采访小画家的范文
推荐第1篇：小画家教案
雪地里小画家
学习目标
1．认识11个生字，会用\"几，用，鱼\"3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点
1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。
2、背诵课文。
教学难点
理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课前准备
1．小鸡，小狗，小鸭，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙的标本和图画。 2．梅生字卡片。 3.多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
1.谈话激趣：
师：同学们喜欢下雪吗？昨晚，动物王国下起了一场大雪，动物们在雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。你们想知道是谁参加了比赛？它们画了些什么吗？看来大家在家都预习了啊！今天就让我们一起来学习第17课。雪地里的小画家来寻找问题的答案吧。（手指着课题女生读，男生读。大家齐读）
2：板书课题：
师:请同学们齐读课题。男生读，女生读。全班齐读。
二|、初读课文，认识生字词
1.要求：请小朋友们轻轻地打开书，在拼音小朋友的帮助下自由朗读课文读准字音，读通句子。把读不通的句子多读几遍。如果遇到困难可以请教老师和同学。（给学生足够的时间读）。读好的同学把书本放下，告诉老师你已经读好了。现在开始自由读。老师看到小朋友们个个脸上都洋溢自信的笑容，看来大家都读好了。
师：那就请小朋友们赶快数一数这篇课文共有几句话？ 生：六句。我们来看这是第一句。第二句。
三．指导朗读，理解课文内容
师：谁来为我们读第一句？ 生：下雪啦！下雪啦！
师：我们要注意这个啦是轻声。谁再来读一读，要注意读的轻短点。
师：你为什么读的这么开心这么高兴啊？
生：我看到雪花了啦。还有谁喜欢雪花啊，还来读一读。 师：。如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，房子白了，树白了，田野也白了。我们不禁大声喊：下雪啦！下雪啦！
师：那我们在什么情况下很高兴，也能用到啦字。--------啦！ 师：谁来接着读下一句。雪地里来了一群小画家。（
师：那你们知道雪地里来了哪些小画家呢？请同学们自由读第三句，答案就藏在里面呢。找一找吧，哪位小朋友来读指名读，。 师：读，你读的真好啊，老师相信你知道雪地里来了哪些小画家？ 生：小狗 小鸡 小鸭 小马。（回答的真好，掌声鼓励）（老师在黑板上贴出动物的贴图）
师;他们分别画的什么画啊？小鸡小鸡告诉我，你画的什么啊？小狗小狗在哪里？你画的什么？嘎嘎，小鸭子呢，你画了什么/?小马小马在哪了？你画了什么？（出示梅这个生字卡片）这是我们今天要认读的生字，请大家跟我读。梅，梅花。哪位同学当小老师读。读的真好。他们画的画美不美啊？谁来美美的把这句话读一读吧。大家一起美美的读一读。大家瞧，老师把这几幅画都带来了，但是老师一不小心把你们的画都弄乱了。哪位小朋友上来把这些动物脚印的图片贴在相应的动物下面。（那我们一起来看看他们贴的对不对。（老师引读:小鸡---画竹叶、小狗---画梅花、小鸭---画枫叶、小马---画月牙）
师：可是老师很好奇，这些画你们画的这么漂亮，你们是怎么画出来的呢？哪位小朋友来告诉老师。你回答的真好，我听到成这个字的发音你没有读准，你们听出来了吗？这个字（成）谁来提醒大家怎么读？
生：成是翘舌音，请大家跟我读，成 成功。
师：不用颜料，原来也可以画画啊，那他们用什么画啊？ 生：脚。
师：小鸡你怎么用脚画出了竹叶啊？因为我的脚印像竹叶。（引出其它几句）（小鸡你画的真好看，你的想象力也很丰富。你们真厉害！你们能画出这么美的画，你们的心情怎样啊？ 生：高兴 自豪
师;那你带着自豪的语气来读这句话。这句话中有两个生字宝宝需要我们写的。（一个是用，谁能来读一读。那么这个字应该怎么书写呢？请同学们仔细看老师书写。一个是几 几步。请同学们小眼睛看着黑板。
师：学们请看老师书写几，它应写在田字格中间第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。同学们说老师写，先写竖撇，再写横折弯钩。用，外面的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔，在老师发给你们的田字格中把这两个字各写两个。老师要提醒大家写字姿势是。 生：（腰直头正肩放平，两臂张开略挺胸）。
师：你写的真漂亮啊！写好把笔轻轻地放回去。（展示学生写的）然后表扬。
师：同学们在雪地里画画可真有趣啊！可是有一个小伙伴却没有来，他是谁呢？ 生：青蛙。
师：谁有好的方法。来记住蛙的样子。 生：虫字旁加两个土就等于青蛙的蛙。
师：青蛙为什么没来参加呢？这肯定是许多小朋友心中的疑问，谁来读读这一句。要读出你心中的疑问。 生：青蛙为什么没参加？
师：你读出了心中的疑问。哪位同学在来读一读。 生：青蛙为什么没参加？
师：读的真好！读出了心中的小问号。掌声鼓励。这句话中有个词语宝宝。
师：出示参加，我们要读准字音，开小火车读，这列小火车开的真好。谁能用参加来说句话呢？我参加了跳棋比赛。你会用参加说一句话吗。我参加——————。
师：小青蛙，小青蛙，你怎么没来参加呀？（走到一位学生身边问）
生：我在洞里睡着了。
师：睡是我们认读的生字，谁有好的方法记住它。目指的是眼睛，把眼睛闭上，也就睡着了。那我们一起来演一演睡着的样子。你们谁的真香啊！赶快醒一醒。
师：老师要提醒大家哦 ！青蛙在睡觉，我们说话可要小声点，要小声读奥，别把青蛙吵行了。谁来读读这句话。
师：你可真是位细心的孩子，读的那么轻，没有吵醒小青蛙的美梦。我们大家都来做一做细心的孩子吧，不要吵醒青蛙的美梦啊。（老师引读。）
四、课堂总结，课外拓展
师：青蛙睡着，也就是冬眠了。因为冬天天气寒冷，食物和水份都缺少，他们冬眠要保持体温。同学们，除了青蛙，还有什么动物冬眠呢？ 生：乌龟、蛇、熊。
师：同学们知道的还真多啊！我们一起来看看有哪些动物冬天冬眠。（出示课件）
师：今天我们认识这么多小动物，它们在雪地里跑啊，跳啊，玩的非常开心，给我们寒冷的冬天增添了很多欢乐。今天我们也非常高兴，我们通过朗读把高兴得心情表达出来。（配乐朗读）
五、加强巩固，布置作业
雪地里因为有了这群小画家热闹极了！当小鸡、小狗、小鸭、小马走后，雪地里还会来哪些小画家呢？他们都画了些什么吗？回家和爸爸妈妈一起探索吧。
推荐第2篇：小画家教案
17 雪地里的小画家（教学预案） 刘丽梅 教学目标：
1 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目” 2 正确流利地朗读课文，背诵课文
3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：识字、写字及朗读
教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物图片及课件。
教学过程
一 游戏激趣
1 师：小朋友们，你们见过下雪吗？我们这儿地处南方，气候温暖，很难看到雪。现在老师带你们看雪去，好吗？（出示课件）冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一声，就给大地送上了一份精美的礼物，你看呀，漫天飞起了鹅毛般的大雪，地上、树上、屋顶山全都变白了。大地就像铺上了一层厚厚的白地毯。小朋友们看，美不美啊？ 哎呀，有一些在屋子里的小朋友还不知道下雪呢？让我们告诉他吧。该用怎样的语气告诉他呢？（高兴的，快乐的，悄悄话的 各种形式）你看，我们的呼唤声惊动了小动物们，小动物们都来啦！（出示课件）他们在雪地上干什么呢？（学情预估：学生一般能回答出“他们在雪地上画画。） ”（过渡）原来啊，他们在雪地里画画，是雪地里的小画家。这就是我们今天学习的课文。请小朋友举起手来，和老师一起板书课题：（板书：雪地里的小画家） 生读课题。
二初读课文
1 配乐范读课文。
这份礼物就藏在我们课本
雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌，的123页，大家赶快找到它。请小朋友竖起小耳朵，一边听老师范读课文，一边用手指着课文，一行一行的跟着老师读，好吗？
2 合作学习。
好美的课文啊！可是要读通读懂它，还得打败生字宝宝这些纸老虎。（出示生字）看老师这里的生字宝宝，请你们和同桌合作在文中给他做上标记，还要把它拼一拼。读一读，行动吧！
3检查生字词情况。
A开火车带着拼音读生字。（同桌赛读，个人读）
识记重点字（出示生字卡片“睡”“蛙”）说说识字秘诀。
B去拼音读生字。花果山水帘洞的小猴听说下雪了可高兴了！想要看雪去。可是不知道怎么走。生字宝宝可热心啦！说：“我来当导游吧”（出示搭梯子课件）小朋友看看那几个生字宝宝来啦？（生抢认）
C 读生字词。小猴上了梯子，一路蹦蹦跳跳往前赶，哎呀，一条小河挡住了去向，咋办呢？没关系，词娃娃来帮帮他。你能把词娃娃的名字叫出来吗？
D 齐读生字词，再次巩固。大家读得多认真啊！谁愿意再读给大家听一听？
三学习课文
（1学习第一句。 ）
A（创设情境）（就这样小猴子跋山涉水，一路奔波来到了雪地上，看到了雪！
呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）
B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！
C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。
2学习第二句 。雪地里来了这么多小画家，课文里用了一个词来告诉我们，把这么多都说出来了，你们找找是哪个词？（生找，反馈：一群）（齐读） 师：老师来读读这一句：雪地里来了一个小画家。（师故意把“一群”读成“一个”，让学生参与评价，评出优缺点，并让学生讲出不能替换的理由）
练习：
1 我一（ ）人在写字
2 今天来听课的老师有一（ ）人
师：( 小结)不管人或动物，三个以上，我们就都可以用上“一群”。（理解“一群”；认识成语“三五成群”
3学习三`四句。
小朋友们，课文里讲到哪些小画家呢？他们又是怎样画画的呢？请读课文，找出答案（学情预估：小鸡、小狗、小鸭、小马）
师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。
我们说：小鸡画竹叶。
小狗、小鸭、小马依次表演，并训练说话。
師：老师这儿有这几个小画家画的画，你们能把它们贴到正确的位置上吗？（生贴图）（即：完成课后作业“读读连连”）
b 师：这些小画家是怎样画画？
生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
C 指导朗读。 课外延伸。
D雪地里还能有那些小动物来参加呢？他们又能画出怎样的画呢？
4 学习课文第
五、六句。
师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）
我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）
为什么呢？，了解青蛙冬眠的特点。
师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！
指导朗读
5出示课外冬眠小动物图片
四歌表演。
1小画家们在雪地里玩啊玩啊，多快乐啊！于是他们不由自主地跳起了舞蹈。唱起了《雪地里的小画家》这首歌，我们也加入他们的队伍，和他们一起载歌载舞，要不要a?
