2020-03-03 17:33:29 来源:范文大全收藏下载本文
麋鹿说课(第二课时)
乔威娣
评委老师们下午好!
今天我说课的题目是17 麋鹿。我将从以下五个方面展开我的说课:
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标和重难点
四、说教学过程和方法
五、说板书
首先是对教材的解读,这篇课文出自苏教版小学语文六上第五单元,文章从生活环境、外形特征、生活习性、传奇经历 四个方面介绍了奇特而珍贵的麋鹿,是一篇典型的状物说明文。主题上这篇文章与前一课的《草原》相呼应、体裁上与后一课《习作五:介绍家乡一种产品》说明文的写作相呼应。这些都是设计教学目标需要考虑的问题。
学情分析:对于六年级的孩子来说,已经学习过《变色龙》《埃及的金字塔》《秦兵马俑》等状物说明文,有一定的说明文阅读理解能力,对常见的说明方法(举例子、列数字、打比方、作比较等)有所了解。 所以在第一课时已通读课文、初步了解了文章四方面的主要内容的基础上,结合学情我设计了以下教学目标:
1、在学生现有对说明文的认知基础上,通过对比阅读
二、三自然段,体会本文在说明方法、语言表达方面的特点。
2、品读传奇经历这部分内容,体会作者的写作顺序,引导学生读懂说明文语言文字背后的情感。
3、学着像讲解员一样介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,激发保护野生动物的意识。
重点:学习麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。学会讲解。
难点:体会本篇说明文在说明方法、写作顺序、语言表达等方面的特点。 接下来重点向大家介绍我的教学过程与方法:
(一)复习导入
通过上节课的学习,我们知道这是一篇科普说明文,指名说主要向我们介绍了麋鹿的哪些方面?
板书:(奇特外形、独特习性、传奇经历)
学习要知其然并且知其所以然,那么课文是怎样向我们介绍麋鹿的奇特外形、独特习性和传奇经历的呢?这就是我们今天这节课所要学习的内容。
(二)对比阅读
麋鹿是鹿的一种,它的外形很奇特,那么它的外形到底奇特在哪里呢?课文中有一句话直接告诉我们了,请你打开书本,找一找。
PPT出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。 此外,课文还有哪里也有对麋鹿外形的描写?(第三自然段)请同学们默读,把写麋鹿外形的句子用横线画出来。 交流:你认为麋鹿的外形奇特在哪? 整体感受——从麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色各方面面体会麋鹿的奇特,同时关注各自使用了什么说明方法。
原来在第三自然段里也写到了麋鹿外形的奇特,齐读第三节。
既然课文
二、三自然段都写了麋鹿的外形奇特,我们来比较比较,有什么不同? 第二自然段是概括写,第三自然段是具体写麋鹿的外形奇特。(相机板书:概括—具体)我们以后写作的时候也要学习这种方法。
除了写外形的奇特,第三节还写了什么内容?——生活习性。
作者为什么要将麋鹿的外形和生活习性交织在一起写呢?(明确:麋鹿的这些“装备”就是能够适应它的生存环境,放在一起写,更能表现麋鹿的奇特。写完了外形就写它生活中具体的作用,显得层次比较清楚。) 至此,你能学习讲解员的样子,将麋鹿的生活环境、奇特外形、生活习性介绍一下吗?指名学生讲解。
(三)传奇经历
默读课文5—7自然段,要求边读边圈画关键之处,找找作者是按什么顺序来介绍麋鹿的传奇经历的。理清课文脉络,完成图表。
明确作者是按照时间、地点、数量的变化来展现麋鹿的传奇经历的。按照时间顺序,了解麋鹿的传奇经历,你的心情有哪些变化?
学生根据课文内容,说说自己的心情。(自豪、悲伤、惊讶、气愤、欣慰等)
关注传奇经历部分体现说明文语言准确性的句子和关键词(几乎、3000多等) 补充拓展1:汉朝的统治者把麋鹿看作是皇权的象征。他不允许麋鹿生活在民间,只允许它生长在皇家园林里。就因为这样,所以汉朝的麋鹿被大肆捕杀,数量直线下降,乃至销声匿迹。 补充拓展2:
明确:麋鹿的命运其实跟我们国家的命运是一致的,国家兴盛,麋鹿数量就增加,国家衰落,麋鹿数量也随之下降。英国前首相撒切尔夫人曾说过,“20世纪,中英外交史上最有意义的两件事:一是香港的归还,二是麋鹿的回家。”我们要保护好这群回家的麋鹿。
齐读课文第一节。
结合文章内容和写作方法设计板书如下:
以上就是我对麋鹿第二课时的说课,谢谢大家!
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