《日月潭》第一课时教学设计
2020-03-03 02:23:10 来源：范文大全收藏下载本文
《日月潭》第一课时教学设计
教材分析：
这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。 学情分析：
1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。 教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学重点：会认9个生字，会写12个生字。理解描写日月潭风景的词语。 教学难点：会认9个生字，会写12个生字。理解描写日月潭风景的词语。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话激趣，揭题质疑
师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？ 今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字
1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！
5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。（师生齐读）
6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）
7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！
8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写
大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
1、学生观察生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置，有什么需要提醒同学注意的进行简单交流。
2、课件范写。
师指导“展”字竖提左边不要多一撇。
隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
省：第一笔是竖，不是竖钩。
3、教师范写建、绕。
4、学生完成“我会写”，师巡回指导。
5、展示评价。
6、给生字找朋友，造句。
（轻松时刻：全体起立，双手叉腰：点一点，摇一摇，拍一拍，伸一伸，扭一扭„„）
五、拓展阅读
日月潭不仅风景美，还有一个美丽的传说呢！大家想知道吗？打翻开拓展阅读材料（P88课文学习读一读《日月潭的传说》）
六、拓展写作
1抄写课文中描写日月潭美丽风景的词语，能用它写个句子就更好啦！
2、师生齐读
3、图片解释。
4、学生写话。
5、展评。
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