八年级英语教案

推荐第1篇：外研社八年级英语教案

外研社《新标准英语》八年级

刘家尧学校 吕善友

Module1 Unit2 No one knew who I was.教材分析：

本模块以friendship为主题，结合friendship展开听、说、读、写的活动。友谊是教育着重培养的情感内容之一，所以在培养学生语言认知能力的同时应该注意情感能力的培养。在开展听力和和阅读任务时注意评论等活动的设计，从而培养学生的综合应用能力。同时本模块主要语法是学习宾语从句，在处理对话和课文后，教师要注意精讲和针对性练习，培养学生能力。

一、教学目标

1、知识目标

掌握本课词汇：Gift , far away, lonely, afraid, be afraid to do, make friends with, anyone, laugh, worry, worry about, usual, at that moment, pa, touch, bright, day by day, matter, believe.

2、能力目标

To train the students to read the story in the way they should, that is to grasp the 5 wh-questions .Master: I believe that......

No one knew who I was.

3、情感目标

培养学生的人际智能。

二、教学策略

培养学生在大量语言信息中搜集发现知识重点，教师及时提供练习，做到及巩固提高能力。运用小组合作。

三、教学内容

1、the early autumn, be afraid to , worry about, turn back, make sb do sth, touch of, start to, make friends with, smile at sb,

2、I believe that......

No one knew who I was.

四、教学重点

文章中的短语及宾语从句

五、教学手段

多媒体，录音机，

六、教学步骤

Step1 创设情境，导入新课

这是课前活动，可以激活学生对本单元内容的学习兴趣，教师引导学生回答Activety1中的四个问题，尤其是最后一个问题。让学生来发表自己的看法，从而锻炼学生。

在阅读之前教师对本课单词进行俩俩检查单词。

Step2 师生互动，学习探究

1、听录音完成Activety

3、4，巩固所学单词。

2、对照学案，学生对文章进行精读。

教师对课文中的重点难点进行点拨。

导学案知识内容：

重点短语(例句：用多媒体展示）

（1）the early autumn,

（2）be afraid to , （3）worry about,

（4）turn back,

（5）make sb do sth,

（6）touch of, start to, （7）make friends with,

（8）smile at sb,

句型

I believe that......

No one knew who I was.导学案点拨：（教师点拨）

一.宾语从句的定义

置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。

二.宾语从句中引导词的用法

在复合句中作主句的宾语，引导词有： 连词：that (that 常可省略),whether, if 代词：who, whose, what ,which 副词：when ,where, how, why 等。

（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略） 可跟that从句做宾语的动词有：

say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。

例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.注意事项：当主句谓语动词是 think, believe, suppose, expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。

例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.在以下情况中that不能省略

 当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。

例句：He said (that) you were too young to understand the matter and that he was asked not to tell you. 当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。

例句：Just then I noticed, for the first time, that our master was wearing his fine green coat and his black silk cap. 当that从句是双宾语中的直接宾语时，that不可省。

例句：I can’t tell him that his mother died.注意事项：许多带复合宾语的句子，that引导的宾语从句经常移到句子后部，而用it作形式宾语。 例句：I find it neceary that we should do the homework on time.

（二）由whether,if 引导的宾语从句 由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。意思是“是否”。宾语从句要用陈述句语序。一般说来，在宾语从句中whether与if可以互换使用，但在特殊情况下if与whether是不能互换的。

例句：I wonder whether(if) they will come to our party.只能用whether，不能用if引导的宾语从句

 在带to的不定式前

例句：We decided whether to walk there. 在介词的后面

例句：I’m thinking of whether we should go to see the film. 在动词后面的宾语从句时

例句：We discued whether we had a sports meeting next week  直接与or not连用时

例句：I can’t say whether or not they can come on time.只能用if不能用whether引导的宾语从句

 if引导条件状语从句，意为“如果”

例句：The students will go on a picnic if it is sunny. if引导否定概念的宾语从句时

例句：He asked if I didn’t come to school yesterday. 引导状语从句even if（即使）和as if（好象）时

例句：He talks as if he has known all about it.

（三）连接代词和连接副词引导的宾语从句

这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来的，宾语从句要用陈述句语序。用于这种结构的动词常常是：see, say, tell, ask, answer, know, decide, show, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, discover, understand, inform, advise等。

英语中的连接代词有：who,whom,whose,which,what,在句中担任主语、宾语、定语或者表语。 例句：Can you tell me whom you are waiting for? 英语中的连接副词有：when,where,why,how，在句中担任状语的成分。 例句：None of us knows where these new parts can be bought.三.宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分。例句如下：

 I don’t know what they are looking for. Could you tell me when the train will leave?  Can you imagine what kind of man he is? 四.宾语从句的时态

 主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。

例句：The headmaster hopes everything goes well. 主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。

例句：She was sorry that she hadn’t finished her work on time. 当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。

例句：The teacher told his cla that light travels faster than sound.五.宾语从句的特点

 宾语从句可以作及物动词、介词及形容词的宾语。  宾语从句的语序一律用陈述句语序。

 连接词that引导宾语从句在句中无词义，不充当句子成份，多数情况下可以省略。

 whether 和 if 都可引导宾语从句，但 whether后可紧跟or not；whether从句可作介词的宾语。  如果从句太长，可以用形式宾语it.

Step3 合作交流，巩固提高

1、教师精选练习，针对本课内容进行巩固练习。

2、达标练习。（教师针对本课所学内容，尤其是是新语法:宾语从句。在导学案中设计语法专项练习，对学生进行巩固测试。） Step4 拓展延伸（暨课后作业）

Writing：写一篇改变你的生活的一件事或一个人。

课后反思:学习英语的途径不要局限于课堂，本课内容较多，教师在授课时要整合教材内容可以进行删减，我针对自己学生的特点，针对本课内容对学生进行了听、说、读、写练习，课后加强对学生的监控指导，学生对本节课内容掌握还比较熟练。

推荐第2篇：八年级下册英语教案

2016学年第二学期八年级下册英语教案

Unit1 Period 1 教学内容：New words learning and getting ready（词汇课和话题预习课） 教学目标：

1）认识Unit1的单词，学会朗读单元的重点单词，并了解有关救助的词汇等； 2）了解UNICEF的相关知识; use pie charts等； 3）了解相关救助知识为阅读做准备；

教学重点：1）了解救助的词汇，学会朗读单元重点单词；

2）认识单元主题，学会使用pie chart； 教学难点：了解救助知识并背诵相关词汇。

教学过程：

Step 1：阅读P1板块的图文，了解单元话题。 1． 让学生观察教材的第一页的卡通图，引入话题；

2． 教师通过单元标题Helping those in need中in need一词引入相关救助的词汇如raise money；voluntary work等

3.展开学习Unit1单元单词，利用把单词放句子中的做法，让学生逐步学会猜词，并多次朗读以达到正确朗读单词，并标注高频单词，并完成P4的练习。

4.PPT展示有关短语的练习（口头读单词或者选择题等），当堂巩固单词积累。

Step 2: 阅读并讲解P16 Culture Corner板块的图文，了解UNICEF概况。

1.学生阅读有关概况的第一段，找学生回答相关问题；2.进一步拓展相关词汇

Step 3:学习P14 study skills部分，学会如何运用pie chart。

1.学生分段阅读文章，并完成 P14图表练习和P15 part B的练习； 2.分组讨论，完成P15 part C的练习

Step 4: Homework

1.用抄写本抄写Unit1单词，每个5次。2.背诵u1单词

Unit1 Period 2

教学内容：Reading 1（阅读课） 教学目标：

1）复习单词，加强单词朗读和记忆。 2）了解文章，能理解文章的大意； 3）了解阅读文章中三个志愿者经历。

教学重点：了解阅读文章中三个志愿者经历； 教学难点：了解并理解文章大意；

教学过程：

Step 1:

1.回顾上一节救助的相关知识点，激活背景知识；

2.完成P2 Part A练习，引入救助等背景知识，为阅读做准备； 3.略读训练

1）学生阅读主阅读篇章的标题、引言和图片信息，了解文章的结构和主要信息； 2）完成P2 Part B练习

Step 2: 分段阅读 第一段阅读：

1.引导学生总结是怎样类型的志愿者活动：（作者、地点、对象和工作内容）；2.总结第一段的主要内容； 第二段阅读：

1.引导学生总结是怎样类型的志愿者活动：（作者、地点、对象和工作内容）；2.总结第二段的主要内容； 第三段阅读：

1.引导学生总结是怎样类型的志愿者活动：（作者、地点、对象和工作内容）；2.总结第三段的主要内容；

Step 3 : 重点句型和短语标示

1.学生跟录音朗读课文，加深对文本的理解，并认读和理解单词 2.在完成阅读之后，标示出重点句型和短语，让学生背诵。

3.自主练习表达：学生以小组为单位讨论课文内容，并进行交流，最后选出代表，用自己的语言概括文章大意。

Step 4:

完成P5的阅读练习，加深对阅读文章的理解

Step 5：Homework

1.模仿录音朗读课文并背诵文章和单词；2.完成课本练习P5练习。

Unit1 Period 3

教学内容：Reading 2 and Grammar 1（阅读语法课） 教学目标：

1.复习单词，认读并理解文章中出现的重点知识点。

2.熟悉动词不定时的用法。

3.能根据所学的知识，能运用所学的语法知识点表达自己的想法。

教学重点：熟悉动词不定时的用法；

教学难点：能根据所学的知识，能运用所学的语法知识点表达自己的想法；

教学过程：

Step 1：回顾上节课篇章阅读内容，检查回家作业的落实情况。

1.听写单词和句子（或者让学生默写文章），加强记忆；2.解答作业答案，找学生回答； 3.完成相关练习：

一、用括号里词的适当形式填空，完成句子。

1.You'll have to ask______ (permit) if you want to go into the office. 2.If you are in high______ (spirit), you have a good feeling.

3.Last week, Mr Green helped us_______ (organize) a singing competition. 4.Every day, I go to a children's hospital to see a sick boy_______ (call) Eric. 5.These days people may get all kinds of strange______ (ill) because of pollution.6.I need________ (study) hard and make progre every day. 7.I used______(go) to work by taxi, but now I ride my bike for work.

Step 2: 学习More practice部分

1.根据标题和图片猜测文章的主要内容；2.略读全文，找出P13问题的答案；

3.在完成阅读之后，标示出重点句型和短语，让学生背诵。

Step 3：学习本课主要语法点：

１1.offer用作动词，意为“主动提出”，

常用 的搭配有offer to do sth，意为“主动去做„„”，

offer sth to sb = offer sb sth，意为“向某人提供某物” 2.由offer to do引入动词不定式：v+to do 1）让学生回顾学过的动词不定式； 2）老师总结常出现的动词不定式 3.拓展不定式：v.+object+to do 1）小组讨论，让学生回顾学过的动词不定式； 2）老师总结 4.特殊情况省略to 一帮（help）二让（let、make）三句型（why not、why don’t you、had better） 5.完成课本P8-9的练习

Step 4：Homework

1.背单词和课文；复习今日的语法点。

2.完成相关学评练习

Unit1 Period 4 教学内容：Listening and speaking（听说课）

教学目标：

1）复习不定式的相关用法

2）掌握听力猜信息的能力

教学过程：

Step 1：复习不定时的相关用法； 1.解析上一节的作业答案，找同学回答；

2.展示一些错误用法，小组讨论为什么错，错在哪里，应该怎样改。

Step 2：Listening

1.根据P6的听力标题和题目猜测听力内容的主题——money-raising activity； 2.根据图片猜测可能出现的信息内容

3.根据P6题目挖空处，根据语法知识和逻辑关系猜测需要填入的内容 4.进行听力并检查答案

Step 3: Speaking

1.根据P10 Part A 中图片人物对话，总结询问和表达计划可能用到的表达： —What are you going to do ....? —I’m going\planning to do....(sure) —I’m thinking about doing....(not sure) 2.两人合作，利用上述表达，完成Part A的对话练习，并抽查 3.四人小组合作，利用上述表达，完成Part B的练习，并抽查

Step 5：Homework 1.背单词，准备听写

2.完成学评相关练习.

Unit1 Period 5 教学内容：Writing（写作课）

教学目标：

1.能用mind-map帮助写作。

2.掌握信件的格式。

3.掌握活动申请的内容分布和相关句型。

教学过程：

Step 1：回顾listening中有关筹钱活动的描写。引导学生给出相应的关键词。

Step 2: 学习Writing板块的写话技巧。

1.小组讨论，如果开展筹钱活动，需要有哪些细节要点

2.完成P11的mind-map，抽学生在黑板完成

Step 3：活动申请写作

1.完成P11中Part B的练习，确定活动申请的目的以及细节 2.根据P12的格式了解信件的格式以及活动申请的内容分布 3.活动申请可能用到的表达总结：

We are writing to...

We are planing to do...\we are thinking about.....

留意活动申请中不要缩写（正式写作） 4.让学生根据自己的mind-map完成P12的写作

Step 4：Homework

完善修饰P12的作文

推荐第3篇：八年级下册英语教案

篇1：人教版初二英语(下)全册教案 unit15 what do people eat? teaching aims and demands 本单元的中心话题是饮食文化与家庭生活。围绕这一中心项目，让学生通过问答、对话、阅读、讨论、表演等各种活动熟悉并掌握有关食品的一些词汇及五种基本句型。其中五种基本句型是本单元的语言训练重点和难点。 leon 57 teaching aims and demands: 1． kitchen,cupboard,salt,sugar,pepper,oil,wine,beer,fork,spoon,chopsticks,carrt,cabbage,pea,tomato, soup, cheese, butter so do we./oh, we don’t./ would you like to have dinner with me tonight? could you pa me the cheese, please? 2.通过情景中的操练培养直觉思维能力，提高思维的敏捷性；通过brainstorming 提高学生质疑能力和多方面、多角度考虑问题的发散思维能力。

3.通过初步学习了解不同国家的饮食文化差异，引导学生热爱生活， 增强世界意识。 teaching procedures step1 warming-up step2 presentation bring some real objects like pepper, salt, sugar, tomatoes, carrots, beer, wine etc.to cla.students are interested in tasting these objects.( learning the new words by watching, tasting) show a photo of a kitchen.there is a nice cupboard in it.it’s closed.ask what’s in the cupboard? then open the cupboard and show the students the things in it.then ask what’s in your cupboard at home? show a pair of chopsticks and ask are americans good at using chopsticks at table? what do they use at table? learn the new words fork, spoon.then ask do you usually help to set the table at home? what is on your table at home during dinner? step3 look, learn and answer in pairs, get the students to look at the colour picture on page i.have them ask and answer questions as in the model.step4 presentation present this dialogue: (1) teacher: i eat a lot of fruit and vegetables for supper.a boy: oh, i don’t.i eat a lot of fish.teacher: so do i.explain that i eat a lot of fruit and vegetables means i often eat fruit and vegetables.so do i means i eat a lot of fish, too.practise the following dialogues with students.(2) teacher: does your mother cook meals for your family every day? student a: yes, she does.she cooks nice food for me and dad.teacher: so does my mum.(3) teacher: i always read english for about half an hour before i go to bed.student b: oh, i don’t.i always read english before i have breakfast.teacher: so does my younger sister.step6 puzzle dialogues sb page1, part3.pairwork first.then check the answers as a cla.in pairs, have the students role-play as if they are at a dinner.one of them is a host/hoste, the other is a guest.walk around and give help where needed.encourage them to speak freely and use more expreions they like.step7 homework collect pictures of delicious dishes, nice utensils and your favorite food, write lines about each picture and decorate the claroom with them.often talk about the pictures during break. leon58 important points １． 认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会正确运用以下单词和句型：italy, india, italian, indian, moscow, even, taste, enjoy, pizza, /it seems that„./ do you think„? yes, i think so./no, i don’t think so.yes, i agree./no, i don’t really agree.i really don’t agree.２．

３． 能力目标：通过阅读课教学，培养学生的略读能力、对课文细节的理解能力及在情境中猜词的能力。 情感目标：进一步学习了解不同国家的饮食文化差异，给学生灌输“吃出健康”的饮食理念；了解list.中国饮食在世界上的影响培养学生的爱国情操。 teaching procedures step1.warming-up(a gueing-game) get the students to talk about their favourite food in pairs.step3.pre-read then teacher asks ―how do you like „?are they chinese food? are they the most popular food in china? what do you think is the most popular food in china? what about in the world? what do you usually have for meals? (it seems that you like„(a kind of food) best! it seems that „ is/are your favorite food.)do you like fast food? why or why not? get the students to discu these questions in groups of four, then have one to show their ideas.step4 reading show the title ‖favourite food ― to the cla and ask them to predict what the paage is about .fast-reading:1) what’s the most popular food in the world? the students scan the paage for the answer.careful-reading: 1)what kind of food do indians like? 2) do we chinese people eat fish in the same way as japanese? 3) do english people usually eat fish and chips just at home? where else? what does ―on the road ― mean in this paage?(try to explain it in english)4) how do we know that american fast food is the most popular in the world? 5) what’s chinese food like? why is chinese food popular in the world? the students read the paage slowly and carefullly for information.encourage the student to gue the new words ―even‖ and ―taste‖ in the context.read with the tape.help students with their intonation and pronunciation.retell this paage.step 5 presentation “do you know chinese people like to eat a lot of food at supper? i really don’t agree with this kind of behavior.what about you?”

help students understand the difference between‖ i don’t really agree ― and ― i really don’t agree.‖ ( ― i don’t really agree‖ means that you just disagree a little bit but are open to hear the other person’s point of view and you may change your opinion; however,‖ i really don’t agree‖ means that you strongly disagree with the other person and nothing will change your mind.) step6 ask and answer can you find any food from other countries in china/in wenzhou? are they famous? do you like them? why &why not? why is fast food so popular in the world? in america? in china? is it good for health? what food do you think is good for health? what do you think of the food you usually eat? is it healthy or unhealthy? (discu in groups and then make a list of healthy and unhealthy food.) step 7 homework (choose one of the followings) leon59 teaching aims and demands １．

２． 认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会正确运用以下句型：either„or„/neither„nor„/make 能力目标：通过warming-up阶段question bombardment培养学生在无法预先准备的真实情况下sb.do sth./ five kinds of simple sentences 运用英语快速反应的能力;通过学习五种基本句型，提高学生运用所学语言进行创造性描写的能力；通过阅读与讨论，引导学生联系实际，发散思维，提高语言综合能力；组织学生进行辩论，培养思维的流畅性、变通性和独特性。

３． 情感目标：培养学生学习与协作的能力，引导学生观察生活，热爱劳动，关注家庭，体恤父母。 teaching procedures step1 warming-up step3 presentation either„or„/ neither„nor„.step4 read and discu ask who does the housework in han mei’s family? get them to quickly skan the first paage for the answer.discu the three questions on page3 in pairs.show the picture of the indian girl’s family and let the students predict her family life.then ask them to read the second paage carefully and find the right idea.play the tape and have the students repeat.step5 hold a debate topic a: men should do part of the housework.topic b: men don’t need to do housework.step6 homework(choose one of the following two) (1) leon 60 teaching aims and demands 1.认知目标: 学习something english, take a seat, be famous for , i’m happy you like it.would you like anything else? may i take your order now?等短语句型，并巩固本单元的词汇、句型。 2.能力目标: 培养学生在语境中得体运用所学语言进行表演的能力；提高学生的书面表达能力。

3.情感目标: 加深学生对中外饮食文化差异的理解和感受。 teaching procedures step1 warming-up ask a student to talk about his feeling about doing part of the housework and ask a student to talk about his/her future family life( the homework the day before).step2 presentation show a picture(half-covered).ask where are the two ladies having dinner? how are they? what’s on the table? then show the whole picture and check the answers.(revise the food items in this unit) step3 presentation (1)ann is inviting a chinese girl chen to dinner.suppose you’re ann, your partner is chen.make up a short dialogue and act.(2) now chen arrives, ann is serving her.predict what they will say to each other when they meet.predict what chen will say when she sees ann’s mother and what they will say to each other during dinner.step3 read and act (1) ask what are they having for dinner? how is the food? books closed.listen to the tape and find out the answers.(2)have the students listen and repeat.step4 presentation show a menu with something english/american/italian/japanese/french on it.ask where do we usually have these kinds of food? (at a restaurant) who will show you a menu when you go into a restaurant?(a waiter and a waitre) what will a waiter/waitre do after that? step5 read and act ask what will linda and paul have for dinner? listen and find out the answer.listen to the tape and repeat.tell the students some differences between an american restaurant and an english one.then ask them to say something about table manners.step6 listening sb page4, part2.step7 homework design an english newspaper in four.the topic will be either food & health or family life.you can show your own opinions or find out some information about that from internet, magazines, tv etc. unit 16 what a good, kind girl! about the teaching material the topic of unit 16 is ―asking and showing the way‖, and the functional item is asking permiion and talking about poibility with modal verbs ―can‖ and ―may‖.cognizance: 1.the can use the following words: kind, lady, library, cro, reach, corner, church, café, fix, lab, suddenly, history, key 2.the can use the following expreions: turn left /right at the„croing.go on until you reach„.you can’t mi it.on one’s way to, first of all , be /get lost, wait for abilities and skills: 1.the can give instructions to some places in the street or according to a map.2.the can use different expreions to ask the way.3.the can ask permiion and talk about poibility with ―can‖ and ―may‖ feeling and attitudes: 1.the can realize that they learn english for their real life, not only for the english cla and exams.2.give the the feeling that they are the centre in english learning activities so that they will try to be active and creative in cla.篇2：2014年(春)人教版新目标英语八年级下册教案

