? I’m fine，thank you. 5．向全班说：“How are you？”他们要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。

7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。

活动3：表演

1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

补充活动1：

1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。

举例：

老师：（指着Tom）

Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2．选更多的学生做练习。

补充活动2：

1.复习下列句型：

Hello,I’m… How are you？

Goodbye.2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。

3．和一个学生做这个练习。

举例：

T：Goodbye，cla. S：Goodbye，Mr Guo.

4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。

举例：

老师： How are you？

学生l：I’m fine，thank you. 老师：Goodbye, Kin. 学生2：Goodbye，Mr Guo.

5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。

MODULE 2 INTRODUCTION

功能：问候和道别／自我介绍

语言：Good afternoon， What’s your name？I’m…

词汇：too，boy，girl，Ms，good afternoon，Mr，what，you, name

Unit 1 I’m Ms Smart

准备导入：

1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：

A：Hello，How are you？

B：I’m fine，thank you.

2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。

4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。

活动1：听音指图

1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？

3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。

教学技巧：

让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。

活动2：听音说话

1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”

2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。

活动3：问答

1．让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。

2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。

3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。

4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。

补充活动：

1．复习“Yes和“No”。

2．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。

举例：

老师：Hello,I’m Mr Guo. 学生：Yes.

老师：Hi．I’m Mr Wang. 学生：No。

3．点学生一个一个到前面来介绍自己。

Unit 2 What’s your name ?

准备导入：

1．黑板上写出下列句型结构： Good morning，cla．I’m…。

2．选一些学生上前向全班介绍自己。

3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。

活动1：听音，指图，说话

1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）

2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3．放录音，每句后停顿让学生跟读。

4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。

5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。

6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。

活动2：指图说话

1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。

2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。

3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．” 4．让学生两人一组进行活动。

5．在黑板上写出下列结构：

A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？

B：I’m…

6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B. 7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。

8．在黑板上写出下列句型：

A：What’s your name？

B：I’m….

9．让两个学生起立把对话填完整。

10．让更多组的学生做练习。 活动3：表演

1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。

2．在黑板上写出下列句型：

A: Hello，I’m…. B：What’s your name？

A：Hi，I’m….

3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。

补充活动：

告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．”

MODULE 3 CLASSROOM

功能：执行指令／识别教室里的物品

语言：Stand up．Point to the… .Sit down

词汇：stand up，point to，door，window，sit down

Unit 1 Point to the door

准备导入：

1．告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。

2．对学生说：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

3．对学生说：“Stand up．”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。

4．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。

举例：

老师： Point to door。

学生：指向门。

老师： Point to window。

学生：指向窗户。

活动1：听音指图 1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？

2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。

4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。

活动2：听音说话

1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。

举例：

老师： Point to the window。

学生：（指向Lingling指着窗户的那张图）

活动3：说话做动作

1．让学生读书上的例句。

2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。

例如：

老师： Sii down。

学生：（坐下）

老师： Point to the window。

学生：（指向窗户）

3．让学生两人一组继续练习。

教学技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys， stand up．”或“Girls， point to the window。

Unit 2 Point to the desk

准备导入：

1．让学生听指令。例如：Stand up.Sit down.Point to a chair．

2．用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys， stand up,Girls,point to the desk．”

活动1：听音，唱歌，表演

1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。 2．告诉学生他们将听歌曲并表演。

3．读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。

4．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。

5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。

活动2：指物，说话

1．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。

2．让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。 3．让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。

MODULE 4 COLOURS

功能：描述颜色

语言：It’s red/blue….It’s a black dog.

词汇：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

Unit 1 It’s red

准备导入：

1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。 2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。

3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。

举例：

老师：Yellow。

生： 指黄色的纸。

老师：Blue。

生： 指蓝色的纸。

4．多举几个例子。

活动1：听音指图

1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。

2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。

3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。

4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。

5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6．用同样的步骤练习单词chameleon。

活动2：听说

1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。

举例：

老师：It’s green.

学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）

2．多做几次练习。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

活动3：指图说颜色

1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。 举例：

老师：（指向黄色的油漆罐）

学生：It’s yellow. 2．多做几次。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。

教学技巧：

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。

补充活动：

1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。

2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。

3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。

4．让学生两人一组做练习。

Unit 2 It’s black dog 准备导入：

1．复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。” 2．多做几次。

学习技巧：

1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。

2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。

活动1：听音指图 1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？

2．指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。

3．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。

4．说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。

5．说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。

举例：

老师：red desk。

学生：（指向红色的桌子）

6．多做几次。

活动2：指图说话

1．举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。

举例：

老师：（指黄色的椅子）

学生：It’s a yellow chair．

2．让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。

活动3：表演

1．在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。

2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。

3．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。

4．让学生看书，两人一组朗读例句。

5．说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。

6．在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。

补充活动1：

1．用各种物品再来做上一个游戏。

2．告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他／他们的画起立。

举例：

老师： A blue desk.. 全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画）

3．多做几次例子。

补充活动2：

1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再说：“Now, it’s (colour)．”

2．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。

举例：

老师：It’s green.

学生：（在桌上放上绿色的铅笔）

老师：Now, it’s b1ue.

学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书：

3．让学生两人一组继续练习。

MODULE 5 NUMBERS 1一12

功能：识别1一12并数数

语言：How many？数字1一12 词汇：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，eleven, twelve, cat，cap， hand.

Unit 1 How many?

准备导入： 1．在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。

2．说“Five”，向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。

3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。

4．做很多的示范练习。

活动1：听音指图

1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”

2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．” 3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。

4．在黑板上随意写很多1一8的数字。

5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。

6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。

举例：

老师： Two rabbits。

学生：指两只兔子的图。

老师： Three rabbits。

学生：指三只兔子的图。

7．多做几次练习。

活动2：听音说话

1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。

2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。

举例：

学生1： Two。

学生2：（指两只兔子的图）。

3．五轮过后，学生交换角色。

4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。 5．让一个学生指图，其他学生说数字。

6．一分钟后让学生交换角色。

补充活动：

1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。

2．再和几对学生做更多的示范练习。

3．让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。

Unit 2 Nine girls?

准备导入：

1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师： Five。

学生：（指向5）

2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。

举例：

老师：（在学生背上写一个2）

学生：Three。

老师：No。

老师：（在学生背上写一个5）

学生：Five。

老师：Yes．

3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动1：听音指图

1．在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。 2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师： 10。

学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）

老师： 6。

学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

3．多做一些示范。

教学技巧：

1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？

3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

活动2：从1数到12

1．在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。

2．在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。

3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说： “Change。” 5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。

补充活动：

1．把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2．学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

MODULE 6 SCHOOL

功能：识别物品／就物品提问。

语言：This is… .What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….

词汇：pupil，this，my，school，c1aroom，English，teacher，bag，pencil，pen，book.

Unit 1 This is my school

准备导入：

复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。

活动1：听音指图

1．指着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my claroom.2．指向桌子说：This is a desk./chair/claroom.让学生重复。挨个练习。

3．教授下列单词：teacher， pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。

4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。

5．摸着一把椅子说：“What’s this？”引导学生回答：“It’s a chair．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What’s this？”如果师指着某件东西他们应该间：“What’s that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。

活动2：听说

1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It’s a …” 2．重复上述练习，这次加上问题“What’s this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。

活动3：指图做问答

1．让学生看书，两人一组朗读例句。

2．用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“What’s this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

教学技巧： 1．两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。

2．由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What’s this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What’s that？”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。

3．让学生两人一组继续练习。

补充活动1：

1．在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字

6、

7、

8、

9、

10、

11、12。确定黑板上画满图画和数字。

2．老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。

举例:

老师：Desk l0。

学生1：（在数字10和桌子之间画线）

补充活动2：

1．让学生画一件物品或使用教室里的物品。

2．点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。

3．老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。

4．做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5．再请另外五位同学到前面来做这个练习。

Unit 2 What’s this?

准备导人：

1．教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当学生回答：It’s a …..后，再问：“what colour is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It’s…” 举例：

老师：What’s that? 学生：It’s a book. 老师：What colour is it？

学生：It’s red 活动1：听音指图

1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？

2．放录音，让学生边听边指出相应图片。

3．向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。

举例：

老师：It’s a cat. 学生：（指向猫的图片）

老师：It’s a bag.

学生：（指向书包的图片）

4．让学生两人一组做练习。

活动2：听说

1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

活动3：指图问答

1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。

2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

补充活劝：

1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this?引导学生回答。 2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

教学技巧：

把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

MODULE 7 BIRTHDAY

功能：就物品提问／询问方位

语言：Happy birthday.Here’s…Thank you.I’m nine… 词汇：happy birthday，here，present，cake，

Unit 1 Happy birthday

准备导入： 1．在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What’s this？” 2．让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this？”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。

活动1：听音指图

1．教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。

2．让学生看书。用中文提问。例如：Sam的朋友为什么在家里？大明送给了Sam什么东西？Ms Smart拿了什么东西来房间？Sam几岁了？

3．放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。

4．告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。”

5．在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this？”让学生们猜是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。

活动2：听说

1．再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。

2．再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。

举例：

磁带：Hello, Sam. 学生：Happy birthday！

老师：（放录音看学生说的是否正确）

活动3：找，说

1．让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。

2．让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。

3．在黑板上写下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解释单词“here”的意思。

4．拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。

举例：

老师：Here is your red pen. 学生：Thank you.

5．和其他的学生多做几次示范练习。

6．让学生自己两人一组继续做这个练习。

补充活动：

在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your…”然后老师谢谢他们。

Unit 2 How old are you?

准备导入：

1．在黑板上写下以下单词“present”，“happy birthday “。

2．让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。

举例：

老师：What’s this ?. 学生：It’s a book. 3．多做几次上面的例子。

活动1：听音指图

1．让学生看书，用中文提问。例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。

2．放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。

3．向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。

活动2：朗读指图

1．让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。 2．让学生两人一组继续做这个练习。

MODULE 8 FRIENDS

功能：询问年龄／就物品提问。

语言：How old are you？I’m…,You’re….I don’t know.Is it a…？Yes，it is．No，it isn’t.

词汇：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look.

Unit 1 Is it a dragon?

准备导入：

1．复习数字1到12。

2．在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。

蓝色点 红色点 绿色点 黑色点

chair Pen Bird Desk

3．告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。

举例：

老师：Blue chair seven。

学生：（在blue和chair对应的空格里填上7）

老师：Red desk ten。

学生：（在red和desk对应的空格里填上10）

活动1：听音指图

1．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。

2．用“Is it a …?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No， it isn’t…?再多做几个例子。

3．在黑板上写下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t.

4．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。

举例：

学生：Is it a pen？

老师：No，it isn’t. 学生：Is it a pencil？

老师：Yes, it is.

学生：Is it a red pencil？

老师：Yes，it is.

5．让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的?

Unit 2 Where’s the cat

准备导入：

1.教师拿出实物问学生Is it a…? 2.教师指定学生照例提问。 活动1：听音指图

1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？ 2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。 4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。 活动2：表演

1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2．分角色表演。 活动3：选择

出示各种图片让学生作出选择。

例如：

老师：（出示小猫）Is it a dragon? 学生：No,it isn’t.it’s a cat.老师：（出示龙）Is it a dragon? 学生：Yes,it is.

MODULE 9 Family

功能：家庭成员之间的称呼／职业名称

语言：This is my….He/She is a….词汇： mother.father.grandpa.grandma.sister.brother.doctor.driver.policeman.nurse.farmer.teacher.pupil.

Unit 1 This is my mother

准备导入：

1．唱歌曲What’s this。

2．询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。

3．通过多种方式让学生练习单词，如跟老师读、学生带读等。活动1：听音指图

1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？

2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。

4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。

活动2：听音说话

1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2．跟读后请学生进行对话表演。

补充活动：

让学生带上全家的相册，指着相册内的人说出他们和自己的关系。

Unit 2 He’s a doctor

准备导入：

1．复习单词mother.father.grandpa.grandma.sister.brother．

2．介绍自己的家庭成员。 活动1：听音指图

1．让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。 2．学习这些职业的英文表达方式。

3．听录音，用手指出这些职业是哪副图片。 4．听录音，并跟读。 5．学生自己读。 活动2：说话

说出自己家庭成员的职业。 活动3：拓展训练

介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。 活动4：看图表演

1．老师为学生提供各种人物图片，让学生练习2．请两个同学进行看图表演。 活动5：猜猜看 蒙住一个学生的眼睛，再请几个同学上来说话，有这个同学猜说话的同学是男生还是女生，是谁？

MODULE 10 Body

功能：身体各部分名称

语言：This is….Point to your….词汇：panda.head.arm.hand.leg.foot.nose.eye.ear.mouth.

Unit 1 This is his head

准备导入：

1．告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。 2．了解大熊猫身体的各个部分名称。

活动1：听音指图

1．让学生看书，用汉语问图的内容。

2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟知道录音所指的身体部位。 4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道意思。

活动2：听音说话

1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2．告诉学生，不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。

活动3：说话

让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。 活动4：指一指

1．告诉学生“point to”的意思。

2．对学生说：“point to your head”，学生便指向他们的头。 3．多做练习，分别让学生指出arm.hand.leg.foot.教学技巧： 通过指认身体的各个部位，让学生练习单词，这种练习互动性强，学生的参与意思浓厚，可以多一些时间练习，效果会很好。

Unit 2 Point to her nose

准备导入：

让学生听指令。例如:Point to your….．

活动1：听音表演

1．让学生用汉语告诉老师他们在做什么。

2．让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．再听录音并让学生逐行跟读。

4．告诉学生老师将放录音，他们必须跟读，同时做相应的动作。

活动2：练习

1.同座之间利用point to your…互相联系。 2.老师发出指令学生指认，并比赛。 活动3：实物练习1.老师作出示范This is…

2.在教室内拿任意物品，让学生说This is… 3．同学之间互相练习。 活动4：歌曲

1.听歌曲，了解歌曲大意。2.根据歌曲作出相应的动作。 活动5：传电

每个同学说一个单词同时连成一句话。 例如：

This –is-my-head.This –is-her-head. REVIEW MODULE

Ⅰ

SENTENCES Hello , I’m Sam.Hi , LingLing.Goodbye.Bye-bye.Good morning.How are you ? I’m fine , thank you./And you? What’s you name? I’m …./My name is …. Sit down , please.Stand up.Point to ….How many girls/boys? What’s this/that? I don’t know.Happy birthday! Here’s your present/cake! How old are you? Where’s the ….This is my ….He/She is a ….This is his ….

Ⅱ

WORDS SB P46-47.

