《将相和》教学设计
2020-03-02 08:44:53 来源：范文大全收藏下载本文
《将相和》教学设计
教材分析：
《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“ 渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
学情分析：
这是一篇故事情节强的文章，学生比较感兴趣，但是因年代久远，内在关系复杂，学生学习时还是有一些疑问，因此教学前我布置学生网上查阅，有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文做好铺垫。五年级学生已有一定的阅读能力，课后引导学生拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、有感情朗读课文，了解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。
3、感受人物形象，体会人物爱国思想和他们各自的美好品质。
重点难点：
1、根据人物言行，了解人物的性格特点。
2、理解课文内容，理清三个故事之间的联系。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
1、（课件出示图片），图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？
2、板书课题《将相和》。
二、简介背景，揭示课题
1、教师介绍时代背景：
故事发生在 “战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
2、题目中“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（和好）；既然讲“和”，由此推断他们之前（不和）。
三、初读课文，归纳段意
1、自由读课文，边读边想：课文主要讲了哪了哪三个故事？
2、同桌讨论：课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？
四、深入文本，品读赏析
1、研究“完璧归赵”
（1）蔺相如为什么要说“这块璧有点儿小毛病”？
（2）蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在柱子上？ （3）秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿让蔺相如回国？
2、研究“渑池之会”？
（1）蔺相如为什么逼秦王击缶？
（2）秦王击缶后问什么不敢拿赵王怎么样？
3、研究“负荆请罪”
（1）蔺相如为什么要避让廉颇？
（2）廉颇请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？
4、从这三个故事中，可以看出蔺相如和廉颇分别是怎样的人？
5、说说三个故事之间的联系？
五、各抒己见，感悟形象
说说你喜欢文中的哪个人物，为什么？
六、回扣课题，总结升华
1.一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的——和。“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。
2.想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？建议你去买一本《史记》来读，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。
七、布置作业
1、在三个小故事中，任选一个编写小剧本，并排练表演。
2、课外阅读有关司马迁的故事。
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