新目标英语八年级下册授课人： unit 1 what’s the matter? teaching goals: 1.词汇.让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些 单词.2.能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议.3.通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力.important points: 1.words .2.sentences: i have a headache.you should go to bed.he has a stomachache.he shouldn’t go to bed.she has a toothache.she should see a dentist.difficulty points: how to talk about the health and give the advice .period 1 teaching procedures: step 1 leading in 1.sing a song and do some actions 2.play a game and revise some words we have learned.3.(today we’ll learn some parts of the body .) look at the picture and teach new words.step 2 pre-task 1.read the new words by the first .2.then check the if they can read the new words by themselves correctly .if there is a mistakes ,correct .3.practice reading the new words .give them 6 minutes .page7, 1a.do this part by the first.write the correct letter after the name of each body part on the list 1.look at the picture and learn the main sentences.a: what’s the matter with you ? b: i have a cold.2.sb page 7,1c look at the pictures , work in pairs and act out.3.sb page 7, 1b .(1) listen and check the answers .(2) listen and fill in the blanks.step 4 post-task 同桌之间设计一个医生与病人之间的对话.step 5.exercises in cla period 2 teaching procedures : step 1 leading in 1.revise : ask several pairs of students to the front of the claroom to act out the dialogue: what’s the matter with you ? i have a sore throat.then ask others : what’s the matter with him/her ? help answer : he has a sore throat.he should drink lots of water.2.look at pictures and practise the dialogue.step 2 while-task sb page 8, 2a 1.point out the eight items in this activity .read the item to the cla .repeat .2.there are different conversations .listen carefully .people are talking about health problems they have and getting advice .3.match the problems with the advice .4.check the answers .sb page 8, 2b .pay attention to the four pictures .1.each of these pictures illustrates one of the conversations .2.play the tape ,write the miing words on the blank lines .3.play the tape again and check the answers .4.pairwork.practice reading the dialogues in the pictures .take turns having the problem and giving the advice .5.practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations .6.act out the dialogue .sb page 9, 3a .1.point out the picture and ask to describe it .(there is a boy sitting on a bench .he’s sick .a teacher is talking to him ) 2.pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue .3.fill in the blanks in the conversation .4.go over the answers.5.practice reading the dialogue with a student, then work in pairs .step 3 post-task sb page 9 , 3b .1.look at the picture and make your own dialogues setting 3a as an example .sb page 9, part 4.1.read the instructions and demonstrate what a “mime” is .2.read the dialogue by the .4.ask one student to give advice .step 4 exercises in cla homework 1.when you had some problems.please remember what the doctor said .remember the new words .period 3 teaching procedures : step 1 leading 1.play the game :one student mimes an illne , the other students gue the illne and give advice .what’s the matter? do you have a sore throat ? 2.revise how to talk about health and give advice.step 2 pre-task sb page 10 ,1a .1.look at the picture .point out the four new words andexpreions .say each word and ask to repeat .2.the first picture .explain something about it using one of the four words and expreions .3.match the words with the pictures by the .4.check the answers .5.practice reading and make sure the understand the meaning of the words .sb page 10 ,1b 1.read the four sentences , practice reading .2.look at the picture and match each picture with advice.3.check the answer step 3 while-task sb page 10 ,2a & 2b .1.first ,make sure the understand what they will hear .2.then read the four names 3.listen and write the problems on the bland lines .if poible ,write what each person “should” and “shouldn’t” do for their problem.4.check the answers .step 4 post-task sb page 10,2c .1.ask two students to read the conversation to the cla .2.pairwork .make conversations with your partner .3.act out the conversations for the cla .4.write two dialogues in the exercise book .5.exercises in cla period 4 teaching procedures : step 1 leading discuion: how to keep healthy.step 2 while task sb page 11, 3a 1.read the article and fill in the form.2.check the answers .3.explanation 4.exercises step 3 post task sb page 11, 3b let the read the paragraph and fill in the blanks .篇3：2015人教版八年级英语下册教学案全集

unit 1 what’s the matter? section a 1a-2c 第1课时 【学习目标】

1． 能听说读写重点单词和词组：matter, sore, have a cold, stomachache, have a stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, x-ray, toothache, take one’s temperature，see a dentist 2．句型：学会用what’s the matter? i have a cold.i have a stomachache.i have a sore back.i have a sore throat.谈论身体情况。 3.学习用should 给出建议 【重点】【难点】

能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。 【自学指导】

1、自己认读1a单词，与画面中字母匹配，并在自己的身体上指认人体部位。

2、对照单词表翻译1a画面上的句子，并读熟。5min （5分钟） 【自学检测】

1、把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。__eye_ __眼睛_ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

2、have a cold的意思是“感冒，着凉”为固定词组，have 表示生?病，解释下列词组的意思。 have a sore throat _________ have a sore neck ___________ have a fever____________ have a headache ____________ have a stomachache ________ have a toothache __________ 【合作探究】

1、what’s the matter?怎么了，其后常与介词with 连用。类似的问句还有：_________________________ _________________________ what’s the matter with ben? （改为同义句）what’s _______ with jim?

2、情态动词should的用法

1)should 常用来表示劝告、建议、认为某人应该做某事。

2)should 本身不能单独作谓语，必须和动词原形连用。should 没有人称和数的变化，其否定形式为shouldn’t.如：we__________ study hard.我们应该努力学习。 he ________ lie down and rest.他应该躺下来休息。

【达标检测】

一、翻译以下短语：

1、感冒 ______________________

2、背疼 _________________________

3、发烧 ______________________

4、量体温 ________________________

5、腹痛 ______________________

6、嗓子疼 ________________________

7、牙疼 ______________________

8、上点药 ________________________

9、去看医生 ______________________ ___________________________

10、躺下来休息______________________

11、头疼 _____________________

12、看牙医 _____________________

13、照x光片____________________

14、喝些加蜂蜜的热茶 ________________________

二、完成句子：

1、你怎么了？ what’s the matter _____ you?

2、他怎么了？ what’s the matter _____ _____?

3、她昨天感冒了。she _____ a cold yesterday.

4、mary咳嗽。mary ______.

5、我觉得头很热。my head ______ very _____.

6、你应该回家休息。__________________________________.

7、她不应该说太多话。________________________________.

8、你弟弟应该早点睡觉。__________________________________.

9、--他应该量体温吗？_________________________________? --是的。_____,____________.10、你看起来不太好。_____________________.

三、单项选择。

()①what’s ____ with you? a.trouble b.the matterc.the wrongd.matter ()② — ______? — nothing serious, but a bit tired.—better have a rest now, dear.a.is that allb.is there anything else c.what’s this d.what’s the matter with you ()③【2013湖北孝感】—_________? — i have a headache and i don’t feel like eating anything.a.how are youb.what can i do for you c.what’s the matter with you d.how do you like it ()④【2011．云南昆明】27.—what’s the matter with tina? —_______________.a.she is away.b.she is cool.c.she has a sore throat.d.she should take some medicine 【总结反思】

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 【课后作业】

1、熟练说出本课重点短语和重点句型，并一次。

2、根据2a、2b 编5组对话，并和同桌练熟。

（教师复备栏及学生笔记）unit 1 what’s the matter? section a 2d—3c 第2课时 【学习目标】

1、重点单词： headache, break, hurt, herself,

2、短语：have a fever,take breaks/take a break in the same waygo to a doctor.

3、句型：are you ok? do you have a fever? yes, i do./no, i don’t.what should she do? she should take her temperature.should i put some medicine on it? yes, you should./no, you shouldn’t.【重点】使用should, shouldn’t 给出合理的建议。 【难点】根据不同的病症给出多个合理建议。 【自学指导一】

自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。4分钟。 【自学检测一】完成下列句子。

1、你还好吗？ are you _____?

2、我该怎么办？ _____ should i _____?

3、我应该量体温吗？ should i _____ ____ ________________?

4、我头疼。i have ___ ________________.

5、你周末做什么了? what_____ you_____ on the _________?

7、我认为你应该躺下来休息。i think you should ______ ______ and rest.【合作探究一】

1、小组成员轮流读对话并翻译，划出疑难准备提问。

2、共同划出你们认为重要的短语、句子，写在小黑板上。【达标检测】

一、短语翻译：

1、休息 ____________ __________

2、没有移动 _______________

3、以相同的方式 _________________

4、听起来像_____________

5、割伤自己 ____________________

6、让自己受伤____________________

7、在伤口上敷点药________________________

8、跌倒__________________

二、单项选择。

1、()【2012曲靖中考】i didn’t sleep well last night, because i _____ a toothache .a.was b.wentc.had d.took

2、()【2013山东莱芜】—tony, what’s ___ matter with you? — i have _____ toothache.a.a; theb.the; ac./; the d.the; /

3、() mr.smith eats ______ food, so he’s _____ fat.a .much too; too much b .too many; much too c.too much; too much d.too much ;much too

4、()【2013孝感】—why are you so tired these days? —well, i have ________ homework to do.a.too much b.too many c .much too d.many too

5、() you ____ be quiet when you are in the reading room.a.should b.shouldn’tc.cand.can’t

6、()【2013安徽】you _____ drive your car so fast.it’s very dangerous.a.wouldn’t b.shouldn’t c.couldn’t d.mightn’t

7、() david needs ______ a good rest.a.hasb.to have c.have

8、()【2013连云港】30.— id like a cup of black coffee.what about you, maggie?________ sugar.a.than b.for c.withd.to

9、( ) the boy isn’t ___ to dre himself.a.old enoughb.enough old c.old

10、() — i’m sorry to break your pen.—_______ a.that’s rightb.it doesn’t matter c.thank you — i prefer coffee

推荐第4篇：八年级下英语教案

上课时间：第 1 周星期 2017年2月 14 日 备课节次累计：1

一、内容：Unit 5 Topic 1 SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2

二、教学目的要求：

（1）学习并掌握新词汇invite， film， smell， disappointed （2）掌握感官动词，如：look，smell，feel，sound，taste等的基本用法。

（3）能够运用本课所学到的表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。

三、重点：1）感官动词的用法。2）能使用表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(1mins)：Getting students ready for learning Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Remark：这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。 Stage 2（10mins)： Lead-in Step Teacher activity Student activity

Designing purpose

利用目标语言谈论假期生活，让学生充分感知感官动词。导入1a。 Stage 3（5mins)：Prelistening Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Listen to 1a and match the three parts in 1b.Check the answers.由易到难设置听力任务，进行听力训练。

Post- listening Step Teacher activity 1(Group work) Ask the students to read 1a.巩固感官动词的用法，完成2。为语法的总结做铺垫。

T: “Linking verb + adjective” is a very useful structure.We can use it to expre our feelings and opinions.I hope you can use it freely in your daily life. Summarize the basic use of linking verb in groups.鼓励学生学会将词汇按词性分类，并总结归纳语法项目。 Stage 5（5mins)： Summarizing and aigning HMK Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Student activity

Designing purpose: 1（Cla activity) Ask the Ss to summarize and consolidate what we have learnt in this leon.S8: one of +最高级+ 名词复数 S9:say thanks to S10: a ticket to 1.总结本课所学，帮助学生使知识条理化。 2.了解学生的掌握情况。

3.帮助学生再一次巩固本课的知识点。

2 (Cla activity) Aign HMK.T: For today’s homework, I’d like you to remember the new words and phrases.Please practice 1a and 2 with your partner.And then you should preview Section A-3,4 & Section B-1a,1b,1c.Remark：帮助学生分类做课堂小结,可使知识脉络清晰,有条理.适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 1 周星期 2017年2月 15 日 备课节次累计：2

一、内容：Unit 5 Topic 1SectionA-3,4 SectionB-1a,1b,1c

二、教学目的要求：

本节课在上节课学习系表结构的基础上谈论个人喜好及对事物的看法。所使用的句型仍然是感官动词+形容词。所以在复习导入环节对感官动词和形容词做充分的复习巩固。首先用竞赛的方式让学生快速写出上节课所学的形容词，接下来利用Section A-4的活动运用这些形容词编对话，练习系表结构表达情绪的用法。

三、重点：（1）通过听对话判断正误，训练学生抓住关键词和细节信息的能力。

（2）听懂本课表示个人喜好的表达法。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：Getting students ready for learning Stage 2（12mins)：Revision

Write down adjectives about feelings as many as poible.Make sentences with the adjectives on the Bb in group.Stage 3（5mins)：Pre – listening Predict the answers to 1b and the main idea of 1a.通过听之前对听力题的阅读和对答案的推测，提醒学生注重对话的关键词和细节信息。猜测和了解听力文段的大致内容，降低听力的难度。

Stage4（7mins)：While – listening Listen to 1a and mark T or F.Finish 1b.完成1b，核对答案。Listen to 1a again and answer the questions.Stage 5（14mins)：Post- listening Read and practice the conversation in groups.Retell the conversation with the help of the key words in 1c and then change the conversation into a paage in groups.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Ss Summarize this leon.1.总结本课所学，帮助学生使知识条理化。 2.了解学生的掌握情况。

3.帮助学生再一次巩固本课的知识点。

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 周星期 2017年2月 16 日 备课节次累计：3 1.内容：Unit 5 Topic 1 SectionB

第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法.2.教学目的要求：

通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事， 对本话题所学内容进行真实的应用。

三、重点：

以词汇和语音语调的学习为主。复习导入仍以系动词的基本用法为主，以师生讨论的方式复习情绪形容词的用法，引出形容词的概念。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(1mins)：Getting students ready for learning

以学习谚语导入不仅是为了增加学生的词汇量和丰富学生的英语知识，同时要求学生观察这几个谚语，总结他们的共同点——系表结构，从而导入本节课的内容。所选谚语如果学生不能确切理解，教师要进行解释。 Stage 2（10mins)： Lead-in Make sentences according to the situations.引导学生用描述情感的词汇回答，复习感官动词的基本用法。

Stage 3（5mins)：Prelistening Work alone and fill in the blanks in 1b.成2b习题，巩固以-ing结尾和以-ed结尾的形容词的用法。

Stage 5（5mins)： Summarizing and aigning

Listen and read the words aloud, paying attention to the sounds of the underlined letters.Try to find the rules and add more words.And then listen and try to imitate.认真听录音，大单开口，反复模仿。

Stage 6（3mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize the key points.

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 周星期 2017年2月 17 日 备课节次累计：4

一、内容：Unit 5 Topic 1 Section C第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法.

二、教学目的要求：学习有关情绪和感受的形容词。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事， 对本话题所学内容进行真实的应用。

三、重点：学生能正确运用“linking verb+ adjective”结构造句。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：Greet as usual and then enjoy the song Do Re Mi.Stage 2（12mins)：Revision

Make sentences to describe the pictures to review “linking verb + adjective”.复习系表结构的用法。

Stage 3（5mins)：Pre – listening Talk about the film The Sound of Music.谈论电影《音乐之声》，导入1a。 Stage4（7mins)：While – listening Skim the paage and get the main idea.And then discu the questions in 1c in pairs.Read the paage carefully and complete the table in 1b. Stage 5（14mins)：Post- listening Retell the paage.Make a conversation between Michael and Mr.Brown. Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Ummarize what they have learned today.Finish the Homework after cla

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 2 周星期 2017年2月 20 日 备课节次累计：5

一、内容：Unit 5 Topic 1 Section C主要句型和语法是感官动词的基本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同时，还学习有关情绪和感受的形容词。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事，对本话题所学内容进行真实的应用。

二、教学目的要求：

1.学习并掌握新词汇

role, frightened, worried, interested, upset, in the end 2.Skill aims: （1）能熟练运用linking verb + adjective 结构

（2）能综合运用本课短语、句型写出描述不同情绪的短文 3. Emotional aims: 通过对京剧的历史起源，主要角色，素材来源的学习，让学生体会祖国文化的博大精深，从而热爱本土文化，热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。 4. Culture awarene: 了解有关京剧的知识。

三、重点：1.Key points: 学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，能用excited, upset, happy 等形容词描述故事中人物的不同情绪, 并熟练运用linking verb + adjective 结构。 2.Difficult points：

综合运用本话题的语法，词汇，句型描述故事中人物的不同情绪。

四、教法：利用小组间良性的竞争与合作促进学习。

五、教具：多媒体课件/图片/京剧音频或视频/歌曲《说唱脸谱》音频或视频

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Enjoy the song《说唱脸谱》.Stage 2（12mins)：Revision

Enjoy the tape or video of Beijing Opera 《贵妃醉酒——海岛冰轮初转腾》.And then make a conversation using the functions.Stage 3（5mins)：Pre – listening Have a contest to review linking verbs and adjectives.Make sentences according to the linking verbs and adjectives on the Bb.Stage4（7mins)：While – listening Talk about the pictures in 2b and then write a short paage.Stage 5（14mins)：Post- listening Discu their favorite movie, play or story.Write them down and give a report.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize what they have learned today.

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 2 周星期 2017年2月 21 日 备课节次累计：6

一、内容：Unit 5 Topic 1 Section D在综合复习Section A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固本话题所学的内容。首先，学生将通过1的阅读了解我们的国粹——京剧的历史起源，主要角色，素材来源及艺术特点，进而让学生在感觉京剧的旋律美的同时，体会我们祖国文化的博大精深，关心热爱京剧艺术。第二，通过三个竞赛活动复习感官动词和形容词及系表结构的用法。第三，通过2a 的写作拓展练习，再一次巩固系表结构的用法。在project环节，通过讨论学生最喜爱的艺术形式，延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。将知识转化成能力，达到学以致用的目的。

二、教学目的要求：通过三个竞赛活动复习感官动词和形容词及系表结构的用法。

三、重点：能熟练运用linking verb + adjective 结构。

四、教法：复习法

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。 Stage 2（12mins)：Revision

Show some pictures of the roles in Beijing Opera.Introduce Beijing Opera and solve the poible problems in reading.Write down the new words and phrases. Stage 3（5mins)：Pre – listening Have a contest to review the linking verb + adjective.Ask the students to make sentences according to the linking verbs and adjectives on the Bb in a limited time.Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about the pictures in 2b and then write a short paage.T: You did better than I believe.I’m sure you can use “linking verb + adjective” correctly and freely.Now work in groups and talk about the pictures with the help of the key works.T: Can you describe the pictures? Each student describes one picture with at least two sentences, please.Stage 5（14mins)：Post- listening Ask the students to introduce their favorite movie, play or story.T: In this topic we mainly talk about movie and Beijing Opera.I think everybody has his favorite movie, play or story.What’s your favorite? Work in pairs and share with your partner.The questions in the form may help you.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK (1) come into being(2) agree with sb. (3) be full of (4) make peace with...(5) in the end (6) be popular with sb.(7)be/become interested in ...