推荐第4篇：三年级英语教案

3061430790

Step

1、Warming-up

（1)Let’s sing ,“Old MacDonald”.(学生跟着录音先听后跟着齐唱)

（2）Free talk

T: Well done .But now look at me.What’s this ? It’s a„„（教师出示上节课的动物卡片，复习上节课所学的五个动物）

T: Ok, you are great.now, boys and girls.Let’s chant together, Can you read it by yourself?（小黑板出示The chant）

（3）Let’s chant

Step

2、Presentation

1.Lead-in:

T: Please look at the screen.What’s that?

Ss: 动物园。

1、教学“zoo”

(课件出示动物园场景，引入zoo,领读并且板书。教师分音节领读z, z, /z/ , /z/, o, o, /u:/ , /u:/

2、教学“elephant”

（课件出示完整大象。师出示词卡领读，拼读，练习数遍迅速挡住词卡让学生背着拼读，学生说教师板书，以打拼乓球的方式再次练习拼读。）

（指着大象图片问）What’s that?

Ss: It’s a elephant.

T: No, It’s not a elephant, it’s an elephant ,anelephant.(提醒学生一个大象前面加冠词an)Let’s do the action of the elephant .（课件出示let’s do .Act likean elephant.）

3、教学“bird”

教师画一简笔画一回头鸟，让学生猜。引入bird。

（学生听鸟的叫声，仿读其单词bird的发音）

4.教学“tiger”

（课件出示老虎拼图拼图拼起来，多媒体展示给学生看) Can you gue what is it?

Ss: 老虎。

T: It’s a tiger ,a tiger ,a tiger.T-i-g-e-r(学生听课件发音，模仿读)

（师出示词卡领读，拼读，练习数遍后学生试着拼读教师板书）

5、教学“monkey“

T： (教师出示词卡领读，拼读，练习数遍后学生试着拼读教师板书)T: Ok, Listen carefully, follow the tape and read it loudly.(学生模仿读) What’s that?(指着图片问)

Ss: It’s monkey .

T: A monkey, monkey 前加a.

Ss: 练习读句子;It’sa monkey.(师带领学生一起做猴子的动作)Act like a monkey.

6、教学“panda “

T: (课件出示竹子)Can you gue? What animal is it?

Ss: 熊猫

T： It’s a panda.A panda, let’s spell it.

Ss: p-a-n-d-a.

(教师出示词卡领读，跟课件仿读，拼读练习数遍迅速挡住词卡，让学生试着拼读教师板书)

Step

3、Practice

Game: Say something about animals(We have learned) ：

Animals that can fly (能飞

的)：

Animals that can jump (能跳

的)：

Animals that can swim (能游的)：

Game2: TPR活动

Step

4、Wrap up

T: I like the panda, It’s cute.What animals do you like?(分组Ss互问问答完成调查表格，教师发给学生事前准备好的表格，分给四组。)T: Good, you do a good job.

Step

5、Consolidation and Homework

（1）Consolidation

T: I love animals very much.Do you love animals? Animals are our friends, but please look!（播放几张动物被人类猎杀的图片）

T: We should creat a peace world between human and animals.Ss: Protect and love animals.

T: Yes, you are very kind.

（2）Homework:

T:Now， cla is over, Goodbyeeveryone.Ss: See you!

推荐第5篇：三年级英语教案

小学三年级英语教学计划

付涵玉

一、基本情况 三年级共有学生九十多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。

二、教材分析 本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

Unit 1 Hello Period 1

一、教学目标 1．Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2.Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、教学重点、难点 1.能说Hello,Hi„I’m„

2.元音I在I,black,white中的发音。

三、教具准备

1.将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2.为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3.为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2.新课展示（Presentation）

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mi? Mr„.

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /HI, I’m„

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。 （3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„

（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3.趣味操练（Practice）

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4.课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 教学后记：

Period 2

一、教学目标 1.Let’s learn 本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.2.Let’s do 本部分通过 Show me your„ 的指令，练习并运用以上单词。

二、教学重点、难点

1.crayon，pencil，pen，eraser，ruler五个单词的发音， 2.crayon的发音。

三、教具准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

（2） 请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）将学生分组进行自我介绍。 2.新课展示（Presentation）

（1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。

（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3.趣味操练（Practice） （1）游戏活动

A.选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 4.课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 教学后记：

Period 3

一、教学目标

1.本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学

语言独立做事情的能力。 2.Let’s sing 通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

二、教学重点、难点 会唱歌曲“Hello”。

三、教具准备

都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 四.教学步骤 1.热身（Warm-up ）

（1）复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。 （2）用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。

（3）复习Show me your„.教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。 2.新课展示（Presentation）

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。 3.趣味操练（Practice）

（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）让学生用Hello/Hi, I’m„ 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。

（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.4.课外活动（Add-activities） 教学后记：

Period 4

一、教学目标 1.Let’s talk 本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you.2.Let’s play 本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!

二、教学重点、难点

学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you.

三、教具准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up） （1）唱 “Hello”歌。 （2）师生互相问候。

（3）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。 2.新课展示 （Presentation）

（1）老师指自己的名卡说Hello! I’m Mi / Mr„ 然后用My name’s„ 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s„ 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。

（2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。 （3）教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。 （4）听录音来展示B部分Let’s talk的内容。 3.趣味操练 （Practice）

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 （2）Let’s play中的游戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。 4.课外活动（Add-activities）

（1）要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。 （2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 教学后记：

Period 5

一、教学目标 1.Let’s learn 本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.2.Let’s do 本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

二、教学重点、难点

1.会认读单词school, bag, book, pencil-case, sharpener。 2.听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。

三、教具准备

教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习） 2.新课展示 （Presentation） （1）Let’s learn A.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B.新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case. （2）Let’s do 教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3.趣味操练（Practice） （1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）游戏：画文具。

（3）在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

（4）通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。 4.课外活动（Add-activities）

（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 （2）将学习用具逐个用英语说给家人听。 教学后记：

Period 6

一、教学目标 1．Let’s check 本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2.Let’s chant 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

二、教学重点、难点 掌握练习部分。

三、教具准备

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up） （1）唱”Hello”歌。

（2）通过实物和单词卡复习有关文具。

（3）用Show me your„ 请学生将他们的文具摆出来。 （4）用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。 2.新课展示（Presentation）

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿 出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „ 是“我有一个„“后，请学生们用自己的文具来说：I have a „ 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 3.趣味操练 （Practice） （1）操练Let’s chant A.全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。

B.将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

C.待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。 （2）听力练习：Let’s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 4.课外活动（Add-activities）

让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。 教学后记：

Unit 2 Look at me

Period 1

一、教学目标

学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。

二、教学重点、难点

介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

三、教具准备

1.Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2.为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

四、教学步骤

1．热身(Warm-up) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m„

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2．呈现新课 (Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

（3）师生共同观看本部分。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „ 。

T: Who’s this? 这是谁呀？

T: This is John.这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school. 去学校。 （T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Mi Wang /Mr.„ What’s your name? 学生回答 S: My name’s „ 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 3．趣味操练 (Practice) 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m „/Hi, I’m „/Good morning, I’m„ ，之后再介绍一名好友说This is„没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。） 4．扩展性活动(Add-activities) 游戏： Walk to the corner！ 教学后记：

Period 2

一、教学目标

关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

二、教学重点、难点

1.关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

2.eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

三、教具准备

1．教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2．教师准备一个或几个小木偶。

四、教学步骤 1.热身(Warm-up) （1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 2.呈现新课 (Presentation) （1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning.I’m Mi/Mr „ Look at me .指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 （5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 3．趣味操练 (Practice) 小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 4.扩展性活动(Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 教学后记：

Period 3

一、教学目标

实际生活中的语言运用能力的培养。

二、教学重点、难点

1．eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2．歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

三、教具准备

1．教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2．教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees。 （2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。 2.呈现新课 (Presentation) （1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。 （2）听录音，画五官

做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。 （3）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。 3.趣味操练 (Practice) （1）听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求中国学习联盟声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（2）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

4.扩展性活动(Add-activities) 游戏：真假难辨。 教学后记：

Period 4

一、教学目标

进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.。

二、教学重点、难点

Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。

三、教具准备：

1．教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。 2．给Wu Yifan’s mother准备手提包。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。 2.呈现新课 (Presentation) （1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

（2）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（3）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。 3.趣味操练 (Practice) （1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。 （2）认一认，读一读，排一排

（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。 4.扩展性活动(Add-activities)

Read and draw 出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。 教学后记：

Period 5

一、教学目标 Let’s do 部分。

二、教学重点、难点

1.进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 2.head和hand 发音易混淆。

三、教具准备

1．教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。 2．教师准备Let’s do 部分的图片。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth 2.呈现新课 (Presentation) （1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。 3.趣味操练 (Practice) （1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4.扩展性活动(Add-activities)

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。 教学后记：

Period 6

一、教学目标

做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。

二、教学重点、难点

Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。

三、教具准备

1．教师准备教材配套录音带。 2．教师准备身体各部位图片和单词卡。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。 （2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。 2.呈现新课 (Presentation) （1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。 （2）教师播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。 3.趣味操练 (Practice) （1）操练Let’s chant

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。 （3）听力练习：Let’s check 4.扩展性活动(Add-activities)

BINGO

单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。 教学后记:

Unit 3 Let’s paint

Period 1

一、教学目标

1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。 2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

二、教学重点、难点

1.教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。 2.教学难点：How are you? 的得体运用。

Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

三、教具准备

1.本课 Let's talk/A 部分。

2.本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。 3.Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together."Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 Do a game."SIMON SAYS" 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。

（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说： Good morning, boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you .让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Mi White, Mi Green ，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 Mr.Black, Mi White, Mi Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello" 2.呈现新课 (Presentation) （1）师生观看教本。内容为Let's talk/A 的内容。使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mi White 的头饰，右手举起Mi Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you .Nice to meet you, too.两句话。

（4）教师提问：Mr.Black 和Mi Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello.和 Hi .就可以了。 （7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 3.趣味操练 (Practice)

（1）游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A .How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）学生戴上Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏

做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A .How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 教学后记:

Period 2

一、教学目标

1.进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。

2.能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

3.能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

二、教学重点、难点

1.教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 2.教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。

三、教具准备

1.教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2.教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。

3.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4.教师为每名学生准备一张白纸。

5.教师准备颜色的教学。

6.教材相配套的本课时录音带。

7.教师准备学生学过的文具并放在书包中。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

（2）游戏

T: Do a game, OK? S: OK.

"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

2.呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。

（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3.趣味操练 (Practice)

（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.

（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/„ crayon.教学后记：

Period 3

一、教学目标

1.本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2.学习本课时的有关颜色的歌曲。

二、教学重点、难点

1.教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。2.教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。

三、教具准备：

1.教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。2.教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。 3.教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）师生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 复习表身体部位的单词。

（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： "What?" 学生根据卡片内容，说出单词 head / red „ 。

（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。

2.呈现新课 (Presentation)

（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。

（2）比赛

教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。

（3）做 Let's paint 部分的练习。

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。

（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。

教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。

（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow today.Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?

（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.

（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。

（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。 如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

b.I'm wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I'm wearing yellow today.I'm wearing yellow today.3.趣味操练 (Practice)

（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。

（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。

（3）游戏 "What's miing?"

教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问："What's miing?" 练习单词的同时，训练学生记忆能力。 教学后记：

Period 4

一、教学目标

1.能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2.复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。 3.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

二、教学重点、难点

1.教学重点：学习Let's talk部分对话。 2.教学难点：

表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

三、教具准备

1.教师准备B 部分Let's talk 。

2.本课时教学内容的录音带。

3.教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。

4.教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。

5.教师准备一个小球。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.

What's your name? My name's „

I'm „

How are you? （2）师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

教师要求学生反问老师。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: How are you?

T: Very well, thanks.2.呈现新课 (Presentation)

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine, thank you.（此时板书以下各句）

I'm fine.Thank you. Very well, thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.

教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。 3.趣味操练 (Practice)

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

（4）游戏：MUSIC BOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。 4.扩展性活动(Add-activities)

（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

（2）化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。 教学后记：

Period 5

一、教学目标

1.听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

2.能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

3.训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

二、教学重点、难点

1.教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

2.教学难点：white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

三、教具准备

1.教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2.教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

3.教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

4.学生准备一张白纸。

5.教师准备配套教材的录音带。

6.教师准备一个小球。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Very well, thanks.

（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let's sing a song.S: Great.

师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple） 2.呈现新课 (Presentation)

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。 3.趣味操练 (Practice)

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。 4.扩展性活动(Add-activities) 让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 教学后记：

Period 6

一、教学目标

1.复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。

2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

二、教学重点、难点

1.教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 2.教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

三、教具准备

1.教师准备教材配套的录音带。

2.教师准备上节课的指令牌。

3.教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4.教师和学生都准备10种颜色的卡片。

5.让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。

6.教师准备第三单元 A 部分Let's learn。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏 Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第

二、三单元的指令语。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。

（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 2.呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see„ 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: " Pink, red, yellow, green, blue„ It's a rainbow.I can see a rainbow." 教师带读rainbow， I can see a rainbow.

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。

（4）教师播放Let's chant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let's chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。 3.趣味操练 (Practice)

（1）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple ，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。 4.扩展性活动(Add-activities)

游戏：抽牌游戏

•让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

•一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

•同伴用此方法抽卡片。

•继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。 教学后记：

Recycle 1 Period 1

一、教学目标 Let's act 本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、教学重点、难点 能够听懂故事。

三、教具准备 1.Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2.Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3.教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

四、教学步骤 1．热身（Warm-up）

(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 2．新课展示（Presentation）

(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3．趣味操练（Practice）

(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。

(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁

4．课外活动（Add-activities）

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。 教学后记：

Period 2

一、教学目标 1.Chant and find 本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。 2．Chant and colour 本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、.教学重点、难点 完成习题。

三、教具准备 1.教师准备各色蜡笔。

2.教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 3.教师准备Chant and find的挂图。 4.教师准备一本小红书和一本大蓝书。 5.教师准备放大的Chant and colour的挂图。 6.教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。

(3) 用“Gueing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。 (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2．新课展示（Presentation）

(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。 3．趣味操练（Practice）

(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。 (2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。 (4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。 4.课外活动(Add-activities) 将Let's play的两首童谣唱会。 教学后记：

Period 3

一、教学目标 1．Let's make 本部分是让学生将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。 2．Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。

二、教学重点、难点 学唱歌曲和制作脸谱。

三、教具准备：

1.教师将Let's make部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白脸谱学生。 2.教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

3.教师准备一个空白脸谱和书上放大的眼睛、嘴、鼻子和耳朵。4.学生准备胶水。

四、教学步骤 1.热身（Warm-up）

(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。

(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首童谣。 2.新课展示（Presentation）

(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.3.趣味操练（Practice）

(1) 教师将复印好的眼睛、嘴、鼻、耳朵给学生，让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。 (2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 3.课外活动（Add-activities）

将How are you?这首歌唱给家长和同学听。 教学后记：

Unit 4 We love animals

Period 1

一、教学目标

1．能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...

