致女儿的信定稿教案

2020-03-02 08:12:42 来源：范文大全收藏下载本文

致女儿的信

教学内容：

《致女儿的信》位于本单元4篇文童中的第四篇，正处于知识学习向能力转化的时期，是培养学生学生阅读能力的重要阶段。另外课文用了一信充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。能够启发和培养学生树立正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。

教学目标

知识与能力目标：、

1、积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。

2、整体感知文章内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意。

过程和方法目标：

1、通过阅读、探究和合作交流，理解爱情的深意。

2、通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。

情感态度价值观目标：

引导学生了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学重难点

1、体会故事背后的寓意和运用故事阐述道理的写法的好处。

2、品味含义深刻的语句。

3、了解爱情的真谛，让学生树立正确的爱情观。

教学方法

1、谈话法；

2、多媒体演示法；

1 教学准备：

1、学生查阅相关资料；

2、教师准备多媒体课件辅助教学。

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你会问你的父母吗？（不会）可有一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。她的父亲是如何回答的呢？今天，就让我们一起来读读他写给女儿的这封信。（板书课题，作者）

预习检测

1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下？

2、利用屏幕显示本文的生字、词，找学生读并拼读加点字的音节，并引导学生结合语境体会个别词语的含义。

忐．忑．繁衍．一抔．怒不可遏．

3、用屏幕显示思考题，找学生回答：

（1）故事中的上帝在在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？

（2）你认为这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释“爱情”？

整体感知

老师提出问题，要求学生边默读课文边思考：

1、“我”为什么没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？

2、你能为大家复述这个充满诗意的故事吗？

3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢？在这五十多年里是什么维系了他们的爱情？

4、现在你明白“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间的联系了吗？

5、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？

合作探究

1、要求学生组内交流思考结果，在学生讨论过程中，巡视各组迅速掌握讨论情况，并及时捕捉有用的信息，向其他小组传输，以激起组与组之间相互竞争的劲头。

2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。

品味语言

学生齐读最后的两段理解爱情的真谛，进而让学生浏览课文，找出这样的含义深刻的语句并揣摩其含义，对于自己不理解的语句，先与组内的同学交流，然后班内交流，教师点拨引导。

拓展延伸

让学生交流自己课前搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。在充分体会了爱情的美好之后，进一步发问：爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈自己的认识。从而引入对“早恋”的探讨，引导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，形成正确的爱情观和积极的人生态度，同时培养了学生的表达能力。

总结深化

在学生充分认识到早恋并非真正的爱情之后，因势利导：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福

3 的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）

作业设计：

1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。

2、把自己对爱情的认识写在日记中。

板书设计

致女儿的信

苏霍姆林斯基

爱情=忠诚+心灵的追念

（时间的考验）（死亡的考验）

爱情≠友情