20、恐龙第二课时教学设计
2020-03-02 14:11:50 来源：范文大全收藏下载本文
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20、恐龙
锁金二小
三年级语文组
李明
第二课时 教材分析
《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。 学情分析
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，与学生的生活实际产生脱离，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使学生对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，激发学生的阅读兴趣、探究兴趣，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。 目标
1、通过理解关键字、联系上下文理解等“望而生畏”“锋利无比”。
2、正确、流利地朗读课文。能通过读好打比方、作比较的句子和具体数据读出恐龙种类繁多和外形特点。
3、能凭借具体语言材料体会打比方、作比较、列数据等说明事物方法的好处，并能抓住主要特点，运用其中两三种方法介绍搜集的其它恐龙。
一、复习导入
1、同学们上节课我们学习了恐龙的第一课时，这一课的字词你还记得吗？
2、出示字词齐读。
3、出示“两亿年”“沼泽”“覆盖”“漫游”“遍及”“整个世界”等词和短语，引生朗读，并回忆第一课时所学，用出示的词介绍一下当时恐龙在地球上盛
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行的情况。
（两人交流，师做简单点拨）
二、学习二到四段（目标
1、
2、3）
1、两亿年前的地球是恐龙的天下。课文的第二自然段就给我们介绍了几种恐龙，是哪些恐龙呢？请大家快速默读课文第二自然段，用横线画出恐龙的名称。 2、交流 板书：雷龙
梁龙 剑龙 三角龙
3、出示图片 让学生分辨
大屏幕上的恐龙你们认识吗？师指生答。既然你们一下子就认出来他们，显然他们在形态上各具特色。你最喜欢那种恐龙呢？他有什么特点呢？再仔细读读第二自然段，用波浪线画出描写你最喜欢的恐龙句子，细细品读。 你具体从句子中哪儿感受到它的特点，用三角形标出来。
4、交流：回到四幅图的恐龙 雷龙
（1）雷龙的特点是什么？／（庞然大物 板书）你从哪里感受到雷龙它是个庞然大物呢？（出示课文）
（2）重：一头大象五吨重，六头大象足有三十吨重呢，（与学生作比较，简单计算，一头雷龙比600个学生还要重）难怪课文中说它是庞然大物（谁来读读，突出“六”） 这里把雷龙和大象作了个比较，我们一下子就知道了雷龙有多大，多具体，多生动呀，这是一种很好的说明方法叫：作比较。板书 （3）你还从哪儿感受到它是庞然大物？（指读，点红：好似雷鸣一般）
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生：把雷龙踏步的声音（庞大的动物才能发出来）比作雷鸣（暴雨前的惊雷）。这里也让我感受到雷龙的庞大。
这样表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切，这种方法叫打比方。 （4）作者运用作比较的方法，从体重方面介绍，让我们感受到了雷龙是个庞然大物；还运用了打比方的方法，从脚步声让我们感受到了雷龙是个庞然大物。用这两种说明方法，，一下子就让我们更加具体、生动地感受到雷龙的庞大，全体男生来读一读。 梁龙
（1）梁龙它的最大特点是什么？（相机板书：长）从哪儿看出来？（出示课文）请你读读．
（点红：二十多米）二十多米有多长，这间的教室大约8米长，大约有三间教室这么长．这种说明的方法就叫——（一字一顿地）列数字（板书）。 （2）还从哪儿感受到梁龙很长？请你读读（点红：吊桥）
（3）吊桥什么样，见过吗？（出示：吊桥）：吊桥没有桥墩，一般悬挂在宽阔的河面或山谷上。其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么？
（4）我们请女生来读一读这段话。读出梁龙的长。（出示文字——梁龙的身体很长，从“二十几米”，“吊桥”读出梁龙的长） 剑龙
（1）你看到了哪种恐龙？（剑龙）说说你的感受？（全身是利器，很威武）从哪看出来？（出示课文）
（相机板书：剑板尾刺）
这么威风的一只剑龙，你看到了吗？谁想读读？
（2）点评：哎呀，全身都是武器，让人不敢靠近！/你读得太软弱了，瞧它可是全身都是武器呢！ 三角龙
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（1）谁来说说三角龙？
（2）你觉得它最大的特点是什么？／长相恐怖 从哪儿看出来？（板书：三只大角）
（3）这三角龙鼻子上有只角，眼睛上方也有两只角，每只角足有一米长，这样的脸型，看了什么感觉？