2．在创设的情景中，能用 I have a ...表达自己有某物。

3.能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4.培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!

5.学生浓厚的学习兴趣的培养。

二、教学重点、难点

1.学习表达 I have a „ （我有„„）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 2.感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a „ 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

三、教具准备

1.教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

2.教师准备有关动物图片和卡片。

3.教师准备Let's talk部分和有关动物的教学。

4.教师准备教材录音带。

四、教学步骤

1.热身 (Warm-up)

（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.

----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b.----Hello, Bai Ling.How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR„ 【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

2.呈现新课 (Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a „ 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look! I have a panda.教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.

（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。而"Super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"等等。

（5）教师播放Let's talk/ A部分。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

（6）再次观看，让学生试着跟说。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3.趣味操练 (Practice)

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog „ ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 4.扩展性活动(Add-activities)

谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。 教学后记：

Period 2

一、教学目标

1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

2.能用英文介绍这些动物。

3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

二、教学重点、难点

1.进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

2.难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

三、教具准备

1.教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2.教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3.教师准备与教材相配套的教学录音带。

4.教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。

四、教学步骤 1.热身(Warm-up)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a „.（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。

（3）"猜猜看"游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? „ 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a „ 猜对的小组赢得一分。 2.呈现新课 (Presentation)

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。 3.趣味操练 (Practice)

（1）游戏：小组对抗赛

a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let's do

a.教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

4.扩展性活动(Add-activities)

游戏1：I'm lucky today!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a „ 。音乐再次响起，游戏继续进行。

游戏2：

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda.This is Cat.This is Duck.„ 教学后记：

Period 3

一、教学目标

1.进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2.要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

二、教学重点、难点

1.运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

2.教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

三、教具准备

1.教师准备教材配套的录音带。

2.教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3.教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

4.教师准备所学动物类单词卡片和图片。

四、教学步骤

1.热身(Warm-up) （1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

（2）学生展示英语口语对话。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为

三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/„.等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2.呈现新课 (Presentation) （1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald's farm.之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 （2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

3.趣味操练 (Practice) （1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 （2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have „的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

4.扩展性活动(Add-activities)

游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck.I have a rabbit„.游戏2：Cards game 把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 教学后记：

Period 4

一、教学目标

1.能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice! I like it.Thanks 。并能在实际情景中运用。

2.复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。

3.在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。

二、教学重点、难点

1.学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you.Oh, it's nice! I like it. 2.对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure.Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。

三、教具准备

1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3.单词卡片really, may, sure, like, it。

4.教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。

四、教学步骤

（一）热身(Warm-up)

1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

Hi! Good morning/afternoon! How are you?„

Show me your book/pencil/ruler„

Touch your nose/mouth/face„

Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon„

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

2.复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲>, >, >, 学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。

（二）呈现新课（Presentation ）

1.再播放第二单元的歌曲>, 学生边跟唱边做动作。

2.教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?

教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I have a look?

T: Sure, Here you are.（ 边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you.

教师告诉学生Sure.Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。

4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。

5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

6.教师播放Ｂ部分Let's talk, 让学生了解对话内容。

7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

8.学生分组自编对话。

9.学生表演自编对话。

（三）趣味操练（ Practice ）

1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。

5.扩展性活动（Add-activities）

1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。

2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 教学后记：

Period 5

一、教学目标

1．听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

3．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

二、教学重点、难点

1.学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2.单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

三、教具准备

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

四、教学步骤 1.热身(Warm-up)

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．呈现新课（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to„.Jump to „.Fly to„.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4．扩展性活动（Add-activities）

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 教学后记：

Period 6

一、教学目标

1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。

2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

二、教学重点、难点

1.复习本单元知识，做听力练习;歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 2.教学难点: 听力练习, 歌谣学习。

三、教具准备

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

四、教学步骤 1.热身(Warm-up)

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a„.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

2．趣味操练（Practice）

（1）听力练习：Let's check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容：

l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A （2）操练Let's chant

a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。 c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

3．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。 教学后记：

Unit 5 Let’s eat

Period 1

一、教学目标

1.能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2.能用英文介绍这些食物。

3.能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

二、教学重点、难点

Chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

三、教具准备

1.教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2.教材配套的录音带。

四、教学步骤

1.热身（Warm-up）

（1）日常口语会话展示。

（2）游戏：

教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词） 2.呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放本课时的教学，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习ice-cream, juice, cola 。

（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。 3.趣味操练 (Practice)

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pa, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 教学后记：

Period 2

一、教学目标

1.能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

2.能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries.Have some French fries/ hamburgers, etc.OK! Thank you.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

二、教学重点、难点

1.教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like „Have some„5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 2.教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

三、教具准备

1.教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2.教师准备教材 Let's talk / A 部分。

3.教师准备教材配套录音带。

推荐第6篇：三年级英语教案

Module1 Alphabet 第一课时

学习任务：

The alphabet.The ABC song.What’s your favourite song? It’s the ABC song.功能：

学习英语字母。 教学程序：

1、热身复习

2、课文导入

老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲，然后教学单词favourite 。 教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。 听一首歌曲：The ABC song.

3、课文教学

a.教师把本课的挂图贴在黑板上，请学生看挂图，听课文录音。 b.请学生仔细看挂图上的26个字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的变化。请学生再听录音，边听音边指出相应的字母，并掌握好字母歌的节奏和旋律。 c.老师再放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母。 d.要求学生加入歌词，完整地学唱字母歌。

e.教师出示一套字母卡片，教授学生认读字母。老师逐一出示卡片，为学生师范每个字母的发音，要求学生跟读。注意纠正学生的发音。

f.完成活动3。请学生看课本上的图，辨认图上的事物。老师再放字母歌录音，让学生边唱边指向相对应的图画。老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。

4、课后作业

a.将字母歌唱给家人听；

b.按顺序例举以26个字母开头的单词。

c.请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字，重新制作一张班级花名册。

第二课时

学习任务：

My/ His/ Her favourite toy is a car.功能：

谈论自己最喜欢的物品等 教学程序

1、热身复习

全班齐唱字母歌。

2、课文导入

请学生画一幅彩虹图，边画边说彩虹的颜色。

3、课文教学

a.老师画一幅彩虹图，选中其中的一种颜色对学生说：My favourite colour is purple.并写在黑板上。请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。学生介绍完自己最喜欢的颜色后，老师任意挑几个学生，指着他们说His/ Her favourite colour is„

b.老师把本课的挂图贴到黑板上，请学生听录音，看着图，听一听课文中提到了那些人物，他们分别喜欢什么玩具。

c.请学生一边看书一边听录音，划出本课的生词。猜猜生词的意思。

d.教师在黑板上写出生词，教学生词，借助图片或事物加深学生的理解记忆。 e.教师播放课文录音，每句话停顿以后，让学生跟读。 f.请学生介绍课文内容，每句话停顿以后，请学生跟读。 g.请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具，然后在全班展示，并介绍其他组员最喜欢的玩具。

4、课后作业

听录音朗读课文。

询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具，把采访结果汇报给同学

Module 2 Zoo 第一课时

学习任务： What’s this? It’s a tiger.It’s big.What are they? They’re monkeys.They’s small.功能：

识别并描述动物。 教学程序：

1、热身复习

老师热情地和学生打招呼问好，带领学生唱字母歌。

老师请一些学生道教是前面展示英语节目。教师和全班学生一起对他们的表演进行评价。

2、课文导入

a.老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴，请学生猜出是什么动物？

b.教师把猴子的简笔画补充完整，教授新单词：monkey。教师请学生边模仿猴子调皮的动作边读单词，可以请表演好的学生到前面展示。 c.教学单词：tiger, lion, elephant d.教学句型：what are they? e.复习有关动物的单词。

3、课文教学

a.教师教学单词：fat, big, small b.教师把本课的挂图贴在黑板上，说：Do you like animals? Let’s go to the zoo.请学生认真地看图，然后向学生提问：What can you see in the picture? 教师引导学生使用完整的句子来回答。

c.教师播放录音，提出问题： Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat.请学生带着问题听录音，两遍录音后，请学生回答问题。

4、家庭作业

a.听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。

b.请学生画一副动物园的图，用英文描述每种动物地特征。

第二课时

学习任务：

This tree is tall.That tree is tall.This monkey is thin.This monkey is fat.功能：

识别并描述动物。 教学过程：

1、热身复习。

a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。 b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。

2、课文导入。

老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.或者： It’s small.

3、课文教学。

a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’s this? 教授新单词：tree.引导学生说：Look at the trees.this tree is tall.That tree is short.接着，老师指着猴子说： Look at the monkey.This monkey is thin.That monkey is fat.b.教授新单词：thin。

c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。

d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。 e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。

3、课文学习。

a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。

b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。

4、课后作业。

听课文录音，背诵课文。

Module 3 playground

第一课时

学习任务：

I like football.I don’t like football.功能：

谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。 教学程序：

1、热身复习。

老师带领学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。请几组学生到前面来表演，边唱边做动作，并请其它学生给予评价。

2、课文导入：

老师带领学生做游戏：mime and say.通过游戏，让学生初步接触本课的新单词。

3、课文教学。

a.教师事先准备好体育运动的小图，将图片部分遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，教师教授新单词，也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。

b.老师将单词卡片贴在黑板上，请两个学生到教室前面，老师说单词，请学生快速指出该单词并跟读，几轮练习过后，请学生在小组内开展认读单词的活动。

c.老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸，老师指着快乐的脸说：“I like football.”老师指着悲伤的脸说：“I don’t like football.” 教授“like, don’t like”。请学生反复操练句型。

d.老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿各度。老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具，使表演更加形象生动。 请学生两人一组或四人一组指图片，说出喜欢还是不喜欢这些体育运动。四轮练习过后，交换角色。

4、课后作业

听录音，朗读肯问，并试着背诵。

第二课时

学习任务：

I like swimming.I don’t like skipping.功能：

谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。 教学程序：

1、热身复习。

请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片，并把新单词教给同学。

2、课文导入：

教师在两张分别画上快乐的脸和悲伤的脸，把它们贴在教室里不同的位置。老师说出物品和运动的名称，请学生说是否喜欢这个物品或运动，并指向相应的脸谱。

3、课文教学。

老师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。老师模仿 swimming的动作，说出这个单词，请学生边做动作边重复单词。用同样的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下来进行单词认读的游戏。老师把单词贴在教室的不同角落，老师说单词，学生快速指向单词。也可以教师模仿动作，学生边说单词边指向单词卡片。

老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，请学生边听录音边指出相应图画。老师再放录音，学生模仿跟读。

本课内容比较简单，老师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文，也可以要求学生分角色表演课文内容。

完成活动2。请学生两人一组进行本项活动。 完成活动3。

学习活动4的韵律诗。老师把学生分成两组轮流朗读，并辅以相应的表情，也可以让学生用不同的方式朗读。

学习活动6的字母。注意纠正学生的发音。在学写字母时，老师要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头，并标上序号。

4、课后作业

听录音，朗读课文。并试着背诵。

Module 5 Time

第一课时

学习任务：I get up at seven o’clock.功能：关于整点钟的时间表达法 教学程序：

1、热身复习

老师把学生已经学过的数字1——12写在黑板上，安顺时针方向成圆形摆放12个数字，连线后即组成一个钟面。老师板书数字的同时学生快速说出该数字，说得最快速最准确得学生可以得到小贴纸。

2、课文导入：

热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?” 全班学生掌握该单词后，老师将事先准备好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上，时间显示为七点整，教师指着钟面说：“what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新单词：o’clock。 教师随意拨动时针，比比看全班谁认读时间最快最准确。可以四个人一组进行活动，一个学生拨动时针，其他三个学生抢答时间，做此活动前，老师需提前布置学生准备好自制的简易时钟。

3、课文教学

老师播放录音，请学生注意听课文中提到的具体时间，一遍录音过后，请学生两人一组说出所听到的具体时间。然后请几组学生向全班说。

老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现课文内容。听过录音后，请学生说出大明的日常活动时间表，同时，老师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。

老师再次播放录音，请学生模仿跟读课文，要求学生边跟读边指向相应的图片。其后，请学生在小组内合作背诵课文，最后请学生在全班展示背诵课文。

4、布置作业

听录音，背诵课文。

把自己制作的时间表展示给家长看，并向他们做介绍。 为自己的家长设计制作英文时间表。

第二课时

学习任务：

What’s the time, please? It’s half past seven.功能：

询问时间和关于半点钟的问答。 教学程序：

1、热身复习

教师拿出事先准备好的达表盘，复习单词：clock

2、课文导入

热身复习后，老师在全班教授句型：What’s the time, please?等全班都能熟读之后，老师请一个学生到教师前面来，老师是以全班学生提问：What’s the time, please? 教师前面的学生回答：It’s „

继续操练几轮过后，老师讲表针拨成半点钟。请一位学生起来用英语表达半点钟。教师借此教授单词：half。教师辅以手势讲解：past。老师在出示几个半点钟时间，请学生在小组内进行问答。

3、课文教学

老师把本课的挂图贴在黑板上，请学生在小组内讨论他们在聊什么。老师播放录音，请学生带着问题听录音。再次播放课文录音，请学生模仿跟读课文。学生两人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。教师把黑板上表盘的表针拨到五点半，问学生：What’s the time？学生回答：It’s half past five.然后教师模仿吃饭的动作，学生猜测：You have dinner at half past five.请学生两人一组利用提前制作好的表盘进行猜测与问答练习。

4、课文学习

学习活动4的韵诗。老师播放录音，学生欣赏韵诗。再放录音，请学生跟录音一起唱。放第三遍录音，请学生边唱歌边做动作。 学习活动6的字母。

把字母与单词相结合，编成歌谣。

5、课后作业

听录音，朗读活动1的课文。

Module 6 Activities

第一课时

教学目标：

What do you have at school? I have English and Chinese.What do you do at the weekend? I go swimming.功能：

谈论学校生活和周末活动安排

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

1）英语展示角。学生可以上台表演英语节目，里头唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。 2）老师出示一个大时钟，可以拨动时针、分针，以便显示不同的时间。借此复习时间的表达法“What’s the time? It’s...”可以老师问，学生答；也可以学生互相问答。

