2020-03-02 16:49:52 来源:范文大全收藏下载本文
鸟岛 (修改 王燕)
教学目标
1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,抓住重点词句体会鸟岛鸟的多。
3、学会本课两个生字:类,拾。 教学过程:
一、复习导入
1、小朋友们,今天我们继续学习第18课鸟岛。齐读课题。(鸟岛)
2、上节课的词语宝宝啊想我们了,我们来和他们打个招呼吧!特别要注意红色的字宝宝哦,开火车读生字词
西部 青海 朋友 玉白色 闻名中外 筑巢安家
拾到 人类 因为 伸手 密密麻麻 养育后代
评价:词语宝宝很高兴,因为小朋友们都把它们记住了。现在我们一起去鸟岛吧!
3、师:还记得鸟岛在哪么?
出示第一自然段:青海湖西部有一个叫(“ ”)的小岛,那就是( )。 指名填空,齐读!
这里有个成语出示:“闻名中外”——读,你还能说出它的意思吗? 还可以用哪个词语,世界闻名,举世闻名
今天老师就带小朋友们去这座闻名中外的鸟岛玩咯!!!
4、看,鸟岛到了(出示许许多多的鸟在鸟岛上的图片为下文作铺垫),请小朋友们自己在这座岛上看一看,玩一玩吧,等下告诉老师的你对鸟岛的感受!自读课文。
5、谁来说说看,你觉得鸟岛怎么样? 自由交流!
二、抓关键词,体会鸟多
(一)学习第二段
1、哇!鸟岛好美啊,你们能带王老师一起去鸟岛上游玩吗? 齐读
二、三自然段。
2、从这两个自然段中,你能看出鸟儿怎样? (很快乐、很自由 、很多、很幸福„„)
你是从哪里感受到的呢?请你用线把它画下来,等下告诉王老师。 3:出示第二自然段。默读
(1) 交流,你从这段中看出鸟儿怎么样?——鸟多。(在这里如果回答:很快乐很幸福时可以借机问从哪里看出来——(预设回答:筑巢安家,养育后代)可点红,齐读,并可出示生字卡片“筑” “育”读这2遍生字后,再读词语,读词语后,读句子——它们在这里筑巢安家,养育后代。如果没有回答这条,就暂且不讲,把它放入下面。)
(2) 从哪里看出来的?——(一群一群)
你能带着小朋友们一起读好这个词语吗?读出鸟儿的多。 还有词语可以看出鸟儿很多吗?——陆续 看图片,想想“陆续”是什么意思?
师:刚才这些鸟儿是一起过来的吗?——(不是)
那它们是怎么样过来的?——(有先有后,一个连着一个) 所以“陆续”的意思就是:一个连着一个,一会一个,一会一个。 谁能用“陆续”说句话?
出示:下课了,同学们(陆续走出教室)。
电影快开场了,观众们( )。 冬天快要到了,小燕子( )。
4、这么多的鸟儿,谁能读好它。
(点红句子——一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来) 齐读。
5、小鸟们叽叽喳喳聊得可热闹啦,它们在说什么呢?
(咱们赶紧到那儿吧,不然都累坏了。哇,这儿真美呀!咱赶紧降落吧!赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中,等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢!) 让我们把鸟儿们迫不及待想降落的心情读出来吧!
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6、(如上面没有回答:筑巢安家,养育后代,就放到这,如果讲了就去掉这一环节,改为指名读第二自然段(谁来美美地读一读第二自然段),再全班齐读。)现在,小岛成了小鸟们的家,它们来到这样气候温暖,水草丰美的地方,多开心呀!小鸟们还忙着干什么呢?
