《桥》第二课时教学设计
2020-03-02 15:00:33 来源：范文大全收藏下载本文
16 桥
1教学目标 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文，积累课文特色语言。
2.学习通过抓关键词、联系上下文展开想象等方法理解课文内容，感受老汉临危不乱、舍己为人的精神。
3.体会环境烘托、设置悬念等表达手法在人物描写中所起的作用。 2学情分析
我校“五动课堂”教学模式已经实践了三年多时间，本班五年级学生已经适应“五动课堂”背景下的小组合作学习方式，学生有了较好的语言表达能力和良好的合作探究学习能力。因此，在设计本堂课时，我以“兴趣调动、生本互动、生生互动、师生互动、知行联动”五大要素为指导思想，教学时力求实现学生兴趣浓厚、交流评价积极、思维活跃灵动，达到师生愉悦的理想境界。 3重点难点
教学重点：品读课文，感受老汉形象，感悟文章表达特点。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。 4教学过程
4.1第二学时
教学活动
活动1【导入】兴趣调动，揭示课题。
播放剪辑制作的洪灾来临影片，师语言渲染情境。同学们，今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥。师板书，齐读课题——《桥》。
活动2【活动】生本互动、师生互动，感受洪水如魔。
1.生本互动：这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来，看看你有怎样的感受。师巡视指导自学。
2.师生互动交流：通过课文中描写洪水的语句，你有什么感受？这些语句在表达方法上你发现有什么特点呢？指生交流。（板书：洪水如魔）
3.读洪水的句子，读出洪水的猛烈，感受情况的危急。 活动3【活动】生生互动、师生交流，感受老汉如山。
（一）体会洪水中村民们的慌乱。
1.师语言渲染，调动学生的情感体验。我们来看看村民们是怎样表现的?当时的场面怎么样？（混乱）从文中哪些句子可以看出？指生回答。
2.师小结：在灾难面前，此时的木桥在人们的眼中意味着什么？（生命桥、逃命桥、希望桥）人们又会怎么做？
3.是的，求生是人的本能。而在全村一百多号人中，谁例外？（老汉）老汉是谁？（党支部书记）
（二）生生互动，小组合作学习，探究老汉形象。
1.出示要求：小组内分角色读读课文第7-23自然段，找出描写老汉语言、神态、动作的语句，结合具体一个句子交流老汉是个怎样的人，你是怎么感受到的？
2.学生读文，批注，小组之间互相交流，师巡视指导。
（三）预设共同探究：
1.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
（1）从老汉的表情中，你有什么体会？ （2）你怎么理解“他像一座山”？
（3）感情读，读出老汉的沉着冷静。
2.“老汉沙哑地喊话：„桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！‟”
（1）党员排在后边，那谁排在前面先走？
（2）从老汉的语言描写中，你有什么体会？
3.“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：„你还算是个党员吗？排到后面去！‟”
（1）读了这句话，你体会到老汉当时怎样的心情？
（2）这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断。来，一起果断地读读。
（3）当时的情况怎么样？他为什么要这样做呢？
（4）老汉揪出的是谁？你从哪儿看出来的呢？引导学生感受设置悬念给人心灵以震撼的效果。
4.“老汉吼道：„少废话，快走。‟他用力把小伙子推上木桥。”
（1）当时的情况又是怎么样？ （2）从老汉“推”这个动作中你又体会到什么？
（3）“揪——推”，两种不同的做法，原因分别是什么？由此，我们感受到了什么？在老汉心里，人民、儿子、自己，谁轻谁重？这就是舍小家为大家，无私无畏的高贵品质。引导学生感受抓住关键词，联系上下文来理解课文的学习方法。
5.老汉临死前，似乎想喊，请大家发挥想象，想想当时的情况，老汉可能会喊什么？师总结，板书：老汉如山。
活动4【活动】师生互动，交流写法特点，配乐练笔。
1.文中谁给我们留下的印象最深？（老汉）那为什么文章要以“桥”为题？这又是一座怎样的桥呢？学生自由发言。（板书：生命桥 党群桥）让我们满怀深情，再次齐读课题——桥！
2.配乐小练笔：让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字，好吗？拿出你的笔写下来。学生在练习卡上练笔。先写完的学生上实物展台展示作品，师生评价。
3.课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有500来字，却被评为全国优秀短篇小说。回顾一下，这篇文章在表达方法上有何特点？ 预设：
（1）构思新颖，设置悬念，前后照应。
（2）大量运用比喻、拟人等手法进行环境描写，推进情节发展。
（3）多用简短句子、段落来渲染紧张的气氛。
活动5【活动】知行联动，原创影片情境渲染，拓展作业。
1.一位优秀的老共产党员感人的一幕深深地打动了我们，其实在我们的生活中，感动无处不在。播放原创小影片——《人间有爱》，师深情描述，唤起学生情感共鸣。
2.拓展作业：
①在现实生活中，有许多让人感动的事例，请同学们课后搜集资料，完成课外练笔：《最可爱的人啊，我想对你（们）说》（温馨提示：注意把人物的语言、动作、神态写具体，适当加入环境描写）。
②读读其他小小说。
活动6【活动】板书设计
16 桥
洪水如魔 老汉如山 生命桥 党群桥
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