2、课文导入

1）老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，在周末出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s the weekend.I like the weekend very much.I go swimming at the weekend.What do you do at the weekend?”引导学生运用“I...at the weekend.”的句型回答问题。如果学生有困难，老师可以使用句型“Do you play football at the weekend?”来帮助学生回答：“YES，I do./No, I don’t.”然后引导学生用完整句子回答：“I play football at the weekend.”最后学生两人一组进行操练。 2）老师出示Sam的图片，说：“I go swimming at the weekeng.How about Sam? Let’s take a look.”引入课文教学。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生看图或动画片仔细听课文的对话。听过第一遍录音后，老师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What does Sam have at school? What does Sam do at the weekend?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。再次播放录音，请学生模仿跟读。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。 2）完成SB Unit1活动2。请学生两人一组，看着课文挂图进行回答，以此巩固课文内容。 3）完成SB Unit1活动3。请学生看九幅图画，并说出各个图画的内容。然后学生两人一组使用句型“What do you do at...o’clock in the morning/afternoon? I...”互相问答。几轮过后，交换角色。最后请几组学生在全班展示。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读课文；

2）请学生自制一份调查表，调查自己家人最喜欢的周末活动。

第二课时

教学目标：

What does Lingling have at school today? She has Music, Art and PE.What does she do at the weekend? She plays basketball.功能：

谈论学校生活和周末活动安排

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

请几个同学向全班介绍自己的周末活动，其他学生可以积极提问，参与到活动中来，并对同学的介绍给予适当的评价。

2、课文导入

老师边出示Lingling的图片边说：“I go swimming at the weekend? What does she do at the weekend?”引导学生回答：“She...at the weekend.”如果学生回答有困难，可以使用句型“Does she play football at the weekend?”帮助学生回答：“Yes, she does.”同时引导学生使用完整句子回答：“She plays football at the weekend”.然后学生两人一组进行问答，操练句型。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have at school today? What does she do at the weekend?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。 2）完成SB Unit1活动2。在此活动的基础上可以进行扩展练习，增加几张活动的图片，例如：弹钢琴、打羽毛球、荡秋千等。老师把图片贴在黑板上，请学生两人一组根据图片内容进行问答。也可以分别邀请几个学生到教室前面向全班提问，其他学生回答。

3）完成SB Unit2活动3。请学生三人一组开展活动，学生A问学生B：“What do you do at the weekend?”学生B回答：“I...”然后学生C问学生A:“What does he/she do at the weekend?”学生A转述学生B的回答：“He/She...”学生三人一组练习，并互换角色。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的歌曲。 2）学习SB Unit2活动6的字母。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读课文。

2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料，并用电脑课件展示出来：中国学生的课程表一般包括哪些课程；西方学生的课程表又包括哪些课程。

Module 7 Festivals

第一课时

教学目标：

Happy New Year! At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”

2、课文导入

老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。 2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。 3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。

2）收集有关其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯。例如：中秋节人们吃什么和做什么。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。

第二课时

教学目标：

We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能：

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯 教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

1）请学生到教室前面，拿着自己过春节是场景的图画或者照片向同学描述自己是如何过春节的。 2）请学生展示收集到的关于其他节日的图画，并在全班进行汇报交流。学生可以说：“At...we say...We have...”

2、课文导入 1）老师播放SB Unit2活动4的圣诞歌曲，请学生欣赏。老师也可以在教室里挂一些圣诞小饰物来烘托气氛。欣赏歌曲过后，老师询问学生：“What festival is it?”引导学生回答：“Christmas.”老师教授新单词“Christmas”。

2）假定今天是圣诞节，老师扮演成圣诞老人，向学生问候圣诞快乐，并介绍西方人过圣诞节的风俗习惯。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1的内容。请学生边听录音边指出相应的图画。放第二遍录音前，老师提出一些问题，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”请学生带着问题继续听录音，试着找到具体的答案。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词与难点。老师讲解新单词与难点，帮助学生理解并掌握课文内容。

2）老师可以播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读。老师注意纠正学生的语音。 3）最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并在全班展示。 4）完成SB Unit2活动3。把全班学生分成若干个三人小组。老师告诉学生他们将就节日庆祝展开讨论。每组对话都要和一种节日有关。

4、课文学习

1）学习SB Unit2活动4的歌曲。老师出示圣诞节的图片营造出节日的气氛。 2）学习SB Unit2活动6的字母。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读课文。

2）为老师、家人或者同学制作一张节日贺卡，写上节日祝福语，并送出贺卡。

Module 8 Seasons and Weather

第一课时: 一．教学目标: 1词汇:hot，summer，spring， warm fly,autumn,cool,winter,cold.2 句型：It’s spring /summer.

What do you do in spring ? We fly kites in spring.3 听懂会说并表演Unit 1前2幅图的对话内容。 4能运用句型：What do you do in „ ? We „ in „.进行交际。 二．教学重点难点： 1.句型：What do you do in spring ? We fly kites in spring.三．教具准备：

单词图片，录音机 四．教学过程：

1、热身复习a 日常对话。

B播放一首有关春，夏 秋 冬的 英文歌曲。

2、课文导入

a老师把春，夏 秋 冬的图片贴在黑板上，然后教学单词summer ,spring ,autumn, winter。 b教师为学生示范发音，告诉学生新单词的中文意思，适当举例讲解。请学生书空所学单词，并记忆汉语意思。 3 课文教学

a.教师放课文录音，，请学生仔细听录音并指出相应的图画。 b.老师再放一遍录音，鼓励学生根据录音说出所听到的句子。 c.请学生跟着录音机读出听到的句子。

d.老师领读课文并解释汉语意思，也可请学生来解释。

4、操练

a.师生 齐读课文。 b.左右分大组读课文。 c.四人小组练习。 5 小结.总结本课主要内容并让学生复述.6 作业。

a.请学生回家听读录音,能力强的要求背诵。 b.抄写所学单词10遍.

第二课时: 一．教学目标: 1词汇:复习巩固hot，summer，spring， warm ，fly,autumn,cool,winter,cold.3 2.句型：It’s autumn/winter.

What do you do in spring ? We„in„.3 听懂会说并表演Unit 1后2幅图的对话内容。

4 能运用句型：What do you do in spring ? We„in„.„进行交际。 二．教学重点难点：

1.句型：It’s „in „ 三．教具准备：

单词图片，录音机 四．教学过程：

1、热身复习

a 复习单词hot，summer，spring， warm fly,autumn,cool,winter,cold.。 b听写单词。

c请学生齐读上节课所学课文，老师纠正不规范发音。

2、课文导入

教师放上节课所学课文录音,学生跟读。 3 课文教学

a.教师放这节课所学课文的录音，请学生仔细听录音并指出相应的图画。 b.老师再放一遍录音，鼓励学生根据录音说出所听到的句子。 c.请学生跟着录音机读出听到的句子。 d.老师领读课文并解释汉语意思。

4、操练

a.师生 齐读课文.b.男女生分组读课文 。 c.四人小组练习读课文。 5 小结.总结本课主要内容并让学生复述.6 作业。

a.请学生回家听读录音,能力强的要求背诵。 b.抄写所学单词5遍.

Module 9 Poeions

第一课时

教学目标：

I’ve got a new book.Have you got a new book? Yes, I have./No, I haven’t.Has he got a sweater? Yes, he has./No, he hasn’t.功能：

谈论自己和他人拥有的物品

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.”

2、课文导入

1）老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.” 2）老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。 3）老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”

2）再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。

3）在学生对课文内容比较了解、对重点内容进行了充分练习后，请学生脱离书本，以小组为单位编排表演课文故事。最后请几组学生到教室前面展示，请全班学生对他们的表演进行评价。 4）通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book.Have you got a new book?”。 5）完成SB Unit1活动3。请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。

4、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。

2）询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。

第二课时

教学目标：

Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasn’t got a car.She walks to work.功能：

谈论交通工具及交通方式

教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：

1、热身复习

1）老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。

2）老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出来，直至包里的东西全部被猜中。

2、课文导入

1）老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。

2）老师代理学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音；也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。

3、课文教学

1）老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，Mr.Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。 2）老师指着Amy问全班同学：“How does Amy go to school?”引导学生回答：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。

3）放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。

4）完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。

4、课文学习1）学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。 2）学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。

2）搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。

Module 10 Position

第一课时

教学目标：

It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.

功能：

描述物品的位置

教学用具：a recorder, word cards, pictures

教学程序：

1、热身复习

老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。

2、课文导入

老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老 师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。

3、课文教学

1）变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s birthday.He’s very happy.Let’s sing a birthday song to him.” 2）唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday, I got a present.It’s a dog.What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。

3）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。

4）再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“最佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。

4、课后作业 个别完成

1）听课文录音，并背诵课文。

2）画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。

第二课时

教学目标：

Where does Daming fly kites? He flies kites in the park.

功能：

描述物品的位置

教学用具：a recorder, word cards, pictures

教学程序：

1、热身复习

老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box.Put your hand on your head.Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。

2、课文导入 老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”

3、课文教学 1）老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。

2）再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。

3）以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。 4）完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。

5）完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。

4、课文学习1）学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。 2）学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。

3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。

5、课后作业 个别完成

1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。

2）画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。

推荐第7篇：三年级英语教案

三年级英语教案

英语学习, 小学英语, 敏感性, 起点, 教学

小学英语三年级起点第二册

一、教案背景

小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想

象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。

1、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。

2、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。例如：我校为了给学生创设良好的学习环境，在全校推展“双语”活动，先对本校的青年教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文Claroomlanguage并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。

3、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”

4、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。

5、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。

6、小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语习得氛围。如：我校在非英语课时，教师上课时使用的一些简单的Claroomlanguage也均使用英语，在此同时我校在每周开设节英语兴趣课，五节口语训练课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周

一、

三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺

激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。

7、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

8、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。

二、教

学课题：

小学英语三年级起点第二册

三、教材分析

1、本课是外研版《新标准英语》小学三年级起点第二册第八模块第一单元：《It’s hot in summer》，学习并掌握季节和天气的单词，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单

词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。

学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。

2、教学目标

1）、知识目标：能听、说、读、写本节课的新单词、新句型。

2）、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。

3）、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运

用语言的能力。

4）、策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的

英语进行交流。

3、教学重点：

学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新

句型。

4、教学难点：

句型在生活中的灵活运用。

5、教学准备：

CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。

四、教学方法：

在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知

的行列中来。

五、教学过程

Step One: Warmming up（课前热身）

1、Greetings.

What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等

2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.

(设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活

中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。)

Step Two：Look at the CAI.

（欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词， spring, summer, autumn,

winter, warm, hot, cool, cold.

教师板书课题： Seasons and weather

(设计意图：课件采用动画的形式进行教学。美丽的画面及可爱的人物形象，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。学生可以一边欣赏动画，一边反复跟读操练。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学

生营造了一种相应的氛围。)

Step Three: Presentation

1、看完卡通短片后，提出问题：

T: Now.Everybody, Who can answer my questions?

How many seasons are there in a year?

Ss: Four seasons.

T: Very good! There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it

in Chinese.

Ss: 春, 夏, 秋, 冬.

T: Yes! They are spring , summer, autumn and winter.

教师板书： spring ,summer , autumn , winter

1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调,

看口型猜单词等.

(设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单

词。 )

2、助多媒课件做游戏：猜猜看 What ’s the season?

学习句型:It’s spring/summer/autumn/winter.

(设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意

上整体感知所学单词和句型。)

3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？

Ss: (学生做出很舒服的样子)

T: Good! It’s warm in Spring! Follow me ’warm’(出示单词卡片,教授单词warm.并

且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作).

学习：It’s warm in spring.It’s hot in summer.

It’s cool in autumn.It’s cold in winter.

Step Four: Practices.

1、Let’s chant

Spring, spring, spring, spring is warm.

Summer, summer, summer ,summer is hot.

Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.

Winter, winter, winter, winter is cold.

2、Play a game

First time, the teacher do some actions, ask the students to gue it, what is teacher

doing?

go swimming, go cycling, play football, play basketball,

play table tennis, watch TV.

T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my

question.What do you do at the weekend?

S1: We go swimming at the weekend.

S2: We play football at the weekend.

S3: We...

T: What do you do in Spring?

S1:We go clcying in Spring.

S3: We...

Step Five:New leon

1、Listen to the tape.Ask them to open their books.

Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地听对话一次，让学生尽

可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。

2、Read after the tape.Sentence by sentence （一句一句跟机仿读，帮助学生强化对

语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。）

3、Get some pairs to read.活动形式：请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通

过评价，加强学生对语音语调的重视。

4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句

子。

(设计意图：游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“ Copy 不走样”是英语游戏

中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学

做”统一。)

Step Six:Summary

1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学

生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。

(设计意图：采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自由驰骋的平台。按部就班的传授，只会使

学生丧失创造能力和自我学习的能力。)

2、请用What’s your name? What’s your favorite season?

What do you do in„? 完成这份调查表。

name favorite season What do you do in„?

(设计意图： “ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自由互问法来讨

论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。)

Step Seven:Homework

1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。

2、Paint the four seasons.

(设计意图：英语学习需要语境 ,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是

不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。)

板书设计

Unit 1 It’s hot in summer

spring summer autumn winter

warm hot cool cold

本主题由 longwenedu 于 2012-3-9 14:58 审核通过

推荐第8篇：三年级英语教案

三年级英语教案

英言中心校赵寨小学-------尹荠

年级： 三

主备人：尹荠

课题： Module 1 Using

my five senses

Unit 3

Sounds

课型：新授课 课时：第一课时 教学目标： a.知识目标：

听懂，会说，认读，会写单词 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen .b.能力目标：

学会并运用“What can you hear?\"来向对方询问，并用“I can hear a/an\"来回答。 c.情感目标：

禁止制造噪音。

教学重点：听懂，会说，认读，会写单词 bike , bus , plane ,ship ,car ,hear ,listen .教学难点：学会并运用“What can you hear?\"来向对方询问，并用“I can hear a/an\"来回答。

教学方法：故事导入法

小学组合作法 教具：单词卡片 教学过程：

一、Warm up Tell a story .

二、Presentation 1.Listen to the voices and gue . T: What can you hear ？ S: bike .2. Learn the word .

3. Learn these words one by one in this way .4. Teach the word : listen .5. Learn the sentences by PPT .

S1: What can you hear ？

S2: I can hear a …

6.Emphasizing the singular and plural .7.Practice the sentences .8.Present the sentences .

三、Practice

1、Practice

the words .(1) . Look the

PPT and say the words.(2). Open the train game .(3) Touch mine game .