五 师小结。 六 布置作业。
推荐第3篇：小画家教案
学习目标：
1、知识与技能：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，感受冬天的美好。
学习重点：理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 。 教具准备：小鸡、小鸭、雪地里的小画家（第二课时） 教学过程：
一、复习生字词。（开火车读）
二、读课题质疑，你想知道什么？
（1小画家指的是谁？2小画家画了什么呢？等）
三、师范读课文，生读课文，标出几句话。
四、学习第一句，看雪景，指导个性化朗读。
五、学习第二句，理解“一群”。
1小画家都有谁？（贴出小动物图片） 2指导练习说话，（）、（）（）和（）是雪地里的小画家。
六、学习第三句。
1读书画出写小画家画什么的句子。指名读。
2贴出竹叶、枫叶、梅花、月牙的图片。指名边摆边说。 3打乱顺序连线。
4看课件，演示小画家是怎么画画的，并练习用——像——说话。并指导配手势读一读。 5指导把第三句话读一读。
6拓展：雪地里还会来哪些小画家，它的脚印像什么，模仿课文的句式说一说。 ————画————
————画————
————画————
————画————
七、学习第四句
1这些小动物真的会用笔画画吗？那它们是怎样画画的？（用脚踩出的脚印） 2不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指导自豪地读）
八、学习第五句
1这么好玩的踩雪游戏，青蛙为什么没参加呢？（指名说） 2他在洞里睡着啦，他为什么要睡大觉呢？（因为他需要冬眠） 3师解释“冬眠”
4还有哪些动物需要冬眠呢？（蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、松鼠、黑熊、） 5把（）为什么没参加？的句式补充完整。 九，整体感悟，诵读全文。 1配手势读全文。 2配乐唱读课文。
十、作业超市
背一背：把这首诗歌背给爸爸妈听吧！
找一找：还有哪些动物会冬眠呢？ 编一编：还有哪些小动物也会来画画？
它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！ 十
一、课堂小结，评价学习小组。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点:
指导找出打比方的句子。
教学准备:雪地里的小画家教案教学设计精品第二课时
课件 贴图 教学过程：
一、复习生字
1．读单字。（指名读、小组读、看老师口形读猜字） 2．读词语。
二、揭题
1．听你们学得这么好，老师给你们准备一样礼物想看吗？（出示动画朗读课件）你看见了哪些小动物？（贴图）
2．它们就是雪地里的小画家。（板书课题）齐读、指导读好课题。
三、朗读感悟
1．（学习
一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小动物的心情怎么样？那你们也高兴地读读这两句话吧？自己先读一读！（指名读、如果读好了，请全班向他这样读。如果没有读好，师范读、全班读）
2．（学习打比方的句子）（出示小鸡画竹叶）小鸡画了什么？这是用颜料和笔画出来的吗？（不是）那是用什么呀？（脚印）对了，这里作者把小鸡的脚印比作了竹叶，这样的句子就是打比方的句子。www.daodoc.com谁会读？
3．你们还能从书上找出打比方的句子吗？请打开书123页。自己读读课文，找找打比方的句子。
4．（假设）（生说：小狗画梅花。师问：这里把小狗的脚印比作了什么呀？谁来读一读？你愿意邀请你的小伙伴跟你一起读吗？
5．（放手）现在还有哪些小动物没有出来？那课文里把小鸭、小马的脚印比作什么？请你用铅笔在课文里圈出来。（学生自己圈）谁来说说课文里把小鸭的脚印比作什么？（枫叶）你找对了，你们圈出来了吗？那小马的呢？（出示圈出来的课件）是像老师这样圈的吗？
6．你们学得真好！我们来玩个游戏好吗？那边的小朋友说小鸡，这边的小朋友就说画竹叶，会玩吗？老师也想和你们一起玩，愿意吗？好，我说一个你们答一个。（打乱顺序）这四个都是打比方的句子，我们再来读读，但有个要求，闭上眼睛读，会吗？
7．（贴脚印）www.daodoc.com/article/谁来帮老师把它们画的画贴上去？ 8．（学做小诗人）目的：巩固打比方的句子，还有那些小动物会出来雪地里画画呀？对了，小猫也来了，它跟小狗的脚印很像。那小猫也会画什么呢？能像书上那样说吗？你都会做小诗人了！
9．（小结）通过刚才的学习，小朋友认识了打比方的句子，真了不起！我们来轻松轻松再来玩个游戏，好不好？ 10.（指导读好问句）我说你答：
小鸡爱唱 叽叽叽
小狗爱唱 汪汪汪
小鸭爱唱 嘎嘎嘎
青蛙爱唱什么呀？咦，怎么没有见到青蛙啊？（出示
5、6句）这里有个标点符号，老师不认识，你能告诉我吗？（问号）你把这句话读给老师听听！
（如果他读得好，全班跟他一起读。如果不好，老师也想读，来像老师这样读一读）青蛙为什么没来呀？ 11．（拓展冬眠知识）小鸡他们在雪地里玩得那么开心，青蛙怎么在洞里睡觉啊？你还知道有哪些动物是冬眠的吗？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、乌龟、蜗牛） 12．（整体巩固课文）（出示整篇课文）老师最喜欢听你们读书了，谁愿意把课文再读一遍给老师听？www.daodoc.com/sjbwz/愿意读的请站起来读。想不想知道老师跟他说什么呀？老师告诉他读这篇课文的时候要读出很开心的样子，读到最后还要读出问的语气，也可以配上动作来读，能做到吗？ （自由支配时间）
四、指导背诵
五、作业
（出示作业）回家和爸爸妈妈玩打比方的游戏。
一、课首说话：
冬天来了
二、导入
1.这节课我们继续学习17.雪地里的小画家，齐读课题。
2.通过上节课学习谁还知道雪地里来了哪些小画家呢？板书：小鸡、小鸭、小狗、小马。一起和这些小画家打打招呼。
3.小画家们说孩子们今天真能干，所以又带来了好多词语宝宝和我们打招呼。孩子们看（课件），那我们开火车和他们打打招呼。开火车、跟读
三、新授
1.孩子们看，这是什么？引出第一句：下雪啦，下雪啦！自由读、指读。
过渡：是呀，一场大雪过后，漫山遍野都变白了，小动物们欢天喜地来到雪地。
2.出示课件：比较“一个、一群”。
看雪地里谁来了。出示：雪地里来了一（ ）小画家。指读
快看谁又来了现在这句话又该怎么读。雪地里来了一（ ）小画家。指读
3.你说得真好。谁来填一填：一群（小画家）、一群（
）。
4.你们真会读书。出示：自学提示
指名汇报、指名读、齐读、男女生对读。
5.我们再来仔细地看一看，小画家们在雪地上走，留下了一串串小脚印像什么？出示课件。过渡：你们平时都用什么工具画画？它们是怎么画的？哦，原来它们是把洁白的雪地当成画纸，把脚当作画笔，踩出有趣的图画，真是太神奇了！所以，课文中有一句话告诉我们。
6.学生回答：引出第四句。指读、练读、指读。
7.这些小画家花的真快，真神奇，我们把这几句连起来读读吧。自读、指读
8.看到你们学得这么认真，老师给大家奖励一个有趣的游戏。课件“找脚印”打书124页连线。指名汇报。
过渡：下雪了，还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里的小画家”这样句式和你的同桌说说吧。
9.同桌互说。（出示课件）降低难度。
10.咦，青蛙为什么没参加呢？用书上一句话回答。指读
11.还有谁没参加呢？两人一问一答。自己练习说说。指读
12.它们为什么要在洞里睡觉呢？出示“冬眠小知识”。
四、配乐读文。
五、背诵全文。指名背
六、指导书写“用、鱼”
1.认读生字
2.记字形
3.口头组词
4.指导书写描红、练写
七、总结板书。
推荐第4篇：小画家反思
《雪地里的小画家》第二课时教学反思
张慧丽
《雪地里的小画家》是一篇非常生动优美的课文，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。以下是我对本课第二课时的反思：
在复习了第一课时所学的内容之后，我直接让学生观察书图，美丽的下雪图，把学生带入了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：“看到此景，小动物的心情怎么样？”激发学生学兴趣，引导学生读课文，在文中找出一句话来表达，引出第
一、二个句子。下雪时，你的心情怎么样？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”喜悦、兴奋的心情。
本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。青蛙冬眠的特点。对于这两点，我是通过以下几步来完成的。
1、是让学生通过自读课文的形式思考“小画家们画的画为什么不一样”？
2、在学生说出答案时，引导学生看书图，让学生更仔细的观察四种动物的脚的形状，并说出来，让学生有更直观的印象。
3、在此基础上，我出示两道题，让学生做“我会说”“我会填”和”我会连”。让学生在说与写中加深对“小画家”脚印的识记。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。
4、在这一环节，针对青蛙冬眠，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？课前学生搜集了材料，这种合理开发课外学习资源，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
不足之处：
1、朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，老师在必要时，没有及时师范读。
2、上课上有点紧张，开始出现混乱，没有达到预期的效果。
3、教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。还有对学生的反应、回答没有很好地评价或者反馈。
4、在时间上安排不合理，前松后紧，这都是在今后教学中应该注意的。
5、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。开始为孩子们准备奖品，调动他们的学习兴趣，调动他们积极展示自己的机会，一堂课下来学生们都很积极，因为忽落了发奖品，有个孩子还委屈的哭了。所以，再次感觉到，备课、备学生需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以解决的。
总得说来，教学思路清晰，把握住了课文的重难点，做到了图文结合与理解文本结合，在图片和一系列问题的启发下调动了学生的积极性，课堂自始至终气氛活跃，从学生完成学习任务的情况来看教学效果好。
感谢各位老师为我提出的宝贵意见，这将是我日后工作中进步的阶级。
第二课时
张慧丽
《雪地里的小画家》教学反思
推荐第5篇：做个小画家
课题名称】 五年级上 第七课 做个小画家 第2课时
【教学内容分析】本课内容是在学会了在幻灯片中输入文字、插入图片、设置背景和如何播放幻灯片，及熟悉了绘图工具栏的基础上进行的，是学生进行创作、发挥想象力、发展思维的一个平台，可以调动学生的学习积极性，提高操作技能，给学生提供一个更广阔的创作空间。
【学生分析】与班主任及其他任课教师沟通，了解学生的智商、学习情况、各方面的能力水平，经过几个月来本科目的实际教学，对10名学生的知识、技能进行分析：
3名很好地掌握了在幻灯片中输入文字、插入艺术字、插入图片、播放幻灯片的方法，对于较早学习的绘制图形也能独立进行，教师在教学中主要起引导作用即可，由他们自己发现问题、独立解决问题。
4名学生基本掌握了所学知识，但是不熟练，独立完成有困难，需要教师的指导。 2名学生需要在教师的指导帮助下才能进行操作。
1名脑瘫学生的手部不灵活，协调性不好，以练习鼠标的操作为主。
【教学目标】
知识与技能——
1、学会绘制简单的图形并着色。
2、学会复制、粘贴图形。
3、学会调整图形，包括图形的组合、大小、移动、旋转与翻转。
过程与方法——
1、运用学过的相关知识解决问题的能力。
2、在自我探究、主动学习、自我创新的过程中，形成如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
3、在描述作品时进行语言训练，培养学生语言表达能力
4、在交流中获取信息的能力。
情感态度与价值观——
1、享受创作带来的乐趣，在创作中进行美的陶冶。
2、通过展示作品，体验成功，增强自信心。
3、用欣赏的眼光对待他人的作品，在描述作品时进行语言能力的训练。
【分层目标】
1类：独立进行创作。
2类：在教师指导下绘制图形并着色，及调整图形，照范例绘制。
3类：在教师指导帮助下绘制图形并着色，照范例绘制。
【IEP】脑瘫学生：准确使用鼠标，鼠标指向位置正确，会单击、拖拽。
【教学重点】绘制图形并着色；调整图形。
【教学难点】调整图形。
【教学策略的选择与设计】
兴趣激励→任务分析→小组合作→分层教学→自主探究→作品展示
通过生动有趣的画面激发学生的兴趣，调动学生的积极性。在教学中将绘画过程分解成一个个小步子，以分散难点，同时注重学生相互间的合作、交流，注重分层次教学，对不同程度的学生提出不同的教学目标，使每名学生都学有所得。将存在的典型问题提出来共同探讨，提出一系列问题让学生在探究与实践中解决问题。随机展示学生作品，及时给予扬长性的评价，使学生在学习中体验成功。
【教学环境及资源准备】微机教室、PowerPoint200
3、课件
【教学过程】
一 激发兴趣 导入新课（2分钟）
1、展示作品。（学生发挥想象力，说说图片内容。）
2、导语：
“你知道这些小蝌蚪是怎么画出来的吗？”（学生结合已有的知识回答。）
“其实，只要同学们肯动脑想，肯动手做，一定会画出更美的图，成为一名小画家。”（板书课题）
