《鸟岛》说课稿
2020-03-02 09:29:40 来源：范文大全收藏下载本文
《鸟岛》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第十八课《鸟岛》。课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美，适合朗读、背诵，同时在介绍自然知识时渗透了环保教育.
二、说教学目标 ：
因此，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。 情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
三、说重点、难点：
本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重难点：
重点：理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。
难点：从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
四、说教法、学法：
根据教材内容和学生的年龄特点，我将采用以下方法进行教学：1.以读代讲。本文条理清楚，文字优美，是指导朗读教学的好教材。一些词语的意思我在让学生一层深似一层的朗读中理解，提高学生对语言文字的感悟能力及运用能力。
2.情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，课件的运用使学生入情入境，降低理解的难度。
3、小组合作学习。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。发挥了学生的主体作用，激发了学习热情，挖掘了学习潜能，使学生在互补促进中共同提高，从而更深刻地感受到鸟岛的热闹。
教学时间安排为两课时。
第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。 以下重点说说第二课时的教学设计.
五、说过程：
这节课的教学以读为主，以多媒体信息技术为辅助手段，采用朗读、小组合作、说话、写话等形式进行教学活动。
一、创设情境，激趣导入
阅读需要调动学生的知识和经验来完成，对于鸟岛的感性经验几乎为零，所以上课开始，我们直接进入鸟岛的视频。这样的导入，不仅让学生感受到鸟岛的美妙，更让学生感觉到是与作者一起去鸟岛旅行的。学生会不由自主地走进学习内容，去认识鸟岛，实现了学习的主动性。在此基础上，让学生去读课文，深入感受鸟岛的迷人景象，就水到渠成了。（点击播放视频）
二、以读为本,品读感悟
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。课堂上，我结合多媒体所创设的情景，引导学生抓住重点词句，（出示词语）采用多种形式的朗读，如个读、品读，引读，齐读等，培养学生良好的语感。
进行课文第
二、三自然段教学时，我让学生分小组合作学习。我提出思考题：哪些词句让你感觉到鸟真的很多？带着这样的问题，学生自由读课文，边读边想，边读边画，先在小组内进行汇报，然后在全班交流。交流时鼓励学生抓住重点词语来体会鸟多的神奇。因此我设计了交互性的课件，遵循学生的交流进行演示（演示课件）
这是一组鸟岛的图片，目的在于加深学生对对“ 各种各样”、“聚”、“鸟的世界”等词的理解，为学生有感情的朗读课文做铺垫。学生边观看，边体会鸟岛上鸟多。（出示鸟多的图片）[板书：鸟多] 这是一组鸟儿筑巢安家、繁衍后代的图片，学生通过观察讨论，很容易便能理解“筑巢安家”、“养育后代”的意思。结合“密密麻麻”、“一个挨着一个”充分呈现：窝多（突出鸟窝的图片）[板书：窝多] 在交流鸟蛋多时，除了由、“窝里窝外”、“到处”“随处”这些关键词语的理解，我还引导学生抓住鸟蛋的颜色体会蛋颜色之多、品种之多等，并通过朗读进一步体会，让学生沉浸在美的享受之中，感受语言的鲜明性、生动性、形象性，并体会到隐含在文章字里行间的思想感情。（出示显示鸟蛋的特定镜头图片）[板书：蛋多]
三、联系自身，培养保护意识。
教师谈话总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，假如你来到鸟岛，你会怎么做？这个问题的设计在同化学生爱鸟、护鸟意识的同时，更升华了本文的主题，教学目标的实现便清晰可见了。
结语：让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！这个环节联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。
四、重视积累，丰富词句
《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。课堂上，我除了让学生积累“闻名中外、陆续、密密麻麻”等词语，还设计了句式练习。为了让训练落到实处，我再一次出示了一组鸟岛的图片，让学生在充分观察的基础之上，通过“有的„„有的„„还有的„„”和“因为„„所以„„”句式填词，补充句子，让学生体会句子特点，加强语言文字训练，让学生积累这些好词佳句。 六.说板书设计：本节课的板书是这样的
18.鸟岛
鸟多
热闹 鸟窝多 爱护小鸟
鸟蛋多
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