2、Practice the sentences .(1) .Chain reaction of the game .(2).Pair work .(3) .Group work .Present the sentences 四．Display comments In practice the conversation, pay attention to the words of the singular and plural.An object with a singular, said that two or more than two of the time to use a plural.五．Check

1.单词中不同类的一项。

( )

1. A .bus

B.car

C.color ( )

2. A.ship

B.red

C.plane ( )

3. A.dog

B.bus

C.bike 2．选择填空。

1. ____

can you hear ? A.What

B. Where

2.______ ! What

can you hear ? A.See

B. Listen 六．Homework

Copy

the words three times.

板书设计

Module 1 Using

my five senses

Unit 3

Sounds

bike bus

plane

S1: What can

you hear ? ship

S2: I can hear a …或名词的复数 。

car

train

推荐第9篇：三年级英语教案

石梯子小学

王新梅

小学三年级英语上册Unit4

Leon 23 一.教学目标：

1.进一步充实对话内容，学习Here you are.Thank you.You are welcome.这一组常用的句子，使学生在这一话题的交流上内容更丰富、更全面。

2.学习单词 ship ,plane ,boat , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。

3.听懂老师的指令语 Bounce a ball .Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出来。

二.教学重点：目标1.2.三.突破重点的措施：

1.创设情景，与学生对话。2.看图、听录音、理解。 3.Work in groups.四.教学难点：目标3.五.突破难点的措施：

1.Play and chant.

2.Game.六.教具：

1.远程教育资源课件。

2.录音机。

3.玩具：飞机、小船。

4.相关图片和单词卡片。Step1.Greeting T: Hello. Good morning, boys and girls.Sit down, please.(Point and greet.) How are you? S1: I am fine, thank you.(引导学生问侯老师) And you? T: Not too good./Not very well.Look at my foot.S1: Oh, sorry! Step2.Warm up/ Revision T: Let us sing an English song, OK? ( Play the tape.) Gao Wei has a new taxi.Step3.Presentation 1) Look at the screen.(播放动画) T: What is this? Let us listen and chant.Balloon, kite, car, plane, boat.（Play again.）

2) 打出投影，认读单词plane, boat,教学ship.解释：Ship is very big.Boat is small.Now let us play a game.Do like me.(拿出单词卡片递给学生，并说chant) boat ,boat, row, row ,row.Ship, ship, go, go, go.Plane, plane, go, go, go.Work in groups.(分组游戏，操练单词) 3) T：You are super! Now let us look at the screen.Listen, do and chant.(播放动画) Bounce a ball.Fly a kite.Hold a doll.Drive a car.Blow up the balloons.Fly a plane.(Play again.) 4) T: You are clever! I have a plane.(take out a toy plane ) Who want

to see it? Point and answer.S2: Can I see it? T: Sure.Here you are.(加上手势，反复让学生理解Here you are.的意思“给你”。引导学生说：Thank you.) T: You are welcome.(摆手，并重复教读让学生理解、会说。)

5) 打出投影，认读句子，学习对话。Let us read.6) T: Open your English book.Turn to page 52.Look, point, listen and mime.(Play the tape.) Work in pairs.Then act it out.(奖励学生) 7) Work in groups.(小组结合，自由操练，扩展学生思维，发挥想象进行对话练习。) Let us say: I have a plane.Look at my plane.This is my plane.It is nice/super.Can I see it? Here you are.Here you are.„„ Then act it out.Let us begin.(师巡视检查) T: Who wants to try?(指名表演) Who are best? (学生评一评,发奖品) Step4.Sum up: T: Who can say? (引导学生说出本节课学会的单词和句型。) Ss: I can say: I have a plane./ship boat.Here you are.Thank you.You are welcome.T: You are super! Step5.Homework: 1.Read the text to your mum and dad.2.Play and say in the life.( Row a boat.Fly a plane.„„)

Step6.Teaching notes:

Leon 23 Look! I have a plane.

Can I see it? 看！我有一架飞机。

Sure.Here you are.

可以。给你。

You are welcome.不用谢。

图片

Plane 飞机

boat 小船

我能看一下吗？

Thank you.

谢谢。 ship 轮船

点评：小学英语旨在培养兴趣，爱玩是孩子们的天性，要想激发学生的学习英语的兴趣，就得投其所好，用动画引入新单词，再通过单词卡片学习新单词，配以适当的动作传递单词卡片做游戏，操练新单词，使枯燥的操练变得轻松有趣。紧接着播放动画，拍皮球，放风筝等让学生边看边听边做动作，检查掌握知识的情况。用他们喜爱的玩具展开对话，拿出模型飞机让学生看，引导和鼓励学生运用学过的句型和老师对话，做到灵活运用语言。引出新语言时加上肢体语言反复让学生理解，同时板书，教学生认读，再看大屏幕听录音模仿读。扩展练习，鼓励学生运用所学语言，丰富对话内容。最后引导学生看板书同桌说说自己的收获。作业布置：在游戏中说英语，做到在生活中运用语言知识，增强语言的实用性和趣味性。

推荐第10篇：三年级英语教案

Unit 8 Review 2

(Review of Unit 5-7)

The first period

Teaching steps.

1.Listen, look, and number.(pictures) Listen to the recorder and number.2.Listen, look and match.

Lion orange monkey juice kangaroo rabbit queen panda noodles J k I m n o p q r

3.Listen, look and circle.(pictures) 4.Listen, read and circle.

A.parent panda B.orange OX C.boy baby D.mother brother E.she he 5.Read and circle.

teacher boy whale rabbit mother girl

t e a c h e r f o c g i r l n s i k b c a f w h a l e t j o r a b o y t h r m b e g h m o t h e r r a b b i t h r m 6.Listen and circle.(pictures) 7.Read and circle.

xzcbabymnwhalewpzsisterdbteacher eryvpandainzmcbrotherwqpstudent

jkpfamiylbmz

8.Listen and circle the letter. 1) j k l 2) k l j 3) l k j 4) m n o 5) n o m 6) o n m 7) p q r 8) q r p 9) r p q

1) Read and match. a an a an

orange girl elephant monkey 教学后记:

1． 该课的字母和单词，学生掌握得比较好，从听力和朗读中体现出来。 2． 以比赛形式巩固新知识，学生有较大的兴趣，而且提高了学生的竞争意识。从即场的书写练习中反映了个别学生的书写还有待加强。

第11篇：三年级英语教案

It’s the ABC song.

一、教学目标

1、能力目标：了解字母表顺序；。

2、语言知识目标：

词汇： song, favourite, color 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.3.语言技能目标：

能听懂英语字母歌；能听懂问句What’s your favourite song和答语。 能正确吟唱字母歌；

能够按字母表顺序认读26个字母；

二、重难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律我认为按字母表顺序认读26个字母；是本单元的教学重点及难点。

三、教学方法

1、情境教学法

2、直观演示法

3、\"任务型\"教学法

4、smile教学法

5、TPR教学法

6、教唱歌曲及游戏结合.等教学方法。

四、教学过程设计

（一）创设情境，培养兴趣

以学生的生活经验和兴趣为出发点，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地学习，我首先放Good morning! Please stand up的歌曲，创设出轻松的气氛，也集中了学生的注意力。

（二）以兴激趣，Free talk活动中导入新课 1.T: Hello,„, how are you? S1: „.2.T: Hi, good morning! What’s your name? S2: „.Point to the window, please.„ Point to the door, please.„ 3.T: Hi, good morning! S4: „.What’s this ? „.What colour is it ? „.T: Oh, yes, it’s „.Do you like „? I like „, too.We can also say, My favourite colour is „.What’s your favourite colour? 学生的兴趣集中了，教授新词favourite，马上出示卡片favourite.教读，启发学生用It’s „.来回答问题，再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.出示卡片，教读、抽读、正音，多说几遍。

（三）New leons: （1）T : My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new leon: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.than sing the song loudly

1 T: Now listen to The ABC Song.（3）以学生为主体，活动中学知识。采用TPR教学法让学生和老师一起用肢体语言学字母.T: OK! Read the letters after me.按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。本环节有效地维持学生的学习兴趣，让学生动静结合，全方位多角度地运用英语。

运用“动物运动会入场式”培养学生的学习兴趣。

活动准备：各种动物头饰、字母卡片、运动会入场式音乐。 （ 四）唱歌表演

1、学生听了录音后，分成组练唱歌曲进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学字母.针对基础不同的学生,设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中，认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐。

2、各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力。通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,。

3、这几个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑。不仅运用了语言,学以致用,而且调动了他们学习英语的积极性

（五）游戏巩固Games

1、Find friends 教师把写有大写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学。然后让拿了卡片的同学站出来围成圈。教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母。音乐一停，找到朋友的可以加分。没有找到的（或找错的）继续找，不得分。

2、做一做,猜一猜.拿一个盒子，让一名学生从里面拿字母卡片，根据字母卡片，在教室前面用肢体语言来表达,其他的学生来猜出动作所表现的字母.这项活动，挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法。

3、快速说出字母：(1) 教师拿易错的字母卡片，让学生快速读出容易混淆的字母。(2) 教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。这个环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学习垫定基础。

(六) 课外延伸

新课程倡导\"任务型\"的教学途径,要求在设计\"任务型\"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语

（1） Collect letters请学生收集生活中由字母构成的英文单词，如 CCTV，TV, CD，WTO 等

（2）Make letters我要求学生在学习后主动用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母。

七、板书设计：

I’t the ABC song.

Favourite

song color

A a B b

C c

M1 Unit2 My favourite colour is yellow. 一。教材分析：

第二单元的课文情境是学生在上手工课，Lingling 负责分发彩纸。她在询问了Sam 最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了他。这篇课文很好的体现了“What’s your favourite---?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。 二。教学目标： 知识技能目标：

1。能听，说，认读单词:song favourite colour

2.听懂，会说：What’s your favourite---? My favourite ----- is -------.Here you are.3.初步运用：.What’s your favourite---? My favourite ----- is -------.Here you are.情感目标：

乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往，向他人介绍自己的喜好。 任务目标：

参与按照英文字母表顺序给全班同学进行姓名排序的活动。 三。教学重点，难点： 重点：

My favourite ----- is -------. 难点：

初步运用：.What’s your favourite---? My favourite ----- is -------.Here you are.四，教学方法： 五，教学过程：

（一）热身导入

1，师生问候，其后学生齐唱字母歌

2，今天Panpan 又要变魔术，我们一起去看看吧 3，播放课本活动1的动画，学生边看边读。

4，出示颜色卡片，复习以前学过的有关颜色的单词。What colour ? It’s-----.

（二）任务发布

今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。你们喜欢用什么颜色是纸制作姓名卡片呢？我们先来看看Sam的选择吧。

（三）学习课文

1，播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。以后让学生逐句跟读，可播放2-3遍。

2，本节课的学习重点是My favourite ----- is -------.可以用一下方法突破。

a,模仿秀。继续播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。

熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。 b，全班齐读课文。

c，两人小组分角色读课文。

（四）练习巩固

1，播放课本活动3的音频，学生边听边在课本上连线，可播放2遍

3 2..学习韵句

播放课本活动4的动画，学生整体感知韵句，然后学生自己打着拍子听韵句。全班跟读，小组比赛，个人比赛。

4.复习26个字母的顺序。把26个字母按顺序分成4组，分发给学生。如第一组的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，学生打乱顺序站成一排，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。

（五）任务完成

１，今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。 ２，学生分组，每组６－８名学生，选好组长。 ３，教师准备好各种颜色的彩纸，事先发给每个组长，组长用What’s your favourite colour? 询问每个组员，组员用My favourite colour is -------来回答，组长说Here you are.发给他相应的彩纸。学生在彩纸上用汉语拼音写上自己的名字。

3.请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到台前，老师说：”Go”后，学生迅速按字母顺序站成一排。

4.最后请学生按字母表的顺序对全班同学的姓名排序，贴到教室的专栏里。

（六）课后总结：

（七）板书设计：

What’s your favourite---? My favourite ----- is -------. Here you are.

（八）家庭作业：

1，课后调查同学最喜欢的颜色。

2，向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

六、教学反思 成功的环节：

1，模仿秀。播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。

熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。在这一环节中，学生相互感染、启发。一个比一个好，课堂掀起了第一个高潮。

第12篇：三年级英语教案 文档

Unit 6

A

教案

教材分析

本单元主要学习生日问候语、生日祝福语和数字1~10的英语表达。内容新颖、实用、有趣味性，要求学生通过这一节课的学习，能够用英语表达数字1~10，以及运用数字来询问并回答人的年龄。 学情分析

本单元内容是学生经常说到的，用到的，与学生的生活联系很紧密。小学生活泼好动，在教学中教师应采用灵活多样的教学手段来完成教学任务。采用趣味演练法，在实践中复习旧知，学习新知，以此提高学生的语言表达能力。

教学目标 一．知识目标

1. 能够听、说、认读数字1-5的英文表达法。2. 学会用Show me „这个句型来说一些句子。 二．能力目标

能够灵活运用数字的英语表达法。 三．情感目标

引导学生学习有关数字的知识，为后面的学习打下基础。 教学重点和难点

重点：学习数字1-5的英文表达法。 难点：单词three的正确发音。 教学过程

Step1:

Warm up

1、

Greetings.T: Good morning! Ss: Good morning! T: How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine,too.

2、

Listen and do.(1)Show me your ruler/ pencil/ pen/ eraser/ book /crayon.(2)Touch your nose/eye/ear/mouth/head.Step2: Presentation Let’s learn

1.

请一名学生上台拍手，动作越快越好，然后问学生有几下。学生说数字5时，教师马上教“five”，注意指导学生观察口形。

2.

提问学生有几只手，当学生举起双手回答2时，教授单词“two”，然后问学生我们的人体器官有哪些部位是成对出现的，并指出来。 3.

直接教数字“one”，然后请3个学生站成一排，教数字“three”，请这三名学生同时跳4下，教数字four” 。提醒学生注意区分“four”和“five” 。 5.

用课件出示一幅画，里面含有1~5的数字。教师让学生从图片上找出这些数字，并用英语表达出来。采用小组比赛的形式进行。每当学生说出一个英语单词，教师就把这个英语单词板书，以便加深学生的印象。 6.

教师指导学生用手势语比画数字1~5。

7.

教读全部单词，用升降两种语调来教读，学生边跟读边在课桌上画写所读单词。

8.

用手指操练数字：one~five。教师先举起一个手指说：one，one。学生举起他们的手指跟读，然后分小组交换角色和任务。

9.