（设计意图：借助孩子喜欢的图片来吸引他们。在课堂一开始，就抓住学生的注意力；让学生有目的地欣赏，在观看的过程中积极思考，将所看到的与想到的结合起来，并用适合的词句加以描述，培养学生的思维能力和语言表达能力。）
二 循序渐进 学习新知（18分钟）
1、绘制简单的图形并着色
“我们应该怎样画小蝌蚪？”
教师现场绘制一条小蝌蚪。逐步进行，同时讲解方法。
（设计意图：引导学生了解绘画的前提——观察。帮助学生对怎样画蝌蚪有个整体的认知。由画一条小蝌蚪入手，教给学生画椭圆形和自由曲线的方法。）
教师分步骤进行，讲解每一步的具体方法。（学生跟着教师的节奏逐步进行。）
（设计意图：采用任务分析法将绘画步骤分解成一个个小步子，帮助学生更好地掌握画小蝌蚪的方法。）
2、图形的组合、复制、粘贴
“我们画好了一条小蝌蚪，可是一群小蝌蚪的数量可不少呀，请同学们自己再多画几条小蝌蚪。看看谁画得快。”（巡回观察，指导个别学生绘画）
（设计意图：引导学生积极思考，在自我探究过程中将学过的知识迁移过来，培养学生灵活运用所学知识的能力。）
“请同学们小组讨论一下，怎样才能很快地画好一群小蝌蚪？”
（设计意图：几名小伙伴共同探讨，一起寻求答案。培养团结合作能力和人际交往能力，在探讨中发现问题、解决问题。）
“在复制、粘贴的过程中出现了什么情况？”
（设计意图：学生通过实际操作来发现问题、提出问题。）
“想想为什么会出现这种情况？”
（设计意图：引导学生解决问题，并养成遇到问题多思考的习惯。）
“我们在画好一条完整的小蝌蚪后，要把它的身体和尾巴组合在一起”（实际操作）
“现在，请同学们用复制、粘贴的方法画一群小蝌蚪。”（巡回观察，指导个别学生绘画）
3、图形的移动及调整大小、旋转与翻转
“同学们画好了一群小蝌蚪，请你说说你对这幅图是否满意，为什么？”
（设计意图：鼓励学生积极发表自己的看法，在叙述中提高语言表达能力。）
“我们可以把小蝌蚪画成大小不一样的，并且是从不同方向游过来的，说说该怎样操作。”（小组研讨后回答。）
（设计意图：几名小伙伴共同探讨，一起寻求答案。培养团结合作能力和人际交往能力。） “请同学们自己试着调整画面。”（学生试着操作。）
（设计意图：培养学生积极思考、对所学知识灵活应用的能力。）
演示图形的移动、大小的调整、旋转与翻转，同时讲解。（学生分步骤操作。）
4、完善画面
“请同学们说说现在的图画怎么样。”
（设计意图：引导学生从蝌蚪的生活环境方面思考，为下一步的设置背景铺垫。）
“我们可以再设置幻灯片的背景，使整体画面更生动。”（巡回观察，及时评价，并指导个别学生绘画）（学生按照自己的想法设置。）
（设计意图：将学过的知识迁移过来，培养学生灵活运用所学知识的能力。）
三、独立创作 发展思维（10分钟）
“同学们完成得非常好。老师还画了几幅图，请同学们欣赏”。
（设计意图：帮助学生感受到电脑绘画的魅力，为学生的创作提供参考，激发学生创作的灵感。）
“下面请同学们自己设计画面，主题自拟。”
（设计意图：鼓励学生大胆想象，将头脑中的画面整理出来，培养学生灵活运用所学知识的能力。）
四 描述作品 赏识评价（4分钟）
“请同学们把自己的作品向大家介绍介绍。” （学生描述自己的作品。）
（设计意图：给学生展示的机会，增强自信心，同时培养语言表达能力。）
“请大家说说你对同学的作品的看法。”
（设计意图：引导学生用欣赏的眼光对待别人的作品。）
教师对学生作品给予扬长性的评价。
（设计意图：肯定学生的学习成果，帮助学生看到自己的成功、增强信心，激励学生更好、更用心地学习知识、技能。）
五 归纳总结 承上启下（1分钟）
“今天，我们学习了怎样在幻灯片中绘画，同学们完成得非常好。下节课，我们还将学习更多的知识和技巧，使画面更丰富，更漂亮。比如给小蝌蚪画上眼睛，再让它们在水草中穿行；蓝蓝的天空中飘着几朵白云，在小房子的两侧种上美丽的花朵等等。相信只要大家多动脑想，多动手做，一定会成为优秀的小画家。同学们，加油！”
（设计意图：在总结本节课的同时为下节课的学习做铺垫，使学生对下一堂课有个期盼，提高学生对信息技术学科的兴趣，为学生打气以鼓励学生现有的成绩，激励学生发挥潜能，提高能力。）
推荐第6篇：小画家教案
雪地里的小画家
第一课时
一
激趣导入
今天，老师给大家带来了一样礼物（出示苹果贴纸图），看，他们正对着我们笑呢！它们说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？
老师想问问大家，你们喜欢画画吗？平时都在画在哪呀？今天老师要介绍一群特别的小画家，为什么说特别呢，学学课文就知道啦。板书课题：17 雪地里的小画家 “雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。 二
激情闯关，自主识字
１．听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（请你自己读读课文，注意读准字音，读通课文，遇到不认识的字做个记号，多拼读几遍。）
学生自由读课文，（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你读书可认真了”。
２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手
（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）
啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡
（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字
（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话
“梅”：梅花它是什么时候开的？开火车读，齐读。
“成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词。
“几”这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。
“用”： 这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。
“蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）
“为什么”：带着问号来的是谁啊?
“参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c 韵母an）
“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）
“睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）
（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。） ３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台 (下雪啦 梅花 几步 青蛙 为什么 参加 睡着）
４、
听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？
这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容 （1） 齐读课文
出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读
感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）
认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？（指导读第一句，注意读出高兴的语气
（２）雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马） 小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的? （３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗 （指名上台贴画）
小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢
（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）
小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）
是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听老师佩服地读第四句？
（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。
５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。 小画家们画的美吗？它们可真能干！老师把这些能干的小画家请来了，大家看 （出示 小鸡小狗 小鸭 小马 青蛙 图）是它们吗？ 生：不对！青蛙它没参加画画。
原来青蛙没参加呀，它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。）
（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的
请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）
指名读，评议
（７）朗读课文，注意读出感情。
三、达标深化：看板书背诵
四、课后拓展
课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流 五·指导书写
师：画出这么美的画，它们用到颜料和笔了吗？（不用）出示“用”请给生字组词 观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置
“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。
生练习书写，师巡视指导。
推荐第7篇：雪地里的小画家
《雪地里的小画家》 滕州市特殊教育中心 时娜
一、教材分析：
本节课所讲内容为小学一年级语文上册的教学内容。本节课我将普教复杂的内容简易化，仅围绕（看图说话）让学生敢说、想说、喜欢说。根据智障生吐字不清，不说但又想说的意愿，课中我主要彩用看图说字、词、短语、句子，让学生勇敢的将小动物们的名字和它们画的画说出来。
二、学情分析：
我们班共有学生10名，其中轻度智障4名、中度智障2名、重度智障4名。不管是轻度、中度还是重度的学生，他们的发音、说话都存在口齿不清、咬舌，甚至还有的学生不会说话。通过长期与孩子们的接触，了解到孩子们能根据图片的加入学习到个别的字、词、短语、甚至是句子。个别的学生能通过图片的加入增加自己的识词量，轻度的学生并能通过图片的加入认识更多的字词，中度学生须图、词的相互结合基本完成本节课所学内容，而重度学生课中只能跟着老师读简单的字，学生自己，无法完成，我只有进行课下的个别辅导。本节课，我通过看图说话的形式让孩子们由认识图片—识字—识词—识短语—识句子，由简到难，循序渐进的完成本节课的教学内容。
三、教学目标：
1、认知目标：通过本节课的看图说话，学生们会通过图片认识字、词、短语、句子。由简到难、循序渐进的掌握本节课的教学知识。
2、技能情感目标：通过本节课的学习，提高了学生的语言表达能力、看图说话的能力及爱护各种小动物的思想情感。
四、教学重、难点
看图说话，短语、句子的阅读和发音。
五、教学方法：
讲叙法、诱导启发法、讨论法
六、教学过程：
一、引导课题（知识的认知阶段）
师：同学们，冬天到了，看！天空下起了鹅毛般的大雪。你们喜欢下雪吗？ 生：喜欢！
师：为什么喜欢下雪呢！
生：因为下雪了我们可以打雪仗、堆雪人、滚雪球，滑雪车。 师：展示打雪仗、堆雪人、滚雪球，滑雪车的幻灯片。
师：看来你们都是一些不怕冷的小家伙。今天啊！老师也给你们带来了一群不怕冷的小动物，这节课我们就一起来学习《雪地里的小画家》。展示《雪地里的小画家》题目同时读课题。
老师还给你们带来了一副这些小画家们画的画呢！现在我们就一起来学习看图说话。（展示图片）
二、知识的掌握和学习阶段
1、瞧！小画家们来了，它们在雪地上欢快的玩耍着！同学们边看边想一想老师提出的两个问题。1，雪地里来了几位小画家，分别是谁呢！2，它们是用什么来画画的呢！
师：老师看谁观察的最仔细最认真（在观察的时候可以按老师以前教过的方法，可以从上往下看，也可以从左往右看），好了，孩子们按老师分的组，各自讨论找同学们来回答！
师：谁来回答老师的第一个问题？按分好的组找同学回答，（在分组时我采用的是一位优生带一位后进生的方法） 生：踊跃举手回答问题。
师：同学们的说的真棒！我们看到了四位小画家。有小鸡、小鸭、小狗和小马，它们就是我们这幅画的小画家。带领学生们读（小鸡、小鸭、小狗、小马）
师：小画家们没有手却可以在雪地上画出漂亮的：竹叶、梅花、枫叶和月牙！（读竹叶、梅花、枫叶、月牙） 3师：它们是怎样做到的呢！ 生：用脚画的。
4师：同学们说的太对了。小动物们的脚踩在了雪地上，而它们的脚印就是一幅画。
5、认一认。
6、找朋友，连一连
7、读一读
8、下面我们看一看：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙。
9、同学们，现在老师将你们说的这些话都整理了一遍，就可以说成（展示幻灯片）
三、知识的总结、作业
同学们，在现实生活中，还有很多的小动物，它们也可以用脚画画，下课后，你们想一想，还有谁呢！
