《日月潭》第一课时教学设计

《日月潭》第一课时教学设计

教学目标：

1．学生自主认识9个生字，探究识字方法；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分； 3．培养学生积累好词句的习惯；

教学重难点：学生自主认识9个生字，探究识字方法；感悟、理解课文。教学过程：融入情境，明确任务

1．出示日月潭的风光图片：这是什么地方？

2．你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？ 3．师生在地图上找到台湾的位置。4．看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

自主识字，整体感知 1．同位检查预习情况。

2．反馈预习情况，提出不会的字，引导学生想办法识记。学生有办法记住生字。培养敢提异议的精神（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）

3．多种形式读生词。美读体会，自主理解

（一）初读课文，整体感知。 1．指名读课文，纠正字音。

2．默读课文，说说读了这篇课文，你有什么感受？请用课文中的一句话来回答。（日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。）过渡：那么从哪些地方可以看出日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客呢？

（二）学习第1自然段。

1．指名读第一自然段，思考回答上面的问题。（前两句话说日月潭在台湾省，在台中附近的高山上，日月潭的位置吸引人；第三句环境吸引人。）

2．联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 3．感情朗读。

（三）学习第2自然段。

1．默读第二自然段，继续思考回答上面的问题。（日月潭的形状吸引人。） 2．结合日月潭的平面图理解。 3．比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。培养学生寻根究底的创新精神。

4．引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

5．感情朗读。

（四）学习第3和第4自然段。 1．自读课文，思考回答问题。 2．全班交流。

（1）清晨：由于太阳刚刚升起，薄雾没有散去，所以平静的湖面上隐隐约约，像在眨眼一样。理解“隐隐约约”（看课件、换词、联系上文、生活实际、查字典）想象一下倒映在湖面上的有什么？清晨的日月潭太美了如梦如幻、你能用轻柔的朗读表现吗？

（2）中午：因为美景和建筑非常的清晰、一目了然。如果说中午的日月潭是清晰的话，那么雨中的日月潭就是什么的？（朦胧的）

（3）雨中：别有一番滋味。用课文中的句子。读一读。 3．将第四自然段完整的读一读。

（五）学习第5自然段。

1．日月潭的景色可真美呀，难怪作者这样赞美，让我们一起读第五自然段。

（六）全文配乐有感情朗读。看着画面想象日月潭的秀丽风光。概括总结，自我反思

《日月潭》 第一课时教学设计