2020-03-02 06:27:17 来源:范文大全收藏下载本文
《日月潭》第一课时教学设计
一. 教材分析
这是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。本班学生都没去过台湾和日月潭,但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要布置学生继续查找相关资料,并拓展文本,开展“宝岛台湾知多少”的实践活动,提高学生搜集整理信息的能力。
二. 教学目标:
1.正确认读本课“晰” “朦” “胧”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。朗读感悟第
1、2自然段,了解日月潭的位置和名字的由来。
3.培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力。
三.教学重点难点
1教学重点:指导学生学习生字词,理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思,能用这些词语说句子。 2.教学难点:培养学生热爱宝岛台湾,盼望祖国统一的情感。
四.教法和学法
教法:创设情境法、师生对话法、自读自悟法;
学法:在上述教法的指导下,引导学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验,从中有所感悟和思考。
五.教学准备
小黑板(生字)、中国地图、台湾地图、课前收集的日月潭的相关资料、课文插图
六.课时准备:2课时 七.教学程序
第一课时
教学目标:
1、会认“环”等9个生字,会写12个生字。
2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色
一. 激趣导入
1、孩子们,我们的祖国山河壮丽,风光秀美,能告诉老师你都去过哪些美丽的地方吗?(本环节的设计是为了让孩子们能畅所欲言,一开课便能激发情趣,形成良好的学习氛围。)
2、今天老师要和同学们一同走进祖国的宝岛台湾,去领略日月潭的美丽风光。
板书课题,学习“潭”字
3、读了课题,你最想知道什么?(课件出示台湾、日月潭的资料)给学生质疑的机会,让孩子们学会提出正确的、有意义的问题。
二、走进文本,整体感知。
1、听课文录音
2、小朋友们,刚才看了日月潭,你有什么感受?
3、想亲自去看看吗?
三、预习诊断
要想更全面欣赏日月潭的美景,我们先得把日月潭这篇课文学好,这样才能把日月潭的美景看得真真切切的。下面,老师先来检查一下小朋友的预习情况,看看谁是预习小能手,能获得蒋老师第一颗学习之星。
1、出示带生字的词语 台湾省 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 隐隐约约 风光秀丽 中外游客
小岛 建筑 清晰 展现 朦胧 轻纱 仙境 倒映 附近吸引 童话 (1)指名读
(2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书) 这些红色生字中,你觉得哪个生字比较难记住?谁来用记忆方法帮他?
环——加偏旁(不)换偏旁(坏)找朋友:环境环绕 五环 环形 圆环 光环
绕——熟字换偏旁(晓烧浇)分别给形近字组词
茂——偏旁表义法。茂密茂盛 繁茂
随机完成课堂作业本第二题。 (3)去拼音,认读词语
2、作者笔下的日月潭是那么的美!打开语文书,你能把你最喜欢的部分美美地读给大家听听吗?
三.了解日月潭的地理位置以及周边环境
1、日月潭究竟在哪儿呢?请大家自由朗读第一自然段。
2、读第一二句,划出描述日月潭位置的词句。
3、反馈:①出示中国地图,指出台湾所在的位置。引导学生回忆上学期一篇提到台湾的课文《看雪》 ②日月潭在台湾的什么位置呢?看台湾地图,找到“日月潭”。
4、日月潭周围的环境又如何呢?自读第三句,划出三个四字词语。
5、反馈,师相机板书:“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。 ①理解“环绕”一词,师扮演日月潭,请几名学生来扮演群山,表演出“群山环绕”的样子。②介绍日月潭周围的名胜古迹。有阿里山、文武庙(孔子、关羽)等。
四、了解日月潭的特点以及日月潭名称的由来。
1、日月潭有什么特点呢?自读第二自然段。
2、自读第一句。找出两个词来代表日月潭的特点。
3、反馈:①很深。究竟有多深呢?师可以给学生补充信息:平均水深40米左右。②碧绿。你还见过哪些事物的颜色也是碧绿的?
4、读了这一段,除了知道了日月潭的特点,你还知道了什么?(日月潭名称的由来)
①指名介绍日月潭名字的由来。师出示插图,相机板书“光华岛”“日潭”“月潭” ②聘请一名优秀的讲解员,给大家讲一讲日月潭名称的由来。先同桌两人练习,然后指名上台看图演示。
4、师:其实关于日月潭这个名字还有一个美丽的传说呢。师讲述给学生听。
五.布置作业
1.用“环绕、隐约、茂盛”3 个词语写句子,不会写的字查字典或问别人。
2.练习把课文读流利。
六.板书设计
日月潭 岛 展 建 纱 胜 省 环绕 隐约 茂盛
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