麋鹿(第二课时)教学设计1

2020-03-02 13:49:59 来源：范文大全收藏下载本文

(苏教版)

菜子地小学六年级语文

（第二课时）教学设计

17、麋鹿（第二课时）教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形特点和生活习性，学习说明方法。

3、在了解麋鹿传奇经历过程中，能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易，进而激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想。

教学重点教学难点弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形特点和生活习性，学习说明方法。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性。

教学过程：

一、复习导入，回顾课文

师：今天我们继续学习第17课——《麋鹿》，通过上节课的学习，我们了解到在江苏大丰麋鹿自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，课文向我们介绍了关于麋鹿哪些方面的内容，你可以概括地说说吗？

指名回答：课文向我们介绍了麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇经历。

二、深入探究，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

1、师：首先去看看文中到底是怎么具体介绍麋鹿外形特点的？请同学们阅读第2自然段，用直线划出说明麋鹿外形特点的概括性的一句话。读后交流：

★（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

(板书：外形特点）为了说明麋鹿外形特点的奇特，这句话中作者采用了什么说明方法？（板书：打比方）我们一起看着图再次比较一下。

（2）师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。同学们，你们能否读出这份神秘感吗？女生齐读。

2、过渡：第二自然段是概括写麋鹿外形的奇，而第三自然段是具体写麋鹿外形的奇。

（出示自学要求）：

师：轻声朗读课文的第3_4自然段，思考：①作者从哪些方面来具体说明麋鹿外形的奇？（用直线画出写外形特点的词句）②它们有哪些与众不同的生活习性？（用波浪线画出写生活习性的句子）

3、学生阅读，读后交流。

师：(1)作者从哪些方面来说明麋鹿外形的奇？（指名回答） a．“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”“雌麋鹿没有角，体形也较小。”

b.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

c.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。”

d.“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷”。

e.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 同学们请注意：课文在描写麋鹿的体重和角型的时候运用了什么说明方法？（列

数字、作比较）对啊，运用列数字和作比较，这样就使麋鹿的奇特形象清晰的展现在我们的眼前。过渡：其实，麋鹿奇特的外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的，它们的生活习性也与众不同，也很奇特。（2）它们有哪些生活习性？（指名回答）

它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。 “麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈，六岁时杈角才发育完全。” 师：这样的生活习性和麋鹿——宽大的蹄子有联系。正因为有了宽大的蹄子，麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外，多奇的生活习性啊！

（3）作者运用了什么说明方法来写麋鹿自然繁殖能力很低？（作比较、列数字）过渡：目前为止，我们知道了麋鹿的外形和生活习性都很奇特，那么它们的经历又是怎样的呢？请同学们阅读5—7自然段，用横线标出表示时间变化的词语，用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语，用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化的词语。

读后交流：

时间：3000多年前→汉朝→ 1865年→ 1900年→ 1967年→ 1986年8月

地点：黄河、长江中下游地区→北京南郊→欧洲→ 英国→返回故乡

数量：有麋鹿→销声匿迹→120头→几乎绝迹→400多头→ 2000头

4、从麋鹿充满传奇色彩的经历中，你感受到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运息息相关，只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。）（板书：保护野生动物）

五、总结

这节课，我们重点学习了麋鹿的外形特点、生活习性、也了解了它们的传奇经历，让我们懂得了要保护、珍爱动物，只有人与动物和谐相处，我们的家园才会更有生机与活力！

附板书：

外形特点

打比方

17、麋鹿