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 2 周星期 2017年2月 22 日 备课节次累计：7

一、内容：Unit 5 Topic 2Section A-2, 1a, 1b, 1c

二、教学目的要求：本课从复习感官动词表感受入手，继而谈论不同情绪的原因，引出原因状语从句的学习和运用。在pre-listening环节，通过不同方式的大量造句对原因状语从句加以操练。在While-listening环节设置由易到难的听力活动，使学生听懂有关情绪的简单对话。Post-listening环节中则首先要求学生有感情地朗读和表演1a的对话。之后利用本课所学自编对话谈论自己的经历，达到学以致用的目的。

三、重点：能够自如地运用以下交际用语进行交流。

Anything wrong?What seems to be the problem?Thank you for telling me.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。

学生对...she has no friends to talk with.一句中to talk with的理解。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Get ready for the leon.Play the tape recording or the video of the song If You Are Happy.Stage 2（12mins)：Revision

Make conversations about the activities during the last weekend to review Linking verb + adjective.Stage 3（5mins)：Pre – listening Talk about pictures to use adverbial clauses of reason.Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict the answers.Stage4（7mins)：While – listening Play the tape recording of 1a and show some questions on the screen.1.How many people are there in this conversation? Who are they? 2.Who are they talking about? 3.How does Li Hong feel? T: Listen to the conversation for the first time and answer the questions.T: How many people are there in this conversation? Who are they? T: Who are they talking about? T: How does Li Hong feel? Play the tape recording of 1a and check the answers of 1b.Stage 5（14mins)：Post- listening Ask the students to act out the conversation in 1a.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 2 周星期 2017年2月 23 日 备课节次累计：8

一、内容：Unit 5 Topic 2Section A-3 Section B-1a,1b,1c

二、教学目的要求：本节课的课型为听说课。本节课继续上节课有关Li Hong 的情绪的话题进行讨论和学习，功能句有问候、分享感受、安慰和建议。语法内容仍然是原因状语从句。复习环节利用造句游戏复习系表结构和原因状语从句。SectionA-3是Helen写给Li Hong的安慰邮件，承接上节课的内容并与本节课SectionB-1a的对话内容相关，所以很适合作为Pre-listening的一部分。While-listening的环节依然设置了不同层次的听力练习，由浅入深地理解对话。并通过师生讨论的方式解决对话中的新词汇和语言点。Post-listening环节除了常规的朗读之外，本课设置了一个改写对话并加以复述的活动。目的是让学生更深入地理解对话并运用目标语言。

三、重点：

1. Knowledge aims：

（1）学习并掌握新词汇和短语。take it easy, fail, someone, feeling, joke （2）能够自如地运用以下交际用语进行交流。 2.Skill aims: (1) 学会如何安慰情绪低落的同伴。 (2) 学生如何给情绪低落的同伴提建议。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new leon.Enjoy the song Happy.Let’s enjoy a beautiful song named Happy.Have you ever heard of it? It’s so popular.You can follow it if you are able to sing it.Stage 2（12mins)：Revision

Hand out the pieces of paper.Play a game to review adverbial clauses of reason.Make sentences with words on the pieces of paper.1.游戏的指令一定要清楚，务必让学生听懂，必要时教师可以用汉语解释。

2.教师提前在小纸条上写好情绪形容词和动词。每个学生随机分到一张写有情绪形容词和一张写有动词的小纸条，学生根据这两个词展开想象，利用原因状语从句造句。 Stage 3（5mins)：Pre – listening Ask the students to read SectionA-3 and fill in the blanks Play the tape recording of SectionA-3 and check the answers.Lead to 1a and predict the answers of 1b.Stage4（7mins)：While – listening Play the tape recording of SectionB-1a and check the answers in 1b.Listen to 1a and tick the problems and suggestions they hear.Ask the students to read 1a and fill in the blanks in 1c.Stage 5（14mins)：Post- listening Ask the students to practice the conversation in 1a. Show some questions on thescreen. Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize what they have learned today.

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 3 周星期 2017年2月 27 日 备课节次累计：9

一、内容：Unit 5 Topic 2Section B-2a,2b Section C -2 Section B -3a,3b

二、教学目的要求：本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。

三、重点：复习形容词用法及原因状语从句的基础上了解同级比较句型，即（not）as+形容词/副词+as的运用。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

通过师生交流呈现目标语言并复习系表结构和原因状语从句。 Stage 2（12mins)：

RevisionRead SectionB-2a and fill in the blanks Stage 3（5mins)：Pre – listening Listen to the conversation in SectionB-2a and fill in the blanks.And then check the answers.通过师生讨论的方式更深入地理解对话的内容。当答案并不唯一的时候要鼓励学生想出不同的答案。

Stage4（7mins)：While – listening Make conversations in pairs according to the form in SectionB-2b.Make a survey about the students’ feelings with the help of the phrases in SectionB-2b and the form on the screen. Stage 5（14mins)：Post- listening 初步认识形容词和副词的同级比较结构。使语法的学习由浅入深，并给学生一个理解和消化的时间。同时为下一课的阅读做好准备。 Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK as+形容词或副词的原级+as+比较对象。 S6: It depends on the verb.如果动词是系动词，两个as中间就用形容词。如果是实意动词，两个as中间就用副词。

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 3 周星期 2017年2月 28 日 备课节次累计：10

一、内容：Unit 5 Topic 2 Section C-5,3,1a,1b,1c, 4

二、教学目的要求：本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。

三、重点：（1） 能用as…as…和not as/so … as…结构熟练地口头谈论有关两个人或事物同级比较的话题。（2） 能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。。

四、教法：练习教学法

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new leon.Enjoy the song It’s a small world .Stage 2（12mins)：Revision

Make sentences according to the form in 3 and review the equal comparison.Stage 3（5mins)：Pre – listening Read the underlined words and phrases in the paage and gue the main idea of it.Learn the new words.

通过师生讨论关键词的方式猜测文章大意并学习新词汇。 Read the form in 1b and predict the answers. Stage4（7mins)：While – listening Read 1a and complete the table in 1b.And then check the answers.Read 1a again and answer the questions.Stage 5（14mins)：Post- listening Real with the difficult points in the paage.in the paage.Retell the paage according to 1b.Make a table to compare their group members with themselves.And then write a short paage.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 3 周星期 2017年3月 1 日 备课节次累计：11

一、内容：Unit 5 Topic 2Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, 2,Project

二、教学目的要求：本节课的课型为复习课。在复习环节设置了两个任务，学生需要回顾整个话题的语言知识才能完成，从而系统全面地对本话题进行复习。

三、重点：通过本节课的学习，当有不良情绪滋生的时候，要学会寻求帮助和适当宣泄。同时要关心他人，乐于帮助他人，为同伴提出合理的建议。

四、教法：练习教学法

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new leon.A student makes a duty report.Stage 2（12mins)：Revision

Make a conversation to review the functions.Think back of Li Hong’s story and write a report to review adverbial clauses of reason and equal comparison.Read the paage and answer the questions in 1b.Stage 3（5mins)：Pre – listening Learn the new words before reading. Write down the new words on the blackboard.Finish 1a.完成阅读任务。

1.精读课文，回答问题。

2.利用师生讨论的方式解决文中的语言点。Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about how they deal with sadne.Show some students’ paage on the screen and check them.1.将学到的表达方式运用到自己的习作当中是掌握新知识的一个好办法。让学生在欣赏和修正他人的书面表达的同时取长补短，提升自己的写作能力。

Stage 5（14mins)：Post- listening Ask the students to have a discuion about their problems.Ask the students to discu andfind ways to solve the problems Write down thesuggestions.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Aign the HMK.T: For today’s HMK, I’d like you to remember the new words and phrases.Please try to retell the story of Jeff to your parents and preview Section A-1a, 1b, 1c, 2, 3 of Topic 3.

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 3 周星期 2017年3月 2 日 备课节次累计：12

一、内容：Unit 5 Topic 2本单元以Feeling Excited 为主题。第二话题在感官动词表感受的基础上学习与别人分享自己的感受并学会安慰和提出建议的表达法。主要功能句有What seems to be the problem? How are you feeling today? Why don’t you talk to someone when you feel sad? I was really upset and lonely.

二、教学目的要求：主要语法是原因状语从句和同级比较结构的肯定和否定形式。本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。

三、重点：本课从复习感官动词表感受入手，继而谈论不同情绪的原因，引出原因状语从句的学习和运用。在pre-listening环节，通过不同方式的大量造句对原因状语从句加以操练。在While-listening环节设置由易到难的听力活动，使学生听懂有关情绪的简单对话。Post-listening环节中则首先要求学生有感情地朗读和表演1a的对话。

四、教法：复习法

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict the answers.T: Now look at this picture.How does the boy feel? What seems to be the problem?

Stage 2（12mins)：Revision

1.New words and phrases:exam, strict, shy, be strict with.Useful expreions: Anything wrong?What seems to be the problem?Thank you for telling me.Stage 3（5mins)：Pre – listening

通过对Section B的学习，学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。 Stage4（7mins)：While – listening 学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词和提出建议的动词。正确运用原因状语从句。

Stage 5（14mins)：Post- listening Read the Problems and suggestions in 1b.Do you think what problem Li Hong may have and what suggestions Mi Wang will give her.Tick them.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK 1.Some new words:

3.Useful expreions: fail, someone, feeling, joke

How are you feeling today? 2.How to comfort others:

Why don’t you…? Take it easy.Don’t worry.There, there!It’ll be OK.八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 4 周星期 2017年3月 6 日 备课节次累计：13

一、内容：复习Topic1 Topic2

二、教学目的要求：How are you feeling today?How is … feeling today? He/She is feeling…

三、重点：

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

1.2.3.4.5.6.7.Stage 1(2mins)：

How is your winter holidays? What places of interest did you visit? How was the weather there? Who did you go with? How did you get there? What did you do there? Stage 2（12mins)：RevisionHe is very _____ (good/well).Thank you.English is _____ _____ my favorite _______(最喜欢的学科之一) .David wants to _______(邀请) some friends to his birthday party this Friday evening.I can’t find _____ _____ _____(……的票) Han Hong’s concert(音乐会).You must ______ _____ _____(道谢) him or her if getting one’s help. The _______ (气味) of roses is very nice.1.这个主意听起来很不错。 (sound) 2.学生们看起来非常兴奋。

(look) 3.Mr.Brown觉得很失望。

4.这鱼很好吃。

(feel)

(taste) 5.那些食物闻起来很香。

Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK 1.Linking verbs: be, look, feel, smell, taste, sound Adjectives about feelings:happy, angry, excited, disappointed, upset, frightened

三、板书设计：

四、后记：

推荐第5篇：八年级上册英语教案资料

八年级上册英语教案资料 第一讲 Unit1 ◆ 知识探究

1.Is my encyclopaedia , Lo? 1) useful: 有用的，有益的，有帮助的 a useful book 2) use +ful= useful 名词+ful= 形容词

3) 以-ful结尾的形容词的反义词多是相应的以-le结尾的形容词。 eg: useful--usele careful--carele helpful--helple 2.Leonardo da Vinci was an Italian musician,engineer and scientist.动词后加后缀-er/ -or构成一种职业。

eg: teach 教-- teacher 教师 sing 唱-- singer 歌唱家 visit 参观-- visitor 参观者 invent 发明-- inventor 发明家 3.v.烹饪 My mother cooked a delicious meal for us.n.厨师 My father is a famous cook.n.厨具 Do you think rice cooker is a useful cooker? 4.查阅；查询，强调在词典、参考书等工具书里查阅。 We can look up new words in a dictionary.【拓展】：look up 仰视；向上看

He looked up from his book as I came into the room.look的相关短语：

look around 环顾四周 look forward to 盼望 look after 照顾 look like 看起来像 look for 寻找

5.be born 出生 一般用于过去式 was born/ were born be born in + 地点 I was born in Guangzhou.be born in + 某年/某月 Jim was born in July.be born on+ 具体到某一天 The twins were born on 1st January.6.From an early age, he show 1) 出示，展示，显露，露出 He showed his photo to me = He showed me his photo.2) 流露，表示，表现

He showed great interest in science when he was young.3) 教，告诉，说明，指点

He showed me the way on the map.7.His painting are very , and one, the Mona Lisa, is perhaps the most famous painting in the world.famous = well-known be famous for be famous as 8.Dinosaurs lived on the Earth 60 years before human beings.more than 超过；多于，相当于over, le than 少于 They have more than a car.million 百万

1）与具体的数字连用时，不加s ，后面直接接复数名词。 There are about two thousand students in this school.2) 固定短语：millions of hundred, thousand, billion和million的用法相同 Millions of people help them in different ways.Tips: hundred, thousand 和million,有时含糊有时清。 清时无-s和of， 糊时-s和of跟

9.They lived everywhere 副词 ―到处‖，相当于here and there 3

10.Some dinosaurs were chickens.As.....as 与.....一样......1) 当两个比较对象在某方面相同时，用― as + 形容词/副词原级+as‖结构， 表示―（A和B）一样‖......This tree is as tall as that one.

2) 比较两个对象时，若一方不及另一方，则用―not as/so+形容词/副词原级+as‖结构，

表示―A不如B....‖ Our school is not as big as yours.11.some dinosaurs liked to eat meat.however ―然而，但是‖

However, this does not always happen.She falls ill.She goes to work, however, and stays up late.He says that it is so.He is wrong, however.

12.nobody 不定代词，―没有人‖，相当于 no one.Nobody作主语时，谓语动词 要用单数形式。

There was nobody in the room.13.在......的末尾；在......的尽头 +时间/地点 There is a park at the end of the road.We will have an exam at the end of the month.14.过去常常做某事，并且含有现在已不做之意。 I used to go to that primary school.15.帮助某人做某事

He often helps me study English.He often helps me with my English.【拓展】：help oneself to ...随便吃些......Help yourselves to some fish, children.Can‘t help doing ....禁不住做......She can‘t help laughing.16.Just remember 及物动词 Please remember the story.辨析：remember to do sth 与remember doing sth 17.were small; were huge.some ...others...一些......另一些......others 指除去一部分之后的另一些，但不是剩余的全部。 There are lots of people in the park.Some are walking and others are climbing the hill.5

some...the others 一些......其余的......, the others 指剩下的全部包含在内的―其余的人或事物‖ There are many children on the beach.Some can swim but the others can‘t.

18.did dinosaurs live on Earth before they disappeared? How long ―多长时间‖用于提问一段时间，还可以提问物体的长度。 --How long will you stay in Hong Kong? --For ten days.how often how soon how many 19.Jane Dickinson Magic TV Quiz.win 是及物动词，意为―赢得，获胜‖，后面接的宾语一般是比赛、辩论或战斗等名词。

Who won the men‘s 400 meters race? We must win today.beat 击败，打败，胜过， 后面接的宾语是参加比赛的人、团体等。 Li Lei beat Jim and won the first prize.20.She can find out about many......find out 了解（到）；弄清； I try to find out who broke the machine.辨析：

I lost my pen.I have looked for it everywhere, but I can‘t find it.Could you help me find out who has found it? 21.It‘s always useful to have an encyclopaedia around the house.

句型：It‘s + adj (+for sb) + to do sth.做某事（对于某人来说）是......的

It‘s very important for us to learn English.look like 看起来像 用法

1.用作不及物动词,意为―看,望,瞧‖。1)单独使用时,后不跟介词。如: I looked but saw nothing.我看了,但什么也没看见。 2)和at连用。

Look at these pictures.How beautiful they are!看这些画,它们是多么漂亮啊! 2.用作连系动词,意为―看起来‖。 1)后跟形容词。

如: You look well/fine/healthy.你看起来很健康。 The teacher looks happy.老师看上去很高兴。 She looks pale.她面色苍白。 Landy wanted something to make people come to his fruit shop, so he built the Big banana.make sb do sth 使某人/让某人做某事 The bo made me work twelve hours a day.make sb + adj This terrible news made her sad.第二讲 Grammar 重点：some和any;复合不定代词 1.观察下列句子，并进行填空。 I have some bread.I have some apples.Do you have any bread? Do you have any apples? some作形容词用时,可以修饰也可以修饰通常用于句。 any作形容词用时,可以修饰 也可以修饰句和 句。

2.May I have some noodles? Would you like some tea? 在疑问句中，当我们期望得到肯定回答时，我们也会用some。

一、用some和any填空

1.There isn‘t ______ milk in the fridge.

2 .I can see ______ cars, but I can‘t see ______ buses.3.He has ______ friends in England.4.Were there ______ trees on the farm? 5.Would you like ______ tea? No ,I‘d not like ______ tea, but I‘d like ______ cakes.复合不定代词

复合不定代词是由some, any, no, every加-body, -thing, -one构成 some body any thing every one no somebody=someone anybody=anyone nobody=no one 用法: 1.一般来说，由some构成的复合不定代词往往用于肯定句中；而由any构成的复合不定代词则往往用于否定句或疑问句中。

Is there anyone at home? I heard someone singing when I was at work last night.2.复合不定代词与谓语的一致问题 复合不定代词作主语时，谓语动词用单数。 Nobody knows why.Everyone has a hobby.3 .复合不定代词的定语位置

复合不定代词被定语修饰的时候，定语必须放在不定代词后面。 eg: something important, anything special等 Do you have anything important to tell us? 4.复合不定代词的否定 常表达的结构有两种： 1).not+全部肯定词

There is not anybody in the room 2)......+全部否定词 there is nobody in the room.Tips: 复合代词不张扬，修饰成分后面藏

单数动词作谓语，何时何地都一样

第三讲 Unit2 ◆ 知识探究 Step One Reading& Listening 1.Read a story about numbers.number 此处用作可数名词，意为―数字‖。number还可意为―电话号码‖。

【拓展】number 还可用作及物动词，意为―标序号，给...编号‖ Please number the pictures.【随时练】 -- Hello, is that Jenny speaking? -- Sorry, I‘m afraid you‘ve got the wrong ____________.A.number B.name C.addre D.meage 2.Check some Maths problems.(1) check 及物动词，―检查，核实‖ 【拓展】 check 的相关短语

check in 登记，检票 check out 办清手续后离开 check up 检验 I will meet Jane at the station, please _________ what time she will arrive.A.count B.choose C.check D.Catch (2)problem 可数名词，―问题，难题‖ 辨析：problem 与question 【拓展】

（1）have problems in doing sth.做某事有困难 （2） No problem.没问题。

The food safety is a serious _______ in our country.We should try to solve it.A.subject B.program C.problem D.Opinion 3.The king‘s favourite game was che.

favourite ―最喜欢的‖，通常位于名词前作定语,没有比较级和最高级形式，在含义上相当于like best What‘s sb‘s favourite ...? = What ...do/ dose sb.like best? 【拓展】也可用作名词，意为―最喜欢的人或物‖ This book is my favourite.4.play che 下象棋 play card 打牌play football，play basketball （play +棋牌、球类运动）play the piano 弹钢琴 play the violin 拉小提琴 （play + the+乐器）

5.One day, a wise old man came to the palace and the king challenged him to a game.(1)one day ―某一天，有一天‖ 辨析：one day与some day one day （过去）有一天，（将来）某一天，用于过去时或将来时 some day （将来）总有一天，只用于将来时

Eg：I think ,y dream will come true one day /some day.我想我的梦想有一天会实现。 Eg：One day, the old man was very ill.有一天，那位老人病的很严重。

（2）challenge sb.to sth.向某人挑战......【拓展】challenge sb.to do sth.向某人挑战做某事，激励某人做某事

(3)wise是形容词，意为―有智慧的‖。Eg：A wise woman never shows her smart.【拓展】：wisdom n.智慧

eg：Experience is the mother of wisdom.经验为智慧之母。 [完成句子] 1.你为什么要检查卧室呢？ Why do you ________ the bedroom? 2.聪明的人总是能及时的解决难题。 Someone who is _______always solve the _______ in time.3.你想向他挑战吗？ Do you want to ________ him? 4.这张书桌大约100厘米长

The desk about100_______ ________.6.The King promised the old man, ― You can have any prize if you win the game.‖ ①promise sb.sth.She promised me the book.她许诺给我这本书。 ② promise to do sth.They promised to come to the pary on time.他们答应会准时来参加聚会。

③ promise也可以作名词，make a promise意为―许下诺言，答应，保证‖ 如： My mother made a promise to buy a new bike for me.我母亲答应给我买一辆新自行车。

( )He promised ________ mis old friend during his stay in Tianjin.A.see B.seeing C.saw D.to see ④ if，意为―如果‖，引导条件状语从句。表示在某条件下，某事很可能发生。 如：If you ask him，he will help you．如果你请他帮忙，他会帮你的。

( Part A) ( Part B) 上述的Part A为条件状语从句，Part B 为主句。从句可以放在主句前，也可以放在主句后。当从句置于主句前时，从句后就加逗号。如：He will help you if you ask him.【拓展】 If引导的条件状语从句

引导条件状语从句最常用的连词是if,常用的if条件状语从句表示在某种条件下，某件事很可能发生，条件是可能存在的，主句中某种情况发生的概率也是很高的。Eg：If you ask him, he will help you.如果你请他帮忙，他会帮你的。

Eg：If you have finished the homework you can go home.另外，If从句还可以表示不可能实现的条件或根本不存在的条件，也就是一种虚拟的条件或假设。从句多用一般过去或过去完成时，表示对现在或过去的一种假设。

Eg：If I were you , I would invite him to the party.如果我是你，我会邀请他参加聚会。

Eg：I would have arrived much earlier if I had not been caught in the traffic.要不是交通堵塞，我本会来的早一些。

另外还要注意if条件句的时态搭配有以下几种情况： （1） if 从句用一般现在时，主句用一般将来时，

eg：If he runs, he‘ll get there in time.如果他跑着去，就会及时赶到那儿。

（2）if 从句用一般现在时，主句用may/might/can, Eg:If it stops snowing, we can go out.(3) if 从句用一般现在时，主句用must/should, Eg :If you want to lose weight, you must/should eat le bread.(4) if 从句用一般现在时，主句用一般现在时，

Eg：If you heat ice, it turns to water.（也可用will turn） 如果把冰加热，它就会化成水。

(5) if 从句用现在进行时，主句用一般将来时， Eg：If you are looking for Peter, you‘ll find him upstairs.如果你是在找彼得，上楼就会找到他。

（6） if 从句用现在完成时，主句用一般将来时， Eg：If you have finished dinner, I‘ll ask the waiter for the bill.如果你吃完了，我就叫服务生来算账。 巧记if用法口诀：

If条件句不一般，几个要点记心间； 条件句，放在前，逗号要放句中间。 条件句表可能，主句多用将来时； 条件句表事实，主句常用现在时。 【随时练】 单项选择

( no killing in nature.A.is; will he B.will be; will be C.is; is D.will be; is ( ) 2._________, I\'ll go shopping alone.A.If she comes B.If she won\'t come C.If she doesn\'t come ( )3.The students ____ have a sports meeting this weekend if it _____.A.won‘t; rains B.will; rains

C.won‘t; will rain D.are going to; is going to rain （ ）4.If you _____ to the party, you‘ll have a great time A.will go B.went C.go D.going （ ）5.–What are you going to do tomorrow? --We‘ll go to the library tomorrow if it ___.