听Let’s learn部分的内容，要求学生边听边指出相应的数字。 Let’s do

1、教师举起左手一根手指说：Show me one.学生跟读并做动作。教师再举起右手两根手指说：Show me two.学生跟读并做动作。其它的数字以此类推。

2、听Let’s do 部分的内容，边说边做动作。 Step3： Practice

1、

请一名学生拍手，其他学生用英语数数，然后请这名学生慢慢地加快速度，其他学生也跟随着这名学生的速度加快。教师当监督者，比一比哪个小组表现得最好。

2、

采用开小火车的形式让学生报数。五个学生为一列，看看哪一列开得最好。

3、

教师用英语念出电话号码或者手机号码，学生用阿拉伯数字把手机号码或者电话号码写出来，核对答案后再用英语说出自己所写的电话号码或者手机号码。

Step4: Consolidation and extension 1. 将所学的数字1~5用英语和同学交流。 2. 听录音，仿读句子，边说边表演。 Step5: Homework 1.熟练掌握本课时的重点知识。

2.将所学的数字1~5用英语说给家长听。

第13篇：小学三年级英语教案

先学后教

当堂训练

永威学校小学三—六年级英语教案（下）

小学三年级英语教案

Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.Teaching aims: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary ：favourite， song Letters: A------Z Teaching steps: 一．Warming up: sing a song 二．Revisions: Free talk 1.T: Hello„ How are you? S1：。。。

2.T: Hi, good morning! What’s this...What colour is it? Oh, yes, it’s „ Do you like„.? I like „, too.We can also say, my favourite colour is „,What’s your favorite colour?你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s „回答问题。教授新单词favourite。再问What’s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么？教授新单词song 三．New leons：

1.T：My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new leon Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2,listen to the tape carefully.OK , Can you find the new words.Ask the kids one by one.2.教授字母，教师先按字母表的顺序教授，然后导入字母的歌曲。

四．Games: 读字母游戏， 看谁迅速反应， 然后把字母卡片送给他。 另外让学生猜字母。 五．作业：

1.跟录音读课文，手指着。2.把单词复习一遍

Unite 2 My favoutite toy is a car.Teaching aims: talking about faviourte things Teaching importance and difficulty: My favoutite toy is a car.Vocabulary : toy car ship doll Teaching steps:

先学后教

当堂训练

永威学校小学三—六年级英语教案（下）

一、Warming up：sing ABC song

二、Revisions：

复习上节课的字母。可以借助卡片，学生一个一个读（开火车） 三.New leons：

1.T: Do you know toy? (出示卡片) 教授新单词

T：There are lots of toys .doll, ship ,car, computer game .Teach the new words.老师问：What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a „.回答，并导入新的课题，并板书新课题。

2.打开书，听录音并让学生手指着。3.听录音，并跟读。

4.Ask the kids to talk about their favourite things, 并引导学生会用新句型回答 四.作业：

听录音，并且复习字母

Module 2 Unit 1 They’re monkeys.Teaching aims: 1.能听，说，读，写本节课的词语。 2．能，听，说，读本节课的课文

3.进一步巩固 What’s this? It’s a„./What are they? They’re „..句型 Teaching steps:

一、Warming up: sing ABC song

二、呈现新课：

1.导入：熊猫来跟大家打招呼了，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Pan pan .让学生也打招呼。复习前面的知识，让我们跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。 2.齐读标题

3.出示一张有着很多动物的动物园照片，问学生分别是谁，然后展示动物是如何介绍自己的，让学生注意听，并学会动物的名称。4.开始放录音，手指着，学生自己听

5.老师示范读，教读，然后学生自己读，最后跟着磁带读

6.老师出示几张卡片让学生猜，Look at this animal.What’s this?(出示老虎的卡片) Yes ,It’s a tiger.It’s very big.(出示单词并板书tiger It’s a tiger.)并教

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读

OK.there is another animal coming.What’s this?(狮子，大象，举一反三) 出示猴子图片时，look at the animals, What are they? they’re monkeys.学生会说：It’s small.同样教师做出小的手势，让学生明白动物的特征。

7.看课文，听录音。手指着，一幅图片一幅图片跟着读，让学生明白课文大意。 8.老师领读，自己读，随后同桌自己读，最后全班分角色朗读。

一、作业：

抄写本节课单词，并能熟练朗读课文

Module 2 Unite 2 That monkey is fat.Teaching aims:能用英语描述动物的特征，并能掌握本节课的单词，熟读本节的课文 Teaching steps:

一、Warming up

二、复习上节课的内容

三、课文导入

1.老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，会说It’s big or small.2.教师把挂图贴在黑板上，呈现活动一，并指着黑板问学生:What’s this?教授tree,引导学生说：look at the tree.This tree is tall.That tree is short.接着老师指着猴子说：look at the monkey.This monkey is thin.That monkey is fat.3.教授新单词：thin 4.听录音，读课文（学生自己读，然后再让学生跟着读） 5.听完后完成活动二和活动三

一、作业：

熟读课文，书写二十六个字母

Module 3 Playground Unit 1 I like football.Teaching aims:让学生理解运用I like „.和I don’t like„ 两个句型，并能熟练读单词 football, basketball, exercises Teaching steps:

一、Warming up

二、课文导入：

1.老师是先准备好体育运动的小图，并将图片一小部分的遮盖起来，只露出其中一部分，然后向学生提问，并教授新单词。2.插入游戏：选出小老师，让学生领读

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（football ,basketball, table tennis, exercises） 3.老师把单词卡片贴在黑板上，迅速抢答

三.学习句型：I like „.和I don’t like „ 1老师在黑板上画一张快乐的和悲伤地脸，教授新句型 2.挂画图，教授课文

3.播放录音，手指着，学生模仿 4.体会句子的整体运用，并学习课文。 5.自主练习两个句型 6.看动作练习句子 四。作业：

掌握本节课的新单词及课文

Module 3 Unit 2 I don’t like riding bikes.

一、教学目标：

1.掌握有关运动的词汇：swimming, skipping , riding bikes, 2.知道字母D d E e F f 的写法

3.巩固学过的运动词汇: football， basketball „„

二、教学准备：

一些运动的简笔画图片和磁带

三、教学过程： 1.Warming up 2.Revision 教师出示运动图片，进行回答

T：Which sport? Ss: football，basketball„„

T：Which sport do you like and don’t you like? ......3.出示新教授的过程：

a.出示一幅swimming 的图片，引出I like swimming.b.让学生做动作说新单词，并说出自己是否喜欢。 （同样引出 skipping , riding bikes 的教授方法） c.练习：加游戏

炸弹游戏，或者小组讨论自己喜欢的运动 d.听录音，跟读课文

四、作业:

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书写今天学过的字母及熟读课文

Module 4 Food Unit 1 Do you like meat ? Teaching aims: 1.get the students to master the following words and sentences : meat, rice, noodles, fish , milk.Do you like„? Yes, I do.No ,I don’t.2.get the students to use the sentences patterns to ask about likes and dislikes 3.through activities , the teacher should cultivate the students’ spirit of competition and cooperation Important points: The mastery of the new words and sentences Difficult points: The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes 教学过程： 1.Greetings 2.sing a song 二.导入：

1.T: I’m a „.Look, I’m very fat.So, I like basketball.Do you like basketball? S: Yes, „

T: You can say Yes, I do.(同样引出 No,I don’t.) 2.chant Follow me, do, do , do.Yes , I do.Don’t, don’t ,don’t, No, I don’t.3.同样方法引出本节课的新单词：meat, rice, fish ,noodles.milk„.(插入句型Do you like „? Yes, I do.No , I don’t .) 4.游戏:找小老师教读，小弹簧 5.教授本节课的句型：

Do you like „? Yes, I do.No , I don’t .

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6 .同桌互读单词，检查单词读的情况以及句子 7.跟读录音，手指着 三.作业：

书写今天学过的字母及熟读课文

Module 4 Unit 2 Does Daming likes bananas? (一) (二) Revision : Warmer: 请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词交给全班的学生

1.教师事先准备一些水果的实物，出示实物，教授新单词：apple ,orange ,pear 2.把单词变成歌曲

（三）导入：

1.教师拿着苹果，对一位女生说：Do you like apples? 学生会回答。 然后引导全班学生回答

2.同样方法引出水果的新单词，同时老师要问学生Does he / she like apples? 及其回答方式： Yes, she / he does.No, she / he doesn’t.3.出示挂图，引出课文，听录音，学生自己听 4.再次放录音，学生跟读 5 学生对读，同桌互相检查 6.进行书上活动三并完成习题 7.再次复习课文，分角色朗读课文

（四）作业：

1.听录音，熟练读课文 2.掌握学过的单词及其句型

Module 1 I Teaching aims：

a.I can read the words of module 1.b.I can understand the meaning of module 1 . II.key words: nice a bit shy clever naughty cool little cute

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III.a.Presentation T: Hello, everyone! Ss: Hello, Mi Chen! b.Warm up happy×2 ha×2 angry×2 heng×2 cry×2 wu×2 shy×2 eng×2 c.Have a match d.step 1 T: Good morning everyone! Today we′ll learn new words OK .now Please look at myself and listen carefully “shy” what’s the meaning ? S1：害羞的

T：Yes wonderful ok follow me ｜∫︱-｜ai︱-shy ｜n︱-｜ai︱-｜s︱-nice ｜k︱-｜i︱-｜e︱-｜v︱-｜︱-clever ｜k︱-｜u:︱-｜l︱-cool ｜l︱-｜i︱-｜t︱-｜l︱-little ｜k︱-｜ju:︱-｜t︱-cute Step2.Game shy nice Game: Clap the desk a bit cool Game: Bomb clever little cute Game: Magic fingers Steps3.Test Now I′ll give you 6 minutes read them with your partner . 6 minutes later , we′ll have a match .OK , Let′s begin Step 4 Review IV.板书设计

Words nice a bit

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shy clever naughty cool little cute V、教后记：

第14篇：三年级英语教案课件

三年级英语教案课件

内容与形式

(一)设计说明:

1.话题:Birthda

2.适合级别:1级

3.课题说明: PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn

4.课时说明:1课时

5.学生情况说明:本案例适合三年级学生

(二)教学详案

1.课题名称: PEPⅠUnit6 (B)Let’s learn

2.教学目标:

认知目标: 学生能理解并且会听说读6个单词:

car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

能力目标: 1 能听说会读本课单词。

2 在听说会读单词的基础上能够结合句子进行交流。

3 培养学生的注意力和观察力,以及他们的竞争意识和团体合作精神,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。

4 听到指令能够正确快速的反应。

情感目标：创设良好的英语氛围，培养学生的学习兴趣和热情。

3.教学重点和难点：

重点：能理解并且听说会读6个单词：car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

难点：单词的发音。

4.教学手段：运用多媒体辅助教学。

5.课前准备：CAI，实物教具:(球.纸飞机.各种颜色的气球若干.风筝.小汽车.小船.玩具娃娃)

6.板书设计:

PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn balliteballnplanecarbat dll

7.教学步骤及说明:

StepⅠ.War-up/Revisin.

1.Greetings.

2.Sing the sng “Ten Little candles”.

3.Sing the sng “123”.

思路：通过吟唱两首歌曲来活跃课堂气氛并且复习数字。

StepⅡ.Presentatin.

1.Present “ball”.

T: Tda is sunn.It’s a sunn da.Let’s g t the par.(CAI) What’s this?

S: Ball.

①Read.

②Chant :Pin ball, pin ball, purple ball……

思路：ball这个单词第三单元已经接触过了，所以通过这首chant将ball巩固。

③Present “ bunce the ball ” .

a.The teacher bunce the ball and students read after the teacher.

b.T

思路：大声读和轻声读是学生非常感兴趣的，教师读的大声学生就轻生读，教师轻生，学生就大声，学生很喜欢，效果很好。

② Chant:

ite, ite, I lie u.

u are nice, u are ne

② Hitting.

思路：通过两个游戏来巩固所学的5个单词，让学生在掌握了这5个单词的基础上再去接受新的单词。

7.Present “bat”.

① Read.

② Give the teacher a sentence.

③ (CAI) Chant: R5

第15篇：【DOC】三年级英语教案

三年级英语教案

Unit 3 How many？

第四课时

九江镇南畔华光小学

程淑娟

教学内容： Part B Let’s Learn and Let’s play

知识目标：能听、说、认读16-20的数字。 能力目标：能在日常生活中正确使用数字。 教学重点：学习英文数字16－20。

教学难点16－20英文数字的认读。

教具准备

1．1－20的数字图片和单词卡

2．写有和为20 以内的算式卡

3．跳绳、皮球、毽子等

4．教材相配套的教学课件 教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

2．复习数字1－15

1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。

3．操练句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用15以内的数字)

（二）呈现新课 （Presentation）

1．将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.

2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。

3．出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。

4．在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．播放动画,学生跟读单词。

7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times.Bounce 20 times.

（三）趣味操练 （Practice）

游戏1 听指令拨数

准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。

此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。

游戏2 猜算式

拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）

游戏3 找邻居

让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”。不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。 Game 4 跳房子

在地上画几个小房子（如图），让学生分小组进行游戏。每个小组的第一个学生手中拿着一个包儿，把包投向小房子的格中，并大声读出包儿所在的格子中的数字，然后按照格中数字的顺序单脚或双脚跳进小房子去捡那个包儿。在跳的过程中要大声读出每个格中的数字。

第16篇：小学三年级英语教案

小学三年级英语教案

作者：夏红云

Unit 1 Welcome back to school！

课型 新授课 课时 A-1

教学目标

知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。

过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。 重点 难点

理解单词boy，girl，friend。

1.boy和from的读音不易掌握。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学法

指导、学生活动、教具、学具、单词卡片、通案、个案。

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）

1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。

2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。

3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy.I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

6.听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：表演对话。

3.Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。

四、作业（Homework）

仿照课文对话，自己创编对话并表演。

课堂检测

选择题：

1.I_____Amy.A.am B.is C.are

2.I am _____ the UK.A.ofB.from C.come

3.We ____ two new friends today.A.has B.have

C.having

4.介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA.

5.介绍自己时应说：A.I’m Amy.B.This is Amy.

第17篇：小学三年级英语教案

Unit 4Do you like pears ?

教学对象：小学三年级下册

姓名：梁水鸢；

教学目标和要求：（1）能听懂、会说：Do you like… ?Yes , I like …No ,I don’t like …What about …? Yes ,please .I like …very much .Let’s have some … Certainly .并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词 pear , peach , grapes ,orange ,watermelon ,apple ,banana, strawberry .

(3)能 听说会写 字母 O o,Pp,Q q,R r, Ss, T t.

(4 )能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应的动作。

教学重点：（1）能听懂、会说：Do you like… ?Yes , I like …No ,I don’t like …What about …? Yes ,please .I like …very much .Let’s have some … Certainly .并能够在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

（2）能够听、说、认读一些常见的水果单词 pear , peach , grapes ,orange ,watermelon ,apple ,banana, strawberry .