四、评价反思阶段
本节课所讲内容为小学一年级语文上册的教学内容。之所以讲这节课，是因为受到了班里的四位同学的启发，他们对现在我校发的培智教材并不是很感兴趣，而普校教材却很吸引他们，也在网上查看了大量的与本课有关的视频、阅读了大量的与本课有关的教学教案，其中都不是很适合培智教学，也不适合我班的学生学习。所以本节课我大胆的将普教复杂的内容简易化，讲解，让学生们首先对冬天、下雪了、有了相关的了解，知道学生们会想到下雪了、会打雪仗、堆雪人等等。知道他们是一群不怕冷的小动物。然后通过图片讲解，使学生们知道了各位小画家的名字及它们的脚印，由（字---词---短语---句子）的学习。学生们学的很开心，虽然有个别的后进生读的不是很好，但我相信，通过我们一起努力，会有奇迹的！
推荐第8篇：粗心的小画家 教案
粗心的小画家
总 —电
教学内容：
1、学唱歌曲《粗心的小画家》。
2、给歌曲《粗心的小画家》改画改歌词。
教学目标：
1、学会唱歌曲《粗心的小画家》，并且为歌曲改画，创编歌词。
2、在歌曲的学习过程中，学生应该明白做事情要认真、细心。教学重点：学生唱歌曲《粗心的小画家》。
教学难点：掌握歌曲中的附点节奏，在学习歌曲的过程中改掉坏习惯。 教学准备：课件，钢琴 教学过程 ：
一、师生问好。
二、引出丁丁。1介绍丁丁 师：易老师今天要给小朋友们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我是希望小学二年级的孩子，我叫丁丁。
我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画。）
师：你们相信丁丁说的话吗？
生： 师：这样吧！我们一起去看看丁丁的画吧！
2看画（课件）
师：丁丁画了哪几种动物？
生：
师：你们觉得丁丁的画怎么样呢？
生：
师：哪里画错了？我们一起来找找吧！
三、节奏训练
1出示丁丁的几幅画。
1） 导入
师：请小朋友们评一评，丁丁是不是真正的小画家？ 生：不是，他是粗心的画家。
师：我们今天就来学习《粗心的小画家》这首歌曲。在学习这首歌之前，请小朋友和老师一起玩个节奏游戏。（课件出示） x x x x x x x 画 只 螃 蟹 四 条 腿 画 只 鸭 子 小 尖 嘴 画 只 小 兔 圆 耳 朵
画 匹 大 马 没 尾 巴 2） 认识附点
师：有没有小朋友认识我们音乐中的这些小圆点？它有什么作
用？
生：
师：这些小圆点叫附点，它是延长前音符时值的一半。 3） 读节奏
师示范，学生跟读，注意附点的作用。 4） 随乐唱
四、学唱歌曲。
1、师：让我们听一听别人是怎么来说丁丁的？
播放课件
要求学生带着诙谐，快乐的心情听赏。
连续两遍。
2、师范唱，生评价。
3、跟老师的琴声唱歌曲。（呜提出要求：声音和谐、自然、统
一、不喊唱。）
4、请小朋友说说自己觉得最难唱的，一起学唱。
5、分组唱一唱。
比一比，看哪一组的孩子声音最美、最动听。
6、请学生上台表演唱。
针对学生唱得不够准确的进行纠正，注意声音的优美。要求其他学生做文明小观众。
五、改画，改歌词。
1、帮助丁丁改掉粗心的坏习惯吧。
1）改画
师：我们发现了丁丁的缺点，应该怎么做呢？（生：帮助他） 课件展示正确的画
2）改歌词
师：丁丁谢谢小朋友们的帮助，让我们用刚才的方法和歌声夸夸丁丁吧！（小组长做小老师用节奏问，其他孩子答）
2、用新歌词演唱 六、下课
推荐第9篇：丁丁是个小画家
第一课时
一、激发识字兴趣，引入课题.
1、猜字谜：
师：今天，老师请同学们猜个字（师做动作）你们猜这是什么字？ 生：是“看”
师：同学们真聪明，回答问题又好又快,大拇指送给你们!手下面是眼睛，一年级我们学过一个字来表示,谁还记得?你来试一试,哦,是目,你的小脑瓜转得可真快.所以我们可以说手和目组成了看
汉子的组成有趣吗?我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。 出示课题
二、初读短文，学习生字
诗中还有很多的生字，请你把生字宝宝圈出来，并借助拼音把字音读准
1、看，古诗中的生字宝宝在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！好，开始！
2、谁想当小老师领读，你来吧，你读的声音很响亮，音也读的准，真是一位称职的好老师。其他同学向他一样大声而准确的来齐读吧！
3、请同桌进行翻牌读生字小游戏，看那两位同桌翻的又快又准。
下面请同学们对照插图，说说你发现了什么？ 谁想和大家分享一下自己的发现? 你先说，尖上面小，下面大，而且“尖”上面的“小”字没有勾，你的小眼睛可真毒，你接着说，尖是上下结构，写的时候注意小和大一定不能连起来，你补充的可真全面。伸出手指,跟老师一起写写这个字.展示学生生字,说说她写的好在什么地方.你说的是横平竖直,这是写字的基本要求,你接着说,小和大没有连起来,你观察的可真仔细
同学们可真积极，你说，墙上的画挂得不正，就是歪，你的方法可真好记
4、生字都认得了，那读好句子就不成问题了，下面请听录音范读短文，可要注意短文的间隔，看谁听得最认真！
5、请大家带着适当的停顿、抑扬顿挫的语调读一读这篇短文吧！
高高的小手举起来了，真有自信，请你读，你读的抑扬顿挫，是大家学习的好榜样。
你能像他这样再来读吗？你读的真像个小演讲家。
四、细读课文，感受品味
1、为了奖励大家,老师给大家带来一首歌曲《粗心的小画家》，看谁听得最认真.你听到了什么，你听到了丁丁是个小画家，画只螃蟹四条腿，听得真细致。你呢，你还听到丁丁画匹大马没尾巴，你听的也很细心。
2、今天我们就一起学习这首儿歌，看看儿歌里的宁宁还画了什么?仔细听老师读课文.誰还行补充?你说,哦,原来宁宁还花了鸭子和兔子牙,你读得真认真.
3、请同学们再读儿歌,然后完整的说一说儿歌里的宁宁画了什么?你先说,你说的很好,宁宁画了炉灶、鸭子、螃蟹、桌子、大马，你回答的可真全面。谁能告诉老师炉灶是干什么用的？你说，哦，原来是烧火用的。是啊，古时候的灶都是土制结构的，所以，炉和灶都是火字旁，你观察的可真认真。你也说，你说的是火当偏旁的时候把捺变成点，你也有一双善于观察的眼睛，，火作为偏旁时要写得小一点，这叫做左窄右宽。
4、我们接着来看看书上的插图，宁宁画的画是什么样的？你看到的是炉灶没有门，真不错，一眼就看出来了。你呢？哦，你看到了桌子的腿是歪斜的，不正就是歪，前面的知识记得真牢固，老师真替你高兴！谁想补充，丁丁画的大马没有尾巴。大家观察的可真仔细，每个小细节都注意到了，真细心。
老师觉得没有尾巴的大马可真可怜。 （打印）那么，同学们，你看“尾”这个字上面的尸字头像什么？好，你说，尸字头像马的身体，毛像马的尾巴。你的想象力可真丰富，看来你是个平时善于观察生活的好孩子。所以写的时候注意身体是支架，尸字头一定要舒展。
6、那课文中说宁宁是一个怎样的小画家？大家一起说，是个粗心的小画家 。
7、你能做个细心的小画家，把宁宁画错的地方改过来吗？快动手试一试。同学们的小手可真灵巧，老师也要向你们学习呢！
首先，我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想，如果宁宁在你身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成宁宁，有什么话就对他说说吧！谁想起来说，哦，你说的是“粗心”可不是好习惯，一定要改正过来，说得好！这也是老师想对你们说的话，相信通过今天的学习，我们一定能成为细心的小学生。
8、你能试着背一背这首儿歌吗？好，你来，你可真厉害，背诵熟练的同时还加上了动作，真是大家学习的好榜样。你能像他这样再来试试吗？通过你的背诵，我感受到你一定会是一个细心的小画家！
五、课堂小结
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。还学到了不管做什么事情都要细心，不能马虎。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方
推荐第10篇：雪地里的小画家
14周 12月3日 一年级 第1节 顾秀仁
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1．认识11个生字，会写“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫，目” 。 2．正确流利地朗读儿歌。背诵儿歌。
3．理解儿歌内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点：
引导学生通过各种形式的朗读，理解儿歌内容，弄清楚每种动物脚趾的不同特点。 教学难点：
引导学生想象儿歌中所描绘的景象。 教具准备：
生字词卡片，小动物及其脚印的卡片，雪花生字卡片等。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天已经到了，小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串的脚印。）
2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。（出示课题）
指名读。提示：①你把这个“的”读得又轻、又短，真好听。谁也想读？
②老师觉得你把“小画家”读得很清楚，你一定知道什么样的人叫做画家吧？（画画本领很大的人。）
3、小朋友一起来读课题。
二、自由朗读儿歌，学习生字。
雪地里的小画家说的是谁呢？它们画的画是什么样呢？这是首有趣的儿歌。我们来读一读儿歌。
1、读儿歌要求：把儿歌读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。 有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。
2、谁来认认这些生字朋友？“成、洞、用”
在读这几个字时，你有什么发现吗？（后鼻音）谁也会读？ 我们来开一列小火车吧。齐读。
3、指导写法。这个“用”字你认为可以怎么记？（一个扁扁胖胖的月，中间加一竖）看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个“用”字，也来写一写。（提醒书写姿式）
4、读了儿歌，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！
①雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。要求把话说完整。 ②老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！（板书） ③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗 雪地里来了小鸡、小狗、小鸭、小马。
雪地里来了一群小画家，有小鸡、小狗、小鸭、小马。
三、细读课文，指导朗读
1、学习第1句。
是啊，下雪后，引来了这么多的小动物。小朋友看见了雪花飘飘，你会怎么说？ 学生：①好大的雪啊。②快来看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦„„ A、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪，下雪啦，多有趣，多快乐啊！这就是儿歌里的第一句话。（出示：下雪啦，下雪啦！）
B、老师也很喜欢下雪，想来读读这个句子。
C、谁想跟老师来比一比？①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。 D、让我们把快乐传到四面八方，让所有的人来分享!一起读！
2、学习第3句。
(1)“雪地里来了一群小画家”。我们去看看这群小画家画的都是什么呀？
竹叶：你说说竹叶是什么样的？绿绿的，头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管。 梅花：你见梅花吗？是什么样儿的？五瓣，清香，很漂亮。你能读好这个词吗？请学生保管卡片。 枫叶：老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子？像手掌，有几个尖尖的角。请学生保管卡片。
月牙，小画家还画了什么？(月牙)平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来，读读这个词儿吧。你读得月牙最美，这张卡片由你来保管。
(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？
(相机看动物的脚印，可贴在黑板上) 小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹叶一样的脚印。 那你呢？„„
(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？指名说。
齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：“小鸡画„„”
3、第 4句：
(1)这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。“没有用”这个意思儿歌中哪个词告诉我们了？“不用”。
(2)谁把第4句话来读读？“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。 b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？ c、小朋友一起来夸夸他们，读。
4、学习
5、6句
过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。 （1）板书：青蛙