A.isn‘t rain B.rain C.won‘t rain D.doesn‘t rain

（ ）6.What will you do if you _____ to the old folk‘s home visit? A.go B.went C.going D.will go （ ）7.If I eat ____ food, I‘ll be very fat.A.too many B.many too C.too much D.much too （ ）8.I‘ll give the book to him if he ___ here next Sunday.A.will come B.comes C.is coming D.came 7....And then double the amount for each of the rest of the squares.rest 此处用作名词，―剩余部分‖，the rest 作主语时，谓语动词的单复数要视作具体情况而定，如果所指代的为得数名词，则视为复数；如果所指代的为不可数名词，则视为单数。

the rest of...―......的剩余部分‖，作主语时谓语动词的单复数取决于of后面的名词形式。

One of the books is written in Chinese, and the rest are in English.The rest of the money was donated to charities.8.Would‘t you like gold or silver instead?难道你不想要金子或银子代替？ instead副词，意为―代替；顶替‖。

She is very busy.Let‘s go instead.她太忙了，还是让我们去吧。 I‘ll read newspapers instead of seeing a film.我将看报纸而不是看电影。 辨析：instead 与instead of instead 副词，代替，顶替，相反 ，位于名首或句末

instead of 介词短语，―代替，而不是‖，后接名词，代词或动名词 instead of doing sth.代替做某事

9.The king quickly realized the problem„国王很快意识到了问题„„ realized是动词realize的过去式。Realize及物动词，意为―认识到；意识到‖，常见用法有：

(1)realize+n.At last she realized her mistakes.最后她意识到了她的错误。 2)realize+that从句 I realized that it was time to go to school.我意识到该上学了。 (3)realize+疑问句+其他

I don‘t think you realize how important this is to her.我认为你没有意识到这对她有多重要。

10.…he would still not have enough rice to put on all the squares! enough此处用作形容词，意为―充足的；足够的‖。可接可数名词或不可数名词。它放到名词前面或后面都可以。

He doesn‘t have enough time/time enough to finish the work.他没有足够的时间去完成这项工作。

【拓展】enough做副词时，意为―足够地，十分‖，通常用于所修饰的形容 词或副词之后。

Eg：The boy is strong enough to lift the box.这个男孩很强壮，能举起这个箱子。

11.I can teach you how to make more money if you promise to follow my advice,„ 如果你承诺采纳我的建议，我可以教你如何去赚更多的钱。

（1）How to make more money是―疑问词+动词不定式（短语）‖结构，意为―如何去赚更多的钱‖，在句中作teach 的宾语。疑问代词或副词

what/who/whom/which/where/when/how后跟动词不定式（短语），常用作动词know/tell/ask/teach等的宾语。

He asked me where to park his car.他问我该把他的车停在哪里。 Could you please teach me how to make a home page?你能教我如何制作主页吗？ (2)advice不可数名词，意为―建议‖。表示―一条建议‖用a/one piece of advice,表示一些建议用some advice。

Eg：I‘ll give you some advice on how to look after your pet dog.我将给你一些怎样照顾你的宠物的建议。 【拓展】:（1）advice的常用搭配：

Give sb.Some advice/give some advice to sb.给某人一些建议 ask for advice征求意见 follow/take sb‘s advice接受某人的建议 （2）advice动词，意为―建议‖，后接名词、代词或v.-ing形式作宾语，

也可用于advice sb.(not)to do sth.结构，意为―建议某人不要做某事‖。 She advice us to wait (for) one more day.她建议我们再等一天。

【随堂练】单项选择

1.( ) If our government________ pay attention to the safety of food, our health______ in danger.A.isn‘t; is B.doesn‘t; will be C.won‘t; is D.isn‘t; will be

2.( )My brother want to__________ his clamate to a computer game.A.Is challenge B.challenge to C.challenge with D.challenge 3.( )Would you ___________some bread? A.likes B.like to C likes to D.like 4.( ) I will read newspapers ______ ______ seeing a film.A.instead B.instead of C.no only D.not to 5.( )The dining hall is___________ to hold 300 people.A.enough B.enough small C.small enough D.big enough 6.( )I don‘t know how to keep healthy, can you give me__________? A.an advice B.lots of advices C.a few advices D.some advice 12.From then on he was not lazy any more.Not ...Any more 相当于no more, ―不再‖，但两者位置不同，not ...any more中not常与助动词或情态动词连用，any more位于句末；no more则位于助动词后，实义动词前

辨析：not...any more / no more 与not ...any longer/ no longer not...any more / no more 多表示数量或程度上―不再‖，修饰的动词一般为非延续性动词，表示动作不再发生

not ...any longer/ no longer 多表示在时间或距离上―不再‖，修饰的动词一般为延续性动词，表示动作不再延续

I won‘t play computer games any more.= I will no more play computer games.She doesn‘t live here any longer.= She no longer lives here.

13.Where the story took place.辨析：take place 与happen 均表―发生‖，均无被动语态。 take place 表示―发生，举行‖，一般指非偶然性事件的发生，即这种事件的发生有某种原因或事先的安排 When will the basketball game take place? happen 表示―发生，碰巧‖，一般用于偶然或突发性事件，没有预见性 An accident happened in that street.Step Two Speaking and Writing 1.Some words have both a strong and a weak form.both...and...―...和...都...；既...又..；不但...而且...‖，用于连接并列的句子成分。 若both...and...连接两个名词或代词作主语，其谓语动词须用复数形式。 Both his father and his uncle are very tall.2.Our Maths teachers uses a lot of games to help us learn.use...to do sth.―用...做某事‖，相当于use...for doing sth.【拓展】use 可作名词，―用处，作用‖ It‘s no use doing sth.做某事没有用。 make (good) use of sth.（充分）利用某物 3.He makes the cla really interseting.make+宾语+形容词 ―使某人/某物...‖ The present made my sister happy.【随堂练】

一、单项选择。

1.( )– We have ____________ to eat tonight.--Great! Thank you, Mum.Step Three More practice

1、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count things.invention:n.发明

相关词invent:v.发明 Inventor:n.发明家 练一练（用所给词的适当形式填空）

Edison was a famous_____________and he___________more than one thousand__________ in his life.（invent）

2、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count things.use sth to do sth.用..来做..eg: In ancient times, people used stone to kill animals for food.拓展：

used to do sth: 过去常常做某事 be/get used to doing sth:习惯于做某事 【随堂练】 单项选择 1.He has been in China for two months, and now he ___________ the life here.A.used to B.uses C.is used to D.is using 2.He_________up after 8 o‘clock, but now he__________up early.

A.used to get;uses to get B.used to get; is used to getting C.used to getting; used to get D.used to getting; is used to get

3、They used them to count things like the days of the month,the amount of food and the number of animals they had.1.the number of:….的数量(强调数目)，其后接可数名词复数形式 2.the amount of:…的数量(强调总量)，其后多接不可数名词 eg: the amount of snow降雪量 the amount of money钱的数量 the number of boys男孩的数量 the number of chairs 椅子的数量

4、This developed into tools like the abacus.develop.v.发展

相关词 developed: adj.发展的，发达的 developing: adj.发展中的 development: n.发展

6、They often put the tokens on pieces of string so that they could carry them around easily.so that 此处引导目的状语从句，―为的是，以便‖，从句中常有can, could, may,might等情态动词。 so that 从句可以转换成in order +that 从句 或 in order to do sth.结构

I work hard so that I could finish my work on time.= I work hard in order that I could finish my work on time.= I work hard in order to finish my work on time.【拓展】so that 也可以引导结果状语从句，―结果，因此‖，该从句前常用逗号与主句隔开。It rained heavily, so that we had to stay at home.

You‘d better take the map with you ______ you won‘t get lost.A.as long as B.as soon as C.now that D.so that

推荐第6篇：八年级上册英语教案（材料）

Where did you go on vacation？

1.语言知识和能力目标: 1) 能掌握以下单词:anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型: ① —Where did you go on vacation? —I went to the mountains.② —Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.2) 能了解以下语法: —复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。

3) 一般过去时态的特殊疑问句,一般疑问句及其肯定、否定回答。 2.情感态度价值观目标: 学会用一般过去时进行信息交流,培养学生的环保意识,热爱大自然。 2重点难点 1.教学重点: 1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2.教学难点: 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【讲授】Unit 1 Where did you go on vacation

Ⅰ.Warming- up and revision Ⅱ.Writing Work on 1a: 1.Point to the six words.delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring 2.Read the words and let Ss read after the teacher.Work on 1b: Ⅲ.Listening Work on 1c: 1.T: Now let\'s work on 1c.2.Play the recording for the Ss listen.Work on 1d: 1.Tell Ss this time they have to write down .2.Then play the recording for the second time.Ⅳ.Pair work 1.Tell Ss to ask and answer about Lisa’s vacation.2.Ss work in pairs and ask and answer about Lisa’s vacations.Ⅴ.Discuion 1.Tell Ss to work in groups.Discu the questions together.2.Give Ss some poible answers: 3.Ss discu the two questions.VI.Reading Work on 2b: Work on 2c: Work on 2d: 1.Tell Ss they should read the conversation about Jane’s trip to Penang 2.Ss read the conversation about Jane’s trip to Penang

推荐第7篇：初中英语人教版八年级下册英语教案

I’ll help clean up the city parks.教学设计（Period1）

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够熟练正确地谈论志愿者帮助别人的方式，表达向别人提供帮助的意愿以及用could表达帮助别人的建议。

（一）知识与能力

1．谈论志愿者帮助别人的方式。

2．表达向别人提供帮助的意愿。

3．情态动词could表达帮助别人的建议，制定接待寒门英才的活动方案。

（二）过程与方法

借助图片，采用头脑风暴激活学生已有知识，输入志愿者帮助别人的动词短语。

（三）情感态度与价值观

通过核心语言操练，唤起学生的善心行动，激发他们热心公益；传递温暖和正能量，学会主动关心他人，积极承担社会责任，历练自己帮助他人的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．谈论志愿者帮助别人的方式。

2．表达向别人提供帮助的意愿。

3.用could表达帮助别人的建议。

（二）教学难点

制定接待寒门英才学子的活动方案。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中，有意识去模仿标准的语音和语调；词汇教学──采取图片，memory challenge，头脑风暴等游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组讨论汇报活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，填表格和补全句子等方式；教学设计尽可能贴近学生生活情景，对目标语言进行操练和有效输出。

四、教学过程

Step 1：Lead-in

Activity1：呈现志愿者标志的图片所代表的内涵：help, love and care, peace, youth.

Activity 2：请学生讨论对volunteer(志愿者)的界定：

People who help others in their community or outside their community would be called volunteers.However, they would not be called volunteers if they help their parents, other relatives or friends.Volunteers are not paid, not because they are worthle, but because they are pricele.

Activity 3：

利用图片逐步呈现志愿者帮助别人的方式: help clean up the city parks, cheer up the sick kids in the hospital, give out food to the homele people, take care of the old people in the old people’s home, help the kids with their schoolwork in an after-school study program, donate some money to the poor people, donate blood, work as a volunteer teacher in mountainous areas, work as a volunteer doctor to help the sick, help the disabled, rescue the old and the kids in the floods, help the elderly who live alone, plant trees等。

Activity 4：记忆挑战活动

Step 2：Sentence structures learning

A: I want to help the kids.

B: You could help the kids with their schoolwork in an after-school study program.

A: I hope to help the old people.

B: You could help take care of the old people in the old people’s home.

A: I’d like to work outside.

B: You could help clean up the city parks.

Activity：利用图片引出表达向别人提供帮助的意愿和帮助别人的句型，并反复操练，使学生逐步掌握并巩固。

Step 3：Watch a video

Activity：通过让学生观看视频“感动中国十大人物徐本禹”，唤起学生的善心行动，激发他们热心公益，传递温暖和正能量，学会主动关心他人，承担社会责任。

Watch the video and answer the questions:

T: What does Xu Benyu do to help the poor kids?

S1: He works as a volunteer teacher in two schools.

S2: He donates money to build a school building for the poor kids.

S3: He gives money to help an orphan.

T: What do you want to do?

S4: I want to help the poor kids/the old/…

T: What could he do?

S5: He could help the kids with their schoolwork in an after-school study program/...

Step 4：Listening

Activity：通过听力对话的形式再现表达帮助他人的句型，练习在听力过程中寻找关键词，让A层学生做填表格练习，让B层学生做听后的连线练习，为下面的输出做准备。

Step5：Practice in pairs

Activity1：通过同伴间的对话，进一步熟悉和掌握表达向别人提供帮助的意愿和帮助别人的句型。

S1: What do you want to do?

S2: I want to help the poor kids/the old/… What could I do?

S1: You could help the kids with their schoolwork in an after-school study program/...

Step6：Listening2a-2b

Activity 1：听2a对话并排序。

Activity 2：听2b对话并根据对话内容补全句子。

Step7: Listen and answer the questions

Activity 1：听2d对话并回答问题。

T: How is Helen going to help others?

Ss: She is going to work in an old people’s home this summer.

T: When did Tom volunteer?

Ss: Last summer.

T: What did he do to help others?

Ss: He read the newspaper to the old people, talked to them and listened to their stories about the past and how things used to be.

T: What is Tom’s advice?

Ss: They should listen to the old people and care for them.

Activity 2：角色扮演操练对话。

Step8：Give a report

Activity：创设对话情景──学校要接待21位来自全国各地的寒门英才学生，让这些寒门英才学生与他们同吃、同住、同学两个星期。现在征求大家的意见，组内成员谈论如何使这些学生在北京度过欢乐而有意义的时光。最后选出一名组长作汇报。

S1: These students are very poor, but they are very excellent and hard-working.We should try our best to make the students have a meaningful life in our houses.What could we do?

S2 : We could cook delicious food for them.

S3: We could show them around Beijing.

S4: We could hold a welcome party for them.

S5: We could see a movie with them to cheer them up.

S6: We could buy some school things /new clothes for them.

推荐第8篇：仁爱版八年级上英语教案

UNIT 2 Keeping Healthy

TOPIC 1 You’d better go to see a doctor.

Section A Section A needs 1 period.The main activity is la.Teaching aims and demands: l.Learn how to talk about illnees.2.Learn how to give advice with should/ shouldnt.Teaching aims and demands: Step 1 Review

Play a game.1.I do, and you gue.The teacher does different actions or shows some pictures) Let students gue what illne she/he has.(They can use Chinese) Learn and master the words \" toothache\", \" cough, \"fever\", \" flu\".and \" headache〞.Understand the words \" backache\" and \" stomachache\".Know about the word \" sore\" 2.l say, and you do.The teacher says words of illnees , according to which students do different actions to consolidate the new words.3.I do, and you say.The teacher does different actions.Students say them.in English.4.The teacher says, \"I have a toothache.What about Kangkang?\" Lead to the new leon.Step 2 Presentation

1.Listen to la.Answer the following questions and check the answers.Learn and master \" dentist\".(1)Wha\'s wrong with Kangkang?

(2)What should he do?

2.Listen to la again.Ask students to follow it and do the actions.Master the following sentence patterns:

What’s wrong with you? (What\'s the matter with you?)

I have a toothache.

l\'m sorry to hear that.

You should see a dentist.(You should go to see a dentist.)

3.Listen to 1a again.Ask students to follow it and imitate the pronunciation and intonation.

4.Read1a.Act 1a out in pains.Finish la.

5.The teacher and students find out the key words and sentences together.Ask studente to write them down on the blackboard.The teacher retells the dialog according to the key words and sentences first .Then ask students to retell it.( optional)For example:

B(Betty) K(Kangkang)

B: What’s wrong with you?

K: toothache

B: I\'m sorry to hear that should, dentist

K: think, will

B: hope.well Step 3 Consolidation

1.Using the pictures in lc and the following sentence patterns, the teacher and students make dialogs.For example:

Ss .What\'s wrong/the matter with you?

T: I have a cough.What should I do? Ss: You should see/go to see a doctor.

Students repeat these sentences after the teacher and master how to expre illne and give advice.

2.Group work.Work in groups of three.One student pretends to be a patient and does the actions.The second one asks him/her what the matter is, then tells the third one.Consolidate the sentence patterns of expreing illnees and giving advice.Learn and master the phrases \"have a cold\" and \"take a rest\".Finish lb and lc.For example:

S1: (Do the action.)

S2: What’s wrong the matter with you?

S1: I have a cold.

S2: You should see a doctor.

S2: What’s wrong/the matter with him/her?

S2: He/She has a cold. Step4 Practice

1.Work alone.Ask students to read2 and match .Check the answers.Learn and master the new words and phrases \"at night\".\"coffee\" .\"tea\".plenty\".\"plenty of and \"lift\".Understand the meanings of \"boil\" and \"boiled water\".Lead students to summarize and master the usage of \"should\" and \" shouldn\'t\".2.Let students practice dialogs in pairs according to2.Then act them out.Finish2.For example:

S1: What’s the matter with you?

S2: I can\'t sleep well at night.

S1:You shouldn’t drink coffee or tea in the evening

S2:Thank you.I won’t.3.Work alone.Listen to 3.Let students number the pictures in 3 and write down the advice, using should/shouldn’t.Finish 3.

S1:He/She should go to see a doctor.Step5 Project Make a survey in groups.Find out the causes of common ilees in our daily life.Then think about what we should do or what we shouldn\'t do.

Step 4 Homewok SB Page 28,Part 2.

推荐第9篇：教案人教版八年级上册unit6英语教案

Unit6

I’m going to study computer science Section A 1a-1c

一、教学准备:

多媒体课件

二、Teaching aims：

1、Knowledge aim:

要求学生掌握关于职业的名词：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor.., Sentence patterns： what do you want to be when you grow up?

I want to be a/an ...

How are you going to do that?

I’m going to ...

语法：be going to ...表示一般将来时

2、Ability aims：

能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论；培养学生应用英语谈论将来计划；提高学生听、说、读、写等能力。

3、Emotion aims：

通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下定决心，为理想而努力奋斗，使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。

三、Teaching keys and difficulties：

1、重点词汇：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor...

2、重点句型：what do you want to be when you grow up?

I want to be a/an ...

How are you going to do that?

I’m going to ...

3、难点：语法：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，有时能力训练点。

四、teaching steps：

1、step1：Warming up :

Greeting with students, every talk about their dreams ...(给课堂带来轻松愉快的氛围）

2、step2: Presentation:

Teach new words and expreions by showing the pictures.(借助多媒体展示图片引入新词汇，这样过渡自然，分解了教学难点，并且直观，形象，印象深刻。

4、step3: Oral practice

A:What do you want to be when you grow up?

B: I want to be a/an ...

A: How are you going to do that?

B: I’m going to ...(通过造句的方式来巩固句型的用法及职业的单词）

5、step4: Listening practice

Let’s do listening practice.You will hear four conversations.Then draw a line between them.（根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。通过听力练习完成1b教学内容，并且熟悉句型。）

6、step5: Homework:

remember the new words.

use the sentence pattern make another sentence.

make a conversation with your partner.