(3)能 听说会写 字母 O o,Pp,Q q,R r, Ss, T t.

教学难点：能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应的动作。 A部分第一课时

一、教学内容与分析 ：

1、Let’s learn

本部分主要学习关于水果的单词peach ,orange ,pear ,watermelon 。要求学生能够听说认读。

2、Let’s play

本部分是练习水果和复习颜色的活动。

由于A部分的Let’s talk 涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，我们可以把水果的词汇分类教学安排在第一课时。

二、课前准备

1、准备四种水果的实物或则蜡制品，以及这些水果的图片和单词卡。

2、准备四种水果的剖面（教具即可）。

3、准备好磁带盒有颜色的指令牌。

4、要求学生准备数张白纸和几支彩色笔，准备画画。

三、教学步骤和建议 （1）播放歌曲“I can see a rainbow ”,学生一边听一边拍手有节奏的跟唱。 （2）师生互相问候。

（1）老师通过水果实物或则蜡制品引入生单词。比如，Look ! I have a peach .;It’s pink .教师出示单词卡，让学生跟读生单词。

（2）让学生听录音，跟读词汇，并要求学生指着相应的水果，力求做到“眼到，手到，口到。心到”。

（3）老师在黑板上画 watermelon 来示范“draw”的动作。让学生明白“draw”的意思，并跟读。然后老师给 watermelon 上颜色，并说“Colour is green and black ”。老师 可示范给 pear orange peach 上颜色。

（1）配对游戏：将学生分成两大组，选一个学生做老师。每一组派一名选手，听指令，如 pear ，一组的学生找水果图片，一组的学生找单词卡片。谁找得快 ，谁就是胜利者。其他的学生听到指令后，一边拍手一边大声跟着说指令，为本组学生鼓劲。

（2）游戏：看一看，猜一猜

教师给学生展示真实水果的剖面（教具），让学生猜是什么水果，然后向学生展示完整的水果。猜对的可为本组赢一分或得对一张贴纸。本游戏可将英语学习和其他学科知识联系起来，培养学生的观察力和想象力。

（3）小组活动：四人一组，轮流做小组长。小组长给其他学生发指令，比如 Draw a peach.Colour it pink .最后将画的最好的一分交给老师，作为小组成果。教师可在教室的英语角展示学生的作品。

内容：本单元ALet’s talk 部分

目标：通过听力练习，检查学生对Let’s talk 部分主要句型“Do you like …? Yes ,I do \\No ,I don’t .Let’s have some …”的理解和掌握情况。

操作步骤：

（1） 理解图意

教师可以通过游戏的形式，引导学生理解图意，使听力练习更加有趣味化 。

T : Who’s this boy ?

Ss : He’s Mike .

T : What does he like ?You may gue and tick .

(2)讲解题目要求，指导操作方法

要求学生根据录音内容，圈出图中人物喜欢吃的水果。老师放录音，指导

学生圈图。

（2） 评价 （互相评论、自我评价）要求学生把所学水果的名称和颜色用英文讲给家长听。

第18篇：三年级下册英语教案

小学英语二年级（下册）

对新课标理解：

现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。

Teaching contents:

本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。这册书在编排时很注意学生兴趣的培养，尤其在单词字母学习这一环节，教材把手写字母相同的单词进行了归类，并且安排了大量的听、说、读、写 等多项练习，利用图片教授学习是培养学生学习英语兴趣的主要途径。除此之外还有多首英文歌曲的学习，书后有分类清晰的词汇表，更有利学教师的教和学生的学。 Teaching Aims:

知识技能：

1、Listening:

充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问回答，或问是谁的语句。辨别词中的字母的不同读法。

2、Speaking:

根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中， 能够正确运用问这是什么，有多少个，什么颜色等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。

3、Reading:

正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。

4、Writing:

以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。 过程方法：

1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识， 且提高他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。三年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而 以，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。

2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生对新事物的接触能力，从而更直观、方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。

3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日 常生活中的应用。主要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。

情感态度与价值观：

1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问 题，因此更应引起我们的重视。于此教师可以采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。

2、在英语教学中也应时时渗透思想道德教育的重要性。确立良好的价值 观和积极向上的人生观，形成同样积极的学习态度。

Teaching Emphasis:

1、对于一些日常用语的应用，如：①What’s this?及回答②What color?及应答。③ How many?及应答④I can的应用

2、二十六个字母的读写。

3、提高学生对单词的掌握。

Teaching Difficulty:

1、对日常用语的应用和学生听力的培养。

2、对二十六个字母的读写。

注：Teacher’s activities=T Student’s activities=S

UNIT ONE

Is it a pear?

Leon one Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.

2、The students like to learn English.

3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.

2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t.

Teaching Difficulty: The children can be use the “What’s this?” in dialogue.Answer it.

Teaching step:

一、Greetings: Haven’t seen you for a long time!

二、Presentation and practice.

Step 1

Model the dialog

1.Ask the students what they say when they see something exciting or amazing.Tell them,“In English, we can say Wow!” Have the Ss repeat the word a few minute.

2.Hold up the card, ask students to answer what they can see.

3.Choose one student.Ask，“What’s this ?”The student replies. 4.Learn the new words in the same way.

Step 2

Talk about the story

Have the students open their books, ask these questions about the pictures:

1.Where are Lulu and Mocky?

2.Who has a stall there ?

3.What is the litter fruit?

4.Does she like it?

T: We are going to talk about the story.

1.Hold up a card.Say,“What’s this ?”Elicit the answer,“peach”. 2.Repeat this for pear, orange, and nut.

Step 3

Story

1.T: We are going to meet some new friends.

Play the tape once without stopping.

2.Play the tape again, pausing after each picture.Have the students repeat each sentences after hearing it on the tape.

3.Divide the cla into two groups.One group will be Mocky, the other group will be Lulu.

4.Play the tape again.Stop the tape after each sentences.

Step 4

Talk about the story in group.

1.Have students talk about the story after thacher.

2.Encourage the children to talk about the story in group.

3.Choose some students to act it out.

三、

Homework :

教学后记：

Leon two Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.

2、The students like to learn English.

3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.

2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t. Teaching Difficulty:

The children can know the fruit words. Teaching step:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1

Words to learn

1、Have the students open their books.Draw their attention to the “ Words to learn ”.

2、Play the tape.Stop the tape after each new words.Ask the Ss to repeat it.Do this a second time.

3、Play the tape straight through.While it is playing, hold up the book.Point to each words in turn.

4、Play the gueing game outlined in the first part of the leon.This time, use only the words for fruit in “Words to learn”.

Step 2

Listen to this

1、Display copy of the page and point the bottom half.Tell the children Mocky says, What’s this? Point to the picture of a banana.Elicit the answer, “It’s a banana.”

2、Learn the new words and sentences.Have the students repeat the sentences and touch each word.Ask, Is it a peach? Answer, No, it isn’t.Read the sentences and have the students repeat it before.Ask, Is it a banana? Answer, Yes, it is.

3、Read the sentences together.Tel the Ss that I am going to play a tape.Play the first question and answer.Check that the students have chosen the answer on the page.

Step 3

Play the game

1、Hold up a pen.Say, Is this a pen? Elicit, Yes, it is.Now indicate an item farther away.Say, Is that a „?

2、Put the Ss into pair to practice each question and answer.

3、Have the Ss open their books at “Play the game”.Still in pairs, have the Ss ask and answer questions about the numbered items.

4、Group work.Play the game in group.

Step4

Sing a song.

Sing a song in cla.Then sing the song group by group.

Step 5

Play a game

Play a gueing game to practice the new words and sentences.

三、Homework :

教学后记：

Leon three Teaching Aims:

1、Understand the dialogue what’s mean.

2、The students like to learn English.

3、The students can be ask and answer the dialogue. Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.

2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’tTeaching Difficulty:

The children can know and read the words. Teaching step:

一、

Greetings.

二、Presentation.

Step 1

Talk together.

1、Direct the students’ attention to the top of the page.Say: Now we can read what we said.

2、Read the words in the speech bubbles aloud, pointing to the words as you do so.Have the students repeat the words after you.

Step 2

Listen and number.

1、Have the Ss open the books at page 6.Draw their attention to the bottom half of the page.

2、T: We are going to listen to the tape.You touch the correct characters when you hear them say “Hello.”

3、Play the tape and have the children touch the correct pictures.

4、Play the tape two sentences at a time.Stop after each pair.

5、Repeat the procedure for the other pictures.

Step 3

Sounds and letters

1、Draw the Ss’ attention to the top of the page.

2、Play the tape for baby and ball.Ask : Do these words have the sound /b/

3、Play the tape again and have the Ss say the sound.

4、Repeat the procedure for others.

Step 4

Listen and write.

1、Display the page and have the Ss turn to the matching page in their own books.

2、Have Ss point to the words.Play the tape for peach, draw the Ss attention to the word under the picture.

3、Repeat the procedure for the other words.Have the Ss write the letter in the blanks.

三、Homework.

教学后记：

Leon four Teaching Aims:

1、Can use the sentences and write the words correctly.

2、The students like to learn English.

3、The students can be ask and answer the dialogue.

Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.

2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t. Teaching Difficulty:

The children can read and write the words. Teaching steps:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1 Trace the words

1、Hold up the card for banana .Ask “What is it?” Elicit from the students, It is a banana.

2、Have the students open their books at page 8.Draw their attention to the first sentences.Say, We are going to write what I said just now.

3、T: Watch me write the word.

Stand with my back to the cla.Write the word in the air, using large arm movements.

4、Ask the students to write the word in the air after me. Repeat it.

5、Have the students turn to the “ Trace the words” activity in their books.

6、Have the students trace over other words by themselves.

Step 2

Find and circle

1、Display my book.Point to each picture in turn and say the matching word.Ask, What is this? And have the Ss circle the word.

2、Repeat the procedure for the other pictures of fruit.

3、Put the Ss into pair, tell them that they must find the other fruits names in the puzzle and circle them out.

Step 3

Uncle Book’s blackboard

1、Hold up the card, what and this , read it to the Ss, point to the words as I read them.

2、Have the Ss repeat the words after teacher.

3、Now hold up the What is this? , explain the meaning of this sentence.

4、In the same way, review Is it and introduce It is.

5、Now have Ss open the book, model the structures by reading.

6、Divide the cla into two groups.Have one group repeat the question, and for the other group repeat the answer.Have the group change places.

Step 4

Gue and say.

1、Have the students practice saying the sentences of this unit.

2、Display my book, and explain that when I point to a fruit, I will ask a child to gue and say.

三、Homework

教学后记:

Leon five Teaching Aims:

1、Can use the sentences and write the words correctly.

2、The students like to learn English.

3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.

2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t. Teaching Difficulty:

The children can read and write the words. Teaching step:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1

Read and check

1、Review the sentences：What is it?

2、Ask the students to practice reading sentences like, this is h..., then ask the students to read the sentences on page 10.

3、Display the book, point to the first picture.Then, point to the question, Is it a lemon? Read the words aloud as you point each one.Elicit the answer, Yes, it is.

4、Ask students to point to the answer in their books.Have them read the words whit you.

5、Put the students into pair, do this exercise.

Step 2

Let’s chant.

1、Use the cards and have students practice reading the words.

2、Read the rhyme to the students, point to each word.Then play the tape for the rhyme and have students listen and point to the words on the page.

3、Play the tape again and have students join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme.

Step 3

Match the names.

1、Model the word for them, and color the pictures.2、

Have the students use their fingers to follow the ant trail

between the pictures and the words.

四

.Homework.

教学后记：

Leon six Teaching Aims:

1、Can understand the story.

2、The students like to learn English.

3、The students can be ask and answer the dialogue. Teaching Emphasis:

1、How can use “What’s this?” in the dialogue.And answer it.

2、Emphasis sentence: Is it a„„? Yes,it is./ No,it isn’t. Teaching Difficulty:

The children can read and write the words. Teaching steps:

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1

Uncle Book’s storytime

Tell the students that they going to listen to a story.

1.Play the tap, ask the students to listen to the story .

2.Have the students open the book, and look at the pictures, ask them to look for the familiar words in the book.

3.Have the students read the story silently, encourage them to try to gue the meaning of unfamiliar words.

4.Try to tell the story in groups.

Step 2

Review the sentences and words.

1、Use the picture cards.

2、What’s this? It’s ** .Is it ** ? Yes, it is.No, it isn’t.

Step 3

Bingo

1、Use this game to review the words and sentences in this Unit.

Tell the Ss to take out their cards and get ready for the game.

2、Play the game in group.

Step 4

Self-aement

1、Have the students do this part in pairs or in groups by themselves.

2、Students should ae themselves according to their own situation.

3、Check the answer.

四.Homework.

教学后记：

Unit 8

Are these tomatoes?

Leon 1

⑴教学目标 1.知识目标：

What are these/those? They’re/ They are „. Are these„? Plural nouns (regular) 2.能力目标： Listen and talk.

3.情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。⑵

教学重难点：

Asking and answering question about plural objects ⑶教学过程： 1.

Review

Use this activity to review structures introduced in Unit 7, and the vocabulary introduced in Unit 2 and Unit 5. What’s this? It’s a „

Is it a „? Yes, it is./ No, it isn’t.

2.

Model the dialog

Borrow three pens, pencils, and rulers from the children. Hold up one pen and ask, “What’sthis?” Elicit the answer, “It’s a pen.” Repeat the procedure for pencil and ruler.

Hold up a pen and repeat the question, “What’s this?”Now hold up two or three pens and say, “What are these?”Repeat the procedure using the pencils and rulers. Now have the children repeat each sentence as you hold up first one object, and then more than one.Explain that we use these when we are referring to more than one object. Practice the structure “What are these/those? They’re „” with some objects.

3.Talk about the story

Have the children open their books at the story.Display your copy of the page and ask these questions about the pictures.

：

Where are Ann, Ken, and Mocky? What is Mocky looking at? What is Mocky holding?

What other vegetables does Mocky find? Who chases Mocky? 4.Story

Play the tape, pausing at each new picture.Have the children repeat the words before you move on to the next picture.Play the tape again, this time without stopping. Divide the cla into three groups.One group will be Mocky, the second group will be Ken, and the third group will be Ann.Teacher read the vendor’s line.Play one sentence at a time and point to the matching story picture.Have each group repeat its character’s sentence.

Read after the teacher 。

5.Set homework

。

6.教学后记

Leon 2

⑴教学目标

①知识目标：

What are these/those? They are „. vegetables ②能力目标：

Listen, say and sing.

