端午的鸭蛋说课稿
2020-03-01 18:39:54 来源：范文大全收藏下载本文
《端午的鸭蛋》说课稿
孟弄中学 史斌
一、说教材
语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
二、说学情
处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，是比较疏远的话题，深受各方面的影响,缺乏认识了解传统文化，更不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化更需要引导。
三、说教学目标
1、整体感知课文，体会作者的思想感情。
2、了解端午习俗和家乡咸鸭蛋的特点，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
四、说教学重难点
1、学习民俗文化，提倡珍惜传统文化，感受传统习俗蕴涵的情趣，体会作者的思想感情。
2、引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。
五、说教法与学法
教法：导入——阅读思考——小结
学法：自主——探究——感悟
六、课时安排：一课时
七、说教学过程
（一）激发兴趣，导入课题
首先向学生出示画面，让学生获得对端午节风俗的直观感受。让学生说说这些风俗与哪些传统节日有关。（老师小结）。今天，我们一起走近江苏高邮人汪曾祺的《端午的鸭蛋》，去感受一下作者家乡的端午风俗。
(二）读课文，整体感知内容
1、自读课文，课文写了哪几方面的内容？
意图：在于掌握课文的主要内容，培养学生课文内容的概括能力。
2、作者家乡的端午节有哪些风俗?
意图：关键在于懂得作者家乡端午节的风俗习惯，培养学生自主搜索文章关键信息的能力。再谈谈还知道哪些端午习俗？这样设计有利于拓宽学生的思维能力，体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。同时让学生感受到民俗文化就在我们身边。
3、为什么作者对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？
意图：在于感悟端午节风俗的生活情趣，人生意味，对儿时生活
的怀念和对故乡的热爱。
4、写端午节的鸭蛋时写了哪些日常生活小事？你体会出了哪些味外之味？
意图：在于让学生感悟作者对童年的快乐的怀念，激发学生热爱家乡的思想感情。
5、家乡的鸭蛋有什么特点?作者对家乡的鸭蛋有怎样的感情？ 意图：在于感悟作者家乡的咸鸭蛋与北京的咸鸭蛋相对比，“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”激发学生充满自豪与热按之情。
6、几幅图文并茂的画面，加深学生对端午节的风俗的记忆。 整个教学设计围绕几个基本理念：
1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。
2、提倡自主、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律。
3、注重文本的学习，感悟民俗传统文化。
结语：新课改给语文教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在语文教学中试着尝试，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。我在今后的教学设计中，还应做更多的探索，使语文能力成为学生终生受益的法宝。
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