教学反思

教学的效益。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

通过这次实践教学，我总结以下几点反思：

反思

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 ，初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思

二、英语应用能力需要相应的词汇 ，“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思

三、中学英语教师应有发展意识 ，一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

推荐第10篇：八年级英语教案Leon 102 教学设计方案

八年级英语教案Leon 102 教学设计方案

Leon 102 教学设计方案

Teaching objectives:

Grasp the story and new words and useful expreions. Language focus:

New words and expreions

set off( from...to) , on the first trip, over, enjoy oneself, iceberg, here and there, on watch, look out, sink, there is a hole in....lifeboat, make room for, thankful, join

Properties: Tape-recorder, Overhead projector

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Answer questions.

1.Which subject do you like best? why?

2.Who is the most popular movie star at the moment?

3.What’s the most interesting story you know about?

Step 2 Leading-in

Show the students some facts about the Titanic.

Say: Did you see that film? What do you think of the film?

Students talk about the film Titanic, and share information about the ship Titanic.

Step 3 Reading

Play the video: Mi EVANS

Answer Who was Mi Evans? (She was a woman on the Titanic, who got out of a lifeboat to save a mother)

Play the tape for the students to listen and repeat.

Answer the questions.

1.When was the ship’s first trip?

2.Where was it from? Where was it?

3.How many people were on the ship?

4.How was the trip at first?

5.What happened the second night of the trip?

6.What did people do to escape?

7.What was the problem when people were in the lifeboat?

8.What did Mi Evans do?

9.What happened to the ship at last?

10.How many did people lost their lives?

Teach the new words: Titanic, set, set off, pleasant, iceberg, here and there, on watch, hole, and so on.

Explains some new words and useful phrases.

sink=go down, pleasant=happy, look out=be careful, make room for=give one’s seat to, take one’s place=sit in one’s seat.

Step 4 Discuion

Get the students to talk about:

What do you think of Mi Evans?

What would you have done if you were on the Titanic when it sank?

What shall we learn from Mi Evans?

Step 5 Exercises in cla

Fill in the blanks with the best answer.

Mr.Swift was a sailor on a big ship.It went to China and Japan,___1__Swift was often on the ship for several months at a time.When he woke up in the morning and__2__out, he only saw the sea, or sometimes a port.

When he was 23, Swift got___3___and bought a small house with a garden__4___his wife’s town.It was far away from the sea.Then he had to go back to his___5___, and he didn’t come home for two months.He went from the port to the__6__by bus, and was very happy to see his wife___7__.

The next morning he___8__until nine o’clock.Then he woke up suddenly and looked out of the window.There were trees a few metres away.He was very__9__and jumped out of bed, shouting, We’ve___10__land.”

( )l.A.there

B.if

C.because

D.so

( )2.A.started B.looked

C.worked

D.found

( )3 .A.lost

B.worried C.married

D.surprised

( )4.A.in

B.around

C.behind

D.off

( )5 .A.home B.ship

C.country

D.parents

( )6 .A.station B.sea

C .ship

D .town

( )7.A.off

B.back

C.again

D.more

( )8.A.slept

B.worked

C.stayed

D.wake

( )9.A.ill

B.frightened C.angry

D.quiet

( )10.A.left

B.reached

C.seen

D.hit

Keys: 1.D 2.B 3.C 4.A 5.B 6.D 7.C 8.A 9.B 10.D

Step 6 Homework

1.Write about the ship Titanic.

2.Make sentences with following phrases.

set off, enjoy oneself, here and there, make/have room for, be on watch

3.Look up the new words in the article “WE LIVE IN AN ICEBOX!”.

第11篇：英语教案

小班英语教案 活动目标：

1、理解单词含义，学说新单词。

2、感受英语游戏的快乐，愿意学英语。活动准备：

1、木偶一个。

2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。

3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个 活动过程：

一、复习颜色单词，引出活动。

以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。 师：

1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）

2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？

3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。

4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）

二、学习新单词。

1、yellow Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。

2、blue Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。

3、分组读单词.....................@@@@

一、活动内容：字母Y，短语Good night

二、活动目标：

1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.

2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。

三、活动准备：

字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）

四、活动过程：

1、问好：

（1） 师生问好。

（2） 引导幼儿向家长老师们问好。

2、热身：Hands up , hands down.

3、正课：

（1） 学习字母Y：

让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.（2） 学习短语Good night。

A、手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.” B、游戏：小扇子转转转

出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。

4、叮咛：

出示英语书，引导说：“open the book.” 交代复习今天所学内容内容，并记得听磁带。 @@@@

第12篇：英语教案

Unit6 : What’s this ? 课题 ：新授课 教学目标 ：

1、让学生掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag pencil pen book

2、正确使用this

3、学会使用句型 ： What’s this ? / It’s a …… 重点 ：What’s this ? / It’s a …… 难点 ：It’s a ……

教具 ：录音机、磁带、卡片、

教学方法：听说法、游戏法、对话法、直观教学法、

教学步骤 ：

一、问候

T ：Good morning , boys and girls .S ：Good morning , Mi Zhou . T ：How are you ?

S ：I’m fine , thank you .And you ? T ：I’m fine , too . Thank you .

二、复习

1、看颜色快速反应：What colour is it ?

2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that ? S ：It’s a ……

3、Let’s chant ! What’s this ? What’s this ? desk desk It’s a desk .

What’s this ? What’s this ? chair chair It’s a chair .What’s that ? What’s that ? window window It’s a window .What’s that ? What’s that ? door door It’s a door .

三、引入

拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。 T ：What’s this ?

板书 S ：钢笔

T ：Follow me : pen 板书 S ：pen

T ：Spell pen ! p-e-n pen S ：Spell pen ! p-e-n pen T ：What’s this ? 询问学生

S ：It’s a pen .

T ：Please show me your pen .S ：pen pen pen T ：What’s this ? S ：铅笔

T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil T ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l S ：Spell pencil ! p-e-n-c-i-l T ：What’s this ? S ：It’s a pencil .

T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What’s this ? S ：书

Follow me : book S ：book T ：Spell book ! Who can ? S ：I can .Spell book ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell book ! b-o-o-k book T ：What’s this ? S ：It’s a book .

T ：Please show me your book ! S ：book book book

用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：……

T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包

T ：Follow me : bag 板书 S ：bag T ：Spell bag ! Who can ? S ：I can .Spell bag ! b-o-o-k book T ：Follow him / her ! S ：Spell bag ! b-a-g bag T ：What’s that ? S ：It’s a bag .T ：What colour is it ? S ：It’s yellow . It’s a yellow bag .

T ：What’s this ? / What’s that ? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Show me your ……

四、操练 Let’s chant ! Pen and pencil .Pencil and pen .Pen and pencil .Say it again ! 让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag .Bag and book .Book and bag .Say it again ! ……

T ：Group work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book …… T ：Pair work :

S ：What’s this ? / What’s that ?

It’s a bag / pencil / pen / book ……

五、巩固 Play a game !

(1) 传悄悄话！It’s a ……

(2) 找迷失的图片：What is miing ? What’s this ? / What’s that ?

It’s a …… (3) 争分夺秒（小组造句比赛）：It’s a …… 听磁带，朗读课文。 全班齐朗读课文。 角色朗读。

第13篇：英语教案

【课题】Unit Six At the Zoo

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

【教学过程】

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s so big.强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s so … 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。

S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is (so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.

（6）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth.I have ….

形容他人时说： He/She has long hair.

形容小动物时说： It has a long nose.

（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：

Look at the monkey.

It’s so funny.

It has a long tail and a big mouth.

It has big eyes and a small nose.

Or:

Look at Mary(Mike/Tom).

She has big eyes and small nose.

She has long hair.

She is happy.

（5）做Let’s practise 部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have ….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。

将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at ….It has….It’s so….或 Look at ….He/She has….He/She is so ….的句子来表述。

【板书设计】 Unit Six At the Zoo

I have big eyes and small mouth.I have…

He/She has long hair.

It has a long nose

第14篇：英语教案

Teaching Plan

Name：Pinyin(中文)Cla：Student No.：

Supervisor：Pinyin(中文)

Unit One What is your favourite food?

（First Period）

I.Teaching aims /objectives:

1)learn to use key words and sentences

2)improve listening ability through practice

…

II.Language points and difficulties:

1) the use of \"There be…＂sentence pattern

2) how to ask other people to do sth politely

3) The use of key words...fewer, le, etc.

…

III.Teaching methods and aids:

1)pairwork to practise speaking and then make a role play within the pairs

2)play games to consolidate new words and expreions

3)multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.…

IV.Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

Step 2:pre-

Step 3 While-

Step 4 Post-

Step 5 Summary

…

Step X Homework

…

(Reflections, if there are):

This leon aims at drilling students\' ability to use the key words…, and sentence

pattern….Students at this stage may have difficulties in learning them, so they have to do more practice to consolidate.To avoid dullne, students are required to take part in well-designed games, which may stimulate their interests to learn…

Design of the backboard writing

第15篇：英语教案

学院：外国语学院 班级：2011级英本八班 学号：11280268 姓名：沈贤淑

如何做一个懂礼仪的大学生

礼仪，在现代的社会中扮演者越来越重要的角色，在很多为人处事的细节中，礼仪显得尤为重要。作为新一代的大学生，学好礼仪是很重要的，一个人的素质就可以突显在一个人的礼仪上，那么，怎样提高自己的素养，怎样学好礼仪，这是我们值得深思的问题。而现代大学生现在的素质低下，行为举止不文明礼貌的现象日已有泛滥，我们应该引起足够的重视，那么我们就如何做一个懂礼仪的大学生这个问题进行探究。

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。 字串1

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

大学生社交礼仪论文 生活中，社交礼仪已经成为我们必不可缺少的一部分，掌握良好的社交礼仪知识是我们走向成功必要的铺路石。

先来谈谈个人礼仪吧。

一、修饰与衣着

修饰是指女士穿戴不要太华丽了，太耀眼了，如果这样去面试，我想机会就已经了了无几了。因为你是来工作的，要庄重，不要给人一种浮的感觉。我觉得不化妆也不太好，最起码要化些淡妆，这也是对别人尊重的一种做法。想想看打扮的整整洁洁是不是让别人看上去很舒服呀！你想如果一个老农民和一个西装革履的人，找你谈判，你是不是要选择那个西装革履的人呀！

当面试时，有的人说：\"面试时，不就是到那天从里到外都换上新衣服，穿的整整齐齐的，然后到发廊整理一下头型吗？\"其实这样做是不对的。

一、会让人一看就知道你提前准备了，有的时候连刚打上去的发胶还在头上呢，一看就知道你是刚从发廊里出来的。

二、由于刚穿上新衣服，一切都是新的，你会有一种很不舒服的感觉，所以你最好要提前

一、两天就穿上，适应一下。也就是面试前要提前

一、两天做好准备。

面试时要多带几份简历，因为你交到面试官那的已经订成厚厚的一打了。他要看你的简历还要翻找一下才能找到，这时你就要拿出你已提前多准备的简历给他，他会觉得的很舒服的。当面试完后要给面试官写感谢信，虽然现在有许多人一般都不写，但这是礼仪，我还是希望大家写，你想别人都不写，你写了是不是会引起注意呀。在面试或会议时要带上比较精致皮面的笔记本，还有好的笔，不要随便找一个本或笔。

面试时要提前半小时去，先与他们的总台人熟悉一下，总台是个很关键的人物，多打听一下有关将要面试你的上级的消息。如称呼等。有一次一位王女士，接了一个电话说：你好，我是xx公司的王浩，请你明天九点到我们公司来接授面试。第二天，他八点半就到了，和总台服务员聊了一会，服务员打了一个电话，说\"王总，王小姐到了\"，这时她才知道，原来给她打电话的就是王总呀！在这之前她还把这个人当成小人物呢？因为一般打电话通知的都是小人物或员工做的事。所以她进去面试时，说了你好！王总。你想想假如她说，你好，王浩！王总会怎么个想法，\"王总\"叫了几年了，都已经叫习惯了，突然叫他王浩，他能够习惯吗？

二、自我介绍。

应筹式：在不太重要的场合。如在火车上等场合只要说出叫什么名字就可以了，不必报上职务等。

工作式：你好，我是xx公司的xx经理。

交流式：你好，我是xx，请多多关照，或送上名片。比较随便。

礼仪式：如：开学仪式，升旗仪式等等。比较庄严。

三、眼神

时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：

一、重视。

二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。

部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。

眼睛上，属于关注型注视。

睛睛至唇部，属于社交型注视。

眼睛到胸部，属于亲密型注视。

角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。

俯视：从上往下看，轻视别人。

四、面容

有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。\"噢\"?表示惊呀！

五、笑容

要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：

以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀！但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢？这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着：\"噢？这样呀？是吗？\"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说：\"吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀！\"。后来，吴科长看了看小李说：\"嗯！这小伙子不错！我也不为难你了，你就拿回去吧！\"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。

六、需要避免的身体语言。

当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀！也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。

下面我们来说说拜访的基本礼仪

中华民族大都热情好客。“有朋自远方来，不亦乐乎”。对来客，不管是预约好的，还首先是拜访做客的基本礼仪。

做客有不同情况：初次登门拜访，老朋友串串门，应邀赴约聚会，有事求助于人等等，因而礼节也稍有不同，不过无论何种情况，作为客人的身份一样，都要为主人着想，客随主便，少给主人带来不便，也就有些需遵循的大致相同的礼节。（1）注意时间的选择。一般来说，访问某人，应事先选择好时间，不宜选择对方较忙或三餐时间，晚上不宜太迟。节假日和周末，本是访问的好时机，但如果没有预约，也不要贸然前往，这些时间主人往往另有安排。预先约定时间，最符合礼貌。尽量不做不速之客，不请自到。预约好的拜访，宾主都要守时、守约、守信。客人应准时或稍提前一点儿到达，因特殊情况不能赴约，应想办法通知对方，无声无息地取消预约是极不礼貌的。（2）注意服装的选择。一般的访问，整洁、朴素、大方即可，不必太过华丽。蓬头垢面、衣冠不整是对主人的不敬。去庆贺喜事，就须讲究些。（3）进门时先敲门或按门铃。敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，敲两三下为宜。虚掩着或开着的门也不可破门而入，给主人一个措手不及则很失礼，进室后最好等要拜访的人来后才落座。如果需要较长时间等候，可先落座与接待者交谈或看些报纸书刊杂志之类的读物，要拜访的人来后应起立寒暄。对于约好的正式拜访，无论事情多急，拜访的时间很紧，在门口也只能寒暄问候，不要谈正题，入室落座后再谈，否则会给对方留下不成熟的印象。要穿拖鞋的在门口就换好，见到其家人应问好致意，不打招呼是失礼的。（4）对主人的热情款待表示感谢。主人敬茶或糖果等小食品时，应起身或欠身双手接过，并说声“谢谢”，若敬烟，作为学生应婉言谢绝。（5）交谈过程中，要注意交谈的礼仪和技巧，谈话要简要，少说消极、沉闷的话。善于倾听，作出积极反应，不要随意中断别人的谈话。客人在主人家不宜东张西望。不要随便走进主人的卧室，除非主人主动邀请。（6）掌握好告辞的最佳时机。一般性拜访，时间不宜太长，也不宜太匆忙。一般以半小时到一小时为宜。若是事务、公务性拜访，则可视需要决定时间的长短。客人提出告辞的时间，最好是与主人的一个交谈高潮之后，或者是在又有新客人来时，交谈中主人若有疲劳感或有家人来提示有什么急事要办等情况时，适时告辞较为得体。告辞时应对主人及家人的款待表示感谢。如果主人家有长辈，应向长辈告辞。综上所述，作为客人应遵守的基本礼节概括为：事先预约，不做不速之客；如期而至，不做失约之客；彬彬有礼，不做冒失之客；衣冠整洁，不做邋遢之客；举止端庄，谈吐文雅，不做粗俗之客；适时告辞，不做难辞之客。

关于社交礼仪还有很多我们需要学习的地方，我们应该不断的完善自己、充实自己。谈谈大学生的礼仪修养

摘 要：中国自古以来一直有“礼仪之邦”之美誉。在大理提倡社会注意精神文明的今天，讲文明，

讲礼仪，讲礼貌，是每一位公民必须具体的社会公德。本文着重探讨当代大学生礼仪修养

的重要性及当代大学生的礼仪现状等。

关键词：礼仪 修养 礼貌 大学生

我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲“礼”懂“仪”是中华民族世代相传的优良传统。源远流长的礼仪文化是前人留给我们的一笔丰厚的遗产。随着时代的进步，人际交往的日趋频繁和密切，作为交往润滑剂的礼仪也越加显得重要。在走向全面小康的当今社会中，崇尚礼仪是社会对其成员的基本要求，也是社会成员的精神要求。注重礼仪，对促进社会进步和提高文明有着重要的作用。

讲究礼仪，遵从礼仪规范，可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力，更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度，从而使个人的学识，修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的信任和欲望，而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。

一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。尽管礼仪的研究和教育在国内已经有所发展，特别是职业与礼仪的结合已成大势所趋。可是礼仪教育，还未引起高校的足够重视，大多数高校还未开设礼仪课程。

大学生是知识层次较高的群体，在如今的中国社会已经算得上是知识分子，也是中国明日发展的引领者、顶梁柱，在道德水准上，在礼仪修养方面应当提出更高的要求。追求个性是当代年轻人的特点，在追求突出个性过程中，却有一些大学生把丑陋当成了个性。许多不文明、不礼貌，甚至丑陋、陈腐、粗俗的东西都被当做了“新潮”、“潇洒”，在现在的大学校园里面，经常可以看到衣冠不整者、行为不端者、张口骂人者、随地吐痰者，其他的不讲礼不懂仪的现象亦不鲜见，如关门之时声震如雷、打电话从不自我介绍、不再礼让教师、端着饭盒边走边吃等等。这些不良现象已经不再是个别，而且有着愈加普遍的趋势。

造成一些大学生礼仪素养低下的原因，大致有以下几点：

第一点：中学时代的应试教育副作用。在这个层面上，家长，教师，乃至整个教育体系都负有不可推卸的责任。高考的指挥捧的魔力使中小学的教育是以“分数”和“考试”为中心的教育，德育和美育长期受到不应该的冷落。学生把分数看成是“命根”，老师把分数看成是“法宝”，家长只看学生的成绩，不关心学生的心理和品格的全面发展。这种只用学习成绩的名次来衡量学生的优劣，就决定只在教学上下工夫而在塑造孩子的灵魂方面却很少花费时间和精力。看来教育的制度是要大力的投入，不断借鉴古今中外的教育制度中的合理的成分，不断地完善一个能适应时代发展的教育体系。

第二点：社会的转型。当社会初于价值的转型，伦理，道德，观念，都处系乱状态之中，作为社会的一部分的大学生，也是难作到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。大学城已非伊甸园般的净土。作为一个典型的亚文化圈，大学城必然要受到社会大文化的影响和侵蚀。在商品化和传煤化的社会里出，不吃人间烟火的象牙塔早已不复存在。当代的中国正面临着相似的社会文化背景中国的大学生正经历着一个痛苦的“断奶”历程，如何判断真、善、美，是他们的是他们急待祢补的课程。

第三点：社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如“课桌文学”，“厕所文学”的泛滥，图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露，有些教师为了创收而对上课敷衍了事……，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗……

由此大学生们应吸取传统文化的精髓，提高文化道德修养，学习一些必要的礼仪常识，方可立足于社会、立足于风潮的前端，方可得到人们更多的肯定。

其实，不知道大学们是否曾想过：当你在社会交往中用礼貌的语言与人交谈；用文明的举止与人交往；用得体的文书与人交流，人们一定会感触到你彬彬有礼的气度，落落大方的气质，文明道德的修养，都会平生出几分敬意。优雅合理的谈吐，亲切整体的仪容，会是人感到一股温馨的春风吹来一股热情洋溢周身。

礼仪贯穿着人际交往的始终，为交往的内涵服务；不重视礼仪必然会影响交流的深度和交往的持久性。由于礼仪的缺憾而影响交往是在是因小失大。不独对外交往，我们大学生在日常生活中也要重视礼仪，养成习惯，自然成为一种修养也有助于提高自己的品味。

中国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。在中国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。

那么什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。从社会交往来说，文明礼仪不仅是立身处世之本，也是一门待人交友的学问。每个人只要置身于社会，无论从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开文明礼仪。文明礼仪无处不在，他不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现了一个人的内在学识和文化修养。

可以说，礼仪是一张人际交往的名片。文明礼仪可以帮助我们“规范言谈举止，学会待人接物；塑造良好形象，赢得社会尊重；架设友谊桥梁，通向成功之路。”礼仪又是帮助我们获得成功，创造幸福生活的“通行证”。所以说：知礼懂礼，注重文明礼仪，是每个立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。