冬眠
青蛙为什么没参加？
（2）冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。
（3）小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？
指名读。你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。 （4）下面我们男女小朋友来比赛，男小朋友来问，女小朋友答。 问的时候语气如果再强些，答的时候声音再轻些，那会怎样？女问男答。 （5）齐问齐答。
四、总结，指导背诵
1、这首儿歌多有意思呀，让我们连起来读一读。
2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。
3、谁已经记下来了，表演背诵。
五、摘字游戏。
小朋友背诵的儿歌真好听！那么，儿歌里的生字朋友，你都认识了吗？（出示雪花生字卡片）
1、自由练读11个生字。不会读的可向小朋友请教。
2、游戏:摘雪花。
六、板书设计
雪地里的小画家
小鸡 竹叶 小鸭 画 枫叶 小狗 梅花 小马 月牙
教学反思：
成功之举：
在这节课的设计时，我也想到了要努力创设情境，让学生反复朗读儿歌，不去理性地讲解内容，不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思低段的孩子由于年龄小，注意力集中时间有限。考虑到这点，我制作了各种动物卡片和图片，用直观的事物去唤起孩子的注意力，激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时，利用雪花生字卡，调动了认字的积极性。
败笔之处：
但是遗憾的是，认生字却忽略了一个环节，没有让全体学生认读那11个生字，而是直接开始了“揭雪花”的游戏。虽然孩子们的兴趣很高，但是很多人却没有复习过那些生字，失去了游戏认字的意义。
体会：
识字是低段语文教学最艰难的任务。一年级的识字量就已经很大了，那么多的字怎么来记呢？我觉得这句话很正确，“要创造反复出现字的机会”。
第11篇：雪地里的小画家
《雪地里的小画家》教学设计
得利寺镇中心小学马婷
谈话导入：
师：现在是冬季，同学们最喜欢冬季的什么天气？（学生答：下雪天）为什么喜欢下雪天啊？（学生自由答）同学们在雪天里玩的可真开心。那你想知道小动物们在下雪天都干什么了吗？（学生答：想）今天，我们就一起去看看！
教师相机板书课题：《
17、雪地里的小画家》学生可边读边跟老师书空课题，齐读课题。
自学：
1、教师范读。
2、自主读书，读准字音，圈画生字。
3、对课文质疑，师生合作解决。
识字：
1、课件带拼音出示需要认读的生字，指名检查读。
2、学生练习拼读。
3、自主识字。
⑴ 学生小组内练习认读，交流识字方法。
⑵ 全班交流识字方法。比一比那个小组的识字方法最多，最好记。
认识两个偏旁。“虫”、“目”。
4、巩固识字
⑴ 学生领读、开火车读、齐读等多种方式练读，在读中与生字反
复见面。
⑵ 检查读：开火车读、扩词、识字卡片认读。
律动环节：歌曲《铃儿响叮当》
朗读：
1、默读课文，找出韵文有几句话。
2、指名读
一、二句，再读，赛读。可启发学生回忆，下大雪的时
候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？会到雪地上做什么？由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
3、学生展示读第三句。注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”
们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。
4、在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。选出“朗
读小状元”。
写字：
学写“几”字。
1、观察，说说你觉得书写时要注意的地方。
2、教师范写，学生书空。
3、学生练习，互评。
教学反思：
课堂上教师引导学生用了很多方法识字，可是每个孩子都是个“独特的思想家”，都有其独特的思维方式识字，要鼓励孩子用多种
方法识字，培养学生的发散思维，不能局限在局部的范围之内。同时，教师可以结合汉字的意思、缘由、历史来帮助孩子们识字，既丰富了学生们的课外知识，又能激起学生对汉字学习的兴趣，提高学生们的学习积极主动性。
朗读是低年级教学的又一个关键，正所谓“读书百遍，其义自现”。在课堂上老师强调了朗读的语气，但学生们练习的还不够充分，没有让学生放开、完全融入到读书的快乐当中去。应该再放手，再引导，让学生每学一句、一课都读通、读熟、读到位。
写字环节是低年级教学的长期任务，要让学生先观察再临描，掌握字的大体形状，指导孩子该注意的地方，易写错的地方，把写字环节落实到实实在在的笔头上，不能华而不实。
课堂上的问题很多，但我会在以后的课堂教学中注意改正并逐步提高!
板书设计：
17、雪地里的小画家
偏旁：虫心情： 快乐兴奋
目
第12篇：粗心的小画家教案
粗心的小画家
一 活动目标
1、理解儿歌内容，熟练朗诵儿歌。
2、教育幼儿做事要认真细心。
二 活动准备
1、丁丁、大家、螃蟹、鸭子、小兔、大马的正确图片与错误图片。
2、VCD 三 活动过程
1、谈话引入活动
师：我听说，小朋友们都非常的喜欢小动物，而且还和小动物成了好朋，谁想介绍一下自己的朋友。
幼儿有的用语言描述自己的动物朋友、有的用肢体语言表现。
师：大家猜猜他的朋友是谁？你是怎么猜出来的？
师贴出猜出的动物图片，提问：
螃蟹、鸭子、小兔、大马长得什么样？
2、理解诗歌
师：老师也有一个好朋友叫丁丁，他自称小画家，什么东西都会画，你们想不想看看他的画！
老师放儿歌录音带同时操作图片
师：小朋友们，丁丁都画了些什么？
丁丁画的这些小动物和我们的好朋友比，有什么不一样的地方？ 小朋友们想一想，丁丁为什么会把我们的好朋友画成这个样子？
粗心好吗？
你有没做过粗心的事？
小结：我们小朋友以后做事就要认真仔细了，要不然会造成大损失，闹出大笑话的。
3、学习诗歌
师：我们应该叫丁丁什么样的小画家？
你们想不想学习这首诗歌？
下面老师说一句，你们说一句。
师：小朋友喜欢这首诗歌吗？
喜欢的小朋友可以小声的跟着老师一起说。
师:小朋友看，丁丁画的小动物还没改好呢，怎么办呢？
你们想不想动动脑筋，帮他把画该好啊！谁想到前面来改画？
师：丁丁还有这么多的画没改好呢，我们一起帮帮他吧！ 师：我们看前面小朋友改的画，你觉得拿个改的最好? 你为什么认为这张改的好？
幼儿不服气的样子，都想说说自己的画。
4老师出示字卡教小朋友认读。 5听VCD朗读一次，小朋友跟读。 6听VCD指读两次。 四 活动延伸——看书阅读。
第13篇：《粗心的小画家》教案
《粗心的小画家》教案
教学目标：
1、能用明亮的声音、生动有趣地演唱《粗心的小画家》。
2、能主动、积极参与表演活动，自信、有表情地当众演唱歌曲。
教学重点：
有表情的演唱歌曲《粗心的小画家》。
教学难点：
唱准附点八分音符的节奏。
教材分析：
《粗心的小画家》，这是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，结构为五个乐句构成的一段体，歌曲以富有童趣的语言，讲述了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节。
教学过程：
一、律动。
小朋友们，请你们跟老师一起随着音乐自由的动一动吧！（课件播放《粗心的小画家》旋律）
二、导入。
今天，老师要给你们介绍一个新朋友，他的名字叫丁丁，他的年龄和我们小朋友们差不多大，（他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了学校的兴趣小组学画画，下课了，同学们都围在一起唱起了歌儿，说丁丁是个小画家，你们想听听这首歌儿吗？
三、学唱第
一、二乐句。
师：好，那就让我们一起来听听丁丁到底是个怎样的小画家吧。
1、读一读。
A、对关于丁丁的话提问，引导学生自编歌词的第
一、二句。师：丁丁说他是小什 么？学：丁丁说他是小画家。 师：什么东西一大把？学：彩色铅笔一大把。 B、丁丁是小画家，那他会画些什么呢？ 他对 别人把口夸，什么东西都会画。
2、仿一仿。
师：注意最后两句：“他对别人把口夸，什么东西都会画”，你们想想读这两句时，丁丁的语气应该是什么样的？（生：骄傲的。）
谁能来模仿丁丁骄傲的动作？（高高的扬起头，得意洋洋的读、注意附点节奏） 让我们一起来模仿丁丁用骄傲的语气来读读吧！
3、唱一唱。师：嗯，小朋友们读得真好，下面就跟着老师把旋律用“啦”来模唱一遍吧。 师弹琴带唱模唱1遍、旋律1遍。（强调附点节奏3.2 3.2）。
4、跟琴唱词。
四、学唱第
三、四乐句。
1、看一看、找一找。
师：丁丁说他什么东西都会画，那你们想不想看看丁丁的画啊？ 老师这里啊有丁丁的四副画，请仔细看看这几副画有什么问题。
第一副，丁丁画的是什么？（齐答螃蟹）请一个同学来找一找画中错误的地方。 第二副，丁丁画的是什么？（齐答鸭子）请一个同学来找一找画中错误。 第三副，丁丁画的是什么？（齐答小兔）请一个同学来找一找画中错误。 第四副，丁丁画的是什么？（齐答大马）请一个同学来找一找画中错误。
2、说一说（课件第二乐句）。
你们都找到了丁丁的错误了吗？下面老师问你们来答好吗？ 师：画只螃蟹几条腿？ 生：画只螃蟹四条腿。 师：画只鸭子什么嘴？ 生：画只鸭子小尖嘴。 师：画只小兔什么耳朵？ 生：画只小兔圆耳朵。 师：画匹大马没什么？ 生：画匹大马没尾巴。
师：恩，你们刚刚答的这四句呀，正好是这首歌第二乐句的歌词，你们听。（听第二乐句）。
3、拍一拍。
4、师弹钢琴范唱。
5、跟琴唱曲，师带唱
6、把歌词带进去唱一唱吧：老师来唱第一句，你们接唱第二句。生完整的唱此段。
五、学唱第五乐句。
师：咦，小朋友们，你们听，是谁在笑啊？（师弹钢琴范唱）。 原来呀是丁丁的同学们看了他的画后在笑呢？再听老师唱一遍。 师：除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？ 生：是“咦”。它表示奇怪的意思。
师：对，就像我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以就会说“咦”，你们能不能来学学它的口气？（学生学说“咦”）。
师：能不能吧后面的笑声一起加上呢？如果是你遇到了这么有趣的事情，你是怎样笑的啊？谁能站起来给我们展示一下他开心的笑声？
师：恩，有的同学在笑的时候肚子也在一颤一颤的，笑得真开心，那我们也带着这样的感觉来唱一唱这一句吧！ 学生听琴学唱最后一句。 学生分组唱最后一句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。
六、整演唱全曲。
1、师：好了，下面我们就来完整的听一听这首歌曲吧，在听的时候请你们想想，要是请你上台表演这首歌曲，你能为他设计些什么动作呢？你会这样表现呢？
2、生举手展示自己想到的动作，边唱边表演。
3、全班同学一起随着音乐加动作表演唱。
4、跟琴完整的演唱歌曲，局部解决错处。
七、总结：
师：“小朋友们，今天学了这首歌，你们懂得了什么道理？”
生：要善于观察事物，做事情要认真、细心，不能粗心大意，这样才能把事情做好；不能骄傲自大，要虚心学习，才会取得更大的进步。
第14篇：雪地里的小画家
[典型课例教案]
2009～2010学年
雪 地 里 的 小
画
家
周姬娜
2009年12月
《雪地里的小画家》
【教学目标】
1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
【教学重点】
掌握十一个生字的读音，正确书写“几、用”等6个字。
【教学难点】
借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
【教学准备】
课件 【教学时间】
两课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境
师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边，天气越来越冷，老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最盼望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗） 师：是不是你们都盼望着下雪呢？
师：好，那老师啊就满足你们的愿望，今天就让它在我们的课堂上下 一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件）
师：你们喜欢这场雪吗？那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）
师：是啊，终于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们高兴吗？你特别高兴的时候就会怎么样？（欢呼，蹦起来）好，那就让我们一起欢呼吧！欢呼时想蹦就蹦起来吧！
师：瞧，你们多高兴啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）谁来读一读？男同学读
女同学读
师：这么美的雪景啊也吸引来了一群可爱的小画家，你们想知道他们是谁？都画了什么吗？好，这节课我们就一起来学习第１７课〈雪地里的小画家〉（板书课题）好我们齐读课题
二、引导初读，学习生字
１、自读
师：你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧？你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了，快快打开书123页，自己读一读吧，遇到不认识的字怎么办？
