日月潭 第一、二课时教学设计
2020-03-02 10:25:30 来源：范文大全收藏下载本文
《日月潭》
第一课时 教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
4、会认“环、绕”等10个字，会写“茂”等12个字。 正确、流利地朗读课文1—2段。
借助图片，让学生在朗读中感受日月潭的秀丽风光。 积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等词语。
教学重点：认识生字，朗读课文。
教学难点：通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光。 教学过程：
一、新课导入。
1、台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。
2、齐读课题。
3、小朋友们，看到“潭”你是否想起了以前我们学过的一句诗？还记得吗？
（引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“潭”。）
4、师：那你知道什么是“潭”吗？师相机指导：很深的湖水叫“潭”。
5、“日月潭”这个地方，总是令人神往。我们赶紧去看看吧！
6、播放课文朗读音频，听完朗读来欣赏美景。 师：小朋友们，你们要用小耳朵静静地去听，用小眼睛细细地去欣赏哦。
7、小朋友们，看了，听了，《日月潭》给你留下了什么印象？你能用一个词或一句话来说一说吗？
二、初读课文，扫清生字词的障碍。
1、是啊，日月潭景色很美，描写日月潭的词句更是优美呢！下面就请小朋友们带上一份美丽的心情来自己读一读课文。读得时候读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2、（指名分段读）老师从小朋友们的读书声音、读书姿势感觉得出你们读得可认真了。相信你们能把字音读准、句子读通了。现在就赶紧抓住机会展示一下吧！
（教师随机正音，并抓住“隐隐约约”拓展AABB词语；抓住“朦胧”说说还认识哪些形声字。）
3、
自读生字，看谁读得最准确。
三、书写指导
师：看谁的写字本领最大。
1、
2、
3、
4、出示：茂盛。一起读。
仔细观察“茂”的下部分和“盛”的上部分，发现了什么？ 教师范写。
学生练写一个，教师巡视指导。
四、学习第一段，了解日月潭的地理位置以及周边环境。
过渡语：接下来我们就走进字里行间，去感受日月潭的无限风光。
1、出示第一段，请大家自由读读第一自然段，边读边想想，从中你知道了什么。
2、交流反馈：
（1） 上面的文字共有______句话。
第一句：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 （2）台湾省最大的湖是_______,位置在__________.引导学生读好“最大”，读出湖之大。 第二句：它在台中附近的高山上。
出示中国地图和台湾地图，了解台湾省和日月潭的位置，教师随机讲述：台湾省是我国东南第一大岛，是我国神圣领土不可分割的一部分。 第三句：那里群山环绕，树木茂盛。周围有许多名胜古迹。
根据这词语，你能想象出那里的山会是怎样的呢？ 预设：山很多。师：从哪个字知道的？“群” （3）描写山多,树多的词分别是_______和________.
3、齐读第一段。
五、学习第二段，了解日月潭名字的由来。
过渡语：日月潭不但有这么美丽的景色，而且它的名字也很有意思呢！
1、出示第二段内容。谁来大声地展示一下自己的朗读风采，其他同学边听边想象日潭和月潭的样子。
2、听了刚才同学的朗读，你的脑海里肯定有了一幅日月潭的画面。好，拿起笔，把日潭和月潭的样子画下来吧。等会请一生上台画。
3、评价：你觉得画得怎么样？
4、谁来当一回小导游，把日潭和月潭介绍给大家。（师生互动口语交际）
5、练习说话：用上“因为„„所以”，给大家讲一讲日月潭名称的由来。
《日月潭》
第二课时 教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
2、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、积累文中好词佳句.教学过程：
一、回顾旧知：
1、出示中国地图和台湾地图，熟悉台湾省和日月潭的位置。
2、复习我会认的生字。
师：看看谁还记得我们昨天学习的生字？ 指名读生字。
3、齐读第
一、二自然段。
二、学习新知：
1、读一读下面的词语,看谁读的最准确。 群山环绕
点点灯光 树木茂盛
隐隐约约 名胜古迹
太阳高照 湖水碧绿
风光秀丽
2、小声读第三.四自然段.（1）你喜欢日月潭什么时候的景色?说说为什么? （2）能把你喜欢的景色大声地读出来吗? 师：
清晨湖面上飘着薄薄的雾.天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。 师：
中午湖面上的薄雾消散，看起来很清晰 。 师：
下起蒙蒙细雨的时候，日月潭显得朦朦胧胧的。 （3）看到了这么美丽的景物，你会怎么赞美它？
（4）“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”日月潭的美丽景色有哪些？
3、有感情地朗读这篇课文。
三、总结：今天我们学习了《日月潭》这篇课文,此时你想对台湾的小朋友说点什么?
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版