通过网络交流,架起师生心灵之桥
2020-03-03 15:48:00 来源：范文大全收藏下载本文
通过网络交流，架起师生心灵之桥
早晨，学生陆续来到教室，快上课了，我发现张浩的座位空空的。是不是病了？这样想着，我走出教室，拨通了张浩家长的电话。电话那头，张浩的爸爸说：“他没有病啊，早晨我看着他背着书包上学去了，怎么会不在教室呢？”听着家长的述说，我的心头一惊，顿时紧张了起来。“那是不是迟到了？等一会再看看！”我在安慰家长的同时，也在安慰自己。 关掉电话，我预感到了事情的严重性。张浩是一个内向男孩子，成绩在班级属于中等。他有时成绩不理想 ，在人前很少说话。属于那种有他也感觉不到他存在、无他也似乎永远不缺少什么的一类孩子。正因为在班级中默默无闻，又很遵守纪律，因此对他的关注就不如那些不爱学习且毛病多的学生了。虽然有时成绩不理想 ，但我很少当着全班同学的面批评他。是不是本次月考成绩不理想而不敢来上学呢？一边想着，我又疾步走进教室，询问班内同学：“你们今天早晨上学，看见张浩了吗？“我看见了，他在进学校大门的时候，突然转身向东走了。”学生王华站起来说。
我的猜测得到了验证，张浩逃学了。作为班主任，我焦急的心情无法形容，人海茫茫，他会去哪里呢？要是出了交通事故怎么办？要是遇到坏人怎么办？……我一方面向学校汇报了张浩的情况，一方面和家长取得联系，并配合家长去找。 整整一个上午过去了，到了中午十二点半，张浩的爸爸打来电话：说张浩背着书包回家了，我悬着的一颗心这才落地了。但是据家长讲，回家后的张浩只是啥话都不说，家长再次向我打来求救电话。怎么办？下午要上课，现在的我已经不可能到张浩家去了 ，就是去了，也不见得他能开口讲话啊。我突然想起，前不久我们班师生为了沟通交流，在主题班会上决定开辟一个网络空间，张浩也曾经发表过自己的看法 ，我为什么不能利用网络和他架起沟通的桥梁呢？我在电话里把自己的建议向家长提出，家长向张浩转达了我的意见，张浩同意了，我们约好下午四点半分在论坛“见面”。 放下电话，我 吃了饭，稍微休息了一下，就去上课了。四点半我准时来到论坛 ， 此时的张浩还没有到来，我眼睛紧盯着屏幕，不一会，就看到他上线了。
我的心情激动起来，他来了，那么，我很快就会知道他逃学的原因了，于是我快速敲下以下话语：“你今天不到教室，也不和我或班里的同学打招呼，我很意外 ，也很着急 ，有什么不愉快的跟我说说好吗？我一直把你当朋友，不知你是不是这样看我？”不一会，他就“说话”了：“您怎么知道我来了？？奇怪呀，哎，真是想不通。我爸爸妈妈刚走我就上网了，我妈妈还说您可能还没来呢！我不相信，因为是您亲口告诉我说：„我们无论做什么，都要讲信誉。 ‟我一上来就看见您了，您动作真快呀！我刚想发一个„我来了‟呢，您就给我发了一个帖子。哎，我动作太慢了。”
没想到，他居然发回来一大段对话，我马上回复到：“要想快，就要练习，要勤奋！我昨晚十一点离开，今天早晨6点就起来写东西！昨天晚上，你也在论坛，有心事不告诉我，真不够朋友！今天害得大家跟着你担心，你知道不？大家都在找你 ？没想到，多多包涵啦！”这个张浩，倒是很诚实。 看着他的心情平静了很多，我马上转入了“谈话”的正题：“你也是中学生了，在做出决定之前应该想一想这样的后果是什么？家长、老师多着急吗？不能凭一时感情用事，你说对吧？你有什么不高兴的事情可以跟我说说吗？除了英语老师批评你之外，还有没有其他的事情呢？我希望你能把我当朋友！”网络那头沉默了很久，电脑屏幕上跳出了这样的一行字：“我……我……我……哦哦……！说出来别生气哦！答应我！”我看得出来，此时的他心情是处于矛盾之中的。我马上又送去了安慰的语言：“我期待你的心灵倾诉，一些话说出来了，会好受些，这也是我们之间的秘密，不会让外人知道！ 我等着：”
