《分数的初步认识》教学设计

2020-03-02 10:24:02 来源：范文大全收藏下载本文

《分数的初步认识》教学设计

屏山中心小学

刘金英

教学目标：

1.知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2.能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3.情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。教学准备：教具学具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等图形。教学过程：

一、创设情境，引出问题同学们，我们很小的时候就学会了一个一个的数物体，在数物体的时候我们最先认识的是哪个数？（板书“1”）1很神奇可以表示单个物体，也可以表示一个整体，比如我们的一个班集体。那么像1,2,3等这样的数它们有一个共同的名字叫什么？（板书“整数”）。在生活中是不是我们遇到的东西都可以用整数表示呢？接下来有几位好朋友去超市抢购月饼就遇到了这样的问题。（课件出示动物分月饼图）

猪猪侠和迷糊老师抢到了四块月饼，怎样分公平？每人分多少？麦吉和麦兜抢到了两块月饼，每人分多少？

像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看熊大和熊二只抢到了一块月饼怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？

那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示课题：分数的初步认识（板书）

二、动手操作，探索交流

（一）、认识1/2

1、认识1/2 想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。

也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？

2、写分数1/2 我们来写一写。

谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？

总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。课件，每人得到的1/2块月饼，它们一样大吗？为什么？所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。

是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。

3、折纸活动