想要做一个懂文明讲礼仪的人，不单单只要不随地吐痰，不说脏话，不乱扔废弃物，尊老爱幼，这些都是最根本的。作为新时代的大学生，对自身修养必须是严格要求的，什么样的场合说什么样的话做什么样的事都是必须要仔细思量的，学好礼仪是我们大学生必须要学好的一门功课，为做文明礼貌儒雅的大学生儿奋斗！

第16篇：英语教案

英语教案

课文标题：The monkey and the crocodile 教学目标：

1、知识与技能目标

1.能在老师的讲解下理解课文。

2.能听懂、会读、会说crocodile、frightened等词汇。

2、过程与方法目标：

1).通过小组活动及表演，激发学生兴趣。

2).通过阅读文章，提高学生阅读能力。

3、情感态度与价值观目标

通过本课学习，让学生对动物有更多了解，激发学生学习兴趣。 教学重点：

1． 单词掌握：crocodile，foolish，frightened，climb 2． 语法掌握：现在进行时、there be 句型

3． 课文分析：鳄鱼想吃猴子→猴子机智应对→鳄鱼计划落空

教学难点：1，现在进行时态：be+(现在分词)V-ing 2，there be句型 教具准备：教学课文录音、ppt 教学过程： Warming up & Lead in

↓

Text presenting & language learning& Language practicing

↓

Activity ↓ Homework 具体活动安排：( 以下T: teacher S: student ) 1.Warming up & Lead in 教师以动物园为场景引入话题 T: Have you ever been to a zoo? S: Yes.T: What animals have you seen in the zoo? S: tiger, duck, bear……monkey(当学生提到monkey时，ppt同时给出猴子图片，并提问学生认为猴子有什么特点，将答案引向诸如聪明、敏捷等，此处学生可以用中文补充。教师及时用英文告诉学生。) 教师引向鳄鱼

T: Have you ever seen a crocodile….Do you know what a crocodile is？ 教师用ppt 展示鳄鱼图片

T: This is a crocodile.What do you think of a crocodile?（步骤同猴子）

T：Then what will happen when a monkey meets a crocodile？ Today we are going to learn a story about them.设计意图：引入课文，拓展学生关于动物的知识面。

2.Text presenting & language learning & Language practicing 1）教师播放课文录音，播放前，告诉学生听完后要进行复述。 设计意图：训练学生听说能力

2）学生复述完后，先进行单词讲解。（以下为板书设计）

crocodile [\'krɔkə,dail] n鳄鱼

foolish [\'fu:liʃ] adj.愚蠢的；傻的

引申愚人节：April Fool\'s Day frightened [\'fraitnd] adj.受惊的；受恐吓的；害怕的 climb [klaim] v.攀登；爬；上升

教导学生发音及拼写，老师念，学生跟读。 3）课文分析

① What does the crocodile see in the tree when he is swimming in a river? ② What does the crocodile want to eat? ③ What kind of fruit does the monkey like to eat we can know from this paage? ④ Does the crocodile eat the monkey’s heart? 根据以上问题进行课文讲解，并分析鳄鱼和猴子的性格特征。 Crocodile：cunning（狡猾）foolish（愚蠢）… … Monkey: calm(冷静) clever（聪明）… …

4）语法讲解

,现在进行时态：

书上例句：A crocodile is swimming in a river.构成：be+(现在分词)V-ing be随人称变为is am are 否定结构：be not +V-ing 练习：给出不同图片，让学生看图造句。 如：一个小男孩正在吃苹果。 T： What is he doing？ S ：He is eating an apple.

there be 句型： 书上例句：There are many banana tree on the other side of the river.构成：A，there is+单数可数|不可数名词+地点状语

B，there are+复数名词+地点状语

练习：给出图片，学生看图说话

T：How many crocodiles are there in the picture？ S：There are……..

3.Activity

两人为一组，进行角色扮演，有感情的朗读对话，练习几分钟后，请2-3个小组上台表演。 4.Homework

用 there be 句型介绍家庭成员或你的房间。

第17篇：英语教案

I.单词和词组

permiion, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of II.日常交际用语 1.请求

May / Could / Can I do that? I wonder if I can do that.Would / Do you mind if I come earlier? Will you tell me if can go now? 2．允许

Yes, please./ Of course./ Sure./ Certainly.Go ahead, please.That’s all right./ OK.It’s all right to me.3．拒绝

I’m sorry, but it’s not allowed here.You’d better not.

I’m afraid not.It’s not right.III.语法

复习名词性从句作宾语和表语的用法。

教学建议

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permiion, refuse and give permiion ability.Though learning the way of expreing are able to remind the students speaking in daily life.This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permiion.Though two men’s talking.Meanwhile this leon offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue.In order to master these phases, this leon has short dialogue to give the students to speak each other.重点词汇讲解

1．catch fire与be on fire 1）catch fire：begin to burn着火；烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。 例如：

Paper catches fire easily．纸容易着火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down．铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

2）be on fire：be burning着火；失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。 例如：

The house was on fire．房子着火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire．她半夜醒来发现厨房失火了。 2．die of与die from 1）die of可用来表示“死亡的原因”，经常用于害病、饥渴、年老、疾劳等致死的场合。 例如：

die of an illne/a disease; die of hunger; die of thirst; die of a fever; die of old age等等。

2）die from常用于过度饮食eating too much；饮酒过度drinking too much；工作过度overwork等。

但是有语法家认为这种区别实际上并不存在。他们认为，在表示死因（the cause of death）时，既可以用die of，也可以用die of，但是以die of为多见。 例如：

He died of cancer．他死于癌症。He died from cancer．他死于癌症。 3．Every year, tobacco companies must persuade new people to start smoking cigarettes.烟草公司每年都要劝说一些不吸烟的人开始吸烟。 persuade sb.to do sth．意为“劝说某人做某事”。

I persuaded her to accept the invitation to Wu Dong\'s birthday party.我劝说她接受参加吴东生日晚会的邀请。

注意：如果劝说不一定成功，可用词组try to persuade sb, to do sth.。 I tried to persuade her to go with me, but I failed.我劝她跟我一起去，但我没成功。

另外，劝说某人不要做某事可用词组persuade sb.not to do sth.或 persuade sb.against doing sth.We persuaded Lin Tao not to smoke.= We persuaded Lin Tao against smoking.我们说服了林涛别吸烟。

4.But in the same year, cigarette smoking cost the government even more money, about 28 billion yuan.但在同一年里，因吸烟而使政府付出了更多的钱，约280亿元。

cost在这个句子中意为“使花费”，请注意由它构成的两个常用词组 a）（sth．）cost sb．+钱 （某物）花费某人多少钱 b）（sth，）cost sb．+其他 使某人失去„„

That bike cost me 350 yuan.我花了350元买了那辆自行车。

His carele driving cost him a leg.他的粗心驾驶使他失去了一条腿。 以前学过的与“花费”有关的结构有：

a) sb.spend + 时间/钱+on + 名词 某人花„„做„„

b) sb.spend + 时间/钱+ (in) doing sth.某人花„„做„„ c)sb.pay + 钱+ for sth.某人花钱买„„

d) It take sb.+ 时间/钱 + to do sth.某人花时间/钱做 他每月花50元钱买书可译为： He spends 50 yuan on books every month.He spends 50 yuan (in) buying books every month.He pays 50 yuan for books every month.It takes him 50 yuan to buy books every month.小明每天花两小时学英语可译为：

Xiao Ming spends 2 hours on English every day.Xiao Ming spends 2 hours (in) learning English every day.It takes Xiao Ming 2 hours to learn English every day.5.Do yon mind if I smoke ? 你介意我抽烟吗？ 1）Do/Would you mind if ...? 常用来表示“请求、许可”的意思。句中的mind作“介意”、“反对”解。注意：如果用Would you mind if ...?从句中就要用虚拟语气。如：

Do you mind if I close the window? 关上窗户你介意吗？

Would you mind if I closed the window? 关上窗户你介意吗？

2）在回答这样的句子时要特别注意：若在答语里表示“愿意（不反对）”，应说“Certainly not”或“Of course not”。若表示“不愿意（反对）”，应说“I\'m sorry, but...”，习惯上不用yes来直接回答。

3）在 Do／Would you mind之后还可跟动词-ing形式，在动词-ing之前还可以有人称代词宾格或物主代词，用来请求允许，或请求别人作某事。如： Would you mind my turning off the TV?我关上电视你介意吗？ 语法---句词性从句

一、名词性从句——宾语从句 宾语从句通常可分为三类： 1）由连词that引起的宾语从句

We know that it is not easy to give up smoking．我们知道戒烟不容易。 Suddenly he realized that he had made a mistake．突然他意识到他犯了一个错误。

I hope that you will be well．我希望你很快就会好起来。

说明：上述句子中的连词在口语和非正式场合均可省略。但是，下列句子中的连词在任何情况下都不可省略。

2）由连接代词或副词引起的宾语从句

Do you know when the meeting will be held? 你知道这次会议什么时候举行吗？

Please tell me what mother has bought for me today．请告诉我，妈妈今天给我买了些什么。

They didn’t say how many guests would attend the party.他们没有说会有多少客人来参加这次聚会。

I wonder whose bicycle this is.我想知道这辆自行车是谁的。 3）由关系代词what引导的宾语从句

I can’t remember what he said at the meeting．我记不起来他在会上讲了些什么。

We thank you for what you have done for us．感谢您为我们所做的一切。

二、名词性从句——表语从句

与宾语从句一样，表语从句也可分为三类： l）由连词that引导的表语从句

The problem with tobacco is that it contains a drug called nicotine．烟草的问题在于它里面含有一种叫做尼古丁的麻醉剂。

The difficulty is that smokers can’t go without smoking．困难的事情是：烟民们不吸烟就感到难受。

2）由连接代词或副词引导的表语从句

That’s how he paed the physics examination.他就是这样通过物理考试的。 That’s why we decide to sell our house.那就是我们决定把房子卖掉的原因。 3）由关系代词 what引导的表语从句

That’s what we should do．这是我们应该做的。

This country is no longer what it used to be．这个国家已不再是过去的样子了。

第18篇：英语教案

《小学英语》三年级（第二册）教案

Leon 1 I’m Hungry!

一、教学目标：

知识方面：

1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；

2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I want to (eat/drink)；

3、能运用会话中的句字进行情景会话。

能力方面：能在图片，手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求做出适当的动作。

情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金苹果。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程：

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 1） Step

3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

5、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

6、Demonstrate： (Introduce:want) T: I want a pencil.I want a pencil .May I have a pencil.? I want a book.,say together,cla!

Ss:I want a book.(Learn to say: want)

Step

7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry.I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat. I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learn to say :hungry and thirsty). Step

8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry.I want to …

Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink. Step

9、引导学生：Look!There’s a boy and a girl .Listen,what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金苹果。

Step

10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 2 Meat、Chicken And Fish

教学目标

1、知识方面：（1）正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、fish 。

（2）正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourtee、fifteen。

（3）能理解并能口头说句子 This food is good.。

2、能力方面：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

3、情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

教学重点和难点：本课的八个单词和句子。

教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。

学具：学生用小卡片。

Step

1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“ONE, TWO,TIE MY SHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）

（3） 复习单词food ,eat ,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。

Step

2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas, apples, pears, grapes）.What is Danny saying？引出Danny的话：This food is good ! 说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Good food!或者This is good food!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Leon 2 Meat、Chicken And Fish）

Step

3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step

4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。

Step

5、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Gueing words.（猜单词）

Step

6、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step

7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上) Step

8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。

Step

9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen.

教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。

Step

9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、结束教学: The students sing a song "Good

Leon 3 Would you like some soup ? Teaching aims : 1.Enable the students to understand and say these words : noodles dumplings soup rice 2.Understand and learn to ask and answer : Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.

Teaching aids : computers, radio, pictures

Teaching Procedure

Step 1 Warm-up /Revision

(1) Let’s chant.OK? Table food , table food,

I’m hungry.I want to eat.Table food,table food,

I’m thirsty.I want to drink.

Table food, table food,

Let’s eat.Let’s drink.

(2) Play a game : Race and Write the numbers (from one to fifteen ) (3) Make a dialoge using the food pictures they have: A: I’m hungry.I want to eat fish/chicken/meat.What about you ?

B:I’m hungry,too.I want to eat …

Step 2 Presentation

(1) Says: I have much food.They are delicious.Mmm…good! Do you want to eat .OK? Let’s eat.Let’s learn.

(2) Show the pictures: noodle ,dumplings, soup, rice Let them read after you several times. (3) Ask : What’s your favourite food, noodles,dumplings,soup or rice? (4) Play a gueing game:Gue, what’s this? If you are right,the picture is for you.OK? (5) Present the dialoge by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper.What do they eat? Let’s look.Then let them act it out. (6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest.Look carefully.Present the dialogue of number 2.Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.

Step 3 Practice

(1) Practise the dialoge in three: A: Would you like some …? B: Yes, please./No, thanks.

A: Are you hungry now? B: No. (2) Act it out.At last you may find out which is the best gust.Give them some flowers. Step 4 Aement (1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.

(2) Draw and write down the food you like.

Leon 4:Vegetables and Fruit 教学目标：

1、知识方面：说、认识、口头运用下列词汇：vegetables, fruit, morning, afternoon, evening. 能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like…I don’t like…

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

3、情感、态度、价值观方面：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教具准备：

各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。

重点、难点分析：

说、认识、口头运用vegetables,fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。

第二部分Morning,afternoon or evening?内容多、句子长，是本课的难点。

教学过程：

Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up Let’s chant.Food

开饭了，食品摆了一满桌，

rice rice 米饭，米饭rice喷喷香， noodles noodles 面条，面条noodles细又长，

dumplings dumplings 饺子，饺子dumplings包大馅，

fish fish 鱼儿，鱼儿fish鲜又鲜，

最后来碗soup,Hmmm…good!

[琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学食物，调动积极性] Part 3:Review T:(手拿相应食物卡片)Would you like some …?

S:Yes,please.\No,thanks. (如果学生回答Yes,please.教师带着动作、表情说…likes…并将食物卡片送给学生以示鼓励。如果学生回答No,thanks.教师带着动作、表情说…doesn’t like…)

[情境对话不仅复习了前面所学，而且适当的渗透like、dislike,为新授做准备] Part 4:New Concepts

1、用图片或实物学习vegetables,fruit. [直观、形象，便于学生理解、记忆]

2、用动作和食物卡片来演示：I like…I don’t like…

举起一张食物卡片，微笑着点头，边假装吃卡片上的食物，边说I like…

表演I don’t like…教师应做出摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作。

[丰富的表情、动作帮助学生理解I like…I don’t like…有利于形象记忆]

3、操练I like…I don’t like…

教师做示范，手拿相应的食物卡片，带着动作、表情说I like…I don’t like…What about…?之后，这名同学表演I like…I don’t like…What about…?指名另一名同学表演，依次传递。

[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]

4、游戏：Are you hungry? T:(教师手拿若干食物卡片或实物) Are you hungry? S:(带着动作、表情) Yes, I’ m hungry.I want to eat./ No.T:(手拿相应的食物卡片) Rice.OK? S: Yes , I like rice./ No ,I don’t like rice.

T:（如果学生回答Yes , 教师把食物卡片送给学生）

Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome .

T:(如果学生回答No ,教师继续推荐食物) Chicken.OK ?

S: Yes ./ No . 这个游戏也可让学生与学生之间用自制的食物小卡片来做。

[游戏调动了学生的积极性，让学生从中体验了成功，感受了乐趣，巩固了所学知识]

5、《教科书》L4N1 听录音，看书跟读。

[听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略]

6、利用形象、生动的肢体语言及多媒体课件学习本课的难点第二部分：Morning, afternoon or evening? 播放录音，让学生看书跟读。然后提问，检查学生的理解情况。例如：What does Jenny do in the morning?In the afternoon?In the evening? [多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣]

7、旧曲新唱，用The family in our house 的曲调，唱I get up in the morning, 帮助学生进一步理解、巩固本课的难点。

8、Homework: 让学生学习Jenny,晚上睡觉前跟爸爸、妈妈说Good night,并教爸爸、妈妈说Sweet dreams. [让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，学以致用] Part 5:Cla Closing 做《活动手册》L4N1 第1题，在四线三格中写单词vegetables、fruit,并画出自己最喜欢的蔬菜、水果。

Leon 5 Breakfast、Lunch or Supper 1． 2． What’s your favourite food? Breakfast,lunch or supper? 1． 2． My favourite food is ____.Delicious , good , breakfast , lunch , supper. 录音机，单词卡片， 一课时

一、Warming-up 1． 课前口语训练内容：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 1．复习morning afternoon 和evening。教师说出get up，学生根据相应的指令说出时间：in the moring,以此类推：do my homework----in the afternoon；go to bed----in the evening。反之，教师说出时间，学生说活动内容。 2． 做游戏：COLOUR POINT，帮助学生回忆颜色的单词。

把彩纸粘到黑板上：红的，黄的，蓝的，绿的和黑色的，教学生朗诵歌谣：

Point to red , point to blue , point to green , point to yellow and black , too.Now what colour do you see? Point to it and then tell me.让自告奋勇的学生周到黑板前，按照全班在说唱中指出颜色指黑板上相应的彩纸。唱到歌曲的最后一行，教师举起一种出人意料的颜色，让该学生指着它说出其颜色的名称。让其他学生重复做这个游戏。

三、New concept Part 1：What’s your favourite food? 1． 介绍favourite food。利用颜色来导入：在黑板上写出favourite并和学生一起读几遍，并一同操练句形：

T：This colour is blue.I like blue.What colour do you like? S：I like …

T：I like yellow; my favourite colour is yellow.favourite colour(带读) What your favourite colour? S：My favourite colour is red/green….3．出示卡片让学生复习食物单词： T：What is this? (蔬菜、水果、肉、鱼) S：It is vegetables….

T：I like vegetables.My favourite food is vegetables.favourite food (带读)。

4．学生和教师反复操练下列用语：

I don’t like____.

I like _____.

My favourite food is ____.5． 学生打开书，给时间让学生自读课文，并请学生朗读课文，郎读得好的，让该学生带领全班同学读课文，当小老师。 6． 黑板上写出delicious和good。翻译delicious,练习说：It’s delicious.This is delicious.比较delicious和good,说明delicious,的程度比good更进一步，它表示的是：美味、好吃的意思。 7． 给学生下任务，让学生带着老师的问题听录音，让学生看书跟读，检查学生理解的情况：

What does Li Ming like to eat?

What does Li Ming not like to eat?

Does Li Ming like dumplings?

What is Li Ming’s favourite food?

Why does he say they are delicious? 8． 让学生分小组做如下操练：

S1：Do you like ___? S2：Yes, I like ____./No I don’t like _____.(鼓励学生做出微笑/不高兴的动作) S3：What is your favourite food? S4：My favourite food is _____.Part 2 Breakfast, lunch or supper? 1． 讨论书上几幅图，让学生根据图上的时钟说出时间：in the morning/afternoon/evening.2． 3． 教授：Breakfast , lunch , supper (板书带读并翻译) 播放录音，让学生一边听一边在句子中找出这些单词Breakfast , lunch , supper，然后提问：What is Li Ming eating for breakfast/lunch/supper?

What is your eating for breakfast/lunch/supper?

四、Practice 老师先说一句话In the morning，I eat fruit for breakfast…..让学生模仿老师说的内容进行：FREE TALK。

五、Homework

Do the activity book at leon 5.

Leon6: What’s for Breakfast? 1． 2． What is this? Porridge or cereal? 1． 2． Breakfast in Canada: eggs, juice, toast and jam.Porridge, cereal 录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1． 课前口语训练；T：Hello! Boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

S：Yes! 2． Play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至15的数字单词。

二、Revision 1． 复习：Are you _____? 练习新的口语应答形式：I am/ I am not.。先让学生们仔细听，然后模仿教师的回答。 T：Are you a student? S：Yes, I am a student.T：Are you happy? S：Yes! T：Are you a teacher? S：No.T：No, I am not a teacher.Read after me.S：No.I am not a teacher.2． 操练对话：让同桌轮流练习Are you ___?和Are you ready for breakfast/lunch/supper?

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片：说明图片上反映的是一顿典型的加拿大早餐。

2.让学生尽量用英语说出图片上的事物（table, food, drink）。 3.导入：询问学生的早餐都吃些什么东西，尽量用英语说出来：(milk, noodles, cake…)解释在加拿大，人们的早餐吃一些与我们不同的事物，介绍bread, eggs, juice, toast and jam(板书)，带读单词，学生拼读单词，让学生看词汇卡，翻译他们。

4.解释烤面包总是裹着果酱吃。加拿大人在烤箱里烤面包，并在上面抹一些甜的东西例如果酱之类。 5.播放录音，让学生跟读。 6.操练:为了巩固学生学习单词，用单词卡来做这个操练，说Point to_____.