③情感目标：在歌曲中激发学生学习的兴趣，寓学于乐。

⑵教学重难点：

Asking and answering question about plural objects. ⑶教学过程：

1.Warm-up

Choose two children to come to the front of the cla.Have one child hold up a flashcard and ask, “What are these?” and the other child answer, “They’re „” After they have presented three cards, choose two more children and repeat the procedure. Pin up one of the six flashcards.Move away and point to the flashcard.Say, “What are those?” Elicit the correct answer.

2.Plurals

Hold up the beans flashcard.Ask, “What are these?” Make sure the children say the final /s/ in They’re beans.

Explain to the children that, when we talk about more than one thing, we usually add an s at the end of the word. Draw one tomato and one mushroom on the board.Point to the tomato and have the children say tomato.Then hold up the flashcard and have them say tomatoes, emphasizing the final /s/ sound.Repeat the procedure for mushroom/s/. 3.Words to learn

Display your copy of the page.Play the tape once.Point to the picture of each vegetable as it is named. Play the tape again.Have the children touch the correct picture as they hear each vegetable’s name.Without the tape , read the words together.Encourage the children to touch each word as they say it.

Read the names again, and this time have the children repeat the words.

4.

Listen to this

Talk about the pictures first. Play the tape, pausing after each pair of sentences.Have them repeat Ken’s question, then point to the correct vegetables.

5.Teach the song Use the flashcards of the vocabulary being reviewed. Practice the structures “Are these „? Yes, they are./ No, it isn’t.” with the flashcards. These new structures will prepare the children for the song.

Tell the children they are going to learn another song.Read the words aloud to the children , pointing to each word as you do so.Play the song.Encourage the children to sing along and to clap in time.

6.Set homework

。

7.

教学反思：

Leon 3 ⑴教学目标 1.知识目标：

Are these/those„? Yes, they are.No, they aren’t.

2.能力目标：

Listen, talk and read.

3.情感目标：乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

⑵教学重难点：

Have the children practice the sounds and letters. ⑶教学过程：

Phonics）/t/ /d/

（1.Warm-up

2.Language drill

Are these „? Yes, they are./ No, they aren’t.

3.Talk together

4.

Have the children open their books at page 18.draw their attention to the pictures at the to

of the page.Say, “Now we can read what we said.” Display the copy of the page and then read aloud the words in the speech bubbles, pointing to each word as you say it. Read the words again, and have the children repeat them after me.

Encourage the children to touch the words in their books as they say them. If time allows, the children could substitute other vegetable names for onions. First time:listen to the tape.Second time:listen and repeat. Read by themselves.Then elicit some students to read it. 3.Listen and number

Talk about the pictures first. Play the tape, have the children number the pictures in the correct order. Check the answer.

4.Sounds and letters

Draw the children’s attention to the pictures on top of the page.Play the tape for taxi and tomatoes.Ask, “Do these words have the sound /t/?”Play the tape again and have the children say the words aloud.Repeat the procedure for the /d/ words. 5.Match the sounds.

Read all the words in the circle and have the children touch the words that have all the same beginning sound with taxi. Read the words again and have the children repeat.This time have the children match the words that have the same beginning sound with taxi to its picture by lines.

Repeat the procedure with the /d/ sound.Tell them that there might be pictures that do not match either sounds.

5.Set homework

7.

教学反思：

Leon 4

⑴教学目标 ① 知识目标： ② Are these „? Yes, they are./ No, they aren’t.（Phonics and writing） tomatoes, onions, potatoes and beans.

②能力目标：

Listen, read and write.

③情感目标：乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

⑵教学重难点：

the correct writing of each word ⑶教学过程：

1.Trace the words

Hold up the flashcard for tomatoes.Ask “What are these?” Elicit from the children “They are tomatoes.”

Have the children open their books at page 20.Show your copy of the page.Draw their attention to the first sentence.Say, “We are going to write what we said just now.” Have the children trace the word tomatoes.

Repeat the procedure for the other sentences. 2.Read and match

Draw the children’s attention to the pictures and words at the bottom of the page. Point to the first word eggplants.Say, “Eggplants.” Have the children repeat after you as they touch the word in their books.

Now point to the picture of eggplants.Ask, “What are these?” Elicit from the children, “They’re / They are eggplants.”

Have the children draw a line from the word to the picture and repeat the word eggplants. Repeat the procedure for the other words and pictures. 3.Uncle Booky’s Blackboard

Attach a flashcard to the wall at the other end of the room.Stand away from the card and point to it.Ask, “What are those?” Elicit, “They’re„” Repeat the procedure, using the other flashcards. Read the question aloud, pointing to each word as you do so.Have the children repeat the question. Attach the beans flashcard to the board and help children to model the different structures using the drillcards, for example, Are these beans? Yes, they are.Are these tomatoes? No, they aren’t.Model the structures on Uncle Booky’s Blackboard by reading them aloud to the children. Have the children repeat the questions and answers after you in a cla drill, using all poible combinations. 4.Gue and say

Ask the children to take out their small vegetable flashcards of this unit: Put the children in pairs.Then two children mix their cards with the picture facing down. Student A puts his/her hand on one card and asks student B to gue.Student B says, “Are these„?” Student A flips over the card and says Yes or No.

Then he/she puts his/her hand on another card and asks, “Are these „?” Student B answers, “Yes, they are.” Or “No, they aren’t.”

Continue until all the cards are flipped over.Then the two students change their roles. 5.Set homework.

6.

教学反思：

Leon 5 ⑴教学目标 ①知识目标：

Be able to chant and check the correct answer. ②能力目标：

Listen, read and write.

③情感目标：有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。

⑵教学重难点：

use the structures in communication ⑶教学过程：

1.Warm-up

This activity reviews the stucture Is this a „? Introduced in Unit 7.

Hold up the flashcard for lemon.Ask, “Is this a lemon?” “Yes, it is.” Now ask, “Is this a „?” Have the children say, “No, it isn’t.”

Choose four children to come to the front of the cla and repeat the questions and answers.

Repeat the procedure with other children and different fruit. 2.Check (√) the correct answer Talk about the pictures. Who is this? Are these „?

Have the children repeat the words the speech bubbles. Now ask the children to check the correct answer.Make sure they have done this.

Repeat all the procedures for the other two pictures. 3.Let’s chant

Read the rhyme to the children, pointing to each word. Play the tape for the whole rhyme.Have children listen and point to the words and the matching pictures on the page. Play the tape again and have children join in, encouraging them to hum or clap with the rhyme.

Have children point to the picture in their books as they listen to the tape again.They can also add some actions and act the rhyme out.

4.Game: Find the vegetables out in the claroom 5.Set homework

6.

教学反思：

Leon 6

⑴教学目标

①知识目标：

Let’s make „.What are these? They are „ .

②能力目标：

Listen, read and write.

③情感目标：体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语读物。

⑵教学重难点：

consolidate the structures and vocabulary learned in this unit Elicit ⑶教学过程：

1.Uncle Booky’s storytime

Tell the children they are going to listen to the story.

Play the tape.Have the children open their books at page 24 and look at the pictures.Ask them

to look for familiar words in the story. Have the children read the story silently, encourage themto try to gue the meaning of unfamiliar words. It doesn’t matter if they don’t know the words.The requirement for this part is to understand the story. 2.Flashcard game

This game reviews core vocabulary.You will need the flashcards provided for earlier units.

Have the children work in groups of 4 or 5.

Have them spread all the flashcards face up on the table.

Have the children either sit or stand around the table, close enough to be able to reach and touch the flashcards.

Explain to the children that they are going to play a game where you will call out

an English word.The first child to put his/her hand on the matching flashcard wins that card.The game finishes when there are no flashcards left on the table.The winner is the child who has collected the most cards.(The children can count their cards in Chinese.) 3.Self-aement

In the first activity, point to the picture

of beans.Ask, “What are these?” Elicit “These are beans.” from the children.Put them into pairs.

Have one child ask questions and the other provide the answer, pointing each picture.

In the second activity, point to the first picture and read the question.Tell the children that you are going to read out two answers and only one answer is correct.Read the first answer and ask the children if it is correct.Repeat with the second answer.Tell the children to check the correct answer in its box.Tell the children to finish other pictures by themselves. 4.Homework:

6.教学反思：

第19篇：九年义务教育三年级英语教案

九年义务教育三年级英语教案

Unit 4

My Family

Leon 1 This is my family.

教学内容：Leon 1 This is my family.教学目标：

1.知识目标：能在图片的帮助下理解并朗读故事。2.能力目标：能指认.说明家庭主要成员：family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother; 能给别人介绍自己的家庭成员。

3.情感目标：通过学习家庭的活动，培养学生爱家庭

爱父母的意识。

教学重点：

1.通过看图片听录音，理解故事大意，并能分角色朗

读故事。

2.认读家庭成员词汇。

教学难点：

运用所学句型介绍家庭主要成员。 教学方法：

图片导入法、启发引导法、小组讨论法。 教学资源：

单词卡、录音机、自制课件、人物面具。 教学过程： Step 1 Review

1.师生问好。

2.Sing a song.(活跃课堂气氛) 3.用所学句型介绍同桌或朋友。（分小组比赛，让学生对自己或他人的表现进行评价，教师给予指正或表扬。鼓励学生积极发言，表现好的同学可得到奖品。）

Step 2 Presentation A.1.从对学生的评价中总结本班是一个团结上进的班集体大家庭，从而引出本课的标题和教学目标。（领读---齐读---抽生读）

2.展示图片，引出卡通家庭成员。（可引导学生用汉语介绍，吸引其注意力。）

3.词汇教学。（领读---游戏《小火车开起来》---表扬奖励）

4.假如你是卡通小Baby,你能用This is my ….(讲解含义)

来介绍你的家庭成员吗？

5.小组练习---抽生说、男女生说、齐说。（及时纠错、表扬）

B．1．拿出Ann一家人的照片，假设某同学是Ann,要求大家向她问好，让Ann来介绍她的家人。

2.听录音，看图片，谈一谈发生了什么事情。

3.抽生答。

4.领读---分角色读---抽生演（借助面具）---评价表扬。Step3 Consolidation A.1.出示Ann一家人的相关照片，看一看Ann在干

什么。（谈论家人）

2.假如你是Ann，向你的同桌谈一谈你的家庭成员。

3.听录音，抽生说。（比一比看谁说得快、说得好）

B．我们每个人都有自己幸福的家庭，请同学们从下面的家庭照中找一找你的朋友在哪儿。

C．请照片中的同学介绍自己的家人。（适时进行表扬鼓励）

D.小组合作。四人一组用自己的照片介绍家人。

E.抽生说，比一比。 Step4 Practice A.联机题（将单词与合适的图片相匹配）

抽生说完后，假如你是卡通哥哥brother，你能用一句话来介绍这幅图吗？

------This is my family.(Father and Mother, I love you.) B.选词填空（抢答题）

哪个小组积极发言，回答正确，可得到小奖品。

Step5 Conclusion

请组长汇报小组得奖情况，公布比赛结果，表扬表现好的同学，鼓励其它同学进步。 Step6 Homework

用所学的句型介绍家庭主要成员。 课堂设计

My

Family

A.Words

B.Structures 1.father

1.This is my ……

2.mother

2.Who’s that? 3.brother

That’s my …… 4.sister 5.grandfather 6.grandmother 课后反思：

本节课通过对家庭成员的学习，以形式多样的小组或个人活动贯穿课堂，引导学生借助自己的照片用所学句型

This is my ….介绍自己的家人，大部分学生学习兴趣较浓，知识掌握比较牢固，但部分学生表达能力较差，在今后的学习中仍需加强练习。

课堂点评：

张小茹老师这节课学习目标明确，重点突出，课堂环节设计紧凑，内容由浅入深，环环相扣。课堂活动形式多样，用动画、全家福照片、歌曲、游戏等从不同角度调动学生学习积极性，注重小组探究交流学习，课堂气氛活跃，师生互动协调有序，教师语言流畅，教态自然，若课堂进程和节奏在稍慢自然些，效果更佳。

第20篇：三年级At the zoo英语教案

Book2 Leon9: At the Zoo 教学设计

教学目标： 1.知识目标：

(1) 学生能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：zoo, panda, monkey (2) 学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：

Let’s go to the zoo.Great! Hooray!

Look! I see a panda.It’s fat.It’s _______ ( fat/ thin/ tall/ short ) .

2.能力目标: （1）提高学生听、说、玩、演、唱的能力，形成综合运用语言的能力。 （2） 培养小组合作精神，提高学生互助能力。 3.情感目标：

（1）培养孩子们爱护动物的决心。

（2）引入竞争机制，让学生充满乐趣地学习，使他们认识到团结就是力量。

二、教学重点

1.掌握四会单词zoo, panda, monkey 2.听懂、会说并口头运用 Let’s go to the zoo.Great! Hooray!

Look! I see a panda.It’s fat.

It’s _______ ( fat/ thin/ tall/ short )

三、教学难点：能熟练运用所学知识，对动物进行简单描述

四、教具准备：单词卡片，自制幻灯片

五、教学过程： Step One : Warm –up Read word and do actions 1.Review: 2.Let’s do some actions and spell words Step Two presentation

一、Teaching new words

zoo, panda, monkey, giraffe, deer ； I see________.(1) 出示动物园的图片。Now let’s go to the zoo!

引出单词Zoo (2) Gue (标注生单词意思) 引出单词panda

幻灯片出示熊猫图片

板书并用各种方式教授这个单词，让学生试着拼读。同样的方式教授monkey giraffe deer 。 老师示范书写 二 sentence

(1 )T： Look, what do you see? I see a panda.板书I see_________It’s ____- T: I see ___.领读句子。

出示学过的动物，练习巩固 句型 I see ____.It’s _____ Step Three : Practice 1.chant: 配上四拍子的节奏 panda ,panda, I see a panda monkey, monkey, I see a monkey giraffe, giraffe, I see a giraffe deer, deer, I see a deer\\ 幻灯片出示农场，和农场上的动物，引导生继续用歌谣说出看到的动物。 2.Game: 每组三个人用我们学过的句型练习对话 （ 让学生戴动物头饰表演） 3.practise (书写 单词) Step4: consoludation 出示第一单元和今天所学的的动物， 练习: I see a ___ 动物 It’s ______.体态

学生可以任意选择去形容自己看到的动物。 Step5 Homework: Draw an animal which you like, then describe it. 板书：

Leon9: At the Zoo

Words : panda monkey giraffe deer Sentence : ：What do you see? 生：I see a monkey.It\'s thin. What do you see? 生：I see a panda.It\'s fat. What do you see? 生：I see a giraffe.It\'s tall. What do you see? 生：I see a deer.It\'s short.

《三年级英语教案.doc》

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