师：你们的办法真多呀！好，用你喜欢的方法自由读儿歌，并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼，多读几遍想办法记住他们好吗？ ２、同桌互读
师：你们是不是和生字宝宝都打过招呼了？那你们是不是都认识它了呢？那好，现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧，如果他全读对了，他就是识字小明星，我们就表扬表扬他（你真棒）读错了，怎么办呢？（帮帮他，做一个乐于助人的小朋友，好吗？） 师：都有谁是识字小明星啊？ ３、师检查
师：这么多的同学都是识字小明星？刘老师不相信，你们得用实力证明给我看，老师这有三道关卡，而且一关比一关难？你们敢不敢闯？（出示闯关课件）好，有胆量。
谁愿意第一个来闯关？（找1组同学读）这对于你们来说是不是太简单了？好现在我宣布第一关闯关成功！（学生：耶）
第二关可有难度了，老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它吗？（能）看来信心十足啊，请看（出示第二关）（找2组同学读，）好我们再找一组，这次我们从后往前读。哎呀真是难不倒你们啊，我宣布第二关也闯关成功！（学生：耶）
到了第三关，可难上加难了，我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了，你们还能认出它是谁吗？好谁愿意第一个摘苹果。你们读的真是太棒了，那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的？让学生给字组词。用“参加”说句子，同时介绍“虫”和“目”两个偏旁）（啦 口子旁加上一个拉开的拉，就组成了下雪啦的啦，真好，你还会用熟字加偏旁的办法记住它。
梅 左边是个木字旁，因为梅花是长在树上的，所以是木在旁，你真是个爱动脑的好孩子。你能用它组词吗？
蛙，老师告诉你们左边是我们今天要学习的一个新偏旁，它叫虫字旁，和老师一起读，右边是两个土。你可以组个词吗？
加，左边是个力，右边是个口，合起来就是加，这也是用熟字加偏旁的办法记住它的。那你能用参加来造个句子吗？ 睡 你们看左边是什么？对，在这里它是我们 要学习的第二个新偏旁，它叫目字旁，齐读，右边这个字认识吗？这个字读垂，你们想一想晚上眼睛垂下来了，我们就要（加动作）睡觉了。
同学们表现的真是太出色了，最后我宣布第三关闯关成功！好，我们一起来表扬表扬自己（123我最棒）
三、读中悟、悟后读、听中悟
1、师：哎呀生字宝宝出来的时间太长了，妈妈都着急了，让我们快把他们送回家，好吗？谁来读一读这首小儿歌，看看生字宝宝回到家后你还能认出这些它们吗？（找２名同学读）他读的时候其它同学做什么啊？（认真看，看有没有字音读错的）
2、师：读得真准确，老师看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想读是吗？好你们再来读，不过这次老师可要提要求了，你要一边读一边想：雪地里的小画家啊都有谁？他们都画了什么啊？（生自由读）
3、汇报交流
师：你们找到答案了吗？雪地里的小画家都有谁啊？（师板书：小鸡、小狗、小鸭、小马） 谁来说说？（2人说，齐说）
师：那你知道这些小画家都画了什么吗？你能在儿歌中找到有关句子读一读？（找2名同学读，女同学读、男同学读，齐读）
4、师：小鸡画___(出示课件板书：竹叶)小鸡为什么画竹叶？那竹叶其实就是——（脚印）哎呀你们真是聪明极了,那小狗呢? (出示课件板书：梅花)那小狗画梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形状就像梅花一样）
小鸭谁来说? (出示课件板书：枫叶)小鸭真的会画枫叶吗？（不是，那是小鸭的脚踩在雪地上的形状像枫叶）
那小马让我们一起来说好吗? 月牙其实就是（小马的脚印）(出示课件板书：月牙)
5、师：你们觉得小画家的画漂亮吗？你们喜欢这些画吗？那就把你喜欢的感觉读出来吧！（出示四句话）谁来读读？指名读、齐读
6、师：大家读的好高兴啊，你们看（出示不用„„不用）他们画画和我们平时画画有什么不同？谁来读读？你发现哪里不同了吗？
师：是啊，（我们平时画画要用这么多的东西，而他们只用脚就能画得这么漂亮，而且）我们画一幅画要用很长的时间，他们画得速度怎么样啊？你怎么知道的？那你觉得这些小画家怎么样？老师也觉得他们特别了不起，虽然老师的嗓音是沙哑的，但我也忍不住想读一读，你们同意吗？谁愿意和老师比一比？（个别读，齐读）
7、师：这么美的雪天，小动物都来到了雪地上作画，怎么没看见青蛙呢？（出示这句话）谁来读一读？师问：青蛙为什么没参加？（生答）那老师现在就想来当一名小记者，采访一下小青蛙，谁愿意做这只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里画画多有趣啊，你为什么躲在洞里睡大觉呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我还要捉害虫呢）
师：你真是一只负责任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天在洞里睡大觉，到了第二年春天才出来活动，原来啊他们在冬眠呢。
师：那你们还知道有哪些小动物像青蛙一样要冬眠吗？（龟、蛇、刺猬、蜗牛）你是从哪知道的？
师：你们懂的真不少，既然青蛙睡着了，我们就不要去打扰它了，做一个懂礼貌的小朋友好吗？
8、师：你们真是爱学习的小朋友，是啊，雪地里的小画家，给我们画了这么美的画，就让我们再美美地读读这首儿歌吧！（整篇朗读、齐读）
四、拓展
师：同学们读的真好，这么漂亮的雪景一定还会吸引更多的小画家吧，你们猜猜雪地上还会来哪些小画家呢？他们又能画出什么漂亮的画呢？
你们的想象力可真丰富，瞧，越来越多的小画家到雪地上给我们来作画了，好那就让我们一起来尽情的欣赏吧！（播放歌曲）
师：瞧，这些小画家画得多高兴啊！课下就让我们用自己的小手把这些小画家在雪地里作的画画出来，好吗？
周姬娜
2009年12月
第15篇：雪地里的小画家
识字课《雪地里的小画家》教学设计
福山高新区泊子完小 一年级八班 王爱君
教学目标: 1.认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。 2.培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。 3.使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：
理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 教学难点：
理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。 教学准备：
多媒体课件，实物(颜料)。 教学过程
一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)
2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”
“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴) 教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。理解课文第四句。
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。) (3)比较理解两个“画”字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较： 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。
齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
(师)如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。
(4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。 (5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。 (2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)
四、指导背诵全文。
1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。
2、指导背诵课文。
教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。
五、识字、写字。
1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。
2、写字。
(1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。 (2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。 (3)“叶、什、青”自己写。
第16篇：粗心的小画家 教案
文档仅供参考
粗心的小画家
活动目标：
1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。
2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。
3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。
活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。
活动过程：
一、引出丁丁
给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）
二、学习歌曲
1、引导前半部分歌词。
提问：丁丁是怎样介绍自己的？
幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。
2、学习后半部分的歌词。
（1） 出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。
（2） 熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。
三、学唱歌曲
1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。
2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。
3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。
4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后
一句的弱拍起音的笑声。
四、表演歌曲
鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。
（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）
文档仅供参考
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五、品德教育
1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？
2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。
活动延伸：
怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？
文档仅供参考
文档仅供参考
大班 愉快的小菜园
一、活动目标：
1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。
二、重点难点：
重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。 难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
三、活动准备： 小菜园图片、琴
四、设计思路：
本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。
五、活动流程：
[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]
六、活动过程：
（一）、激发兴趣：
1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？
2、歌表演《蔬菜汤》
1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。
2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。
（二）、节奏训练：
小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？
1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。
2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）