PART 2：Porridge or cereal? 1.播放录音，让学生感知课文。

2.引导学生对书中的几幅图画开展讨论，尽可能多的使用英语；

What is Li Ming eating for breakfast?(板书：Porridge) Is it a Chinese breakfast?(解释形容词Chinese:这个词可以用来描述中国人和物。) 介绍单词Cereal,打算学生，许多加拿大人早餐吃谷类事物，这一点课文中也有提到。让学生观察书上的图画，看他们从麦片做早餐的图画上还能了解什么，解释suger,milk。 3.带学生读课文，然后提问：Does Jenny like cereal?

What does cereal come in?

What does Jenny put on her cereal?

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2。

五、Homework 让学生画一幅有关早餐的图画，图画中应包含3种学过的食物，学生并用英语单词标出来，有能力的学生在图画下写一句有关画内容的句子，例如：

I like___,____and____for breakfast/lunch/supper. I eat____,____and___for breakfast/lunch/supper.

Leon 7 What’s for Lunch ?

一、教学目标：

1、知识方面：

练习并能认读、掌握、灵活运用下列词汇：sandwich, milk, juice,能够认识和运用 deert, cookies, ice cream, cake.四个单词。

2、能力方面：

（１）能唱本课英文歌曲It’s time for lunch.

（２）能在日常口语交流中灵活运用所学到的词汇。

（３）了解西方饮食文化，介绍西方午餐

３、情感、态度、价值观：

通过创设情境激发学生学习的兴趣，通过具体的实物（图片）来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，通过歌曲的替换练唱来减轻单词的难度。

二、教具准备：

单词图片、教学挂图，录音机、白纸（每人一张）

三、教学过程： Part 1 :Revision 1.sing a song

Noodles, dumplings, rice, meat, Rice, meat, rice, meat. Noodles, dumplings, rice, meat, I want to eat. Soup, milk, water, juice, Water, juice, water, juice, Soup, milk, water, juice. I want to drink. 2.Greeting : T:Hello,everyone! S:Hello,Mi…

T:How are you,today? S:I’m fine ,thanks.And you?

T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea?

S1:Yes,please,I’d like some tea.（Give the card to the sudent）

T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?

S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)

S2:Would you like…

S3:Yes, please…..Part 2.New Concepts 1． Discu the big picture on the blackboard, It shows a typical school lunch in Canada.Explain that this student has brought his lunch from home.

2.Answer the questions: a.Where does this student eat for lunch. b.What does he eat for lunch? c.What does he drink for lunch? (If the student don’t know the words , they can say it in Chinese )

3、利用食物卡片学习sandwich, milk, juice, cookies, ice cream, cake，

4、利用学过的句型“I like ...” “I don’t like...” “Do you like...?” 大量操练What’s for lunch? What’s for deert?

5、教师示范后，学生分小组练习。

6、小组成员进行对话演示。

Part 3.Song: “It’s time for lunch.”

1.T: Do you like these food? Ss: Yes! T: Let’s sing it out.OK?

Ss: OK! T:Are you ready ? Ss: Yes!

2.Listen to the radio 3.Learn to sing

4.分角色演唱（男女唱、小组唱）

Part 4.Practise 学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称（breakfast, lunch, supper）。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，（如table或具体的食物的名称），在教室里展览他们的作业。

Part 5.Cla Closing

Leon 8 Again, Please 1．Know 2．Test。 1．习本单元的四会词；

2．复习本单元的重难点句子。 录音机、卡片 一课时

一、Waming-up 3． 课前口语训练；T：Hello!boys/girls!

How are you today?

S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

1.Play a game：NUMBER GAME.用游戏来复习数字1到15。

二、Revision 1.操练数字：按照顺序在黑板上摆上1到15的数字单词卡片，指着它们和全班学生一起读两遍，然后打乱顺序让学生读。

2.复习有关食物的单词。举着词汇卡片，让学生通读一次，并回答问题： What is this?

It is a___.Are you hungry?

Yes/No! What would you like to eat/drink?

Do you want some (more)____or some(more)_____.Do you like___? Yes,I like_____/ N o,I don’t like ____.

3．播放录音，学生跟读课本上单词。

三、

Test.

Leon9 Let’s Eat! Let’s drink! 1． 2． 3． What’s this? How many? Would you like some tea? 1． 2． 3． Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.Bottle of pop, bottle of water.Cup of tea. 录音机、卡片、实物、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2．Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 What’s this?

1． 给两分钟时间让学生认真观察图画，然后把书关上，看谁记得书上有什么食物，以小组竞赛的形式进行。 T：What can you see in the picture? S:学生用英语说自己刚刚看到的东西。 2． 让学生把水果的单词找出来，教授新词：Apple , banana, grapes, melon, orange, strawberry.3． 4． 播放录音，让学生跟读。

举着表达新新食物的词汇卡片或者食物张贴画上的图，让学生大声读出这些单词。 5． 操练：老师先提问每种水果的颜色，然后老师说颜色学生说水果，或者老师说水果学生说颜色。（例如：apple—red, banana—yellow…） Part 2 How many? 1． 介绍bottle , pop和water当教师反复领读这几个单词时，可以让学生看一个空瓶子，一瓶汽水和一瓶水。 2． 介绍句型：There are ____(数字).提问学生：How many bottles of juice/milk/pop/water?让学生和老师一起说出：There are ___ bottle of ____.3． 4． 播放录音，学生看书跟读。

举着词汇卡或者实物，让学生说说There are ___ bottle of ____.Part 3 Cup of tea.1． 介绍单词Cup，让学生一边看图片一边给我读单词，可以假装倒一杯茶，说句子：This is tea.A cup of tea.2． 3． 让学生看对话，并且试着朗读。 播放录音，让学生看书跟读。

四、Practice 操练对话：T：Do you like ____?

S：Yes.

T：Very good! Would you like some ____?

S：No.

T：No…thank you.I would not …

S：No.thank you.I would not like some ____.

五、Homework Do Activity Book at leon 9.

Leon10 In The Restaurant 4． 5． How many? In The Restaurant. 4． 5． 6． Number sixteen to twenty; Bowl , cup , gla , plate , spoon; Are you ready to order? 录音机、卡片、实物 一课时

一、Warming-up 1．Greeting:T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s sing a song.2.Sing a song ：It’s time for lunch.

二、Revision 1． 复习从一到15的数字：利用数字卡片让学生一一读出，可顺着也可打乱顺序。 2． 复习句子：T:What’s this?

S:It’s desk./chair/door/pen….T:How many desk in group 1?

S:（根据实际情况回答） T：How many chair/door/pen….

三、New concept Part 1 How many? 1．出示图片（图上画有16个碗）让同学仔细观察， T：How many? Let’s count the number.One two ….S：Sixteen.T：Yes, you are right Sixteen bowls.6． 带读Sixteen bowl，解释bowl的意思，并提醒学生复数后记得要加“S”。

7． 8． 让学生用Sixteen 说短语。

以同样方法教授seventeen eighteen nineteen twenty。让学生把每个数词都重复读几遍，介绍背数词单词的方法给学生，告诉学生写10以后大多数数字时，我们只需要简单地在数字末尾家上“TEEN”（代表10）即可。

9． 介绍cup , gla , plate , spoon;用简笔画画在黑板上，带领学生读单词。

10． 播放录音，让学生跟录音机读。 Part 2 In The Restaurant.1． 2． 播放课文录音，让学生感知课文。

讨论课本上的图画，问学生画面发生了什么事？图中有什么人？他们在什么地方？导入：介绍单词Restaurant / waiter（板书）带读单词。 3． 提问：What are they doing? 介绍句子Are you ready to order?带读几遍Are you ready to order? 4． 出示图片提问：How many bottle of water?(Fourteen bottle of water);让学生回忆上节课的句子，并解释课文当中的句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of…,经过提示，学生能够说出…plate(s) of …；…cup(s) of …等句子，并让学生用这些词说出短语，例如： two cups of tea.5． 6． 跟录音机读课文。

角色扮演：让学生根据对话内容，以小组的形式进行表演。

六、ractice 回答问题：What does Li Ming want to eat?

What does Jenny want to eat?

What does Li Ming want to drink?

七、Homework Do Acticity Book.

Leon 11 Pizza and Hamburgers 1． 2． What is this? Salt or pepper? 1． 2． Chicken, French fries, hamburger, pizza, pop; Salt or pepper.

I like pepper/salt on____. 录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、Warming-up 1．GreetingT: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you, and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: Of course.T: OK, Let’s play a game? S: Ok.2．play a game: “CLAP”用这个游戏来复习1至20的数字单词,让全班每个学生数1到20，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。

二、Revision 1． 组织学生操练句子：…bowl(s) of …；…gla(es) of… ；…plate(s) of …；…cup(s) of … 2． 操练对话：让学生以小组为单位，表演在餐厅里点餐。例如：Are you ready to order? I would like__. My favourite food is ___.Would you like ___or ___? Yes, please./No, thank you.I like/I don’t like ____.

三、New concept PART 1：What is this? 1.讨论书上的图片,问问学生图上的情景在什么地方容易看到（肯德基或者在麦当劳），让学生说说在西餐厅都会点什么东西来吃？让学生说说西餐和中餐有什么区别？让他们介绍一番炸薯条，汉堡，比萨饼的特征。

2.导入：French fries , hamburger , pizza , pop（板书）带领学生读单词，让读地好的学生带领大家读单词。 3.播放录音，让学生跟读。

4.操练：用单词卡来做这个操练，说Point to_____.PART 2：Salt or pepper? I like pepper/salt on____。

1.用图画来介绍Salt and pepper这两个词。在黑板上写下这两个单词，并领着学生一起读。

2.讨论Salt or pepper。导入：Do you like salt / pepper? 讲解课文意思，并让学生跟读课文。

3.播放录音，学生跟读课文，然后提问：What food do you put salt or pepper on? (做姿势让学生能理解其意思。

四、Practice 学生练习读课文，做活动手册N2：播放录音，让学生看书跟读。然后提问学生，检查他们的理解程度，例如：Does Jenny like salt? Does Jenny like pepper on French fries? What food does Jenny like pepper on? Does Li Ming like pepper? What food does Li Ming like salt on?

五、Homework

Do the acticity book at leon 11。

Leon 12 Hot dog and Dounts 3． 4． 5． What is it? You are welcome.Let’s sing a song.

3． 4． Hot dog and Dounts.You are welcome.

录音机、磁带、单词卡片 一课时

一、warming-up 1．Greeting, say “Hello” T: Good morning, everyone! How are you today? S: Fine, thank you ,and you? T: I’m fine, thanks.What’s the weather like today? S: It’s sunny

T: Do you like singing songs? S: of course.T: OK, Let’s play agame S: Ok 2．Play a game: “ALPHABET SCRAMLE”用这个游戏来复习有关食物的单词。

二、Revision 让学生保留做游戏的纸，在上面他们已经按字母排列的顺序写了食物的名称和其他的但是，现在学生将用这张单词表来复习句型：Would you like some ____?

三、New concept PART 1：What is it? 1． 单词Hot dog and Dounts.用单词卡和书上的图做比较，讨论这两个食物，问学生他们看起来象什么？你们知道他们的中文名字吗？介绍中文名字，导入英文名字：Hot dog and Dounts.

2． 介绍这两种食物：热狗是长条的圆状的中间夹有香肠的面包。面包圈是一种甜食：中间有个孔，上面涂有糖皮。

3． 播放录音，让学生看书跟读。

PART 2：You are welcome.1． 和学生讨论我们的文明用语，介绍You are welcome.。向学生说明当有人用英语对你说Thank you 的时候，你应该回答You are welcome.2． 讨论书上关于Jenny和Denny的几幅图片，发生了什么？ 3． 放录音，让学生感知课文，讲解课文内容，提问学生关于课文的问题：What is Danny’s favourite food?

Does Danny want a donut?

Why does Danny say thanks to Jenny? Part 3 Let’s sing a song

1． 讨论书上为这首歌配的图画，问学生看到哪四种食物，让他们一一用英语说出来（donut, pizza, hot dog, chicken）。 2． 3． 4． 带读歌词，翻译大概意思。

播放录音，第一次让学生听，第二次让学生跟唱。 让学生自由练习，并请上台表演，以小组的形式进行比赛。

四、Practice 1． 2． 请学生上台表演唱英文歌。 老师点评。

五、Homework

Do the acticity book at leon 12。

Leon 13 How much? 6． 7． How much is it? Let’s chant.

5． How much for you?

____ yuan.I’ll take ____, please.Thank you.You’re welcome. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、Warming-up 4． Greeting：T：Hello! Boys/girls!

How are you today? S：Are you? (提示学生反问老师) T：I’m fine too.Thank you.

I am very happy today! Are you happy today?

二、Revision 1． Sing a song.“Do you know the donut man?”,让学生认真听，从歌曲中找出我学过的食物：donut, pizza, hot dog, chicken.2． 出示单词卡，让学生读单词。（形式：全班读，小组读，开火车，Point to）

三、

New concept PART 1：Let’s chant.

4． 读单词卡片导入：What is this? (show the cards）

S：It is salt/pepper.

T：Yes, salt and pepper.(read after me)

What is this? (show the cards) S：It is jam/bread.T：Yes, jam and bread.(read after me)

Put you fingers on you head.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：It is noodles/egg.T：Yes, How many eggs? S：Two eggs.T：Good.Eggs.

Put you fingers on you legs.(做示范让学生看) What is this? (show the cards) S：Chicken/rice.T：Yes, chicken and rice.

Put you fingers on you eye.

5． 播放录音，让学生跟读并做动作。

PART 2：You are welcome.4． 把一些食物图片贴在小黑板上：What can you see in the blackboard? S：I can see …(教学生说出完整的句子) T：What is you favourite food? S：My favourite food is … T：Who don’t like...? S：I don’t like …

5． 出示一张画，让学生看几秒钟，提问学生：

T：What is it? S：It is … T：How many is it? S：(根据实践情况回答) T：Do you want to it? (学生不明白可解释给学生听)

6． 你想要这个东西没有那么容易，你们得回答老师一个问题，如果你在一家商店里，你想要某样物品，你先得怎么样，提示学生说出：问价格。教授句子：How much it is?(板书) 7． 操练：How much for.…(让学生用学过的单词也可以用自己的学习用具)，让学生同桌或者小组练习，请学生说。 8． 播放录音，让学生带着问题听：How many does LI Ming want to buy? What does he said? 教授：I’ll take ____, please.9． 操练：I’ll take ____,please.出示小黑板，根据黑板上食物数量进行回答，例如：老师说：strawberry。学生说：I’ll take two, please.10． 当你得到了你所想要的东西，你应该怎么样？(Thank you) 别人对你说了Thank you，我们要怎么样呢？(You’re welcome.) 11． 播放录音，让学生跟读课文。

三、Practice 3． 4． 请学生上台表演买卖东西：一买一卖。 老师点评。

四、Homework

Do the acticity book at leon 13。

Leon 14 How much are they? 8． 9． Do you have any ____? Expensive or on sale? 1．How much are the ____? How much is the ____? 2．Expensive ,on sale 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、warming-up 5． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 3． 练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 4． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：Do you have any ____?

1.导入新句子：How much are/ is the ____?在游戏中当提问到单个的东西时，教授How much is the ____?当提到复数时教授How much are the ____? 接着让学生自己比较这两个句子有什么区别。

2.向学生说明How much are是用在询问一个以上的东西的价钱；而How much is是用在询问一个东西的价钱。 PART 2：Expensive or on sale? 1． 当学生猜到一个比较贵点的东西时，对学生说出新词Expensive，并询问学生有没有东西在打折？教授：on sale。解释这两个词，板书这两个词，并领读单词。

2． 带领学生读课文，并讲解课文内容，解释学生不熟悉的短语：lots of , Do you have any ____? 3． 播放录音，让学生跟录音机朗读课文。 4． 检查学生学习情况：Does the man have apples?

How much are the apples? What does Jenny buy? Are they on sale? How much are they? How many does she buy?

三、Practice 练习对话T：How much are the ____? The _____.How much? How many

yuan?

S：____ yuan.

T：How much is the _____? S：____ yuan.T：Hmmmm.No , thanks.That is expensive.Is/Are the ____on sale? S：Yes/No.T：How much is/arethe _____? S：____ yuan.

四、Homework

Do the acticity book at leon 14。

Leon 15 Let’s Make Soup! 10． May I borrow ____,please? 11． Let’s make soup?

1．May I borrow ____,please? We need ___.Let’s borrow ____.2．We need some____. 录音机、磁带、单词卡片、食品图片 一课时

一、warming-up 6． Greeting：T：Hello!boys/girls!

How are you today? S：Are you?(提示学生反问老师) T：I’m fine too.thank you.

I am very happy today! How do you feel today? S：I am happy too.

二、Revision 5． 练习句子：What is it? It is …

How many?（根据实际情况回答） 6． Play a game：以小组竞赛的方式进行猜价格的游戏，可让学生充当小老师，如果哪个小组猜对价格，该小组可得小星星一颗。

三、

New concept PART 1：May I borrow ____,please? 1.引导学习完成对话，用他们所知道的短语来学习新的短语，借助动作使意思更明白：

T：Do you have any pencils/books/markers? S：Yes.T：I want a ___.I need a ___.May I borrow one, please? May I borrow it? S：Yes.T：Thank you.S：You’re welcome.

问问是否有人知道“borrow/need”的意思。（borrow：借；Need：需要）

2．播放录音，让学生看书跟读，然后接受短语：Let’s borrow ___.的意思。

3．让学生同桌轮流联系互相借东西的对话，让他们知道借东西要归还，同时还要使用短语Thank you 和 You’re welcome。 PART 2：Let’s make soup?

1．引导学生个别完成对话，借助动作使意思更明白。

T：Do you have any pencils/books? I need a/some ____. S：Yes. T：May I borrow it/them, please? S： Yes/Sure. T：Thanks.S：You’re welcome。

2．问学生在家里都是谁做饭的？有谁会做饭做菜呢？能说说你们都会什么菜吗？今天老师来教你们做汤，我们一起来听听都需要些什么配料。

3．播放录音，让学生认真听，看看谁都听出要什么东西。

4．和学生一起朗读课文，并让学生说说自己会做的菜都需要什么东西。

三、Practice 让学生自己介绍自己的拿手好菜尽可能多的用我们学过的单词和句型。

四、Homework 1． Do the acticity book at leon 14。

2． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的拿手好菜。

Leon 16 Again,please! 教学目标：

1、知识方面：能够认读、掌握、灵活运用Apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。

2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。

3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

教具准备：单词卡片、水果实物

教学过程：

Part1: Sing a song. Part2: Greeting. T: Hello, everyone. S: Hello, teacher. T: Are you ready for a cla? S: Yes. T: Good.Do you remember the No16 to No.20? S: Yes. T: Now, Let’s play a game.One by one.Say “one” to “twenty”.

S1: one

S2: two. S3:…

学生一直报数直至全班最后一名同学. T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game, too.Please you gue, “What’s this?”

T: What’s this?

S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.

1、黑板上出示若干个情景剧的题目。

2、将班中学生分成若干个小组。

3、各小组选题目和有关表演的道具准备对话。

4、表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）

5、选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。

Part5: Finish test《Activity book 16》

Part6: Choose “the star of Unit”

Part7: Cla closing.

Leon 17 Skirt and Pants 12． What is it? 13． What’s he wearing? What’s she wearing? 1． Skirt, blouse, pants, shirt, sweater.2． What’s he/she wearing? 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时

一、warming-up 3． Greeting： T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 7． 练习句子：What’s he/she doing?

He/She is ____ing.T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she doing?(提问全班同学) T：He is standing.

8． Play a game“Colour Point” 做这个游戏的目的是为了复习“颜色”的名称，为这节课奠定基础。

三、

New concept PART 1：What is it? 1． 老师指着身上的外套或者裙子想同学们介绍新：Skirt,

blouse, pants, shirt, sweater。

2． 向学生解释

blouse是女装衬衫，而shirt是男装衬衫，pants在英语中是一个有趣的词，它指一件东西，但是却是复数形式。

3． 播放录音，学生看书跟读。 4． 操练：指着内学生穿的衣服，带领学生练习对话：

Is this a ____? What’s this?

Is this a ____or a ____? 请几位穿各种颜色衣服的学生，带领学生做练习T：Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：What colour is it? S：It is ….

T：Yes, It is a …..Stand, please.What’s it? S：It is a ….T：Yes! Very good.

5．让学生同桌进行练习。

PART 2：What’s he wearing?

What’s she wearing?