“此话当真！！我没写完卷子，可那时我腿走了很长的路，腿非常酸，于是我想躺一会就起来再写，可谁知道我躺着躺着就进入了梦乡，第二天起来一看，6：点了，一想糟了，我还没写完卷子呢！可如果把卷子写完又会迟到的，我要不带的话岂不让老师说吗 ？一次没带 ，二次没 带，要是说出来不就多没面子了吗？所以，我想回家写完，星期一带来。（这里有一点点关于英语）但是回家又害怕家长知道我没写。唉，一定要帮我保密哦！！”张浩道出了自己逃学的实情。
张浩是没有写完 卷子，可是他并不是不想完成 ，从他的话语里，我仿佛看到了他在劳累需要休息的时候和是否完成 卷子两难选择时的矛盾心情，也仿佛看到了他早晨醒来时发现卷子没有完成时的惊恐，我仿佛看到了他走到学校门口时的惶恐不安和离开时的忐忑……就是因为没有完成 卷子，造成了他沉重的心理负担，而选择了逃离校园。
“孩子，就因为没有完成卷子，对吗？你一上午去了哪里？”“我在学校旁边的院子里蹲着。”电脑这头的我心头一阵刺痛，“卷子没写完可以补啊，再说你几次成绩不理想 老师也没有说什么 ，你为什么就要逃学 学呢？你知道老师多着急啊，我一上午什么事情也没干！你到校后告诉老师 卷子没完成不就得了吗？卷子没有完成可以再补，但是逃离学校的行为以后不能再犯。你啊！在学习上很刻苦。你有很强的上进心，但是还要有行动！”
“嘻嘻，我知道了。可话又说回来，如果我跟您说您会100%的不说我吗？？您讲卷子了吧，帮我讲讲哦！”网络中的他还很健谈，没有现实中眼神的躲闪和恐惧，我们交流得很愉快，“逃学”**也在彼此的交流中冰消雪融了。由于下午还要跟自习，我们的交流就此告一段落。
晚上，张浩也正常上自习了，我在同学面前装作一切并没于发生过似的，张浩向我投来感激的目光。我找他谈心，他主动承认了错误并表示今后要改正。因为我对张浩的尊重和理解，从而得到了他的信任。
在接下来的日子里，我和张浩在论坛“交流”的机会越来越多，在键盘的敲击声中，他逐渐向我敞开了心扉，在网络里我们无所不谈。当我了解到他在班级中没有知心朋友而苦闷的时候，我积极组织班干部关心他，和他玩耍交流，张浩在集体中越来越快乐，也越来越爱和同学交流，从那以后，他再也没有随意逃过学 。
我们所处的是一个信息化、网络化的时代，作为一名新时代的班主任，要与时俱进，把握时代脉搏，力求在贴近实际、贴近生活、贴近学生的基础上创新班主任工作新模式。就像上文中的张浩，由于在班级中不善于与人交流，自己犯错时又缄口不言，于是利用他喜欢的网络交流，在师生之间架起了心灵互动的桥梁。这种网络零距离轻松的交流方式，深得孩子喜爱并乐于接受教师的教育，督促其认识到自己的错误并及时改正。这种师生之间的交流模式，使得我和张浩之间的距离更近了，感情更融洽了，这是在课堂上所感受不到的。张浩可以说他要说的真心话，我们的交流变得更加轻松快捷。没有隔阂，没有距离，这种交流，有利于教师帮助他打开心灵之锁。 在为班主任新模式叫好的同时，我也在思考：现在的孩子，为什么如此脆弱？面临一点困难、一点挫折就选择逃避的态度？是不是跟我们的学校教育、家庭教育“保护”过度有关？
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