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三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》
1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？
根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。
3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？ 和幼儿共同设计菜地的摆放。
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第17篇：《粗心的小画家》教案
《粗心的小画家》教学设计教学目标：1.能学会《粗心的小画家》这首歌，并用明亮的声音、生动有趣地进行演唱。2.能主动、积极地参与表演活动，自信、有表情地当众表演。3.让学生懂得做任何事情不能粗心。教学重难点：教学重点：指导学生有表情的边唱边表演这首有趣的歌曲，并能创编歌词。教学难点：唱准附点八分音符以及最后一句的弱拍起音的笑声。多媒体的选择和设计：1.课件播放《粗心的小画家》MTV。2.课件展示四幅粗心图片。3.附点八分音符通过课件展示，让学生模仿。4.分三个乐句学唱，课件出示。5.课件出示歌词创编，学生跟唱。教学过程：
一、组织教学，激趣热身。随着《找朋友》的伴奏音乐做律动。师生问好。（课件播放《找朋友》伴奏音乐）
二、情境导入：师：刚才，同学们的表现吸引来了一位小客人，他的名字叫丁丁。丁丁听说咱们班的同学特别聪明，他很想跟大家交朋友。同学们愿意吗？（生：愿意。）丁丁看到大家这么好客，他要送给你们一份礼物，想知道是什么吗？（生：想。）（课件出示：丁丁的四幅画。）丁丁特别爱画画，他自称是一个小画家，让我们一起看一看这四幅画有什么特点。（学生观察，自由说。）从这四幅画我们可以看出丁丁怎么样啊？（生：他是一个粗心的小画家）这就是我们今天要学习的歌曲——《粗心的小画家》。
三、新授歌曲《粗心的小画家》。1.聆听歌曲，谈感受。课件播放《粗心的小画家》，让学生说出歌曲的情绪是怎样的。（初次体验这首歌曲的情绪，是欢快的，还是悲伤的？）2.朗读歌词，师领读，有节奏的把整首歌的歌词读一遍。教师拿出双响筒，边敲击边带学生读歌词，3.师有表情地范唱歌曲，学生拍手伴奏。4.分乐句学唱歌曲。(1)课件出示第一乐句。学生随琴演唱。教师要启发学生唱出丁丁骄傲、自大的情绪。(2)课件出示第二乐句。a:出示节奏。X.XX.X|XXX||唱准附点八分节奏是这节课的难点。教师可以敲击双响筒，模仿马儿奔跑的声音，启发学生模仿附点八分节奏。b:按节奏读歌词。学生拍手齐读歌词。c:随乐演唱，可以让学生用渐强的力度体现歌曲的情绪。(3)课件出示第三乐句。启发学生用跳跃的感觉演唱“哈哈哈哈哈哈哈”，表现可以夸张一些。5.完整演唱歌曲。随伴奏演唱。可让学生分小组进行歌唱比赛。6.歌表演。在演唱熟练的基础上，让学生分组讨论，为歌曲配上动作。教师可以启发学生创编动作，然后分组上台表演。教师的评价以表扬、鼓励为主。
四、学生改画。师：丁丁听了同学们的笑声，感到很不好意思了，你们想帮帮他吗？请你拿出画笔帮丁丁改改吧！（课件播放《粗心的小画家》循环伴奏。）学生改画，**展示。
五、歌词创编。师：同学们的画改好了，歌词是不是也要改一下啊？教师示范：画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁扁嘴，画只小兔长耳朵呀，画匹大马甩尾巴！哇！他呀真是顶呱呱！（课件播放旋律）
六、把歌曲完整地演唱，将自己最喜欢的动作、节奏都表现出来，达到歌曲的高潮。
七、小结：同学们，今天学了这首歌，你懂得了什么道理？生自由答。教师总结：我们做事情一定要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲自大，要虚心学习。教学反思：根据歌曲活泼、诙谐的特点，在本节课的教学中，我以“认识丁丁”——“评评丁丁的画”——“帮帮丁丁”这一情境为主线，引导学生编儿歌、唱歌曲、改歌词。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标，课堂气氛轻松愉快。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。根据情境内容和学生一起编儿歌、唱儿歌，还用动作记歌词的方式进行歌表演。在歌曲基本学会后，让学生分成四人小组进行合作“帮助丁丁改画”，然后根据改好的画改编歌词，最后唱一唱自己改编好的歌曲。本节课在引导学生积极参与音乐活动的同时，也注重了学生学唱歌曲时的细节。比如：将表情、语气、动作表演等情感表现贯穿歌曲教学始终。再如：附点节奏是这首歌曲的难点，为了让学生轻松地唱准附点节奏，我采用了按节奏读歌词的方式，带着学生按照歌曲的节奏读歌词，并找出附点节奏在歌曲中出现的规律，学生很快就掌握了附点节奏，从而在唱歌时，教师稍加点拨，难点瞬即突破。
第18篇：定画家课小牧童
《画家和牧童》教学设计
课前交流
同学们你们喜欢画画吗？你平时喜欢画写什么呢？（„„） 有一位唐代的大画家他最喜欢画牛，今天老师把他的作品带来了，想看吗？你觉得他画得怎么样？知道这位画家是谁吗？（戴嵩）（出示汉字）我们一起叫一叫他的名字吧。这样一位大画家，怎么会和牧童在一起呢？今天，我们一起学习第21课。 一、设疑导入
1板书课题（画家写得很大，牧童写得很小）伸出你们的手跟老师一起写，说出他们的笔顺
齐读课题，读完课题，你有什么发现？猜一猜，老师为什么这样写？ 生1）画家是大人，牧童是小孩（你真聪明，知道他们的年龄不一样） 2）一个是画家，一个是牧童（你很会思考，知道他们的地位不一样） 3）一个是画画的，一个是放牛的（他们的生活不一样）
这个大名鼎鼎的画家和小小的牧童之间发生了一件什么事呢？我们一起去课文中找找答案。
二、初读课文，认识生字
（出示自学要求：自读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到难读的词语，我们可以把它圈出来，并多读几遍！）
1、学生自由读课文
2、检查识字情况，出示（我会认）下面老师考考大家， 文中的生字朋友你都认识了么？
1）带拼音读生字
戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇 惭 愧 拱 指名读，齐读
2）把这些字放进词里再读读吧
戴 嵩 价 钱 购 买 和 蔼 批 评 翘 起 驱 赶 牛 蝇 惭 愧 拱 手 浓 墨 涂 抹 自由读，小老师领读
3）这些拼音呀，可真调皮，瞧，它们躲起来了，你还能叫出它们的名字吗？（出示去掉拼音的词语）
戴 嵩 价 钱 购 买 和 蔼 批 评 翘 起 驱 赶 牛 蝇 惭 愧 拱 手 浓 墨 涂 抹 全班齐读，同桌互相检查读，
3、我们怎样记住这些字呢？小组讨论一下识记方法 偏旁归类识记：抹---批—拱—挤 都是形声字 加偏旁识记：区—驱 共---拱 勾---购
换偏旁识记：沟—购 绳---蝇 渐—惭 瑰----愧 看字型联系字义识记：墨—墨是黑色的，黑土地 联系生活识记：价---天天平价 购---收购废品 请大家带着刚才的体会再一起把这些词语读一遍
三、品读感悟
师：字词都会了，我们把他们送回课文中去，下面同学们用自己喜欢的方式读读课文，边读边想边画：课文中谁给你留下了深刻的印象？ 什么地方给你留下了深刻的印象？
师：谁来说说，课文中谁给你留下了深刻的印象？
生：牧童给我留下了深刻的印象。因为他胆子很大，敢给大画家提意见。 师：真是个勇敢的牧童啊！（板书：勇敢） 生：戴嵩也给我留下了深刻的印象。。 因为他很虚心地接受了牧童提的意见，并且画画本领特别高，所以我认为他很了不起。（）
师：课文中哪些地方可以看出戴嵩画画本领高呢？请同学们找出句子，画上波浪线，再好好读一读。哪位同学愿意起来读一读 1）：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”
师：课件出示两句话 “他的画挂出来，有许多人观赏”， （学生分别读这两句话） 感觉有什么不同吗？
生：第一句话有“一„„就„„，第二句没有 师：你认为哪一句话更好一些？ 生：第一句
师：为什么加上“一„„就„„”这句话就好呢?“一„„就„„”说明了什么？ 生：说明戴嵩的画特别好，说明画刚挂出来就有人观赏。
说明人们非常着急看到戴嵩的画，这一点突出戴嵩画的画很好。
师：看来“一„„就„„”的本领很大，谁能读出赞美的语气读一读这句话？
生读
你们能用“一„„就„„”说句话吗？ 生：答3 师;戴嵩的画如此受欢迎，他真不愧是一位著名的画家。看到他的画，看画的人都怎么样（出示句子）
2） 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
师：谁来读读?看画的人没有不点头称赞的，那就是说，看画的人都点头称赞，谁再读读这句话，称赞一下戴嵩的画（指名读 评价）
“争”是什么意思？为什么争？争着抢着有可能还买不到，你能把争抢的场面读出来吗？（指名——齐读）
过渡：戴嵩不仅画的好，还画的快呢！快速从文中找一找，那里写他画的快？ 3）句：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ” 师：同意他的意见吗？看来大家找的都是这句话（出示） 一会儿一会儿说明可什么？你能用一会儿一会儿说句话吗？
这儿还有两个词“浓墨涂抹”“轻笔细描”，知道是什么意思吗？ 生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点
师：这两个词语是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法，我们来欣赏一幅图，请一位同学上台来指一指哪里是浓墨涂抹 哪里是轻笔细描 师：理解了词语，相信读课文的时候就有更深的体会了，自己再来读读这个句子，感受戴嵩的画技高超（“浓墨涂抹”重读，“轻笔细描”轻读） 还从哪儿看出画家的本领高？ 3） 句 ：“ 围 观 的 人 看了，纷纷夸赞。” 师：“纷纷夸赞”是什么意思？都有谁夸赞了他？
商人和教书先生， 从围观的人的夸赞声中感受到戴嵩的画画得很好。 师：谁能学着商人的样子称赞一下？（抽2学生读） 生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ ”一位商人称赞道。
我想戴嵩听了你的夸赞一定会非常高兴的，好了，商人夸完了，接着教书先生也来夸赞了，哪位教书先生也来夸一夸？ 生 ：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 师：很好，我想你的同学听了你的朗读肯定特别喜欢你！
还有谁来夸一夸，这么多同学都想夸，那就让我们回到唐朝，我们面对戴嵩的画，一起来夸夸他好不好？男生读商人，女生读教书先生，老师读旁白，我们 合作一起来读读。 出示：
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ ”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 师：同学们看，这三句话中，有三个词表达的是同一个意思，你发现了吗？
夸赞、称赞、赞扬。我们祖国的语言多么丰富呀，一个意思可以用不同的词语来表达。在写作时，我们也要学着运用。老师再送你两个词：赞不绝口 赞叹不已（赶快读两遍，积累下来吧）
如果当时你也在现场，你会怎样夸赞呢，用自己的话称赞？（出示戴嵩的画） 既然大家都称赞了，那说明画的确很棒，就在大家都纷纷称赞的时候，忽然一个像炸雷一样的声音，使大家都惊呆了，到底怎么回事，谁来了？ 生：牧童
师：牧童来了，他是怎么来的？ 生：挤进来的
师：他是怎么说的呢？
生：喊出来，画错了，画错了
师：哪位同学愿意学着小牧童，喊着说一下，并且声音要像什么一样？ 生：炸雷一样，指名3 师：那你说大家都在表扬的时候，突然有这样的声音冲进来，周围人有什么样的表现呢？出示图片，大家看看图片周围人的表情怎么样? 生：眼睛睁大了，嘴巴长大了，
师：那你能想想商人，教书先生，还有其他人这时候在想些什么？ 生：1这么好的画哪里有错？ 2戴嵩怎么会画错呢？ 3 哪里来了一个牧童啊？
师：那戴嵩是什么做的呢？看看课文，把戴嵩的表现读一读画一画
谁来说说，戴嵩是怎样的表现 生读
师：戴嵩是怎样说的 生：和蔼 师：同学们想一想，平时都谁对我们说话和蔼啊？ 生回答
师：当他们和蔼地对你说话的时候他们的表情是什么样子的？ 生：很温柔，很亲切
师：大画家就是这样对小牧童说的，请你和蔼地像亲人对你那样来说一说这句话，自己读一下（指名说）
大画家很和蔼，那么到底是什么地方画错了，小牧童是怎么解释的呢？请一个同学读读小牧童解释的话，其他同学认真听到底什么地方画错了，找到答案了没有 生：牛尾巴画错了
师：小牧童说戴嵩的牛尾巴画错了，这是戴嵩画的牛，他画的牛尾巴是什么样子的？（翘起来）牛尾巴翘起来是驱赶牛蝇，而两牛相斗的时候，牛尾巴是夹在后腿中间的，那为什么只有小牧童能提出质疑呢？别人怎么就没想到？
生：1因为牧童是放牛娃
2因为牧童很细心地观察
3因为牧童见过两牛相斗时候的场景
师：那别人没有说出来，而且是挤进来，还喊着说，也说明了，小牧童怎么样？
生：小牧童很勇敢（板书：勇敢）
师：那我们再来看一下，面对小牧童提出的问题，大画家接受了没有？ 生：接受了。
师：请同学们快速读一下课文最后一个自然段，（指名读）
戴嵩听了之后感觉很惭愧，惭愧是什么意思？
害羞，你什么时候感觉惭愧啊？（生答）
师：他是怎么做的呢？连连拱手，拱手怎么做？连连拱手怎么做？那大家连连拱手说说这句话，大画家是多么的虚心啊，(板书，虚心)
