aoe第二课时

2020-03-01 16:09:46 来源：范文大全收藏下载本文

教学目标：

u ü y w

第一课时

1.学习声母 y 和 w，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.能认读音节 yi、wu、yu，知道 ü 和 y 在一起组成音节，

ü 省写两点的规则。

3.掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知

1.认读 6 个单韵母及其带调的四声。

2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü 的？

二、结合图画，学习声母

1.认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？

出示卡片 y 和 w 告诉学生：小 i 的妈妈叫大 y，小 u 的爸爸叫大 w，大 y 和大 w 是声母，所以我们也叫它们声母 y、w。

2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。 3.引导学生联系图画，识记声母 y、w 的音和形。

教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母 y 和 w 的形状？引导学生试编口诀：树杈树杈 y y y，屋顶屋顶w w w。 4.同桌交流，做字母手指操。

教师提问：你会用自己的小手摆一摆大 y 和大 w 的形状吗？

三、故事激趣，学习音节

1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。一个星期天，i、u、ü 三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的 i、u、ü 就去请爸爸妈妈来带路。大 y 妈妈对小 i 说：“小 i，我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）于是大 y 妈妈带着小 i 走向乐园，两人走在一起，变成了音节 yi。大 w 爸爸也带着小 u 走向了乐园，（将 w 卡片放在 u 前面）他们走在一起，变成了音节 wu。小 ü 呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。大 y 妈妈听见了，连忙跑过来对小 ü 说：“小 ü 小 ü 别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小 ü 破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大 y 走了。（将 y 卡片放在 ü 前面，把 ü 上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节 yu。

2.给yi、wu、yu取名字。教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给

汉字注音了，那就是音节。

3.结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示汉字“一”和“五”帮助认读音节。 4.用讲故事、编顺口溜帮助学生明白 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则：小 ü 见大 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

5.儿歌带路，进一步帮助识记 yi、wu、yu。

“韵母 i uü，三个要出门。声母来带路，大 y 带 iü，大 w 带小 u。他们手拉手，成了一家人。”

6.学习整体认读音节四声：3 个音节戴上声调帽，要教大家认字呢！（见教学资源 5）

7.朗读儿歌，巩固音节。

wū 云飞，下 yǔ 啦，

ā yí 下班回不了家。来了 yí 个小娃娃，他把 yǔ

衣送给她。

四、书写指导，布置作业

1.指导学生观察 y、w 在四线格中的位置，教师范写后学生描红。