（4）一看到就觉得害怕，文中有一个词语说的就是这个意思，它就是（点红：望而生畏）。
不光是我们害怕，任何动物看了都——望而生畏。
（5）来，一起看看这可怕的“三角龙”。能读好吗？一起读读。
（6）剑龙和三角龙的外形看起来很凶猛，其实它的性格特别温驯。不过为了生存，他们必须展现出威风凛凛的一面，才能吓退想欺负他们的恐龙。
5、同学们，看看这些恐龙的名字，告诉你们，科学家正是以它们的特点来命名的。它们形态各异，十分奇特。其实，恐龙的种类和形态远远不止这些，据不完全统计，目前全世界发现的恐龙化石有650种--800种。课文中有一句话就表达了这个意思，找到了吗？书捧起来，一起读读。（相机板书：多 千奇百怪）
6、同学们说得真好，恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。除了庞然大物般的雷龙、吊桥一样的梁龙、长满剑板尾刺的剑龙、恐怖的三角龙外，课文里还向我们介绍了什么龙呢？出示还有（ ）的 龙。赶紧读一读课文三四两小节。
7、学生讲到像海豚一样的鱼龙、像轻型飞机一样的翼龙。（点拨：打比方）问：鱼龙和翼龙是不是恐龙。
恐龙是生活在陆地上的爬行动物，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中，生活习性有很大不同。鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。
出示亲戚一段，一二两组同学读一读，读出鱼龙和翼龙的特点（泛红“两侧长着翅膀”，“轻型飞机”）。
8、还有（ ）的 龙？（出示第四段）
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霸王龙最大的特点是非常凶猛，（板书：霸王龙 凶猛）你从哪儿感受到的？ 生：它的牙齿像匕首一样锋利无比······
对照图片讲解，并引导学生想象霸王龙用锋利的牙齿捕猎时的情景。 指名读出霸王龙的凶猛，男生齐读。
9、我们知道霸王龙是非常凶猛的（肉食恐龙），其实恐龙大多吃植物，也有专门吃肉的，还有杂食恐龙，既吃植物又吃肉。
10、同学们，我们已经学习了这么多恐龙，来看一看，作者是怎样将这些恐龙介绍得生动具体的。引生：作者抓住了恐龙的（生：主要特点），运用了（生：打比方、作比较、列数据）的说明方法具体生动地把恐龙介绍清楚了。（指名结合板书中的一种恐龙，说清作者是怎样介绍的）
11、除了文中介绍的恐龙，我知道同学们还搜集了其它恐龙，我们也来当一回解说员，要求：抓住恐龙的主要特点，用上今天我们学到的说明方法：作比较，列数据、打比方把你搜集的恐龙介给大家。（其他同学做评委，看他是否按照要求来介绍的，最佳解说员可以得五颗星。）
先说给同桌听（出示恐龙图片，结合学生课前搜集恐龙资料，让学生运用说明方法介绍，避免读材料）
12、学生交流（3-4个），其他同学可以补充。
三、学习第五段
1、刚才的学习我们对恐龙的知识了解了很多，现在老师想考考大家，你们知道恐龙是怎么繁殖后代的吗？（类比鸡鸭繁殖）
2、你能把相关的内容读给大家听听吗？
3、瞧，有一只小恐龙刚刚破壳而出，来，和他打个招呼。看的出来同学们非常喜欢他，恐龙妈妈就更喜欢他了，把妈妈对他的爱读出来。
四、学习第六段
猜解恐龙灭绝的谜团，激发科学探知的热情。
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师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。这个谜团至今尚未解开，你能这是什么原因吗？ 生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。 师：这是气候变化说。
生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。 师：这是小行星撞击地球论。
生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。 师：这是火山爆发致恐龙灭绝说。 生：„„
师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种？（学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。）（师稍等片刻）你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
五、整理课堂收获
1、你准备怎样整理你这一节课的收获呢？ 板书： 恐龙
种类：多 特点：千奇百怪 雷龙 庞然大物
梁龙 长 作比较 剑龙 剑板尾刺 打比方 三角龙 三只大角 列数据
霸王龙 凶猛
2012.3.22
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