《日月潭》第二课时教学设计
2020-03-02 11:27:15 来源：范文大全收藏下载本文
《日月潭》第二课时教学设计
【教材分析】
《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第九课。这组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美。课文的语言优美，是一篇供学生品词析句的好文章，也是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时，要重点引导学生理解体会优美词句，在朗读中感悟日月潭的美丽，激发学生热爱宝岛台湾的情感。 【学情分析】
二年级学生，由于年龄偏小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限。所以，学习本课应通过直观形象的画面，唤起学生的热情，引发学生的兴趣，让学生在主动参与阅读实践的过程中获得真实的情感体验。 【教学目标】
１、理解描写日月潭景色的词句，体会日月潭的美丽。 ２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。
３、激发学生对日月潭的向往之情，对宝岛台湾的热爱之情。 【教学重难点】
通过对重点词句的品析，感受日月潭的秀丽风光。 【教学过程】
（一）复习导入
复习上节课生字词。（PPT出示：附近、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约等词语，学生开火车读。）
（二）揭示课题，初读课文，了解大意。
日月潭是一个地方的名字，那么它在哪里呢？是一个什么样的地方呢？请同学们再来一起读一读课文，然后用一句话回答老师的问题。
预测一：日月潭是我国台湾省的一个大湖。 预测二：日月潭是一个很美丽的地方。
（三）讲读课文，学习字词，理解句义。 1.讲读第一段 （1） PPT出示中国地图轮廓，学生指出日月潭的大概位置。 （2） 从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况? 预测一：日月潭在台中附近的高山上。 预测二：那里群山环绕，树木茂盛„„
（3） 引导学生看课文插图，理解“群山环绕”“树木茂盛”的意思。
师：“谁能说一说“群山环绕”是什么意思呢？” 生：周围被山包围着。
师：同学们打开书本看一下课文插图，日月潭的周围是不是有连绵不断的山？所以我们可以说那里群山环绕。再看山上的树木长的怎么样？（茂盛）
2．讲读第二段
（1）为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？
预测：小岛把湖水分成两部分，北边像圆圆的太阳„„ 师：所以说日月潭这个名字是根据这个大湖的形状来取的。
PPT出示：日月潭简笔画图，学生观察图像，朗读句子，然后指出哪边像太阳，哪边像月亮。 （2）比较句子:（PPT出示句子）
北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 抓住“圆圆的”“弯弯的”来体会日月潭的形状美。
（2）读句训练。强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。（随机抽一两个同学读） 3.讲读
三、四自然段
（1）请同学们再浏览一下三四自然段，回答问题：课文描写了哪些时候的景色？
板书：清晨 中午
（2）日月潭的景色很美丽，尤其是清晨和中午的景色更加迷人。谁能说一说课文第三段都写了日月潭清晨的哪些景物呢？
板书：薄雾 晨星 灯光
“点点灯光”引导学生想想雾气中灯光闪烁的样子
（3） 了解“隐隐约约”是什么意思？ 预测：一会儿有一会儿没有看的不清楚。
请同学再说出几个意思相近的词语（若隐若现、若有若无）
（4） 同学们再来读一读这段话，边读边想象这样的景色给你一种怎么样的感觉？
出示清晨的日月潭风景图，学生感受朦胧美。
（5）指导朗读：“薄薄”“隐隐约约”要读得轻一点。
（6）清晨，日月潭的景色是如此的迷人，那么中午日月潭的景色又是怎样的一番景象呢？
谁来介绍一下：中午日月潭又描写了哪两个时间段的景色呢？
板书：太阳 下雨
太阳高照时日月潭是怎样的？
板书：清晰
下起蒙蒙细雨时日月潭？（强调像童话里的仙境一般）
板书：朦胧
PPT出示：晴天和雨天的日月潭风景图，帮助理解“清晰”和“朦胧”。 （6）指导朗读：第一句音调稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要读的舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。（男同学读太阳高照时间段的语句，女同学读下起蒙蒙细雨时候的语句。）
（7）根据板书，带领学生梳理日月潭早晨和中午的美景。
板书：风光秀丽
（8）配乐（平湖秋月）朗读全文。（带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧！）
（四）课外赏析
课件:宝岛台湾著名的风景图 【板书设计】
清晨 薄雾 晨星 点点灯光
风光秀丽
中午 太阳 清晰
下雨 朦胧
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