四、总结拓展
同学们，现在大画家和小牧童肯定在你心里留下了深深的印象，你一定有很多话说吧，来，请自选角色，跟他们说点什么
我想对画家说——我想多牧童说——我想对大家说———
同学们，你们说的真好，无论是虚心接受他人意见的大画家戴嵩，还是大胆指出他人错误的小牧童，他们的品质都一样（了不起、值得我们学习），同学们，再看看老师的课题，有需要改的地方吗？是啊，小牧童那样大胆，那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把牧童写大，让我们带上对他们的敬佩之情再读读课题——《画家和牧童》
五、作业
课后把这个故事讲给家人听
让我们一起学习大画家的谦虚和小牧童的勇敢吧，这节课就上到这里，下课！
六、板书设计
21、画家和牧童
戴嵩 好 快 谦虚
了不起 牧童 喊 错 勇敢
第19篇：雪地里的小画家
《雪地里的小画家》说课
教学设计说明
《雪地里的小画家》是著名儿童文学家程宏明写的经典童谣，融儿童情趣与科普知识为一体，自 1985 年就选入了小学语文课本，至今已经 30 年了。其诗句节奏鲜明，音调和谐，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物——小鸡、小狗、小鸭和小马踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。《雪地里的小画家》生动活泼、朗朗上口的儿歌语言，十分贴近一年级儿童的阅读节奏，很容易激发儿童热爱大自然，亲近大自然的情感。
当然，进入教材后，本文除了文本的原生价值，更被赋予了语文的教学价值。孩子们在这首儿歌的学习中，不仅要了解文本写了什么，还要知道“文本是怎样写的”、“文本是怎样读的”、“生字该如何书写”等语文教学价值。根据《课程标准》对第一学段提出的识字、写字要求——“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。”以及阅读要求——“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 我确定了以下几个教学目标为本课第一课时目标：
1.认识本课“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等 11 个生字，认识偏旁“虫、目”。正确、端正书写“几”。 2.了解小动物脚的形状特征及青蛙冬眠的知识。
3.在情境中正确、流利地朗读课文，认识感叹号，读好感叹句和疑问句。
本课的教学设计，我努力体现儿童立场，以学为本，追寻语文的学科逻辑和儿童学习心理契合，具体表现在以下几点：
一、努力贴近儿童的真实学情
美国教育心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是，学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识情况去进行教学。”
如《雪地里的小画家》这篇课文要求学生认识 11 个生字。但作为母语教学，学生各有各的生活经历和学习经验，特别是生字教学，孩子不可能是零起点的。因此高质量的识字教学时，教师必须要加强学情分析。本课教学前，我对我校一（ 3 ）班孩子进行了一次生字前测，该班共 44 人，具体情况如下表：
从上表中不难发现，“几、加、为、啦”因为是高频字，班级中绝大多数的孩子都已经能正确认读，因此在教学中，教师不再具体展开，而是通过读儿歌提供复现即可。而“用、参、洞、睡、蛙、成”等字则成为真正的生字，陌生率均在 50% 以上，如“睡”“参”这两个字，有 77.3% 的学生不认识。因此在实际教学中，教师将这些字集中进行教学，先让认识的同学说说自己的识字方法，教师再有重点地引导学生采用不同的方法帮助识记，注重引导发现，渗透学习方法。这样的识字教学既尊重学生的元认识，承认差异的存在，又巧妙的利用这种差异，让学生互助识字，大大提高了识字教学的有效性。而陌生率最高的“用”因为是本课要书写的生字，因此在集中识字环节不做重点指导。
二、聚焦低段语文教学的核心内容
“识字、朗读、写字”是低段语文课堂教学三个核心内容，具有强烈的学段性特点，这是符合孩子语文学习敏感期的，教学就应该顺势而为。本课深谙其里，无论是设计还是现场执教都努力体现这方面的思考，以期为学生的语文生命奠基。 创设情境朗读是本课的一大亮点。如一开始，我创设大雪纷飞的情景，唤醒学生的生活经验，调动学生喜爱玩雪的积极情绪，然后让学生带着这样的情绪来朗读“下雪啦，下雪啦！”学生感情朗读就水到渠成。再有童谣最后两句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”教师则采用和学生情境问答的方式，很好地解决了读好问句这一具体朗读目标。写字教学一直是低段语文教学的重难点，为提高写字教学的有效性，教师首先要在时间上有足够的保证，其次要有科学的指导方法。本课“几”的书写难点在于“横折弯钩”，要把横折弯钩写圆润、舒展对学生来说有一定的难度。根据低年级孩子形象思维能力为主的特点，指导时，采用添加辅助图的方式，很好地突破了这个难点。
三、努力打造愉悦自由的课堂环境
低段的教学首选应该是愉悦的教学，让孩子在课堂上有安全感。唯有这样的状态，孩子才是最智慧的。本课教学重在情境创设，力求无痕教学，让学生在愉悦的课堂氛围中学习。尤其是本课基于文本内容的课中操的设计，更是游戏精神在课堂中的很好体现。
如在学习了“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这一句后，教师让学生在音乐声中学小动物跑跑跳跳，并通过有趣的师生对答“小马小马画什么？小鸭小鸭画什么？小鸡小鸡画什么？小狗小狗画什么？”对上面学习内容进行小结。课中操结束安静下来后，教师通过情景采访：“小马，你画了什么？你会画别的画吗？”让学生顿悟：原来小动物们在雪地上画的画是他们脚印。接着引出下句的朗读训练：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”整个设计，不仅仅是让学生在课堂中解放身体，适时休息，更是在整堂课中起到一个承上启下的作用。
我想一堂课的容量是极其有限的，但我觉得作为一位低段语文教师，一定要让自己成为成人世界派往儿童世界的天使，让孩子在安全愉悦的氛围中，不知不觉地熏陶、享受童谣带来的美和力量。
教学实践反思
一、识字教学基于学情，体现差异化教学
第一学段识字目标中有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”一说。为此充分利用儿童的生活经验，注重引导识字途径，激发孩子日常识字兴趣十分重要。经过对本课生字的前测，我确定了本节课生字教学的重点为“参、洞、睡、蛙、成”。在具体教学中，我先让学生尝试齐读。事实上，每个班级中总有一部分孩子是“识字先进户”，这个环节就是他们的展示平台，通过“你早就认识了哪个字，是怎样认识的？”达到“同伴教学”的目的。
但是，学生认识一个字，并不代表掌握这个汉字，因此教师需要有侧重地进行引导。在这过程中，不仅引导孩子读准字音，还进行多种识字方法的渗透。在教学“参”时，我重在读音，让学生在“我参加过什么活动”的说话训练中，巩固正确读音；教学“洞”时，我采用扩词的方法，通过相应图片的出示，调动学生的生活经验，于是一个个抽象的书面符号在学生面前活起来了；教学“睡”时，则通过欣赏“睡”的小篆体，了解“睡”的本义，感知“睡”的会意构字法，重在感受中国的汉字文化；教学“蛙”时，重点在字形，让学生通过自己的方法来识记。根据学情和字的特点，所采用的差异化教学，在本节课中学生学得兴致盎然，学习的增量明显，个人觉得这是课的一个亮点。
另外在识字教学中，也体现了较强的课堂生成意识。如学生在给“成”组词时，说出了“沉睡”一词。这时，我将“沉”写在了黑板上，并告诉孩子，这个字读前鼻音。继而告诉孩子，汉字中有许多读音相似或相同的现象，所以我们一定要读准字音，看清字形。进而进行“成”的读音的巩固。
二、朗读指导注重情境创设，实现了整体无痕教学
创设情境朗读是本课的一大亮点。如一开始，我创设大雪纷飞的情景，唤醒学生的生活经验，调动学生喜爱玩雪的积极情绪，然后让学生带着这样的情绪来朗读“下雪啦，下雪啦！”学生感情朗读就水到渠成。如感叹号的教学，也创设了相应的朗读情境，使学生对感叹语气的朗读十分到位。再有如朗读最后两句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”教师则采用和学生情境问答的方式，很好地解决了读好问句这一具体朗读目标，并通过童谣创编，强化了这种童谣句式的朗读节奏。
本课比较遗憾的是文本的整体朗读较少，若能继续创设情境进行数次整体朗读，教学的整体感会更强。
三、基于文本内容的课中操实施，充分体现教学的游戏精神
基于文本的课中操设计是本课的一大亮点。本课的课中操设计基于文本内容，学习了“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这一句后，教师说：“小朋友，小动物在雪地上画画多有趣呀，让我们也学小动物到雪地上去玩一玩吧！”学生在音乐声中学小动物跑跑跳跳，并通过有趣的师生对答“小马小马画什么？小鸭小鸭画什么？小鸡小鸡画什么？小狗小狗画什么？”让学生在不知不觉中对前一个环节的内容进行复习小结。而后，教师的一句“大家快坐下来吧，再跳下去，雪地上的画就乱了。”让学生从玩闹中迅速安静，教师通过情景采访：“小马，你画了什么？你会画别的画吗？”使得学生顿悟：原来小动物们在雪地上画的画是他们脚印。接着引出下句的朗读训练：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”课中操在这里不仅仅起到放松学生身体的作用，它还承担着一定的教学任务，让学生在玩中进行学习。我想，只有当孩子意识不到的学习才是孩子喜欢的学习吧。
四、写字教学严格要求，力求形象化指导
本课书写的生字“几”，字形简单，写正确不成问题。在分析试教中学生“几”的书写情况时，我发现学生将这个字写端正，写美观存在两个问题。第一，学生书写时“竖撇”不够直，字的落脚处不够平，从而导致整个字不够端正。第二，“横折弯钩”弯钩的转弯处不够圆润，不够舒展。根据低年级形象化思维为主的特点，我在指导书写时，主要借助画辅助线和辅助图的方式来突破上面的难点，（如下图）在随后的书写评价时，我也紧紧围绕“竖撇写直”“两脚平放”“横折弯钩舒展”进行评价，收到了较好的效果。如果时间允许，可以让第一次展示的学生，在指导后，再进行投影仪展示评议，这样的教学价值会更大。
第20篇：雪地里的小画家
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 ３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学准备：制作教学课件、动物卡片 教学理念：
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学流程：
一．揭示课题，教师板书课题，学生齐读课题。 二．初读整体感知
１、师范读课文，要求学生边听边指着课文，可以轻声跟读。２、出示带拼音的生字，学生认读。说说有什么好方法记住这些生字？ ３、去掉拼音，学生开火车认读。
4、出示词语，学生认读。
5、说说课文一共有几句话？指名分别朗读。齐读。
三．精读品味入境
读中感悟体验
１．课件展示下雪的情景：你看到了什么？你喜欢下雪吗？为什么？指导朗读第一句话。
2.出示雪地里走来一群“小画家”的情景 （１）理解什么叫“一群”？
（２）小画家分别是谁？用直线在书中画出。他们分别画了什么？用曲线在书中画出。
（３）学生汇报。
２．指名上台贴图（将小画家和他的作品对上号） 3． 完成书上的连线题。
4．边看课件“小画家”们画画的情景，说说他们用什么画画？夸一夸他们。 5．拓展练习：我会说
6.还有哪些小动物的脚印是什么样的？青蛙为什么没参加？还有哪些小动物像青蛙一样冬眠? 四．指导背诵课文
1.出示课件，指导背诵。
2.说说自己学了这课的收获。3.唱一唱《雪地里的小画家》
五．巩固自主识字
加强写字指导 １、认写３个生字。 ２、（１）
学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。
（２）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。
（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡视及时加以指导。
（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。
教学反思：
教师在范读指导中，巧妙地利用了探究性的阅读方式。在范读“下雪啦，下雪啦！”一句时，教师通过范读，要求学生边听边感悟，说说自己听出了什么？学生的感悟真实、自然地流淌出来，而且由表及里，由浅入深。他们先后听出了：老师朗读这句话时声音越来越大，语速越来越快，心情越来越高兴。学生们在教师的朗读示范中一点一点、一步一步地探究，老师是怎样读好这句话的。教师范读的第一个作用就要是让学生“知其然”。
学生不是被动吸收的“机器人”，也不是咿呀学舌的“小鹦鹉”，在探究出教师是怎样朗读好这句话后，他们接着又进行了进一步的探究，即老师为什么要这样朗读这句话。经过他们的讨论、领悟，学生们纷纷说出了自己的理解。这种理解又是带有个性化的。学生们心领神会了，朗读好这句话就不难了。教师范读的第二个作用就是让学生“知其所以然”。因此，朗读指导时，教师的范读不应是蜻蜓点水，浅尝辄止，而应落地有声，引起学生探究和领悟，让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。