1．动作来解释Wear为“穿”的意思，并用英语解释___ing的形式。

2．介绍句子：What’s he/she wearing?指着一个学生向大家介绍：What’s he/she wearing? He/She wearing a ….He/She wearing a ….Read after me , please.3．在黑板上写出What’s he/she wearing？He/She wearing….让学生同老师一起读句子，并用不同的学生穿着进行练习。 4．让学生仔细观察书上的图画，并用句子进行练习：What’s he/she wearing？He/She wearing…

5．播放录音，学生跟读。

三、Practice 让学生自己介绍自己的衣着或者是家人，朋友的衣着。

四、Homework 3． Do the acticity book at leon 17。

4． 模仿书上的内容写一小段话，介绍自己父母，朋友或者自己的穿衣。

Leon 18 New and Old 14． New or old? 15． I like your skirt. 3． New ,old 4． I like your ___.It’s nice. 录音机、磁带、单词卡片、衣服 一课时

一、warming-up 4． Greeting：

T：Good morning! S：Good morning! T：How are you today? S：I fine ,thank you ,and you? T：I feel too.How do you feel? S：I feel happy/sad/hot….T：Ok very good.

二、Revision 9． 练习句子：What’s he/she wearing?

He/She is wearing a ….请穿不同颜色和款式衣服的学生站在教室前面。并练习上节课的新句子

T：Stand, please.(指着一个学生) S：What’s he/she wearing?(提问全班同学) T：He is wearing a…

三、

New concept PART 1：New or old? 1． 出示一个老人和一个年轻人的卡片，让学生回忆：old and young。并拿出一件破破烂烂的衣服告诉学生：This is a old shirt.再拿出一件很新的衣服进行对比，告诉学生：This is a new shirt.

第19篇：英语教案

Unit7 How much are these pants?

一、教学目标和要求

1.Learn the new words about the clothes.2.Learn to talk about prices.3.Learn to make conversations about shopping.

二、教学重点

1.Learn and remember the new words.2.Using “ How much is / are the … ? It’s / They’re … dollars.” to talk about prices.

三、教学难点

1.How to make conversations about shopping.2.Train students’ listening and speaking skills.

四、教学工具

A tape recorder, Some slides, Some school things

五、教学方式

利用有关服装和商店的图片，通过做游戏及运用学习文具创设情境进行教学。

六、教学过程 （T: Teacher S: Student ） Step1.Warming up 1.Greetings.2.( Show a picture of a clothing store and a girl.) T: The weather is getting colder and colder.I want to buy a hat and a sweater.Do you want to go shopping with me? Ss: Yes.T: Ok.Let’s go.Look! This is Xiao Li’s clothing store.How beautiful clothes! (Point at the girl) This is Xiao Li.She is saying “Welcome to my clothing store.Please come in.” Now, let’s go to see.Ss: Ok.Let’s go.

通过展示“小丽服装店”的图片，进行新课导入。吸引了学生的兴趣与注意力，为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答教学作铺垫。

1 Step2.Presentation 1.(Show a picture of a bag ) T: Look! What’s this? Ss: It’s a bag.

(Show the price sign━$4) T: How much is the bag? Ss: It’s 4 dollars.(Help students answer.) (Show some pairs of socks.) T: What are these? Ss: They are socks.(Help students answer.) (Show the price sign—$2) T: How much are the socks? Ss: They are 2 dollars.2.In the same way, teach the new words: shoes, shirt, T-shirt, sweater, skirt, shorts and pants.And then talk about the prices.3.Explain: how much and dollar.T: We can use “how much” to ask prices.And we can use “dollar” to answer prices.1 dollar($)is about 8 yuan(￥). 通过有关服装的图片进行教学。直观易懂。学生接受较快。在教授美元（dollar）时，把它换算成元（yuan）。学生很容易理解，并且能够联系到生活中一些主要国家的货币使用，扩大学生的知识面。 Step3.Consolidation 1.T: Now, boys and girls.Let’s play a memory game.Please close your books.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) Next, I will show the pictures of the clothes.When I show a picture, you please say the word and spell it.If you spell it rightly, you will get 10 points.Do you know? Ss: Yes.T: Are you ready? Ss: Yes.

T: Ok.Let’s begin.( Show the pictures of the clothes one by one.)

2 2.(Show the pictures of all the clothes they have learnt.) T: Now, open your books.Let’s finish 1a.Please match the words with the things in the picture.通过Play the memory game，让学生对所学的新单词进行记忆，然后拼读出来。使所学的知识得到巩固。通过男、女分组竞赛的方式，促进学生之间竞争的意识，加强其学习动力。

Step4.Listening (Show the slide of the words in Part1a.) T: There is a boy and a girl in the conversation.They are talking about the prices of the clothes.Please listen to the tape and circle the words of the clothes you hear.Do you understand? Ss: Yes. 通过播放录音，锻炼了学生的听力，巩固了所学的知识。放完两遍时，教师让学生同组互相检查答案，然后派代表报出答案。教师播放第三遍时，核对答案。看哪几组全对，并对他们进行掌声祝贺。 Step5.Gueing games （Show a slide of a clothing store.）

T: Now, let’s play a gueing game.I’ll divide you into two groups.(Boys a group, girls a group.) When I show a picture.You can ask the price of the thing.If you ask the price rightly, you can get 10 points.The other students gue the price.If you gue the price rightly, you can also get 10 points.One person only guees three times.Do you understand? Ss:Yes.T: Ok.Let’s begin.Please put your hands quickly.

学生对猜测游戏非常感兴趣，个个兴致勃勃，有些学生准备着提问，有些学生准备着猜价格。通过做猜测游戏，巩固了前面所学的知识。学生对自己提对了问题或猜对了价钱感到兴奋与自豪，使课堂气氛达到了高潮。 Step6.Practice 1.(Show a slide of a girl, a woman and a conversation.) 3 T: Look! This is Mary and that is the clerk.Mary wants to buy a sweater for her brother.What kind of sweater does she want to buy? Look at the picture and finish the conversation between Mary and the clerk.I’ll ask two students to do on the blackboard.Ss: Me! Me! (After two minutes) T: Now, let’s check the answers:

1.sweater 2.color 3.How much 4.Thank you / Thanks 2.Next, please listen to the tape and read after the tape together.Now, let’s read it in two groups.Boys act the clerk, girls act Mary.Are you ready? Let’s begin.Ss: Yes.通过展示Mary与售货员之间的对话，让学生填空完成对话及分组操练对话。让学生在协作的过程中学会如何用英语进行购物对话。 Step7.Project (Show a desk , a sign“School Things Shop” and some school things with prices.) T: If your friend’s birthday will come, you want to buy some gifts for your friend.So you come to a School Things Shop.Now, two students a group.One acts the clerk, and the other acts the customer.Please make a conversation about shopping.(When the students practice their conversations, the teacher moves to the claroom around to offer some help.After 5 minutes.) T: Now, please stop.I’ll ask some pairs to act out your

conversations in front of the claroom.Who can have a try first? Ss: Us! Us! 通过创设情境，运用实物进行购物对话训练，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。使学生在轻松愉快的环境下，体会到成功的喜悦。使课堂气氛再次高涨。 Step8.Summary T: In this cla, we have learnt the words about the clothes, how to talk about prices and how to make conversations about shopping.After cla, you should read and remember by yourselves.Ss: Ok.

4 Step9.Homework (Show a picture of a hat and a conversation about shopping.) T: Now, take out your exercise books and finish the following conversation.

第20篇：英语教案

Module 7 第一课时

教学内容：Unit 1 I don’t believe it .

学习任务：pandas eat for twelve hours a day . They love bamboo. The snake thinks the flute is another snake .功能：用一般现在时描述动物及其习性等。 教学过程：

一、复习：

引导学生复习已经学习过的动物名称：tiger .lion ,elephant , monkey ,cat , dog ,bird ,panda ,snake, fish , bear ,panda

二、任务呈现与课文导入：

把熊猫和蛇的图片贴在黑板上，引导学生说出相应的英语单词。引导学生学习今天的课文。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1。在学习前让学生先看一下课文，大致了解故事内容，然后带着老师提出的问题看课文。

2、让学生认真听对话，放第一遍录音后向学生提出一些问题： Who gives Daming the present ? What is the present ? How long do pandas eat every day ? what do they like to eat ? Do snakes like music ? How does Daming like the CD-RoM?

3、讲解单词：

Hour ,bamboo , fantastic CD-ROM

4、讲解课文重点句型：

(1) I don’t believe it .我不相信。

(2) Pandas eat for twelve hours a day .熊猫一天吃十二个小时。 Twelve hours a day .一天12小时。

(3) Why is the snake coming out of the box ? 蛇为什么从盒子里出来？ Come out of 从 里出来

(4) The snake thinks the flute is another snake .蛇认为笛子是另一条蛇。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

2、完成AB练习2。

五、课后作业： 第二课时

教学内容： Unit 2 Pandas love bamboo .学习任务： Pandas love bamboo .功能： 用一般现在时描述动物及其习性等。 教学过程：

一、复习：

1、播放SB第一单元活动1的录音，出示课文挂图，让学生跟读。并练习表演对话。

2、找几名学生用英语描述自己喜欢的动物。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生完成SB第二单元活动3。体会问句中的升降调。

2、将事先准备好的图片和文字贴在黑板上，请学生搭配：

熊猫 Play with children 蛇 Sleep in the winter 熊 Love the sun 狗 Like fish 大象 Love bamboo 猫 Like water

告诉学生：今天我们要进一步了解动物的习性。学习过后，大家可以试着用学过的语言介绍自己喜欢的动物。

三、课文教学：

1、让学生看SB第二单元活动1的六幅图，并根据图意造句。然后播放录音，让学生根据录音内容找到对应的图片。

录音原文：

Snakes love the sun Elephants like water Pandas love bamboo Dogs play with children Cats like fish Bears sleep in the winter .

2、多放几遍录音，让学生根据录音给图片标注顺序，然后听着录音跟读。

四、练习巩固：

1、让学生两人一组展开SB第二单元活动2的游戏。

2、带领学生完成AB第二单元练习1。

五、课后作业： Module 8 第一课时

教学内容：Unit 1 Looking at photos 学习任务：Do you often play with dolls ? 功能：谈论行为习惯和喜好。 教学过程：

一、复习：

1、老师向学生展示自己的一些照片，让学生对照片进行描述。

2、让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么，引导大家关注自己和同伴的日常生活。

二、任务呈现与课文导入：

1、拿着自己的照片，询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情：Do you often ?出示一些表现各种活动的单词卡片，让学生说出相应动词或词组。例如：help your mum ,eat fast food , read stories 等。出示单词卡片，向学生提问：Do you often help your mum?引导学生作出回答。

2、带领学生温习often 的意思。在黑板上写出星期一到星期日的单词，一边说句子，一边在相应的位置上打勾号I watch TV on Friday , Saturday and Sunday .I often watch TV.

3、告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy 和Lingling 的一些爱好和习惯。大家要注意他们使用的语言。

三、课文学习：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生听一听Amy ,Lingling 之间的对话。听第一遍录音后，老师提问：How many photos are there in the story ? What can you see in them ? Does Amy often play with dolls /read stories / clean her room? 让学生试着在课文中找出问题的答案。

2、带领学生完成AB练习1，通过练习帮助他们理解课文内容。

四、巩固练习：

1、以小组为单位完成练习2和3。

2、让学生看SB活动2 的图片，试着说出它们分别代表什么行为。 （play with dolls ,read book , clean room ）让学生两人一组使用这些词组展开对话，然后听录音跟读。如：

Does Amy /Lingling often play with dolls /read books /clean her room ?

五、课后作业：

第二课时

教学内容： Unit 2 I often go swimming .学习任务：always , sometimes , often ,never .功能：通过使用频度副词讲述行为，习惯和喜好等。 教学过程：

一、复习：

1、播放录音温习SB第一单元活动1的内容，出示挂图，让学生两人一组分角色表演课文。

2、练习使用often 。

二、任务呈现与课文导入：

1、带领学生朗读SB第一单元活动3的句子。将活动中的四个句子写在黑板上，让学生听录音跟读。

2、告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外一些孩子的爱好和行为习惯。我们学习了用 often 表示“常常做某事”，那么，“总是做某事”和“从不做某事”应当怎样表达呢？

三、课文教学：

1、出示SB第二单元活动1的图片，向学生介绍其中的人物，然后引导学生尽可能多的说出图片中的人物在做什么？如；This is Xiaoyu .He is reading an English book .this is Simon.He is riding a bicycle .

2、放录音，让学生仔细听。当录音中出现sometimes ,always ,often ,never 时，老师向学生大声重复。

3、录音原文：

Xiaoyu :I love English .I often read English books. Heping : I like writing stories , I sometimes write stories in English . Maomao: I never play football .I don’t like it .

Lily: I sometimes clean the blackboard for my teacher . Teacher : Thank you , Lili . Lingling : I never play with dolls . Sam : I often go swimming . Daming : I often eat with a knife and fork .But I like chopsticks . Simon : I always ride my bike to school .I never go by bus .

4、再放录音，让学生集中注意录音中的“sometimes , always ,often , never”这四个单词，并在听到每句话后指向对应的图。多放几遍录音，让学生跟读句子，同时尽可能的记住每个人的行为习惯和喜好。

5、让学生两人一组轮流看图说句子，然后两人互换。如： Xiaoyu often reads English books . Heping sometimes writes stories in English .

四、巩固练习：

1、带领学生完成AB第二单元练习1。

2、让学生两人一组完成AB第二单元练习2。

五、课文教学：

1、老师出示与SB第二单元活动4的韵诗的各种活动对应的图片，并将它们贴在黑板上。

2、放录音，让学生合着书听。每当韵诗中提及一种行为或活动时，老师都要指向黑板上相应的图，帮助学生理解。

3、多放几遍录音，让学生跟着录音大声朗读。

六、课后作业：

Module 9 第一课时

教学内容：Unit 1 Visit to the UN 学习任务：Do you want to visit the UN building in New York ? I want to show Daming the present from China .功能：询问他人的意愿以及表达自己的意愿。 教学过程：

一、复习：

1、让几名学生向大家介绍自己及家人的行为习惯和爱好。

2、老师带领学生一起朗诵第三模块中所学的韵诗hobbies 。鼓励学生在朗诵时加上适当的动作或表情。

3、和学生一起进行简单的对话练习，复习前面学过的知识，例如： T: Do you collect ? S: Yes , I do ./ No , I don’t .T: What’s your hobby ? S; Traveling is my hobby . T: Do you like the Great Wall ? S: Yes , I do .

二、任务呈现与课文导入：

1、老师向全班学生出示一张自己在旅游时拍摄的照片，对学生说：I like traveling very much .Look at this photo .I took it in Hainan .Do you like traveling ?引导学生用Yes 或No 来回答。向学生讲解traveling 的意思。

2、老师告诉学生：假期里， Daming 与Simon 和Simon的爸爸去纽约观光。他们去了哪里？他们看到了什么？我们一起来看一看。

三、课文教学：

1、使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。让学生看图，理解课文意思。带着老师提出的问题听录音，边听边思考：Daming , Simon ,Simon的父亲在哪里。

2、讲解the UN building 和UN的含义。讲解peace的意思。

3、再放一遍录音，让学生听后回答问题。如： Is the UN building big or small ? Where are the flags from ? How many flags are there ? What does Simon want to show to Daming ? What is the present ? What does Daming want to do ?

4、再放一遍录音，让学生打开书，边听边看书，同时用笔画出课文中的其他生词，根据上下文猜测生词的意思。然后老师教学单词。

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

先让学生读懂书上的问题，然后听录音，并口头回答问题，最后把答案写在书上。

2、完成SB活动3。

五、课后作业： 第二课时

教学内容：Unit 2 Do you want to go to Guilin ? 学习任务：Do you want to go to Guilin ? Yes , I do ./ No , I don’t .

功能：询问他人的意愿并表达自己的意愿。 教学过程：

一、复习：

出示SB第一单元活动1的挂图，把学生分成三组，分别扮演Daming , Simon , Simon的父亲，根据挂图表演故事。

二、任务呈现与课文导入：

1、出示一张中国地图，提问：What is it ? (It’s a map of China .)

2、老师指着地图上的一些地方问学生：Where is it ? (It’s ) 引导学生说出这些地方的名称。接着问学生：Do you want to go to Guilin ? Why not ? 引导学生说出种种理由。

3、告诉学生：有一家外国人到中国来玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了写什么？学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。

三、课文学习：

1、老师放录音，让学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师要求学生找出录音中提及的几个中国地名。（Beijing , Hong Kong , Harbin , Kunming , Guilin ）

2、录音原文：

Dad : There are lots of beautiful places to go in China . Boy : I want to go to Beijing , Beijing is very and very famous . Girl : I want to go to Hong Kong .It’s very big too .and there are lots of tall buildings . Mum : There are lots of shops in Hong Kong , too .But I also want to go to Harbin , Harbin is very cold in winter , but the snow is very beautiful . Dad : Kunming is a beautiful place , It’s in the south of China , and it’s got a beautiful lake .

Girl : And there are lots of mountains and lakes in Guilin . Boy : I think we should go to all of these places . Mum : That’s a good idea .

3、放第二遍录音，让学生试着找出每个人想去的地方是哪里，如：The boy wants to go to Beijing .The girl wants to go to Hong Kong , The woman wants to go to Hong Kong and Harbin .

4、再放录音，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2 。

2、完成AB第二单元练习2。

五、课文学习：

1、全班一起学习SB第二单元活动4。

让学生边看书边学习韵诗。可以跟录音逐句学习。

2、全班看书一起听SB第二单元活动3的录音，同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读疑问句。

六、课后作业： Module 10 第一课时

教学内容：Unit 1 At the library .学习任务：Don’t talk in the library . Please stand in line .功能： 使用祈使句发出指令或要求。

能够遵守规章制度、执行命令。 教学过程：

一、复习：

1、带领学生复习上节课学习的韵诗: Do you want to go to the sea ?

2、复习学习过的动词。

二、任务呈现与课文导入；

1、给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导学生说出：Please listen to the teacher ! Don’t run on the stairs !老师把句子写到黑板上。

2、老师告诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。

3、告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。

三、课文教学：

1、用挂图和录音呈现SB活动1。

放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。第二遍录音时，要求学生找出带有please 和Don’t 的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍录音时，要求学生总结出Library Rules , 由老师板书。

2、引导学生完成AB练习1 。

3、老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。如： 1.When do they go to the library ? (At ten to five .) 2.what does Simon find ? (He finds a book .) 3.What does the man say to Simon ? ( He says “look at the library rules ) 4.What are the library rules ? (Don’t talk in the library .Please be quiet .Please stand in line )

4、老师对板书的句子加以总结，通过表情或手势让学生明确Please 与Don’t 的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，学生跟读，让学生两人一组继续练习书上的对话。

5、让学生以小组为单位表演课文对话。

四、巩固练习：

1、完成SB活动3，执行录音中发出的指令。

2、完成AB练习2。

3、两人一组完成AB练习3。

五、课后作业；第二课时

教学内容： Unit 2 Go straight on .学习任务： Go straight on .Turn left / right . Stop ! Don’t go !

功能：使用祈使句指示方向和路线。

遵守与交通规则相关的指令。 教学过程：

一、复习：

1、老师组织学生参加Simon says 的游戏，复习巩固祈使句的用法。老师要尽量多的使用left 和 right 等单词，为本课的教学做好准备。

2、老师拿出上节课大家一起制订的英语班规，让单个学生逐条朗读。可以把班规贴在黑板旁边。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师模仿交通警察的样子，提问：What am I ? (You are a policeman .) 老师继续模仿交通警察指挥交通的动作，并不断的向学生提问：Do you know what I mean ? (Turn left , Turn right .Go straight on .stop )

2、告诉学生：我们在公路上除了要听从交通警察的指挥，还要看懂许多交通标志。

出示SB第二单元活动1的交通标志图，让学生用英语说一说它们代表什么意思。

三、课文教学：

1、老师逐一出示SB第二单元活动1中的8幅图，请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。然后放录音，让学生边听录音边指向对应的图。老师再放一遍录音订正答案，并让学生重复。

2、录音原文：

Stop ! Don’t go ! Go ! It’s green now .Go straight on ! Don’t ride your bicycle here ! Don’t walk ! Don’t turn right here ! Be quiet !

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动2。让学生大声朗读活动2的句子，然后请他们把活动1中对应图片的序号写在句子后面的横线上。

2、完成SB第二单元活动5。

五、课文学习：

1、全班完成SB第二单元活动4。

让学生看书听录音，学唱这首歌曲。边听边模仿插图中人物的动作。

2、让学生看书听SB第二单元活动3的录音。同时大声跟读，体会如何用正确的语调朗读祈使句 。

六、课后作业；文章

《八年级英语教案.doc》

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