鸟岛教案
2020-03-02 11:14:17 来源：范文大全收藏下载本文
鸟岛
王营镇中心小学 吴晓明
教案背景
1.面向学生：小学二年级。 2.课时：第二课时。 3.学生课前准备：
（1） 熟读课文，知道课文大意。 （2） 认识生字新词，理解词语意思。 教学课题
教学内容：苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》 教材分析、
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的关系，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟，护鸟。
教学目标
1．通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 教学重难点
重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
难点：激发学生爱鸟的思想感情。 教学方法、
一、充分利用多媒体，给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。
鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我充分利用多媒体集“声、光、影、像”与一体的优势，以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力。
二、充分利用多媒体，促进新知识内化。
对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。在教学中，往往遇到的重、难点不易解决。多媒体为阅读教学提供了更为详实的图文资料。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备。
三、借助多媒体，让学生领略语言文字的精妙。
我们祖国的语言，是世界上最丰富、表达最完整、最准确、最活泼的语言之一。学习语文，就是要让学生体味祖国语言文字的精妙，获取无穷的乐趣。 教学过程
一、复习导入
1．猜谜导入：同学们喜欢猜谜吗？“一只鸟住在山上”（打一个字） （设计意图 激发孩子求知欲望调动学习兴趣。）
2．出示小岛图片，师：对，四面环水，中间是一小片陆地，这就是岛。这个岛还有一个动听的名字呢！（鸟岛）（海西皮小岛）
板书 鸟岛 齐读课题。
3.复习第一自然段。
课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。
二、精读课文
（一）学习课文第二段。
1．春回大地，万物复苏，我们的鸟岛会有一番什么样的景象呢？ 2．课件出示每年春天，天气变暖，湖水解冻，
指读、齐读。
3．播放鸟叫轻音乐，师惊喜的问：“这是什么声音？”“对，春天来了，小鸟唱着歌飞来了。”
4.课件出示，群鸟飞行的三个片段，师：“这些鸟多吗？它们是一起飞来的吗？” 课件出示每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（设计意图
营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用简单的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）
男生读，女生加动作读。师：这么多鸟儿飞来会干什么呢？引读：它们在这里筑巢安家，养育后代。
5.课件出示鸟巢图片，师：“孩子们，鸟巢就是我们说的鸟窝呀，你看，它们都是鸟儿用（）好，我们来个脑筋急转弯，你知道世界上最大的鸟巢在哪儿吗？
6.课件出示北京鸟巢图片。师：自2008年北京奥运会后，鸟巢就成了一个专有名词，它节能、环保、美观、实用，现在鸟巢已经成为建筑史上的一大奇迹，是我们国家又一标志性建筑。
(设计意图 相机渗透鸟巢常识教育，培养孩子民族自豪感，激发孩子爱国热情) 这么伟大成就的创意来之哪儿呢？孩子们，这都是我们的朋友鸟儿给予我们的启示。好，鸟窝做好了，看鸟儿们还会干什么？ 7.课件出示鸟妈妈养育孩儿图，训练说话：鸟妈妈带着孩子（ ）。鸟妈妈教孩子（ ）。是啊！这就是养育后代。
课件出示每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。
让我们在清脆的鸟叫声中美美的读一读。 分组读、齐读。
（过渡）时间过的真快,转眼间，夏天到了，听说六月是鸟岛最热闹的时候。让我们一起去看看吧。
（二）学习第三自然段
1．六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
师：有哪些鸟儿呢？想看看吗？我们得热情的和他们打打招呼，或发自内心的赞美他们。
2.课件出示各种鸟儿图片。理解“各种各样”。师：鸟儿聚在一起是什么样的呢？我们再来欣赏一下吧。
3.课件出示鸟儿聚在一起图。练习说话： （1）许多鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。 （2）许多鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的海洋。 （3）许多鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的（ ）。
除了用鸟的天堂、鸟的世界、还可以怎么说呢?有一位游客这样写道：真是天上飞的是鸟、地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个欢乐的鸟的世界。
指读、齐读。
4.师：鸟儿在这欢乐的世界里会干什么呢？ 5.课件出示鸟儿各种姿势图，练习说话： （1）鸟儿们有的（）。 （2）鸟儿在（）。 （3）他们有的（）。 （4）他们有的（）。
6.师：这么多鸟儿，它们晚上住在哪儿呢？
课件出示鸟窝多图。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 7.师：哪些词语突出鸟窝多？分析密密麻麻、挨。 男生读、女生读。（读的再多一点儿）齐读。 师：除了窝多，鸟岛还会有什么多？（窝多）课件出示窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
8.出示鸟蛋图，认识一下玉白色、青绿色等颜色的鸟蛋。
（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。课件的互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）
9.这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋让小岛成了闻名中外的风景区，它吸引了大批中外游客，那么这些小精灵们有危险吗？你怎么知道的？我们快到课文的第四自然段看看吧！
（三）学习第四自然段
1．课件出示：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友
2.引读课文，游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，是因为——（引读）从这句话可以看出人们——（引说）爱鸟
3．老师觉得这句话中如果再加一个词语就更好了。课件出示句子，来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人（舍得）去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
你喜欢哪一句？喜欢就多读读吧！ 4．我们看看游客们怎么做的吧！
5.课件出示游客参观鸟岛图片、拍摄的短片。想一想，假如你是游客，你会怎么做？假如你是鸟岛的一只鸟儿，你会怎样欢迎客人？
练习说话。
三、总结：
1．鸟岛不光景色美，更因为有那么多爱鸟、护鸟的人们，才使小鸟们自由自在地生活着。因为鸟是我们人类的朋友。爱护鸟儿，从我做起！
（设计意图：紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章的思路，帮助学生加深记忆。）
四、作业超市
必做题：朗读课文、背诵课文。 选做题（任选一题）
1做回小导游，向亲友介绍美丽的鸟岛。 2试着画一幅鸟岛图。
3设计一条爱护鸟儿的公益用语。
板书设计
鸟多
鸟岛 窝多
鸟是我们人类的朋友
蛋多
游客多
教学反思
本课时的教学，我努力做到以下几点：
一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境
怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文，进入愿读、乐读的情境呢？于是我给学生创设了这样一个情境：今天我们就当一回小游客，一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？这一情境激起了学生的学习热情，我就顺势引导学生大声地读读课文的
2、3自然段，读完后想一想，你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？这时，学生带着好奇，带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。再如学习课文第二自然段时，伴着轻缓的背景音乐，我让学生闭上小眼睛，听着我的朗读，你的眼前仿佛看见了什么？在这种情境的渲染下，学生一下子就说到了鸟儿一群一群、陆续地飞来，体会到了鸟儿在鸟岛上筑巢安家、养育后代的温馨。
二、注重说话训练
课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的„„有的„„还有的„„”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。
三、充分利用图片，帮助学生解难
鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。
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