(出示:筑巢安家,养育后代,指名读,齐读)}随机更改部分
(二)学习第三段 默读
7、出示第3段:在第三自然段中,我们哪些词中感受到鸟岛的鸟多呢? 热闹:热闹一般是形容人非常多,现在这里用来说鸟儿很热闹,你来说说鸟儿们怎么样?——很开心„„
各种各样:(欣赏各种各样的鸟)师小结:对呀,许多不同的种类,不同的样子,叫做各种各样。
聚:这么多种类的鸟,聚在一起干什么呢?(先交流,师点评) 我们来看看图片上的鸟儿聚在一起做什么呢?
出示填空:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的。。。有的。。。还有的。。。、。非常( 热闹 )。 鸟的世界:为什么说这里是鸟的世界?
8、哪个小朋友能够把这么多可爱快乐的鸟儿读一读呢? (指名读,齐读)
9、鸟岛上还有什么呢?——鸟窝——怎么样的鸟窝?——密密麻麻的鸟窝。 (1)你能上黑板来画一画这密密麻麻的鸟窝吗? 说一说:为什么你要这么画?——即理解“密密麻麻” 读好生字:“密”(出示生字卡片)读
你能带着其他小朋友读好这个短语吗?——密密麻麻的鸟窝
(3) 师:这些密密麻麻的鸟窝——点红:一个挨着一个。读“挨”(让一排小朋友表演一个挨着一个。)
从这里你们能看出什么?——鸟窝多——鸟窝多就是——(回到板书“鸟多”) (4)我请一位小朋友来读一读。指名读,齐读。
读得真棒,让王老师看到了这么多鸟窝,这鸟窝里还有——(鸟蛋) 自己默读描写描写鸟蛋的句子,想想你知道了什么?
交流:预设1:鸟蛋多,从哪里看出来?(窝里窝外,到处)指读,齐读。
预设2:鸟蛋很漂亮,从哪里看出来?(玉白色的、青绿色的)欣赏图片,指名读,齐读,一起读这句话。 鸟蛋可以孵出——(鸟儿),那么许许多多的鸟蛋,就会有许许多多的鸟儿,鸟儿真是(多啊),这里真是鸟的世界! 让我们一起读读第
二、第三自然段。
四、学习第四段
1、学到这,老师心里有一个疑问:“为什么鸟岛上会有那么多的鸟呢?” (因为岛上的游人都很爱鸟)
你是从哪个自然段知道的? (课文的第四段)
请你们自己默读第四自然段,思考,从哪里看出有人都很爱鸟,划出词语。 交流:哪些词语可以看出游人很爱鸟。
“伸手”:人们伸手就能捉到幼鸟,拾到鸟蛋,为什么没有人那样做呀?因为人们都知道鸟是人类的朋友。
“随处”:什么叫“随处”任何一个地方都有鸟蛋,为什么没有人去碰一下呢?因为人们都知道鸟是人类的朋友。
3、哦,我明白了。(点出第四段最后一句话)没有人去碰幼鸟和鸟蛋是因为„„ 生齐:因为大家都知道鸟是人类的朋友。 师:这句话还可以这么说——
(出示“因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。”)
4、你们看,这两句话虽然顺序不同,但意思是一样的。其实呀,在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。比如说:老师对同学们竖起了大拇指,因为—— 因为同学们的发言太精彩了。
反过来我们也可以说:“因为同学们的发言太精彩了,所以老师对同学们竖起了大拇指。
我们再把目光投向课堂之外,你们还能根据生活中的事物用“因为„„所以„„”说一句话吗?
因为今天下雨了,所以我们没有做早操。 反过来说 因为我这次考试没考好,所以。。。反过来说
5、正因为鸟岛有得天独厚的自然条件,而人们又不随意地捕捉幼鸟、不拾鸟蛋,那么爱鸟护鸟。所以老师认为鸟岛就是—— (鸟的世界) 让我们有感情地读一读爱鸟的句子。
五、回顾全文,学习生字
1、时间过得真快,到我们和鸟岛说再见的时候了,让我们拿起书,用我们有感情的朗读来和美丽的鸟岛说再见吧!(齐读课文)
2、学习生字:拾,类。
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